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動(dòng)物檢疫專業(yè)范文第1篇

1特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)堅(jiān)持的辦學(xué)理念是以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革與教育創(chuàng)新為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重質(zhì)量、開拓創(chuàng)新、突出特色。堅(jiān)持以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，實(shí)施校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系及教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，積極探索技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。

2動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)要求

按照2001年國家教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見》及黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“一院一品”建設(shè)的要求，深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，確保本科教學(xué)工作的健康發(fā)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)集中力量加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)具有較高水平的專業(yè)人才，組建合理的師資梯隊(duì)，建立健全教學(xué)管理運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控體系，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)成為黑龍江墾區(qū)乃至全省及北方地區(qū)重要的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地和科技成果的產(chǎn)生地、輻射地。

3動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)施措施及方法

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)通過國家特色專業(yè)點(diǎn)的建設(shè)，現(xiàn)已取得良好效果，具體實(shí)施措施與方法如下。

3．1師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的根本，也是學(xué)科發(fā)展是否有潛力的重要標(biāo)志。動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)主要是進(jìn)一步調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)源結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)趨于合理。實(shí)施新的師資培養(yǎng)計(jì)劃，以在職提高、出國進(jìn)修、攻讀學(xué)位等多種方式提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，包括業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等等。堅(jiān)持“導(dǎo)師制”，以老帶新，培養(yǎng)青年教師，使其快速成長。

3．2實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

學(xué)科和專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育“科學(xué)性、實(shí)踐性”的特點(diǎn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。建立適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地。在具體操作過程中，以實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以生產(chǎn)實(shí)踐為手段，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為目標(biāo)，建立多地域、多層次、多類型和多項(xiàng)目的實(shí)習(xí)基地。目前，學(xué)院已與30多個(gè)單位和部門建立了友好協(xié)作關(guān)系，其中有12個(gè)單位已經(jīng)正式懸掛動(dòng)物科技學(xué)院實(shí)習(xí)基地的牌匾，其余20多個(gè)單位也成為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐較為固定的場所。

3．3課程建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的形勢和畜牧生產(chǎn)的需要，堅(jiān)持“提高課程實(shí)用性、更新課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓寬課程選擇范圍、強(qiáng)化課程體系改革力度”的原則，密切結(jié)合本身的特點(diǎn)和社會(huì)需求，在原有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)增加先進(jìn)、實(shí)用的新課程，增加實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室操作內(nèi)容，同時(shí)，每年根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)效性。在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的同時(shí)，突出規(guī)?；⒓s化的畜牧產(chǎn)業(yè)化特點(diǎn)，加大預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)的比重，加大選修課課源，將生物技術(shù)、信息技術(shù)、管理科學(xué)、系統(tǒng)工程等課程充實(shí)到選修課當(dāng)中，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和有利于操作能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。在課程體系改革的同時(shí)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)也積極開展精品課程建設(shè)和名師培養(yǎng)的工作。目前，獸醫(yī)病理解剖學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)、家畜傳染病學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)已經(jīng)成為省級(jí)精品課程，另外還有學(xué)校精品課程5門。

3．4學(xué)科建設(shè)

堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科技創(chuàng)新與推廣為動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，注重特色學(xué)科建設(shè)，整合教學(xué)科研資源，探索獨(dú)具特色的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“自身提高、加速培養(yǎng)和引進(jìn)、整體優(yōu)化”的思路，積極建立素質(zhì)強(qiáng)、水平高、師德好、結(jié)構(gòu)優(yōu)的師資隊(duì)伍。目前，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)已經(jīng)建設(shè)成為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)被評(píng)為黑龍江省優(yōu)秀

研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

3．5重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)擁有實(shí)驗(yàn)室面積3200多平方米，下設(shè)2個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，即動(dòng)物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在這2個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室中又設(shè)有10個(gè)功能室。動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)為黑龍江省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，未來的目標(biāo)是力爭將動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)建成2個(gè)省級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室，并要重點(diǎn)建設(shè)和完善動(dòng)物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和獸藥制劑實(shí)驗(yàn)室。

3．6教材建設(shè)

加強(qiáng)課程與教材建設(shè)的重點(diǎn)是制訂切實(shí)可行的、具有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)大綱，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，同時(shí)建立試題庫，加強(qiáng)課程建設(shè)和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，積極鼓勵(lì)教師制作適于專業(yè)的CAI課件，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，在增加教研課題數(shù)量的同時(shí)，把重點(diǎn)放在提高立項(xiàng)質(zhì)量和級(jí)別上，爭取申請(qǐng)國家級(jí)教學(xué)研究課題。

3．7學(xué)術(shù)交流

進(jìn)一步擴(kuò)大與國內(nèi)外高校的合作與交流，帶動(dòng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。要充分利用學(xué)院與加拿大阿爾伯塔大學(xué)、韓國忠南大學(xué)、日本北海道大學(xué)的合作關(guān)系，加強(qiáng)與加拿大圭爾夫大學(xué)、日本高知大學(xué)、意大利storti公司、瑞典IBD公司的合作，進(jìn)一步加強(qiáng)院校、院企之間的學(xué)術(shù)交流，借鑒發(fā)達(dá)國家的動(dòng)物科學(xué)學(xué)科教育發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。通過雙方交流、技術(shù)合作、專家互訪等途徑，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。

3．8科學(xué)研究工作

在科學(xué)研究上，堅(jiān)持科學(xué)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)研究與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，以黑龍江省墾區(qū)規(guī)?；⒓s化和現(xiàn)代化的大農(nóng)業(yè)為研究對(duì)象，以應(yīng)用性研究為主開展特色鮮明的科學(xué)研究，以此帶動(dòng)學(xué)院整體科研工作的水平和質(zhì)量。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)和區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，瞄準(zhǔn)科技前沿，努力建設(shè)具有我國現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的規(guī)?；⒓s化、產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的北方寒區(qū)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)科技創(chuàng)新體系。在積極開展家畜家禽疫病普查、疾病防治等應(yīng)用技術(shù)研究、開發(fā)和推廣的同時(shí)，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)應(yīng)用研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，不斷提高科技創(chuàng)新能力。把動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)建成墾區(qū)、黑龍江省乃至國家解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展及“三農(nóng)”問題的技術(shù)研究基地。

動(dòng)物檢疫專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)物類技能大賽；動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐動(dòng)手能力；評(píng)價(jià)；分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0183-02

我國動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育改革，已逐步與國際接軌，推行以官方執(zhí)業(yè)獸醫(yī)為主體的人才培養(yǎng)模式。國家希望通過實(shí)施官方獸醫(yī)準(zhǔn)入制度，提高我國獸醫(yī)從業(yè)者的執(zhí)業(yè)水平。這樣就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)物能力提出更高的要求，也為教育主管部門組織主辦專業(yè)技能大賽提供了源動(dòng)力。2012年11月3～4日，全國大學(xué)生第二屆“生泰爾杯”動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行。筆者通過對(duì)大賽的觀摩，就動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平做出了綜合的評(píng)價(jià)與分析。

一、大賽的基本情況介紹

由國家教育部動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國獸醫(yī)協(xié)會(huì)主辦，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院、北京生泰爾生物科技（集團(tuán)）有限公司承辦了全國第二屆動(dòng)物類技能大賽。大賽為期兩天，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)以及浙江大學(xué)等全國31所高等院校參賽，參賽選手132名。大賽評(píng)選參賽團(tuán)隊(duì)特等獎(jiǎng)7個(gè)，一等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)12個(gè)，二等獎(jiǎng)參賽團(tuán)隊(duì)12個(gè)。參賽學(xué)校為浙江大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、廣西大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、延邊大學(xué)、西南民族大學(xué)、黑龍江農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、西南大學(xué)榮昌校區(qū)、廣東海洋大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、西北農(nóng)林科技學(xué)院、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、天津農(nóng)學(xué)院、河北科技師范學(xué)院、甘肅農(nóng)學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院。從高校所在地區(qū)域分布上來說覆蓋東南西北、中部各個(gè)區(qū)域，從辦學(xué)層次上來說，211高校5所，1本高校12所，2本高校9所，3本高校2所，專科院校3所。參賽隊(duì)伍整體覆蓋了我國各層次高校的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，具有代表性。

二、大賽的賽事設(shè)置方案

大賽內(nèi)容分為病原菌檢查、雞的病理剖檢以及山羊瘤胃手術(shù)三個(gè)項(xiàng)目。其中，病原菌檢查分為取病料抹片、瑞特氏染色、顯微鏡檢查和鏡檢結(jié)果繪圖；禽的病理檢查分為外部、內(nèi)部檢查及尸體剖檢記錄；羊的腹腔手術(shù)分為手術(shù)前麻醉、保定等準(zhǔn)備，術(shù)部處理、羊胃部分切開與探查、腹壁縫合等部分內(nèi)容。

三、大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

大賽設(shè)立總裁判長1名，分組設(shè)置主裁判3（每組1名），裁判員30名（每組10名）。外科手術(shù)主要從手術(shù)前的準(zhǔn)備（10分）、腹壁切開（10分）、瘤胃部分切開與探查（16分）、腹壁縫合（8分）、術(shù)后護(hù)理（1分）、動(dòng)作的連貫性及無菌（5分）操作六個(gè)方面考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；雞的病理解剖主要從其外部檢查（5分）、體腔剖開（8分）、內(nèi)部檢查（10分）、剖檢記錄（5分）、檢后處理（2分）五個(gè)方面對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的優(yōu)劣做出評(píng)價(jià)；病原菌的檢查著重從病料的采集（5分）、制片（2分）、染色鏡檢（11分）及結(jié)果報(bào)告（2分）來考量學(xué)生是否能做到了理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

四、裁判的評(píng)判及分析

裁判對(duì)各參賽隊(duì)伍的比賽情況進(jìn)行了全程觀察并記錄了各比賽環(huán)節(jié)所用時(shí)間，當(dāng)場給予了現(xiàn)場量化評(píng)分。成績?cè)u(píng)定依據(jù)是對(duì)參賽隊(duì)伍現(xiàn)場操作的規(guī)范性、熟練程度和配合情況等進(jìn)行綜合考量。從各比賽環(huán)節(jié)所用時(shí)間來看其中外科手術(shù)環(huán)節(jié)最長用時(shí)為97′14″，最短用時(shí)33′46″，平均用時(shí)67′50″；雞的病理解剖最長用時(shí)67′55″，最短用時(shí)21′10″，平均用時(shí)41′35″；病原菌的檢查最長用時(shí)83′20″，最短用時(shí)12′20″，平均用時(shí)53′16″?？傮w最長用時(shí)223′31″，最短用時(shí)109′10″，平均用時(shí)170′36″。從各比賽環(huán)節(jié)得分情況來看其中外科手術(shù)環(huán)節(jié)最高得分45.17分，最低得分35.26分，平均得分40.67分；雞的病理解剖最高得分27.18分，最低得分23.83分，平均得分26.01分；病原菌的檢查最高得分18.93分，最低得分13.96分，平均得分17.55分；總分最高得分91.94分，最低得分75.80分，平均總分84.24分。完成比賽時(shí)間的長短可以看出選手對(duì)參賽內(nèi)容的熟練程度與比賽得分成正相關(guān)。但一味地求快并不一定能獲得比賽的最終勝利。比賽規(guī)則明確是在得分出現(xiàn)相同的情況下，再按完成比賽時(shí)間的先后來劃定比賽名次?？傮w最長用時(shí)的隊(duì)伍得分為81.05分，總體最短用時(shí)的隊(duì)伍得分為90.13分。前者的比賽成績處于參賽隊(duì)伍得分的第三層次，后者比賽成績處于參賽隊(duì)伍得分的第一次層次。比賽最高得分為91.94分，用時(shí)135′51″，用時(shí)上處于短時(shí)間用時(shí)的第一層次，但非最短用時(shí)。裁判對(duì)參賽隊(duì)伍的各比賽環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面考察，做出了客觀公正的評(píng)價(jià)。病理解剖環(huán)節(jié)裁判指出了選手要注意剖解術(shù)式的規(guī)范、對(duì)病理現(xiàn)象只應(yīng)做出客觀描敘不宜直接下定論，解剖應(yīng)注重系統(tǒng)性，對(duì)剖解對(duì)象應(yīng)做全面真實(shí)仔細(xì)的觀察，記錄的結(jié)果要如實(shí)、規(guī)范、翔實(shí)。病原菌檢查環(huán)節(jié)則應(yīng)注意整個(gè)過程的無菌操作，標(biāo)簽填寫應(yīng)完整，顯微鏡操作應(yīng)規(guī)范、生物的安全性操作應(yīng)引起足夠的重視，作圖要清晰美觀。外科手術(shù)基本環(huán)節(jié)應(yīng)隨時(shí)處在無菌狀態(tài)，器械傳遞使用要規(guī)范，麻醉過程應(yīng)進(jìn)行監(jiān)護(hù)，盡可能避免組織損傷，縫合對(duì)口要嚴(yán)密規(guī)整，注重控制手術(shù)速度不能只求快，消毒藥及時(shí)徹底、強(qiáng)調(diào)動(dòng)物福利。從學(xué)生比賽整體情況來看，某些學(xué)校由于當(dāng)?shù)厮曫B(yǎng)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物為某類動(dòng)物居多，因此對(duì)小動(dòng)物（雞）或大動(dòng)物（羊）接觸較少，導(dǎo)致比賽中在病理解剖或外科手術(shù)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)為操作不規(guī)范，欠熟練。在今后的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)跳出區(qū)域性，做到對(duì)南北方經(jīng)濟(jì)動(dòng)物品種兼顧講解，以利于學(xué)生拓寬畢業(yè)后的就業(yè)面。大賽裁判組對(duì)賽事總體評(píng)價(jià)為整體水平良好，無重大失誤情況，但各參賽隊(duì)伍之間的水平也存在著一定差別，個(gè)別參賽隊(duì)伍水平還有待提高。

五、從技能大賽可以看出動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

技能大賽的舉辦對(duì)高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也考查了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的水平。高質(zhì)量的高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生必須是適應(yīng)社會(huì)需求，能解決在生產(chǎn)實(shí)際中所遇到的專業(yè)問題，解企業(yè)之所難，為企業(yè)的發(fā)展提供原動(dòng)力的有一技之長高素質(zhì)人才。通過大賽的主辦可以考查學(xué)生的專業(yè)技能操作水，也可以在認(rèn)真廣泛地聽取企業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求基礎(chǔ)上，使競賽內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。這樣便可以通過定期舉行的技能大賽，讓教師在本科實(shí)踐教學(xué)工作中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立“崗位練兵”思想，讓學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷地提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力。讓技能大賽實(shí)現(xiàn)“檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成效、廣泛促動(dòng)學(xué)生勤動(dòng)手、引領(lǐng)規(guī)范實(shí)踐操作技能”的三種功能。在校內(nèi)舉行專業(yè)技能大賽既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，也是對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果檢驗(yàn)的試金石。教師、學(xué)生和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可通過單項(xiàng)看綜合，越過個(gè)人看整體，并對(duì)受教學(xué)生、任課老師、教學(xué)過程等方面做出一個(gè)全方位評(píng)價(jià)。賽前以班級(jí)為單位、學(xué)生自主選拔賽手。學(xué)生通過賽事提高了實(shí)踐技能、發(fā)現(xiàn)了自身缺點(diǎn)。而在隨后的比賽進(jìn)程中學(xué)生會(huì)悄悄產(chǎn)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

因此，舉辦各種類型專業(yè)技能大賽應(yīng)成為一種常態(tài)性的工作，也是對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充。同時(shí)還需對(duì)指導(dǎo)老師、學(xué)生所取得的成績給予一定的激勵(lì)，在教師評(píng)定職稱、學(xué)生考研等相關(guān)方面作為獲得肯定的依據(jù)之一。只有這樣才會(huì)吸引老師、學(xué)生都參與到競賽中來，使技能大賽逐步步入規(guī)范、規(guī)模、常態(tài)的道路上來。

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動(dòng)物檢疫專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)模式；校企合作；動(dòng)物醫(yī)學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）03-052-03

目前，我國對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求逐步擴(kuò)大，一些高職高專院校學(xué)習(xí)并引入了國外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國際國內(nèi)環(huán)境變化和各行業(yè)的特點(diǎn)，建立了多種校企合作模式，取得了非常明顯的效果。不過，目前大多數(shù)校企合作還處于不成熟的階段，多數(shù)校企合作仍是短期的、松散的、低層次的，沒有充分體現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。筆者多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，目前只有開展校企深度合作的人才培養(yǎng)模式才是職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。本文主要以江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例介紹在動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)推行校企深度合作辦學(xué)模式，初步建立一套培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享、優(yōu)勢集合、按需組合、共同發(fā)展的目標(biāo)，達(dá)到真正體現(xiàn)“學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校”三贏局面。

一、動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀分析

《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格考核相融合、教學(xué)做一體化的課程體系。促進(jìn)校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)、科研合作等方面開展全方位深度合作，繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)體制改革。進(jìn)一步完善彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造有利條件，盡可能多地為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，從而為地方的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

目前，多數(shù)高等職業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)校企深度合作情況不容樂觀。開展的校企合作主要是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，很少或根本不涉及專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的合作。一般是企業(yè)到學(xué)校招聘，院（系）對(duì)實(shí)習(xí)單位簡單了解后確定為實(shí)習(xí)單位介紹學(xué)生，約定面試具體時(shí)間，學(xué)生自愿報(bào)名，企業(yè)面試，面試合格者校企簽訂協(xié)議，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開始頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期滿后，企業(yè)和表現(xiàn)較好并愿意留在企業(yè)工作的學(xué)生簽訂就業(yè)合同，使其成為企業(yè)的員工。一般情況是學(xué)院每年選派一批學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)工作循環(huán)往復(fù)進(jìn)行。這種校企合作培養(yǎng)人才的方式僅僅是一種傳統(tǒng)的、淺層次的合作，根本達(dá)不到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)?！叭A”的效果。

本文所說的校企合作指的是深度融合，要讓學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的相互滲透，企業(yè)文化進(jìn)校園，教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)或授課或和企業(yè)共同開展教育教學(xué)研究或科研合作。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)需要的具有素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才，才能提高專業(yè)教師的教育教學(xué)水平，才能充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方的教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”，進(jìn)而取得良好的社會(huì)效益。

在開展校企合作前，高職院校教師必須深入行業(yè)和企業(yè)，開展縝密的調(diào)查研究，把握當(dāng)前社會(huì)的人才需求規(guī)律。在教育教學(xué)改革過程中要以社會(huì)的需求實(shí)際為依據(jù)，推行和實(shí)施“訂單培養(yǎng)”、“提供單項(xiàng)或特殊技能項(xiàng)目培訓(xùn)”、“合作辦學(xué)”、“合作辦班”、“合作辦專業(yè)”、“合作辦企業(yè)”等多種合作模式，采用切實(shí)可行的多樣化人才培養(yǎng)模式，一對(duì)一地培養(yǎng)人才，在滿足行業(yè)和企業(yè)不同需求的同時(shí)，改革、完善學(xué)校的教育教學(xué)模式。

二、動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作“三贏”培養(yǎng)模式的建立

（一）多方調(diào)研，主動(dòng)尋找合作伙伴，開展合作

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生意愿，選擇大型知名企業(yè)洽談合作。從我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在將近2000名學(xué)生中，有90%以上的學(xué)生愿意到大型知名企業(yè)工作，因而在選擇合作企業(yè)時(shí)，多選擇大型知名企業(yè)作為合作對(duì)象，至少要能同時(shí)接受10名以上的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或工作。另有不到10%的學(xué)生認(rèn)為小企業(yè)有發(fā)展空間，因此也可以適當(dāng)考慮有一定社會(huì)影響力的優(yōu)秀小型企業(yè)作為校企合作對(duì)象。

在選擇合作對(duì)象的過程中，我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極調(diào)動(dòng)各方力量促成合作：一是動(dòng)用院領(lǐng)導(dǎo)擁有的廣泛的社會(huì)人力資源。一般情況下，由于領(lǐng)導(dǎo)能夠高瞻遠(yuǎn)矚，再加上朋友之間擁有深厚的感情，在信任的基礎(chǔ)上能做到兼顧雙方利益，共同發(fā)展。二是充分利用了專業(yè)教師的人力資源優(yōu)勢。我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教師學(xué)歷較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)，多數(shù)和許多大型養(yǎng)殖企業(yè)有業(yè)務(wù)往來，在校企合作教學(xué)改革過程中充分利用了這部分人力資源優(yōu)勢來尋找合適的合作伙伴。經(jīng)過篩選，首先選擇大型集團(tuán)公司或連鎖企業(yè)開展深層次合作，比如上海新農(nóng)集團(tuán)、南農(nóng)高科、上海牛奶集團(tuán)、南通寶寶貝貝、現(xiàn)代牧業(yè)等知名企業(yè)，它們共同的特點(diǎn)是擁有先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、超前的服務(wù)意識(shí)和管理理念，學(xué)生和專業(yè)教師到這樣的知名企業(yè)工作或?qū)W習(xí)，更能學(xué)到先進(jìn)的養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)與管理的知識(shí)和技能，對(duì)于學(xué)生和專業(yè)教師的未來職業(yè)生涯發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（二）共同制定人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案和市場、行業(yè)、企業(yè)接軌，是保證校企雙方合作培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需人才的重要保障。我院通過對(duì)學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)充分的調(diào)查研究，制定了初步的人才培養(yǎng)方案，并邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)該方案開展進(jìn)一步的論證，制定了基本能達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“三贏”的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，我院再和有意向合作的知名企業(yè)根據(jù)企業(yè)崗位需求制定“校企合作班”補(bǔ)充人才培養(yǎng)方案，這樣既不影響學(xué)校非校企合作班的教學(xué)秩序，又彌補(bǔ)了各崗位技能需求不同的不足。

（三）共同管理“校企合作班”

“校企合作班”全體學(xué)員由我院和企業(yè)共同管理，雙方各安排一名溝通能力強(qiáng)的班主任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機(jī)融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。我院與各“校企合作班”合作企業(yè)共同研究，結(jié)合企業(yè)組織架構(gòu)、管理理念、企業(yè)文化等制定班級(jí)管理相關(guān)制度。目前，“校企合作班”的管理已得到我院與企業(yè)的肯定與認(rèn)可。上海新農(nóng)集團(tuán)因?yàn)楹臀以旱某晒献?，該集團(tuán)將建立校企合作班學(xué)校從2所（另1所是集團(tuán)董事長的母校）增加到10所，這足以表明這種深層次的合作獲得了極大的成功，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)均得到了自身價(jià)值的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多贏。

（四）教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施共用，學(xué)校與企業(yè)師資共享

由于動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)較多，又需要1年的頂崗實(shí)習(xí)才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和崗位技能，又能維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，科學(xué)、合理地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)和在校期間的學(xué)習(xí)尤為重要。為此，雙方共同協(xié)商，決定實(shí)施由企業(yè)在學(xué)校開設(shè)技能培訓(xùn)課堂，學(xué)校在企業(yè)開設(shè)教學(xué)課堂的教學(xué)方案，一方面做到了校企雙方的進(jìn)一步融合、交流，另一方面充實(shí)了學(xué)生的時(shí)間。以上海新農(nóng)集團(tuán)校企合作班為例，學(xué)生除了完成其畢業(yè)文憑所修學(xué)分課程，還利用周末的時(shí)間，由上海新農(nóng)集團(tuán)中層以上干部和技術(shù)人員擔(dān)任任課教師，培訓(xùn)實(shí)踐技能和崗位技能。這些“教師”都經(jīng)過企業(yè)資深專家專業(yè)培訓(xùn)，一些高級(jí)專業(yè)課如豬病防治技術(shù)，則由上海新農(nóng)集團(tuán)技術(shù)總監(jiān)張以藻同志親自講授，其在豬病防治行業(yè)有40多年的豐富經(jīng)驗(yàn)，他的講課贏得了所有學(xué)生的贊揚(yáng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，除了完成崗位實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，還要完成一定量的學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，我院會(huì)選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專任教師到企業(yè)授課。在實(shí)踐方面，上海新農(nóng)集團(tuán)擁有10余個(gè)生豬養(yǎng)殖場和1個(gè)原種豬場，1個(gè)疾病診斷中心，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可輪崗進(jìn)行，最后讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適自己的崗位開展工作。我院與企業(yè)教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施共用、師資共享的人才培養(yǎng)模式，充分利用了學(xué)生短暫的三年學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)校、企業(yè)的教學(xué)設(shè)施，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生、企業(yè)與學(xué)?！比A。

（五）畢業(yè)論文答辯現(xiàn)場設(shè)在合作企業(yè)

畢業(yè)論文答辯是學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要形式之一。我院與上海新農(nóng)集團(tuán)合作的“校企合作班”的畢業(yè)論文答辯是在上海新農(nóng)集團(tuán)舉行，我院的教師與上海新農(nóng)集團(tuán)技術(shù)專家參與組成答辯委員會(huì)。答辯分為3個(gè)階段：首先由答辯學(xué)生進(jìn)行論文陳述，然后答辯委員會(huì)成員根據(jù)論文內(nèi)容向?qū)W生隨機(jī)提問。答辯結(jié)束后，答辯委員會(huì)根據(jù)學(xué)生分析與解決問題的能力、工作量、工作態(tài)度、創(chuàng)新程度、論文質(zhì)量以及答辯中的表現(xiàn)綜合測評(píng)成績。這種在企業(yè)現(xiàn)場召開答辯會(huì)的形式，不僅加深了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校專任教師的溝通和交流，更主要的是企業(yè)可以全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，為錄用和選拔人才提供方便；同時(shí)也有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，做到實(shí)習(xí)就業(yè)兩不誤。

（六）考核評(píng)價(jià)與企業(yè)錄用晉升相結(jié)合

為了保證學(xué)生“今天所學(xué)”與“明天所用”能達(dá)到一致，校企雙方經(jīng)過協(xié)商，決定把學(xué)生的考核評(píng)價(jià)與企業(yè)的錄用提拔結(jié)合起來。為此，我院與上海新農(nóng)集團(tuán)合作的“校企合作班”在集團(tuán)公司進(jìn)行為期1年的頂崗實(shí)習(xí)。25名學(xué)生分散到各豬場不同崗位開展實(shí)習(xí)，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)2-4月，再輪換到其他崗位，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間可以掌握公司3-4個(gè)以上崗位技能，并實(shí)行了學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)該生崗位技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生崗位技能學(xué)習(xí)成果不僅僅和學(xué)生本人錄用掛鉤，還和企業(yè)指導(dǎo)教師的晉升、加薪掛鉤；學(xué)校指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文答辯等教學(xué)管理事宜。

為了促進(jìn)學(xué)生成才，對(duì)“校企合作班”的考試制度也進(jìn)行了大膽的改革，考試方式由原來單一的期末考試試卷為主的“一錘定音”的方式改為學(xué)校、企業(yè)共同考核。一方面，以企業(yè)對(duì)學(xué)員的崗位技能、工作態(tài)度、工作能力、工作積極性、團(tuán)隊(duì)精神等為主形成評(píng)價(jià)；另一方面，根據(jù)校內(nèi)人才培養(yǎng)方案完成學(xué)校的各種考核。在考核團(tuán)隊(duì)中以上海新農(nóng)集團(tuán)人員的評(píng)價(jià)為主、我院考核評(píng)價(jià)為輔的過程化考核方法，在一定程度上避免了“學(xué)非所用”。這種考核方式不僅能直接反映學(xué)生的工作能力，也能為企業(yè)人事部門的正式錄用和職務(wù)晉升提供直接的依據(jù)。

三、小結(jié)

目前，與我院建立校企合作班的企業(yè)均為國內(nèi)外知名的大型或連鎖企業(yè)，與其合作辦學(xué)可以把較為先進(jìn)的教育理念、管理體制等融入到我院的教育模式中，促使學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)國內(nèi)外社會(huì)教育發(fā)展的需要，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合；同時(shí)，在與知名企業(yè)合作過程中，可以使我院融會(huì)更多的企業(yè)文化，使大學(xué)生和專任教師更多地了解企業(yè)和企業(yè)家，增進(jìn)教學(xué)管理的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的高技能應(yīng)用型人才。當(dāng)然，動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作辦學(xué)中也存在一些問題，比如，“校企合作班”目前還沒有成熟的管理制度、畢業(yè)生與崗位不完全適合等一些問題，這尚需在今后的發(fā)展過程中進(jìn)一步解決與完善。

總之，校企合作尤其是深度合作，是高職院校培養(yǎng)具有素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才的有效途徑。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)?！叭A”局面，必須基于三方的利益需求，這就要求合作雙方在思想上要高度重視，從學(xué)校和企業(yè)事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，將雙方關(guān)心的熱點(diǎn)問題提升到應(yīng)有的高度。學(xué)校要主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)融合，在融合中開展多種形式的項(xiàng)目合作，特別應(yīng)注重溝通和交流，以保證校企合作的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正的“三贏”：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中掌握理論，擁有技術(shù)，豐富自己，認(rèn)識(shí)自我，增長本領(lǐng)，完善自我；讓企業(yè)為學(xué)校提供行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及資金支持、基地建設(shè)、教學(xué)改革建議等；讓學(xué)校為企業(yè)輸送高技能應(yīng)用型人才、專家教授顧問、新技術(shù)新理念等。

動(dòng)物檢疫專業(yè)范文第4篇

央行日前透露，正在研究進(jìn)一步完善中國支付清算體系、建設(shè)人民幣跨境支付系統(tǒng)等相關(guān)議題，將在支付系統(tǒng)中增加跨境支付清算功能。央行方面還表示，在與商業(yè)銀行等市場主體進(jìn)行深入的技術(shù)論證后，將在近日組織有關(guān)方面在現(xiàn)代化支付系統(tǒng)的基礎(chǔ)上研究開發(fā)人民幣跨境支付系統(tǒng)。

隨著中國跨境人民幣業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，市場主體對(duì)于獲得更加便利的人民幣跨境支付清算服務(wù)的需求越來越強(qiáng)烈。為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，央行將為境外接受和使用人民幣的市場主體提供相應(yīng)的清算便利。

但有分析人士指出，在央行對(duì)跨境支付關(guān)注的背后，是第三方支付企業(yè)對(duì)整個(gè)跨境支付市場的覬覦?？戾X支付就在早些時(shí)候宣布采用在線反欺詐管理解決方案，以期提升跨境支付業(yè)務(wù)的安全性。支付寶、銀聯(lián)等業(yè)者也都已在這一市場布局多時(shí)。一方面是國內(nèi)支付市場競爭日趨白熱化；另一方面是中國對(duì)外貿(mào)易規(guī)模日新月異，跨境支付已成為第三方支付企業(yè)下一片藍(lán)海。但還處于發(fā)展初期的跨境支付面臨著政策不完善、監(jiān)管缺失等諸多問題，這都需要國內(nèi)第三方支付企業(yè)謹(jǐn)慎面對(duì)。

墻外開花

作為世界第一大出口國和第二大進(jìn)口國，中國擁有龐大的全球電子支付市場和快速增長的跨境交易規(guī)模，由此帶動(dòng)了跨境第三方支付、物流、外海倉庫租賃等相關(guān)行業(yè)的迅速發(fā)展。與此同時(shí)，國內(nèi)支付市場競爭日益激烈，各類收單業(yè)務(wù)的利潤空間也一再壓縮，在此背景下，第三方支付企業(yè)順理成章地將目光投向跨境支付業(yè)務(wù)。

作為線上支付的“老大哥”，支付寶在跨境業(yè)務(wù)上的布局極早。早在2007年8月，支付寶就與中行等銀行合作，推出跨境支付服務(wù)。隨后，從2009年開始，支付寶先后和維薩（VISA）和萬事達(dá)卡（Master）進(jìn)行合作，這兩大全球發(fā)卡機(jī)構(gòu)在港、澳、臺(tái)地區(qū)的持卡用戶都可通過支付寶在境內(nèi)的淘寶網(wǎng)進(jìn)行購物，從而完成雙向的跨境支付服務(wù)。目前，支付寶的跨境支付服務(wù)已覆蓋34個(gè)國家地區(qū)，支持包括英鎊、美元、瑞士法郎、歐元等在內(nèi)的十多種海外貨幣結(jié)算。

具有官方背景的銀聯(lián)的跨境支付之旅起步更早。它們?cè)?004年銀聯(lián)卡開通香港、澳門地區(qū)服務(wù)就實(shí)現(xiàn)了其國際業(yè)務(wù)的“破冰”。到目前為止，銀聯(lián)卡可在中國境外125個(gè)國家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)跨境支付。而無論是依托國內(nèi)龐大的持卡用戶群，還是在國外不斷延伸的受理網(wǎng)絡(luò)，銀聯(lián)卡都具有先天的優(yōu)勢，其業(yè)務(wù)增長空間讓人期待。

后起之秀財(cái)付通在去年9月牽手美國運(yùn)通（American Express），雙方共同開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)支付服務(wù)能夠方便用戶經(jīng)由美國運(yùn)通前往跨境在線購物平臺(tái)globaleshop，暢游美、英兩國熱門購物網(wǎng)站。

快錢則從去年年底開始高調(diào)推出適合外貿(mào)電商用戶的一攬子跨境支付方案，通過與西聯(lián)匯款的合作，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的匯款支付處理，幫助外貿(mào)電商消除繁瑣的結(jié)匯流程與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。目前，快錢能夠支持維薩、萬事達(dá)、美國運(yùn)通及JCB等國際卡支付，在全球范圍內(nèi)覆蓋4大國際卡組織的近15億張信用卡。

新興市場

第三方支付企業(yè)在跨境支付上深耕細(xì)作的背后，是整個(gè)國內(nèi)第三方市場趨于白熱化的競爭。

自央行陸續(xù)發(fā)放三批支付牌照之后，行業(yè)中的正規(guī)軍規(guī)模已達(dá)到101家。獲得通行證的第三方支付企業(yè)大多經(jīng)歷過披荊斬棘的草創(chuàng)年代，如今每一家都不乏存活的根基。但與此同時(shí)，第三方支付企業(yè)業(yè)務(wù)的準(zhǔn)入門檻低，業(yè)務(wù)模式容易復(fù)制等問題，也成為行業(yè)性的難題。在此背景下，各第三方支付企業(yè)強(qiáng)勢介入新領(lǐng)域必然會(huì)進(jìn)一步加劇彼此之間的競爭，從而導(dǎo)致利潤率低下。盡管目前第三方支付企業(yè)還是通過收取手續(xù)費(fèi)的模式來盈利，但手續(xù)費(fèi)率逐年走低已是不爭的趨勢。

有數(shù)據(jù)顯示：1999年時(shí)每筆網(wǎng)上支付，支付公司從中收取的手續(xù)費(fèi)是3%，2003年至2004年間手續(xù)費(fèi)就大幅下滑至1.3%-1.6%，隨后銀行網(wǎng)關(guān)手續(xù)費(fèi)繼續(xù)大幅下滑至千分之五左右。在業(yè)內(nèi)人士看來，第三方支付企業(yè)在很長時(shí)間一直在賠本賺吆喝，擺在支付企業(yè)面前最大的問題是盈利模式欠缺。在此問題暫時(shí)無解的情形下，尋找新的利潤增長點(diǎn)無疑是整個(gè)行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。支付寶公司副總裁樊治銘表示，第三方支付尋找新的盈利模式必須要產(chǎn)品創(chuàng)新，如拓展增值服務(wù)等。

隨著我國國際貿(mào)易進(jìn)出口的快速發(fā)展，外貿(mào)電商的巨大市場空間迅速吸引了第三方支付企業(yè)的眼球。對(duì)網(wǎng)購消費(fèi)者而言，國外部分商品的價(jià)格便宜，部分高端產(chǎn)品與國內(nèi)相比，款式上也存在著差異，為了能買到國內(nèi)沒有的款式商品，網(wǎng)上購買成為不二的選擇，而跨境支付就成為了完成交易的主要渠道。伴隨著人們跨境購買消費(fèi)習(xí)慣的日漸養(yǎng)成，跨境支付的未來增長前景相當(dāng)可觀，拓展跨境支付業(yè)務(wù)因此被業(yè)內(nèi)人士稱之為國內(nèi)第三方支付企業(yè)的必然選擇。

“跨境支付正是國內(nèi)第三方支付企業(yè)在同質(zhì)化競爭之下出現(xiàn)的新興市場?！币子^國際分析師張萌對(duì)跨境支付的前景表達(dá)了良好的預(yù)期：“第三方支付市場的潛在規(guī)模要比現(xiàn)在1萬億的規(guī)模大很多?！?/p>

蹣跚起步

盡管業(yè)內(nèi)對(duì)第三方支付企業(yè)涉足跨境支付的前景看好，但仍處于蹣跚起步狀態(tài)的跨境支付難以在短時(shí)間內(nèi)為國內(nèi)第三方支付企業(yè)帶來巨大的市場利潤。

以支付寶為例，由于支付寶的主要客戶群依然聚焦在以淘寶為核心的C2C業(yè)務(wù)中，其跨境業(yè)務(wù)并未呈現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性的增長。

與并不景氣的業(yè)務(wù)量增長形勢形成鮮明對(duì)比的是，各第三方支付企業(yè)在跨境業(yè)務(wù)形式上的探索已初顯崢嶸。但一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)是，監(jiān)管層面對(duì)于支付企業(yè)的跨境業(yè)務(wù)仍未有更細(xì)致的法規(guī)出臺(tái)，這使得各家支付企業(yè)都格外謹(jǐn)慎。

按照國家對(duì)外匯管理的規(guī)定，第三方支付平臺(tái)在處理客戶境外支付申請(qǐng)時(shí)，必須通過與合作銀行的系統(tǒng)對(duì)接，將消費(fèi)者的購匯信息錄入國家的個(gè)人結(jié)售匯系統(tǒng)。這也使得支付企業(yè)在開展跨境支付時(shí)多少顯得小心翼翼，以確保嚴(yán)格按照監(jiān)管要求進(jìn)行。

動(dòng)物檢疫專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；見習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0211-02

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，又能熟練進(jìn)行實(shí)踐技能操作。學(xué)期內(nèi)見習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)早期接觸未來就業(yè)環(huán)境的平臺(tái)，是學(xué)生把校內(nèi)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)用知識(shí)，了解未來就業(yè)后實(shí)際工作狀態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其對(duì)職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到輔助作用。見習(xí)過程中，通過何種方式讓學(xué)生看明白各種義齒的制作流程；如何解決學(xué)生在見習(xí)中“要學(xué)什么”、“通過什么方法去學(xué)”和“學(xué)習(xí)的意義是什么”等問題，以及如何及時(shí)地把校內(nèi)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合、相聯(lián)系，以提高學(xué)生的見習(xí)效果，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等，都給見習(xí)教學(xué)方法提出了要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上建立的，其改變了以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用的是以解決問題、完成任務(wù)為主的多元互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生通過主動(dòng)思考來分析問題、解決問題，在自主、合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)見習(xí)過程，學(xué)生在所分配任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探索和互動(dòng)合作式學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，開拓思維。在見習(xí)之前，教師一方面根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況、去見習(xí)的義齒加工廠的實(shí)際狀況等設(shè)計(jì)本次見習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，且將總?cè)蝿?wù)分解成學(xué)生易于接受的子任務(wù)。另一方面根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行分組，形成合作小組。將任務(wù)分配給每組學(xué)生，讓學(xué)生有目的地去見習(xí)，以避免學(xué)生去義齒加工廠后走馬觀花、收獲甚微等問題。在見習(xí)期間，學(xué)生通過參觀工作環(huán)境、觀察義齒制作過程、主動(dòng)向技師請(qǐng)教、及時(shí)與帶教教師和同組學(xué)生溝通等方法完成相應(yīng)任務(wù)。見習(xí)結(jié)束后，分組學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的情況向帶教教師進(jìn)行匯報(bào)，教師有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)義齒制作的整個(gè)過程有更清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)任務(wù)完成中的不足進(jìn)行反思。在我院第一屆口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生見習(xí)教學(xué)中引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高了見習(xí)效果。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：2014級(jí)三年制口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)二班的大專生，且在同一義齒加工廠見習(xí)。

2.見習(xí)內(nèi)容及要求。（1）內(nèi)容：烤瓷熔附金屬修復(fù)體（PFM）的操作流程。（2）要求：①教師為專職帶教教師；②教材采用人民衛(wèi)生出版社出版的第二版《固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)》；③學(xué)生掌握PFM的操作步驟、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)。學(xué)生共48人，隨機(jī)分為兩組，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)組：共24人，男生4人、女生20人，整個(gè)見習(xí)教學(xué)均采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)照組：共24人，男生4人、女生20人，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀摩PFM操作流程，然后教師講解。（1）布置見習(xí)任務(wù)：在見習(xí)準(zhǔn)備工作中教師根據(jù)學(xué)情及工廠的工作狀況選取PFM制作工藝流程設(shè)計(jì)作為本次見習(xí)的任務(wù)，并將任務(wù)細(xì)化，形成實(shí)施方案。將學(xué)生分成四個(gè)合作小組，向每組學(xué)生布置任務(wù)，說明完成任務(wù)的注意事項(xiàng)，這個(gè)階段即本次見習(xí)“要學(xué)什么”。（2）將任務(wù)分解細(xì)化，并引導(dǎo)完成：任務(wù)分配給學(xué)生后，學(xué)生可借助現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，分析完成任務(wù)的方法、步驟、所需工具和材料及注意事項(xiàng)等，在有目的的狀態(tài)下觀察PFM的操作流程，帶教教師合理引導(dǎo)，合作小組之間及時(shí)交流心得，在高效狀態(tài)下保證見習(xí)順利完成。（3）評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況：教師通過查漏補(bǔ)缺、糾錯(cuò)來對(duì)學(xué)生完成見習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，即“通過什么方法學(xué)”。根據(jù)學(xué)生對(duì)分步任務(wù)的完成情況及見習(xí)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，教師結(jié)合實(shí)地操作流程，進(jìn)行針對(duì)性地講解，加深學(xué)生對(duì)PFM制作過程的直觀印象。（4）總結(jié)任務(wù)：在教師的引導(dǎo)下，合作小組之間就本次見習(xí)任務(wù)的完成情況、學(xué)生目前對(duì)知識(shí)的掌握程度、臨床實(shí)踐與理論知識(shí)的聯(lián)系狀態(tài)等問題進(jìn)行討論，即“學(xué)習(xí)的意義”。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)后續(xù)校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

4.見習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過問卷調(diào)查形式進(jìn)行，收集的資料采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果和分析

調(diào)查問卷發(fā)出48份，全部收回。問卷顯示學(xué)生對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的滿意度達(dá)到75%（50%非常滿意，25%滿意），而傳統(tǒng)教學(xué)法為50%（25%非常滿意，25%滿意），兩者有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p

三、討論

對(duì)我院首屆口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)見習(xí)的48名大專生，在見習(xí)教學(xué)中分別采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法。結(jié)果表明：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)見習(xí)教學(xué)中是有效的，且學(xué)生對(duì)其滿意度高。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)操作流程的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)需要注意以下方面。

1.見習(xí)任務(wù)設(shè)置應(yīng)目標(biāo)明確。學(xué)習(xí)任務(wù)要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過自主或合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能。見習(xí)布置的任務(wù)要符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有的知識(shí)水平，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。教師要在結(jié)合本學(xué)期理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理設(shè)置目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)見習(xí)任務(wù)，且將其細(xì)化，易于學(xué)生完成。

2.任丈杓埔有連貫性。一方面要盡量根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況對(duì)接見習(xí)內(nèi)容，逐步讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)；另一方面要保證每個(gè)分解的子任務(wù)之間是連貫的。

3.學(xué)生分組要合理。每個(gè)合作小組中應(yīng)包括不同層次的學(xué)生，學(xué)生通過相互探討、相互交流、相互協(xié)作來共同進(jìn)步，避免將基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生集中在一組中，影響見習(xí)任務(wù)的順利完成，降低見習(xí)效果。

4.任務(wù)具備啟發(fā)性與拓展性。設(shè)計(jì)的任務(wù)具有啟發(fā)性，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。同時(shí)，任務(wù)設(shè)置要考慮知識(shí)的拓展性，使學(xué)生思考的問題不僅止于課本內(nèi)容，要有適當(dāng)?shù)难由?，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的見習(xí)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以見習(xí)任務(wù)為動(dòng)力，讓學(xué)生建立善于發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)分析問題、能夠解決問題的能力，通過在義齒加工廠的見習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解教材中抽象復(fù)雜的理論知識(shí)。在見習(xí)過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能舉一反三。合作小組中的學(xué)生帶著見習(xí)任務(wù)，有目的的觀察學(xué)習(xí)，一方面充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立了學(xué)習(xí)自信；另一方面在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，在討論交流中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了提升。

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The Application of "Task-driven" Teaching Method in Probation Teaching of Dental Technology

MA Xiao-li,LUO Ya-li,MU Xing

(Gansu Health Vocational College,Lanzhou,Gansu 730000,China)