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計算機平面設(shè)計就業(yè)前景范文第1篇

廣告設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備廣告設(shè)計與制作的溝通與合作能力;

3.具備基本的廣告構(gòu)思與造型能力;

4.具備廣告形象的表現(xiàn)與應(yīng)用能力;

5.具備廣告形象的制作能力;

6.具備廣告設(shè)計與制作的綜合應(yīng)用能力;

7.具備廣告設(shè)計與制作的規(guī)劃能力;

8.熟悉廣告設(shè)計與制作基本理論知識。

廣告設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生就業(yè)的主要去向是：報社、雜志社、電視臺、廣播電臺、出版社等新聞出版單位的廣告部門，企事業(yè)單位廣告部門，中外廣告公司，市場調(diào)查與咨詢行業(yè)等。本專業(yè)培養(yǎng)具有廣告學(xué)理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營與管理、廣告策劃創(chuàng)意與設(shè)計制作、廣告市場調(diào)查分析和營銷的廣告業(yè)高級專門人才。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網(wǎng)、廣告、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

2、廣告;

3、新能源;

4、公關(guān)/市場推廣/會展;

5、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

6、貿(mào)易/進出口;

7、房地產(chǎn);

8、計算機軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計師、平面設(shè)計、廣告設(shè)計師等工作，大致如下：

1、平面設(shè)計師;

2、平面設(shè)計;

3、廣告設(shè)計師;

4、美工;

5、資深平面設(shè)計師;

6、ui設(shè)計師;

7、廣告設(shè)計。

廣告設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)前景

針對廣告公司和專業(yè)設(shè)計公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計師，使學(xué)生掌握平面設(shè)計不同崗位的專業(yè)設(shè)計技能，并具有獨立完成各種設(shè)計項目的能力。

學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設(shè)計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門等需求平面設(shè)計師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計工作。所以廣告設(shè)計與制作的就業(yè)前景是很不錯的。

設(shè)計的提高必須通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐來進行。設(shè)計師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達(dá)的源泉，后者是工作態(tài)度。

好的設(shè)計不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動的結(jié)果，涉足不同的領(lǐng)域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設(shè)計擁有更多的信息。

計算機平面設(shè)計就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞 中職 平面設(shè)計 課程設(shè)置 探究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼

Vocational School Computer Graphic Design Curriculum and Exploration

LI Meiyan

（Baise Agricultural School， Baise， Guangxi 533000）

Abstract In this paper， combined with the psychological characteristics of vocational students， current and future employment prospects， the purpose of the region （or country） skills of the game， the employer's business needs， pre-job training and other aspects of the classroom to explore extracurricular vocational computer for graphic design set professional courses， seeks to address the needs of school teaching and social problem of convergence， so as to nurture contribute to meet the social requirements and have potential for development professionals.

Key words secondary vocational； graphic design； curriculum； exploration

隨市場對平面設(shè)計人才的需求越來越大，據(jù)專家估計未來10年內(nèi)平面設(shè)計師都會供不應(yīng)求。這個領(lǐng)域準(zhǔn)入門檻不高，既適合剛學(xué)成的年輕人，又能展示獨特立行的個性，因此對高初中學(xué)生有巨大的吸引力，也促使著各地中職學(xué)校紛紛開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)。但是絕大部分中職學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置體系都是沿用的一些大專院校的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)置，這類設(shè)置體系已經(jīng)使用多年，而且學(xué)生的專業(yè)水平相差懸殊，造成學(xué)生掌握的技能水平很不容易達(dá)到社會需求，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)的難度增大。教學(xué)過程中，我們的專業(yè)教師也倍感教學(xué)的艱難，工作負(fù)荷和壓力無形增加。為解決這兩方面的問題，我們就必須結(jié)合目前的社會崗位需求來設(shè)置相關(guān)的課程體系，并據(jù)此設(shè)立相關(guān)的校級技能比賽，培養(yǎng)出達(dá)到就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能型人才。

1 設(shè)置平面設(shè)計專業(yè)課程體系的根本要求

平面設(shè)計課程體系的設(shè)置必須符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平，更要考慮到學(xué)習(xí)過程中的技能掌握程度，最關(guān)鍵的是要解決學(xué)生的就業(yè)問題，所以所學(xué)專業(yè)技能必須符合社會的需求。

1.1 必須符合當(dāng)?shù)仄矫嬖O(shè)計行業(yè)對人才的需求

就目前平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展的步伐而言，人們對平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計水平有了更高的要求，高情操、高層次、高審美是共同的目標(biāo)。但我國幅員遼闊，南北跨度大，東西習(xí)俗不同，審美習(xí)慣和要求差異巨大。這就要求設(shè)計師能設(shè)計出符合各自審美情趣的作品來。而中職的學(xué)生畢業(yè)后遠(yuǎn)走就業(yè)的只是一小部分，留在學(xué)習(xí)地或回家鄉(xiāng)就業(yè)的占多數(shù)。所以當(dāng)?shù)氐钠矫嬖O(shè)計行業(yè)要求是我們設(shè)置課程體系的基礎(chǔ)點。

首先要調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣、民俗特點。各地、各民族都有不同的生活方式，甚至有各自的信仰，平面設(shè)計作品必須反映其所求，回避其禁忌，才能被接受；其次，當(dāng)?shù)乜萍及l(fā)展水平也是決定設(shè)計師理念的關(guān)鍵點之一，落后的設(shè)計無人采用，超前設(shè)計又難以被接受，必須處理得恰到好處；第三，必須把握平面設(shè)計國內(nèi)國際的頂尖發(fā)展動向，作為課程設(shè)置的參考，給學(xué)生發(fā)展的潛力空間。

1.2 必須達(dá)到省市或國家對平面設(shè)計行業(yè)的水平要求

我國對平面設(shè)計行業(yè)有專業(yè)的要求，對各平面設(shè)計公司或企業(yè)的平面設(shè)計師水平有嚴(yán)格的法規(guī)管理。各地省市根據(jù)國家法規(guī)也擬定了當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們中職學(xué)校的畢業(yè)生能達(dá)到符合行規(guī)的水平。學(xué)校設(shè)置的平面設(shè)計專業(yè)課程體系就必須考慮學(xué)生考取本行業(yè)所需證書的達(dá)標(biāo)要求，設(shè)置考核證書需要的相關(guān)課程，為學(xué)生提高從業(yè)能力創(chuàng)造條件。

1.3 必須結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平

現(xiàn)代學(xué)生的見聞比上個世紀(jì)末的學(xué)生廣泛得多，審美水平也略強幾分，追求更有新奇感的事物，這就要求教學(xué)設(shè)置要新穎而有吸引力。但不能忽視的是中職學(xué)生普遍是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，設(shè)計理念接近于無，要從一無所知培養(yǎng)成合格的設(shè)計師，課程設(shè)置無疑是非常關(guān)鍵的。低起點、大跨度，能掌握、易溝通，這些都是設(shè)置平面設(shè)計專業(yè)課程是要解決的難點。

2 設(shè)置平面設(shè)計專業(yè)課程體系要考慮的相關(guān)因素

計算機平面設(shè)計就業(yè)前景范文第3篇

【 關(guān)鍵詞 】 計算機技術(shù)；數(shù)字藝術(shù)

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來，廣東省把動漫、會展等專業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進行免費招生，而多數(shù)新開設(shè)這類專業(yè)的院校，則把數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)劃歸到了計算機相關(guān)專業(yè)下面，專業(yè)名稱也有諸如計算機動畫制作、計算機廣告設(shè)計（會展方向）等叫法。韶關(guān)市技師學(xué)院開設(shè)這類專業(yè)已有五六年的歷史，學(xué)院將這類專業(yè)劃歸到計算機相關(guān)專業(yè)下，所以在這里簡單地談一談對計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)融合發(fā)展的看法。

本文并不想討論把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計劃歸計算機技術(shù)相關(guān)專業(yè)的合理性，畢竟從開設(shè)這一類專業(yè)比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類專業(yè)放在計算機技術(shù)相關(guān)專業(yè)中，當(dāng)然也有將這一類專業(yè)劃歸到藝術(shù)類專業(yè)中。那么從數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)生過程來看，數(shù)字藝術(shù)是隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體?？梢?，數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是離不開計算機相關(guān)技術(shù)。

從數(shù)字藝術(shù)的定義來看，廣義上講，廣義的數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設(shè)計、以萬維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨立的審美價值，都可以歸類到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實設(shè)計、新媒體藝術(shù)等。

交互媒體設(shè)計指以互動媒體為載體的設(shè)計，例如以萬維網(wǎng)為載體的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計，以手機為載體的彩信設(shè)計、WAP設(shè)計、手機游戲設(shè)計等；數(shù)字影像藝術(shù)包括數(shù)字動畫、DV電影、數(shù)字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實設(shè)計是指數(shù)字博物館、數(shù)字商城這樣的虛擬空間設(shè)計；新媒體藝術(shù)對應(yīng)傳統(tǒng)美術(shù)、雕塑，是以數(shù)字技術(shù)為手段和材料的純藝術(shù)形式。

狹義上講，狹義的數(shù)字藝術(shù)一般指的是用計算機處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計、影音、動畫或其它藝術(shù)作品，相對于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲、復(fù)制等各個方面都有不可替代的優(yōu)勢，也稱之為CG。從事數(shù)字藝術(shù)的人在我國也從量的變化提升到了質(zhì)的變化，隨著電腦應(yīng)用的普及，同時也覆蓋到了行業(yè)的各個層面。數(shù)字藝術(shù)是建立在電腦硬件和數(shù)字藝術(shù)軟件基礎(chǔ)之上的，所以數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數(shù)字藝術(shù)學(xué)院就是一個不錯的數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)交流平臺。

從以上的定義中，我們不難看出計算機技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計中的地位。計算機技術(shù)對于數(shù)字藝術(shù)來講，是一種工具，是一種手段，是一種實現(xiàn)的方法。數(shù)字藝術(shù)離不開計算機技術(shù)，離不開計算機技術(shù)的發(fā)展。一名合格的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者，應(yīng)掌握相關(guān)的計算機應(yīng)用技術(shù)，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動畫剪輯軟件的使用等。相對來講，計算機技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上依賴于數(shù)字藝術(shù)，譬如說圖形界面的開發(fā)等。隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對于界面設(shè)計人員的需求則更為突出，這一點從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設(shè)計的復(fù)合性人才更是情有獨鐘，這一點應(yīng)引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的交叉重合。

在國外IT公司里，總是離不開從事數(shù)字藝術(shù)專業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經(jīng)濟繁榮時期毫無疑問，即使經(jīng)濟下滑時期，仍不會有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來巨大沖擊，放慢了高科技產(chǎn)品的開發(fā)速度，實際上它是對泡沫經(jīng)濟的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也絕不能影響到設(shè)計領(lǐng)域。近幾年，世界各國經(jīng)濟不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計、裝潢設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計等領(lǐng)域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經(jīng)濟明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)品開發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域?qū)⑦M一步獲得巨大發(fā)展，相對應(yīng)的必然是需求大量專業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

在計算機技術(shù)日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機看做是計算機技術(shù)的一種延伸。智能手機（Smartphone）是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的應(yīng)用程序，通過此類程序來不斷地對手機功能進行擴充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機的總稱。現(xiàn)在智能手機上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經(jīng)不遜色于早期計算機系統(tǒng)中的同類型軟件，同時隨著智能手機以及平板電腦等設(shè)備中手觸式的設(shè)計普及，從事美術(shù)藝術(shù)設(shè)計的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機和平板電腦為工具的平臺上，而且這樣的平臺相比較原始的平臺具有更多的優(yōu)勢。

我們可以形象地把計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)看做基因的雙螺旋，他們已經(jīng)從合適的切入點緊密的結(jié)合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數(shù)字藝術(shù)與計算機技術(shù)結(jié)合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會責(zé)任的好舞臺，好戰(zhàn)場。

參考文獻(xiàn)

[l] 李興國.影視藝術(shù)與高科技應(yīng)用.中國傳媒大學(xué)出版社，2005年7月1日出版.

[2] 李穎，董彥.現(xiàn)代教育技術(shù).中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010-01.

計算機平面設(shè)計就業(yè)前景范文第4篇

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確立

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的基本規(guī)格和主要要求，是評價和檢查教學(xué)質(zhì)量和效果的依據(jù)，也是深入思考教育思想和教學(xué)改革的核心問題。結(jié)合國情和區(qū)域經(jīng)濟特色，根據(jù)市場需求本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在以行業(yè)為依托的計算機信息管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

本專業(yè)的設(shè)置堅持以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為準(zhǔn)則，確立了三個職業(yè)崗位群：

1.信息處理技術(shù)崗位。隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大與辦公自動化、電子政務(wù)的普及，社會需要大量能熟練地使用計算機，有效、安全地進行信息處理的人員。這種人既需要熟練掌握計算機系統(tǒng)的安裝和日常維護，熟悉常用的辦公軟件，掌握Internet的使用，同時又要了解一些辦公自動化、電子商務(wù)等相關(guān)知識，這種崗位可以適合本專業(yè)中較大一批學(xué)生。

2.信息系統(tǒng)管理、維護與開發(fā)崗位。隨著計算機應(yīng)用水平的提高，信息系統(tǒng)被各行業(yè)廣泛采用，需要大量的管理與維護人才；同時既懂軟件開發(fā)又懂?dāng)?shù)據(jù)庫管理的信息系統(tǒng)開發(fā)人才也有大量需求。這一崗位為本專業(yè)一批較優(yōu)秀的學(xué)生提供了較廣的就業(yè)機會。

3.圖形信息處理崗位。面對社會需求確立三方面的能力培養(yǎng)：圖形、圖像的處理與平面設(shè)計。平面設(shè)計崗位是一門新興的行業(yè)，該類人才崗位需求旺盛，就業(yè)渠道廣，容易自主創(chuàng)業(yè)；計算機輔助設(shè)計在家具設(shè)計、家庭的裝潢設(shè)計中廣泛采用，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，這類人才具有廣闊的就業(yè)前景，同時結(jié)合我校的特點，將計算機知識與地理信息系統(tǒng)有機地結(jié)合起來，開設(shè)“地理信息系統(tǒng)（GIS）”，通過學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)基本知識和GIS軟件的應(yīng)用，結(jié)合數(shù)據(jù)庫，可以開發(fā)圖文并存的信息系統(tǒng)。這在水利工程等行業(yè)的管理信息系統(tǒng)方面有廣闊的應(yīng)用和就業(yè)前景。

二、課程體系與結(jié)構(gòu)

專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)的合理與否關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。我們在制訂專業(yè)教學(xué)計劃、設(shè)計課程時根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以能力為本位，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)崗位群職業(yè)能力的要求，設(shè)計了適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`教學(xué)體系為載體來進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)。強化能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計與建設(shè)，使每個能力模塊構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng)。

在理論教學(xué)體系中突出應(yīng)用性，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)加強針對性和實用性。根據(jù)崗位能力要求設(shè)置專業(yè)相應(yīng)方向。本專業(yè)課程體系由公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和全校性公共選修課程（主要是人文、社科類課程）組成，必修課程又分專業(yè)核心課程和公共必修課程，專業(yè)選修課程包括一些不同專業(yè)方向、并根據(jù)企業(yè)的定單培養(yǎng)要求設(shè)置的課程。專業(yè)課程體系還按崗位職業(yè)能力的需要在各階段按照職業(yè)資格證書的要求設(shè)置課程，并要求學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

構(gòu)建了與崗位職業(yè)能力及技能相適應(yīng)的專業(yè)實踐教學(xué)體系，逐年加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度，大力改革了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，并將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與職業(yè)資格考試或職業(yè)技能考核鑒定相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力。綜合實訓(xùn)均要求以實際企業(yè)工程項目組的形式開展。

職業(yè)素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程，將大量的著名IT廠商業(yè)認(rèn)證課程以及國家各部委的職業(yè)資格認(rèn)證課程納入正常的教學(xué)環(huán)節(jié)；開設(shè)各種各樣的專業(yè)講座、人文、社會科學(xué)講座，擴充學(xué)生的知識領(lǐng)域；開展各種形式的競賽，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、舜禹杯全國大學(xué)生程序設(shè)計競賽、多媒體大獎賽，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活；成立了學(xué)生工作室，承接各類小型實際工程項目，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

三、保障體系的建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是支撐課程體系實施的前提條件，在教師隊伍建設(shè)方面，采取了多種行之有效的方法：一是聘請其他高校教師和公司企業(yè)的工程師；二是制定教師培訓(xùn)進修的計劃；三是鼓勵青年教師業(yè)務(wù)進修，四是教師到工程單位參加工程鍛煉，加強雙師型教師的培養(yǎng)。

圍繞崗位群科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，教學(xué)計劃采取“靜”與“動”的結(jié)合。所謂“靜”，就是對于基本操作、基礎(chǔ)理論、原理、程序設(shè)計思想等內(nèi)容，在3年中除了對之進行調(diào)整、更新外，課程的本質(zhì)不變；所謂“動”，指的是專業(yè)發(fā)展性課程模塊隨崗位群需求而變化，隨行業(yè)技術(shù)的發(fā)展而變化，它的設(shè)計好與壞也是體現(xiàn)高職高專特色的一個主要因素。學(xué)校教學(xué)計劃每年一大動，主要是指每年春季為新一屆學(xué)生制定3年教學(xué)計劃；每學(xué)期一小動，又稱為對教學(xué)計劃的修訂，根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展、市場用人單位及畢業(yè)生就業(yè)反饋情況調(diào)整部分或個別課程。

針對課程特點制訂規(guī)范的考核辦法。對學(xué)生考評制度不拘一格，學(xué)生成績的評定主要包括：課程考核總評――平時成績（出勤+作業(yè)+上機實驗）+期末考試成績，最后再折合為所修學(xué)分，考核重點為考核學(xué)生的實際運用能力。根據(jù)課程特點，我們將考試模式分為試題庫閉卷考試、非試題庫閉卷考試、開卷考試和用職業(yè)資格考試或職業(yè)技能考核并軌課程考試等多種考試形式。但無論何種形式的考核，均有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，任課教師對學(xué)生考試成績做試卷分析。為落實學(xué)校的考教分離制度，確?？己宿k法的順利實施，本專業(yè)教師已經(jīng)建立了相關(guān)課程的試題庫。另外，學(xué)校推出多證書、以證代考、免修免考等政策，鼓勵學(xué)生多拿證書，以證代考。職業(yè)素質(zhì)教育3年不斷線，主要以企業(yè)、公司領(lǐng)導(dǎo)、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實習(xí)帶隊教師等作報告的形式，讓學(xué)生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，力爭做到“無縫對接”。

四、結(jié)束語

計算機平面設(shè)計就業(yè)前景范文第5篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機專業(yè)；課程教學(xué)；研究；探索

在中等職業(yè)院校中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會輸送具備專業(yè)知識和相關(guān)技能的技術(shù)型人才以及為高等職業(yè)學(xué)校提供生源，與高中教育相比，雖然其生源廣，但是由于門檻比較低，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制性差，因此教學(xué)管理難度更大。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，就業(yè)率、升學(xué)情況等是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，因此在教學(xué)時必須以就業(yè)為風(fēng)向標(biāo)兼顧升學(xué)，采取理論實踐一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，具備相應(yīng)的專業(yè)技能，以達(dá)到各大相關(guān)企業(yè)及更高一級學(xué)校的人才需求標(biāo)準(zhǔn)[1]。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何讓學(xué)生需要掌握的計算機技能知識更多，給學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)提出了新的教學(xué)任務(wù)。

1中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)都未曾有明顯的改變，因此也相應(yīng)地限制了其教學(xué)模式的創(chuàng)新，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)無法達(dá)到現(xiàn)代化職業(yè)教育的市場需求，尤其是對于發(fā)展迅速的計算機行業(yè)。由于計算機軟、硬件的更新速度比較快，所以學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能也應(yīng)相應(yīng)地變化，單純地按照教材進行教學(xué)是不可取的。現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)仍然存在比較多的問題，具體如下：①學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生通常都是“一點即通，一過即忘”，學(xué)習(xí)浮漂，不懂也不問，問題堆積后，便失去學(xué)習(xí)的熱情；②教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)施不完善，教材滯后于軟件，畢業(yè)生不能滿足人才市場的需求。③部分教師沒有實踐經(jīng)驗，課堂上不能將實際工作中的細(xì)節(jié)融入課堂，講課變成了照本宣科。④課程評價制度不合理。作為中等職業(yè)學(xué)校來說，其教學(xué)任務(wù)與高中不同，采取同樣的卷面考核的方式，來評價學(xué)生的知識水平，是不合理的，與學(xué)校的教育目標(biāo)相悖。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)明確，就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，注重學(xué)生理論知識與專業(yè)技能的雙重培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該以這一目標(biāo)為基礎(chǔ)，進行課程教學(xué)規(guī)劃，將一些目前市場上廣泛應(yīng)用的計算機軟件或者是計算機技能納入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生掌握這些知識點，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)課程規(guī)劃，添加一些教材外的知識點，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，作為計算機專業(yè)的學(xué)生，必須具備持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，只有不斷學(xué)習(xí)新的計算機知識，才能不被市場淘汰?？梢哉f，傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，必須創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂上，老師可以用多媒體動態(tài)演示計算機技術(shù)的基本概念和基本操作，還要在黑板上把重點概念書寫出來，加深學(xué)生的記憶。同時，實踐性較強的章節(jié)可以選在計算機室進行，這樣可以講練結(jié)合，然后老師布置任務(wù)，學(xué)生下課后提交，作為平時成績的一部分。

2.3注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容繁雜，涉及各種單項化的計算機技能，學(xué)生也許能夠熟練地掌握單項技能但卻不會結(jié)合性使用，這主要是由于老師布置的課堂作業(yè)多偏于形式化，沒有放在一個實際的情境里讓學(xué)生去練習(xí)[2]。例如：在學(xué)習(xí)完P(guān)hoto⁃Shop等平面設(shè)計軟件后，就可以給學(xué)生提供素材，讓學(xué)生制作“某企業(yè)宣傳海報”，完成后，讓學(xué)生相互點評作品的優(yōu)缺點，然后再加以改進，這樣即提高了學(xué)生對知識的掌握能力，也增加了對作品的審美能力，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)并具備了扎實的理論知識基礎(chǔ)后，就應(yīng)該跳脫出教材，去體驗自己以后將會處于的職業(yè)環(huán)境，增強學(xué)生對知識的理解與現(xiàn)實運用能力。

2.4建立健全課程評價體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機專業(yè)課程后，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的考核方式，采取“課堂作業(yè)+期末考核”的評價方式，將課堂作業(yè)成績納入平時成績考核的范圍中，計算機期末考評采用理論知識的卷面考核和實操考核相結(jié)合的方式，靈活出題，創(chuàng)新出題模式，對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識掌握程度進行綜合測評，作為總成績的60%，而剩下的40%則是平時成績，由課堂作業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)由老師評定。

2.5提供多種途徑讓教師參加社會實踐

教師下企業(yè)實踐鍛煉，目的是為了讓教師了解企業(yè)的詳細(xì)運作情況，體驗本專業(yè)的新知識、新技能、新工藝和新方法，同時結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)社會實踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。一個良好的、高素質(zhì)的、有著豐富技能經(jīng)驗的教師，對他的學(xué)生或多或少有著很重要的影響，也是間接為學(xué)生增加知識與技能做準(zhǔn)備[3]。

3結(jié)語

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)出能適應(yīng)市場需求的人才，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠找到與專業(yè)相關(guān)的工作，因此必須創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)人才市場需求變化，讓學(xué)生不只是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，而是走出教室進入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)場體驗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)現(xiàn)實操作中所需具備的實用性機技能，提高專業(yè)綜合素質(zhì)[4]。近年來，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生需達(dá)到更高的計算機專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，方能保證自己能夠有廣闊的就業(yè)前景。因此，學(xué)校在制定計算機專業(yè)課程教學(xué)方案時，必須根據(jù)現(xiàn)階段計算機專業(yè)人才的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，完善教學(xué)設(shè)施配置，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者:顧顯明 單位:菏澤市牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]婁德全.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的分析[J].通訊世界,2017(1):289.

[2]薛若云.注重革新構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013(20):216-217.