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財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文第1篇

摘要：財(cái)務(wù)網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的應(yīng)用是順應(yīng)目前高校經(jīng)費(fèi)快增、財(cái)務(wù)管理細(xì)化和財(cái)務(wù)人員編制限制等供需矛盾所催生的改革舉措。但該系統(tǒng)在實(shí)操運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。從師生角度主要是認(rèn)知和經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)人、報(bào)賬人與系統(tǒng)設(shè)定銜接等問(wèn)題；從財(cái)會(huì)實(shí)操角度主要是系統(tǒng)設(shè)計(jì)與本校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)信息安全兼容、部分功能缺失和財(cái)會(huì)人員受理預(yù)約報(bào)賬后續(xù)糾錯(cuò)難度較大等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題首先要立足學(xué)校全員參與的共識(shí)，聚焦新財(cái)務(wù)管理的再造、系統(tǒng)自身適應(yīng)本校財(cái)務(wù)實(shí)際設(shè)計(jì)的優(yōu)化、創(chuàng)新和系統(tǒng)實(shí)操能力的培育，在改革中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，推進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理更加科學(xué)化、制度化、信息化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù) 網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬 實(shí)踐問(wèn)題建議

高校財(cái)務(wù)的科學(xué)管理是其人才培育的重要支撐條件，而這種保障條件已隨著近年來(lái)高校規(guī)模的擴(kuò)張、經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道的擴(kuò)展與數(shù)量幾何式增長(zhǎng)等發(fā)生了根本的變化。再加之近年來(lái)國(guó)家財(cái)政部、教育部、科技部等部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了嚴(yán)格的財(cái)務(wù)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定，對(duì)高校原有的財(cái)務(wù)管理模式提出新的挑戰(zhàn)，因受制于現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)人員編制之不足，以財(cái)務(wù)網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)等為重要內(nèi)容的財(cái)務(wù)規(guī)范化信息管理改革舉措應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上財(cái)務(wù)報(bào)賬系統(tǒng)是對(duì)傳統(tǒng)報(bào)賬流程的顛覆性再造，它以網(wǎng)絡(luò)化、信息化、自動(dòng)化為手段，實(shí)現(xiàn)報(bào)銷(xiāo)單填寫(xiě)的規(guī)范化、業(yè)務(wù)審批的流程化、財(cái)務(wù)審核的透明化、資金支付的及時(shí)化，其突出優(yōu)勢(shì)：一是效率高，比傳統(tǒng)報(bào)銷(xiāo)節(jié)約30%―50%的時(shí)間；二是規(guī)范化，網(wǎng)上報(bào)賬操作界面流程按財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)，不規(guī)范的報(bào)賬無(wú)法操作；三是財(cái)會(huì)人員由繁瑣的手工核算核準(zhǔn)變?yōu)楹?jiǎn)化的程序操作，由核算型轉(zhuǎn)變?yōu)楹怂愎芾硇?，?shí)施了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算控制與管理；四是和諧了財(cái)會(huì)人員與師生的關(guān)系，從相互“相對(duì)立”的關(guān)系變?yōu)橐?guī)范管理的“相同”利益維護(hù)體。

盡管該系統(tǒng)的設(shè)定較為科學(xué)，但在具體的財(cái)務(wù)實(shí)操中，由于不同高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀的差異和現(xiàn)有財(cái)務(wù)系統(tǒng)不能兼容等缺憾，更因?yàn)榫W(wǎng)上預(yù)約隱去人的直觀性，再加之師生的意愿與接受程度不盡相同等，許多學(xué)校應(yīng)用該系統(tǒng)多是解決了報(bào)賬“排隊(duì)難”的問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到網(wǎng)上預(yù)約報(bào)銷(xiāo)全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化無(wú)縫銜接。本文以作者單位所使用的預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)為例來(lái)探討該系統(tǒng)實(shí)操存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。

一、學(xué)校師生參與并融入該系統(tǒng)實(shí)操存在的問(wèn)題

（一）師生認(rèn)知問(wèn)題。

一是系統(tǒng)應(yīng)用初期師生的心理排斥。大多數(shù)師生受傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理方式的影響根深蒂固，依然認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)是財(cái)務(wù)人員的本職，對(duì)自己參與其中有著本能的拒絕與排斥。而網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的系統(tǒng)，師生必須融入其中，這似乎增加了師生“不該承擔(dān)”的工作量，讓“教授干會(huì)計(jì)的活，學(xué)生接出納的班”，也使財(cái)務(wù)人員哭笑不得，百口莫辯。新型財(cái)務(wù)管理模式納入了師生參與，既是一種理念的改革，本身又需要師生“多余”的學(xué)習(xí)、掌握并使用，容易使廣大師生在新引入使用時(shí)產(chǎn)生連帶式抱怨：傳統(tǒng)的管理方式需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)報(bào)賬，新的管理方式卻增加了學(xué)習(xí)并必須掌握使用網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)。

二是師生年齡差異性認(rèn)知。在高校財(cái)務(wù)服務(wù)對(duì)象中，年輕師生對(duì)網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)有極強(qiáng)的認(rèn)可度，其主動(dòng)性普遍較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極、接受更快、應(yīng)用最多；而年齡偏大的教師被動(dòng)接受的多，主動(dòng)性不強(qiáng)。而恰恰是這部分較年長(zhǎng)的教師，他們的科研教學(xué)任務(wù)重，作為負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)多，時(shí)間忙，認(rèn)為報(bào)銷(xiāo)實(shí)行預(yù)約程序麻煩，不如當(dāng)面報(bào)銷(xiāo)方便，不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)預(yù)約報(bào)銷(xiāo)程序，即便是采用網(wǎng)上報(bào)賬，也往往漏洞百出，反復(fù)修改，預(yù)約失敗，重復(fù)遞交，進(jìn)而對(duì)使用網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬失去信心。

（二）預(yù)約實(shí)操問(wèn)題。

一是“授權(quán)”預(yù)約的缺失。在網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)中，有一個(gè)重要的先行步驟是“授權(quán)”，即項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)人最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是授權(quán)。沒(méi)有授權(quán)，除非項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)人自己在網(wǎng)上預(yù)約，但實(shí)踐中這些教職工往往因各種原因不會(huì)直接預(yù)約，其他人如果沒(méi)有得到合理授權(quán)，也就沒(méi)有項(xiàng)目報(bào)銷(xiāo)內(nèi)容可選，更無(wú)法完成操作。其實(shí)這里的授權(quán)，是有時(shí)間和操作類(lèi)別的嚴(yán)格限制設(shè)定，細(xì)分為若干具體的操作系統(tǒng)，如日常報(bào)銷(xiāo)授權(quán)或差旅報(bào)銷(xiāo)授權(quán)或借款系統(tǒng)授權(quán)、甚或申報(bào)系統(tǒng)授權(quán)，等等，但這些均在實(shí)際運(yùn)行中不明晰，授權(quán)變?yōu)闊o(wú)限授權(quán)，增加項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理的風(fēng)險(xiǎn)。另外一個(gè)普遍現(xiàn)象是授權(quán)“卡脖”，比如校級(jí)財(cái)務(wù)放權(quán)到學(xué)院一級(jí)管理，學(xué)院的公用經(jīng)費(fèi)來(lái)源廣、頭緒多，不同項(xiàng)目管理要求各異，責(zé)任管理又要求“一枝筆”。那么，這些數(shù)額較大、門(mén)類(lèi)諸多的經(jīng)費(fèi)如何安全授權(quán)，授權(quán)于誰(shuí)，確屬一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。基于此，我校全面網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬已實(shí)施多時(shí)，但90%的學(xué)院一級(jí)公用經(jīng)費(fèi)網(wǎng)上預(yù)約工作一直無(wú)法開(kāi)展。

二是報(bào)賬信息缺失的問(wèn)題。一方面表現(xiàn)為預(yù)約方式的缺失。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬，如果錄入一筆報(bào)賬信息會(huì)出現(xiàn)一張預(yù)約號(hào)并對(duì)應(yīng)一張記賬憑證，顯然是資源浪費(fèi)；而涉及多種報(bào)賬業(yè)務(wù)同時(shí)預(yù)約，由于預(yù)約程序不可能按財(cái)務(wù)制度詳細(xì)分類(lèi)，故會(huì)出現(xiàn)所有預(yù)約數(shù)據(jù)自動(dòng)生成一張記賬憑證，違背了不同內(nèi)容和類(lèi)別的原始憑證不能匯填在同一張記賬憑證的財(cái)務(wù)制度規(guī)定；如果將這種表象一張但內(nèi)涵復(fù)雜的憑證交于財(cái)務(wù)人員。往往則會(huì)因票據(jù)和經(jīng)費(fèi)來(lái)源多且混雜而出錯(cuò)，反而降低了報(bào)賬效率，體現(xiàn)不出這種方法的優(yōu)勢(shì)。另一方面報(bào)賬人相關(guān)知識(shí)的缺失。財(cái)務(wù)票據(jù)的分類(lèi)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，但網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)為了方便廣大師生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，將財(cái)務(wù)票據(jù)盡可能地分成通俗易懂的科目類(lèi)別，預(yù)約人員只需對(duì)號(hào)入座即可。然而，財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)票據(jù)種類(lèi)繁多，有些票據(jù)還要視具體的情況由會(huì)計(jì)處理確定。我校在預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)試運(yùn)行的初期，能將票據(jù)分類(lèi)完全正確的預(yù)約單不足20%。再加上會(huì)計(jì)制度在實(shí)際工作中的詳細(xì)要求，師生送來(lái)的預(yù)約單不是少了經(jīng)手人簽字就是所附單據(jù)手續(xù)不全，或是預(yù)約了不符合財(cái)務(wù)制度規(guī)定的票據(jù)，師生為此要反復(fù)多次補(bǔ)全手續(xù)，即便如此也會(huì)出現(xiàn)查看修改錄入數(shù)據(jù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)部分必需數(shù)據(jù)丟失， 或是單據(jù)預(yù)約失敗等。為此，大大增加了財(cái)務(wù)人員的工作量和工作壓力。

三是款項(xiàng)支付信息缺失。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬的基本目標(biāo)是實(shí)行無(wú)現(xiàn)金支付，不受理現(xiàn)金業(yè)務(wù)，結(jié)算只實(shí)行轉(zhuǎn)賬匯款，一般分為網(wǎng)銀對(duì)公和網(wǎng)銀對(duì)個(gè)人賬戶兩類(lèi)。這里的網(wǎng)銀對(duì)個(gè)人賬戶主要包括師生個(gè)人相關(guān)聯(lián)的銀行匯款信息和其他人的個(gè)人戶名的匯款信息。網(wǎng)銀對(duì)公一般是指以單位名稱(chēng)為戶名的銀行匯款信息。無(wú)論網(wǎng)銀對(duì)個(gè)人還是網(wǎng)銀對(duì)公，匯款信息均有戶名、開(kāi)戶行和賬號(hào)。實(shí)行銀校直聯(lián)網(wǎng)銀匯款開(kāi)通以后，網(wǎng)銀轉(zhuǎn)賬匯款的速度方便快捷，特別是對(duì)校內(nèi)的師生個(gè)人相關(guān)聯(lián)的中行轉(zhuǎn)賬匯款，幾乎可以達(dá)到實(shí)時(shí)到賬。但是網(wǎng)銀快速有一個(gè)最基本也最關(guān)鍵的前提：即匯款信息必須準(zhǔn)確無(wú)誤。不是100%正確的匯款信息，只能等拿到銀行的退匯單據(jù)，再核對(duì)正確的信息后重新匯入。

二、財(cái)務(wù)人員實(shí)操過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)接學(xué)校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)實(shí)的缺失問(wèn)題。

一是符合不同類(lèi)別項(xiàng)目管理要求的預(yù)約報(bào)銷(xiāo)資金額度無(wú)法掌控。預(yù)約系統(tǒng)與財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)雖屬同一個(gè)財(cái)務(wù)綜合服務(wù)平臺(tái)，但由于諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一般均相對(duì)獨(dú)立。這種“兩張皮”現(xiàn)實(shí)使預(yù)約系統(tǒng)難以根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng)來(lái)設(shè)置不同類(lèi)別項(xiàng)目預(yù)約報(bào)銷(xiāo)的額度限制，只要項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有足夠的余額，網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)即可接受，完成財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)預(yù)約，自動(dòng)生成預(yù)約單；但當(dāng)預(yù)約單送達(dá)財(cái)務(wù)人員生成財(cái)務(wù)憑證時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)預(yù)約額度不能對(duì)應(yīng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)要求，財(cái)務(wù)憑證無(wú)法生成，則該次預(yù)約報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)被迫中斷，重新預(yù)約，這給預(yù)約報(bào)銷(xiāo)與財(cái)會(huì)人員均造成困擾。

二是大批量的資金跨行發(fā)放受限。例如集中發(fā)放大批量的學(xué)生助學(xué)金，我校目前網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)中的申報(bào)系統(tǒng)只接受同一銀行的批量網(wǎng)銀對(duì)個(gè)人賬號(hào)發(fā)放業(yè)務(wù)，無(wú)法進(jìn)行跨銀行大批量對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)。再加之申報(bào)系統(tǒng)中對(duì)每次發(fā)放人數(shù)的限制，一般每次只能有幾百人，這樣一次性大批量網(wǎng)銀對(duì)個(gè)人賬號(hào)發(fā)放業(yè)務(wù)需要許多次操作才能完成，否則網(wǎng)銀則無(wú)法通過(guò)。

三是退匯修正難以快捷實(shí)施。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬不受理現(xiàn)金業(yè)務(wù)，只接受轉(zhuǎn)賬匯款，大量的轉(zhuǎn)款業(yè)務(wù)因多種原因產(chǎn)生了較多的退匯問(wèn)題，財(cái)務(wù)人員又不能與預(yù)約人當(dāng)面交流，故復(fù)匯很難快捷完成。如果批量一次性對(duì)若干個(gè)人賬號(hào)轉(zhuǎn)款業(yè)務(wù)中，只要有一個(gè)人賬號(hào)錯(cuò)誤，即可能導(dǎo)致全部退匯；更何況大量的國(guó)庫(kù)支付業(yè)務(wù)若發(fā)生退匯，因其審核程序較多，復(fù)匯則所需時(shí)間更長(zhǎng)?？缧袇R款若信息有誤，由于網(wǎng)銀系統(tǒng)無(wú)法自身核對(duì)賬號(hào)，只能等銀行退匯后再做后續(xù)處理。

四是實(shí)際報(bào)銷(xiāo)金額與預(yù)約報(bào)賬短信通知金額不一致。預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)提供后續(xù)的短信追蹤服務(wù)，財(cái)務(wù)人員審核處理預(yù)約單業(yè)務(wù)以后，預(yù)約報(bào)銷(xiāo)人員會(huì)接到預(yù)約單生成金額的提示，這在預(yù)約金額與報(bào)賬金額相一致情況下實(shí)現(xiàn)了追蹤服務(wù)目標(biāo)。但相當(dāng)情況下，實(shí)際報(bào)銷(xiāo)金額與預(yù)約報(bào)賬金額難以一致，財(cái)會(huì)人員又不能進(jìn)入預(yù)約系統(tǒng)按照財(cái)務(wù)制度來(lái)矯正或增減金額，故這種不對(duì)稱(chēng)的短信通知往往產(chǎn)生了誤會(huì)或不信任效果。例如：差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)是目前財(cái)務(wù)管理中一項(xiàng)十分嚴(yán)格的審核業(yè)務(wù)，而預(yù)約系統(tǒng)規(guī)則比較機(jī)械，沒(méi)有因人設(shè)定的“隨機(jī)應(yīng)變”，財(cái)務(wù)人員處理該項(xiàng)預(yù)約單時(shí)，會(huì)嚴(yán)格按照相關(guān)制度審核票據(jù)，并根據(jù)當(dāng)事人的級(jí)別和標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整報(bào)賬標(biāo)準(zhǔn)，增減相應(yīng)的差費(fèi)補(bǔ)助，這樣預(yù)約單金額與實(shí)際報(bào)銷(xiāo)金額不可能一致，但預(yù)約人僅能收到預(yù)約金額，實(shí)際報(bào)銷(xiāo)金額未知；特別是預(yù)約單報(bào)銷(xiāo)票據(jù)有手續(xù)不全或是金額計(jì)算不準(zhǔn)確時(shí)，實(shí)際報(bào)銷(xiāo)金額也會(huì)與預(yù)約單金額不相符時(shí)亦會(huì)生產(chǎn)這種情況。如果預(yù)約報(bào)賬以財(cái)務(wù)人員審核通過(guò)的報(bào)銷(xiāo)金額為準(zhǔn)，并在匯款成功到賬時(shí)短信通知，服務(wù)效果更人性化。

五是預(yù)約系統(tǒng)的兼容性和系統(tǒng)實(shí)操鏈環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化銜接問(wèn)題。第一，網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)沒(méi)有和學(xué)校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、特別是實(shí)操過(guò)程需要兼容的財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)兼容、學(xué)費(fèi)管理系統(tǒng)、稅收與非稅收管理系統(tǒng)、科技項(xiàng)目管理系統(tǒng)、日常開(kāi)支較頻繁的其他系統(tǒng)等的兼容。許多系統(tǒng)連結(jié)仍然靠人工操作，易于出錯(cuò)；第二，網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與銀行無(wú)現(xiàn)金支付系統(tǒng)連結(jié)，盡管實(shí)現(xiàn)網(wǎng)銀支付或公務(wù)卡支付，但這些結(jié)算都需要二次錄入金額、賬號(hào)等支付信息，沒(méi)有達(dá)到高校財(cái)務(wù)系統(tǒng)與銀行系統(tǒng)的資金支付摘要和支付金額全部從賬務(wù)憑證分錄中自動(dòng)提取的無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)銀行自動(dòng)實(shí)時(shí)付款的全自動(dòng)資金管理模式，這既增大了差錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)，又增加了財(cái)務(wù)人員的工作量，仍然是該系統(tǒng)“無(wú)現(xiàn)金報(bào)銷(xiāo)”終極目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的障礙。第三，該系統(tǒng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽批的一條龍服務(wù)功能，相關(guān)環(huán)節(jié)靠人工操作。

（二）財(cái)務(wù)配套管理改革措施對(duì)接系統(tǒng)實(shí)操的缺失問(wèn)題。

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的實(shí)施是高校財(cái)務(wù)管理的重要改革，但形成傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理管理慣性的財(cái)務(wù)人員，往往難以應(yīng)對(duì)。第一，預(yù)約報(bào)賬的時(shí)空無(wú)序連鎖產(chǎn)生的問(wèn)題。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬不受時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)量的限制，理論上可以無(wú)限預(yù)約。在有限的時(shí)間內(nèi)財(cái)務(wù)人員無(wú)法在財(cái)務(wù)承諾的期限內(nèi)受理完較大數(shù)量預(yù)約單，特別是每學(xué)期末的集中報(bào)賬期，財(cái)務(wù)人員一天收的預(yù)約單一周內(nèi)可能都處理不完。如果再加之預(yù)約后續(xù)處理有問(wèn)題需要電話溝通交流矯正的預(yù)約單，耗費(fèi)的時(shí)間會(huì)更多。第二，財(cái)務(wù)管理流程再造與人員匹配問(wèn)題。例如網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬銀行匯款業(yè)務(wù)量大幅增長(zhǎng)，該崗位的工作量超負(fù)荷，而現(xiàn)金出納崗位工作量大幅較少，如何平衡和協(xié)調(diào)，值得探討。第三，財(cái)務(wù)人員人性化實(shí)操能力問(wèn)題。財(cái)務(wù)人員盡管應(yīng)對(duì)網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬進(jìn)行過(guò)許多培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，但預(yù)約系統(tǒng)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，許多財(cái)務(wù)信息特有的高度的保密性與不可替代性，預(yù)約系統(tǒng)無(wú)法實(shí)地向財(cái)務(wù)人員開(kāi)放，報(bào)銷(xiāo)人員在預(yù)約系統(tǒng)使用初期大量的咨詢(xún)與操作困難，無(wú)法通過(guò)財(cái)務(wù)人員得到詳盡快速的解答。這種信息不對(duì)稱(chēng)帶來(lái)彼此不理解和溝通困難等時(shí)有發(fā)生。

三、網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬實(shí)操問(wèn)題改進(jìn)的建議

（一）向高層開(kāi)放，中層跟進(jìn)，全方位普及。實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬的培訓(xùn)學(xué)習(xí)歷來(lái)主要面向報(bào)銷(xiāo)人員，而報(bào)銷(xiāo)人員一般不是經(jīng)費(fèi)的負(fù)責(zé)人，校、院級(jí)和專(zhuān)家往往是經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)人，這種不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)實(shí)使預(yù)約報(bào)賬相關(guān)知識(shí)無(wú)法傳達(dá)到上層，“授權(quán)”者不知，工作較難順利展開(kāi)。特別是學(xué)院一級(jí)的公用經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)，往往會(huì)因權(quán)責(zé)制度等無(wú)法得到負(fù)責(zé)人“授權(quán)”，即便得到部分“授權(quán)”，也在預(yù)約后續(xù)矯正的溝通中比較困難。故對(duì)學(xué)校全方位、各層面的相關(guān)知識(shí)宣傳、培訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，該系統(tǒng)才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)校管理下移機(jī)制下，有必要設(shè)立學(xué)院一級(jí)預(yù)約預(yù)審制度。

（二）預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)自身的改造更新優(yōu)化，完善網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的細(xì)節(jié)控制。畢竟預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)不是為高效自身打量設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，更不是針對(duì)某一學(xué)校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的特有報(bào)賬系統(tǒng)。如預(yù)約項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度問(wèn)題，需要項(xiàng)目管理與報(bào)賬兩個(gè)子系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)融合與共享設(shè)計(jì)；借鑒大型企業(yè)和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，自主開(kāi)發(fā)以ERP系統(tǒng)為基礎(chǔ)的預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)和審批系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)、無(wú)現(xiàn)金支付自動(dòng)生成的網(wǎng)銀無(wú)縫連接系統(tǒng)等的互聯(lián)兼容。在此前提下， 根據(jù)財(cái)務(wù)制度和紀(jì)律規(guī)范，利用技術(shù)手段保證相關(guān)信息不會(huì)遭到篡改，重點(diǎn)防范信息的遺失，建立起相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制，防止財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。使用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)，確保財(cái)務(wù)信息錄入的安全性，并及時(shí)進(jìn)行服務(wù)器更新維護(hù)。預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)實(shí)操過(guò)程出現(xiàn)的跟蹤信息服務(wù)不對(duì)稱(chēng)，大批量網(wǎng)銀對(duì)個(gè)人賬戶發(fā)放和跨行業(yè)務(wù)優(yōu)化處理，以及系統(tǒng)運(yùn)作速度和穩(wěn)定性等問(wèn)題，均需要依據(jù)各校實(shí)際優(yōu)化更新系統(tǒng)功能。

（三）強(qiáng)化全員參與實(shí)操與安全防范能力培訓(xùn)。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、報(bào)銷(xiāo)人和財(cái)務(wù)人員的共同參與才能實(shí)現(xiàn)其網(wǎng)上程序“物流化”操作，無(wú)現(xiàn)金支付對(duì)接的自動(dòng)化流程，進(jìn)而達(dá)到高效、快捷、安全運(yùn)行的目標(biāo)。任何一方僅知其重要但實(shí)操能力達(dá)不到要求，這一“物流”就難按照財(cái)務(wù)規(guī)范快捷實(shí)現(xiàn)。這種實(shí)操能力的培訓(xùn)在關(guān)注全員參與前提下，首先要重視財(cái)務(wù)人員實(shí)操能力及其示范效應(yīng)的擴(kuò)展，其中最急需的是對(duì)不使用的預(yù)約系統(tǒng)實(shí)操與應(yīng)對(duì)異常的糾錯(cuò)能力的培訓(xùn)。特別值得一提的是財(cái)務(wù)安全防范能力的培訓(xùn)。畢竟網(wǎng)上財(cái)務(wù)運(yùn)行的“機(jī)械性”沒(méi)有融入財(cái)務(wù)安全制度和紀(jì)律，更沒(méi)有融入需要保密的信息內(nèi)容，解密風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)時(shí)有發(fā)生。

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的實(shí)施是高校財(cái)管理模式改革的重要舉措。它既有學(xué)校經(jīng)費(fèi)大舉擴(kuò)容的業(yè)務(wù)需求與傳統(tǒng)管理模式低效相互摩擦擠壓催生的必然性，也有現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理細(xì)化規(guī)范和必須的透明化要求的客觀性，更有高效財(cái)務(wù)管理由核算變?yōu)楹怂愀櫣芾淼钠惹行裕€有現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)人員編制與需求矛盾的現(xiàn)實(shí)性。固然在該系統(tǒng)實(shí)施期、特別是在實(shí)施初期會(huì)出現(xiàn)廣大師生的認(rèn)知與規(guī)范參與問(wèn)題、財(cái)務(wù)人員的實(shí)操能力問(wèn)題、系統(tǒng)自身與本單位財(cái)務(wù)管理銜接等問(wèn)題，這些均是新的管理模式實(shí)施過(guò)程中需要不斷改革、改進(jìn)和優(yōu)化完善的方面，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就一定能找出解決問(wèn)題的思路和方法，只有在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中，才能不斷推進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理的更加科學(xué)化、制度化、信息化進(jìn)程。J

參考文獻(xiàn)：

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財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：VBSE；會(huì)計(jì)；實(shí)踐

在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增大，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生似乎前景一片大好。而事實(shí)上，大量財(cái)會(huì)學(xué)生畢業(yè)即“下崗”，難以找到就業(yè)機(jī)會(huì)。因何出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？原因在于學(xué)生雖有理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力不足，難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)技能型復(fù)合人才的要求。當(dāng)前很多院校在教學(xué)過(guò)程中輕視甚至忽視了學(xué)生解決問(wèn)題、溝通協(xié)作、自主創(chuàng)新等方面的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致財(cái)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，企業(yè)用人滿意度低。此外，理念與方法滯后、知識(shí)抽象生硬難理解、理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等問(wèn)題也是導(dǎo)致財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原因。

為了較好地解決上述問(wèn)題，學(xué)?？晌障冗M(jìn)的教學(xué)理念、提高師資隊(duì)伍水平、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技能型復(fù)合人才。VBSE平臺(tái)可以滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的需求。

1 VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1.1 VBSE平臺(tái)概述

VBSE即“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”，是一個(gè)通過(guò)對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中的現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)模擬，讓使用者身臨其境地進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)并熟悉真實(shí)企業(yè)環(huán)境內(nèi)部不同部門(mén)、不同崗位工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)使用者實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)溝通能力的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。VBSE系統(tǒng)通過(guò)角色體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、多層級(jí)目標(biāo)等多個(gè)環(huán)節(jié)將真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境帶入到實(shí)踐體驗(yàn)中，幫助體驗(yàn)者完成實(shí)踐培訓(xùn)，為他們未來(lái)走上工作崗位提供更多的經(jīng)驗(yàn)積累。

VBSE平臺(tái)具有高仿真環(huán)境、多專(zhuān)業(yè)協(xié)同、趣味體驗(yàn)性等特點(diǎn)。VBSE平臺(tái)高仿真的不僅是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，還有整個(gè)虛擬商業(yè)外部環(huán)境，使用者不僅能真實(shí)感受、熟悉企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，還能了解企業(yè)與相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門(mén)之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。多專(zhuān)業(yè)的協(xié)同讓參與平臺(tái)體驗(yàn)的學(xué)生能更全面地認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的過(guò)程和業(yè)務(wù)流程，并在實(shí)踐中豐富財(cái)經(jīng)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。趣味體驗(yàn)性讓原本枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在“玩”中學(xué)，提高了教學(xué)效率。

1.2 VBSE平臺(tái)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的作用

1.2.1 健全實(shí)訓(xùn)教育體系

開(kāi)設(shè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程，有利于構(gòu)建更加健全的財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)體系。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還可以進(jìn)行綜合項(xiàng)目的實(shí)操學(xué)習(xí)。VBSE通過(guò)逐級(jí)遞進(jìn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)培養(yǎng)體驗(yàn)者的業(yè)務(wù)能力，鞏固并完善知識(shí)儲(chǔ)備與技能水平，實(shí)現(xiàn)真正的系統(tǒng)化教學(xué)。

1.2.2 提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

由于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，許多企業(yè)的財(cái)務(wù)信息涉及商業(yè)機(jī)密，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較難接觸到真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的相關(guān)業(yè)務(wù)。而對(duì)于一個(gè)三、四十人的班級(jí)而言，即使是校企合作，合作企業(yè)也無(wú)法提供這么多的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)崗位，更遑論保證每個(gè)學(xué)生都能找到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生學(xué)以致用、了解企業(yè)運(yùn)作流程的需求。

1.2.3 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

VBSE實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生在工作流程中加強(qiáng)了財(cái)務(wù)實(shí)操技能。同時(shí)，學(xué)生在該平臺(tái)中能真切地感受現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)環(huán)境下的企業(yè)氛圍，在這樣環(huán)境中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作溝通能力與解決問(wèn)題能力，并在與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作中拓展眼界，豐富財(cái)經(jīng)類(lèi)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為步入職場(chǎng)作好充分準(zhǔn)備。

2 VBSE課程實(shí)施建議

2.1 創(chuàng)建高仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感知真實(shí)企業(yè)的工作狀態(tài)，所以，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)盡可能地還原真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在環(huán)境布置、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理方式、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)安排等方面盡量與實(shí)際靠近，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)身臨其境地感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)營(yíng)運(yùn)管理全過(guò)程。在軟、硬件設(shè)備配置方面，建議學(xué)校根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求建設(shè)配套設(shè)施，并提高實(shí)訓(xùn)室利用率，勿讓布置精美配置齊全的實(shí)訓(xùn)室淪為徒有其表的“花架子”。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式

VBSE課程依托高仿真的背景環(huán)境，注重體驗(yàn)者的實(shí)訓(xùn)感受，所有的項(xiàng)目活動(dòng)都是圍繞體驗(yàn)者展開(kāi)，學(xué)生作為體驗(yàn)者才是實(shí)踐過(guò)程中的主角。VBSE對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了沖擊，教師也需與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，做好自己作為“引導(dǎo)者”、“合作者”的工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主解決業(yè)務(wù)流程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生在問(wèn)與實(shí)踐中探索新知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)變得更深入。

2.3 提高師資隊(duì)伍水平

教師是將VBSE實(shí)訓(xùn)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處的關(guān)鍵，因此，負(fù)責(zé)該課程的教師不僅要有扎實(shí)全面的經(jīng)貿(mào)知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中為學(xué)生提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)。這就對(duì)教師的整體教學(xué)能力提出了更高的要求。師資力量的提高需由兩方面推動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一方面是教師自身的學(xué)習(xí)與積累，另一方面則是學(xué)校對(duì)師資培訓(xùn)的重視與力度。學(xué)校可通過(guò)組織培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、調(diào)研學(xué)習(xí)等方式強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展教師的知識(shí)面，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，提高整體教學(xué)水平。

2.4 規(guī)范化考核方式

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生們習(xí)慣于將學(xué)習(xí)成果通過(guò)卷面形式進(jìn)行考核，但對(duì)于VBSE實(shí)訓(xùn)課程來(lái)說(shuō)，這顯然已不適用。VBSE注重于體驗(yàn)者的實(shí)踐感受與操作過(guò)程，因而需重新設(shè)計(jì)一套更為科學(xué)規(guī)范化的考評(píng)制度，更充分、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與水平。建議教師在實(shí)踐過(guò)程中做好學(xué)生的操作記錄，并依據(jù)不同階段的項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)分。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、團(tuán)隊(duì)成員的互評(píng)，全方面、多角度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與能力進(jìn)行考核。

3 結(jié)束語(yǔ)

VBSE實(shí)訓(xùn)課程為師生架構(gòu)了一個(gè)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化、教學(xué)資源整合化、實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真化的專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生從中獲得體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程、強(qiáng)化實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，教師從中學(xué)習(xí)更為科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。該課程的有效開(kāi)展還需進(jìn)一步探索、完善，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，其對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高教師教學(xué)水平等方面均有重要現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)有林場(chǎng)；事業(yè)單位；管理問(wèn)題；內(nèi)部控制

一、引言

事業(yè)單位一直以來(lái)都是維持整個(gè)國(guó)家社會(huì)活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)用工具，國(guó)家一直以來(lái)都十分注重對(duì)事業(yè)單位的建設(shè)，譬如2012年末國(guó)家財(cái)政部還印發(fā)了《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》來(lái)指導(dǎo)事業(yè)單位內(nèi)部控制的建設(shè)。國(guó)有林場(chǎng)作為事業(yè)單位重要一支，也需及時(shí)加強(qiáng)內(nèi)部控制來(lái)預(yù)防可能出現(xiàn)的管理問(wèn)題：內(nèi)部管理的權(quán)利集中和管理方式滯后；對(duì)資產(chǎn)管理的不到位造成國(guó)有資產(chǎn)浪費(fèi)；單位財(cái)務(wù)管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升。只有預(yù)防和處理好這些問(wèn)題，才有可能構(gòu)建和諧健康的國(guó)有林場(chǎng)。

二、國(guó)有林場(chǎng)建立可能出現(xiàn)的問(wèn)題與不足

（一）內(nèi)部權(quán)利集中與管理方式滯后

國(guó)有林場(chǎng)通常管理著大面積的植被森林，管轄范圍大且分散，相對(duì)的管理難度也更高。在這種背景下，很有可能造成林場(chǎng)職位職能混亂，權(quán)利與責(zé)任理不清，甚至導(dǎo)致權(quán)利的集中促發(fā)的行為：2010年就有新聞曝出海南三亞市社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)局局長(zhǎng)利用職務(wù)之便，讓其女兒溫某在不符合參考要求的情況下，參與招聘考試并被錄用。類(lèi)似的事業(yè)單位管理人員利用權(quán)力為自己牟利的報(bào)道屢有發(fā)生，這都是權(quán)力集中在某個(gè)人或者某個(gè)團(tuán)體上會(huì)產(chǎn)生的不良后果。此外，由于事業(yè)單位管理模式和制度相對(duì)于企業(yè)單位較為滯后，加之國(guó)有林場(chǎng)管理更具有難度，如果不引進(jìn)更先進(jìn)的管理方式，必然會(huì)導(dǎo)致國(guó)有林場(chǎng)工作效率不能夠得到提升，最終的結(jié)果便是林場(chǎng)的社會(huì)職能不能得到很好的體現(xiàn)。

（二）資產(chǎn)管理不到位，國(guó)有資產(chǎn)被浪費(fèi)

眾所周知，事業(yè)單位作為非盈利性質(zhì)的組織機(jī)構(gòu)，主要靠國(guó)有資產(chǎn)維持自身運(yùn)轉(zhuǎn)，國(guó)家每年都會(huì)投入大量物資用于事業(yè)單位的建設(shè)。不過(guò)和許多事業(yè)單位一樣，國(guó)有林場(chǎng)也很有可能出現(xiàn)資產(chǎn)管理不到位的現(xiàn)象，而且基于其管理范圍的較大，對(duì)于林場(chǎng)作業(yè)所需的各種設(shè)備、工具更難管理，大量國(guó)有物資由于不能得到妥善的使用和及時(shí)維護(hù)而加速折舊和提前報(bào)廢；公為私用的現(xiàn)象也在許多林場(chǎng)客觀存在；一些不必要的物資申請(qǐng)下來(lái)被閑置浪費(fèi)。這些很多類(lèi)似的資產(chǎn)管理存在問(wèn)題，造成了國(guó)有資產(chǎn)的浪費(fèi)。

（三）財(cái)務(wù)部門(mén)工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高

一般來(lái)說(shuō)，事業(yè)單位招聘的都是一些高文化、有能力的優(yōu)秀人才，綜合素質(zhì)較高。尤其對(duì)于國(guó)有林場(chǎng)的內(nèi)部建設(shè)而言，一個(gè)優(yōu)秀的單位團(tuán)隊(duì)必不可少，這個(gè)單位團(tuán)隊(duì)一個(gè)重要組成部分便是財(cái)務(wù)部門(mén)，但是在財(cái)務(wù)部門(mén)的建設(shè)與工作中還是存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：雖然國(guó)有林場(chǎng)招聘的財(cái)會(huì)工作人員都有較高的綜合素質(zhì)，但是在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面很多還有所欠缺，譬如招聘的大學(xué)畢業(yè)生，他們一般都有很好的理論基礎(chǔ)，不過(guò)在實(shí)操方面就還存在問(wèn)題；事業(yè)單位不同于企業(yè)單位，財(cái)務(wù)部門(mén)的工作內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這就容易造成財(cái)務(wù)工作人員專(zhuān)業(yè)思維固化，許多先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能得到更新；對(duì)林場(chǎng)管理的參與積極性不高，不能對(duì)林場(chǎng)的管理提出財(cái)會(huì)方面的專(zhuān)業(yè)性建議。對(duì)于國(guó)有林場(chǎng)而言，也缺乏對(duì)單位財(cái)務(wù)部門(mén)工作人員的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使得財(cái)會(huì)工作人員無(wú)力施展拳腳，這自然也不利于整個(gè)林場(chǎng)的管理與發(fā)展。

三、關(guān)于加強(qiáng)國(guó)有林場(chǎng)內(nèi)部控制建設(shè)的建議

（一）權(quán)利制衡與學(xué)習(xí)先進(jìn)管理方式

在《行政事業(yè)單位內(nèi)部規(guī)范（試行）》條例中就有一項(xiàng)遵循制衡性原則的條例，正是為了避免事業(yè)單位權(quán)利集中在某個(gè)人或某個(gè)團(tuán)體手中，使得權(quán)利使用泛濫。國(guó)有林場(chǎng)由于管理難度較大，日常作業(yè)有其復(fù)雜性，各工作人員間的職責(zé)容易混淆，所以更應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待和建設(shè)林場(chǎng)職位權(quán)利的制衡：比如說(shuō)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的保管者和使用者分開(kāi)、招聘中的招聘團(tuán)隊(duì)盡量獨(dú)立第三方、財(cái)務(wù)部門(mén)主管人員不能兼任出納等。總之對(duì)于可能造成權(quán)利濫用現(xiàn)象的地方予以分解和制衡。此外，由于信息化時(shí)代的到來(lái)，鼓勵(lì)國(guó)有林場(chǎng)學(xué)習(xí)企業(yè)單位引進(jìn)信息化管理平臺(tái)，一方面降低了林場(chǎng)管理難度，另一方面，也加強(qiáng)了林場(chǎng)的內(nèi)部控制，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)單位國(guó)有資產(chǎn)的控制與管理

事業(yè)單位服務(wù)于民，國(guó)有資產(chǎn)多取之于民，而事業(yè)單位主要靠國(guó)有資產(chǎn)維持運(yùn)轉(zhuǎn)。所以事業(yè)單位有責(zé)任和義務(wù)妥善使用國(guó)有資產(chǎn)。國(guó)有林場(chǎng)每年都會(huì)吸收大量的國(guó)有資產(chǎn)用于生產(chǎn)，所以十分有必要設(shè)置專(zhuān)門(mén)人員或機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)管理：對(duì)屬于國(guó)家的財(cái)產(chǎn)妥善維護(hù)，資產(chǎn)的非正常損失追究當(dāng)事人責(zé)任；堅(jiān)決杜絕公為私用現(xiàn)象，出臺(tái)相應(yīng)懲罰措施規(guī)避這種不良行為；對(duì)于申請(qǐng)的物資、設(shè)備購(gòu)買(mǎi)進(jìn)行審核，對(duì)于不合理的申請(qǐng)打回。通過(guò)一系列的措施全面深入的對(duì)林場(chǎng)國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行管理，提高國(guó)有資產(chǎn)的有效使用效率。

（三）提高財(cái)務(wù)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

較高的綜合素質(zhì)是事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作人員的優(yōu)勢(shì)，但專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低又是財(cái)務(wù)工作人員的劣勢(shì)，如果能提高事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，那將對(duì)國(guó)有林場(chǎng)的內(nèi)部控制管理起到非常積極的作用。對(duì)于單位內(nèi)的財(cái)務(wù)工作人員要努力結(jié)合理論知識(shí)提高實(shí)操技能，樹(shù)立不斷加強(qiáng)鞏固業(yè)務(wù)技能的意識(shí)；積極學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)最新理論知識(shí)，防止思維固化；充分參與林場(chǎng)的管理，為林場(chǎng)的運(yùn)行和發(fā)展提出專(zhuān)業(yè)建議。國(guó)有林場(chǎng)方面，要注重對(duì)單位財(cái)務(wù)工作人員的培養(yǎng)和再教育，定期組織相關(guān)知識(shí)理論、職業(yè)道德培訓(xùn)，也可以組織向企業(yè)單位財(cái)務(wù)部門(mén)學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，使財(cái)務(wù)工作人員發(fā)揮在國(guó)有林場(chǎng)的管理職能。

四、結(jié)論

國(guó)有林場(chǎng)作為事業(yè)單位不可避免的存在一些所有事業(yè)單位都可能存在的通病，加之國(guó)有林場(chǎng)的管理難度更大，所以對(duì)單位內(nèi)部控制的建設(shè)變得更加迫切和必要，對(duì)于單位內(nèi)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和不足要及時(shí)防范和補(bǔ)救：國(guó)有林場(chǎng)應(yīng)該盡力規(guī)避權(quán)利在單位內(nèi)的集中，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和硬件設(shè)施；國(guó)有資產(chǎn)是國(guó)有林場(chǎng)的活動(dòng)血脈，林場(chǎng)有義務(wù)和責(zé)任妥善使用國(guó)有資產(chǎn)；單位的財(cái)務(wù)工作人員對(duì)林場(chǎng)的內(nèi)部管理起著非常大的積極作用，財(cái)管人員和林場(chǎng)都要注重對(duì)單位財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文第4篇

近年來(lái)隨著科學(xué)與技術(shù)的高速發(fā)展，ERP作為現(xiàn)代化管理工具的浪潮正席卷而來(lái)，實(shí)施ERP已成為眾多中國(guó)企業(yè)自發(fā)的需求，研究表明，未來(lái)幾年將是中小企業(yè)ERP市場(chǎng)需求快速成長(zhǎng)的時(shí)期，中國(guó)將進(jìn)入ERP普及時(shí)代。對(duì)于如此需求旺盛的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)ERP實(shí)施顧問(wèn)卻十分短缺。為順應(yīng)社會(huì)需求，我院加大了對(duì)ERP人才的培養(yǎng)力度，從ERP實(shí)驗(yàn)到ERP教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革。

一、我院目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展ERP課程現(xiàn)狀

目前ERP教學(xué)在我院也處在探索階段，我院已具備基本的硬件設(shè)施，已經(jīng)建立起ERP的手工實(shí)訓(xùn)室，也安裝了用友ERP實(shí)操財(cái)務(wù)，采購(gòu)，供應(yīng)鏈模塊。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)全面開(kāi)設(shè)ERP課程，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)作為選修課，也在逐步加大其他專(zhuān)業(yè)的參與度。ERP課程在已經(jīng)完成主要會(huì)計(jì)課程及管理類(lèi)課程后開(kāi)設(shè)，ERP課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前工作對(duì)接的實(shí)操重點(diǎn)內(nèi)容。我院已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)設(shè)兩屆ERP教學(xué)，教學(xué)效果及教學(xué)反應(yīng)均良好。

二、ERP開(kāi)課的必要性

（一）有利于財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的提高

在ERP系統(tǒng)中，財(cái)務(wù)流程與業(yè)務(wù)流程相融合，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)一方提供，多方使用，建立起財(cái)務(wù)核算與管理一體化，達(dá)到財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的相協(xié)同。通過(guò)ERP實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以更直觀，簡(jiǎn)潔明了的看懂業(yè)務(wù)流，更容易建立與之配套的財(cái)務(wù)分析。也是對(duì)學(xué)生兩年所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解及記憶，通過(guò)動(dòng)手實(shí)操還全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）有利于提高學(xué)生的適應(yīng)能力及就業(yè)能力

ERP是一種體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)ERP的過(guò)程就是一個(gè)模擬、一個(gè)角色扮演的過(guò)程，也是學(xué)生最佳的就業(yè)模擬演習(xí)工具。通過(guò)ERP的模擬，學(xué)生可以真實(shí)的體驗(yàn)企業(yè)各個(gè)崗位，進(jìn)行不同的角色扮演，熟悉不同部門(mén)，明晰不同部門(mén)的業(yè)務(wù)處理流程，提前進(jìn)入企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)操。對(duì)于不適應(yīng)的崗位，也盡快進(jìn)行調(diào)整，有同學(xué)對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)過(guò)于理想化，通過(guò)ERP模擬，提前找到適合自己的工作崗位，在進(jìn)入企業(yè)之前提前練兵。開(kāi)設(shè)ERP課程不僅可以大大提高學(xué)生自身應(yīng)用能力，開(kāi)闊視野，提高綜合素質(zhì)，更是能提高學(xué)生就業(yè)率，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、ERP教學(xué)存在問(wèn)題

（一）不重視ERP管理思想的傳播

目前各大高校使用的ERP軟件多以財(cái)務(wù)模塊為主，許多課程開(kāi)設(shè)的時(shí)候就是為了運(yùn)用軟件及會(huì)計(jì)電算化的一部分。講授教師也基本屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，講授理論基本以會(huì)計(jì)原理為主，與其他學(xué)科極少相關(guān)，有些ERP實(shí)驗(yàn)室甚至只是學(xué)校展覽的一部分。這些都違背了ERP當(dāng)初的理念，ERP應(yīng)該先是管理思想，再是管理手段和信息系統(tǒng)。把ERP只當(dāng)成軟件來(lái)教，使得許多學(xué)生都誤以為ERP就是一套軟件，對(duì)其蘊(yùn)含的管理思想了解甚少。

（二）師資力量的缺乏

ERP是一門(mén)新興邊緣學(xué)科，不但知識(shí)面涵蓋廣，而且實(shí)踐性極強(qiáng)，這要求教師不但要具備系統(tǒng)豐富的綜合理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。但由于其為新興學(xué)科，真正科班出身的人才還是比較缺乏，大多高職院校都是由會(huì)計(jì)系教師負(fù)責(zé)，而大多教師也是通過(guò)自學(xué)或者是參加用友的培訓(xùn)獲取知識(shí)的，教師中既懂得管理又懂得信息技術(shù)的復(fù)合型人才也極其缺乏。師資力量不足嚴(yán)重影響了ERP的教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）綜合知識(shí)的缺乏

ERP涉及眾多學(xué)科，在管理方面如：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理，生產(chǎn)計(jì)劃管理，庫(kù)存管理，人力資源管理等這都決定了學(xué)習(xí)ERP前需要具備相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而現(xiàn)在我院教學(xué)基本只涉及ERP教學(xué)的一方面，ERP教學(xué)存在一定的局限性，ERP教學(xué)的綜合性并沒(méi)有充分發(fā)揮。

（四）缺乏專(zhuān)業(yè)教材

對(duì)ERP課程目前還沒(méi)有規(guī)范的教材，基本上教材都是由軟件商提供，這些教材大多以具體軟件操作為主，缺乏系統(tǒng)的理論和深入研究相關(guān)的管理思想，有的教材與ERP管理實(shí)踐差距甚遠(yuǎn)，有的甚至用軟件使用資料來(lái)代替，固ERP實(shí)驗(yàn)課程教材不應(yīng)等同于軟件使用手冊(cè)。

四、課程改進(jìn)方法

（一）重新規(guī)劃現(xiàn)有課程體系

明確教學(xué)目的，ERP核心精神是管理而不是軟件，ERP通過(guò)信息系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行整理、傳遞，使企業(yè)資源在供、產(chǎn)、銷(xiāo)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、人力資源等方面能夠得到合理的配置與利用。

本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該以ERP管理思想為核心，再深入到軟件應(yīng)用。教學(xué)可采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，完成各項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)后及時(shí)編寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)闡明所選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目問(wèn)的聯(lián)系、管理思想及其最終結(jié)果并作出分析。教學(xué)更應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，將大型企業(yè)案例引入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生更可掌握第一手企業(yè)實(shí)戰(zhàn)資料，更好的完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

（二）加強(qiáng)師資力量

提高教師質(zhì)量是ERP教學(xué)中急需解決的核心問(wèn)題。提高教師質(zhì)量的方法可以為，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與ERP的各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)及教學(xué)科研，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索其課程教學(xué)，提高教師參與激情與工作熱情。其次是參與ERP一線實(shí)踐，多讓教師走進(jìn)企業(yè)，真正參與到ERP的一線實(shí)操中，更多的掌握實(shí)際操作。再次，引進(jìn)具有綜合素質(zhì)、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)校企合作

在綜合型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)上，校方和ERP軟件供應(yīng)商各有優(yōu)勢(shì)。軟件供應(yīng)商有充足的資金，豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、一線開(kāi)發(fā)能力及眾多學(xué)校的合作經(jīng)驗(yàn)，高職院校則有著獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，良好的人才培養(yǎng)機(jī)制及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)治學(xué)精神都是軟件供應(yīng)商無(wú)法比擬的。雙方展開(kāi)合作無(wú)疑是雙贏的結(jié)果。共建實(shí)驗(yàn)室包括ERP實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房、企業(yè)經(jīng)營(yíng)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，面向各類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同的學(xué)生。這其中可以由學(xué)院建立實(shí)訓(xùn)基地，硬件設(shè)施，并負(fù)責(zé)ERP實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)營(yíng)和管理，而軟件公司提供實(shí)訓(xùn)資料、企業(yè)案例等.并由軟件公司定期進(jìn)行對(duì)軟件進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。教師可以深入在實(shí)際工作中應(yīng)用ERP企業(yè)獲取第一手資料，也可以讓企業(yè)相關(guān)管理人員進(jìn)行相關(guān)的主題講座，同時(shí)，為學(xué)生爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)堤高實(shí)戰(zhàn)能力。校企雙方開(kāi)展合作，無(wú)疑有助于加快人才培養(yǎng)的步伐。

參考文獻(xiàn)

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財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文第5篇

民辦教育上市資質(zhì)獲扶正

職業(yè)非學(xué)歷教育以民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育為主，涉及范圍比較廣，其中包括職業(yè)考試培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)三個(gè)細(xì)分板塊。

職業(yè)非學(xué)歷教育用戶以就業(yè)或考試為最終學(xué)習(xí)目的，得益于付費(fèi)意愿強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化提升，職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)增長(zhǎng)速度加快。2015年我國(guó)職業(yè)非學(xué)歷教育規(guī)模3106億元，同比增長(zhǎng)16.4%。與職業(yè)學(xué)歷教育相同，我國(guó)職業(yè)非學(xué)歷教育處于市場(chǎng)啟動(dòng)期，但略成熟。

《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》修正案三審表決通過(guò)，意味著教育資產(chǎn)證券化元年的到來(lái)，民辦教育機(jī)構(gòu)的上市資質(zhì)得到認(rèn)可，非學(xué)歷培訓(xùn)類(lèi)資產(chǎn)上市成為大勢(shì)所趨。美股、主板、新三板已經(jīng)形成職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)群，其中在新三板掛牌、待掛牌的職業(yè)非學(xué)歷教育企業(yè)有59家，包括華圖教育、全美在線、和君商學(xué)等細(xì)分領(lǐng)域龍頭。

職業(yè)非學(xué)歷教育產(chǎn)業(yè)鏈可分為教輔、內(nèi)容和平臺(tái)三部分，以教育內(nèi)容提供者為核心，上游對(duì)接教輔，下游對(duì)接平臺(tái)和用戶，以向第三方平臺(tái)提供內(nèi)容或媒體廣告商付費(fèi)的方式獲取用戶，通過(guò)用戶購(gòu)買(mǎi)線上線下課程實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。

在職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)中，人才招錄和資格認(rèn)證考試培訓(xùn)和IT培訓(xùn)，其市場(chǎng)總量分別約為600億元和880億元，這兩個(gè)細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)有行業(yè)龍頭企業(yè)出現(xiàn)，它們通過(guò)品牌優(yōu)勢(shì)進(jìn)入相關(guān)優(yōu)質(zhì)細(xì)分領(lǐng)域，并開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的布局，以此增加市場(chǎng)份額。根據(jù)職業(yè)技能的不同，職業(yè)非學(xué)歷教育可以分為IT職業(yè)技術(shù)、金融財(cái)會(huì)、商務(wù)外語(yǔ)、建筑工程等15個(gè)子細(xì)分領(lǐng)域。據(jù)HCR慧辰資訊研究統(tǒng)計(jì)，目前除對(duì)于實(shí)操性要求較高的心理咨詢(xún)、管理、服務(wù)和餐飲等4類(lèi)技能尚未有線上企業(yè)切入外，其他11類(lèi)技能均已實(shí)現(xiàn)在線化學(xué)習(xí)。

目前國(guó)內(nèi)職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)涌現(xiàn)的主流商業(yè)模式主要包括B2B、B2B2C和O2O。在線教育平臺(tái)盈利模式相對(duì)單一，大多采用先提供免費(fèi)課程吸引客戶，再推出收費(fèi)課程的方式。事實(shí)上，作為平臺(tái)型的商業(yè)模式，需要分清用戶與客戶的概念，用戶是基本服務(wù)的使用者，客戶是愿意花錢(qián)享受增值服務(wù)的消費(fèi)者。所以，在線教育平臺(tái)需要將免費(fèi)課程的使用者轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢飧顿M(fèi)的消費(fèi)者，盈利模式絕不僅限于課程收費(fèi)，任何與學(xué)習(xí)、職業(yè)和社區(qū)相關(guān)的服務(wù)，都可以成為平臺(tái)未來(lái)的贏利點(diǎn)，后來(lái)者想要打破現(xiàn)有龍頭企業(yè)壁壘，可在此尋求機(jī)會(huì)。

2020年市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到萬(wàn)億元

教育部的數(shù)據(jù)顯示，從2001年開(kāi)始，中國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路攀升。2001年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬(wàn)名，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了651萬(wàn)名。2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬(wàn)名，比2016年多出30萬(wàn)名。在高校畢業(yè)生數(shù)量常年高位運(yùn)行且逐年增加的情況下，就業(yè)壓力隨之不斷增大。職業(yè)非學(xué)歷教育以幫助求職者提升競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，受就業(yè)壓力的推動(dòng)，職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)將加速增長(zhǎng)。國(guó)泰君安產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告分析預(yù)計(jì)，2020年職業(yè)非學(xué)歷教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到9859億元。

其中“教育+互聯(lián)網(wǎng)”將占很大比例。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育研究院統(tǒng)計(jì)，2013年在線職業(yè)教育的市場(chǎng)規(guī)模為40億元左右，2014年為50億元，2015年為70億元，2016年為85億元，每年市場(chǎng)規(guī)模都在以15%-20%的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2017年市場(chǎng)規(guī)模將突破100億元。

傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以直營(yíng)模式為主，教師薪酬、營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用、管理費(fèi)用三大塊成本占比較大，重資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)不易快速?gòu)?fù)制，擴(kuò)張速度慢，因而很難規(guī)?；l(fā)展。但其通過(guò)線下深厚的資源和課程內(nèi)容的積累，進(jìn)入線上平臺(tái)后，具備了標(biāo)準(zhǔn)化條件，輕資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)后能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模復(fù)制，迅速擴(kuò)張，華圖教育發(fā)展華圖網(wǎng)校、學(xué)爾森拓展學(xué)爾森網(wǎng)校等，都是具有代表性的事例。

通過(guò)梳理可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前IT職業(yè)教育和金融財(cái)會(huì)教育領(lǐng)域進(jìn)入的企業(yè)最多，相關(guān)課程也較多，課程形式多采用“直播+錄播”的方式，且目前已經(jīng)出現(xiàn)較為細(xì)化的企業(yè)服務(wù)方式――平臺(tái)和網(wǎng)校，平臺(tái)不僅包括核心的課程平臺(tái)，還有相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展的資訊平臺(tái)及帶有社交性質(zhì)的論壇、社區(qū)平臺(tái)等，未來(lái)有望拓展至B端企業(yè)，推出針對(duì)企業(yè)員工的定制化職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。

未來(lái)內(nèi)容仍是競(jìng)爭(zhēng)核心

從學(xué)員學(xué)習(xí)的目的導(dǎo)向上看，職業(yè)非學(xué)歷教育可以劃分為以技能提升為主和以通過(guò)證書(shū)考試為主兩類(lèi)，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)核心仍是課程內(nèi)容。

在技能提升類(lèi)方面，IT職業(yè)教育、商務(wù)外語(yǔ)都是細(xì)分領(lǐng)域，IT職業(yè)教育重點(diǎn)提供IT相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)、編程、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)技能類(lèi)課程，商務(wù)外語(yǔ)重點(diǎn)提供口語(yǔ)類(lèi)技能練習(xí)。由于學(xué)員學(xué)習(xí)主要是為了提高專(zhuān)業(yè)技能，服務(wù)于工作，這些領(lǐng)域的課程內(nèi)容都較為豐富，與實(shí)際工作聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)之后利于學(xué)員在工作中實(shí)踐，對(duì)課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性及更新的及時(shí)性要求也較高，如IT職業(yè)教育課程中除傳統(tǒng)經(jīng)典軟件開(kāi)發(fā)、編程等課程外，對(duì)于人工智能等新興技術(shù)領(lǐng)域的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)需求也較為迫切。

證書(shū)考試類(lèi)可以細(xì)分為金融財(cái)會(huì)類(lèi)、建工類(lèi)、司法類(lèi)、公務(wù)員類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)及教師類(lèi)等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的企業(yè)考試導(dǎo)向性較強(qiáng)，除了在課程內(nèi)容上競(jìng)爭(zhēng)之外，講師關(guān)于配套題庫(kù)的講解及輔導(dǎo)練習(xí)也是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

除此之外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需打通就業(yè)渠道。以IT培訓(xùn)為例，學(xué)員大部分為非IT相關(guān)專(zhuān)業(yè)求職者、IT專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科在讀學(xué)生以及IT從業(yè)人員，他們參加培訓(xùn)目的是為了找工作或者說(shuō)找更好的工作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可通過(guò)年度訂單招聘、月度雙選招聘、定向上門(mén)保障和專(zhuān)場(chǎng)招聘保障等方式來(lái)保障學(xué)員的就業(yè)率，典型企業(yè)代表如達(dá)內(nèi)科技、慧科教育等。