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教孩子學(xué)拼音的好方法范文第1篇

關(guān)鍵詞:漢語拼音;教學(xué)法

Abstract: The Pinyin will be closely linked with ours life， learns the Pinyin lifelong to profit. The author according to own teaching practice to summarize the following several Pinyin teaching method， supplies the reference.

Key words: pinyin; teaching method

漢語拼音的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及也仍需要漢語拼音。因此，學(xué)好漢語拼音將受益終生。

1激情導(dǎo)入

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，大多數(shù)家長(zhǎng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點(diǎn)，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語調(diào)，豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小女孩》等童話故事，學(xué)生聽得津津有味。

2運(yùn)用多種方法教拼音

2.1聲情并茂讀拼音

讀是漢語拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識(shí)字這一環(huán)，為學(xué)好語文學(xué)科及為其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)出來的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教師借助自然、逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語言，來加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

2.2認(rèn)認(rèn)真真寫拼音

寫好拼音是學(xué)好拼音的關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)為今后的寫字打下基礎(chǔ)。書寫前要做好準(zhǔn)備，如:讓學(xué)生分清左右，認(rèn)四線三格，認(rèn)識(shí)左斜，右斜，左半圓，右半圓，左彎豎，右彎豎，豎右彎，豎左彎等基本筆畫;指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)，使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師邊講解邊示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。如教a的寫法時(shí)，教師先告訴學(xué)生應(yīng)寫在四線三格的中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。然后領(lǐng)著學(xué)生書寫練習(xí)，再讓學(xué)生說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細(xì)長(zhǎng)或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導(dǎo)，最后表?yè)P(yáng)展示寫的好的，對(duì)寫的不勻稱的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們正確書寫。

2.3巧妙方法記拼音

低年級(jí)兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音:①游戲記憶法:我讓學(xué)生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學(xué)找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui;拿“i”卡的同學(xué)還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei……復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，還增強(qiáng)了趣味性。②表演對(duì)比記憶法:讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同之處進(jìn)行對(duì)比記憶，加之表演，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，如b-d兩個(gè)聲母，學(xué)生很易混淆，我就讓兩個(gè)同學(xué)盤腿相對(duì)而坐，讓學(xué)生觀察他們盤腿的樣子就像b-d，再讓學(xué)生分辨b-d半圓的方向，使學(xué)生記憶猶新。③編順口溜記憶法:對(duì)于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b-d可記:正六(6)b，反六(6)d;p-q記:正九(9)q，反九(9)p;④實(shí)物直觀操作法。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，我就拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶;b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種筆(鉛筆、粉筆、圓珠筆等)。

2.4讀寫結(jié)合用拼音

教孩子學(xué)拼音的好方法范文第2篇

目前許多教師在開展幼小銜接工作中面臨困惑，怎么來幫助教師擺脫這些困惑呢？

一、對(duì)幼小銜接要有正確的認(rèn)識(shí)

要解決老師們的困惑，實(shí)際上涉及兩個(gè)層面的問題，一個(gè)是教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的認(rèn)識(shí)問題，另一個(gè)就是教師和家長(zhǎng)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)采取正確的應(yīng)對(duì)辦法。

具體來說，開展幼小銜接工作，目的就是要讓孩子在幼兒園升入小學(xué)的過程中有個(gè)很好的過渡，如果銜接不好，就會(huì)出現(xiàn)鴻溝，有許多孩子都掉進(jìn)了這條鴻溝里。而這條鴻溝恰恰反映了教師和家長(zhǎng)的一些不正確的認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是知識(shí)獲得問題。對(duì)于這一點(diǎn)，許多家長(zhǎng)追求的就是讓孩子學(xué)拼音、做算術(shù)、識(shí)字、背書等，但我認(rèn)為正確的知識(shí)的獲得，應(yīng)該包括學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。這里的知識(shí)除了課本知識(shí)，還包括廣闊的其他知識(shí)，也可稱為背景知識(shí)，知識(shí)面廣的孩子學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)，從小培養(yǎng)孩子掌握學(xué)習(xí)技能比某種知識(shí)的獲得本身更重要；還要注意學(xué)會(huì)一些生活知識(shí)與技能，比如培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)與一些生活技能等；另外交往知識(shí)與技能也是不可或缺的。

二是學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣問題?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)從幼兒園開始就逼著孩子上這個(gè)班那個(gè)班，孩子辛苦大人也辛苦，但這種辛苦很有可能換來的是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。而這又恰恰是由于忽視了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成的，如果孩子沒有對(duì)這種學(xué)習(xí)的需要，逼是無濟(jì)于事的。真正要下功夫的還是要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的興趣，比如喜歡看書、習(xí)慣于主動(dòng)思考、對(duì)學(xué)會(huì)新知識(shí)和技能有較強(qiáng)的成就感等。

二、做好幼小銜接工作要注重孩子的個(gè)性差異

幼小銜接是一項(xiàng)全面的整體的工作，而不是只靠一根柱子或一個(gè)方面就能完成的，因此教師首先要幫助家長(zhǎng)解決的問題就是不追求標(biāo)準(zhǔn)答案。每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，正常孩子都是在合格的起跑線上的。當(dāng)然，教師也要引導(dǎo)家長(zhǎng)分析孩子的具體情況，采取相應(yīng)的措施，孩子缺什么就補(bǔ)什么，而不是只教拼音、算術(shù)、漢字。如果孩子的身體素質(zhì)不夠好，就要從營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等方面增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)精神會(huì)比較緊張，起床、洗臉、穿衣、吃早餐、上學(xué)，上課要坐端正，課間休息只有十分鐘，玩了一會(huì)兒就來不及上廁所，回家還要寫作業(yè)，孩子整天精神高度緊張，如果沒有足夠的體力和好的身體素質(zhì)，孩子最初適應(yīng)小學(xué)生活就會(huì)比較困難。如果孩子注意力不夠集中，就要想辦法來培養(yǎng)孩子的注意力，孩子感興趣的下棋、畫畫、拉小提琴等活動(dòng)都有益于孩子注意力和堅(jiān)持性的培養(yǎng)。如果孩子心理素質(zhì)不夠好，輸不起，就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的受挫能力。如果孩子行為習(xí)慣不夠好，就要著力培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣等等。

教孩子學(xué)拼音的好方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué);拼音教學(xué);反芻

【中國(guó)分類號(hào)】G623.21

漢語拼音是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)要求如下：⑴學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。⑵學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。由此可見漢語拼音的重要性，它是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，只有學(xué)會(huì)了拼音，小學(xué)生才能認(rèn)字、閱讀、寫作，由此進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道、完成學(xué)習(xí)行為、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

漢語拼音重要性的具體表現(xiàn)：學(xué)會(huì)拼音，結(jié)合字典工具，學(xué)生可認(rèn)識(shí)生字，自學(xué)生字，提高孩子學(xué)習(xí)的自主性和可能性。漢語拼音可幫助學(xué)生通順地朗讀課文，積累語言材料，開闊視野，提升語文綜合素養(yǎng)。學(xué)好漢語拼音是學(xué)生說好普通話的基礎(chǔ)，發(fā)音正確、感情豐富的普通話可為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)增光添彩。

漢語拼音如此重要，但在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師執(zhí)教過程中卻有很大難度，這是由學(xué)生身心特征和漢語拼音本身特點(diǎn)兩方面因素造成的。首先，剛?cè)雽W(xué)的兒童心理未完全成熟，相對(duì)不穩(wěn)定，例如：思維方面以具體形象思維為主、缺乏靈活性和自覺性；記憶方式主要是形象記憶、記憶效率低、無意記憶占優(yōu)勢(shì)；注意的集中性和穩(wěn)定性較差；情緒變化也比較大；以上因素都是影響學(xué)習(xí)的重要因素。而漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，拼寫方法、拼寫規(guī)則常常讓學(xué)生感到枯燥無味，提不起興趣、也不能集中注意力，由此造成學(xué)生學(xué)習(xí)和教師執(zhí)教的困難。

漢語拼音的重要性和漢語拼音執(zhí)教與學(xué)習(xí)的難度要求教師改進(jìn)以往教學(xué)拼音的方法，創(chuàng)設(shè)有效率、有質(zhì)量的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生更好、更快、更輕松地學(xué)好拼音。

首先是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)心求知與探索的欲望，產(chǎn)生事半功倍的效果。應(yīng)該如何在遵循低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣呢？

策略一：在游戲中學(xué)

低年級(jí)的兒童好動(dòng)、注意力不穩(wěn)定，要讓他們?cè)谡n堂上乖乖地坐40分鐘是不現(xiàn)實(shí)的，也會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)和抵觸情緒。寓教于游戲，增加教學(xué)的趣味性，可引起學(xué)生興趣，時(shí)刻保持教學(xué)的新鮮感，讓孩子樂于學(xué)習(xí)、易于接受。

A找朋友游戲。在聲母和單韻母拼讀教學(xué)中，讓幾名學(xué)生扮演聲母，幾名學(xué)生扮演韻母，做拼讀游戲。胸前貼著字母p的小朋友說“我是聲母p，誰要和我做朋友”，胸前貼著字母o的小朋友說“我是單韻母o，我來和你做朋友”。兩人手拉著手說“p和o是好朋友，組成音節(jié)是什么？”其它學(xué)生拼讀音節(jié)“p―o―po”。

B拼音字母操。小學(xué)生活潑好動(dòng)，拼音字母操要求學(xué)生身體力行進(jìn)行活動(dòng)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)有助于將抽象的字母形象化、具體化，孩子們更容易理解掌握。手指操：左手一根手指和右手一根手指交叉是字母X，母指和食指相扣是O，母指和食指稍彎是C等等。體操：雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，形成“b”字母，左手叉腰右手放下則成了“p”字母。另外可組織漢語拼音休息操“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢”，課堂教學(xué)中領(lǐng)著孩子做操即可休息放松又可鞏固拼音知識(shí)。

C“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。制作色彩斑斕、形式新奇的轉(zhuǎn)盤，把韻母固定在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)聲母，與不同的韻母組合成不同的音節(jié)，讓學(xué)生邊玩邊讀，反復(fù)練習(xí)。然后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于拼讀的快且正確的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

D猜謎游戲。猜謎游戲可在不知不覺中鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助記憶。例如在教學(xué)生識(shí)記聲母和韻母時(shí)可采用猜謎語的游戲。哪個(gè)聲母三條腿（m），哪個(gè)聲母像拐棍（f），哪個(gè)韻母吐泡泡（ü），哪個(gè)韻母扁扁嘴（e），哪個(gè)韻母像茶杯（u）。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和好勝心，在猜謎語活動(dòng)中積極表現(xiàn)，潛移默化掌握了拼音知識(shí)。

漢語拼音教學(xué)中可設(shè)置的游戲有很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，積極主動(dòng)地掌握漢語拼音知識(shí)。

策略二：在故事中學(xué)

小孩子有一個(gè)共同的愛好：聽故事。故事教學(xué)法可將知識(shí)形象化、趣味化，讓孩子便于記憶。在教韻母ü的拼讀規(guī)律時(shí)，采用以下故事教學(xué)法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在聲調(diào)標(biāo)注的教學(xué)中，采用故事教學(xué)法。院子里住著23個(gè)聲母和24個(gè)韻母，大家都是好朋友，春天來了，韻母a提議大家出去踏青。因?yàn)槿颂嗔?，所以大家討論由聲母帶著韻母分組行動(dòng)，但是因?yàn)轫嵞辅蛊綍r(shí)總是帶著有色眼鏡看人，大多數(shù)聲母都不愿和它組隊(duì)。經(jīng)過一輪討論后，聲母j、q、x、y同意帶著韻母ü一起，但是要求字母ü和它們?cè)谝黄饡r(shí)必須把眼鏡摘掉，聲母l和n也同意帶著韻母ü一起，韻母ü不用摘掉眼鏡。于是以后，韻母ü出行時(shí)就和j、q、x、y、n、l結(jié)伴同行，和j、q、x、y在一起時(shí)將眼鏡摘掉，而和n、l在一起時(shí)不用將眼鏡摘掉。

策略三：在兒歌中學(xué)

兒歌淺顯易懂，瑯瑯上口，充滿情趣，深受學(xué)生的喜愛。在拼音教學(xué)中適當(dāng)引入兒歌，可使枯燥抽象的拼音教學(xué)變得鮮活形象。在教孩子背誦24個(gè)聲母表時(shí)，可將聲母編成兒歌：

bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲；gkh和jqx，吵著鬧著也要去。z、c、s聽見了，背上椅子追上去，r在后面大聲喊：“zh、ch、sh慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

總之，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能否學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到重要影響。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)形式，寓拼音教學(xué)于游戲、故事、兒歌之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促其較快地掌握漢語拼音。

參考文獻(xiàn)

教孩子學(xué)拼音的好方法范文第4篇

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)拼音的激情

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境，授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。

在拼音教學(xué)中，教師要充分利用教材，因?yàn)榻滩呐溆猩拭鼷?、富有兒童情趣的畫面，使得漢語拼音與插圖相得益彰。利用情境圖教學(xué)，可把形象生動(dòng)的信息畫面?zhèn)鞯綄W(xué)生大腦中，形成初象，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實(shí)際生活。而且情境圖都配以相應(yīng)的情境歌，深受孩子們的喜歡。順口溜、兒歌是學(xué)生喜愛讀的內(nèi)容，尤其適合于低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)新的拼音字母時(shí)，我們會(huì)對(duì)每個(gè)字母都編一句順口溜，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：張大嘴巴、圓圓嘴巴ooo、像個(gè)6字bbb、9字反寫ppp……接下來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上可以讓學(xué)生自己編兒歌記字母，教師只是稍加指點(diǎn)。如兩個(gè)門洞mmm、像個(gè)2字zzz……這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)拼音化的教室，讓學(xué)生置身拼音世界

拼音教學(xué)不僅局限于課堂上，而且應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。2011年我校在一年級(jí)實(shí)施小班化教學(xué)，為小班配置了一流的設(shè)施，每個(gè)教室都有兩臺(tái)可供師生操作的電腦，并寬帶上網(wǎng)；特制的課桌、可變式的座位給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來了更多的方便。為了讓學(xué)生對(duì)拼音有較長(zhǎng)時(shí)間的興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)拼音學(xué)習(xí)的大環(huán)境，讓他們經(jīng)常見到這些拼音朋友，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。要讓一年級(jí)的小學(xué)生置身于濃厚的拼音氛圍，激勵(lì)學(xué)生嘗試拼讀的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生拼讀音節(jié)的本領(lǐng)。

1?郾構(gòu)建拼音園地。每學(xué)完一塊內(nèi)容，我都把相應(yīng)的拼音內(nèi)容放在拼音園地里，讓學(xué)生在課余和它們常見面，從一開始的單個(gè)拼音、音節(jié)到現(xiàn)在的拼音詞、拼音句子。孩子們拼出來了，就會(huì)興奮地告訴老師，說對(duì)了還能得到一朵小紅花，大家的積極性很高。我們西新橋小學(xué)還著力打造書香校園，在每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行書香教室的布置。我班圍繞“美麗童謠”這一主題，讓學(xué)生走進(jìn)童謠，除了老師口頭上教孩子們讀一些童謠外，還會(huì)以拼音的方式鼓勵(lì)孩子拼讀學(xué)習(xí)童謠，使學(xué)生不僅提高拼讀能力，而且從中感受到童謠的氣息，培養(yǎng)濃濃的讀書意識(shí)。

2?郾學(xué)做拼音名片。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)拼音的環(huán)境，讓學(xué)生多看、多拼、多讀，使學(xué)生在拼拼、讀讀、貼貼、做做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣，鍛煉動(dòng)手能力。如讓學(xué)生動(dòng)手操作，自制拼音卡片；在教室的物品上貼上拼音等。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，下課后，常常是幾個(gè)人一起，站在黑板前面、電視機(jī)下、飲水機(jī)、電腦旁拼讀物件的名字，拼得不亦樂乎。你看：教室內(nèi)各種物品都標(biāo)上了拼音名字，教室各角落都貼著拼音卡片，螢火蟲書架上擺滿了漢語拼音讀物……教室儼然成了拼音的世界，拼音的海洋，而學(xué)生就是在這海洋中自由遨游覓食的小魚。

三、生動(dòng)活潑的拼音游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

漢語拼音比較抽象，課上如果只讓學(xué)生拼讀音節(jié)就是很無味的，而且時(shí)間一長(zhǎng)注意力就會(huì)分散，效果也不好。對(duì)于初入學(xué)的兒童，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來，那結(jié)果就大不一樣了。

1?郾點(diǎn)名字。根據(jù)老師給每個(gè)字母編出的名字，如9字反寫（P）、一根小棒（l）、時(shí)裝模特（t）……請(qǐng)一名學(xué)生到前面點(diǎn)名字，一個(gè)學(xué)生發(fā)卡片。這樣，每點(diǎn)到一個(gè)名字就有一個(gè)學(xué)生站到前面去舉起卡片說出這個(gè)字母的形體和讀音。23個(gè)聲母全部點(diǎn)完后，讓他們按照聲母順序排好隊(duì)，大家一起讀拼音。

2?郾找朋友。老師手持字母卡片u、ü，問學(xué)生：“誰愿意和我交朋友？”這時(shí)，手拿字母卡片j、q、x、l、n的學(xué)生走到前面，站成兩隊(duì)。老師再問學(xué)生：“你們說，我手中的u和u，跟哪一隊(duì)相拼呢？”學(xué)生回答：“u和兩隊(duì)都能相拼。”“ü和j、q、x一隊(duì)相拼，要去掉上面的兩點(diǎn)?！薄皍只能和n、l一隊(duì)相拼?！比缓?，全班同學(xué)讀ju、qu、xu、lu、nu、nü、lü。這種練習(xí)有利于學(xué)生掌握拼音的規(guī)則。

3?郾猜口型。發(fā)音部位的正確是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。老師擺好口型叫學(xué)生猜，或者交換角色，學(xué)生叫老師猜，也可以學(xué)生互相之間猜一猜。這個(gè)游戲?qū)τ诎l(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母“i、ei、ui、o、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分都是十分有效的。而且，學(xué)生在做這個(gè)游戲的時(shí)候，注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，讀得標(biāo)準(zhǔn)。

4?郾擺一擺。機(jī)械重復(fù)地讀、寫，會(huì)讓人乏味，何況是生性好動(dòng)的剛?cè)雽W(xué)的兒童呢？創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在讓學(xué)生記“z、c、s”的字形時(shí)，改變抄寫的慣用方法，而是讓他們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺一擺這三個(gè)字母，看誰擺得最漂亮，還能擺出什么字母？每個(gè)學(xué)生都積極地參與操作，全身心地投入到活動(dòng)中。他們?cè)谧宰鬟^程中，不知不覺地就記住了“z、c、s”的字形。更加令人驚喜的是不少學(xué)生還利用其他的東西，如小塑料棒、小圓片等，與這段毛線一起擺出了“o、d、p、h、q、r”等字母。這樣就大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒居然能拼出很多字母時(shí)就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能。這不但培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、豐富多彩的拼音系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用

豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能得到美的熏陶。由于小班人數(shù)少，師生交往的頻率加大，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)增多，一系列的活動(dòng)會(huì)為學(xué)生之間架起橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，在活動(dòng)中提升他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

1?郾在校本課程演講與口才課上，讓全班26名學(xué)生把自己的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音。讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又提高拼讀和口語交際的能力。

教孩子學(xué)拼音的好方法范文第5篇

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)；激發(fā)興趣；發(fā)揮；創(chuàng)新

眾所周知，小學(xué)作文是剛起步的階段，小學(xué)生對(duì)于作文沒有任何感性與理性的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一門功課，他們甚至顯得茫然無措，繼而產(chǎn)生畏懼心理，這是正常的，而且作文體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)要求較高。因此，要想讓小學(xué)生寫出好作文，其關(guān)鍵，我認(rèn)為在于培養(yǎng)他們對(duì)于作文的興趣。有了濃厚的興趣，作文教學(xué)才能順利進(jìn)行，學(xué)生的作文水準(zhǔn)才有可能提高。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，教好學(xué)生作文入門，主要做好四個(gè)部分。

一、從拼音寫作入手

根據(jù)現(xiàn)在語文教材，小學(xué)生在入學(xué)一個(gè)月之內(nèi)，就基本上學(xué)會(huì)了拼音。孩子們憑借音節(jié)的認(rèn)讀和拼寫能力，完全可以寫出自己心中想說的話。為了使孩子們走好第一步，從入學(xué)第一天起教師就要有意識(shí)、有目的地為孩子們學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮兒童口語優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持先說后寫。讓孩子們說詞語，說短語，說句子。激發(fā)孩子們書面表達(dá)的欲望。在說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)孩子們把說與寫聯(lián)系起來，讓孩子們用拼音寫詞語、短語和最簡(jiǎn)單的句子。孩子們有了寫的沖動(dòng)，表達(dá)的欲望就更加迫切。

二、從寫簡(jiǎn)單日記走入正軌

拼音為作文搭好了橋，學(xué)習(xí)寫短小的日記就是最自然的事。因?yàn)槿沼浾冒押⒆觽兊纳钆c寫作聯(lián)系在一起。那么怎樣走好第一步呢？

第一，低要求，早起步。一開始對(duì)孩子要求不要過高，能按基本的格式用拼音寫清楚一兩句完整的話就行了。話語不在多少，但把自己所要表達(dá)的意思說清楚了，對(duì)此，教師要多加鼓勵(lì)。教師做到勤批改，多講評(píng)。為了提高日記質(zhì)量，教師要堅(jiān)持每天批改，每一個(gè)音節(jié)都要細(xì)看，同時(shí)要及時(shí)講評(píng)，在講評(píng)中調(diào)動(dòng)孩子的積極性，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，及時(shí)搞好學(xué)拼音到學(xué)漢字的過渡。注音是為了識(shí)字，教師要及時(shí)教孩子學(xué)習(xí)漢字基本筆畫和漢字書寫規(guī)律。在孩子學(xué)習(xí)拼音夾漢字的課文后，就要求孩子在拼音下面把已學(xué)過的漢字寫出來，及時(shí)運(yùn)用所學(xué)漢字。在孩子學(xué)到一定數(shù)量的漢字后，要求孩子寫漢字夾拼音的日記。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)音序查字法后，就可以要求他們完全用漢字寫日記了。

第三，要及時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。低年級(jí)孩子好動(dòng)、好玩、好奇。要讓他們多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中得到快樂，得到知識(shí)，得到感悟。這樣寫日記就會(huì)日新月異，不會(huì)記流水帳。中高年級(jí)的孩子可以把日記當(dāng)作一面鏡子，培養(yǎng)他們自我總結(jié)和自我教育的能力，從而充實(shí)日記內(nèi)容，擴(kuò)充日記的功能，提高孩子作文的水平。

三、從喜歡的童話發(fā)揮擴(kuò)展

因?yàn)槿沼浺焯鞂懀⒆觽円矔?huì)覺得實(shí)在無內(nèi)容寫的時(shí)候。這時(shí)，我就讓孩子們?cè)谌沼浿袑W(xué)編童話。好新奇、好幻想是孩子們的本能，他們對(duì)童話情有獨(dú)鐘。孩子喜歡聽童話、講童話，也喜歡編童話。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用童話教學(xué)這個(gè)廣闊的天地。

1.用童話激發(fā)興趣

童話以其豐富的幻想、奇特的情節(jié)、優(yōu)美動(dòng)人的語言深深地吸引孩子們。對(duì)于以無意注意為主的孩子，童話無疑是培養(yǎng)孩子注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和作文興趣的最佳“誘餌”。在童話教學(xué)中，還可以通過聽童話、表演童話、編寫童話等多種形式，激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，讓他們?cè)趯?duì)童話角色的親身體驗(yàn)中去感受、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫等多方面的興趣。

2.用童話點(diǎn)燃心智

教學(xué)時(shí)，教師除了讓孩子理解故事內(nèi)容，進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練外，應(yīng)把重點(diǎn)放在借助課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力上。教師要善于指導(dǎo)孩子根據(jù)不同人物的不同特點(diǎn)，展開想象的翅膀，具體地想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無聲為有聲。這樣的練習(xí)很好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了目的，又訓(xùn)練了寫作，起到了事半功倍的作用。

3.用童話陶冶情操

小學(xué)語文教材中的童話，都是用一個(gè)淺顯動(dòng)人的故事說明一個(gè)道理。面對(duì)這些童話，孩子們往往將童話故事跟自己的生活聯(lián)系起來，情不自禁地走進(jìn)童話，愛作者所愛，恨作者所恨。這種強(qiáng)烈的共鳴心理，為教師對(duì)孩子進(jìn)行道德情操教育提供了契機(jī)。在童話教學(xué)中，只要教師啟發(fā)得當(dāng)，孩子們就會(huì)受到真、善、美的熏陶。如果說，孩子在聽、讀童話的過程中如此，那么，孩子們?cè)趧?dòng)手編童話的過程中，則更能有效地進(jìn)行自我教育。因?yàn)樵诰帉懲挼倪^程中，孩子則更積極更主動(dòng)地投入，必須完全把自己融入童話之中，成為童話故事中的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育。

做好了以上的三個(gè)部分，我想，學(xué)生隨著知識(shí)的不斷豐富，就不會(huì)再懼怕寫作文了，也一定會(huì)寫出更好的作文?？傊?，在充分培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練數(shù)量，以求數(shù)量質(zhì)量都能提高，這是我堅(jiān)持多年的并認(rèn)為行之有效的途徑，事實(shí)證明，其效果是明顯的。

四、多導(dǎo)多練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)筆

在學(xué)生習(xí)作的起步階段，不管學(xué)生讀了多少、記了多少，但要讓他們將積累的東西用文字的形式表達(dá)出來，如果沒有老師的指導(dǎo)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，開始幾次我都是采取“扶”著學(xué)生“走路”的方法，即老師要先考慮我們的生活環(huán)境、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行選材舉例。我認(rèn)為資料上許多范文中例舉的事物與我們生活環(huán)境不符，甚至陌生，因此，我一般都選擇我們農(nóng)村學(xué)生熟悉的事物來寫范文，而范文又不能寫全，只需為學(xué)生理清脈絡(luò)，給學(xué)生留一些填充的自由空間，以拓展學(xué)生的想象力。特別注意的是學(xué)生可在課前閱讀相關(guān)的習(xí)作例文，在老師指導(dǎo)時(shí)，一律不讓學(xué)生拿其它資料出來抄寫，因?yàn)槲叶际且髮W(xué)生在課堂上完成習(xí)作。在通過幾次“扶”著學(xué)生“走路”之后，我就進(jìn)行口頭指導(dǎo)，寫一些關(guān)鍵的詞、句等，指導(dǎo)的面要廣，要盡量考慮到學(xué)生所熟知的事物，要放開學(xué)生的寫作思路。同時(shí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)，我就經(jīng)常貫穿一些寫作知識(shí)，本來課文就是最好的范文。

當(dāng)然，除老師指導(dǎo)外，更重要的是讓學(xué)生多練，在固定的習(xí)作之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外訓(xùn)練。我從三年級(jí)上期開始，每周就讓學(xué)生至少寫兩篇日記，先不要求他們的質(zhì)量有多高，但必須要求他們?nèi)懀纭墩n標(biāo)》中所說：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！痹诮?jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練之后，我就對(duì)學(xué)生的日記字?jǐn)?shù)提出了不少于100字、習(xí)作不少于200字的要求，這主要是為了防止少數(shù)學(xué)生偷懶而提出的要求，不能一概而論，對(duì)于極個(gè)別寫作確有困難的學(xué)生應(yīng)放寬尺度，不讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼感。

五、精評(píng)自悟，讓學(xué)生感受快樂

在起步作文階段，對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求應(yīng)循序漸進(jìn)，切不可急功近利。在總體要求的大范圍下，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自己命題，自己選材，因?yàn)樵谄鸩阶魑碾A段許多習(xí)作的題目都是由學(xué)生自己擬定。這樣學(xué)生寫出的作文自然是五花八門，這又給老師批改帶來了許多困難，本身批改作文就是一件“苦差”事，應(yīng)該說這是語文教師的共同感受，但又不得不去做。我認(rèn)為，即使老師對(duì)學(xué)生的作文批改得再詳細(xì)，如果不評(píng)講，學(xué)生也許只是去看一下作文的等級(jí)而已，效果不佳。所以我認(rèn)為重在評(píng)析，為了在評(píng)析中做到有的放矢，老師在批改時(shí)最好是作好記錄，因?yàn)槲议L(zhǎng)期有一個(gè)習(xí)慣，學(xué)生每次交來的各種作業(yè)，我在批改時(shí)都要做一個(gè)詳細(xì)的記錄，特別是對(duì)兩個(gè)“極端”的情況（即：優(yōu)、差）我都專門用一個(gè)本子記錄下來，這樣做我認(rèn)為有兩個(gè)好處：一是能督促學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，二是以便老師評(píng)講、及時(shí)地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。當(dāng)然，我們要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕他直接借用書上的某些句、段，只要他用得恰當(dāng)，都應(yīng)予以肯定。自然，文句不通、不知所云也大有人在，我一般是讓學(xué)生自己讀給我聽，讓他自己親自感受一下自己的習(xí)作水平，學(xué)生一邊讀，老師一邊指導(dǎo)，這樣，實(shí)際上是在與學(xué)生“零”距離的交流，給學(xué)生留下的印象也深刻。當(dāng)然，盡量把學(xué)生的缺點(diǎn)最小化，我常常對(duì)學(xué)生說：“你把這兒改一改就好了?！逼鋵?shí)，與學(xué)生面對(duì)面的修改作文，不僅避免了教師單獨(dú)批改的枯燥，還能讓學(xué)生易于改正錯(cuò)誤、加深印象，這樣，既能提高學(xué)生的習(xí)作水平，又能讓學(xué)生感受到寫作的魅力。正如《課標(biāo)》中所說：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！?/p>

當(dāng)然，學(xué)無止境，教無定法，尤其是起步作文的教學(xué)，這是一個(gè)由“扶”到“放”的過程，要讓學(xué)生盡快地?cái)[脫老師的幫扶而學(xué)會(huì)獨(dú)立“走路”，我們應(yīng)考慮自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實(shí)際、育人環(huán)境等諸多因素，在教學(xué)活動(dòng)中努力探索、因材施教、大膽創(chuàng)新。因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)只有一個(gè)，那就是提高學(xué)生的習(xí)作水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春紅.作文教學(xué)要用“心”[J]；教育藝術(shù)，2011年08期