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課程基地建設(shè)方案范文第1篇

[論文關(guān)鍵詞]高職院?！⌒?nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 

 

高職教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強調(diào)的是能力綜合與實用，而學生的實踐過程主要是在實訓(xùn)基地中完成，實訓(xùn)基地是高職院校一個重要的教學組成部分，是培養(yǎng)學生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實踐能力的必備條件，實訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學水平的高低，關(guān)系到學生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。 

 

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的原則 

 

實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學生所學的理論知識在實踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對高職實訓(xùn)基地建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)、歸納，以及對經(jīng)驗進行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學角度上講，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學原則的指導(dǎo)，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實訓(xùn)基地建設(shè)必須堅持以下原則： 

 

1　先進性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計中，要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計、編制三個階段。在整個設(shè)計過程當中，都必須以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真分析，能夠反映科學技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實訓(xùn)項目及實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向，從而建立一個與社會接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進的實訓(xùn)基地，使學生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。 

 

2　現(xiàn)實性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學校的實際需求來規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實訓(xùn)基地的補充作用。實訓(xùn)設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實踐教學組織需要，適合學生的學習特點，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時實訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營造出真實的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標準的工藝流程和操作規(guī)范，使學生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學校與企業(yè)的距離。 

 

3　通用性原則。實訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強調(diào)實訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實訓(xùn)基地要將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機結(jié)合，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能。 

 

4　開放性原則。實訓(xùn)基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放，而不能成為學校，甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實訓(xùn)基地不僅為學生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，使實訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學校的社會服務(wù)功能，成為社會服務(wù)的科技基地。 

 

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的步驟 

 

1　建設(shè)方案的制訂。實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學目標是否能得到真正的實現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。 

第一，對學院基地現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)現(xiàn)有的實訓(xùn)項目及設(shè)備情況。(2)學校師生要對現(xiàn)有實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)及規(guī)劃的實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)進行評價與認識。(3)對全國有關(guān)同類實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)建設(shè)隋況進行調(diào)查分析。 

第二，對社會需求情況進行調(diào)查。(1)要對實訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。 

第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補充。(3)最后進行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四，實訓(xùn)項目和實訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學術(shù)委員會，依據(jù)工作任務(wù)，確定學生在學校階段的實訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。 

第五，根據(jù)確定的實訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實訓(xùn)基地建設(shè)方案。 

 

2　實訓(xùn)基地建設(shè)方案的實施。實訓(xùn)基地的建設(shè)與實施，必須有嚴密的保障體系、強有力的保障措施作保證，才能實現(xiàn)實習實訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標。 

第一，重視實訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運行機制。如成立實訓(xùn)基地建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項目負責人，加強對項目的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強化項目管理，特別是對建設(shè)過程的管理，確保項目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項目負責人共同研究實訓(xùn)基地建設(shè)問題。 

第二，學院要加強資金保障力度，要確保資金按時到位。職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，要加大實訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學特點多渠道吸納資金，特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中，要加強對資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。 

第三，建立完善的實習實訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評價體系、驗收標準，加強監(jiān)督檢查，實現(xiàn)施工的科學化管理。從施工隊伍的招標到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購，從基地項目的確立到項目竣工驗收，學院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責的基礎(chǔ)上必須進行全程跟蹤，保證實訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。 

第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進與基地建設(shè)同步進行。雙師型教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮實訓(xùn)基地功能的根本保證，學校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點，以產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊伍。重點加強教師實踐技能的提高并積極引進社會技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會服務(wù)，也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)等措施，為實訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅實的基礎(chǔ)。 

 

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題 

 

高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴大和提升，保證了實訓(xùn)項目的實施，滿足了學生實訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過程中，以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。 

 

1　更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學生操作能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學校的資金很難達到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實現(xiàn)實訓(xùn)基地資源共享。 

 

2　實訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實訓(xùn)基地應(yīng)該是實際工作崗位的模擬。學生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點。實訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場所，為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強烈職業(yè)感的合格人才。 

 

3　加強仿真模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學習的過程來看，學生的實訓(xùn)有三個階段：課堂實訓(xùn)階段、仿真模擬實訓(xùn)階段和頂崗實習階段。而仿真模擬實訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成的。學院的實訓(xùn)基地建設(shè)的重點應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過程中，應(yīng)重點加強仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計，絕不能是傳統(tǒng)實驗室的擴大。 

 

4　加強實訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進程。實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學生實訓(xùn)方面，應(yīng)加強與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學校辦實體，既能解決學校學生實訓(xùn)問題，又能解決資金不足問題，最主要的是走出了一條學校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。 

 

四、實訓(xùn)基地建設(shè)項目驗收 

課程基地建設(shè)方案范文第2篇

摘 要：在教學體系中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機學科的一個重要領(lǐng)域，幾乎所有軟件系統(tǒng)都需要數(shù)據(jù)庫支持。其主要任務(wù)是使學生掌握數(shù)

>> 關(guān)于即時通信軟件數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)的研究 城校企三主體的軟件技術(shù)生產(chǎn)性實習實訓(xùn)基地建設(shè)研究 高職《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)實訓(xùn)》課程教學研究 高職專業(yè)實習實訓(xùn)基地建設(shè)模式研究 高職院校實習實訓(xùn)基地建設(shè)研究 高職院校鐵路專業(yè)實習實訓(xùn)基地建設(shè)研究 高職院校軟件專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐 基于項目實戰(zhàn)的高職軟件人才實訓(xùn)基地建設(shè)研究 計算機軟件數(shù)據(jù)庫設(shè)計的重要性以及原則研究 高職園藝專業(yè)實習實訓(xùn)基地建設(shè)探討 團隊作業(yè)在高職《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》實訓(xùn)課中的應(yīng)用 高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的研究 高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的初步研究 高職校外實訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新研究 高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的研究實踐 高職園林類實訓(xùn)基地建設(shè)的研究 對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)方向的研究 高職院校學生頂崗實習與實訓(xùn)基地開發(fā)建設(shè)研究 高職院校物流快遞生產(chǎn)性實習實訓(xùn)基地建設(shè)方案研究 高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實習實訓(xùn)基地建設(shè)研究 常見問題解答 當前所在位置：l）是一家專門從事IT事業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)，主營業(yè)務(wù)為軟件開發(fā)以及系統(tǒng)集成。使用情況：手指靜脈技術(shù)在計劃生育、煤礦、信息安全、金融、教育、社保等行業(yè)或部門的應(yīng)用。接納人數(shù)：10～15人/年，固定。

（5）浪潮服務(wù)器制造基地。浪潮集團（）是中國領(lǐng)先的行業(yè)IT應(yīng)用解決方案提供商，也是中國最大的服務(wù)器制造商和服務(wù)器解決方案提供商。使用情況：服務(wù)器的生產(chǎn)、檢驗；Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝、配置、調(diào)試。接納人數(shù)：100人/年，固定。

校外實習基地分布合理，功能明確，分頂崗實習基地和參觀實習基地，每年開展13次參觀性實習和7次頂崗實習活動，通過實習使學生接觸了真實的工程環(huán)境，滿足了學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要，對學生提高實踐技能起到了積極作用。

（山東職業(yè)學院，山東 濟南 250002）

課程基地建設(shè)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學校在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然花費巨資建設(shè)實訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達到人才培養(yǎng)目標，高額投資能否達到建設(shè)初衷，如何避免實訓(xùn)基地擺樣子、走形式，如何充實實訓(xùn)內(nèi)涵、提高實訓(xùn)質(zhì)量，如何科學評價實訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進行深入研究，本文針對以上問題進行探討。

明確人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學習領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了不斷探索和實踐，摸索出了工學結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學交替，實現(xiàn)三級能力遞進，達到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實踐專家研討會，確定了11門學習領(lǐng)域課程，每一門學習領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓(xùn)，包括工程招投標訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓(xùn)，努力營造真實的工作場景和教學情境，可大大提高學生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學習領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓(xùn)室或教、學、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓(xùn)室有工程招投標、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓(xùn)室。為培養(yǎng)學生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地。

實訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細部構(gòu)造。

通過編制apdl程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達到如下的預(yù)期目標：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍本，進行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進行實訓(xùn)或進行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學生一看就懂，一學就明白。

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習實訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進行授課與實訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學生的動手操作能力，增長學生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。

建設(shè)目標與實訓(xùn)服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學生專項技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學生開展建筑材料檢測與驗收、力學性能試驗等專項技能實訓(xùn)項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學需要。（2）強化施工生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實訓(xùn)項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓(xùn)項目，確保學生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學、實踐教學與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學生的綜合職業(yè)能力。

該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學生將于近期在此中心實訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心主要實訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅要滿足教學的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓(xùn)基地，加強和推進校外頂崗實習力度，提高學生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。

學院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進一步擴大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[m].北京：清華大學出版社，2007.

課程基地建設(shè)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：校企合作；實訓(xùn)基地；工學結(jié)合

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0036-03

生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，提高教學質(zhì)量的一種有效途徑。隨著示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的進一步推進，爭取企業(yè)和學校高度融合、轉(zhuǎn)變實訓(xùn)基地建設(shè)方式、創(chuàng)新實訓(xùn)教學模式，成為高職院校改革的一個重要方面。但如何圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標建設(shè)實訓(xùn)基地建什么、如何建，一直困擾著高職教育工作者[1]。武漢交通職業(yè)學院機電工程學院充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)勢，與國內(nèi)外企業(yè)高度融合，加強校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，在校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)中取得了一定的成效。

一、基于校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育的重點是技能型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置。高職高專院校與企業(yè)間展開合作，創(chuàng)建校企合作實訓(xùn)基地，既作為校內(nèi)教學課堂的拓展，同時也實踐了教學體系的創(chuàng)新，為學生理論知識與實踐技能的結(jié)合找到了一個不錯的模式與平臺[2]。形成一定規(guī)模、運行機制規(guī)范、教學體系獨具特色的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，可以滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要，在高職高專的實訓(xùn)基地建設(shè)中起到示范輻射作用。

高職教育要辦出特色，辦出生機和活力，就必須堅持面向市場、著眼當前、培養(yǎng)受社會歡迎的有較強職業(yè)能力的技能型人才，而實訓(xùn)基地建設(shè)則是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才必備的基本條件之一[3]。與企I高度融合，建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)外實訓(xùn)基地的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.實訓(xùn)教學內(nèi)容源自于企業(yè)的真實生產(chǎn)項目，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程與實際工作過程的一致，學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項目。

2.從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)考核標準，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，圍繞技術(shù)標準和生產(chǎn)項目組織教學實現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標準一致，課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，學歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通。

3.充分利用學校的師資力量、教學資源和企業(yè)的生產(chǎn)條件，實現(xiàn)真正意義上的工學結(jié)合、頂崗實習，有利于提高教學質(zhì)量、學生實踐能力，為企業(yè)提供企業(yè)需要的技能型優(yōu)秀人才。

4.發(fā)揮示范輻射作用，與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接生產(chǎn)應(yīng)用課題以及新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)項目，將科技成果產(chǎn)品化，為社會提供技術(shù)咨詢服務(wù)，提高“雙師型”教師的整體水平。

二、校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

（一）工學結(jié)合，內(nèi)外并舉

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出工學結(jié)合的要求，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)校企合作、工學結(jié)合、能力本位的人才培養(yǎng)模式，理論教學和實踐教學在教學安排有機銜接，校內(nèi)實訓(xùn)與校外頂崗實習有機結(jié)合，逐步提高學生的職業(yè)技能。學生在第一學年和第二學年在學校學習，在“教學做”一體化的教室學習基礎(chǔ)理論知識，具備生產(chǎn)制造的基礎(chǔ)能力和職業(yè)道德；在真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過真實的生產(chǎn)任務(wù)的完成，具備準企業(yè)人的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在第三學年上學期到校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習，具備企業(yè)人的生產(chǎn)現(xiàn)場操作、管理與組織能力。在第三學年下學期回到學校完成畢業(yè)設(shè)計，具備科技開發(fā)和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)模式可以讓學生完成從學生到企業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)零距離就業(yè)，如圖1所示。

2.與企業(yè)高度融合，建設(shè)內(nèi)外并舉、校企共享的實訓(xùn)基地。在學校與企業(yè)的合作中，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地資源，進行密切的校企雙向合作。利用學校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實習單位提供相應(yīng)的服務(wù)，為校外實習單位開展相應(yīng)的培訓(xùn)。學校聘請校外實習單位專家擔任學校的兼職教授，參與學校人才培養(yǎng)方案的制訂，為學生作報告，參加學生畢業(yè)論文答辯，使學校和校外實習單位雙方的合作能真正實現(xiàn)雙贏，同時也為企業(yè)輸送企業(yè)所需的高技能型人才。

（二）基于真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵[4]。學院根據(jù)企業(yè)所需人才的培養(yǎng)目標，與企業(yè)合作共建的校內(nèi)實訓(xùn)基地具有真實的生產(chǎn)環(huán)境。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)包含引進企業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、實施教學過程、評價教學效果、建立長效運營機制等方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程[5]。

1.依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。在“校企深度融合，工學有機結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用武漢城市圈工業(yè)制造基地和發(fā)揮城市圈優(yōu)勢制造業(yè)的能力，以互惠互利、優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合為原則選擇合作企業(yè)。與博世力士樂公司共建了具有企業(yè)氛圍和先進管理模式的“現(xiàn)代傳動與控制技術(shù)實驗實訓(xùn)中心”，在校內(nèi)還建設(shè)了具有真實生產(chǎn)環(huán)境的省級先進制造技術(shù)實訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)實訓(xùn)教學的需求。

2.深化以工作過程為導(dǎo)向的課程教學改革。課程改革按照實訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)崗位要求，逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進“教學做”一體化的教學改革。圖2所示為《液壓與氣壓傳動》課程的“教學做”一體化教學過程。

3.建立長效運營管理機制。在校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理上，建立長效運營機制，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源效能。建立技術(shù)能力精湛、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，通過這支高素質(zhì)團隊，保證實訓(xùn)設(shè)備高效運作。開發(fā)具有職業(yè)特色適合教學及培訓(xùn)的教學資源，包括課程標準、教材、課件、教學項目、實訓(xùn)指導(dǎo)書、項目實施評價標準等。同時，以項目為契機，逐步建立和完善集生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)于一體的校企合作實訓(xùn)基地管理機制。

（三）基于職業(yè)發(fā)展的區(qū)域性發(fā)散性校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)基地是高職院校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學習與訓(xùn)練平臺?；爻俗鳛閷嵱?xùn)教學、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，還是開展教學改革、科學研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所[6]。

1.擴大校企合作基地規(guī)模，豐富頂崗實習內(nèi)容，增強學生的就業(yè)競爭力。加大校企合作力度，整合省內(nèi)外企業(yè)資源，建立區(qū)域發(fā)散性校外實訓(xùn)基地。在湖北省內(nèi)，以掛靠湖北省知名機械類、制造類、機電類、電氣類、工程機械類等相關(guān)企業(yè)建設(shè)基地為主線，重點建設(shè)機械制造類、機電一體化類的實訓(xùn)基地建設(shè)，為湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟社會建設(shè)培養(yǎng)急需人才。另一方面，面向長江三角洲、珠江三角洲等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，跨省建立省外實訓(xùn)基地，積極與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系，籌建培養(yǎng)型、就業(yè)型的實訓(xùn)基地。

區(qū)域發(fā)散性校外實訓(xùn)基地的形成使得學生頂崗實習的內(nèi)容更加豐富。頂崗實習內(nèi)容涉及數(shù)控機床操作、零件加工工藝編制與編程、電氣控制設(shè)備安裝與調(diào)試、機械設(shè)備安裝與調(diào)試、機電設(shè)備維護維修、工程機械運用與維護維修、液壓與氣動設(shè)備安裝與調(diào)試等方面，較好地滿足了學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的普工工種頂崗實習、中高級工技能崗位頂崗實習及勝任中高級工崗位工作的三階段技能提升要求，促使學生順利適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況及生產(chǎn)要求，增強就業(yè)競爭力。

2.校企共同完善校外實訓(xùn)基地管理制度。為規(guī)范校外實訓(xùn)基地管理，與合作企業(yè)協(xié)商，制訂實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實訓(xùn)基地建設(shè)的目標、內(nèi)容、M程。制訂專業(yè)實訓(xùn)教學文件，包括實訓(xùn)教學課程標準、實訓(xùn)教學方法、考核辦法、質(zhì)量檢查等內(nèi)容。建立校企雙方合作制度，包括訂單培養(yǎng)制度、畢業(yè)生安排制度、教學資源共享互用制度、教師掛職鍛煉制度、聘請兼職教師講學制度、合作開發(fā)制度等，從制度上保證了學生能在校企合作基地正常地開展頂崗實習學習活動。

三、結(jié)語

校企合作取得的成果和發(fā)揮的重要作用已成為實現(xiàn)校企雙贏的有效途徑和基本方向。在今后，我們將會更加深入地研究校企共建共享實訓(xùn)基地建設(shè)，并不斷探索整合教育資源的機制，建立與企業(yè)互動互贏、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理機制，構(gòu)建實踐教學體系，建設(shè)符合職業(yè)教育要求的實訓(xùn)基地。

參考文獻：

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[4]汪臨偉，李良仁.高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2011，（8）：44-45.

課程基地建設(shè)方案范文第5篇

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高2006[16]號文件）中指出，高職院校要“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要強化校企合作、加強實訓(xùn)、實習基地建設(shè)”。由此可見，專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。建設(shè)以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為根本任務(wù)，融教學、培訓(xùn)、技能鑒定、科技服務(wù)四位一體的實訓(xùn)基地，已經(jīng)成為各高職院校積極探索的目標。浙江金融職業(yè)學院計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群獲得中央財政支持重點建設(shè)國家級計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地，同年，學院又被教育部和財政部批準為首批28所國家示范性建設(shè)院校。計算機信息管理專業(yè)級專業(yè)群以此為契機，圍繞工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革這一中心,在實訓(xùn)基地建設(shè)方面進行了積極的探索和實踐，本文以國家級計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)為例，探討校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的問題。

一、建設(shè)目標

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。要努力提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和崗位適應(yīng)能力。實訓(xùn)基地建設(shè)作為人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容和實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要支撐條件，在建設(shè)中要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為最終目標，注重強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在方案設(shè)計和建設(shè)時，要堅持教學、實訓(xùn)、技能鑒定和社會服務(wù)等功能于一體的建設(shè)理念。基地建設(shè)還要盡可能將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機融合，努力營造真實的職業(yè)環(huán)境氛圍，從而全面提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。實訓(xùn)基地建設(shè)還要與課程改革和實踐教學改革緊密結(jié)合，與教學做一體化的教學改革相適應(yīng)。浙江金融職業(yè)學院在國家級計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，始終圍繞學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)這一目標。通過實訓(xùn)基地建設(shè)不斷改善專業(yè)的實驗實訓(xùn)條件，提高教學改革水平、強化社會服務(wù)功能，并帶動工學結(jié)合教材建設(shè)，保持計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群的良性發(fā)展。

二、建設(shè)原則

（一）先進性原則

在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，在方案設(shè)計和具體的設(shè)施設(shè)備選用時，非常注重方案與設(shè)備的先進性，盡可能體現(xiàn)主流的新技術(shù)、新工藝。針對計算機技術(shù)發(fā)展迅速和計算機產(chǎn)品更新快的特點，在堅持先進性原則的同時，還要統(tǒng)籌考慮成本效益均衡的原則，最大可能地保證教學改革的需要和提高資金使用效益的有機平衡。

（二）整體性原則

實訓(xùn)基地建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。它最終是為工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革服務(wù)的，它是實現(xiàn)教學改革和人才培養(yǎng)的有力支撐，也是開展技能鑒定和社會服務(wù)的重要平臺。因此，在建設(shè)過程中，要將方案設(shè)計、設(shè)備配置、實訓(xùn)項目開發(fā)、職業(yè)環(huán)境營造、配套制度建設(shè)等各個方面作為一個整體進行設(shè)計，各方面要相互協(xié)調(diào)、同時建設(shè)。

（三）職業(yè)性原則

從技術(shù)方案、設(shè)備配置、布局設(shè)計和基地管理等各方面都要盡可能貼近生產(chǎn)實際，讓學生在比較接近未來就業(yè)崗位的真實環(huán)境中進行實際操作訓(xùn)練，從而提高學生的崗位適應(yīng)能力。如在實訓(xùn)基地的軟件開發(fā)實訓(xùn)室設(shè)計時，學院就與合作企業(yè)共同開發(fā)符合教學要求的軟件開發(fā)流程和設(shè)計文檔規(guī)范，并以此要求學生，讓學生能清楚了解軟件開發(fā)企業(yè)的項目開發(fā)實際情況。

（四）服務(wù)性原則

實訓(xùn)基地建設(shè)還要在滿足學生課程教學、完成實訓(xùn)項目任務(wù)的同時，不斷強化基地的服務(wù)功能。計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群以基地為依托，對內(nèi)積極開展針對學生和社會人員的技能鑒定和認證服務(wù)，對外則通過組建項目開發(fā)團隊，開展技術(shù)服務(wù)和軟件開發(fā)等社會服務(wù)工作。在服務(wù)中不斷提高教師的實踐能力和社會服務(wù)能力，提高實訓(xùn)基地的使用效益。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）基地功能設(shè)計

為了滿足計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)和改革的需要，國家級計算機應(yīng)用與軟件實訓(xùn)基地共分為4個實訓(xùn)室，分別為微機組裝與維護實訓(xùn)室、軟件開發(fā)技術(shù)實訓(xùn)室、信息安全技術(shù)實訓(xùn)室、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室等。每個實訓(xùn)室100平方米，能滿足50名學生同時進行實訓(xùn)，同時，容納200名學生的實訓(xùn)基地。其中微機組裝與維護實訓(xùn)室主要是滿足學生計算機硬件組裝、計算機系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件安裝、計算機系統(tǒng)優(yōu)化和安全防范、計算機設(shè)備的管理和維護等生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要；軟件開發(fā)技術(shù)實訓(xùn)室主要滿足學生應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、網(wǎng)站建設(shè)、平面圖形設(shè)計、多媒體制作等生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室主要滿足學生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程、Windows組網(wǎng)及管理、服務(wù)器配置與維護、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及系統(tǒng)安全等生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要；信息安全技術(shù)實訓(xùn)室主要滿足學生網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計、交換機配置；路由器配置；防火墻配置；服務(wù)器配置等中大型網(wǎng)絡(luò)組建與管理的生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要，信息安全技術(shù)實訓(xùn)室配備了先進的Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和中軟吉大安全管理系統(tǒng),依托思考網(wǎng)絡(luò)學院的強大后盾，不斷更新教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的科學性和先進性。實訓(xùn)基地除了滿足常規(guī)項目課程教學和實訓(xùn)需要之外，在設(shè)計和建設(shè)時還考慮了職業(yè)資格認證的需要。國家級計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地可開展多種職業(yè)資格證書的認證服務(wù)工作，如勞動部頒發(fā)的中級、高級網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員等職業(yè)資格認證；信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的網(wǎng)頁設(shè)計師、多媒體制作員資格認證；趨勢科技頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全工程師資格認證；思科公司頒發(fā)的CCNA、CCNP職業(yè)資格認證等，從而為課證融合教學改革和學生的技能鑒定提供服務(wù)。另外，計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群還積極組建學生創(chuàng)新團隊，以學科競賽為載體，開展各類學生創(chuàng)新活動，積極組織學生參加浙江省大學生挑戰(zhàn)杯競賽、浙江省大學生多媒體作品設(shè)計大賽、浙江省大學生ACM程序設(shè)計大賽和網(wǎng)絡(luò)大賽等各類賽事，均取得了較好的成績，通過以賽促練，不斷提高學生的動手操作能力和教師的實踐指導(dǎo)能力。計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群還依托實訓(xùn)基地，積極拓展市場對外提供培訓(xùn)支持服務(wù)。另外，積極鼓勵教師設(shè)立個人工作室，或者與企業(yè)合作，共同對外提供軟件產(chǎn)品開發(fā)和提術(shù)支持等各類服務(wù)。#p#分頁標題#e#

（二）布局結(jié)構(gòu)設(shè)計

在國家級計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地設(shè)計時，始終堅持教學、實訓(xùn)、技能鑒定和科技開發(fā)四位一體的設(shè)計理念。在布局結(jié)構(gòu)設(shè)計時，努力將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機融合，營造真實的職業(yè)環(huán)境氛圍。例如，在微機組裝與維護實訓(xùn)室設(shè)計時就將其分為三個不同功能區(qū)域：一是項目課程教學的實訓(xùn)區(qū)域；二是針對學生創(chuàng)新活動的專門指導(dǎo)區(qū)域。三是與課程教學相關(guān)的產(chǎn)品和作品展示區(qū)域；而在軟件開發(fā)技術(shù)實訓(xùn)室設(shè)計時，則單獨劃分一個獨立的區(qū)域作為教師工作室和學生競賽培訓(xùn)基地。該區(qū)域的環(huán)境布置與實際軟件開發(fā)企業(yè)的布局基本相同，主要為教師的科技項目申報、軟件開發(fā)等提供支持。同時，也作為學科競賽團隊的訓(xùn)練基地。另外，在實訓(xùn)基地的環(huán)境設(shè)計過程中，還非常注重職業(yè)化和企業(yè)化的軟環(huán)境建設(shè)，將企業(yè)的操作流程、技術(shù)原理、管理制度等以圖文并茂的形式進行展示。盡可能地構(gòu)建真實的職業(yè)化氛圍。

（三）實踐教學體系設(shè)計

計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群依托國家級計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地，通過與企業(yè)的緊密合作，聘請行業(yè)專家與專任教師一起共同進行生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室的建設(shè)中，聘請來自企業(yè)一線的技術(shù)骨干參與相關(guān)的生產(chǎn)性實訓(xùn)項目設(shè)計，圍繞學生的組網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，形成一系列的生產(chǎn)性實訓(xùn)項目案例集。同時，行業(yè)兼職教師還將參與實踐課程教學和指導(dǎo)。通過校企合作共同開展實踐教學體系設(shè)計，全面提升了專任教師的教學能力和實踐能力。

四、建設(shè)成效

國家級計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)極大地改善專業(yè)的實踐教學條件，也很好地促進了計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群在教學方法和教學內(nèi)容、項目課程建設(shè)、工學結(jié)合教材建設(shè)和專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)等方面的改革。目前，計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群共有“局域網(wǎng)組建與管理”、“管理信息系統(tǒng)”兩門省級精品課程；共計出版《局域網(wǎng)組建與管理》、《多媒體制作》等7本項目化教材；多名教師分別入選省高職高專帶頭人、省151人才第三層次、省優(yōu)秀青年教師資助計劃等人才培養(yǎng)工程；學生的雙證書獲取率超過98%；就業(yè)率和簽約率也穩(wěn)定保持在95%以上。學生在各類各級技能競賽中均取得較好的成績。依托實訓(xùn)基地，教師共申請國家專利1項，開發(fā)軟件產(chǎn)品2套；多名教師被聘為省市各級的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。

五、體會思考

（一）加強專兼結(jié)合教學團隊建設(shè)

在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要不斷強化教師的實踐能力，強化教師的項目開發(fā)能力。要采用走出去請進來相結(jié)合的方式加強專兼結(jié)合教學團隊的建設(shè)。一方面，專任教師深入企業(yè)實習或掛職鍛煉，參與企業(yè)項目開發(fā)或技術(shù)服務(wù)，不斷優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，強化其實際動手能力；另一方面，要聘請行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和實踐教學指導(dǎo)。專任教師和行業(yè)兼職教師組成的專兼結(jié)合教學團隊是改善和提高教學質(zhì)量的重要舉措。

（二）堅持教學做一體化理念

在實訓(xùn)基地建設(shè)全過程中，都要始終堅持以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標。在實訓(xùn)基地功能設(shè)計和課程教學改革中，都應(yīng)該堅持教學做合一的理念。實訓(xùn)基地建設(shè)要與課程體系設(shè)計相結(jié)合，要與課程的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學改革相結(jié)合。