前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)控編程教學(xué)學(xué)習(xí)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

數(shù)控編程教學(xué)學(xué)習(xí)范文第1篇

數(shù)控技術(shù) 崗位職業(yè)能力 實踐教學(xué)體系 模塊

教高【2006】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

一、課程設(shè)計的必要性

《數(shù)控編程與操作》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)最重要的核心專業(yè)課程，受到各院校的高度重視。

針對該課程的特點，我們提出通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)車、數(shù)銑、加工中心、電火花機床的操作，掌握FANUC、SIMENS、HNC、GSK等4種系統(tǒng)的編程，使教學(xué)的目的性更強，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性更強。課程設(shè)計的理念基于工作過程的課程體系，課題組正是沿著這一思路著手進行課程的設(shè)計。緊緊圍繞課程對人才培養(yǎng)的目標要求，打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，突出高職教育教學(xué)特點，探索將課程內(nèi)容項目化、模塊化，將課堂教學(xué)現(xiàn)場化，強化職業(yè)技術(shù)能力，把工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，把理論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。

二、課程設(shè)計的思路

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控編程與操作》課程實行“1+2”模式，即將課程設(shè)計為1個職業(yè)能力學(xué)習(xí)模塊，再加上2個職業(yè)能力拓展模塊。職業(yè)能力學(xué)習(xí)模塊主要學(xué)習(xí)數(shù)控編程及操作的理論知識，2個職業(yè)能力拓展模塊分別為數(shù)控機床操作實訓(xùn)和使用數(shù)控機床加工零件實習(xí)。前一個能力拓展模塊側(cè)重于裝備各類數(shù)控系統(tǒng)各種機床的操作，后一個能力拓展模塊側(cè)重于各種復(fù)雜零件的數(shù)控加工。通過理論課與實踐課并列進行的教學(xué)模式，使數(shù)控加工操作實踐始終貫穿整個教學(xué)過程，形成融知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，以實際典型零件加工過程為導(dǎo)向，現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、項目教學(xué)等多種模式并舉的教學(xué)方式。

1.對理論教學(xué)體系進行整體優(yōu)化，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)、提高素質(zhì)為主線的課程內(nèi)容體系

在理論內(nèi)容方面強調(diào)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，課程內(nèi)容突出針對性、應(yīng)用性和實用性，增加與現(xiàn)場實際密切相關(guān)的內(nèi)容；可根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向的需要，適時調(diào)整課程內(nèi)容，以保證課程內(nèi)容始終與數(shù)控技術(shù)的發(fā)展水平、市場對人才能力要求相適應(yīng)。

2.構(gòu)建相對獨立又與理論教學(xué)有機融合的、基于工作過程的實踐教學(xué)體系

加大針對理論內(nèi)容的項目訓(xùn)練、強化實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，使實踐教學(xué)時數(shù)與理論教學(xué)時數(shù)的比例達到1︰1以上。建立起完整配套的實驗和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進行“真槍實彈”訓(xùn)練，把實習(xí)教學(xué)由單純消耗轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙?xí)與生產(chǎn)的有機結(jié)合，做到生產(chǎn)和實習(xí)兩不誤。這種作法也為工廠節(jié)省了人力，降低了消耗，創(chuàng)造了效益，真正實現(xiàn)了實習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)的有機結(jié)合。

3.強化職業(yè)能力培養(yǎng)，將職業(yè)技能鑒定融入常規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練過程

將與課程相關(guān)的數(shù)控類職業(yè)技能鑒定工種融入平時的教學(xué)訓(xùn)練過程中，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和職業(yè)鑒定的“直通車”。如數(shù)控銑工、數(shù)控車工的職業(yè)鑒定融入到課程教學(xué)和數(shù)控編程加工實習(xí)實訓(xùn)中，既節(jié)省專業(yè)的教學(xué)資源、降低學(xué)生的鑒定成本，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和主動性。

在整個教學(xué)過程中，從理論教學(xué)、項目實訓(xùn)教學(xué)到強化實訓(xùn)，要求做到“六結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合、講解與指導(dǎo)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐相結(jié)合、教師與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合，以達到培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決問題及創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的一體化教學(xué)體系。

三、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

（1）構(gòu)建了典型零件庫和零件加工工藝性文件庫，并通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生隨時調(diào)用典型零件的加工程序，拓寬學(xué)生的編程思路，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程的諸多信息放置在網(wǎng)上，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師與學(xué)生的交流。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境職業(yè)能力要求，進行每一學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計，下面通過實例介紹學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計過程。

實例：在數(shù)控車床上完成凹圓練習(xí)件的車削加工

1.工作任務(wù)描述設(shè)計

加工零件任務(wù)名稱：凹圓件練習(xí)件的車削加工。

2.零件類型描述

該零件屬于較簡單的階梯軸類零件，是使用數(shù)控車床加工的基本外輪廓形狀。是數(shù)控車削加工中難度較低的基本零件之一。

3.學(xué)習(xí)情境教學(xué)(行動)過程總體設(shè)計

根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容，來開發(fā)以行動過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)過程，即下任務(wù)、定方案、謄卡片、加工、檢測五個行動過程。

參考文獻：

[1]陶維利．《數(shù)控編程與加工》課程基于教學(xué)一體化教學(xué)改革的實踐．武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（3）.

數(shù)控編程教學(xué)學(xué)習(xí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué) 課程設(shè)計 教學(xué)設(shè)施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）03-0093-01

一 課程認識

依據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)調(diào)研編制《數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能抽考標準，找準數(shù)控編程與操作課程的位置。

1.課程定位

數(shù)控編程與操作課程是集中對機械制圖、數(shù)控加工工藝、工程材料與刀具、機床夾具、測量技術(shù)等前期課程的綜合應(yīng)用課程，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程。

2.培養(yǎng)目標

熟悉機床數(shù)控系統(tǒng)功能，掌握數(shù)控加工工藝與數(shù)控編程指令，并能正確應(yīng)用所學(xué)指令編寫數(shù)控加工程序，熟練數(shù)控機床的操作，能夠按圖紙要求加工出所需零件。

對應(yīng)就業(yè)崗位：工藝員與程序員、數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床操作工、數(shù)控加工中心操作工。

二 課程整體設(shè)計

結(jié)合課程標準、技能抽考標準與所選教材，將教學(xué)主要任務(wù)分解為車削與銑削兩大模塊：

1.車削模塊

以薄壁類零件的數(shù)控車削加工為主要任務(wù)，完成數(shù)控車床的基本操作；簡單軸類零件的加工；復(fù)合循環(huán)指令的編程及其加工；內(nèi)孔的車削編程及其加工；切槽加工；螺紋零件加工；數(shù)控車削加工質(zhì)量控制；綜合件加工；軸類零件的編程與車削加工抽考考核。

2.銑削模塊

以箱體類零件的數(shù)控銑削加工為主要任務(wù)，完成數(shù)控銑床的基本操作；槽的數(shù)控銑削加工；外輪廓的數(shù)控銑削加工；孔的加工；數(shù)控銑削加工質(zhì)量控制；箱體類零件的編程與銑削加工抽考考核。

以車削模塊為例，主要采用案例教學(xué)、教學(xué)做一體、問題探究法教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法。該模塊的教學(xué)實施與考核評價如下：

教學(xué)實施：按單件生產(chǎn)安排其數(shù)控加工工藝，編寫出加工程序。以小組形式進行，毛坯材料為Φ50×80mm的45鋼件毛坯；每個同學(xué)發(fā)放一個完整毛坯，該毛坯須完成整個零件圖紙要求方可提交給任課老師，對于在各單項實施過程中產(chǎn)生的廢品，由學(xué)生自行分析找出廢品原因，并寫出書面報告提交給任課老師，共同分析確定該廢品產(chǎn)生的原因，以提高生產(chǎn)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

考核評價：（1）個人考核：每組每個同學(xué)提交實訓(xùn)工件，工件應(yīng)該是完成了所有教學(xué)項目的成品零件，該零件應(yīng)符合加工圖紙要求，由任課老師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、零件加工工藝卡片填寫情況，以及按照零件評分標準綜合考核學(xué)生個人成績。（2）小組綜合考核：以技能抽考題庫為依據(jù)隨機選取抽考題目。每組抽考1～2名學(xué)生進行考核。抽考學(xué)生代表所在組完成較復(fù)雜零件的加工工藝以及編程加工。

學(xué)生最終考核以個人考核與小組考核為準，其中之一考核不合格者計為該門課程不合格。

三 教學(xué)單元設(shè)計——復(fù)合循環(huán)指令

教學(xué)目的：數(shù)控車床操作規(guī)范要求及安全文明生產(chǎn)要求；車削復(fù)合循環(huán)指令G71/G70的程序編制與應(yīng)用；調(diào)頭加工平端面保證總長；游標卡尺、千分尺的使用及零件質(zhì)量檢測方法。

教學(xué)重點：外圓數(shù)控車削加工指令 G71/G70；零件的質(zhì)量檢測。

教學(xué)難點：調(diào)頭加工保證總長；零件的質(zhì)量檢測。

教學(xué)實施：首先由教師講解與示范案例，并完成示范工件車削加工，然后學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)。具體步驟：讀懂工作任務(wù)即零件加工圖紙；講解數(shù)控車復(fù)合循環(huán)程序的格式要求與應(yīng)用；講解車削加工切削用量的選取以及粗精加工的程序編制；小組討論完成零件加工方案并填寫工藝卡片；編制加工程序以及注意事項說明；分組進行操作練習(xí)；教師巡視指導(dǎo)；組內(nèi)每位同學(xué)獨立完成零件的加工。

四 課程總結(jié)

數(shù)控編程與操作課程采用一體化教學(xué)實施以來，與課程改革前的傳統(tǒng)理論教學(xué)加實訓(xùn)的模式相比較，成果顯著。具體表現(xiàn)：（1）以小組形式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在對比性，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性明顯提高；（2）教師現(xiàn)場教學(xué)并加工演示，學(xué)生比較直觀地接受新知識，降低了學(xué)習(xí)的盲目性與難度，對新知識的理解消化時間明顯縮短；（3）教室轉(zhuǎn)換成車間，多媒體教學(xué)與現(xiàn)場演示相結(jié)合，將難度系數(shù)較大的知識點簡易化；（4）教與學(xué)的任務(wù)更加明確，小組間比評，小組成員間的互幫互助，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距明顯減小；（5）綜合性、多樣化的考核制度，增強了同學(xué)間的交流，同時也提高了同學(xué)們的團隊協(xié)作精神。

數(shù)控編程教學(xué)學(xué)習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 數(shù)控加工工藝與編程 教學(xué)應(yīng)用

隨著我國機械制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控設(shè)備的數(shù)量在機械制造企業(yè)中所占的比重逐年增加，隨之需要大量的數(shù)控機床的操作技能人才。數(shù)控實訓(xùn)是職業(yè)類院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)所開的課程中的一個重要項目，而其理論基礎(chǔ)就是數(shù)控加工工藝與編程。《數(shù)控加工工藝與編程》課程是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。項目教學(xué)法是行為引導(dǎo)型教學(xué)方法之一。本文探析的是將項目教學(xué)法運用于該課程的教學(xué)。

一、項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想和內(nèi)涵

“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)、活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識、技能和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗?！边@是項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想。項目教學(xué)法的教學(xué)活動通過共同實施一個完整的項目展開，目的在于把理論知識與實踐教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗，主動探索，從而獲得新的知識結(jié)構(gòu)。這恰符合了當前大力推行的“以學(xué)生為載體、以能力為本位”的教學(xué)理念。這是將項目教學(xué)法應(yīng)用于《數(shù)控加工工藝與編程》課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)法的實施條件和步驟

項目教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與，在實施時應(yīng)具備以下條件：教師在授課時必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的授課方式為“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，將教材中所授的知識歸納、梳理和分類，結(jié)合幾個不同的項目，列出具體的任務(wù)和計劃書。項目的選擇需聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和實習(xí)實際情況，有所側(cè)重。學(xué)生具備一定的理論和加工知識，有能力在規(guī)定的時間內(nèi)自行組織、制定自己的學(xué)習(xí)計劃并完成項目活動，教師只是作為向?qū)Ш皖檰枮閷W(xué)生提供必要的幫助。項目完成后，注重具體的成果展示和點評。

一般來說，項目教學(xué)法的實施通過以下四個步驟進行。第一，確定項目。這是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，通常由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解接受能力制定，包括項目目標和任務(wù)，使學(xué)生明確目標以及評價標準。教師注意考慮學(xué)生的認知能力、年齡、興趣，遵循循序漸進的原則。第二，制定計劃。教師引導(dǎo)，學(xué)生制定項目工作計劃，確定步驟和程序。第三，實施計劃。學(xué)生分組，根據(jù)各自在小組中的分工以及合作形式，理解和把握要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教師要注重實施過程中的檢查和監(jiān)控。第四，檢查評估。學(xué)生和教師分別對項目實訓(xùn)過程進行回顧和總結(jié)。

三、項目教學(xué)法在《數(shù)控加工工藝與編程》教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.應(yīng)用思路

我院在開設(shè)該課程之前，學(xué)生已經(jīng)有了普通車床或者普通銑床的實習(xí)經(jīng)驗，對于數(shù)控加工的學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)認識。故在該課程初始基礎(chǔ)知識教學(xué)中，教師可采用多媒體，舉例等完成。在學(xué)生對數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，對數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心模塊的學(xué)習(xí)中則采用項目教學(xué)法，把相關(guān)知識點穿插到各個不同的項目中完成授課。根據(jù)我院的實際教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入數(shù)控仿真軟件模擬實現(xiàn)加工實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.實施案例

項目課題二：編寫下圖所示零件的數(shù)控加工程序，并進行仿真加工。

零件毛坯為40×100鋁棒。

教學(xué)目標：掌握車削循環(huán)指令（外圓和內(nèi)孔以及螺紋加工指令）的應(yīng)用。

教學(xué)過程：按照前文所述項目教學(xué)法的步驟，設(shè)計如下具體步驟。第一：明確任務(wù)為圖示零件的車削加工工藝卡片、刀具卡片、手工編程和模擬仿真加工。第二：師生共同分析該零件的組成元素，數(shù)控車床系統(tǒng)為FANUC-0I。該工件外圓的加工需采用2次裝夾，確定用G71指令和G70指令粗車和精車外圓以及內(nèi)孔，G76指令車削雙線螺紋。制定完成各具體項目的工作流程及時間分配。第三：分組完成工藝卡片、刀具卡片及加工程序，并進機房利用仿真軟件進行模擬加工。教師輔導(dǎo)，督促。第四：學(xué)生分組展示項目成果，同時進行自評、組間互評和教師評議。在展示完成后，教師對該項目完成情況進行小結(jié)。肯定大家的成果并指出問題，進一步加深學(xué)生的成就感。

四、教學(xué)體會

這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，學(xué)生更能深切體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。絕大部分同學(xué)掌握了該課程主要知識點的學(xué)習(xí)。而且在項目實施過程中，提高了學(xué)生的統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計劃能力，增強了團隊合作和自我解決問題的能力。但是運用這種教學(xué)方法，對教師的教學(xué)和備課提出了更高的要求。教師必須具備完成一個項目所涉及的全部專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，在備課時做好充分的準備工作，以應(yīng)對項目實施過程中可能出現(xiàn)的各種未知問題。

總之，項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，是實踐性教學(xué)模式的一個重要體現(xiàn)，需要在教學(xué)中不斷嘗試體驗才能發(fā)揮其積極作用，進而提高《數(shù)控加工工藝與編程》課程的教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)控編程教學(xué)學(xué)習(xí)范文第4篇

一、數(shù)控仿真軟件在理論教學(xué)中的應(yīng)用

以《數(shù)控車編程》的理論教學(xué)為例，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都像是在聽天書，學(xué)不懂學(xué)不會造成惡性循環(huán)使很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)這門課程，而《數(shù)控車編程》這門課卻是數(shù)控專業(yè)中極為重要的課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難解決之一問題，使很多老師與學(xué)生都極為苦惱。我校為解決之一難題使學(xué)生學(xué)的懂學(xué)的會，于2005年建立了數(shù)控仿真實訓(xùn)室有效的解決了之一難題，在課程計劃中可以安排課堂教學(xué)30%實驗教學(xué)70%，在課堂教學(xué)上采用多媒體教學(xué)方式應(yīng)用數(shù)控仿真軟件一邊講解一邊應(yīng)用仿真軟件演示操作，在教學(xué)中可以應(yīng)用數(shù)控仿真軟件講解控制面板及各功能按鍵的意義和使用方法，消除學(xué)生對數(shù)控機床的陌生感，通過軟件可以演示上件、換件、對刀一系列的操作過程使教師可以很好的講解在操作過程中的注意事項這樣也為實訓(xùn)操作打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時很難理解指令對刀具的控制，數(shù)控仿真軟件帶有的顯示刀具軌跡功功能可以形成刀具加工軌跡使學(xué)生很明了的看到指令對刀具的控制，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)把抽象的問題直觀化。

在理論教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生進入數(shù)控仿真實驗室應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，按照老師給定的圖紙進行編程然后輸入到仿真軟件中進行仿真加工，讓學(xué)生自己動手操作在這期間學(xué)生不但可以跟為熟練的使用數(shù)控操作面板，同時對數(shù)控加工過程如對刀、換刀、上件、換件等實際加工內(nèi)容有了較為深刻的認識。應(yīng)用數(shù)控仿真軟件自己編輯程序加工工件可以加深學(xué)生對編程指令和編程方法的認識，在這過程中發(fā)現(xiàn)問題老師及時幫助解決。實驗環(huán)節(jié)不同于實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生一系列的操作都是在電腦上面完成不像機床操作那樣危險性較高，學(xué)生可以大膽嘗試激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開拓思路，學(xué)生應(yīng)用仿真軟件加工出工件，使他們產(chǎn)生成就感消除學(xué)生學(xué)習(xí)編程課的畏懼情緒使他們更好的學(xué)習(xí)《數(shù)控車編程》課程，有效的解決課程抽象難懂的問題，使更多的學(xué)生學(xué)的懂學(xué)的會。

二、數(shù)控仿真軟件在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)控編程教學(xué)學(xué)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體；改革；數(shù)控編程；教學(xué)

Abstract: Some methods are mentioned in this paper in order to reforming the course NC programe， such as adjusting the contents of the course， regarding the construct of the textbook， reforming the ways of teaching， reforming the way of testing on the students and lifelong practal teaching．

Key words: multimedia; reform；NC programe；teaching

《數(shù)控編程》是高職高專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和其他許多機電類專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)控設(shè)備基本編程技能和數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用能力為目標。根據(jù)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標，有必要對《數(shù)控編程》這門課程進行教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容，課程體系，教學(xué)方法與手段和實踐教學(xué)體系進行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型、技能型人才，滿足市場對該類人才的需求。

1．教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)高職教育的特點，課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞知識、能力、素質(zhì)這三方面來進行，同時，必須有基礎(chǔ)性、實用性、時效性和新穎性?！稊?shù)控編程》理論教學(xué)內(nèi)容包括計算機數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床機械機構(gòu)、數(shù)控編程等內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展很快，因此，《數(shù)控編程》這門課程應(yīng)緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，將目前有關(guān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的新知識、新技術(shù)及時傳授給學(xué)生，所以，應(yīng)對課程內(nèi)容與教材隨時進行更新和調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度，應(yīng)刪去一些繁鎖的計算過程和一些過時的教學(xué)內(nèi)容。例如，由于自動編程在數(shù)控編程中已得到廣泛應(yīng)用，可將教材中一些復(fù)雜曲線的數(shù)學(xué)處理等內(nèi)容進行了壓縮；因穿孔紙帶在企業(yè)中已很少使用，這部分內(nèi)容也可以刪減；由于高職學(xué)生主要是技能的培養(yǎng)，因此，有必要對理論性太強、崗位實用性較低的內(nèi)容進行刪減，突出實踐技能性強的教學(xué)內(nèi)容，所以對數(shù)控加工的原理也可以只進行簡單講解，還應(yīng)將教材中內(nèi)容接近的部分進行合并。同時還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)對《數(shù)控編程》課程教學(xué)內(nèi)容按不同要求進行編排。如對于機械制造及計算機輔助設(shè)計專業(yè)，主要講授數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)、數(shù)控車床、銑床、加工中心、計算機輔助編程。對于模具設(shè)計與制造專業(yè)主要講授數(shù)控車床、銑床、加工中心編程、數(shù)控電火花、線切割機床編程。這樣，《數(shù)控編程》課程教學(xué)內(nèi)容的安排就體現(xiàn)了系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和先進性，同時要注重汲取近期先進制造技術(shù)和數(shù)控技術(shù)的最新研究成果，注重知識的前后連貫，注重基礎(chǔ)知識的完整性。

2．教材的建設(shè)

教材是教學(xué)改革的物化成果。在確定了課程基本內(nèi)容后，教材的編寫就成為有效提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在《數(shù)控編程》課程教材的建設(shè)中，應(yīng)以課程的基本要求為基礎(chǔ)。以教材設(shè)計的教學(xué)目標分類原則為理論指導(dǎo)，進行高職高專《數(shù)控編程》教材的編寫。根據(jù)教學(xué)目標分類學(xué)理論，筆者認為可將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合等5個類別。知識級涉及的主要是心理過程的記憶。本課程知識級主要教學(xué)目標是：數(shù)控編程基本概念的名稱、定義；數(shù)控編程中的基本規(guī)則以及數(shù)控編程中常用代碼的意義、用途?！袄斫狻?是能力發(fā)展的一個基本層次，是對知識材料的轉(zhuǎn)換、解釋、推斷。本課程理解級教學(xué)目標是理解數(shù)控編程的定義、字與字的功能、程序格式；解釋坐標系規(guī)則、定義，并識別各典型機床坐標系；理解數(shù)學(xué)處理的基本方法；解釋常用代碼的定義、使用方法及編寫格式，各代碼間的區(qū)別與聯(lián)系；理解典型數(shù)控機床加工程序編制的基礎(chǔ)（機床主要功能、加工工藝范圍、工藝裝備、編程特點等）?！皯?yīng)用”是將知識和技能運用到實際中解決新問題。本課程應(yīng)用級主要教學(xué)目標：掌握典型數(shù)控機床的常規(guī)編程方法；進行一般形狀零件加工程序的分析及編制。“分析” 是對一項信息，找出其構(gòu)成的要素或部分，使得觀念中相關(guān)的層次更為清楚，并且使得觀念與觀念的關(guān)系更為明白。本課程分析級主要教學(xué)目標：分析數(shù)控機床編程中，各項功能的適用場合，并使用其進行編程；對典型數(shù)控機床的對刀調(diào)整、工作臺調(diào)整、程序調(diào)整等進行分析，并確定正確方法。綜合是將多元素或部分加以組合以形成一個整體。本課程中“綜合” 級教學(xué)目標主要表現(xiàn)為能對較復(fù)雜零件進行數(shù)控加 程序的多方案比較，對較復(fù)雜零件進行工藝、程序、加工調(diào)整分析，并確定加工方案。

教學(xué)目標分類理論的基本精神是教學(xué)要循序漸進，層層深入，這是教材設(shè)計的基本原則，遵循這一原則能有效提高教材的科學(xué)性、適用性和針對性。高職教材的編寫必須要遵循這一基本理論，才能形成高職教材的特色。

3．教學(xué)手段的改革

媒體與手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分， 隨著計算機技術(shù)的普及， 通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求，取而代之的將是錄音、幻燈、錄像、電視，特別是多媒體電腦，以其豐富的信息儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教師首選的教學(xué)手段。利用多媒體課件進行《數(shù)控編程》課程的教學(xué)，可以使教學(xué)生動、形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 過去學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控編程》課程時，普遍感覺這門課枯燥、難學(xué)，但如果利用電子教案，采用多媒體形式組織教學(xué)，同時利用數(shù)控加工的仿真軟件，對學(xué)生編制出的數(shù)控程序進行仿真加工，這樣就會使教學(xué)直觀、形象，也會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺數(shù)控編程不但易懂、易學(xué)，而且實用，這樣就會對《數(shù)控編程》產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)好這門課也就不是難事了。利用多媒體課件進行《數(shù)控編程》課程的教學(xué)也可以減輕學(xué)生負擔，提高課堂利用率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師在上面講，學(xué)生在下面做筆記。有些同學(xué)往往顧了做筆記就顧上聽課，常常一堂課下來，筆記做了不少，但腦子卻是一片空白。采用多媒體課件授課，學(xué)生無需做筆記，只須專心聽課，課后將電子教案一COPY就行了，復(fù)習(xí)時也非常輕松，而且多媒體課件的信息量也非常豐富，還可以解決課時不足的問題。另外，傳統(tǒng)的授課方法，不但板書需要花費大量時間，而且課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果也較差。但采用多媒體課件授課，就會大大節(jié)約課堂的教學(xué)時間，提高課堂的利用率

4．考試方法的改革

考試是教師和學(xué)生每學(xué)期都必須經(jīng)歷的事情。學(xué)生可以通過考試，對學(xué)期所學(xué)課程進行系統(tǒng)的、綜合的復(fù)習(xí)；教師也以通過考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)教學(xué)效果。然而，采用什么樣的考試方法，怎樣考核學(xué)生，是十分重要的。好的考試方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，促進教學(xué)。為了尋找一種科學(xué)的、合理的、有效的考試方法，我認為有必要對目前的考試方法進行改革。考試應(yīng)該采取多種形式進行，才能反映學(xué)生各方面能力水平?？荚嚦煽兛梢杂扇梼?nèi)容組成：筆試（50％）+操作考試（30％）+綜合考試（20％）=總成績（100％）。1）筆試：主要考核學(xué)生對本課程基本理論知識的掌握情況（50分）；試卷可以采用從試題庫中隨機抽取的辦法，這樣真正做到“教考分離”。2）操作考試：主要考核學(xué)生操作數(shù)控機床基本技能（30分）；3）綜合考試：每個學(xué)生獨立加工一個零件，考核學(xué)生綜合運用知識的能力（20分）。

5．實踐教學(xué)的改革

高職專業(yè)課程的顯著特點之一就是實踐性強。為此，必須要重點建設(shè)好與理論教學(xué)體系互相聯(lián)系、相互融合的實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)體系，必須與實踐教學(xué)體系相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才?！稊?shù)控編程》是一門實踐性很強的課程。為了達到數(shù)控技術(shù)和其他機械類專業(yè)對本課程的要求，必須建立本課程獨立的實踐教學(xué)體系，即數(shù)控機床結(jié)構(gòu)及編程實驗──數(shù)控機床操作實訓(xùn)──綜合實踐訓(xùn)練。

1）課程實驗 主要開設(shè)數(shù)控機床結(jié)構(gòu)實驗，使學(xué)生了解數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)，同時開設(shè)數(shù)控編程的實驗，包括①手工編程：每個學(xué)生一臺模擬編程器，完成數(shù)控車床、銑床編程訓(xùn)練。②計算機輔助編程（自動編程）。每個學(xué)生一臺計算機及配套CAD／CAM軟件，完成復(fù)雜形狀零件自動編程訓(xùn)練，通過編程訓(xùn)練使學(xué)生掌握數(shù)控編程的方法和技巧。

2）數(shù)控機床操作實訓(xùn) 對學(xué)生進行數(shù)控車床、銑床和加工中心實際操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握數(shù)控機床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機床調(diào)整、機床維護知識，使學(xué)生能夠操作數(shù)控機床并加工出合格零件，培養(yǎng)學(xué)生操作機床的基本技能。

3）綜合實踐訓(xùn)練 學(xué)生自己選擇中等復(fù)雜程度的零件，分析零件結(jié)構(gòu)、制訂工藝過程、工藝路線，選擇數(shù)控機床、刀具、夾具等，編制加工程序，自己動手操作加工出零件，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。

參考文獻

[1]劉啟新 關(guān)于電機拖動教學(xué)改革的幾點措施[J]．教學(xué)研究，2003．2

[2]單嵩麟等 二年制高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的探索與思考[J]．天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005．3

[3]田坤等”數(shù)控機床及編程”課程教學(xué)研究[J]．河南機電高等專科學(xué)校學(xué)報機，2002．1