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心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員工作 大學(xué)生心理危機(jī) 案例分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）02-0168-01

一、案例介紹

某天，在校生吳某與其女友發(fā)生爭(zhēng)吵，之后該男生選擇了一種極端的方式解決問(wèn)題，跳進(jìn)了學(xué)校的河里，幸而得到及時(shí)解救，沒(méi)有生命危險(xiǎn)。事后該生對(duì)自己的行為非常后悔，并在輔導(dǎo)員的幫助下了解了自身的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己的行為的魯莽和不理智，心態(tài)也迅速恢復(fù)了正常。在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生自殺輕生現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，上述案例中這名男生的情況具有典型性的。該生平時(shí)活潑開(kāi)朗，人際關(guān)系不錯(cuò)，經(jīng)常參加各種社會(huì)活動(dòng)，沒(méi)有心理危機(jī)的預(yù)兆，但當(dāng)在生活中遭遇某種沖擊時(shí)，他卻會(huì)采取某種極端的方式來(lái)釋放自己的情感。因?yàn)榇祟?lèi)事件通常事發(fā)突然，平日里也尋覓不到蹤跡，所以應(yīng)對(duì)困難。那么，如何理解此類(lèi)突發(fā)事件，輔導(dǎo)員又該如何做好相應(yīng)工作呢？

二、大學(xué)生心理危機(jī)分析

此類(lèi)事件是突發(fā)的，沒(méi)有征兆，但是以“心理危機(jī)”而非“心理疾病”的形式出現(xiàn)。一位心理健康的成年人，在面對(duì)生活中發(fā)生的各種變故的時(shí)候，會(huì)采取合適的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，雖然也會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，但必然不會(huì)采取輕生的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的不滿(mǎn)。而一位心理處于“不健康”或者“亞健康”狀態(tài)的人，盡管在順利時(shí)表現(xiàn)正常，但面對(duì)困難時(shí)則容易放任自己的心理狀態(tài)進(jìn)入極端，其對(duì)自己的心理控制能力表現(xiàn)的比人群的平均水平更低。在大學(xué)生活中，此類(lèi)情況容易被激發(fā)，如成績(jī)、感情、人際交往等問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，在四年的學(xué)習(xí)生活中，遭受不順利的可能性是必然的，而如果沒(méi)有一顆強(qiáng)健的心臟來(lái)應(yīng)對(duì)，必然會(huì)發(fā)生此類(lèi)心理危機(jī)。

大學(xué)生突發(fā)的心理問(wèn)題盡管看起來(lái)是一種“急性病”，但其病因是慢性的，是在平時(shí)的生活中逐漸形成的。一些心理疾病的患病率遠(yuǎn)比我們想象的高。如抑郁癥這種疾病，男性的終生發(fā)病率有12%，女性則高達(dá)23%。在大學(xué)階段，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、社會(huì)、感情、家庭中的困擾，自身又處于一個(gè)社會(huì)角色由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，可以說(shuō)面對(duì)的狀況是比較復(fù)雜的，而經(jīng)受的突發(fā)事件也是比較多的，因此出現(xiàn)心理問(wèn)題的可能性更高。用另一種說(shuō)法來(lái)說(shuō)，就是當(dāng)大學(xué)生在一個(gè)心理“亞健康”的狀況下，又受到比正常情況更多的沖擊，這對(duì)大學(xué)生的心理健康來(lái)說(shuō)，是雙重不利因素。如果回到我們討論的這個(gè)案例，作者也進(jìn)一步了解到，這名男生盡管平常非常開(kāi)朗，但他此次行為則反應(yīng)出他心智的脆弱和不成熟，而之前與其女友的爭(zhēng)吵也是因?yàn)榕颜J(rèn)為其“脾氣不好”。

了解了此類(lèi)突發(fā)事件形成的主要原因，作為輔導(dǎo)員，我們有什么應(yīng)對(duì)的辦法呢？其實(shí)，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這些心理危機(jī)的產(chǎn)生和火災(zāi)、交通事故的產(chǎn)生是非常相像的。都是因?yàn)楸旧泶嬖凇鞍踩[患”，再加上某些外因的沖擊，才使得危機(jī)得以發(fā)生。所以我們輔導(dǎo)員能做的，也是最有效的，就是“防患于未然”。什么叫做“防患于未然”呢？就是讓學(xué)生鍛煉出一顆強(qiáng)健的心臟，讓他們能夠勇于面對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)。建議如下：

1.多經(jīng)歷，多感受。要鍛煉自己的心智，最好的辦法就是多經(jīng)歷，利用課余時(shí)間多參加些社會(huì)活動(dòng)是個(gè)好的選擇。在這些社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，他們會(huì)學(xué)會(huì)很多事情，比如做家教的時(shí)候怎么和家長(zhǎng)談工錢(qián)，打工的時(shí)候在面對(duì)經(jīng)理的不滿(mǎn)之時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等等。這些經(jīng)歷可能在當(dāng)時(shí)令人沮喪，使人煩惱，但當(dāng)他們作為學(xué)生的人生經(jīng)歷積淀下來(lái)之后，便會(huì)成為他們的財(cái)富。當(dāng)他們以為碰到或大或小的苦難的時(shí)候，便會(huì)有所準(zhǔn)備，從容應(yīng)對(duì)。

2.注重家庭、友情?，F(xiàn)在的學(xué)生并不是很在意家庭、友誼這樣的長(zhǎng)期感情投資。但是協(xié)調(diào)好與父母的關(guān)系，有一些知心的朋友，其價(jià)值是長(zhǎng)期穩(wěn)定的。當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，最能夠提供自己幫助的就是自己的家庭和朋友圈子。只要平常彼此關(guān)心，他們就是一群真正在乎你們的人，會(huì)在患難的時(shí)候給你關(guān)懷和幫助。

3.了解自己。當(dāng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，許多同學(xué)并沒(méi)有第一時(shí)間的尋求幫助。這可能有些個(gè)性的問(wèn)題，但是更多的時(shí)候，是因?yàn)檫@些學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到自己出現(xiàn)了心理問(wèn)題。身體生病了自己能感受到，心靈生病了則難以覺(jué)察。讓自己具備一些基本的心理學(xué)知識(shí)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能有一些自我調(diào)解的方法，是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的基本技能，也是我們輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)教育的方面。

盡管我們?cè)谶@個(gè)案例中看到的是一個(gè)心理危機(jī)的突發(fā)事件，但是該事件發(fā)生的最終根源在于大學(xué)生的心理素質(zhì)不高，心理處于不健康或者亞健康的狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我們輔導(dǎo)員最需要做的，就是防患于未然。因此我們應(yīng)該更加重視對(duì)大學(xué)生日常心理狀態(tài)的關(guān)注，在平時(shí)給予心理輔導(dǎo)和建議，幫助他們培養(yǎng)一顆強(qiáng)健的心臟，面對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)便會(huì)更加從容。

【參考文獻(xiàn)】

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)范文第2篇

作為研究生在校期間的第一負(fù)責(zé)人，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，更要對(duì)其進(jìn)行德育及心理健康教育。可見(jiàn)，導(dǎo)師在預(yù)防研究生極端思想的產(chǎn)生上起至關(guān)重要的作用。筆者通過(guò)對(duì)比不同階段研究生產(chǎn)生極端心理的原因，分析在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下，導(dǎo)師在研究生心理健康教育過(guò)程中的作用，并探討如何有效預(yù)防研究生極端心理及行為的產(chǎn)生。

一、不同階段研究生極端心理及行為產(chǎn)生的原因分析

研究生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。一方面，這個(gè)群體文化程度較高，并有著良好的心理素質(zhì)與較高的思想品質(zhì)；另一方面，由于社會(huì)及家庭對(duì)他們抱有較高的期望，使得研究生在面臨困難與挑戰(zhàn)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突及較大的心理壓力。而當(dāng)這些沖突與壓力累積到一定程度時(shí)，極有可能轉(zhuǎn)化為心理問(wèn)題，甚至使之產(chǎn)生極端的思想及行為。筆者從學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際交往和就業(yè)四個(gè)方面，分別對(duì)剛?cè)雽W(xué)的研究生及面臨畢業(yè)的研究生進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果得到不同階段研究生產(chǎn)生極端心理的主要原因。

（一）學(xué)業(yè)

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的研究生而言，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)校安排的課程，并順利通過(guò)考試。而在大多數(shù)高校，期末考試的成績(jī)是研究生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn)。因考試發(fā)揮失常使得成績(jī)不理想，從而導(dǎo)致獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)未能獲得，是少數(shù)心理素質(zhì)較差的同學(xué)產(chǎn)生自殺或傷害他人等極端思想的原因。然而，對(duì)于即將畢業(yè)的研究生而言，完成畢業(yè)論文是其最主要的任務(wù)。未能按時(shí)完成畢業(yè)論文或未能順利通過(guò)畢業(yè)答辯，可能導(dǎo)致一些原本就具有較大心理壓力的畢業(yè)生產(chǎn)生自殺等極端心理。

（二）經(jīng)濟(jì)

對(duì)于各個(gè)階段的研究生而言，由于年齡偏大、自尊心較強(qiáng)，因此他們希望自己能夠經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，不再依賴(lài)家庭。而高額的學(xué)費(fèi)及日常消費(fèi)，導(dǎo)致大部分研究生仍離不開(kāi)家庭的經(jīng)濟(jì)資助。加之與身邊已工作的同齡人相比較，部分同學(xué)便會(huì)產(chǎn)生通過(guò)非法手段來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源等極端的思想。

（三）人際交往

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的研究生而言，由于年齡、家庭和專(zhuān)業(yè)背景之間的差異，使得研究生群體內(nèi)部缺乏溝通與交流。加之彼此性格間的差異，使得該群體易發(fā)生沖突。而一旦發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，少數(shù)性格暴躁、要強(qiáng)的同學(xué)便會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，進(jìn)而產(chǎn)生傷害他人的極端思想。然而，對(duì)于那些經(jīng)常獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)的研究生，由于常年不與陌生人打交道，使得他們?cè)谡夜ぷ骰蚬ぷ鬟^(guò)程中待人接物難免會(huì)出現(xiàn)一定程度的偏差，以至于產(chǎn)生自卑感。日積月累，自卑感被無(wú)限放大，便產(chǎn)生了輕生等極端心理和行為。

（四）就業(yè)

相對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的研究生，即將畢業(yè)的研究生在此方面壓力較大。隨著研究生招生人數(shù)的擴(kuò)大，研究生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，國(guó)內(nèi)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，使得一些正在求職中的研究生產(chǎn)生一定程度的焦慮與不安。這使得少許自我期望過(guò)高的研究生，在求職過(guò)程中屢次碰壁，以至于對(duì)自己和社會(huì)喪失信心，從而產(chǎn)生自殺或報(bào)復(fù)社會(huì)等極端心理。

從以上四個(gè)方面可以看出，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的研究生，學(xué)業(yè)及人際交往是產(chǎn)生極端心理行為的主要原因，即將畢業(yè)的研究生產(chǎn)生極端心理行為則多是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)與就業(yè)方面的壓力。

二、導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下，導(dǎo)師作為研究生在校期間的第一負(fù)責(zé)人，不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要促進(jìn)研究生思想及心理上的健康成長(zhǎng)。就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)導(dǎo)師的資質(zhì)而言，雖然尚不具備專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)人員的能力，但由于導(dǎo)師在其學(xué)生心目中具有較高的威望，且關(guān)系著研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，因此能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)研究生潛在的心理壓力，并通過(guò)平時(shí)的關(guān)心與疏導(dǎo)便可能有效化解其心理潛在的問(wèn)題。同時(shí)，在日常傳授知識(shí)的過(guò)程中，導(dǎo)師通過(guò)適時(shí)的心理健康教育，便能夠在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的自我完善意識(shí)，提高其心理承受能力。

三、研究生極端心理行為預(yù)防的的方法與途徑

在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下，為了更好預(yù)防研究生極端思想的產(chǎn)生，除了研究生自身不斷進(jìn)行自我教育以外，導(dǎo)師的作用至關(guān)重要。

首先，研究生導(dǎo)師在做好學(xué)術(shù)指導(dǎo)之外，還應(yīng)做好學(xué)生的心理健康教育，并將其貫穿于研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)定期的談話(huà)與交流，從學(xué)生的言行舉止中洞察學(xué)生的心理軌跡，并針對(duì)不同階段的研究生進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。其次，導(dǎo)師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)正確定位師生關(guān)系，樹(shù)立導(dǎo)師的榜樣作用。通過(guò)組建一支團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的隊(duì)伍，充分發(fā)揮研究生互幫互助的作用，在體現(xiàn)集體力量的同時(shí)，尊重個(gè)性的發(fā)展。最后，在研究過(guò)程中培養(yǎng)研究生的意志品質(zhì)，使他們?cè)诔晒褪≈心捵约喊僬鄄粨系囊庵九c品格，從而幫助其正確挫折觀的樹(shù)立。除此之外，導(dǎo)師應(yīng)在做好助研、助教、助管的三助政策的同時(shí)，在自己能力范圍內(nèi)，幫助研究生解決經(jīng)濟(jì)困難。

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)范文第3篇

關(guān)鍵詞團(tuán)體輔導(dǎo)課程 心理健康教育

1 將“以班級(jí)為單位”團(tuán)體輔導(dǎo)課程引入大學(xué)生心理健康教育的必要性

（1）滿(mǎn)足大學(xué)生的成長(zhǎng)需要。針對(duì)相對(duì)封閉的團(tuán)體—班級(jí)的心理輔導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生而言，不僅是“授之以魚(yú)，而且是授之以漁”。說(shuō)“授之以魚(yú)”，是因?yàn)榘嗉?jí)氛圍和同學(xué)關(guān)系的改善，可以直接改善大學(xué)生的支持系統(tǒng)，使之面對(duì)成長(zhǎng)困惑時(shí)有外在的“緩沖帶”和“支持系統(tǒng)”。說(shuō)“授之以漁”，是因?yàn)樵跍嘏?、接納、支持的班級(jí)氛圍中，大學(xué)生可以大膽嘗試新行為、調(diào)整新認(rèn)知，從而自我成長(zhǎng)。

（2）擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的受眾面。一對(duì)一的心理輔導(dǎo)很有效，但是相對(duì)而言受眾面較窄。同班同學(xué)在相同的環(huán)境中，相同的班級(jí)氛圍、相似的發(fā)展挑戰(zhàn)使其發(fā)展問(wèn)題有相似性。例如：冷漠的班風(fēng)對(duì)全體成員的負(fù)面影響、大一階段的“適應(yīng)”問(wèn)題、大二階段的“個(gè)人成長(zhǎng)”問(wèn)題、大三階段的“發(fā)展選擇”問(wèn)題、大四階段的“就業(yè)困惑”問(wèn)題……

（3）完善建立健康教育系統(tǒng)。大學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)通常是“?！怠唷比?jí)體系，前兩級(jí)系統(tǒng)中的隊(duì)伍素質(zhì)和工作實(shí)效性正在逐年提高，而班級(jí)層面的基層工作雖重要卻薄弱。專(zhuān)兼職心理老師直接深入班級(jí)，或有心理健康教育素質(zhì)的輔導(dǎo)員，以全班同學(xué)作為輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。不僅可以給心理委員和班干部起到“示范”作用，而且直接幫助學(xué)生樹(shù)立心理成長(zhǎng)意識(shí)、促進(jìn)和諧班風(fēng)的形成、提高成員的互助效果。

（4）完善大學(xué)生的支持系統(tǒng)。大學(xué)生的心理健康水平與支持系統(tǒng)有密切的關(guān)系，而班級(jí)是其大學(xué)四年最重要、最穩(wěn)定又最難回避的環(huán)境。積極的班級(jí)氛圍就像大學(xué)生的“心靈家園”，讓成長(zhǎng)的煩惱煙消云散。茫然時(shí)有人探討，困難時(shí)有人扶持，愉悅時(shí)有人分享……而消極的班級(jí)氛圍就像大學(xué)生的“污染源”，讓原本艱難的成長(zhǎng)之旅雪上加霜。漠不關(guān)心讓人沒(méi)有歸宿感，惡性競(jìng)爭(zhēng)讓人惶恐不安……

2 將“以班級(jí)為單位”的團(tuán)體輔導(dǎo)課程引入大學(xué)生心理健康教育的可行性

（1）以“班級(jí)為單位”的團(tuán)體輔導(dǎo)的形式可行。以“班級(jí)為單位”團(tuán)體輔導(dǎo)，以“全班成員”作為工作對(duì)象，以“全班成員”的共同發(fā)展需求作為輔導(dǎo)目標(biāo)，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行的心理輔導(dǎo)。所以，團(tuán)體輔導(dǎo)形式不變，只需要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)調(diào)整相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)和活動(dòng)方案即可。

（2）以“班級(jí)為單位”的團(tuán)體輔導(dǎo)更便于組織。輔導(dǎo)對(duì)象為同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，使團(tuán)體輔導(dǎo)更便于組織。一是更好安排團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)間；二是人員更固定，助于提高安全感；三是可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班干部的力量，使其成為團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的得力助手和行為榜樣。

3 將“以班級(jí)為單位”團(tuán)體輔導(dǎo)課程引入大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性

3.1 有利于心理輔導(dǎo)作用的長(zhǎng)期發(fā)揮

以“班級(jí)為單位”的團(tuán)體輔導(dǎo)，可謂“一期輔導(dǎo)、長(zhǎng)期受益”的心理健康教育活動(dòng)。通常的心理健康教育課程、活動(dòng)、咨詢(xún)、干預(yù)、團(tuán)體輔導(dǎo)在輔導(dǎo)結(jié)束后，就需要當(dāng)事人（下轉(zhuǎn)第240頁(yè)）（上接第221頁(yè)）自己消化、自己成長(zhǎng)。但是以“班級(jí)為單位”的團(tuán)體輔導(dǎo)，可以通過(guò)全班整體性的氛圍改變、心理素質(zhì)提高和關(guān)系的改善，為個(gè)體的心理成長(zhǎng)長(zhǎng)期提供良好的環(huán)境。

3.2 理論分析

一是成員進(jìn)人團(tuán)體后會(huì)發(fā)覺(jué)其他人也具有相同的困擾，他的問(wèn)題并不獨(dú)特，這種觀念的改變本身就具有治療作用。二是在團(tuán)體中，成員會(huì)得到多方面的幫助和感情支持。這種幫助和支持顯然要比只有主持者一個(gè)人時(shí)太得多，有力得多。三是在團(tuán)體中，成員不僅得到他人的幫助，同時(shí)也會(huì)嘗試去幫助他人，這種助人的體驗(yàn)會(huì)使他對(duì)自己有一個(gè)薪的評(píng)價(jià)．認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而增加自信心。四是團(tuán)體是一個(gè)安全的多維人際互動(dòng)環(huán)境，是一個(gè)模擬的社會(huì)，在其中成員可以放心地進(jìn)行新行為演練而不必?fù)?dān)心受到傷害，可以等新行為已經(jīng)成功時(shí)再將其應(yīng)用于社會(huì)中，這樣就避免了直接在社會(huì)中鍛煉新行為易受到的打擊。

3.3 主觀評(píng)價(jià)

3.3.1 學(xué)生主評(píng)價(jià)

主觀評(píng)估表明，8次團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，成員在交友信心、樂(lè)觀心態(tài)、開(kāi)放程度、自我接納、對(duì)人欣賞、接納他人、關(guān)心他人、口頭表達(dá)、拒絕技巧等方面的自我評(píng)價(jià)都有顯著提高。

實(shí)驗(yàn)組成員在分享和書(shū)面作業(yè)中，對(duì)這次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)也給予了很高的評(píng)價(jià)。許多同學(xué)在作業(yè)中寫(xiě)道“總的感覺(jué)是舒暢”，“能參加這樣的活動(dòng)真好”，“家人反映我自信了”，“我敢大膽的發(fā)言了”，成員在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中也表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌，互助行為常有發(fā)生，成員間聯(lián)系很頻繁。

3.3.2 班干部觀察

通信0902班班長(zhǎng)鄧xx同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)這門(mén)團(tuán)體輔導(dǎo)課，良好的班級(jí)氛圍在無(wú)形中逐漸形成。這些‘形散神不散’活動(dòng)的效果勝過(guò)了苦口婆心的說(shuō)教與動(dòng)員。大家彼此更關(guān)心，更踴躍地參加各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)，我們組織班級(jí)活動(dòng)容易多了。當(dāng)然我們班干部通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)課程也領(lǐng)悟到，對(duì)同學(xué)更多的人文關(guān)懷可以凝聚更多的人心，更多的熟悉、尊重、欣賞與支持會(huì)讓大家的心更近?！?/p>

3.3.3 輔導(dǎo)員觀察

輔導(dǎo)員李貝老師反饋：“我明顯感覺(jué)沒(méi)上這門(mén)課的班級(jí)還是老樣子，上了這門(mén)課的班級(jí)現(xiàn)在大家‘玩成一片、學(xué)成一片、干成一片’，真讓我高興、真讓我放心！”

4 將“班級(jí)為單位”團(tuán)體輔導(dǎo)課程引入大學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

（1）部分學(xué)生的參與積極性不高。有的學(xué)生是還沒(méi)有做好開(kāi)放與成長(zhǎng)的準(zhǔn)備，有的學(xué)生還沒(méi)有心理成長(zhǎng)的意識(shí)。導(dǎo)致有些學(xué)生的心理成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。他們?cè)趫F(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中可能行為退縮、應(yīng)付或封閉自我。

當(dāng)然針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，更需要領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)持續(xù)的接納、支持，充分的熱身，從而對(duì)他們感染情緒、打消顧慮、融入集體，進(jìn)而促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】研究生輔導(dǎo)員;校園危機(jī);干預(yù)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，現(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，加上研究生群體總體為“80后”、“90后”，這使得校園突發(fā)事件處于高發(fā)、頻發(fā)態(tài)勢(shì)，大學(xué)作為社會(huì)各種觀念的集散地，很多思想和觀點(diǎn)不斷沖擊著研究生甚至是高校教師的思想。作為研究生輔導(dǎo)員，身處工作一線，危機(jī)事件是否處理得當(dāng)都會(huì)在研究生群體中產(chǎn)生巨大影響。因此，如何正確引導(dǎo)和處理突發(fā)事件，提高對(duì)突發(fā)事件的干預(yù)能力，已經(jīng)成為關(guān)乎校園建設(shè)的重要事務(wù)。

一、高校校園危機(jī)事件概述

高校校園危機(jī)事件是指在事先未預(yù)警的情況下，可能直接或間接威脅到高校正常的教學(xué)秩序，并給高校帶來(lái)不良影響的事件。危機(jī)事件具有突發(fā)性、危害性、緊急性、不確定性和敏感性等特性。

二、造成研究生校園危機(jī)事件的主要原因

1.因社會(huì)交往出現(xiàn)問(wèn)題引發(fā)的危機(jī)事件。部分研究生在人際交往能力方面欠缺，他們與研究生導(dǎo)師以及同學(xué)、甚至家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員利用面對(duì)面這樣的溝通機(jī)會(huì)特別少，如果他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)、情感等方面產(chǎn)生了問(wèn)題，卻得不到有效化解的方式，往往容易引發(fā)危機(jī)事件。

2.因就業(yè)壓力增大引發(fā)的危機(jī)事件。隨著近年來(lái)研究生不斷擴(kuò)招，研究生就業(yè)難的問(wèn)題凸顯，研究生不再是天之驕子，部分人無(wú)法承受壓力，往往會(huì)導(dǎo)致危機(jī)事件。

3.網(wǎng)絡(luò)輿情的影響。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)傳播信息的速度非?？欤W(wǎng)絡(luò)可能會(huì)夸大一些對(duì)研究生有影響的事件，如果此時(shí)不對(duì)研究生加以正確的引導(dǎo)，容易使學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，從而使本來(lái)很小的事件引發(fā)大的危機(jī)事件。

三、研究生輔導(dǎo)員對(duì)校園危機(jī)干預(yù)現(xiàn)狀

據(jù)了解，目前在大部分教育工作者眼中認(rèn)為，大學(xué)生才是危機(jī)事件主要關(guān)注對(duì)象，卻忽略了研究生群體，然而隨著高等教育改革的深入，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生的數(shù)量不斷增加，研究生群體中出現(xiàn)危機(jī)事件的幾率也逐年上升。當(dāng)前一些高校對(duì)危機(jī)事件管理責(zé)任不明確，一旦發(fā)生，如處理不及時(shí)，容易使事態(tài)擴(kuò)大，造成嚴(yán)重后果。同時(shí)對(duì)研究生群體帶來(lái)的巨大的壓力和心理恐慌短時(shí)間內(nèi)也很難消散，這不僅影響研究生的身心健康，還會(huì)擾亂他們正常的生活和學(xué)習(xí)秩序。教育者已逐漸意識(shí)到研究生群體危機(jī)事件的處理是否及時(shí)影響著高校校園文化建設(shè)，由此，研究生輔導(dǎo)員對(duì)危機(jī)事件的干預(yù)能力也顯得尤為重要，提高研究生輔導(dǎo)員對(duì)校園危機(jī)事件的干預(yù)能力具有十分重要的意義。

四、提高研究生輔導(dǎo)員在校園危機(jī)事件中的干預(yù)能力

（一）研究生輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育、做好危機(jī)預(yù)防工作

將危機(jī)事件的教育融入研究生日常的思想政治教育當(dāng)中，從而讓研究生把握危機(jī)事件的特點(diǎn)和規(guī)律，以及預(yù)防的措施，對(duì)突發(fā)的危機(jī)事件提高防范意識(shí)，并在遇到類(lèi)似的危機(jī)事件時(shí)不慌張、不膽怯、知道在危機(jī)事件中如何保護(hù)自己，提高研究生應(yīng)對(duì)技巧和能力。在研究生課程中增加心理健康教育課程，并通過(guò)多種方式對(duì)研究生的心理方面進(jìn)行模擬訓(xùn)練，包括突發(fā)危機(jī)事件模擬訓(xùn)練、心理危機(jī)疏導(dǎo)等，從而提高研究生的心理承受能力以及應(yīng)急能力培養(yǎng)。充分發(fā)揮研究生黨員和班級(jí)干部帶頭模范作用。在工作中，若能夠選拔和發(fā)掘出一批學(xué)生干部精英，培養(yǎng)一批有能力、群眾信服的班級(jí)干部，同時(shí)借助他們的力量，帶動(dòng)研究生群體的積極發(fā)展，從而通過(guò)骨干的魅力對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)產(chǎn)生正能量的引導(dǎo)作用是最有說(shuō)服力的。

（二）研究生輔導(dǎo)員要加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升干預(yù)能力

高校應(yīng)多組織研究生輔導(dǎo)員參加危機(jī)事件的應(yīng)急培訓(xùn)。據(jù)了解，各地高校已經(jīng)重視研究生輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但涉及到校園危機(jī)管理的培訓(xùn)內(nèi)容不多，甚至寥寥無(wú)幾，即使有，也大都是針對(duì)校園火災(zāi)逃生等單一培訓(xùn)，大多數(shù)研究生輔導(dǎo)員對(duì)于危機(jī)事件的管理只是理論層面，因此在高校內(nèi)部增加危機(jī)事件的培訓(xùn)和管理很有必要。提高研究生輔導(dǎo)員對(duì)危機(jī)事件的敏銳度。任何危機(jī)事件都是預(yù)防為主，研究生輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的面廣、對(duì)學(xué)生情況也比較了解，所以建議輔導(dǎo)員可以在日常工作中多深入到班級(jí)和學(xué)生宿舍中去，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。如果研究生輔導(dǎo)員在日常的工作中缺少與學(xué)生的溝通和交流、不能及時(shí)幫助研究生解決在生活、學(xué)習(xí)、情感等各方面的問(wèn)題，可能就會(huì)導(dǎo)致危機(jī)事件發(fā)生。倘若輔導(dǎo)員平時(shí)比較注重對(duì)危機(jī)能力的提升，能夠迅速洞察學(xué)生群里中存在的一些問(wèn)題，可能就會(huì)減少這類(lèi)危機(jī)事件的發(fā)生。此外，研究生輔導(dǎo)員要多關(guān)注特殊學(xué)生、關(guān)注弱勢(shì)群體、通過(guò)qq、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)方式掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)平時(shí)細(xì)心的工作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，排除可能發(fā)生的危機(jī)事件。

（三）建立健全應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的機(jī)制，提升研究生輔導(dǎo)員對(duì)危機(jī)事件的掌控能力

危機(jī)事件的處理需要高校各個(gè)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)配合，要體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在校園危機(jī)事件發(fā)生后，研究生輔導(dǎo)員要第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)要將掌握的情況盡快匯報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，配合有關(guān)部門(mén)做好危機(jī)處理工作，另一方面要及時(shí)準(zhǔn)確的向研究生傳遞危機(jī)事件的真實(shí)情況、學(xué)校相關(guān)部分采取的措施以及事件的進(jìn)展等，多方聯(lián)動(dòng)、群策群力、同時(shí)還要和學(xué)生家長(zhǎng)、研究生導(dǎo)師溝通、共同應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的發(fā)生。

（四）抓住契機(jī)，做好危機(jī)事件的善后安撫工作。

在善后處理方面，研究生輔導(dǎo)員要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，做好學(xué)生的情緒安撫工作。善于抓住契機(jī)，在校園危機(jī)事件發(fā)生后，研究生輔導(dǎo)員也不能有絲毫的松懈，研究生輔導(dǎo)員要抓住對(duì)危機(jī)事件后的思想政治教育，針對(duì)研究生在危機(jī)事件中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，通過(guò)對(duì)研究生進(jìn)行相關(guān)心理疏導(dǎo)，減輕或消除研究生的心理壓力。

五、總結(jié)

我們雖身處和平年代、但“居安思?！钡睦砟畈荒芊潘?，要努力增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)校園危機(jī)事件的處理能力、提高憂(yōu)患意識(shí)。要做到減少危機(jī)事件的發(fā)生，需要研究生輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理中作出很多的努力，在實(shí)踐工作中不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、提高對(duì)危機(jī)事件干預(yù)和處理能力，使之得到合理的解決。

參考文獻(xiàn)：

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)范文第5篇

1引言

地處亞歐大陸地理中心的新疆，不僅是“一帶一路”向西開(kāi)放的橋頭堡，而且是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”上的重要節(jié)點(diǎn)及核心區(qū)。新疆周邊同中亞區(qū)域8個(gè)國(guó)家接壤，與周邊的中亞國(guó)家環(huán)境相近、經(jīng)濟(jì)相融、人文相親，具有向西開(kāi)放的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。作為我國(guó)輻射中亞地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、交通、醫(yī)療科的戰(zhàn)略高地，利用北斗導(dǎo)航國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)在新疆開(kāi)展應(yīng)用示范、合作與服務(wù)，不僅能夠發(fā)揮絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)的特殊作用，更有利于國(guó)家建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，以點(diǎn)帶面，從線到片，逐步形成區(qū)域大合作。本文探討了國(guó)產(chǎn)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的社會(huì)與生產(chǎn)安全過(guò)程監(jiān)控管理服務(wù)系統(tǒng)在新疆區(qū)域社會(huì)與生產(chǎn)安全國(guó)產(chǎn)中的應(yīng)用，為北斗導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)一步在西北地區(qū)的安全生產(chǎn)應(yīng)急指揮中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2北斗導(dǎo)航與位置服務(wù)

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BeiDou（COMPASS）Navigation Satellite System）是我國(guó)正在自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，始于20世紀(jì)80年代，建于90年代，成于21世紀(jì)。目前，三號(hào)乙運(yùn)載火箭已成功將我國(guó)第4顆“新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星”送入太空，系我國(guó)第20顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。隨著北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)覆蓋面積的進(jìn)一步提升，其已成為國(guó)家重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)設(shè)施，是國(guó)家科技水平和綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，是社會(huì)信息化、數(shù)字化的重要支撐，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)安全運(yùn)行的重要保障。

位置服務(wù)（LBS，Location Based Services）又稱(chēng)定位服務(wù)，LBS是由移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星定位系統(tǒng)結(jié)合在一起提供的一種增值業(yè)務(wù)，通過(guò)一組定位技術(shù)獲得移動(dòng)終端的位置信息（如經(jīng)緯度坐標(biāo)數(shù)據(jù)），提供給移動(dòng)用戶(hù)本人或他人以及通信系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各種與位置相關(guān)的業(yè)務(wù)，實(shí)質(zhì)上是一種概念較為寬泛的與空間位置有關(guān)的新型服務(wù)業(yè)務(wù)。

3現(xiàn)狀概述

新疆交通運(yùn)輸行業(yè)具有點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣、移動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)新疆安全生產(chǎn)與運(yùn)輸過(guò)程的監(jiān)控管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和典型意義。新疆高速公路和一級(jí)公路里程已突破4 000 km，高速公路里程達(dá)2 728 km。近3年來(lái)，新疆機(jī)動(dòng)車(chē)及駕駛?cè)吮Ｓ辛磕昃鲩L(zhǎng)分別達(dá)到17%和15%，新疆公路總里程突破16萬(wàn)km，城鄉(xiāng)道路運(yùn)輸完成客運(yùn)量30.37億人次，全區(qū)經(jīng)營(yíng)性道路運(yùn)輸完成貨運(yùn)量達(dá)4.65億t，并以每年6.7%的速度增長(zhǎng)。至2015年，預(yù)計(jì)全區(qū)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量將超過(guò)600萬(wàn)輛。

新疆車(chē)輛動(dòng)態(tài)監(jiān)控中心目前運(yùn)行的系統(tǒng)僅有車(chē)輛實(shí)時(shí)定位（更新頻率約8 s/次）、簡(jiǎn)單報(bào)警（信號(hào)丟失，超速等）、軌跡存儲(chǔ)與回放等較為簡(jiǎn)單的監(jiān)控管理功能，需要進(jìn)一步增強(qiáng)衛(wèi)星導(dǎo)航定位與位置服務(wù)及其增值服務(wù)的能力，提升衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用的綜合分析與決策支持水平；另外新疆地域廣闊，地形復(fù)雜，手機(jī)信號(hào)差，使用衛(wèi)星電話(huà)成本高，道橋建設(shè)、礦山開(kāi)發(fā)、地質(zhì)勘探、建筑施工等工程區(qū)域很多涉及無(wú)人區(qū)和無(wú)線通信盲區(qū)，而新疆的野外工程車(chē)均未安裝衛(wèi)星定位系統(tǒng)。近年來(lái)，新疆已有多起重大生產(chǎn)、運(yùn)輸事故發(fā)生在無(wú)線通信盲區(qū)，由于安全事故信息上報(bào)不夠及時(shí)，難以及時(shí)了解事故現(xiàn)場(chǎng)情況，影響了應(yīng)急救援工作，對(duì)安全生產(chǎn)過(guò)程和社會(huì)穩(wěn)定造成較大影響。

3.1日常業(yè)務(wù)的需求

新疆安全生產(chǎn)與運(yùn)輸過(guò)程監(jiān)督管理的主要日常業(yè)務(wù)對(duì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的具體應(yīng)用有車(chē)輛的日常管理（車(chē)輛和人員的基礎(chǔ)信息）；定位精度優(yōu)于15 m、測(cè)速精度為1～2 m/s的車(chē)輛日常運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控，包括：定車(chē)行程跟蹤、分組查詢(xún)、車(chē)輛顯示狀態(tài)控制等信息；定位精度優(yōu)于15 m、測(cè)速精度為1～2 m/s的重點(diǎn)車(chē)輛運(yùn)輸全程監(jiān)控，包括：“兩客一?！边\(yùn)輸車(chē)輛、普貨載重貨運(yùn)車(chē)輛、應(yīng)急運(yùn)輸保障車(chē)輛、野外工程車(chē)等運(yùn)輸車(chē)輛的重點(diǎn)運(yùn)輸過(guò)程日常全程監(jiān)控與通訊調(diào)度；定位精度優(yōu)于15 m、測(cè)速精度為1～2 m/s 的車(chē)輛監(jiān)控中心的日常通信保障，包括：與全疆安全生產(chǎn)與運(yùn)輸過(guò)程車(chē)輛和人員進(jìn)行語(yǔ)音和文字通信，包括發(fā)送文字信息、單向監(jiān)聽(tīng)和雙向通話(huà)；通信記錄管理、事務(wù)管理（違章、事故、報(bào)警）等。

3.2典型業(yè)務(wù)的需求

新疆安全生產(chǎn)與運(yùn)輸過(guò)程監(jiān)督管理的主要典型業(yè)務(wù)對(duì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的具體應(yīng)用有定位精度優(yōu)于15 m、短報(bào)文80個(gè)漢字的突發(fā)事件實(shí)時(shí)；定位精度優(yōu)于15 m、測(cè)速精度為1～2 m/s、短報(bào)文80個(gè)漢字的野外生產(chǎn)態(tài)勢(shì)實(shí)時(shí)；定位精度優(yōu)于15 m、測(cè)速精度為1～2 m/s的車(chē)輛遇險(xiǎn)報(bào)警與監(jiān)控管理；定位精度優(yōu)于15 m、測(cè)速精度為1～2 m/s、短報(bào)文80個(gè)漢字的突發(fā)性野外生產(chǎn)事故快速定位與應(yīng)急指揮等。

4北斗導(dǎo)航與位置服務(wù)在安全生產(chǎn)與

運(yùn)輸過(guò)程中的應(yīng)用4.1為重點(diǎn)業(yè)務(wù)管理部門(mén)提供位置管理服務(wù)

新疆安全生產(chǎn)與運(yùn)輸過(guò)程監(jiān)督管理示范系統(tǒng)主要是面向各行業(yè)需重點(diǎn)監(jiān)控各型車(chē)輛及其主管調(diào)度部門(mén)的基于位置綜合信息服務(wù)，其目標(biāo)是：通過(guò)管理控制中心，管理部門(mén)能夠?qū)崟r(shí)掌握下級(jí)管理部門(mén)及車(chē)輛的位置、速度、行駛狀態(tài)等信息，通過(guò)多種通信手段能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)度、遇險(xiǎn)報(bào)警和求救報(bào)警。

4.2為野外安全生產(chǎn)提供信息服務(wù)

通過(guò)北斗短報(bào)文功能和衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，在新疆包括城市、農(nóng)村、沙漠、戈壁和高原山區(qū)在內(nèi)的廣闊疆域?qū)崿F(xiàn)全天候網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫覆蓋獲取車(chē)輛、人員的地理位置、運(yùn)行方向、運(yùn)行速度及各種狀態(tài)信息，對(duì)持有終端設(shè)備的野外工作個(gè)人進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、調(diào)度、服務(wù)信息、受理各種類(lèi)型的報(bào)警信息等，實(shí)時(shí)保持大后方對(duì)前方工作人員的監(jiān)控指揮，從而提升工作效率及保障工作人員的生命安全。

4.3針對(duì)重點(diǎn)車(chē)輛提供預(yù)警、救援信息服務(wù)

通過(guò)北斗終端可以?xún)?nèi)設(shè)若干區(qū)域，當(dāng)接口目標(biāo)靠近（或駛出）區(qū)域時(shí)，向監(jiān)控中心發(fā)送預(yù)警或報(bào)警信息。當(dāng)車(chē)輛行駛速度超過(guò)最高限速的時(shí)候，監(jiān)控中心軟件自動(dòng)發(fā)出報(bào)警信息，提示中心值班員，并自動(dòng)向超速的車(chē)輛發(fā)出超速警告短消息；當(dāng)車(chē)輛運(yùn)行狀態(tài)發(fā)生異常時(shí)，如高等級(jí)公路突然停車(chē)、發(fā)動(dòng)機(jī)溫度過(guò)高、油量不足時(shí)，監(jiān)控中心軟件自動(dòng)發(fā)出報(bào)警信息，提示中心值班員，并自動(dòng)向車(chē)輛發(fā)出警告短消息。如狀態(tài)為高等級(jí)公路突然停車(chē)，監(jiān)控中心將自動(dòng)接通司機(jī)手機(jī)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

4.4實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)與運(yùn)輸業(yè)務(wù)的可擴(kuò)展性

隨著新疆安全生產(chǎn)與運(yùn)輸過(guò)程監(jiān)督管理業(yè)務(wù)需求的不斷變化和新業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，可靈活、高效地在原有北斗導(dǎo)航位置信息服務(wù)的基礎(chǔ)上配置和構(gòu)建新的信息服務(wù)，以滿(mǎn)足安全生產(chǎn)與運(yùn)輸過(guò)程監(jiān)督管理的新需求；可為其它相關(guān)業(yè)務(wù)體系提供信息服務(wù)接口，通過(guò)提升相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建效率；可通過(guò)北斗短報(bào)文信息服務(wù)調(diào)用、集成、互操作和聚合，有效建立行業(yè)內(nèi)不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)和行業(yè)間信息系統(tǒng)間的信息服務(wù)互聯(lián)互通模式。