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生物教學的方法范文第1篇

關鍵詞：城鎮(zhèn)初中；生物教學；方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.91

一、前言

在我國目前的教育體系中，素質教育已經(jīng)成為了重要的教學目標，對教學活動起到了積極的指導作用。在這一教學目標的指導下，初中教學要想滿足素質教育的要求，就要對教學方法進行積極創(chuàng)新，保證教學方法的適用性，提高教學的實效性。對于城鎮(zhèn)初中而言，考慮到學生的個性特點和基礎素質，以及城鎮(zhèn)教學體系的特點，在初中生物教學中，我們應對現(xiàn)有教學方法進行積極創(chuàng)新，保證教學方法能夠跟上課堂教學發(fā)展形勢，使教學方法能夠成為提高生物教學質量的重要保障手段。

二、城鎮(zhèn)初中生物教學方法創(chuàng)新的必要性

通過了解發(fā)現(xiàn)，在城鎮(zhèn)初中對生物教學方法進行創(chuàng)新是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、城鎮(zhèn)初中生物教學方法創(chuàng)新對于提高教學質量是十分必要的

在城鎮(zhèn)初中生物教學中，由于學生的知識面比較狹窄，對于生物學知識了解的較少，在生物教學的開展中，如果依然采取正常的教學方法，將無法取得理想的教學效果，將會降低教學效率。所以，我們必須對教學方法進行創(chuàng)新。

2、城鎮(zhèn)初中生物教學方法創(chuàng)新對于滿足城鎮(zhèn)初中教學要求是十分必要的

目前城鎮(zhèn)初中教學目標主要是培養(yǎng)學生的綜合素質，有效拓展學生的知識面。考慮到城鎮(zhèn)初中學生的實際水平，以及生物學知識的重要性，在城鎮(zhèn)初中生物教學中應對教學方法進行積極創(chuàng)新。

3、城鎮(zhèn)初中生物教學方法創(chuàng)新對于提高課堂教學實效性是十分必要的

在目前城鎮(zhèn)初中生物教學中，提高課堂教學實效性是一項重要的教學目標，是提高教學質量的重要保證，對生物教學方法進行合理創(chuàng)新成為了提高教學時效性的必要手段。所以，城鎮(zhèn)初中生物教學方法創(chuàng)新是十分必要的。

三、城鎮(zhèn)初中生物教學方法創(chuàng)新的具體方式

從目前城鎮(zhèn)初中生物課堂教學來看，要想對教學方法進行合理創(chuàng)新，就要從以下幾個方面入手：

1、創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質疑，啟發(fā)誘導學生的創(chuàng)新思維。

在課堂教學中，教師首先要考慮的問題不是"我該怎樣講好這堂課"，而是"學生樂于用什么方法接受這堂課的內容"。要徹底根除"滿堂灌"的教學方法。盡可能地精簡課堂講授時問，為學生創(chuàng)造更多的自學、思考、表達、交流的時間和空間，為學生的創(chuàng)新活動提供更多的機會。讓學生在寬松的教學環(huán)境下學習，產生濃厚的興趣。因為興趣是生物教學的磁石，"興趣是最好的老師"，產生了興趣學生就會被所要認識的事物吸引，從而促使他們主動地去分析、研究，這是創(chuàng)新能力形成的必經(jīng)過程。

由此可見，在城鎮(zhèn)初中生物教學過程中，只有對教學環(huán)境和創(chuàng)新思維引起足夠的重視，并在課堂中構建寬松的課堂氛圍，才能做到對學生生物學習興趣的培養(yǎng)和提高，所以，在教學方法創(chuàng)新過程中，應注意從教學環(huán)境和教學思維入手。

2、加強探究性實驗教學

提高學生的創(chuàng)新能力，做實驗無法但可擇法甚至創(chuàng)法。生物學是一門實驗科學，通過實驗才能有所創(chuàng)新和發(fā)明，因此上好實驗課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要。在實驗教學中，教師應改變傳統(tǒng)的實驗模式，積極進行探究性實驗，不要把實驗過程、結論過早地告訴學生，而應當運用啟發(fā)式教學思想，促進學生創(chuàng)新。如在"葉下表皮"的觀察實驗中，有的學生完全按照課本的要求去做，而有的學生則將葉背面相對折合。再經(jīng)過搓動后獲得較大面積的下表皮再進行觀察，效果更好，這一點改進實際上就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

考慮到初中生物學科的特點，要想讓學生對生物課堂產生濃厚的興趣，就要合理利用生物實驗，創(chuàng)新生物實驗教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習意識。所以，在初中生物教學方法創(chuàng)新中，應注重探究性實驗教學的開展。

3、積極開展多媒體教學，拓寬學生的生物知識視野

考慮到城鎮(zhèn)初中的特點，學生獲取生物知識的渠道較少，學生的生物知識面較窄?；谶@一現(xiàn)狀，在城鎮(zhèn)初中生物教學中，要想對教學方法進行積極創(chuàng)新，就要采用多媒體教學方式，在生物課堂上采用播放生物知識視頻，或者播放生物教學課件的方式，對生物學知識的內涵和外延進行有效拓展，保證生物課堂教學的綜合效果。除此之外，在城鎮(zhèn)初中生物課堂教學中，還應對城鎮(zhèn)初中教學體系有一定的了解，根據(jù)城鎮(zhèn)初中教學特點，構建有效的多媒體課堂教學系統(tǒng)，保證生物教學能夠得到良好的開展。從目前城鎮(zhèn)初中生物教學來看，多媒體教學已經(jīng)得到了一定程度的開展，對拓寬學生的生物知識視野有很大的幫助，對提高生物教學質量有著直接的促進作用。由此可見，在城鎮(zhèn)初中生物教學的方法創(chuàng)新中，應積極開展多媒體教學。

所以，在對城鎮(zhèn)初中生物教學的方法進行創(chuàng)新的過程中，我們應該考慮到城鎮(zhèn)初中生物教學的特點和教學實際，采用具體的教學方法，保證教學創(chuàng)新取得積極效果。

四、結論

通過本文的分析可知，在城鎮(zhèn)初中生物教學中，教學方法的創(chuàng)新是十分必要的，只有對教學方法進行積極創(chuàng)新，才能滿足素質教學的根本要求，才能達到提高教學質量的目標，進而提升整個城鎮(zhèn)初中生物教學質量?；谶@種認識，在城鎮(zhèn)初中生物教學過程中，我們要對教學方法進行積極創(chuàng)新，不但要創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質疑、還要加強探究性實驗教學，更要積極開展多媒體教學，拓寬學生的生物知識視野。只有做到了這幾點，才能保證城鎮(zhèn)初中生物教學方法創(chuàng)新取得預期效果。

參考文獻：

[1]楊會濤；；初中生物學校本課程開發(fā)初探[J]；教育實踐與研究（中學版）；2007年09期

[2]包和江；；寓情感教育于初中生物教學之中[J]；凱里學院學報；2008年03期

[3]蔣常椿；；案例教學法在初中生物教學中的運用[J]；吉林教育；2010年26期

生物教學的方法范文第2篇

【關鍵詞】信息技術；優(yōu)化；高中；生物教學；方法

1促使教材資源直觀化

在高中學段學生完成的知識學習活動往往專業(yè)性極強，在高中生物教學實踐中也是如此。如我們?yōu)閷W生提供的素材資源同樣具有極強的專業(yè)性。要想解讀這些內容，僅僅憑借教師的語言是無法實現(xiàn)教學目標的。筆者認為，即使是高中學生，對這些抽象、枯燥、深奧的生物專業(yè)知識往往也是有心無力。而作為引導者的教師，即使一遍遍地講，即使為學生設計了大量的習題，學生也很難揭開表層去解讀其中的知識內涵。那么如何才能突破這樣的教育困境呢？筆者建議，就要將信息技術融入高中生物教學實踐活動，將課本上的知識信息變得多維化，立體化。讓學生能夠借助多個視角來收集相關的信息，促使這些專業(yè)化的知識變得淺顯、直觀、有趣味。實踐證明，在這樣的學習空間中，我們看到的不再是一雙雙迷惑的眼睛，我們的語言。會變得更加生動，有感染力。學生可與我們一起參與話題的討論，學生會變得有信心、有興趣。而深入?yún)⑴c其中的我們也能享受到教學的成功感。在這樣的課堂中，必然不會出現(xiàn)“滿堂灌”這一教學模式。學生因為能夠看到、聽到，所以才能想到，才能在我們給予的資源中搜集更多的信息，并將其轉化成相關的問題，進而參與合作學習。由此可見，在將信息技術融入高中生物教學之后，我們不僅僅可以幫助學生突破知識學習的重難點，還可以促使教學資源在保留專業(yè)性的前提下同時擁有了直觀性、趣味性。這對于學生轉變學習認知、學習方法也會提供極大的助力。

生物教學的方法范文第3篇

【關鍵詞】初中；生物教學；案例

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的綜合國力迅速得到了提升。為了培養(yǎng)更多的人才，國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。在我國教育事業(yè)發(fā)展的這么多年，關于教育模式的研究成果諸多，有的已經(jīng)付諸了實踐，有了很積極的效果。近年來，我國初中的生物教學也融入不同的教學方法，形成了典型的教學案例，切實地激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了學生們的學習效果。所以，教學這一行業(yè)也得隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，要跟上時代的步伐，這才能推動教育事業(yè)的發(fā)展。生物教學的眾多案例就是一個改革的標志，給其他學科做了一個很好的榜樣，對促進其他學科進行改革教學模式有重大意義。

1.探究案例教學法在初中生物教學中的應用

1.1案例教學法的基本概念

案例教學法，從字面上來理解，就是通過一個個生物的例子來進行詳細地講解，來達到教學的目的。其實在這個教學的過程中，需要教師有充分地備案，對每個生物重點知識營造出相應的教育情境，讓學生們去討論的教學模式。這樣的教學方式不但可以激發(fā)學生們學習生物的興趣，而且提高學生們的思維能力。但是，能夠達到這個效果的前提，就是需要教師的精心備案，認真地解析每個案例，才能讓學生真正地融入案例中去，也就切實地提高了教與學的質量和效果，提高學生認識問題、分析問題、解決問題能力。這是近年來很受迎的教學方法之一。

1.2案例教學法在初中生物教學中的應用

其實在初中生物教學中，教學的內容豐富，需要設置的教學情境也是千變萬化的，所以案例教學的方式?jīng)]有統(tǒng)一性，大致把初中生物的案例教學法進行分類，具體包括案例講授、案例模擬、案例討論等等多種方法，現(xiàn)在就通過實際的教學例子來簡單分析下案例教授法。關于這個方法的主角是老師，他會挺過對整個課程理論的講解，給大家構造一個完整的體系。比如說河流是所謂的一個小型的生態(tài)系統(tǒng)，河里的動物如鱷魚、蝦等爬行動物會在河邊繁衍后代，而鷺以河里的魚、蝦為捕食對象，在河邊的樹上繁衍后代，而生活在陸地的動物要去河邊喝水。而河流生態(tài)系統(tǒng)本身，它的資源并不是獨有的，降雨會給河流帶來了水，河邊的泥土也會被沖入河流中等等。就是通過這樣的故事性的例子，來引出河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系的問題，這就激發(fā)了學生們的學習興趣，自主地去思考這個問題。而老師將會從不同的角度分層次地講解，這個教學例子是從三個方面來解釋：首先，非生物因素來講，陽光將輻射地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)，水蒸發(fā)為水蒸氣，水蒸氣遇冷降雨，就是一個循環(huán)的過程，地球上的所有生態(tài)系統(tǒng)都與之有聯(lián)系；其次是從地理環(huán)境來分析，它們都是有關聯(lián)的；最后，將從生物因素說起，像種子、花粉等小生物會進入不同的生態(tài)系統(tǒng)，像魚類洄游，鳥類的遷徙也是不斷地走入新的生態(tài)系統(tǒng)等。這些都說明了各種生態(tài)系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系。這樣的教學例子會讓學生們對知識有深刻的理解，自然教學的質量也就提高了。

2.淺析參與式教學法在初中生物教學中的應用

2.1參與式教學法的定義

在參與式教學法的體系中，學生們是重要的角色。在以往的教學氛圍中，總是以老師講解為主。現(xiàn)在就要營造出民主、和諧的課堂氛圍，因為每個學生的性格有所不同，需要讓他們每個人都敢于參與教學中，這樣有利于學生們主動地交流和學習。

2.2參與式教學法在初中生物教學中的應用

參與式教學法融入到生物教學體系中，是一種突破，也是順應現(xiàn)在時代的發(fā)展的需要。生活在21世紀的人們需要更高的科學素養(yǎng)，那就需要學生們去主動去學習生物學的知識，來了解自身的結構和生理功能，這是很有必要的，而參與式教學法會讓學生們學習的效果達到極致。

比如講真菌這一節(jié)內容，老師的教學目標就是讓學生們認識到真菌的主要特征，了解下蘑菇這種常見的真菌特點，還有學會用顯微鏡設備觀察真菌的形態(tài)結構等，首先老師為學生們提供長霉的面包和水果，指導學生制作孢子印，學生們在此期間會查閱文獻來了解下真菌的知識。在開始教學的時候，老師給大家放映關于霉菌的生長環(huán)境等的紀錄片，然后通過顯微鏡觀察霉菌的特點來了解，學生們在這兩個環(huán)節(jié)的觀察結束，老師提出相應的問題，學生們討論總結自己的觀點。在最后，老師進行現(xiàn)場答疑，來回答學生們的疑問。就是這種全民參與的教學方法，很受學生們的歡迎。在實踐的過程中，也證明了參與式教學法能很好地提高教學質量。

3.探析混合式學習法在初中生物教學中的應用

3.1混合式學習法的產生

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，混合式學習法也就應運而生了。網(wǎng)絡多媒體的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)的教學模式，隨著信息技術在教學中的應用，多種學習方式并存的教學模式已經(jīng)出現(xiàn)了。現(xiàn)在就是通過多媒體視聽學習方式與傳統(tǒng)的學習方式相結合來達到教學目的。

3.2混合式學習法在初中生物教學中的應用

在實施混合式學習法的過程中，還是以遵循傳統(tǒng)的教學法為主，通過實驗的方式來滲入混合式學習法的理念，這就是與傳統(tǒng)課堂教學法的區(qū)別，在教師進行生物課程的教學環(huán)節(jié)時，應結合不同的生物知識，利用多媒體給學生們呈現(xiàn)出實物的錄像和照片，這樣更利于學生們的理解。還應充分利用網(wǎng)絡的條件建立網(wǎng)絡學習室，方便學生們查詢資料等，還需要以班級為單位建立論壇等，可以進行隨時隨地的討論，混合式教學法將是未來教學中重要實施的方法之一。

近年來，我國在初中生物教學領域有很多的研究成果，多種的教學方法已在我國的相關地區(qū)進行實施，有效地提高了教學質量，對于促進人才事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

【參考文獻】

[1]雷學航.初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的實踐[D].東北師范大學，2011

[2]薄雪梅.初中生物教學中的情感教學現(xiàn)狀調查與策略研究[D].內蒙古師范大學，2009

生物教學的方法范文第4篇

【關鍵詞】高中生物 作用 教學質量 效率 適度

多媒體教學對于學生來說是一種新型的學習模式，不僅可以查豐富的資料，而且會激發(fā)學習興趣。當然多媒體的應用對于老師教學也帶來了極大的便利，所以多媒體的應用對于生物的教學和學習的作用是非常巨大的。運用多媒體教學會大大提高教學的質量，不會出現(xiàn)明顯的錯誤的地方。而這種優(yōu)勢相對于傳統(tǒng)的教學模式而言是無可比擬的。多媒體的應用也會使教學效率不斷地提高，尤其是利用網(wǎng)絡實行的實驗教學，是一種高效的教學方式。當然，任何東西都是兩面性的，多媒體教學也不例外，雖然多媒體相對于傳統(tǒng)教學模式具有很大的優(yōu)勢，但是過分依賴多媒體也會產生一些不利的影響到。這就要求老師要對多媒體充分的認清形勢，適度的應用多媒體。

一、多媒體應用對生物教學的作用

為響應教育部門的要求，要將信息技術應用到教學中去。這是電子網(wǎng)絡化的時代的必然要求，當然也是由多媒體的巨大優(yōu)勢決定的。多媒體的應用，會將文字、圖形、圖像、圖文相結合，真正實現(xiàn)了圖文并茂。這種教學方式的應用會極大地調動上課的學習氣氛，使得課堂氣氛更加活躍。當學生看到知識一生動形象的方式呈現(xiàn)時，一定會把精力全部用到學習中去。這樣的學習一定會很大程度的提高學生的上課的積極性，那么學習效率也會大大提高的。當學生積極參與到多媒體教學的學習中來時，還能更好地提高他們的觀察能力、獨立思考能力和思維方式的拓展，能更好的促進學生理解所學的內容，這就會會使學習更容易。

多媒體的應用豐富了老師的教學手段，也改善了教學的結構，使教學以一種不同的方式展現(xiàn)出來。這也使得教學的內容不再局限于課本知識，擴大了資料的來源，使資料更加豐富多樣。多媒體的一個很大的好處就是實現(xiàn)了教學要素的組裝整合，使教學更加具有條理、富有層次性。同時這也超越了時間和空間的限制，使實驗更加簡單生動的呈現(xiàn)出來。多媒體所表現(xiàn)出來的化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀的優(yōu)勢也是其他的教學模式所不能及的。多媒體的應用對于生物的教學產生的作用是很大的，所以必須要促進多媒體在教學方面的應用。

二、運用多媒體提高教學質量

改變以往的教學方式，實行新型的教學手段是提高教學質量的重要步驟。運用多媒體可以設置一些學習的必要情景，使學生深入到該情境中去，不斷地進行研究探索。這樣的教學會很大程度上提高學生的學習生物的積極性，同時也會提高他們的獨立思考的能力。教學質量的體現(xiàn)很多時候就是學生學習效率的表現(xiàn)，改變以往的單一的教學模式改用這種多樣性的教學一定會使學生的學習效率得到很大的提升。老師可以根據(jù)學生的需要了解更多學生想要知道的知識和內容，將這些內容通過多媒體的形式展現(xiàn)出來。這就會極大的吸引學生，他們的求知欲就會被激發(fā)，學習效率就會得到提升。

多媒體的一個重要的特點就是準確并且偏差很小，這就能夠將許多課本上的知識更好的展現(xiàn)在學生的面前，擴大學生的知識面。真實生動的內容才會使學生更好喜歡學習生物，而豐富準確的內容也會使教學的質量得到提升。老師可以在上課的時候即興在多媒體上出一些符合實際情況的題目作為公共練習，這種老師出的具有特色的題目會使學生的印象更加深刻，當然也就能夠實現(xiàn)理想記憶。畢竟生物中有太多的繁雜的知識的，通過網(wǎng)絡教學將知識點概括對比就會使學生更好的記憶。所以多媒體的應用將會很大的提高教學的質量。

三、實驗教學提高效率

生物的教學一定會涉及到實驗的探究，而許多老師認為實驗太多會影響教學的進度。一是浪費時間，二是沒有足夠的實驗器材。這就使得實驗教學成為了一個難題，為解決這個難題，實行多媒體實驗教學是一個不錯的選擇。多媒體教學不僅節(jié)省了教學的資源，解決了去實驗室操作的難題，比如說：操作難度大、花費時間太長、步驟繁多而且不一定會得到所要的結果。多媒體教學很大程度上節(jié)省了教學的時間，使老師不再為了趕進度而布置大量的任務。多媒體通過更加清晰、感知的認識使實驗教學更加簡單，學生更加容易理解。

在學習顯微鏡時，通過多媒體授課可以使學生清晰地看到顯微鏡的構造。老師講解必要的操作步驟，利用PPT展示操作過程會使學生對顯微鏡的了解更加充分。而如果是到實驗室中實際操作可能會損害儀器并且可能沒有那么充足的設備供太多學生使用的。老師在講DNA和RNA時就可以通過多媒體進行實驗操作，由于真核生物的DNA存在于細胞核中，而RNA存在于細胞質中，所以細胞核會變成綠色而細胞質會變成紅色。這種顏色的變化可以通過多媒體清晰地表示出來，學生對這個變化就會認識的更加深刻，這樣的教學會使學生在輕松的學習中獲得更多的知識。

四、適度應用多媒體

生物教學的方法范文第5篇

1做好實驗前的準備工作，使學生做到心中有數(shù)

1．1知識準備。實驗前，要向學生交待清楚木次實驗的課題。即洋蔥根尖細胞有絲分裂過程的觀察。督促學生預習根尖的基本結構、植物細胞有絲分裂各時期的圖解及特點等，使學生做好必要的知識準備。

1．2思想準備。交待清楚實驗課題后，教師還要向學生明確本次實驗的目的，操作步驟和注意事項，從而使學生暢通思路，便于發(fā)揮其主觀能動性，使他們更加積極。主動地參與到實驗中來，避免盲目性。另外，教帥還要預測到實驗中可能出現(xiàn)的問題，提醒學生加以注意。如在制作洋蔥根尖的裝片時，要交待清楚：①根尖解離的時間不要太長。②壓片時要再加蓋一片載玻片，也防壓碎蓋玻片等，使學生在思想上做好實驗準備，從而提高實驗的成功率。

1.3實驗材料的準備。除了實驗藥品工具外，本實驗還需要洋蔥根尖，為此，在實驗前四天首先安排學生做好洋蔥根尖的培養(yǎng)。由于學生的好奇心理，在洋蔥根尖的培養(yǎng)過程中能自覺地進行觀察和比較，并對實驗產生濃厚的興趣，從而為新問題的發(fā)現(xiàn)和新問題的解決奠定基礎。

2做好實驗過程中的督導工作，保證實驗的高效進行

2．1做好協(xié)調工怍。在實驗中，教師要幫助小組長協(xié)調好每個實驗小組成員間的關系，使其合理分工密切配合，做到人人有事做，事事有人干，從而允分發(fā)揮每位成員的積極性和創(chuàng)造性，便于整體素質的提高。

2．2做好檢查和督促工作。通過巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生存實驗中存在的不良習慣。如學生存在的不正確操作、不規(guī)范操作及個別學生存在的吃零食現(xiàn)象。同時，督促學生合理安排時間，不拖泥帶水，認真按實驗操作要求完成好每一步操作，確保實驗按時一點、按質完成。

3做好對學生的啟發(fā)誘導工作，培養(yǎng)學生思維能力

在實驗中，學生通過親手操作，不僅印證了所學的有絲分裂方面的理論知識，而且又遇到了許多新問題，我們應該啟發(fā)學生獨立思考，獨立操作，并根據(jù)學生已有的知識基礎和實踐經(jīng)驗，不斷誘發(fā)新問題，按照循序漸進的原則，由簡到繁、由淺入深，不能急于求成，使學生始終保持良好的求知心態(tài)，不斷太解決新問題。如學生在利用顯微鏡尋找和觀察洋蔥根尖的生長點時，可以誘發(fā)出以下問題：①洋蔥根尖生長點細胞有何特點?②為什么觀察有絲分裂要在生長點處?③為什么觀察有絲分裂采用根尖，而不采用洋蔥表皮細胞呢?④當你由低倍鏡換為高倍鏡時，視野的亮度有何變化?⑤為什么要把低倍鏡下觀察到的物像移至視野中央?如果物像偏向左上方，如何移動裝片方可使物像移至視野中央？由此，你發(fā)現(xiàn)了顯微鏡下的成像有何規(guī)律?等等，教師隨著實驗的進程。不斷誘導學生思考新問題，不僅使學生精力集中了，而且使學生觀察更加細致、深入，思維空間得以延展和擴大，記憶更加牢固、清楚，從而有利于學生對有絲分裂知識的深入理解和掌握，收到較好的實驗效果。

4鼓勵學生放開手腳，大膽完成好實驗中的各部操作

由于學生動手機會少，實驗經(jīng)驗不足，因而容易出現(xiàn)許多錯誤操作。這時，教師應該熱情鼓勵和啟發(fā)學生大膽太糾正不正確的操作方法。而不要急于指出錯誤，甚至替他們太完成。實踐證明，只有放手依靠學生，耐心啟發(fā)學生，熱情地鼓勵學生，才能使學生放下包袱，大膽創(chuàng)新，不斷由失敗走向成功，逐步鍛煉獨立工作的能力。這不僅有助于克服學生過分依賴教師或同學，不敢自已動手的弱點，而且還能激發(fā)他們的學習熱情，使他們鼓足勇氣，增強信心，通過親身實踐，逐步培養(yǎng)各方面的能力。

5做好學生實驗的檢查和評定使學生重視實驗

實驗完畢后，通過對實驗過程的檢查和評定，可以了解學生在實驗的操作狀況及學生對所學理論知識和技能的掌握情況，便于我們有的放矢。

5．1實驗過程的評定。教師要一分為二地對實驗過程作出評定。對在實驗中操作認真、動手能力強的同學。要給予口頭表揚，以引起大家的重視，爭當實驗能手。另外，對實驗中存在的問題也應一一指出，以幫助學生查漏補缺，完善操作。

5．2要求學生及時完成實驗報告。通過完成實驗報告，一方面促使學生在實驗中仔細觀察、認真記錄；另一方面，鼓勵學生對實驗中有爭議的問題或發(fā)現(xiàn)的新問題要做好認真的分析和討論，大膽表明自已的觀點和看法，從而逐步培養(yǎng)學生的質疑能力、思維能力和綜合分析能力。對有獨特見解的學生要給予支持和肯定。幫助他們理順思路。開拓進取，從而使每一位同學都能重視實驗，并下大力做好實驗。