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生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第1篇

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)興趣；實驗教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-217-01

隨著我國各大中專院校擴招以來，中職學(xué)校招生面臨著搶生源、學(xué)生素質(zhì)較差等諸多問題，我校也不例外，很多學(xué)生在九年義務(wù)教育階段就沒有認真學(xué)好課堂知識，中考分數(shù)普遍偏低，各科掌握都不是很好，《自然科學(xué)基礎(chǔ)知識》是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，而教學(xué)內(nèi)容卻是集物理、化學(xué)、生物等綜合性理科知識，知識難度較大，成為學(xué)生感覺相當困難的學(xué)科了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到難學(xué)，并產(chǎn)生了很大的厭煩情緒。而對于即將從事幼兒教育的幼師專業(yè)學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)的高低決定著他們今后能不能有效地履行幼兒科學(xué)教育職責(zé)并實現(xiàn)其教育目的，中職教育的成功與否，將會直接影響社會未來的發(fā)展。面對這一狀況，我們該怎么幫助中職學(xué)生怎樣進行學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，使得他們走向社會時工作才能正常開展起來，讓師資隊伍整體素質(zhì)得到提高就顯得尤為重要了。為了使學(xué)生有效地學(xué)好這門知識，在多年的教學(xué)實踐中我深刻地體會到，學(xué)生只有激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。

一、教師用自己的人格魅力去感染學(xué)生

對自然科學(xué)知識而言，科學(xué)來不得半點虛假，科學(xué)是嚴謹?shù)模覀兘處熓菓?yīng)該微笑的。教師的微笑不僅是一種態(tài)度，一種原則，還是自信、寬容、尊重的代名詞，在微笑的背后是涵養(yǎng)，是人文關(guān)懷，微笑能化解學(xué)生學(xué)習(xí)的憂愁和煩惱，縮短與師生之間的心理距離，在教學(xué)中以微笑面對學(xué)生，字里行間都應(yīng)該流露出對學(xué)生真誠的熱愛和熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的，不以分數(shù)評價學(xué)生，努力維護他們的自尊，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和弱點，給他們進行解釋的機會，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，尋找解決問題的辦法，與學(xué)生們一起共同進步。

二、注重課堂授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中采用風(fēng)趣的教學(xué)語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師的語言生動風(fēng)趣，不但能活躍了課堂的氣氛，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。教學(xué)一方面是進行認知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流的過程，兩者結(jié)合得好就能使學(xué)生在和諧愉快的氣氛中把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考中去。例如，在講述典型的堿和堿的通性時，我用多媒體讓學(xué)生聽段歌手黃齡-癢的歌曲，提出相關(guān)問題，為什么我們在生活中被蚊蟲叮咬了會癢？是什么原因造成的？在生活中大家用什么有效辦法可以止癢呢？學(xué)生們運用生活經(jīng)驗七嘴八舌的回答，課堂氣氛非常的活躍，這時我才來引入新課，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果更佳。

三、利用有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職自然科學(xué)基礎(chǔ)知識一書在每個單元結(jié)尾部分，都安排了講故事，內(nèi)容涉及到一些自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)童話、著名科學(xué)家的故事等內(nèi)容。我根據(jù)生活中的一些實際情況組織學(xué)生開展一次自然科學(xué)基礎(chǔ)知識課外講故事，比如在新聞上我們經(jīng)常看到報道我國北方等地區(qū)冬天出現(xiàn)的霧霾天氣一事件組織學(xué)生開學(xué)技術(shù)與生態(tài)環(huán)境的講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體驗到科學(xué)技術(shù)的運用就是一把雙刃劍，善良的人們可以利用它來為人類服務(wù)，為人類造福，而邪惡的人們卻能用它來危害人類的生存。這是科學(xué)技術(shù)的使用方式不當造成的，也就是說是由于人類濫用科學(xué)造成的，如果恰當?shù)厥褂每茖W(xué)，只會給人民生活帶來幸福與健康，科學(xué)技術(shù)越來越多深入到了人們社會生活的各個領(lǐng)域當中，當人類變得理性時，技術(shù)之劍所開辟的將是一條通往人與自然和諧發(fā)展的道路?？茖W(xué)技術(shù)只要人類加以合理利用必然會惠及后代！這樣的課堂教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力，這樣就可以達到本學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)目的。教師的教學(xué)不僅僅是在傳授書本知識，更要把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能使理論與實踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義。

四、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以大量的實驗和小制作使得我們的教學(xué)生動并直觀起來，通過趣味新奇的實驗演示，能夠增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授“乙酸”一課時，用毛筆蘸上白醋在紙上寫字，干了以后紙上不留什么痕跡，然后將紙放在火上烘烤一下，紙上就出現(xiàn)了棕色的字跡學(xué)生看到此現(xiàn)象感到非常驚奇，非常想知道這是什么原因。此時我再抓住時機，解釋前后現(xiàn)象，這樣使學(xué)生們就能充分理解了簡易密寫墨水的原理。根據(jù)學(xué)生求動、求趣、求異、求新等心理特點，可安排一些實驗材料隨手能找到的實驗，讓學(xué)生獨立完成，親自操作。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在酸的實驗中，指導(dǎo)學(xué)生運用家里的檸檬、食醋、果汁、冷開水等自制檸檬汽水；用牽?；ā状椎茸灾扑釅A指示劑。課上學(xué)生們看到自己做出來的產(chǎn)品都非常興奮，相互之間進行交流，學(xué)生們通過自己動手實驗，才能真正的成為實驗活動的主體和中心，是學(xué)習(xí)實驗過程中理想的、學(xué)習(xí)效果最佳的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻：

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第2篇

一、當前我國職業(yè)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

隨著我國《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的頒布與實施，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推廣技術(shù)技能被提上了一個的新高度，職業(yè)高中也迎來了發(fā)展改革的新契機。雖然部分學(xué)校能夠把握機遇，完善物理學(xué)科的教育理念與教學(xué)方式，但總體上看，我國職業(yè)高中的物理教學(xué)質(zhì)量普遍不高。很多職高的物理教師仍以課本知識為主要的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的關(guān)注，而照本宣科的教學(xué)方法更損害了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)互動的意識薄弱，自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科課內(nèi)外知識的能力下降，以消極的態(tài)度應(yīng)付物理學(xué)習(xí)過程中的諸多問題。

二、將生活中的物理現(xiàn)象引入物理課堂教學(xué)的意義

高中物理與其他學(xué)科相比，內(nèi)容較為抽象，不僅學(xué)習(xí)難度大，也更易引起學(xué)生心理上的排斥與抵觸，這就要求物理教師改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為教學(xué)活動的首要目標。將生活中的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)能使抽象的物理概念與生動的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，最大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，強化學(xué)生對生活化了的物理知識的直觀感受[2]。此外，引入生活中的物理現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)、解決問題，以敏銳的物理眼光與創(chuàng)造性的物理思維觀照周圍世界，再將已有的物理知識靈活運用到現(xiàn)實生活中。學(xué)生在探究社會生活中的物理現(xiàn)象時，會采取物理實驗、社會調(diào)研等多樣化的方法與手段，因而也就同步訓(xùn)練了學(xué)生的動手與實踐能力，為學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定了基礎(chǔ)。

三、在職業(yè)高中物理課堂引入生活物理現(xiàn)象的有效措施

（一）以生活中的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課

為了最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍物理課堂的教學(xué)氣氛，有效銜接新舊知識，教師可將生活中的物理現(xiàn)象作為一堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，使教學(xué)活動得以順利展開。例如，在講解光現(xiàn)象時，教師可以在一節(jié)課的開始階段設(shè)置手影游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生直觀地體驗影子的形成過程，在老師的引導(dǎo)下，通過獨立自主的思考，總結(jié)影子的形成原理，從而引出“光的直線傳播”這一教學(xué)內(nèi)容；再如，為講解“慣性”這一抽象概念，教師可以公交車的急剎車為例導(dǎo)入新課，通過分析急剎車時乘客身體傾倒的生活場景，引發(fā)出慣性的表現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容。

（二）以與物理相關(guān)的生活經(jīng)驗來強化知識

抽象的物理概念不利于學(xué)生記憶，對此，教師可以聯(lián)系日常生活來反復(fù)加深學(xué)生的印象，以鞏固知識、夯實基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中的經(jīng)歷往往與物理知識息息相關(guān)，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生對這部分經(jīng)歷與經(jīng)驗進行分類、歸納與總結(jié)，不僅促使學(xué)生對已有的知識進行多次的反思、整理與回顧，幫助學(xué)生加深對物理概念的理解與掌握，更有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、多思多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)氣體的壓強時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想其為自行車車胎打氣的過程，通過分析車胎隨充入氣體的增多變硬這一現(xiàn)象，加深學(xué)生對大氣壓強產(chǎn)生原因的理解與記憶。

（三）鼓勵學(xué)生自主調(diào)研和探究生活中的物理現(xiàn)象

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；生活化

中圖分類號：G623.4

一、從熟悉的生活情境引入新課

日常生活中蘊含了大量的地理知識，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們對地理學(xué)產(chǎn)生親切感。例如，在學(xué)習(xí)"有關(guān)建筑物（民居）的朝向"這一知識點時，可從下面的問題入手：①我國古代得寺院和道觀均建在深山密林之中，往往背靠青山，前臨綠水，被民間認為是"風(fēng)水寶地"。這是為何呢？②為什么"坐北朝南"的房子冬暖夏涼呢？這兩個問題在我們的日產(chǎn)生活中會經(jīng)常看到、感受得到的。而且，"風(fēng)水"在大多數(shù)學(xué)生看來很神秘，很不可思議，到底它跟我們所學(xué)的地理知識有什么關(guān)系呢？學(xué)生們都急切想知道答案，學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲起來，使得學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因為生活的地理"活"，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生活的地理"真"，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感；生活的地理"實"，有利于體現(xiàn)知識的價值；生活的地理"廣"，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

人總是生活在特定的自然條件和人文背景中。從根本上說，學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達到"天人合一"，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，在地理教學(xué)時，應(yīng)密切關(guān)注周圍的生活現(xiàn)象，并適時地引入課堂，探究其形成發(fā)展的地理原因。將地理課堂與生活緊密聯(lián)系起來，這也是新課程的基本理念之一。讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把自然科學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，使學(xué)生充分認識到自然科學(xué)源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到自然科學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。自然科學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)自然科學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。例如：讓同學(xué)談一談炎炎夏日，走在柏油馬路邊與林間小路里的感覺；讓家住山區(qū)的同學(xué)說一說夏日白天和夜間站在山頂?shù)母杏X；讓去過海濱城市的同學(xué)談對氣溫的感受等等，并引導(dǎo)學(xué)生用剛剛學(xué)過的熱力環(huán)流知識去解析生活中的現(xiàn)象。讓學(xué)生真正感受到"地理就在我們身邊"，"在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)"。

貼近學(xué)生生活的實際，學(xué)生比較易于理解和接受。在地理教學(xué)中，就應(yīng)該把教學(xué)貼近生活作為一個支撐點，把生活中經(jīng)常遇到的地理問題有機地結(jié)合到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解釋、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使地理課堂更好地面向?qū)W生、面向生活、面向社會、面向世界。例如，講洋流--風(fēng)海流的成因時，用生活體驗創(chuàng)設(shè)情景：假如你現(xiàn)在站在公園的小溪邊"一陣微風(fēng)吹過，河面蕩起漣漪"水波順著風(fēng)向流走了，在公園的美妙回憶中想象一下海風(fēng)吹過海面海水會作定向流動...學(xué)生在愉快的情境下接受了風(fēng)海流的成因。在講解熱力環(huán)流、高低氣壓形成時，用自行車輪胎打氣過程來講解高壓形成過程，然后把輪胎閥門打開，一股氣流快速地往外沖出并發(fā)出聲音，這個來自生活的體驗，形象生動的說明了風(fēng)從高壓吹向低壓，學(xué)生易于理解和接受；又如在講解海陸熱力差異時，可用燒紅的鐵塊與一杯熱開水來說明海陸降溫的快慢，顯得形象直觀。

三、地理知識運用生活化

地理教學(xué)讓學(xué)生獲取關(guān)于人類生存環(huán)境的知識，了解地理知識在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展方面的應(yīng)用，逐步形成分析和解決實際問題的能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。地理教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，利用已有地理知識去指導(dǎo)生活，讓學(xué)生充分認識到知識的力量。

在日常生活中，人們由于缺乏某些的科學(xué)性認識，常會對相關(guān)地理學(xué)知識形成錯誤的認識和理解，因此在日常的教學(xué)實踐要及地更正經(jīng)驗性錯誤，有利于加強教學(xué)效果。例如清晨人們到樹林中去，認為那里空氣清新，對身體非常有益。根據(jù)已學(xué)的植物光合作用和呼吸作用的知識，指出實際情況并非如人們所想象的那樣。樹木雖然能制造氧氣，但必須以光照為前提條件。在黑暗中，植物就不能制造氧氣，為了維持生命活動，還要通過呼吸作用消耗大量的氧氣。這樣，經(jīng)過一夜的呼吸消耗，使得樹林中氧氣含量大幅度下降，如果這時到樹林中去鍛煉，對身體是沒有好處的。因此，晨練適宜在曠野中進行，樹林中的晨練最好在太陽出來之后。在教學(xué)中指出實際生活中常見的經(jīng)驗性錯誤，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又能在一定程度上提高了生活品質(zhì)。

四、開展地理實踐活動

地理課程具有實踐性，人類對地理環(huán)境的正確認識來自于實踐，并通過實踐加以應(yīng)用在地理教學(xué)中，力求課堂教學(xué)與課外活動同步。課堂教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主要形式，課外能鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識和技能，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展地理實踐活動，讓學(xué)生走出校門到社會，可組織學(xué)生到野外觀察地形、地質(zhì)和地貌，觀察星象、測量地理經(jīng)緯度、組織進行氣象觀測預(yù)報、人口調(diào)查、土地資源調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查等活動，使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程，使書本知識與實踐活動有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中增長才干，增強學(xué)生地理實踐的能力，真正做到學(xué)以致用，提高技能，為今后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，高中地理教要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，不僅要教給學(xué)生地理學(xué)知識，更要提高學(xué)生的地理學(xué)素養(yǎng)，從而讓教學(xué)"源于生活，高于生活，又回歸生活"。

參考文獻：

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第4篇

【關(guān)鍵詞】興趣自然科學(xué)動力源泉

學(xué)習(xí)的興趣是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔。學(xué)生對某些知識發(fā)生了興趣就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性或稱學(xué)習(xí)的自覺能動性。這種態(tài)度通常可以從學(xué)生的注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面來對它進行考察。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果有著不同的影響。學(xué)習(xí)成績屬優(yōu)等和差等的學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)興趣有很大的不同。在一般情況下，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣的范圍較廣，差等生往往學(xué)習(xí)興趣的范圍也比較窄。這種不同的學(xué)習(xí)興趣自然要影響學(xué)習(xí)的效果。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的深刻動力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的源泉。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣入手，形成一種民主和諧的教學(xué)氛圍、積極創(chuàng)設(shè)問題情境、利用各類實驗和多種媒體呈現(xiàn)豐富的材料，使學(xué)生做到想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建一種自由民主、輕松活潑的課堂氣氛，在愉悅的環(huán)境中體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，積極主動而毫無拘束地參與課堂的學(xué)習(xí)活動，使每一位學(xué)生在課堂上找到適合自己的位置并充分表現(xiàn)自己。這是新課程改革的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和前提。

幽默生動的語言，寬容溫厚的態(tài)度，教師以自己熱愛自然科學(xué)的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！昂沃^氫氣，最輕的氣體?！睂W(xué)生哄堂大笑，笑過之后，體味出氫原子的質(zhì)量最小，氫原子只有一個質(zhì)子構(gòu)成，核電荷數(shù)為1，氫氣的密度最小。對回答有錯的學(xué)生，哪怕有一絲正確，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。有心靈的自由才會有思維的自由，才會有學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，將課堂延伸至大自然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門綜合學(xué)科，研究的對象是自然界，本身是一門趣味性很強的科學(xué)。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活中的一個個事例，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走入知識的海洋。例如：熟了的蘋果從樹上掉下來；雷聲出現(xiàn)在閃電之后等等。用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考。如大氣壓強──覆杯實驗，將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。從而激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

自然科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是上止天文下至地理，大自然中許多活生生的事物變化在課堂上是無法識別的。如教材中的“日月星辰天體運動的觀測”“水域和空氣污染考察”“太陽高度的測量”“氣溫、風(fēng)、雨、露”等，這些內(nèi)容就必須結(jié)合課堂教學(xué)打破課堂限制，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進行科學(xué)的觀測和調(diào)查，利用課后的延伸補充教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得知識。

三、利用各類實驗和多種媒體呈現(xiàn)多種材料，豐富課堂內(nèi)涵，增強學(xué)習(xí)的興趣

通過采用圖片、幻燈、錄像、實驗演示、電腦課件、野外考察等多種手段和方式，讓學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。

演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生印象深刻，引起學(xué)生的濃厚興趣。如：在人們?nèi)粘８拍钪?，水能滅火，因此水中不會出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象。在探究燃燒條件的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的實驗情境：把白磷放在溫水（溫度約在50℃），再用導(dǎo)管通入氧氣，學(xué)生能觀察到白磷劇烈地燃燒了，通過實驗引發(fā)學(xué)生認知心理上的矛盾與沖突，加深對燃燒的條件認識。

讓學(xué)生走上講臺，和老師一起或單獨完成實驗，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講解“氧氣的實驗室制法”時，如照本宣科，講解制氧氣的原料、原理、裝置、步驟等，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣，且要花很大力氣去死記這一部分知識。因此，我在處理這一塊知識時，讓學(xué)生完成實驗，成為演示實驗的主角，我成了配角，負責(zé)解答學(xué)生的疑問。臺下的同學(xué)會更加仔細觀察，并指出操作中存在的問題，這樣臺上臺下的同學(xué)積極性被充分調(diào)動起來，課堂的氣氛特別活躍，學(xué)生的主體作用淋漓盡致的發(fā)揮出來

幾點思考：

1、要根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展階段，調(diào)控好學(xué)生學(xué)習(xí)心理

教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)當符合學(xué)生的心理特點，注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜歡的活動。初中生正處在形式運演階段，他們獲取信息的過程，常常離不開具體事物的支持。結(jié)合自然科學(xué)的特點，在教學(xué)中我們要以實驗為中心，把抽象的表征和具體的事物相結(jié)合，從而起到培養(yǎng)興趣，強化學(xué)習(xí)的目的。

2、要挖掘自然科學(xué)教材中的內(nèi)容，把興趣的培養(yǎng)融到實際的教學(xué)中

教材并不是完美無缺的。文字教材往往是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)材料的，并未能體現(xiàn)知識形成的動態(tài)過程。所以，教師不能被它呈現(xiàn)的材料和順序束縛手腳。教師應(yīng)結(jié)合新的課程標準，及時調(diào)整教學(xué)，選擇教材的教學(xué)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實際，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、要體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和開放性

在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，不斷調(diào)整充實學(xué)習(xí)材料，補充一些富有時代氣息的，反映當代科學(xué)成果和科技前沿感知，有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)據(jù)化，科學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

參考文獻

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[3]杭州市教科所 《課堂教學(xué)民主優(yōu)秀案例選 》 ， 2006年4月 ；

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課程改革；初中化學(xué)

當今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，中國已經(jīng)跨入了知識經(jīng)濟的時代，世界上的發(fā)達國家對提高科學(xué)素養(yǎng)發(fā)生了理念上的轉(zhuǎn)變，提高科學(xué)素養(yǎng)也成為了當今教育的一個重要議題。通過本文的描述，希望啟發(fā)廣大初中化學(xué)教育工作者運用科學(xué)合理的方法，行之有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、討論課題的意義

研究本課題的實際意義在于在初中化學(xué)的教學(xué)實踐中，使科學(xué)素養(yǎng)的成果得到進一步的加深，進而完善科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，使初中化學(xué)教師提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的手段更加豐富。此外，研究本課題，可以讓初中化學(xué)教師獲得更權(quán)威的、全面的理論依據(jù)，使教學(xué)理論和實踐進行有機的結(jié)合，進一步落實課程改革的宗旨，全面推進素質(zhì)教育進程，并且為化學(xué)教學(xué)能夠順應(yīng)時代變遷做出貢獻。

深化學(xué)生在化學(xué)教學(xué)實踐中的科學(xué)素養(yǎng)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率具有積極的意義，進而消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的排斥感，增強初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生全面掌握化學(xué)的理論知識和實踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠擴展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀具有深遠的影響。

二、當前化學(xué)學(xué)科的教育形勢

國際上發(fā)達國家的化學(xué)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手實踐能力，并明確提出提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以改變?nèi)祟悓ψ匀唤绲恼J知，把自然科學(xué)提升到了哲學(xué)層次。在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的全面掌握和積累、對科學(xué)實踐方法的探究、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維、以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的興趣取向和價值觀。

在我國，近十幾年來，在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)越來越受到教育專家的重視，這一點從教育部頒布的新課標中便可以明顯看出，新課標要求，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是當今化學(xué)教育的重點，廣大初中化學(xué)教師一定要重視在化學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，近些年來，在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成為了熱門話題，但是就目前我國的化學(xué)教育模式而言，實現(xiàn)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有一定的難度。

三、自然科學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)的概念

一般認為，自然科學(xué)反映的是大自然規(guī)律，但筆者認為，這種理解相對狹義，而且是不完善的，所謂自然科學(xué)實際上是哲學(xué)及社會領(lǐng)域中的探究實踐活動，

理論應(yīng)當建立在實踐的基礎(chǔ)之上，知識體系只是科學(xué)實踐的結(jié)果，而實踐的過程可以認為是對科學(xué)的探索。

初中化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)涵蓋非常之廣，包括初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、實驗方法、科學(xué)的意識品質(zhì)等等，筆者認為，基礎(chǔ)知識和基本技能是初中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的根基，是培養(yǎng)其他素質(zhì)的根本和源泉，實驗方法和科學(xué)的意識品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)的核心，它包括對化學(xué)知識的分析與拓展、歸納總結(jié)、假設(shè)檢驗等等，具體來說，可以認為它是一種積極的科學(xué)態(tài)度和實踐精神，或是說是一種對科學(xué)的情感。

四、初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容

我國實行九年義務(wù)教育，初中階段，學(xué)生在生活中常常會接觸與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識，然而這些知識并不是系統(tǒng)的，同時這些知識也顯得過于膚淺，然而這個年齡的學(xué)生具有很強的好奇心，對生活中的化學(xué)現(xiàn)象具有濃厚的興趣，基于此，初中化學(xué)教學(xué)的宗旨是：建立在學(xué)生對化學(xué)興趣基礎(chǔ)之上的科學(xué)素養(yǎng)，通過化學(xué)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)當掌握初中化學(xué)的基本知識和實踐技能、具有對化學(xué)實踐過程中的思考分析能力以及形成正確的科學(xué)態(tài)度和價值取向。

五、初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的根本

基礎(chǔ)的理論知識義不容辭地扮演了科學(xué)素養(yǎng)根基的重要角色，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要循序漸進，切忌揠苗助長，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生對自然科學(xué)的認知起到舉足輕重的作用，學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，認識到了生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)的化學(xué)組成，對一些化學(xué)術(shù)語和化學(xué)概念具有了初步的認知，通過活動的實踐和教師的講解、掌握了基本的試驗技能，這些都可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：通過對在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的研究，初中化學(xué)教育工作者應(yīng)當充分認識到提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，明白了這一點，就需要廣大教師在教學(xué)實踐中，利用科學(xué)的手段以及合理的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，只有提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，初中化學(xué)的教學(xué)才具有實際意義。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織化學(xué)課程標準研制組，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2002-2.