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地震防災(zāi)小知識范文第1篇

災(zāi)害問題，不容小覷。如今，距汶川大地震發(fā)生已有四年了。雖然災(zāi)區(qū)人們的生活已經(jīng)慢慢走向正常，但是，災(zāi)難留給我們的教訓(xùn)是深刻的。我們無法遺忘那些埋在廢墟里，不得不向世界告別的人們。也許，也許只要再多了解一點點，他們就可以擺脫厄運。防災(zāi)減災(zāi)，一直以來都是政府十分關(guān)注的問題。只有防范于未然，才能在災(zāi)難來臨之時，更好的保護自我，更好的幫助他人。防災(zāi)減災(zāi)知識，是我們學(xué)會保護自己以及幫助他人不可或缺的。災(zāi)難其實并不可怕，只要我們都有一顆勇敢的心，敢于面對，防患于未然。不管它來或不來，我們都無須擔(dān)驚受怕。開展以防災(zāi)減災(zāi)為主題的民主生活會，是學(xué)會保護自我及幫助他人的要求。防災(zāi)減災(zāi)，從你我做起！

二、活動主題

防災(zāi)減災(zāi)

三、活動地點

新t6

四、活動時間

XX年五月十二日

五、活動參與人員

農(nóng)經(jīng)二班全體同學(xué)

六、活動流程

1、確定會議場地

2、組織同學(xué)入場，有秩序坐好

3、主持人致開場詞，介紹活動主題

4、介紹關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)方面的小知識

5、同學(xué)們自由發(fā)言，補充其它的防災(zāi)減災(zāi)知識

6、同學(xué)們進行交流，對于具體怎樣實施自救發(fā)表看法

7、提問環(huán)節(jié)，同學(xué)提問，其他同學(xué)解答，加強記憶

8、主持人對相關(guān)內(nèi)容作補充強調(diào)，讓同學(xué)們更好地理解

如何防災(zāi)減災(zāi)

9、結(jié)束會議，組織離場

七、活動預(yù)算經(jīng)費

未定

八、活動可行性分析

此次活動的開展正值汶川大地震發(fā)生三周年紀念之際，有利于同學(xué)們更好的明白災(zāi)難帶給人們的傷害，學(xué)會更好的保護自我，更好的幫助他人。活動的開展，既可以加強同學(xué)們自我的安全意識，又有利于同學(xué)們了解更多的應(yīng)急知識，不至于在災(zāi)難面前不知所措。

九、活動意義

此次活動的開展，是同學(xué)們加強自我保護意識的要求，有利于提高同學(xué)們的防災(zāi)減災(zāi)能力。在災(zāi)難面前，我們要學(xué)會從容面對。更重要的是，我們應(yīng)該學(xué)會如何避免災(zāi)難的發(fā)生。 (工作總結(jié)　) 防災(zāi)，是在災(zāi)難來臨之前我們就要做好準備，積極應(yīng)對可能發(fā)生的事情。減災(zāi)，要求我們有足夠豐富的救災(zāi)知識。只有很好的懂得防災(zāi)減災(zāi)，我們才能在災(zāi)難面前堅強振作。開展此次防災(zāi)減災(zāi)活動，不僅僅是讓同學(xué)們記住災(zāi)難的傷害之大，更重要的是讓同學(xué)們了解如何避免傷害。

十、活動總結(jié)

防災(zāi)減災(zāi)活動的開展，使同學(xué)們了解了很多關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的知識，有利于他們更好的保護自己及幫助他人。我們已經(jīng)見證了一次災(zāi)難，不管是否還有災(zāi)難，只要我們敢于面對，一切困難都不再可怕。活動中同學(xué)們積極發(fā)表自己的觀點和看法，讓我們了解了更多的知識?；顒拥拈_展，也有利于培養(yǎng)同學(xué)們的責(zé)任意識和幫助他人的精神。

十一、活動感言

防災(zāi)減災(zāi)，從我做起！每一個人在這個社會都是渺小的，但是，只要我們發(fā)揮集體的力量，那一切都將是可以超越的。豐富防災(zāi)減災(zāi)知識，在災(zāi)難來臨時我們能更好的保護自己。在災(zāi)難來臨之時，我們能形成眾志成城的力量！典型案例有效方法

人生命，要守護，十條法則要記住，一旦災(zāi)害發(fā)生時，及時應(yīng)用心有數(shù)。

一、地震：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

二、火災(zāi)：火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺滑下捆繩索，盲目跳樓會傷身。

三、洪水：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能拴救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。

四、臺風(fēng)：臺風(fēng)來，聽預(yù)報，加固堤壩通水道，煤氣電路檢修好，臨時建筑整牢靠，船進港口深拋錨，減少出行看信號。

五、泥石流：下暴雨，泥石流，危險處地是下游，逃離別順溝底走，橫向快爬上山頭，野外宿營不選溝，進山一定看氣候。

六、雷擊：陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠，打雷家中也防患，關(guān)好門窗切電源，避免雷火屋里竄。

七、暴雪：暴雪天，人慢跑，背著風(fēng)向別停腳，身體凍僵無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗血循環(huán)，慢慢溫暖才見好。

八、龍卷風(fēng)：龍卷風(fēng)，強風(fēng)暴，一旦襲來進地窖，室內(nèi)躲避離門窗，電源水源全關(guān)掉，室外趴在低洼地，汽車里面不可靠。

地震防災(zāi)小知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 災(zāi)難危機應(yīng)對 干預(yù)效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.039

近年來意外傷害已成為威脅兒童健康的主要疾病， 有逐年上升的趨勢。在我國0～14歲兒童意外死亡已上升為兒童死亡的第一位原因。因此，在小學(xué)生中開展防災(zāi)知識及逃生技能的災(zāi)難危機應(yīng)對教育是非常有必要的;本課題組組織大學(xué)生志愿者對小學(xué)生進行了為期3個月的災(zāi)難危機應(yīng)對教育，以評價小學(xué)生安全自救知識及避險自信干預(yù)的短期效果，為開展小學(xué)生災(zāi)難危機應(yīng)對教育提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

在天津市某小區(qū)中隨機抽取兩所小學(xué)的5、6年級學(xué)生為研究對象。其中一所小學(xué)為干預(yù)組，另一所小學(xué)為對照組。研究時間歷時3個月。

1.2 干預(yù)方法

1.2.1 大學(xué)生志愿者的挑選與培訓(xùn)

從大學(xué)生中選拔志愿者，對小學(xué)生開展災(zāi)難危機應(yīng)對教育。大學(xué)生志愿者選拔標準：熱心公益活動，有一定的組織能力，組織活動中能產(chǎn)生人際互動效果;有良好的交流技巧和較好的語言表達能力，富有責(zé)任心、自信心。

利用本校醫(yī)學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)等教育資源，根據(jù)基線調(diào)查獲得的小學(xué)生災(zāi)難危機應(yīng)對的需要，確定對15名大學(xué)生志愿者的培訓(xùn)內(nèi)容。8次集中培訓(xùn)結(jié)束后對其知識及技能掌握情況、語言表達能力、表演能力等進行考核。

1.2.2 干預(yù)的實施與內(nèi)容

經(jīng)過培訓(xùn)的大學(xué)生志愿者以講座，模擬訓(xùn)練，情景表演等形式，對實驗組開展災(zāi)難危機應(yīng)對教育，歷時3個月，共12次。內(nèi)容包括：安全用電，暴雨與洪災(zāi)，防溺水安全教育，綁架，地震，海嘯，火災(zāi)，交通安全，戶外活動注意事項，預(yù)警信號，防騙小知識，正確撥打報警電話等。對照組只進行調(diào)查，不進行干預(yù)。

1.3 效果評估

在干預(yù)實施前后，采用高健編制的安全自救知識和避險自信度問卷，在兩所學(xué)校進行兩次問卷調(diào)查。問卷包括自然災(zāi)害、交通安全、居家安全和其他情況的安全自救知識及避險自信度5個方面。分值計算方法為： 各選項正確答案賦值1分， 錯誤0分，得分累計相加即為總分。

1.4 統(tǒng)計分析

采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。對小學(xué)生干預(yù)前后的調(diào)查數(shù)據(jù)進行t檢驗和x2檢驗。P<0.05為差異有顯著性意義。

2 結(jié)果

2.1 小學(xué)生干預(yù)前后安全自救知識得分的比較

<D：＼2014年教育教學(xué)＼2014年9月教育教學(xué)＼2014年9月教育教學(xué)＼2014年9月教育教學(xué)＼2014年9月上半月＼上旬圖片＼JK62-1.jpg>

兩個配對樣本t檢驗結(jié)果顯示（表1），干預(yù)組干預(yù)前后得分有顯著性差異（P <0.001），對照組干預(yù)后除交通安全知識得分略有增加之外（P <0.05），其他方面得分未見到顯著性差異。兩個獨立樣本結(jié)果顯示（表1），干預(yù)組與對照組干預(yù)前得分各項差異均無統(tǒng)計學(xué)意義，干預(yù)組與對照組干預(yù)后各項差異均見到統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.001）。

2.2 小學(xué)生干預(yù)前后避險自信度的比較

x2檢驗結(jié)果顯示（表2），干預(yù)組干預(yù)后避險自信度提高的人數(shù)較干預(yù)前明顯增加，見到顯著性差異（P <0.001），對照組干預(yù)前后各項差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。

<D：＼2014年教育教學(xué)＼2014年9月教育教學(xué)＼2014年9月教育教學(xué)＼2014年9月教育教學(xué)＼2014年9月上半月＼上旬圖片＼JK62-2.jpg>

3 討論

本研究結(jié)果顯示，第一，干預(yù)組兒童的安全知識顯著高于干預(yù)前，同時也顯著高于對照組，在自然災(zāi)害、交通安全、居家安全以及其它安全知識方面都表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢（p<0.001）;第二，干預(yù)組兒童在避險自信度顯著高于干預(yù)前，同時也顯著高于對照組，在遇到地震時能夠做到不慌張、不呆愣，能夠一個人單獨回家，可以獨立去避難所，能及時取得聯(lián)系，可以想辦法獨立生存方面都表現(xiàn)出顯著的提高（p<0.001）。第三，大學(xué)生志愿者開放式問卷結(jié)果顯示，本研究中的大學(xué)生志愿者活動結(jié)合專業(yè)特點， 發(fā)揮了專業(yè)所長， 學(xué)以致用;此外，通過參與災(zāi)難教育，引發(fā)了他們對民族命運的思考，提高了戰(zhàn)略思考能力和自信心。

通過本研究說明，大學(xué)生志愿者輔導(dǎo)在災(zāi)難危機應(yīng)對知識傳播方面起到了一定作用，是一種有效的干預(yù)方式。教育理應(yīng)包括災(zāi)難教育。災(zāi)難教育不僅是班主任、科任教師的事，也是社會上每個人都應(yīng)該關(guān)注的事，理應(yīng)由社會、學(xué)校、家庭三方面共同配合來進行。

災(zāi)難教育不僅是一門安全方面的技能培訓(xùn)，也是一門增強民族自信心的重要課程;不僅受教者如此，教育者也同樣受益。時任總理同志曾多次提到“多難興邦”。國家多災(zāi)多難， 在一定條件下可以激勵人民奮發(fā)圖強， 戰(zhàn)勝困難的自信心。

參考文獻：

[1]向偉，丁宗一.兒童意外傷害的預(yù)防及措施[J].中華兒科雜志，2003，41，（11）：876-879.

[2]鄒文衛(wèi).我國青少年減災(zāi)意識教育淺析[J].自然災(zāi)害學(xué)報，2007，16（增刊）：125-130.