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皮具藝術(shù)設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞：課程體系;模塊;本科教育

一、獨立學(xué)院皮具與服飾設(shè)計專業(yè)本科教育的宏觀背景和總體思路

獨立學(xué)院是我國高等教育的一個全新的辦學(xué)模式，而皮具服飾產(chǎn)品加工又是我國的傳統(tǒng)行業(yè)，在中國皮具服飾產(chǎn)業(yè)國際化、市場化快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)具有持久自我發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的應(yīng)用型皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計人才顯得非常必要。我院在結(jié)合國家高等教育體制調(diào)整和社會對高等教育的多樣化需求的大背景下，對全國開設(shè)有皮具與服飾設(shè)計專業(yè)院校的教學(xué)體系進行了重點調(diào)研，提出了以“基礎(chǔ)課程為引導(dǎo)，模塊化教學(xué)為支撐”的全新人才培養(yǎng)思路。

1.理順學(xué)科關(guān)系，建立以皮具服飾產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計、造型設(shè)計和工藝學(xué)為基礎(chǔ)框架的專業(yè)模塊教學(xué)體系

具體做法是按鞋靴、箱包和皮革服裝三大類分別開設(shè)“結(jié)構(gòu)設(shè)計”“造型設(shè)計”和“工藝學(xué)”課程，保證專業(yè)課程的連貫性，使學(xué)生具備從基礎(chǔ)知識、造型能力，到結(jié)構(gòu)設(shè)計和操作技能多個方面的綜合能力。

2.根據(jù)社會發(fā)展需要，完善計算機輔助設(shè)計課程體系

快速發(fā)展的信息社會和數(shù)字技術(shù)給皮具與服飾產(chǎn)品設(shè)計帶來全新的要求，設(shè)計專業(yè)教育也需要及時地根據(jù)社會形態(tài)的變化和科技的發(fā)展拓寬專業(yè)領(lǐng)域。在藝術(shù)大類專業(yè)計算機軟件課程總體布局的大框架下，我院開設(shè)了從“計算機基礎(chǔ)”到“計算機語言及程序設(shè)計”，再到電腦平面設(shè)計、電腦三維設(shè)計和專業(yè)軟件應(yīng)用的系列計算機輔助設(shè)計課程，這樣使學(xué)生能完整掌握用計算機工具和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)來表達自己設(shè)計思路的技能。

3.壓縮理論學(xué)時，改變授課方式，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑。本次研究結(jié)合了皮具與服飾設(shè)計專業(yè)應(yīng)用性要求的特點，在課程體系中增加了實踐教學(xué)比重，除在課程中增加實踐性教學(xué)課時外，主要學(xué)位課程后面都增加了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，對實踐教學(xué)方法也要求改革，提出推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，把行業(yè)準(zhǔn)入課程、合作培養(yǎng)課程納入人才培養(yǎng)方案，加強學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，將課程內(nèi)容與從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對接。

4.根據(jù)學(xué)分制與彈性學(xué)制，第四學(xué)年采用開放靈活的選擇性課程結(jié)構(gòu)模塊進行教學(xué)

學(xué)分制和彈性學(xué)制是國際高等教育早已實行的方式，近年來國內(nèi)一些院校也在試行。學(xué)分制與彈性學(xué)制在增加學(xué)生自主選課權(quán)、自主調(diào)配學(xué)習(xí)時間方面具有明顯優(yōu)勢，是高等教育適應(yīng)目前迅速多變的外部社會的有效措施。我院通過對近五年畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研和與用人單位的溝通，試行在第四學(xué)年把學(xué)生的專業(yè)提升教育、升學(xué)、出國與就業(yè)意向進行有機結(jié)合，在第三學(xué)年末提供不同課程模塊讓學(xué)生進行自主選擇：愿意考研的可選擇對接考研課程的教學(xué)模塊;愿意出國深造的選擇側(cè)重雅思、托福和GRE課程模塊;想一畢業(yè)就直接工作，并愿意在專業(yè)領(lǐng)域深入發(fā)展的可選擇偏重專業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程模塊;對已落實就業(yè)單位的，也可用相應(yīng)單位的工作考核成績來替換當(dāng)年的學(xué)分。這樣，真正做到了學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)和畢業(yè)升學(xué)就業(yè)的無縫對接。

二、獨立學(xué)院皮具與服飾設(shè)計專業(yè)課程體系介紹

1.獨立學(xué)院皮具與服飾設(shè)計專業(yè)本科教育的主導(dǎo)思想

皮具與服飾設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用性很強的一個專業(yè)，獨立學(xué)院總體的思想是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備系統(tǒng)掌握皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計策劃，時尚鞋靴產(chǎn)品、箱包產(chǎn)品和皮革裘皮服裝的創(chuàng)新設(shè)計及皮具服飾產(chǎn)品經(jīng)營管理的基本理論和基本技能，能夠從事皮具服飾產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)管理和營銷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。

對于這些專門人才的培養(yǎng)，在理論知識方面：要求學(xué)生掌握美學(xué)、美術(shù)和產(chǎn)品設(shè)計的基本理論，了解中國歷代服飾史和西洋服飾史，知曉皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的法律法規(guī)，具有一定的外語、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻檢索、論文寫作等方面的工具性知識，具有一定的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、法律、藝術(shù)和心理等方面人文社科知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的自然科學(xué)知識。

同時專業(yè)技能方面：要求學(xué)生具有利用產(chǎn)品設(shè)計的基本理論、基本知識，獨立完成皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計構(gòu)思、效果圖、基礎(chǔ)紙樣以及確定加工工藝的基本能力;具有運用計算機編輯文檔、處理數(shù)據(jù)、繪制圖形等能力;具有較好的文字表達、人際溝通和交往的能力;具有良好的適應(yīng)社會和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.我院皮具與服飾設(shè)計專業(yè)課程體系介紹

我院皮具與服飾設(shè)計專業(yè)方向定位為：以鞋靴和箱包設(shè)計為主，皮革服裝設(shè)計為輔。課程體系分四大類別：

一是通修基礎(chǔ)類課程。該類課程除按教育部服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程體系要求開設(shè)兩課、大學(xué)英語、體育、心理健康和軍事理論類課程外，還開設(shè)了實用性很強的“應(yīng)用文寫作”和“市場營銷學(xué)”課程。該類課程學(xué)分控制在70以內(nèi)，其中實踐性教學(xué)達到35%;

二是專業(yè)基礎(chǔ)類課程：該類課程分藝術(shù)設(shè)計類公共基礎(chǔ)課、服裝與服飾設(shè)計類公共基礎(chǔ)課、計算機輔助設(shè)計公共基礎(chǔ)課和其他皮具與服飾設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課四類，共開設(shè)24門課程。其中：藝術(shù)設(shè)計類公共基礎(chǔ)課開設(shè)“素描”“色彩”“平面構(gòu)成”“色彩構(gòu)成”“立體構(gòu)成”“圖案”6門課程;服裝與服飾設(shè)計類公共基礎(chǔ)課開設(shè)“縫制工藝與制作基礎(chǔ)”“效果圖技法”“中國服飾史”“西洋服飾史”“人體工程學(xué)”5門課程;計算機輔助設(shè)計公共基礎(chǔ)課開設(shè)CoreDraw、photoshop、llustrator和“計算機CAD輔助設(shè)計”4門課程;其他皮具與服飾設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)“革制品材料”“革制品分析檢驗”“皮具服飾色彩學(xué)”“皮具服飾品牌學(xué)”“皮具服飾機械與設(shè)備”“皮具服飾企業(yè)管理”“皮具服飾品電子商務(wù)”7門課程。該類課程學(xué)分控制在60以內(nèi)，其中實踐性教學(xué)達到40%左右。

三是專業(yè)課程：該類課程分鞋靴設(shè)計、箱包設(shè)計和皮革裘皮服裝設(shè)計三個模塊，共開設(shè)10門課程。其中：鞋靴設(shè)計模塊開設(shè)“鞋靴設(shè)計基礎(chǔ)”“鞋靴工藝學(xué)”“鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計”“鞋靴造型設(shè)計”和“專業(yè)軟件應(yīng)用”5門課程;箱包設(shè)計模塊開設(shè)“箱包設(shè)計學(xué)”“箱包結(jié)構(gòu)設(shè)計”和“箱包工藝學(xué)”3門課程;皮革服裝設(shè)計模塊開設(shè)“服裝款式設(shè)計基礎(chǔ)”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”2門課程。總體該類學(xué)分控制在30以內(nèi)，其中實踐性教學(xué)達50%以上。

四是專業(yè)拓展類選修課程：該類課程第四學(xué)年按專業(yè)拓展、就業(yè)、升學(xué)和出國深造四個模塊開設(shè)，由學(xué)生自主選擇，其中畢業(yè)設(shè)計為統(tǒng)一要求，總體學(xué)分控制在35以內(nèi)。

上面探討是我院皮具與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革課程體系的總體思路，今后幾年還將對所有課程的教學(xué)大綱一一進行深入研討。教學(xué)課程設(shè)置是連續(xù)動態(tài)的過程，其總的趨勢是要不斷反映國家和社會對人才的需求以及與國際方式的接軌。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量，還有大量深入細致的工作等著我們，我們愿意與國內(nèi)同行一起為提高中國的皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計教育水平努力。

參考文獻：

[1]鐘一民，董立娟，呂海景.獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革初探[J].繼續(xù)教育研究，2007（05）：147―148.

皮具藝術(shù)設(shè)計范文第2篇

[關(guān)鍵詞]皮具設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn) 箱包設(shè)計與制作 專業(yè)建設(shè) 高職教育

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0060-03

高職教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定學(xué)段的課程目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的形成為重點，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供詳細指導(dǎo)而編寫的教學(xué)文件，它是專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程教學(xué)中的具體化，是教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要保障之一。2006年，教育部頒布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》以后，國內(nèi)眾多專業(yè)遵照“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。就皮具設(shè)計專業(yè)而言，由于專業(yè)開設(shè)時間較晚等原因，其專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)相對滯后，相關(guān)研究成果甚少。長此以往，將不利于本專業(yè)的規(guī)范化發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院《箱包設(shè)計與制作》課程為例，探討高職皮具設(shè)計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，以期對同類院校、同類專業(yè)的教學(xué)規(guī)范及質(zhì)量管理提供借鑒與啟發(fā)。

一、皮具設(shè)計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的意義

課程標(biāo)準(zhǔn)是高職院校重要的教學(xué)文件，它是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的進一步細化，是課程建設(shè)的基本規(guī)范，也是教學(xué)質(zhì)量及過程管理的內(nèi)在要求， 是教學(xué)實施與考核評價的主要依據(jù)。盡管目前人們對課程標(biāo)準(zhǔn)的表述和理解不盡一致，但對課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的作用和意義都有一定的共識。

（一）開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)有助于專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的落實

包括皮具設(shè)計專業(yè)在內(nèi)，高職院校各專業(yè)都制訂了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了課程體系和人才培養(yǎng)模式，規(guī)定了本專業(yè)開設(shè)的課程名稱和主干課程的基本內(nèi)容。但是，對于某一門具體的課程，其教學(xué)目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教材及考核評價等問題，在人才培養(yǎng)方案中不可能詳盡規(guī)定。因此，有必要通過編制課程標(biāo)準(zhǔn)來對上述問題進行界定和規(guī)范，從而將人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進行細化和落實。

（二）開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)有助于規(guī)范教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量

由于各種主客觀因素，不同院校的同類專業(yè)，因?qū)I(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其課程體系、課程名稱往往五花八門，即便是相同名稱的課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程定位也并不一樣。如果沒有規(guī)范、科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)，任憑教師們天馬行空式地去取舍課程內(nèi)容和組織教學(xué)，在教師素質(zhì)良莠不齊的情況下，教學(xué)質(zhì)量實難保障。因此，有必要在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架下開發(fā)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對于皮具設(shè)計專業(yè)，課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)意義更為突出

相對而言，皮具設(shè)計專業(yè)是一個新專業(yè)，開設(shè)時間不長，專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱，加之，藝術(shù)設(shè)計類教師本來就喜歡根據(jù)自己的想法去“創(chuàng)造性”開展教學(xué)，如果沒有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)對其進行規(guī)范，極易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)或空擋現(xiàn)象，教學(xué)效果不盡如人意。

二、皮具設(shè)計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的思路與方法

（一）開發(fā)理念要與行業(yè)對接，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

高職教育是面向行業(yè)企業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的教育，根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（16號文） 中“參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)……建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，高職課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方社會經(jīng)濟特點，與行業(yè)企業(yè)合理對接，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機融入，以此引導(dǎo)項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式的實施，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使學(xué)生能滿足相關(guān)職業(yè)能力要求，勝任崗位工作。

（二）開發(fā)主體要多元化

課程開發(fā)的主體多元化，由專任教師、行業(yè)人員和課程專家共同組成。以前，有些院校的課程標(biāo)準(zhǔn)僅靠一個或幾個專任教師“獨自”開發(fā)，缺乏科學(xué)性和合理性。職業(yè)教育具有職業(yè)性和教育性雙重屬性，既要考慮行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要，又要考慮教育教學(xué)規(guī)律，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不能由專任教師閉門造車式開發(fā)，應(yīng)該要有行業(yè)人員的深度參與，充分聽取行業(yè)人員對人才知識能力要求的意見，還要有課程專家的指導(dǎo)，在他們的指導(dǎo)下對行業(yè)企業(yè)人員提出的知識能力要求進行解構(gòu)與重構(gòu)，合理設(shè)置課程和組織教學(xué)內(nèi)容。

（三）開發(fā)目標(biāo)要服務(wù)于教師和學(xué)生

課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，它是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動和教師開展教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件。指導(dǎo)教師可以執(zhí)行貫徹當(dāng)前高職教育理念，進行科學(xué)的課程設(shè)計和相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，實施具體的教育教學(xué)活動。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)又要明確提出課程教學(xué)所要達到的目標(biāo)和知識技能要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合，以此確定課程內(nèi)容并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分考慮課程在學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，有效指導(dǎo)學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容——以《箱包設(shè)計與制作》課程為例

要開發(fā)一個完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該界定課程的性質(zhì)與作用、前導(dǎo)與后續(xù)課程，明確課程設(shè)計思路，確定教學(xué)要達到的目標(biāo)（含知識要求、技能要求），規(guī)定教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配，教學(xué)所需要的硬件和師資要求，教材及授課方法，以及課程考核的方式方法，等等。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院皮具設(shè)計專業(yè)《箱包設(shè)計與制作》課程為例，其課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括以下幾點：

（一）課程性質(zhì)與作用

《箱包設(shè)計與制作》是皮具設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力必修課，在本專業(yè)課程體系中屬于理實一體化的專業(yè)核心課程，總學(xué)時180，1個學(xué)期完成教學(xué)。采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念，按箱包設(shè)計與制作的工作流程以工作坊形式組織教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握箱包產(chǎn)品的造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、出格、工藝制作等基本知識與技能技巧，能獨立完成各種不同類型的箱包設(shè)計與制作。

其前置課程是《創(chuàng)新與專利》、《設(shè)計手繪與構(gòu)成》、《電腦表現(xiàn)》、《皮革材料》等，后續(xù)課程是《項目綜合設(shè)計》、《頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計》等。

（二）課程設(shè)計思路與目標(biāo)

本課程的設(shè)計思路是與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，從皮具設(shè)計職業(yè)能力出發(fā)，根據(jù)設(shè)計師工作要求組織教學(xué)，通過箱包設(shè)計與制作基礎(chǔ)知識的介紹、經(jīng)典作品分析、市場調(diào)研、教師示范與學(xué)生實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握箱包造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、箱包的出格與制作工藝的主要技能與技巧，從而具備良好的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和熟練的工藝制作和開發(fā)能力。采用項目教學(xué)，將課程教學(xué)分成三大項目：箱包創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計與制作、某箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計與制作、自創(chuàng)箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計與制作，以箱包設(shè)計與制作的主要工作流程——箱包造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、箱包出格、裁料工藝、臺面制作工藝、車縫工藝、整理工藝等的工作任務(wù)，模擬行業(yè)真實的工作情景來完成各項任務(wù)的工作過程為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生逐步達到皮具設(shè)計行業(yè)主要崗位的任職要求。

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括：讓學(xué)生學(xué)會鑒賞國際主要箱包品牌的設(shè)計風(fēng)格；能正確選用皮革面料、輔料、五金等箱包應(yīng)用材料，并設(shè)計出正裝、休閑、運動、時尚風(fēng)格的小皮件和女包、男包、背包、行李箱等箱包造型；能夠正確分析常用箱包結(jié)構(gòu)并畫出結(jié)構(gòu)圖；能夠?qū)ΤＳ孟浒Y(jié)構(gòu)做出紙格并標(biāo)注正確的工藝說明；會開主料、配料、里布、托膠、海綿、紙、什輔料、包邊條等裁料操作工藝；會刷膠水、油邊、鏟邊、折邊、部位組合、包底、套袋口、修邊、打五金等手工操作工藝；會平車、DY車、高頭車、柱車等車縫操作工藝；會清潔、整形、修補、校對五金配件、防腐處理等整理工藝；會對某一箱包品牌產(chǎn)品進行設(shè)計與調(diào)研，較熟練操作各種制作工藝；熟悉自創(chuàng)箱包產(chǎn)品流程，會進行設(shè)計與調(diào)研、策劃設(shè)計方案、清晰表述設(shè)計稿以及較熟練操作各種制作工藝。

（三）課程內(nèi)容與要求

本課程教學(xué)內(nèi)容分箱包創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計與制作、某箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計與制作、自創(chuàng)箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計與制作等三個模塊，每個模塊又分五至六個具體的教學(xué)項目，每個教學(xué)項目的內(nèi)容與要求詳見下表（因篇幅較長，某箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計與制作、自創(chuàng)箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計與制作教學(xué)模塊的內(nèi)容未一一詳細列出）。

（四）教學(xué)實施建議

在教學(xué)方法上，主要采用任務(wù)驅(qū)動式的項目教學(xué)法，在模擬車間式的皮具設(shè)計工作坊中進行，教學(xué)組織以箱包設(shè)計到制作的過程為主線，模擬企業(yè)工作流程，在逐漸完成每個項目的小任務(wù)的教學(xué)過程中，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，將教師指導(dǎo)和學(xué)生實操有機結(jié)合起來。具體可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用教師講授、學(xué)生分組討論、市場調(diào)研、企業(yè)實習(xí)、工作坊實操、作品展示等方法。

在教學(xué)資源的建設(shè)和利用上，本課程已建成了校級精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，可以組織學(xué)生自行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，并將自己的作品、創(chuàng)意上傳網(wǎng)絡(luò)課程中的“學(xué)生習(xí)作”模塊，逐漸豐富作品資源庫。同時，組織指導(dǎo)學(xué)生登錄時尚網(wǎng)站，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資料和圖片；組織指導(dǎo)學(xué)生積極參與各類箱包設(shè)計競賽和展覽，加強與行業(yè)的交流與互動。

在教材選用與編寫上，目前市場上尚沒有完全滿足本課程教學(xué)所需要的高質(zhì)量教材，建議暫時選用由本校專業(yè)教師劉雪姿老師編寫的《箱包設(shè)計與企業(yè)實踐》講義作教材，同時選用以下兩本書作參考書籍：《箱包藝術(shù)設(shè)計》（王立新主編，化學(xué)工業(yè)出版社，2006年）和《手袋出格師傅》（姜沃飛主編，華南理工大學(xué)出版社，2007年）。教材編寫應(yīng)本著適于高職教學(xué)需要，理論夠用、重在實踐等原則，內(nèi)容要涵蓋皮具箱包的設(shè)計、工藝制作等方面，由淺入深，形式要圖文并茂，通俗易懂。

（五）課程考核

采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，實施評價主體的多元化，在過程性評價中采取教師評價、小組互評與學(xué)生個人自評相結(jié)合的形式，并且嘗試?yán)玫谌皆u價模式（讓企業(yè)人員和賽事展覽專業(yè)人員獨立評判學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)和作品）。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的具體形成是平時成績占60%，期末成績占40%。平時成績考核內(nèi)容包括考勤、課堂表現(xiàn)、企業(yè)實習(xí)、作業(yè)作品的數(shù)量與質(zhì)量等，期末成績考核內(nèi)容包括理論試卷及作品。另外，設(shè)立附加分，根據(jù)參賽或展覽情況計算附加分，共10分（具體計算方法是參加設(shè)計大賽獲金獎計3分/次，銀獎計2分/次，銅獎計1分/次，作品選送參加國家級以上展覽計2分/次）。

四、結(jié)語

當(dāng)前，人們對課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的重要性和基本思路已有共識，但對課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的具體流程和內(nèi)容卻不太一樣，編寫格式和表述方式也各有側(cè)重，需要在研討、交流的基礎(chǔ)上，，逐漸科學(xué)化、規(guī)范化。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)還要根據(jù)行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和職業(yè)教育的發(fā)展而與時俱進，適時修訂，日臻完善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 樓美云，劉魯平，張雁平.高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（17）：19-20.

皮具藝術(shù)設(shè)計范文第3篇

一、報名條件

符合《安徽省教育招生考試院關(guān)于做好2018年普通高校招生考試報名工作的通知》（皖招考〔2017〕38號）中規(guī)定的報名條件且具有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)者均可報考。

二、文化考試報名

1。時間：2017年10月11—25日（11—20日為應(yīng)屆畢業(yè)生報名時間，23—25日為非應(yīng)屆考生報名時間）。

2。地點：原則上在其常住戶口所在市、縣（市、區(qū)）教育招生考試機構(gòu)指定報名點報名。

3。辦法：①報名時須簽訂高考誠信承諾書；②交驗戶口本、第二代居民身份證、學(xué)生證等相關(guān)材料；③按有關(guān)規(guī)定繳納高考報名考試各項費用；④經(jīng)市、縣招辦攝像以制作電子檔案；⑤錄入考生基本信息。

4。注意事項：藝術(shù)類考生須參加文化課考試和相應(yīng)的專業(yè)考試，填報志愿時可以兼報文史或理工類；文史或理工類考生不能參加藝術(shù)類專業(yè)考試（含省統(tǒng)考和學(xué)校組織的?？迹?，填報志愿時也不能兼報藝術(shù)類。

三、專業(yè)課省統(tǒng)考報名

報名方式：藝術(shù)類專業(yè)課省統(tǒng)考均為網(wǎng)上報名（考生專業(yè)課省統(tǒng)考報名與文化課網(wǎng)上報名同時進行），考生可以兼報不同模塊的考試。其中，模塊八（原音樂類）報名時，考生還須在網(wǎng)上選定本人參加考試的主、副項，考試曲目及調(diào)號，器樂的樂器名稱等信息。信息確認提交后，任何人不得更改。

繳費方式：藝術(shù)類專業(yè)各模塊省統(tǒng)考實行銀行繳費?？忌诨拘畔⑻顖笸瓿珊罂赏ㄟ^網(wǎng)上銀行繳費或攜帶身份證到中國工商銀行安徽省分行所轄各營業(yè)網(wǎng)點進行繳費，繳費時間截止為2017年10月30日。考生繳費完成后務(wù)必再次登陸網(wǎng)上報名系統(tǒng)（至銀行柜臺繳費的考生須在繳費后第二天10：00點后登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)）查詢自己的繳費狀態(tài)，確認繳費狀態(tài)為“已繳費”。

逾期未參加藝術(shù)類文化考試報名和專業(yè)課省統(tǒng)考報名或報名后未按時繳納所選模塊專業(yè)課省統(tǒng)考費用的考生視為放棄藝術(shù)類報名，將不能參加藝術(shù)類專業(yè)課考試。

考生請于報考模塊開考前一周登錄報名網(wǎng)站（網(wǎng)址：gkbm.ahzsks.cn）打印準(zhǔn)考證，并根據(jù)準(zhǔn)考證上規(guī)定的時間持第二代居民身份證和準(zhǔn)考證到考點指定地點參加考試。

收費標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)安徽省物價局、財政廳《關(guān)于調(diào)整普通高校招生報名考試費等收費標(biāo)準(zhǔn)的函》（皖價費〔2009〕60號）文件規(guī)定，藝術(shù)專業(yè)招生報名考試收費為報名費40元/生，專業(yè)加試費30元/生·科。

四、專業(yè)課省統(tǒng)考的組織

我省普通高考藝術(shù)類專業(yè)課實行省統(tǒng)考，共設(shè)置8個組考模塊。省教育招生考試院負責(zé)統(tǒng)一制定各模塊的考試說明、命制有關(guān)試題、組織相關(guān)科目的評分評卷工作，各考點承擔(dān)相關(guān)考務(wù)組織工作。各模塊的考試說明將另行公布。

（一）模塊一

對應(yīng)的本科專業(yè)為播音與主持藝術(shù)。

專科專業(yè)為播音與主持等。

1?？荚嚂r間

2017年12月18日開始考試。

2。考試地點

安徽師范大學(xué)花津校區(qū)，蕪湖市九華南路189號。

3。考試科目（內(nèi)容）及分值

考試科目為5個，分別為形象氣質(zhì)、作品朗讀、新聞播報、即興評述和模擬主持。滿分300分，其中，形象氣質(zhì)20分，作品朗讀40分，新聞播報80分，即興評述80分，模擬主持80分。

（二）模塊二

對應(yīng)的本科專業(yè)為廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、藝術(shù)史論、戲劇學(xué)、電影學(xué)。

?？茖I(yè)為影視編導(dǎo)等。

1?？荚嚂r間

2017年12月9日8：30-11：30。

2?？荚嚨攸c

蚌埠學(xué)院蚌埠市大學(xué)城曹山路1866號。

3。考試科目（內(nèi)容）及分值

考試科目為4個，分別為文學(xué)基本知識、影視藝術(shù)常識、編導(dǎo)創(chuàng)作和影視評論。滿分300分，其中文學(xué)基本知識60分，影視藝術(shù)常識60分，編導(dǎo)創(chuàng)作90分，影視評論90分。

（三）模塊三

對應(yīng)的本科專業(yè)為表演（體育舞蹈、健美操）。

?？茖I(yè)為國際標(biāo)準(zhǔn)舞、體育藝術(shù)表演等。

1?？荚嚂r間

2017年11月18日開始考試。

2?？荚嚨攸c

安慶師范大學(xué)龍山校區(qū)，安慶市集賢北路1318號。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目為5個，分別為形象氣質(zhì)、綜合素質(zhì)、節(jié)奏聽辨、體育舞蹈成套動作和健美操成套動作。滿分300分，其中形象氣質(zhì)15分，綜合素質(zhì)60分，節(jié)奏聽辨25分，體育舞蹈成套動作100分，健美操成套動作100分。

（四）模塊四

對應(yīng)的本科專業(yè)為舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)。

?？茖I(yè)為舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育等。

1?？荚嚂r間

2017年11月24日開始考試。

2。考試地點

阜陽師范學(xué)院清河校區(qū)，阜陽市清河?xùn)|路741號。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目為5個，分別為形象氣質(zhì)、舞蹈基本功、自選技巧展示、節(jié)奏聽辨和舞蹈表演。滿分200分，其中形象氣質(zhì)15分，舞蹈基本功50分，自選技巧展示15分，節(jié)奏聽辨20分，舞蹈表演100分。

（五）模塊五

對應(yīng)的本科專業(yè)為戲劇影視導(dǎo)演、表演（影視戲劇表演、戲曲表演）。

?？茖I(yè)為表演藝術(shù)、戲劇影視表演、歌舞表演、戲曲表演、曲藝表演、音樂劇表演、戲曲導(dǎo)演等。

1?？荚嚂r間

2018年1月20日開始考試。

2。考試地點

安徽大學(xué)磬苑校區(qū)，合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九龍路111號。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目為5個，分別為朗誦、命題表演、才藝展示、編講故事和戲劇影視評論。滿分300分，其中朗誦60分，命題表演75分，才藝展示50分，編講故事75分，戲劇影視評論40分。

（六）模塊六

對應(yīng)的本科專業(yè)為書法學(xué)。

1?？荚嚂r間

2017年12月10日考試。

2?？荚嚨攸c

淮北師范大學(xué)相山校區(qū)，淮北市東山路100號。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目有3個，分別為楷書臨帖、隸書臨帖和創(chuàng)作。滿分300分，其中楷書臨帖100分，隸書臨帖100分，創(chuàng)作100分；

8：30-9：30楷書臨帖，10：10-11：10隸書臨帖，14：00-16：00創(chuàng)作。

（七）模塊七

對應(yīng)的本科專業(yè)為美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、動畫、影視攝影與制作、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、新媒體藝術(shù)、包裝設(shè)計。

?？茖I(yè)為藝術(shù)設(shè)計、視覺傳播設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、家具藝術(shù)設(shè)計、皮具藝術(shù)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、展示藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、雕刻藝術(shù)設(shè)計、包裝藝術(shù)設(shè)計、陶瓷設(shè)計與工藝、刺繡設(shè)計與工藝、玉器設(shè)計與工藝、首飾設(shè)計與工藝、工藝美術(shù)品設(shè)計、動漫設(shè)計、游戲設(shè)計、人物形象設(shè)計、攝影與攝像藝術(shù)、美術(shù)、舞臺藝術(shù)設(shè)計與制作、影視美術(shù)、影視多媒體技術(shù)、影視動畫、攝影攝像技術(shù)、美術(shù)教育等。

1。考試時間及科目

考試科目為三科：2017年12月3日8：00—11：00素描（150分），11：15—11：50速寫（75分），14：00—17：00色彩（150分）。考生畫具器皿自帶。

2?？荚嚨攸c

考生按其所屬地區(qū)，分片考試。

合肥考點（合肥學(xué)院，合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)錦繡大道99號）：合肥；

蕪湖考點（安徽工程大學(xué)，蕪湖市北京中路）：蕪湖、馬鞍山、滁州、宣城；

阜陽考點（阜陽師范學(xué)院，西湖校區(qū)，阜陽市清河西路100號）：阜陽、亳州；

蚌埠考點（安徽財經(jīng)大學(xué)，龍湖東校區(qū)，蚌埠市曹山路962號）：蚌埠、淮北、宿州；

安慶考點（安慶師范大學(xué)，龍山校區(qū)，安慶市集賢北路1318號）：安慶、銅陵、黃山、池州；

六安考點（皖西學(xué)院，六安市云露橋西）：六安，淮南。

（八）模塊八

對應(yīng)的本科專業(yè)為音樂學(xué)、音樂表演、作曲與作曲技術(shù)理論、錄音藝術(shù)。

專科專業(yè)為現(xiàn)代流行音樂、作曲技術(shù)、音樂制作、鋼琴伴奏、鋼琴調(diào)律、音像技術(shù)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、音樂教育等。

1。考試時間

①2018年1月11日開始考試；②筆試考試時間為：2018年1月14日15：00—17：15，全省音樂考生參加練耳和基本樂理知識的筆試。

2?？荚嚨攸c

安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)，蕪湖市北京東路1號。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目為5個，分別為視唱、練耳、樂理、聲樂和器樂，其中聲樂、器樂區(qū)分主、副項（主項為聲樂副項為器樂，或者主項為器樂副項為聲樂；主項、副項由考生在報名時確認，考試時不得更改）。滿分210分，其中主項90分，副項60分，視唱20分，練耳30分，樂理10分。

4。聲樂考試：考生演唱自選曲目2首（伴奏一律采用自帶標(biāo)準(zhǔn)CD音頻光盤；也可以清唱）；

器樂考試：考生演奏自選曲目2首。

在聲樂和器樂考試過程中，考生因各種原因占據(jù)時間過長（5分鐘以上）時，評分組長可終止其考試。

（九）專業(yè)課省統(tǒng)考成績公布及合格線劃定

根據(jù)考生成績按一定比例劃定專業(yè)合格線，考生成績及合格線將在我院網(wǎng)站公布，考生可上網(wǎng)查詢，自行打印。不再另行發(fā)放成績單及合格證。

（十）各統(tǒng)考模塊具體考試場所見考點通知。

五、省外院校專業(yè)課?？?/p>

按照教育部進一步擴大省級統(tǒng)考適用高校范圍的要求，在我省招收藝術(shù)類考生的高校原則上應(yīng)采用專業(yè)課省統(tǒng)考成績和相關(guān)投檔錄取規(guī)則進行招生，學(xué)校不再組織專業(yè)課?？?。有特殊專業(yè)要求的經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，可在省統(tǒng)考合格考生范圍內(nèi)于本校所在地設(shè)點組織校考?？稍谖沂≡O(shè)點組織?？嫉耐馐≡盒Ｔ瓌t上為教育部批準(zhǔn)的獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校及參照執(zhí)行的部分院校（專業(yè)）、985、211高校和以藝術(shù)專業(yè)招生為主的本科院校。在皖設(shè)點校考須在指定考點進行考試。

?？嫉膱竺?、考試、評分等由招生院校負責(zé)，具體事項請向招生院校咨詢或參見各?！墩猩喺隆?。

省外院校在皖設(shè)點校考相關(guān)事項：

1。我省指定報名考試地點：安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

2?？忌鷳?yīng)根據(jù)招生院校與考點的要求報名、繳費（報名考試時須持本人第二代居民身份證）。部分院校有特殊要求的，請咨詢報考院?；蛞娍键c說明。

3?？荚嚂r間：各招生院校的專業(yè)考試時間、招生專業(yè)、考試科目、招生計劃和要求詳見各校的《招生簡章》和安徽省教育招生考試院網(wǎng)站上公布的《2018年省外院校在皖設(shè)點藝術(shù)專業(yè)考試日程》。

4。在規(guī)定時間內(nèi)報名的考生憑第二代居民身份證、院校發(fā)放的準(zhǔn)考證和院校要求的其他材料參加考試。美術(shù)類考生自帶畫具，音樂和其他類考生自帶鋼琴以外的考試用具。

注意事項：報名參加省外院校專業(yè)課校考的考生，須先參加我省對應(yīng)模塊統(tǒng)考并達到我省統(tǒng)考專業(yè)合格線，否則，其?？己细癫荒茏鳛殇浫⊥稒n的依據(jù)。計劃下達到我省的民辦本科、獨立學(xué)院、高職（?？疲┰盒Ｔ瓌t上采用我省統(tǒng)考成績。

考生在報考專業(yè)?？紩r還需注意各校各專業(yè)對文理科類別、文化成績、專業(yè)主項類別、身體條件等要求。

皮具藝術(shù)設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計 產(chǎn)品設(shè)計 教學(xué)

一、概述工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計的特性

工業(yè)設(shè)計是一門需要較強的邏輯思維能力，是介于工科與藝術(shù)門類之間的學(xué)科，不僅需要了解工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，也需要懂得和熟悉視覺傳達方面的藝術(shù)知識，然后在創(chuàng)造工業(yè)造型上要有人文藝術(shù)的感覺，簡單的說，工業(yè)設(shè)計師人機交互藝術(shù)的創(chuàng)造門類。

產(chǎn)品設(shè)計是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品等作為主要的設(shè)計對象，運用文化、經(jīng)濟、技術(shù)、社會等方面的知識，創(chuàng)造出滿足用戶的物質(zhì)需求和心理需求的相關(guān)產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計主要是以用戶為中心，以市場為導(dǎo)向，目的是在產(chǎn)品發(fā)展的整個過程中建立多方面的更高的品質(zhì)的一門學(xué)科。

二、工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計的區(qū)別

（一）專業(yè)課程上的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品的學(xué)生基礎(chǔ)不的同，其專業(yè)課程上有一定的不同（表1）。

就課程分析，工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計在基礎(chǔ)課程上面基本相同，在基礎(chǔ)之后，其差異性開始出現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計更加偏向于結(jié)構(gòu)、機械方面的設(shè)計，而產(chǎn)品設(shè)計更偏向與外觀、造型方面的設(shè)計。

（二）就業(yè)和深造方向的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計的專業(yè)課程上有一定的不同，其就業(yè)的方向也會有區(qū)別（表2）。

工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計深造方向（表3）。

通過對比可以看出在平面設(shè)計和外觀造型設(shè)計方面兩個專業(yè)學(xué)生適合從事，而工業(yè)設(shè)計的學(xué)生在機械、結(jié)構(gòu)方面更有競爭力，而產(chǎn)品設(shè)計的學(xué)生在家具、皮具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計方面競爭力更加明顯。

（三）授位性質(zhì)的區(qū)別

工業(yè)設(shè)計的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，而產(chǎn)品設(shè)計的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)共同教學(xué)的優(yōu)點

（一）提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的美感和感性思維能力

在我國，前期工業(yè)設(shè)計教育分為藝術(shù)類和理工科類兩個方向，現(xiàn)在將工科和藝術(shù)方向分別叫做工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計。大多數(shù)工業(yè)設(shè)計的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和能力相對較弱，但理性思維能力是相對較強的。工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計共同教學(xué)可以使兩個方向的學(xué)生有了更多交流和合作的機會，通過交流和合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不足，有更好的對比和努力的方向。

（二）提高產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理性思維和結(jié)構(gòu)能力

a品設(shè)計的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面相對較強，而在結(jié)構(gòu)和理性思維方面相對較弱，在與工業(yè)設(shè)計的學(xué)生接觸的過程中提高產(chǎn)品設(shè)計學(xué)生的理性思維能力，在做外觀造型設(shè)計時能夠考慮到產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，讓其設(shè)計的產(chǎn)品更符合顧客的需求。

工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計方向共同教學(xué)可以使兩個不同方向的學(xué)生相互彌補其較弱的方面，學(xué)生的能力會得到很好地鍛煉，學(xué)生的能力更加全面，更加能夠滿足現(xiàn)代市場對于工業(yè)設(shè)計師的要求。

（三）擴寬學(xué)生就業(yè)方向

工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計所學(xué)的的課程的不同，使兩個專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向也會有所不同，課程目標(biāo)是幫助工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)生樹立造型設(shè)計的構(gòu)成觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力以及造型和構(gòu)成的美感把握能力，為今后專業(yè)技能在社會中的運用打下良好的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計共同教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的更全面的知識。對工業(yè)設(shè)計的學(xué)生而言，更好的培養(yǎng)其美感，提高審美的能力，同時將其相對較薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)得到一定的補充，讓工科類的學(xué)生在產(chǎn)品的外觀和造型方面能力有較大的提升，畢業(yè)后工業(yè)設(shè)計的學(xué)生也可以從事家具、皮具、外觀設(shè)計等方面的工作，同時在深造方面可以選擇藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)。同時對于產(chǎn)品設(shè)計的學(xué)生來說，一定的結(jié)構(gòu)和機械能力，對于外觀的設(shè)計也有很大的好處，讓其設(shè)計在產(chǎn)品上能夠更好的得到實現(xiàn)，而不是空有其表。在以后就業(yè)時機械結(jié)構(gòu)方面也可以涉獵，當(dāng)然，其美術(shù)基礎(chǔ)和能力也是有很大的優(yōu)勢。工業(yè)設(shè)計有了審美和外觀，產(chǎn)品設(shè)計有了結(jié)構(gòu)，這才是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計師應(yīng)該具有基本素質(zhì)和能力。共同教學(xué)對于擴寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的好處是十分的明顯的。

四、工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)共同教學(xué)的缺點

（一）專業(yè)區(qū)分不明確

工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計不僅要求學(xué)生需要擁有較強的理性思維能力，而且必須要具備較強的創(chuàng)新能力與想象力，共同教學(xué)對于學(xué)生的理性思維能力、創(chuàng)新能力、以及其外觀和造型設(shè)計能力有中和發(fā)展的幫助，讓學(xué)生能力更加全面。但是在這同時，可能會使學(xué)生失去其本來的優(yōu)勢，比如對于工業(yè)設(shè)計的學(xué)生而言，開始考慮外觀的美感，可能失去其結(jié)構(gòu)的合理性，對于產(chǎn)品設(shè)計學(xué)生而言，以前在純外觀的設(shè)計方面也許會更加具有創(chuàng)造性和想象力，但當(dāng)他們在外觀的基礎(chǔ)上加入結(jié)構(gòu)后，在外觀的設(shè)計上就會有所顧慮，就導(dǎo)致創(chuàng)新很想象能力的下降。由于這樣的原因，工業(yè)設(shè)計學(xué)生和藝術(shù)方向的學(xué)生在做設(shè)計時都會有更多的顧慮，其設(shè)計的能力會有所下降。工業(yè)設(shè)計本應(yīng)該就是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體，但當(dāng)藝術(shù)和技術(shù)不能夠很好地結(jié)合時，就會既失去了藝術(shù)的美感，又失去了技術(shù)的作用。

（二）學(xué)生對未來的發(fā)展感到迷茫

工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計的共同教學(xué)的確能夠讓學(xué)生學(xué)到的東西更加的全面，但是全面的同時也可能讓學(xué)生對于學(xué)到了東西不夠精通，很多東西都會只是表面上了解或者勉強會使用，并不非常的熟悉和精通。全面的能力，而又沒有突出點和優(yōu)勢的能力，可能會讓學(xué)生覺得什么都可以做，而又什么都不會做的情況，學(xué)生會對未來該從事什么樣的工作感到迷茫。

（三）對于教師有更高的要求

在工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計共同教學(xué)的情況下，工業(yè)設(shè)計方面的老師就得擁有更高的素養(yǎng)和個人能力，他們得兼顧工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計的能力，才能夠教授兩個方向的學(xué)生，同時又要讓工科和藝術(shù)方向的學(xué)生在得到全面發(fā)展的同時還要有自己的突出點，這對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的老師是非常高的要求的。在現(xiàn)今情況下，還很大的需要改進和進步的空間。在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，工業(yè)設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計共同教學(xué)是十分必要的，其優(yōu)點是大于缺點的，只是這樣的模式還需要改進和提高，做到讓學(xué)生全面發(fā)展的同時，也能夠擁有自己的優(yōu)勢，真正做到理性與感性的結(jié)合，能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場對工業(yè)設(shè)計師素質(zhì)的要求。

參考文獻：

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[2]尹定邦.設(shè)計學(xué)概論 湖南科學(xué)技術(shù)出版社.1999

[3]王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計史 中國青年出版社.2002

皮具藝術(shù)設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程體系 課時安排 專業(yè)方向

一、 我專業(yè)本科教學(xué)設(shè)置的宏觀背景和總體思路

在國家高等教育體制調(diào)整的宏觀背景下，廣州白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院改名為“廣東白云學(xué)院”，由此揭開了學(xué)院教學(xué)改革的序幕。在此后一年多的時間里，在對國內(nèi)同類院校教學(xué)體系進行重點調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會對鞋類與皮具人材的需求、藝術(shù)系的總體教改思路等方面的要求提出了我專業(yè)教學(xué)體系調(diào)整方案。下面從幾個方面對制鞋本科教學(xué)的設(shè)置進行探討。

1、理順學(xué)科關(guān)系、建立以鞋類結(jié)構(gòu)設(shè)計原理為基礎(chǔ)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

具體措施如下：強化鞋類結(jié)構(gòu)設(shè)計原理作為各專業(yè)方向的學(xué)科基礎(chǔ)的作用，各專業(yè)均接受共同的鞋類結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程訓(xùn)練。經(jīng)調(diào)整后的課時比例應(yīng)比原來課程量要多，保證了些類設(shè)計共同課程的強度。在具體的課程設(shè)置上，我專業(yè)把鞋類設(shè)計的基礎(chǔ)課程整理為“鞋類設(shè)計造型基礎(chǔ)”、“鞋類設(shè)計表達”、“鞋類設(shè)計工程”和“鞋類設(shè)計理論”四個課程群，構(gòu)成了從基礎(chǔ)知識、思維方法、造型能力到操作技能的幾方面學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。

2、根據(jù)社會發(fā)展需要積極拓寬專業(yè)方向

信息社會新的問題給鞋類設(shè)計帶來新的應(yīng)用領(lǐng)域，設(shè)計教育也應(yīng)該及時地根據(jù)社會形態(tài)的變化和科技的發(fā)展拓寬專業(yè)領(lǐng)域。在藝術(shù)系學(xué)科布局的指導(dǎo)下，我系正在建設(shè)鞋類電腦設(shè)計課程方向，根據(jù)中國鞋類產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的現(xiàn)實需要，我專業(yè)將建立電腦輔助設(shè)計課程體系。該專業(yè)將參考國際上較為成熟的同類院校的教學(xué)體系，結(jié)合我國國情逐步構(gòu)建自己的教學(xué)體系，采取請進來走出去的方式培養(yǎng)高水平的師資隊伍。

3、壓縮學(xué)時、改變授課方式、提高教學(xué)效率

由于過高的學(xué)時數(shù)使得學(xué)生在就學(xué)期間忙于上課和完成作業(yè)，無暇顧及課程之外的東西，對于發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力不利。在不減少課程門數(shù)和降低要求的前提下將課時大幅度壓縮到2500學(xué)時左右，并將以前單一的單元制授課方式調(diào)整為根據(jù)課程特點采取單元制、交叉制、導(dǎo)師咨詢制和提供課程平臺等多種方式并存的綜合授課方式。調(diào)整以后將保證每周有一天沒有專業(yè)課，學(xué)生可以用來完成作業(yè)、外出調(diào)研、參加社會實踐、參觀展覽等課外活動。改為交叉授課制后，對教學(xué)計劃的完備程度，教學(xué)過程的組織水平提出更高的要求，這是我系下一步教學(xué)管理工作的重點。

4、根據(jù)學(xué)分制與彈性學(xué)制的需要建立開放靈活的體系化課程結(jié)構(gòu)

學(xué)分制和彈性學(xué)制是國際高等教育早已實行的方式，近年來國內(nèi)一些院校也在試行。學(xué)分制與彈性學(xué)制在增加學(xué)生自主選課權(quán)、自主調(diào)配學(xué)習(xí)時間方面具有明顯優(yōu)勢，是高等教育適應(yīng)目前迅速多變的外部社會的有效措施。藝術(shù)設(shè)計系一向強調(diào)教學(xué)體系的重要性，認為大學(xué)教育的重要責(zé)任是幫助學(xué)生建立思維與工作方法的系統(tǒng)。在這種指導(dǎo)思想下我系的多數(shù)課程追求相互之間的延續(xù)性和支撐關(guān)系。但在實行學(xué)分制和彈性學(xué)制以后，如何即能滿足體系性教學(xué)帶來的知識結(jié)構(gòu)完整、基本素質(zhì)得到保證的優(yōu)點，又能發(fā)揮開放式教學(xué)帶來的人材規(guī)格多元化的特點將成為今后教學(xué)設(shè)計與管理的重要課題。目前我們有以下幾個方案：

1)二年級以后的每個學(xué)期形成一個以幾個基礎(chǔ)課程圍繞一個設(shè)計課程構(gòu)成的課程循環(huán)(暫稱為“課程環(huán)”)。每個課程環(huán)內(nèi)形成相互支撐的小系統(tǒng)，重點解決一個層次的設(shè)計問題。課程環(huán)從低級向高級呈螺旋式上升的循環(huán)，不同課程環(huán)之間的課程保留一定重復(fù)內(nèi)容。這種方式把四年總的課程系統(tǒng)分解成數(shù)個相對完整的小系統(tǒng)。學(xué)生讀完一個學(xué)期，就能獲得解決該層次的設(shè)計問題所涉及的主要知識和能力。

2)主要的體系化教學(xué)內(nèi)容在前三年內(nèi)基本解決。第四年從“自選課題設(shè)計”開始給學(xué)生提供多樣化的選擇。具體方式可能有：1)進入項目組參與科研課題研究；2)與國內(nèi)外院校機構(gòu)開展合作課程；3)提前進入畢業(yè)設(shè)計；4)直接進入碩士課程的前期階段(在直升碩士的體制成熟后)；5)試驗性課程。

準(zhǔn)備采取的其它開放性措施還有：建立完善兼職教授制度，把國內(nèi)外最好的教師請上講臺。建立完善課程交流制度，把國內(nèi)外有特色的課程請到我院。通過上述努力建立一套充分開放靈活，又完整科學(xué)的教學(xué)體系。使我們培養(yǎng) 的人材達到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的綜合要求。

二、鞋類與皮具設(shè)計專業(yè)課程體系介紹

1、關(guān)于鞋類設(shè)計教育的主導(dǎo)思想

由于新技術(shù)的發(fā)展使得對工業(yè)設(shè)計的定義與學(xué)科范圍的討論重新成為熱門話題。一些國內(nèi)外一些專家學(xué)者提出了非物質(zhì)設(shè)計等概念。我們認為這些對工業(yè)設(shè)計意義的探討會有助于我們的鞋類設(shè)計教育理念向更本質(zhì)的層次升華。

藝術(shù)設(shè)計系一向堅持鞋類設(shè)計是要解決問題的對象無定論和手段無定論的教育思想，無論我們要處理的對象是硬件還是軟件、是形態(tài)還是界面、是個體還是系統(tǒng)、是產(chǎn)品還是方式、是物質(zhì)還是非物質(zhì)。最重要的是教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、以條件允許的方式組織資源，并以恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。至今我們?nèi)匀粓猿诌@種思想是鞋類設(shè)計教育的本質(zhì)。掌握了這個本質(zhì)就不會因為對象的變化而不知所措。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中我們也是以這種思想作為主要依據(jù)。

2、關(guān)于工業(yè)設(shè)計的人材規(guī)格

說清鞋類設(shè)計的人材規(guī)格就象要說清萬花筒是什么顏色那樣沒有意義。行業(yè)的特點決定了鞋類設(shè)計人材決不是一個兩個、甚至十個八個規(guī)格，而是根本沒有規(guī)格。但作為一個有限條件下的設(shè)計教育的目標(biāo)，我們傾向于要同時重視以下兩個層次能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)：

1)熟練的基本職業(yè)技能：這一能力關(guān)系到學(xué)生就業(yè)的競爭力和勝任一般職業(yè)活動的能力。具體可能包括處理與組織基本設(shè)計要素(功能、形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、工藝、人機等)的能力，快速、達意、有感染力的表達設(shè)計思想的能力(圖面、模型、文字、語言、多媒體等)。這些能力不一定能成為衡量設(shè)計者水平的全部指標(biāo)，但確是決定就業(yè)者是否還有機會進一步展現(xiàn)能力的指標(biāo)。

2)創(chuàng)造性地解決復(fù)雜設(shè)計問題的能力：培養(yǎng)這樣的人材是高等設(shè)計教育應(yīng)當(dāng)追求的重點，但我們認為這方面的能力是以前者為基礎(chǔ)的，是第一口饅頭和最后一口饅頭的關(guān)系。與前者不同的是，這一層次的能力更抽象也更難具體描述，但至少可以包括以下幾點：很有創(chuàng)造力、很有理解力和洞察力、感覺很敏銳、知識結(jié)構(gòu)豐富而且很實用、很會做事、很有進取心。

我們認為從教育的角度來講，前者是合格的設(shè)計勞動力，是精心修剪的花草，完全可以靠嚴(yán)密組織的教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練出來。而后者是高級設(shè)計人材，是參天大樹，只能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下自然天成。而學(xué)校的作用是提供無數(shù)棵健康茁壯的樹苗。

3、關(guān)于課程命名

鞋類設(shè)計師的知識和技能是隨社會的發(fā)展而變化的。所以對課程的認識最好能抽象到目的的高度才不會失去方向。例如手繪效果圖原是鞋類設(shè)計師重要的基本技能之一，但在數(shù)字技術(shù)日趨發(fā)展的今天正在逐漸被電腦渲染技法替代。因此在我們以更能表達其本質(zhì)含義的“鞋類設(shè)計表達“命名本課程。我系新的課程體系中盡可能擯棄了以表現(xiàn)形式和處理對象命名課程的方法，改以課程的目的和基本規(guī)律命名。

4、關(guān)于鞋類設(shè)計系基礎(chǔ)課程體系

教學(xué)體系把鞋類設(shè)計系的基礎(chǔ)課程(專業(yè)公共課)按照課程規(guī)律歸并為鞋類設(shè)計造型基礎(chǔ)、鞋類設(shè)計工程(制造技術(shù))、以及計算機與多媒體等五個相互迭加的橫向基礎(chǔ)課程群(后因技術(shù)原因把計算機與多媒體歸入專業(yè)課的范圍)。橫向基礎(chǔ)課程群服務(wù)于已經(jīng)開設(shè)和將要開設(shè)的所有專業(yè)方向，與專業(yè)課形成縱橫交叉的課程結(jié)構(gòu)。

1鞋類設(shè)計造型基礎(chǔ)課程群

包括透視與結(jié)構(gòu)素描、色彩設(shè)計基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)三門課程，課程目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和解決造型觀念問題。其中造型基礎(chǔ)是我系積多年的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)展的課程，教會學(xué)生在處理形態(tài)問題時考慮材料、構(gòu)造、功能等因素。使學(xué)生從開始就樹立正確的形態(tài)創(chuàng)造觀，有助于與設(shè)計課程的順利銜接。

2)鞋類設(shè)計表達課程群

鞋類設(shè)計表達課程群是訓(xùn)練學(xué)生的基本表達技能和學(xué)會如何組合資源為表達目的服務(wù)的課程。具體包括鞋類表達(原來的設(shè)計速寫和效果圖技法)、立體設(shè)計表達、工程制圖和綜合設(shè)計表達等課程。

3)鞋類設(shè)計工程課程群

本課程群目的是解決基本科學(xué)原理和制造技術(shù)基礎(chǔ)知識的問題。具體包括機能原理、制件成型原理與工藝實習(xí)等課程。今后還準(zhǔn)備加設(shè)表面處理、生產(chǎn)工藝流程分析等內(nèi)容，形成從基本科學(xué)原理直到生產(chǎn)工藝的實用有效的技術(shù)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練課程。由于面對的是文科藝術(shù)類學(xué)生，如何在有限的學(xué)時內(nèi)把所需的科技和工藝知識以生動易懂的形式教給學(xué)生是這個課程群研究的主要工作。

4)計算機與多媒體課程群

計算機與多媒體課程群是目前唯一以手段而不是學(xué)科規(guī)律劃分的課程群。內(nèi)容包括PHOTOSHOP、CORELDRAW和制鞋CAD程群中，但由于所涉及的設(shè)備和教師的知識結(jié)構(gòu)有共同之處，因此把它們獨立出來。

5、鞋類設(shè)計專業(yè)課程系列