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課程持續(xù)建設(shè)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；生態(tài)城市；規(guī)劃建設(shè)

中圖分類號(hào)：G322文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1．引言

隨著可持續(xù)發(fā)展思想在世界范圍的傳播，可持續(xù)發(fā)展理論也開始由概念走向行動(dòng)，人們的環(huán)境意識(shí)正不斷得到提高。當(dāng)今世界一些發(fā)達(dá)國家，伴隨著現(xiàn)代生產(chǎn)力的發(fā)展和國民生活水平的提高，尤其是對生活質(zhì)量提出了更高的要求，其中最重要的是對生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的要求越來越高，使現(xiàn)代人對生態(tài)需求與消費(fèi)比以往任何時(shí)期都顯得重要。有關(guān)專家認(rèn)為，21世紀(jì)是生態(tài)世紀(jì)，即人類社會(huì)將從工業(yè)化社會(huì)逐步邁向生態(tài)化社會(huì)。從某種意義上講，下一輪的國際競爭實(shí)際上是生態(tài)環(huán)境的競爭。從一個(gè)城市來說，哪個(gè)城市生態(tài)環(huán)境好，就能更好的吸引人才、資金和物資，處于競爭的有利地位。因此，建設(shè)生態(tài)城市已成為下一輪城市競爭的焦點(diǎn)。

2．可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)規(guī)劃的關(guān)系

在過去的很長一段時(shí)間里, 經(jīng)濟(jì)增長的唯一評價(jià)指標(biāo)是產(chǎn)值的

高低。企業(yè)在生產(chǎn)時(shí)只顧追求產(chǎn)量的提高, 對于生產(chǎn)過程中排放物、

污染物等破壞生態(tài)環(huán)境的情況沒有給予充分的注意。用可持續(xù)發(fā)展

的思想評價(jià)當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)狀況, 就是不惜以削弱后代人滿足其需求的

能力為代價(jià), 來滿足當(dāng)代人的需求。這樣做的后果就是自然資源特別

是不可再生資源大量枯竭, 生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重, 物種滅絕, 土地沙漠

化。而自然回贈(zèng)給我們的就是自然資源耗竭、全球氣候改變、地下水

污染、海水赤潮、沙塵暴……這些現(xiàn)象直接威脅著人類的生存環(huán)境。

于是人們認(rèn)識(shí)到了自然生態(tài)系統(tǒng)的重要性, 認(rèn)識(shí)到了生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)

與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是融合在一起的, 有著不可分割、相互聯(lián)系、相互作用的

關(guān)系。其中, 生態(tài)系統(tǒng)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ), 而經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展又

受到生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的制約。主要表現(xiàn)在: 一是生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)為經(jīng)濟(jì)的

可持續(xù)發(fā)展提供了載體和必須的環(huán)境；二是生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)為人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供了最基本的資源，使經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的發(fā)展具備必要的物質(zhì)和能量；三是生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換提供了必需條件。

3.如何實(shí)現(xiàn)城市生態(tài)規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展

3.1生態(tài)城市與可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)代城市作為一個(gè)多元化、多介質(zhì)、多層次的人工復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，各層次、各子系統(tǒng)之間和各生態(tài)要素之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，城市生態(tài)規(guī)劃堅(jiān)持以整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)共生、趨適開拓、區(qū)域分異、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的基本原理為指導(dǎo)，以環(huán)境容量、自然資源承載能力和生態(tài)適宜度為依據(jù)，有助于生態(tài)功能合理分區(qū)和創(chuàng)造新的生態(tài)工程，其目的是改善城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，尋求最佳的城市生態(tài)位，不斷地開拓和占領(lǐng)空余生態(tài)位，充分發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的潛力，促進(jìn)城市生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，保持人與自然、人與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)共生。

首先，城市生態(tài)規(guī)劃強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性，即強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是規(guī)劃的核心所在；其次，強(qiáng)調(diào)區(qū)域性，這是因?yàn)樯鷳B(tài)問題的發(fā)生、發(fā)展及解決都離不開一定的區(qū)域，生態(tài)規(guī)劃是以特定的區(qū)域?yàn)橐罁?jù)，設(shè)計(jì)人工化環(huán)境在區(qū)域內(nèi)的布局和利用；第三，強(qiáng)調(diào)層次性，城市生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)龐大的網(wǎng)狀、多級(jí)、多層次的大系統(tǒng)，從而決定了其規(guī)劃有明顯的層次性。城市生態(tài)規(guī)劃的目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)城市生態(tài)平衡與城市生態(tài)發(fā)展，認(rèn)為城市現(xiàn)代化與城市可持續(xù)發(fā)展依賴于城市生態(tài)平衡和城市生態(tài)發(fā)展。

3.2城市生態(tài)規(guī)劃需遵循的設(shè)計(jì)原則

（1）社會(huì)生態(tài)原則。這一原則要求生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)要重視社會(huì)發(fā)展的整體利益，體現(xiàn)尊重、包容和公正，生態(tài)規(guī)劃要著眼于社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)生活的各個(gè)方面。公平是這一原則的核心價(jià)值。

（2）經(jīng)濟(jì)生態(tài)原則。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是城市最主要、最基本的活動(dòng)之一，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著城市的發(fā)展，生態(tài)規(guī)劃在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和持續(xù)性。這一原則要求規(guī)劃設(shè)計(jì)要貫徹節(jié)能減排、提高資源利用效率以及優(yōu)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生態(tài)型經(jīng)濟(jì)的形成。效率是這一原則的核心價(jià)值。

（3）自然生態(tài)原則。城市是在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這一原則要求生態(tài)規(guī)劃必須遵循自然演進(jìn)的基本規(guī)律，維護(hù)自然環(huán)境基本再生能力、自凈能力和穩(wěn)定性、持續(xù)性，人類活動(dòng)保持在自然環(huán)境所允許的承載能力之內(nèi)。規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合自然，適應(yīng)與改造并重，減少對自然環(huán)境的消極影響。平衡是這一原則的核心價(jià)值。

（4）復(fù)合生態(tài)原則。城市的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)、相互依存、不可分割的有機(jī)整體。規(guī)劃設(shè)計(jì)必須將三者有機(jī)結(jié)合起來，三者兼顧，綜合考慮，使整體效益最高。規(guī)劃設(shè)計(jì)要利用這三方面的互補(bǔ)性，協(xié)調(diào)相互之間的沖突和矛盾，努力在三者之間尋求平衡。協(xié)調(diào)是這一原則的核心價(jià)值。 以上這些原則都是普遍性的，但城市是地區(qū)性的，地區(qū)的特殊性又受自然地理和社會(huì)文化兩方面的影響。因此，這些原則的具體應(yīng)用需要與空間、時(shí)間和人（社會(huì)）的結(jié)合，在特定的空間中有不同的應(yīng)用。

3.3城市生態(tài)規(guī)劃的主要內(nèi)容

（1）高質(zhì)量的環(huán)保系統(tǒng)。對不同的廢棄物按照各自的特點(diǎn)及時(shí)處理和處置，同時(shí)加強(qiáng)對噪聲和煙塵排放的管理，使城市生態(tài)環(huán)境潔凈、舒適。

（2）高效能的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)。包括暢通的交通系統(tǒng)，充足的能流、物流和客流系統(tǒng)，快速有序的信息傳遞系統(tǒng)，相應(yīng)配套有保障的物質(zhì)供應(yīng)系統(tǒng)和城郊生態(tài)支持圈，完善的專業(yè)服務(wù)系統(tǒng)等。

（3）高水平的管理系統(tǒng)。包括人口控制、資源利用、社會(huì)服務(wù)、醫(yī)療保險(xiǎn)、勞動(dòng)就業(yè)、治安防火、城市建設(shè)、環(huán)境整治等。保證水、土等資源的合理開發(fā)利用和適度的人口規(guī)模，促進(jìn)人與自然，人與環(huán)境的和諧。

（4）完善的綠地生態(tài)系統(tǒng)。不僅應(yīng)有較高的綠地覆蓋率指標(biāo)，而且還應(yīng)布局合理，點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，有較高的生物多樣性，組成完善的復(fù)層綠地系統(tǒng)。

（5）高度的社會(huì)文明和生態(tài)環(huán)境意識(shí)。應(yīng)具有較高的人口素質(zhì)、優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣、井然有序的社會(huì)秩序、豐富多彩的精神生活和高度的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，這是城市生態(tài)建設(shè)非常重要的基礎(chǔ)條件。

從生態(tài)規(guī)劃內(nèi)容可以歸納出一些具體的城市生態(tài)規(guī)劃目標(biāo)：從人類的角度來說，城市中具有合理的人口規(guī)模，人與人、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系和諧；從土地的角度來說，城市用地結(jié)構(gòu)合理，開發(fā)有序，土地資源得到優(yōu)化配置，城市功能獲得適宜的生態(tài)區(qū)位；從空間的角度來說，城市空間與其承載的城市功能相適應(yīng)，具有高效、低耗的空間分布特征，城市空間的多樣性和異質(zhì)性使得城市既呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的態(tài)勢又保持穩(wěn)定有序的結(jié)構(gòu)；從環(huán)境的角度來說，城市功能的發(fā)揮不超過其環(huán)境容量的限制，促進(jìn)城市健康、持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

生態(tài)城市作為未來的人類聚居地，它的實(shí)現(xiàn)有個(gè)發(fā)展建設(shè)的過程，也就離不開規(guī)劃的指導(dǎo)以切實(shí)可行的規(guī)劃指導(dǎo)當(dāng)今城市的生態(tài)建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)生態(tài)城市的基礎(chǔ)城市生態(tài)規(guī)劃就是以人—自然整體和諧的思想為基礎(chǔ)，對城市的結(jié)構(gòu)功能、資源利用、生態(tài)關(guān)系進(jìn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)

和自然的整體協(xié)調(diào)發(fā)展的調(diào)控，因此，城市生態(tài)規(guī)劃是實(shí)施城市可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)

課程持續(xù)建設(shè)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞:集成化設(shè)計(jì) 可持續(xù)發(fā)展 建筑設(shè)計(jì) 應(yīng)用

中圖分類號(hào):TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0079-01

1 集成化和可持續(xù)發(fā)展建筑設(shè)計(jì)的提出

1.1 集成化建筑設(shè)計(jì)的提出

集成化建筑設(shè)計(jì)概念首次提出于加拿大的一個(gè)小型的高性能示范項(xiàng)目中,該項(xiàng)目中運(yùn)用了建筑集成化的設(shè)計(jì)方法,在具有不同專業(yè)背景設(shè)計(jì)師的共同參與下,利用現(xiàn)有的建筑技術(shù),在綜合考慮一系列技術(shù)要求的條件下,建造處技術(shù)水平高超、生態(tài)環(huán)保、高效節(jié)能的建筑,在集成化建筑設(shè)計(jì)概念提出后不久,集成化設(shè)計(jì)理念就在建筑行業(yè)中成功的得到廣泛的運(yùn)用,并在建筑工程設(shè)計(jì)的過程中不斷得到改進(jìn)和發(fā)展,到目前為止,已經(jīng)形成了比較成熟的集成化建筑設(shè)計(jì)。

1.2 可持續(xù)發(fā)展建筑設(shè)計(jì)的提出

所謂的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)就是一個(gè)在形式、功能、性能和成本上嚴(yán)格執(zhí)行綠色建筑設(shè)計(jì)策略的前提條件下,在不同專業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)人員的有效配合下,以較小的成本投入來獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,從而實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的一種設(shè)計(jì)方法?？沙掷m(xù)發(fā)展理念下的建筑實(shí)現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展理念的有效融合,而且將可持續(xù)發(fā)展理念更是貫穿于整個(gè)建筑設(shè)計(jì)的全過程,通過采取有效措施來最大限度的利用一切可以利用的資源,在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的條件下力爭為人們設(shè)計(jì)出最佳的居住環(huán)境。

2 集成化設(shè)計(jì)理念在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1 集成化設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)的機(jī)理

集成化建筑設(shè)計(jì)所采用的設(shè)計(jì)模式并非傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中常用的流線性設(shè)計(jì)模式,基于集成化的建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷重復(fù)設(shè)計(jì)的過程,同時(shí)集成化建筑設(shè)計(jì)時(shí)還有效的實(shí)現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)與其他相關(guān)技術(shù)進(jìn)行并發(fā)性設(shè)計(jì),在以上的設(shè)計(jì)機(jī)制下,不斷將建筑設(shè)計(jì)從一個(gè)最初的概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為最終的施工圖紙的設(shè)計(jì)。由此可見,與傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)方法相比,集成化建筑設(shè)計(jì)是一全新的設(shè)計(jì)方法。作為一個(gè)信息的綜合體,集成化建筑設(shè)計(jì)并不是一個(gè)單一的建筑模型的設(shè)計(jì)問題,而是一個(gè)建筑在其整個(gè)生命周期里的設(shè)計(jì)問題,它包括設(shè)計(jì)方案的初步確定、建筑方案的建造實(shí)施以及到最后的建筑結(jié)構(gòu)的運(yùn)行和維護(hù)的全過程。

2.2 集成化建筑設(shè)計(jì)下的建筑信息模型

(1)集成化建筑設(shè)計(jì)下建筑信息模型的提出。

就當(dāng)前的集成化設(shè)計(jì)理念在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看,集成化建筑設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)往往還需要借助專門的設(shè)計(jì)軟件,同時(shí)該軟件還需要包含相應(yīng)建筑設(shè)計(jì)所需要的一個(gè)綜合信息數(shù)據(jù)庫,而且數(shù)據(jù)庫中的這些信息在整個(gè)建筑生命的周期都是可以共享的,另外該軟件還應(yīng)對整個(gè)建筑生命周期的信息共享以及集成管理功能提供支持。其中借助集成化建筑設(shè)計(jì)軟件生成的建筑信息模型就可以很好地滿足建筑集成化設(shè)計(jì)的要求。

(2)集成化建筑設(shè)計(jì)下建筑信息模型說明。

建筑信息模型綜合了所有幾何的各種屬性信息、功能要求以及構(gòu)件性能等,將一個(gè)建筑工程的整個(gè)生命周期內(nèi)的所有信息都整合到一個(gè)建筑模型中來,同時(shí)在該建筑模型中還集成了建造過程、施工進(jìn)度以及工程的維護(hù)管理等相應(yīng)的過程信息?？傊?建筑信息模型涵蓋了整個(gè)建筑的所有相關(guān)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的所有屬性,它既可以用于建立直觀化的建筑模型,同時(shí)也可以進(jìn)行建筑工程的科學(xué)管理,使得所有參與到建筑工程的相關(guān)人員都可以在整個(gè)建筑生命周期里共享所有的建筑信息。對于建筑集成化設(shè)計(jì)來說,建筑信息模型就是一個(gè)實(shí)現(xiàn)集成化建筑設(shè)計(jì)的軟件。目前建筑信息模型技術(shù)的研究已經(jīng)得到國際上相關(guān)專業(yè)人士的認(rèn)可,并在建筑領(lǐng)域中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。

3 可持續(xù)發(fā)展理念在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑設(shè)計(jì)目標(biāo),就要科學(xué)的遵循可持續(xù)發(fā)展的原則做好建筑的功能性、整體性和安全實(shí)性設(shè)計(jì)工作。其中在功能性的設(shè)計(jì)上要緊跟時(shí)代的步伐,在整體性的設(shè)計(jì)中要合理展開具有預(yù)測性的可變設(shè)計(jì),而在安全性設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮物質(zhì)安全、精神安全生理安全以及心理安全等方面的內(nèi)容。以下將分別就可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑在精神層面、環(huán)保層面以及技術(shù)層面上的設(shè)計(jì)來對可持續(xù)發(fā)展理念在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和說明。

3.1 可持續(xù)發(fā)展理念下建筑生態(tài)層面的設(shè)計(jì)

為了更好的滿足建筑居住者的精神需求和視覺需求,基于可持續(xù)發(fā)展理念下建筑生態(tài)層面的設(shè)計(jì)要引起人們內(nèi)心的強(qiáng)烈情感共鳴,就應(yīng)在設(shè)計(jì)的過程中營造一種具有生態(tài)氣息的空間結(jié)構(gòu)布局,通過進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展理念下建筑生態(tài)層面的合理設(shè)計(jì),來更好的滿足建筑居住者的精神需求和視覺需求,顯然,做好可持續(xù)發(fā)展理念下建筑生態(tài)層面的設(shè)計(jì)工作也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

3.2 可持續(xù)發(fā)展理念下建筑環(huán)保層面的設(shè)計(jì)

做好可持續(xù)發(fā)展理念下建筑環(huán)保層面的設(shè)計(jì)工作還需要注意如下相關(guān)問題。

第一,確保建筑材料自身的環(huán)保性的同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)建筑材料的再循環(huán)利用與再生。

第二,可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)盡量減少有限能源與資源的浪費(fèi),有效挖掘資源與建筑材料的再利用性,盡可能多的利用天然環(huán)保材料,從而在有效降低成本投入和減少能源消耗的情況下,做好環(huán)境保護(hù)工作。

第三,要倡導(dǎo)更新和取代不合理的施工材料,同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對常規(guī)能源及不可再生資源的節(jié)約利用與回收管理,即便是可再生資源,也要做好其循環(huán)利用工作,真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念下,現(xiàn)代建筑的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 可持續(xù)發(fā)展理念下建筑技術(shù)層面的設(shè)計(jì)

在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念下建筑生態(tài)層面的設(shè)計(jì)以及可持續(xù)發(fā)展理念下建筑環(huán)保層面的設(shè)計(jì)的條件下,還應(yīng)采用功能完備的評價(jià)軟件通過對建筑設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行三維模擬處理,做好相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案評估工作。另外從實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的角度來講,我們應(yīng)綜合考慮建筑施工技術(shù)的相關(guān)影響因素,在技術(shù)層面我們應(yīng)科學(xué)合理的選擇相應(yīng)的建筑構(gòu)造技術(shù),通過采用可真正體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念下的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)科學(xué)價(jià)值的建筑施工技術(shù)來做好建筑工程的施工,從技術(shù)層面彰顯可持續(xù)發(fā)展理念在建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用中的各種作用和功能。

4 結(jié)語

在當(dāng)今這個(gè)自然環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的大背景下,實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展已成為人們發(fā)展的唯一的正確選擇。集成化設(shè)計(jì)理念下的建筑作為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,應(yīng)該得到社會(huì)的重視,同時(shí)也應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),同時(shí)集成化理念和可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑設(shè)計(jì)盡量依靠自然力來滿足建筑功能的需求,真正實(shí)現(xiàn)集成化設(shè)計(jì)理念下的現(xiàn)代建筑的可持續(xù)發(fā)展,從而為促進(jìn)整個(gè)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙大昂．BIM技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探[J]．福建建筑,2010(05).

課程持續(xù)建設(shè)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)檔案；精品課程；管理

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）24-0216-01

從1998年開始的高校連續(xù)擴(kuò)招使我國高等教育取得了巨大的發(fā)展，但是高等教育在數(shù)量擴(kuò)張同時(shí)如何確保質(zhì)量的提高，成為制約我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題。在這一背景下，出于參與日益激烈的國際競爭的需要，國內(nèi)高校還要不斷學(xué)習(xí)和借鑒國際優(yōu)質(zhì)教育資源。國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目就是在這種宏觀背景下應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過課程建設(shè)來引導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目成為了《2003一2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分。

一、概念闡述

按照《國家精品課程評估指標(biāo)(2006)》的定義:“精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用?！?/p>

教學(xué)檔案袋（teaching portfolio）的定義很多，國內(nèi)外學(xué)者不少對教學(xué)檔案一詞給予定義。張德銳（2000）指出教學(xué)檔案袋指教師對其教學(xué)知能、成長與成就，進(jìn)行實(shí)際資料的收集，并將組織化、系統(tǒng)化呈現(xiàn)之文件檔案，其中包含教師的省思與他人對話的記錄。Bullard 和Mclean(2000)指出教學(xué)檔案袋通常由教學(xué)和相關(guān)技能的文件證據(jù)，其中包含一系列教學(xué) 情景的討論和教師所關(guān)注的議題等。它通過反思而構(gòu)建,通過合作得以豐富,最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、教學(xué)檔案袋促進(jìn)高校精品課的建設(shè)

教學(xué)檔案袋是在課程建設(shè)過程中，以某門課程（或課程組）為單位，以課程教學(xué)實(shí)施過程為軸線，記載教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)條件和學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)果的系統(tǒng)完整的文件集合，具有教學(xué)性、成套性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。建立健全教學(xué)檔案，對于加強(qiáng)精品課建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，具有重要的作用。總之，教學(xué)檔案的開發(fā)與利用是教學(xué)檔案服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)的具體體現(xiàn)，是多形式、多渠道、多層面的,檔案人員可以根據(jù)本校的實(shí)際摸索出一套行之有效的教學(xué)檔案開發(fā)利用程序。

（一）教學(xué)檔案袋積累了高校精品課建設(shè)資料。精品課建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的實(shí)踐過程，需要教學(xué)理念、教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面的基奠和大量教學(xué)資料的積累。通過建立健全教學(xué)檔案，為積累課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料提供一個(gè)穩(wěn)定可靠的平臺(tái)，支撐課程的持續(xù)性建設(shè)。

（二）教學(xué)檔案袋支持高校精品課的研究。精品課建設(shè)的科學(xué)性，要求必須對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行深入的研究與探索。建立完整的教學(xué)檔案，無疑會(huì)對高校教學(xué)研究與教學(xué)改革工作的開展提供真實(shí)、客觀、豐富的信息資源，客觀反映課程教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展方向，有利于提高高校精品課研究的工作效率。

（三）教學(xué)檔案袋增強(qiáng)高校教師在精品課建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)能力。課程建設(shè)的主體是教師，創(chuàng)建和持續(xù)改進(jìn)精品課必須調(diào)動(dòng)教師的積極性。通過加強(qiáng)教學(xué)檔案管理，相當(dāng)于為課程設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和其他輔助教師等提供了一個(gè)操作平臺(tái)，有利于不同角色的教師明確各自的工作任務(wù)，增強(qiáng)教師在精品課建設(shè)中的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)檔案還可以為考核精品課建設(shè)團(tuán)體的工作提供依據(jù)，對調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性具有重要意義。

（四）教學(xué)檔案袋推動(dòng)高校精品課建設(shè)的成果實(shí)施與持續(xù)改進(jìn)。在精品課建設(shè)過程中，從理念更新到課程設(shè)計(jì)再到教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變往往是分階段進(jìn)行的，并且需要不斷“創(chuàng)新－鞏固實(shí)施－再創(chuàng)新”的循環(huán)過程。可以說，沒有教學(xué)檔案，精品課建設(shè)成果就不可能得到系統(tǒng)全面的實(shí)施，也很難對課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

（五）教學(xué)檔案袋為高校精品課建設(shè)的檢查評估提供依據(jù)。教學(xué)檔案真實(shí)客觀地記錄和反映了與精品課建設(shè)有關(guān)的全部有保存價(jià)值的內(nèi)容，對課程的設(shè)置、教學(xué)目的及其實(shí)現(xiàn)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師的教學(xué)態(tài)度與效果、學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)情況等都有直接的記載和客觀的反映，記錄著課程教學(xué)活動(dòng)的歷史和現(xiàn)狀?？梢?，從整個(gè)教學(xué)檔案中能夠看到每個(gè)時(shí)期課程建設(shè)的成果，也可以了解到每位任課教師對課程建設(shè)的貢獻(xiàn)，這都成為檢查和評價(jià)精品課建設(shè)階段性成果必不可少的佐證，對保證精品課建設(shè)檢查評估的準(zhǔn)確有效性，推動(dòng)高校精品課的持續(xù)性建設(shè)具有重要意義。

三、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理，夯實(shí)高校精品課程的持續(xù)建設(shè)平臺(tái)

（一）牢固樹立“平臺(tái)建設(shè)”意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)檔案管理。意識(shí)到位是正確行動(dòng)的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)有力是事務(wù)成功的保障。在精品課建設(shè)中，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案在精品課程持續(xù)建設(shè)中的平臺(tái)作用，牢固樹立“平臺(tái)建設(shè)”意識(shí)。要建立教學(xué)檔案的定期檢查、考核與激勵(lì)制度，督促課程建設(shè)順利開展。

（二）科學(xué)制定教學(xué)檔案袋管理規(guī)范與流程，增強(qiáng)對高校精品課建設(shè)的支持功能。要按照“真實(shí)、完整、規(guī)范、實(shí)效”的檔案管理原則和具體課程的教學(xué)流程制定教學(xué)檔案的建設(shè)規(guī)范，明確教學(xué)檔案的歸檔范圍、分類整理要求、載體歸檔形式、歸檔時(shí)間以及對檔案信息的加工與編排要求，形成全程化的、系統(tǒng)完整的教學(xué)檔案。在教學(xué)檔案的內(nèi)容上則要保持連續(xù)性。每門課程教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的資料都不能缺失，要成套，成為一個(gè)連續(xù)整體，該門課程的歷年教學(xué)活動(dòng)也都要有所記載，形成連續(xù)性檔案材料，以便從中看出課程各教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)與改革的歷史，支持精品課的研究與持續(xù)建設(shè)。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案袋的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理。“網(wǎng)絡(luò)化”的精品課建設(shè)要求教學(xué)檔案也必須實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，這樣便于多方人員對多渠道檔案資料的搜集歸檔、分類整理，有利于檔案資料的共享運(yùn)用，提高檔案建設(shè)與管理的效率。合理設(shè)計(jì)教學(xué)檔案網(wǎng)絡(luò)資料庫的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)界面，以充分體現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)與流程的特點(diǎn)，反映多形式教學(xué)檔案資料的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)完整的教學(xué)檔案。

（四）建立以高校教師為主體的教學(xué)檔案管理組織與激勵(lì)約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。教師是高校精品課建設(shè)的主體，也是教學(xué)檔案管理的主體，應(yīng)健全以教師為主體的教學(xué)檔案管理制度，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，合理考核與計(jì)算教師參與教學(xué)檔案建設(shè)的工作量，將其納入教師的業(yè)績考核，與工作津貼發(fā)放和職稱晉升中的工作量考核等緊密聯(lián)系起來。

四、總結(jié)

教學(xué)檔案袋是精品課程持續(xù)性建設(shè)的平臺(tái)之一，加強(qiáng)教學(xué)檔案袋的建設(shè)與管理，對于促進(jìn)高校精品課的持續(xù)性建設(shè)具有重要作用。教學(xué)檔案袋既是記錄課程教學(xué)活動(dòng)的歷史過程，又參與課程教學(xué)活動(dòng)的管理和現(xiàn)行實(shí)施，還記載學(xué)科知識(shí)的新成就、先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)方法和可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課程教學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來連接起來。建立完整的教學(xué)檔案袋，無疑會(huì)對教學(xué)研究與教學(xué)改革工作的開展提供真實(shí)、客觀、豐富的信息資源，客觀反映課程教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展方向，有利于提高高校精品課研究的工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁德寧.精品課建設(shè)及課程理念轉(zhuǎn)變[J].清華大學(xué)教育研究,2004（6）.

[2][美]國家研究理事會(huì)大學(xué)科學(xué)教育委員會(huì)著，熊作勇譯.科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新手冊[M].科學(xué)普及出版社，2005（05）.

課程持續(xù)建設(shè)計(jì)劃范文第4篇

一、高職院校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.對精品課程建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高

課程是專業(yè)的靈魂，精品課程水平高低是專業(yè)辦學(xué)水平的最好體現(xiàn)。課程建設(shè)理念是課程建設(shè)的總體指導(dǎo)思想，決定了課程建設(shè)的方向、層次、質(zhì)量、品位和特色。課程建設(shè)的目標(biāo)定位應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。由于我國精品課程建設(shè)工程起步時(shí)間不長，對其內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深，體現(xiàn)在：未展現(xiàn)出最先進(jìn)的高職教育理念；遠(yuǎn)未形成成熟、高質(zhì)量、原創(chuàng)性的精品課程體系；鮮見與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)的精品課程，而這卻是高職課程教學(xué)所必須的；各級(jí)教育部門都在搞，但是低層次重復(fù)過多，特色不鮮明。

2.領(lǐng)軍型人才缺乏，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力不強(qiáng)

教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的靈魂，是課程開發(fā)設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施的主體。目前，在精品課程建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程中，存在著紙上拼湊教師團(tuán)隊(duì)，地上只有孤軍奮斗的尷尬局面，在申報(bào)階段，為了滿足申報(bào)條件，課程負(fù)責(zé)人到處招兵買馬，網(wǎng)羅符合條件的校內(nèi)專任教師和校外兼職教師，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，一旦精品課程申報(bào)成功，也就是這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)解散之時(shí)。

3.精品課程建設(shè)投入有待進(jìn)一步增加

不少教育部門采取只給名分，不給建設(shè)資金、或較少投入，造成精品課程建設(shè)資金嚴(yán)重不足、課改措施（包括教學(xué)手段、教材）無法實(shí)施，大多留于表面包裝，中看不中用。

4.精品課程整合與利用不夠，后續(xù)建設(shè)不力

高職院校普遍缺乏對精品課程的有效管理，資源共享渠道不暢，推介力度弱，在把握和處理精品課程建設(shè)和開發(fā)問題上，傾向于項(xiàng)目化，以完成開發(fā)建設(shè)為目標(biāo)，項(xiàng)目后管理和評價(jià)薄弱，未形成常規(guī)化管理，缺乏系統(tǒng)、有效的質(zhì)量管理思路和方法。后續(xù)建設(shè)工作缺乏應(yīng)有的力度，只是到了階段性檢查時(shí)，精品課程負(fù)責(zé)人才緊急動(dòng)員團(tuán)隊(duì)人員，采取突擊行為，匆匆搜尋所需教學(xué)資料，趕制課件、編寫教案和教材，而那些結(jié)題驗(yàn)收的課程，則永恒定格在結(jié)題時(shí)的狀態(tài)。而且很多時(shí)候連本校教師也不了解，更談不上利用。重申報(bào)、輕建設(shè)，重硬件、輕軟件，重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象普遍存在。

5.實(shí)踐類精品課程數(shù)量極少

高職院校實(shí)踐類課程比例一般都超過總學(xué)時(shí)的50%，但是卻多數(shù)停留在理論課、至多理論含實(shí)踐課類型的精品課程建設(shè)上，鮮見完全把實(shí)訓(xùn)課程作為精品課程加以建設(shè)的案例，這與高職教學(xué)實(shí)際不符，明顯落后于精品課程建設(shè)步伐。究其原因，不外乎受到實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師力量、成果體現(xiàn)方式、建設(shè)難度大等因素制約。此類課程亟待開發(fā)建設(shè)。

二、推進(jìn)高職院校精品課程建設(shè)的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)使命感

深化“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)”和“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的高職辦學(xué)理念。以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)精品課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和源頭。及時(shí)掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的人才需求狀況以及專業(yè)的發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握相關(guān)崗位對知識(shí)、能力、素質(zhì)及職業(yè)資格的要求，有效保證人才培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格。應(yīng)定期召開專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)研討會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)議等，組織、學(xué)習(xí)有關(guān)的高職教育教學(xué)改革文件，展開討論，要深刻認(rèn)識(shí)到精品課程建設(shè)工作是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一，激發(fā)教師的主人翁精神，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格按照高職院校質(zhì)量工程建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，積極投身到高職教育質(zhì)量工程建設(shè)中去，自覺地肩負(fù)起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能專門人才的任務(wù)。

2.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，細(xì)化課程建設(shè)過程

建設(shè)一支專兼結(jié)合、有效合作、高效運(yùn)作的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)是精品課程的最為重要一環(huán)。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，不僅要有具有學(xué)術(shù)造詣較高、教學(xué)能力較強(qiáng)的理論型教師，更應(yīng)吸引一定數(shù)量的從行業(yè)、企業(yè)一線聘請的技術(shù)專家或技術(shù)能手，擔(dān)任課程組成員，實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)、課程教學(xué)、進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而保證課程的教學(xué)質(zhì)量。組成一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，這是高職教育特點(diǎn)所要求的；主講教師應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)系，并參與其技術(shù)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)與管理。精品課程建設(shè)通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，其日常工作一般采取課程建設(shè)負(fù)責(zé)制。責(zé)任人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作、自評等工作，負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)實(shí)施計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行自查，定期召開精品課程建設(shè)會(huì)議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況，及時(shí)與系、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)溝通工作情況。學(xué)院每學(xué)期結(jié)合教學(xué)檢查對精品課程進(jìn)行檢查，在學(xué)院條件允許的情況下，團(tuán)隊(duì)盡可能在人力、物力、財(cái)力上爭取系部、學(xué)院的支持。

3.強(qiáng)化校企合作，凸顯精品課程特色

職業(yè)教育最鮮明的特色就是職業(yè)指向性，因此高職院校精品課程在框架構(gòu)建和內(nèi)容選擇上應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：第一要突出職業(yè)性的特征。即，精品課程必須以某一職業(yè)的工作任務(wù)為導(dǎo)向，以特定的能力要求作為教學(xué)目標(biāo)，課程體系要具有針對性、應(yīng)用性，它不是按學(xué)科體系而是按照職業(yè)能力要求來確定的，努力使學(xué)生通過對相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)資格能力，成為一名合格的職業(yè)人員。第二要重視精品課程的實(shí)踐性。要整合傳統(tǒng)意義上的理論與實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，在課程教學(xué)上真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，這對提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高將大有益處。以上兩點(diǎn)決定了學(xué)校與企業(yè)的深度合作是高職教學(xué)改革堅(jiān)定不移的方向之一。第三要兼顧高等性和適應(yīng)性。通過高職課程學(xué)習(xí)要培養(yǎng)出擁有高等教育氣質(zhì)、人格和現(xiàn)代思維分析能力的高素質(zhì)社會(huì)成員；要注意高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是現(xiàn)代高技能人才，與傳統(tǒng)單工種的培訓(xùn)有本質(zhì)區(qū)別，故而職教課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視其綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力。

4.提高精品課程資源利用率和建設(shè)質(zhì)量

由于精品課程成果使用、帶頭示范作用情況不理想，所以可以通過以下渠道推廣：第一要提高相關(guān)課程網(wǎng)站的利用率，加大推介力度，搭建精品課程建設(shè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)精品課程建設(shè)相關(guān)信息。推介重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)方法、教學(xué)組織等組織形式的推廣，比如教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、說課錄像、教學(xué)進(jìn)度安排、課堂設(shè)計(jì)教案、課件設(shè)計(jì)等。第二是建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制。精品課程的獎(jiǎng)勵(lì)要充分體現(xiàn)教師的個(gè)人成長，將課程建設(shè)與教師職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，把其作為教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要參考，在教師考核中進(jìn)行適當(dāng)加分，這樣可以把精品課程的建設(shè)融入教師的日常授課中，使堂堂精品課成為教師授課的常態(tài)。第三是加強(qiáng)精品課程建設(shè)的指導(dǎo)與示范，通過邀請有經(jīng)驗(yàn)的精品課程負(fù)責(zé)人、精品課程評審專家對申報(bào)精品課程的課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，提供技術(shù)幫助與支持，介紹精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，組織專門人員對口、幫扶相關(guān)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，跟蹤、及時(shí)解決教師精品課程建設(shè)中的問題。此外，用好有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行院校質(zhì)量工程專項(xiàng)資金管理辦法，切實(shí)加強(qiáng)管理，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，落實(shí)到急需的一線教師身上，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。充分發(fā)揮教師在質(zhì)量工程建設(shè)中的重要作用。

5.以持續(xù)的過程深化來完善精品課程建設(shè)

精品課程的建設(shè)是動(dòng)態(tài)的、不斷提升的過程，具有開放性、成長性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、長期性的特點(diǎn)。精品課程的結(jié)項(xiàng)并不等于精品課程建設(shè)的終結(jié)，只能是一個(gè)階段的結(jié)束和更新階段的開始。結(jié)項(xiàng)以后的精品課程內(nèi)容還需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和崗位需求、科研發(fā)展水平繼續(xù)建設(shè)，其教學(xué)模式、方法、手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等均要通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步加以更新和完善。

6.加大實(shí)踐性精品課程建設(shè)力度

課程持續(xù)建設(shè)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)室；示范中心

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)10-2296-02

當(dāng)前隨著高校招生人數(shù)的增加和社會(huì)上很多單位和企業(yè)對具有創(chuàng)新性的人才的需求量的增加，近幾年教育部開始了國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作,并評審出首批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心幾十個(gè),隨后各省教育主管部門和各高校也分別啟動(dòng)了國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和評審工作。目前我校已建成國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心十幾個(gè),較好地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射和示范作用。本人在校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)好多年，非常熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中學(xué)的建設(shè)的條件、流程，以及在過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，該文我就來全方面的介紹下。

1建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的原則和目的

1.1構(gòu)建體系，科學(xué)布局

努力推進(jìn)國家、省和高校三級(jí)示范中心體系建設(shè)。大力提升國家級(jí)示范中心的建設(shè)水平，使之產(chǎn)生全國影響，發(fā)揮引領(lǐng)作用；著力推進(jìn)省級(jí)示范中心建設(shè)，堅(jiān)持提檔升級(jí)和科學(xué)布局相結(jié)合，發(fā)揮骨干示范和輻射作用，部分省級(jí)示范中心具備晉升國家級(jí)示范中心的實(shí)力；鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校根據(jù)學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)校級(jí)示范中心。通過三級(jí)示范中心體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的全覆蓋。

1.2分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)

各高校要結(jié)合實(shí)際，依據(jù)各自辦學(xué)功能和定位，明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)。已基本完成省級(jí)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心布點(diǎn)的高校要著力在提升內(nèi)涵、強(qiáng)化特色、示范共享上下功夫，實(shí)現(xiàn)建設(shè)重點(diǎn)向?qū)W科綜合訓(xùn)練中心和校企合作實(shí)踐訓(xùn)練基地轉(zhuǎn)移；其他高校要著力在統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)整合、拓展布局、完善機(jī)制、提高質(zhì)量上下功夫，全面提升我省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的條件和水平。

1.3統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，聯(lián)動(dòng)建設(shè)

根據(jù)省教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施要求，結(jié)合全省高校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、精品教材建設(shè)、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，聯(lián)動(dòng)建設(shè)，協(xié)同發(fā)展，使各類教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目形成相互依托、相互支撐、共同推進(jìn)的良好格局。

1.4突出示范，注重共享

省級(jí)示范中心建設(shè)點(diǎn)的遴選以受益面大、影響面寬、基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科為主，要有利于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合，有利于省級(jí)示范中心的全面開放共享，有利于在同類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心中起到引領(lǐng)示范作用。

1.5動(dòng)態(tài)管理，持續(xù)建設(shè)

建立省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心年度報(bào)告、定期考核、滾動(dòng)建設(shè)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，推動(dòng)省級(jí)示范中心持續(xù)建設(shè)和發(fā)展?？己酥攸c(diǎn)為實(shí)驗(yàn)室資源條件的持續(xù)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器及實(shí)驗(yàn)教材的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室開放共享運(yùn)行管理機(jī)制與制度建設(shè)以及開放共享的績效等，并視考核情況給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)資助或終止建設(shè)的處理。

2高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)中會(huì)存在的問題以及解決辦法

2.1實(shí)驗(yàn)室的硬件不達(dá)標(biāo)

現(xiàn)在許多高校的實(shí)驗(yàn)室硬件條件很成舊，包括實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境存在很多弊端，這個(gè)包含很多方面譬如最基本的實(shí)驗(yàn)外的實(shí)驗(yàn)室分布圖，引導(dǎo)牌等，還有實(shí)驗(yàn)室的安全方面，此外，最大的問題就是實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)等設(shè)備跟不上教學(xué)改革的步伐，存在這個(gè)問題主要是學(xué)校的資金不到位，或者資金投入不到位。有的學(xué)?？赡転榱税l(fā)展一個(gè)專業(yè)，會(huì)把資金投入到這個(gè)專業(yè)的單方面上，不能做到全面發(fā)展。高?，F(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室都是分專業(yè)來劃分的！有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，多媒體實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫信息管理實(shí)驗(yàn)室，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等，我 們要保證每個(gè)類型的實(shí)驗(yàn)室能夠等到均衡的發(fā)展，這樣才能避免問題的存在。

2.2實(shí)驗(yàn)室的機(jī)制與實(shí)驗(yàn)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前很多高校的實(shí)驗(yàn)室都是在二級(jí)學(xué)院下存立的，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室機(jī)制都不是很完善，沒有獨(dú)立的部門，更不用說有一套的實(shí)驗(yàn)室的管理制度，實(shí)驗(yàn)人員的制度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃書，大綱等要求。所以說，現(xiàn)在我們必須要把實(shí)驗(yàn)室和其他專業(yè)的系部一樣要獨(dú)立，制度相關(guān)的制度，制度相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及實(shí)驗(yàn)室開放記錄。

實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)也是很大的問題，現(xiàn)實(shí)情況是,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)明顯滯后于教師隊(duì)伍,不僅總量不足,年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不合理,高水平人才匱乏。究其原因,受傳統(tǒng)觀念和政策導(dǎo)向的影響,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)踐教學(xué)中處于輔助地位,在業(yè)務(wù)進(jìn)修和職稱晉升等方面與理論課教師存在差距,因而,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的熱情不夠,參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和科學(xué)研究的動(dòng)力和能力不足。所以學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),政策措施得力,能引導(dǎo)和激勵(lì)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中心負(fù)責(zé)人要由學(xué)術(shù)水平高的教授擔(dān)任,教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,管理能力強(qiáng);實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍與理論教學(xué)隊(duì)伍互通,實(shí)驗(yàn)教師投身一線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果有待提高

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)起著重要作用,但目前參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生的受益面和質(zhì)量還有待提高。主要表現(xiàn)在：1、學(xué)校以實(shí)驗(yàn)室緊缺暫停開放，2、開放實(shí)驗(yàn)室里實(shí)驗(yàn)枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，3、實(shí)驗(yàn)教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的教學(xué)方法的不妥，導(dǎo)致學(xué)生失去課外實(shí)驗(yàn)的積極性。所以說，目前，實(shí)驗(yàn)室的開放是很多高校的大難題，必須要解決。

3創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)示范中心必須具備的條件

1）具有先進(jìn)的教學(xué)理念。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，科學(xué)評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作富有特色，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面效果較好、教學(xué)科研成果豐富，在同類高校領(lǐng)域有較大影響。

2）具有健全的管理機(jī)制。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作歸口管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源集成整合，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理開放運(yùn)作，使用效益好，資源共享度高。

3）具有必要的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校注重經(jīng)費(fèi)投入，基礎(chǔ)設(shè)施和配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，實(shí)驗(yàn)室裝備先進(jìn)，體現(xiàn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平。

4）具有勝任的師資隊(duì)伍。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，數(shù)量符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，富有科學(xué)研究與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有吸引高水平學(xué)科專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的政策措施，教學(xué)質(zhì)量滿足人才培養(yǎng)要求。

5）具有自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)儀器。自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備或裝備占有一定比例，在同類型實(shí)驗(yàn)室中具有特色和比較優(yōu)勢。

4結(jié)束語

建設(shè)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的意義在于,以建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī),全面推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平,加快對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。我們實(shí)踐教學(xué)工作者只有積極改革、銳意進(jìn)取、相互協(xié)作、開拓創(chuàng)新并形成合力,才有可能解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題,為構(gòu)建和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量作出新的更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪克峰.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011（8）.