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會(huì)計(jì)中級(jí)實(shí)務(wù)培訓(xùn)范文第1篇

第一種方法是《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》三科一起報(bào)考，一鼓作氣，再而衰，三而竭。這種方法適用基礎(chǔ)較好，工作清閑，學(xué)習(xí)時(shí)間較多的考生，三科同時(shí)報(bào)考對(duì)考生自身的要求較高，如果基礎(chǔ)較差或者時(shí)間不充裕那么備考?jí)毫?huì)很大。

第二種方法是兩科搭配，這種方法適用基礎(chǔ)一般或者時(shí)間不充裕的大齡、媽媽級(jí)考生，因?yàn)榇祟惪忌旧砘A(chǔ)較薄弱，就要花費(fèi)較多的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)，若是時(shí)間不充足卻要一次報(bào)三科反而會(huì)使壓力過大，也容易無法合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于大齡考生的困難是記憶力可能稍微弱一點(diǎn)，對(duì)于媽媽級(jí)考生和工作繁忙的考生都是時(shí)間較少，因此建議第一年盡量通過兩科，第二年通過剩余的一科。

搭配一：《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》+《經(jīng)濟(jì)法》

此搭配是將難度最大和最小的兩科進(jìn)行搭配，難度中和時(shí)間也容易協(xié)調(diào)，只要足夠用心準(zhǔn)備充足，那么，一年通過兩科的希望是非常大的。

搭配二：《財(cái)務(wù)管理》+《經(jīng)濟(jì)法》

此搭配是將最簡(jiǎn)單的兩科進(jìn)行搭配，這樣報(bào)考可以通過學(xué)習(xí)先搞定兩科來樹立信心，但是要注意既然選擇把最難的一科放在第二年就要在第一年一鼓作氣爭(zhēng)取一次通過。不能第一年抱著僥幸心理留下遺憾。

搭配三：《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》+《財(cái)務(wù)管理》

此搭配是將最難的兩科進(jìn)行報(bào)考搭配，如果你會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)比較好，同時(shí)時(shí)間可以保證學(xué)習(xí)，也可以報(bào)考這兩門，讓自己的學(xué)習(xí)有緊迫感又不至于學(xué)不完，同時(shí)也給第二年的學(xué)習(xí)留下了很多空間減少很多壓力。如果第一年兩科順利通過，那第二年學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的一科會(huì)省很多力，如果第一年有一科未通過那有了第一年的基礎(chǔ)第二年學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多。

無論你是零基礎(chǔ)還是會(huì)計(jì)專業(yè)考生，既然選擇報(bào)名中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試，就要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，選擇適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式，相信自己能夠通過學(xué)習(xí)一次拿證。切勿急于求成，漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)才是一年內(nèi)拿證的秘訣。怎樣才能循環(huán)漸進(jìn)呢？我們參考20xx年的考試時(shí)間，把學(xué)習(xí)分為幾個(gè)階段：

第一階段（10月~12月）：第一階段首先要梳理學(xué)習(xí)思路，明確各章重點(diǎn)，這里建議大家參加課程學(xué)習(xí)，如果沒時(shí)間可以課，因?yàn)榈谝惠喌氖崂韺W(xué)習(xí)思路很重要，會(huì)計(jì)知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，如果沒有正確的引導(dǎo)是很生澀難懂的；

第二階段（12月~4月）：這一階段我們圍繞著教材大綱，逐節(jié)攻破，因?yàn)橐惠喌膶W(xué)習(xí)，你對(duì)中級(jí)知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)大概的框架，這時(shí)再把框架內(nèi)容完善我們記得才會(huì)更牢固，就如同建造樓房一樣，所以需要的時(shí)間要更多一些；

第三階段（4月~6月）：第三階段是習(xí)題階段，這一階段主要是和考試靠攏，考試還是以試題的形式出現(xiàn)，我們要通過日常的習(xí)題練習(xí)來了解解析解題思路，掌握答題技巧；

第四階段（6月~7月）：第四階段我們要對(duì)易錯(cuò)、易混的習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)分析，防止以后出現(xiàn)類似的試題會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤；

會(huì)計(jì)中級(jí)實(shí)務(wù)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)方法改革;新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

長(zhǎng)期以來，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程都是我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生所最為重視的一門學(xué)科。2014年7月，我國(guó)全面實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)修訂內(nèi)容，這給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程帶來了很大影響。從教學(xué)內(nèi)容來看，各項(xiàng)會(huì)計(jì)要素在核算的過程中將更為規(guī)范與具體。怎么讓學(xué)生更為深刻地理解會(huì)計(jì)知識(shí)、掌握各項(xiàng)操作，成為很多教學(xué)工作者研究的重點(diǎn)。

一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂后中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師需要完成更多的備課量，無法及時(shí)更新新知識(shí)

2007年，我國(guó)開始在上市公司中實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，不久后，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則開始全面實(shí)施。該準(zhǔn)則的實(shí)施給我國(guó)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作帶來了很大影響，很多教學(xué)內(nèi)容都有所調(diào)整。2014年實(shí)施的各項(xiàng)修訂內(nèi)容，盡管能夠完善原準(zhǔn)則中的有關(guān)內(nèi)容，但是相關(guān)教師在極短的時(shí)間內(nèi)難以全面更新知識(shí)，教學(xué)工作一度出現(xiàn)停滯不前的局面。

（二）知識(shí)點(diǎn)增多，教學(xué)學(xué)時(shí)不夠

在修訂內(nèi)容實(shí)施之后，教學(xué)內(nèi)容中增加了很多知識(shí)點(diǎn)。幾乎各個(gè)章節(jié)里都新增了許多專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，而且具體的核算規(guī)定也非常繁瑣。相比以往的教學(xué)來說，課時(shí)不變的情況下，教學(xué)壓力非常大。如此多的知識(shí)點(diǎn)，要求教師在短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，學(xué)生還要充分理解，這一點(diǎn)非常困難。

（三）多側(cè)重于理論方面，實(shí)踐教學(xué)不到位

在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的地位，有助于學(xué)生提升實(shí)際操作能力，更好地掌握會(huì)計(jì)這門課程。然而在現(xiàn)實(shí)中，實(shí)踐教學(xué)往往被忽視，難以有效開展，學(xué)生無法深入掌握各種會(huì)計(jì)核算要領(lǐng)。除此之外，因?yàn)橹屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中涉及到的知識(shí)量非常大，原本的課時(shí)就不夠，又怎么能安排實(shí)踐教學(xué)呢。在很多情況下，理論知識(shí)能夠完全教授完就已經(jīng)很不錯(cuò)了，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐。如果在當(dāng)前的授課過程中增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，那么理論專業(yè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)間將會(huì)進(jìn)一步被壓縮，難以完成教學(xué)任務(wù)。

（四）教學(xué)方式過于單一，相關(guān)教材不夠全面

當(dāng)前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中所選用的教材為財(cái)經(jīng)類院校出版的教材，很多教學(xué)帶有習(xí)題及案例指導(dǎo)，該方面的不足之處在于：相關(guān)習(xí)題的答案不夠準(zhǔn)確，很多答案沒有及時(shí)更新，還是準(zhǔn)則修訂之前的內(nèi)容;相關(guān)的PPT過于簡(jiǎn)單，和教材雷同，缺乏實(shí)用性。在教學(xué)方式上主要為課堂授課式的模式，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)量非常多，在學(xué)時(shí)緊張的情況下，僅僅使用案例分析和短時(shí)間分組討論的方式并不能夠解決很多實(shí)際問題。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師忽視操作方面。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然下降，學(xué)習(xí)成績(jī)必然受到影響。

二、改良中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的有關(guān)建議

（一）組織培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的知識(shí)

針對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂后的內(nèi)容，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，使得教師能夠快速更新知識(shí)，從而投入到教學(xué)活動(dòng)中。相關(guān)院校應(yīng)重視教師的綜合素質(zhì)水平，及時(shí)舉辦各種培訓(xùn)課程與交流活動(dòng)，使得教師能夠獲得最前沿的學(xué)科知識(shí)，并用于教學(xué)中。相關(guān)教師可以就新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中存在的問題展開思考，積極投入到該方面的研究課題中，有利地推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展。

（二）科學(xué)地設(shè)置學(xué)時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)涉及到大量的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)此，各大院校應(yīng)重新根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，合理地設(shè)置教學(xué)學(xué)時(shí)。這樣一來，教師能夠擁有充足的時(shí)間來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而使得學(xué)生更加深入地掌握這門學(xué)科。在此過程中，學(xué)生的興趣能夠被充分調(diào)動(dòng)，便于學(xué)生自主投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。借助校企合作，教師還可以向?qū)W生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠真正進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。

（三）結(jié)合最新修訂內(nèi)容，編寫新教材

相關(guān)院校可以根據(jù)最新修訂的有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)科力量，編寫新的教材。新教材應(yīng)符合學(xué)生素質(zhì)教育的要求，涵蓋新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂后的最新內(nèi)容。在編寫的過程中，教師能夠更深刻地領(lǐng)悟新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的相關(guān)調(diào)整內(nèi)容，從而更好地展開教學(xué)獲得活動(dòng)。教材的及時(shí)更新也便于學(xué)生更好地掌握這門課程。在案例與習(xí)題方面，學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在校外內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師與學(xué)生提供便利。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，增加案例部分

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)多運(yùn)用分組學(xué)習(xí)與文獻(xiàn)討論等方式，避免填鴨式的教學(xué)方式。針對(duì)這一專業(yè)知識(shí)點(diǎn)繁雜的特點(diǎn)，教師可以針對(duì)每章節(jié)構(gòu)建起知識(shí)點(diǎn)圖表，從而向?qū)W生展現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，從而便于學(xué)生更深刻地理解相關(guān)理論。針對(duì)那些關(guān)系密切的章節(jié)，教師可以安排學(xué)生集中討論，增加理解的深度。

三、結(jié)語

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著向社會(huì)輸送優(yōu)秀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的職責(zé)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作具有重要意義。在教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)從自身出發(fā)，及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自我的教學(xué)水平，從而更深刻地向?qū)W生傳授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。在教學(xué)過程中，除了理論知識(shí)外，教師還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，通過案例教學(xué)與實(shí)習(xí)等多種路徑，使得學(xué)生的實(shí)務(wù)操作水平得以提升。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)中級(jí)實(shí)務(wù)培訓(xùn)范文第3篇

根據(jù)省財(cái)政廳、人事廳《關(guān)于20**年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試有關(guān)事項(xiàng)的通知》，現(xiàn)就我市20**年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名條件按照省財(cái)政廳、人事廳《轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部人事部修訂的〈會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實(shí)施辦法的通知》（〔2000〕**8號(hào)）規(guī)定，報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格考試的人員，必須持有《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》和具備教育部門認(rèn)可的高中畢業(yè)以上學(xué)歷；報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試的人員，除持有《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》外，必須具備下列條件之一：

1．取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿*年；

2．取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿**年；

3．取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會(huì)計(jì)工作滿2年；

**．取得碩士學(xué)位，從事會(huì)計(jì)工作滿1年；

*．取得博士學(xué)位。

取得非全日制大專以上學(xué)歷（學(xué)位）的，其取得學(xué)歷（學(xué)位）前后的會(huì)計(jì)工作年限可以連續(xù)計(jì)算。報(bào)考資格所要求的從事會(huì)計(jì)工作的年限，計(jì)算到20**年12月底止。

二、報(bào)名方式按照全國(guó)會(huì)計(jì)考辦統(tǒng)一規(guī)定的程序?qū)嵭芯W(wǎng)上報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)資格審查確認(rèn)（以下簡(jiǎn)稱“現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)”）的報(bào)名方式。

三、考試級(jí)別、科目和成績(jī)管理

（一）考試級(jí)別、科目

1．初級(jí)資格：考試科目包括初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。

2．中級(jí)資格：考試科目包括中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法。

（二）考試成績(jī)管理

參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試人員，在連續(xù)兩個(gè)考試年度內(nèi)，全部科目考試均合格者，可獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格證書；參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格考試人員，必須在一個(gè)考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，方可獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格證書。

四、考試大綱全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將修訂印發(fā)20**版全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱。

五、考試時(shí)間

20**年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間為20**年*月**。

六、報(bào)名時(shí)間20**年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間定為：20**年10月2*日至**月1*日。每天具體開通時(shí)間以全國(guó)報(bào)名網(wǎng)站公布時(shí)間為準(zhǔn)?，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間為20**年**月8日至**月21日（星期六、日休息），具體地點(diǎn)見附件1。各區(qū)、縣報(bào)名點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)工作務(wù)必于20**年**月21日前結(jié)束，并于**月22日將考試用書征訂數(shù)量匯總報(bào)市財(cái)政局（會(huì)計(jì)處），**月23日將報(bào)名人數(shù)上報(bào)市財(cái)政局（會(huì)計(jì)處）。

七、報(bào)名程序

1．報(bào)名按屬地原則進(jìn)行。有意報(bào)名的人員應(yīng)事先登陸我市網(wǎng)站，查看20**年全國(guó)會(huì)計(jì)資格考試網(wǎng)上報(bào)名事項(xiàng)指引。

2．符合報(bào)名條件的考生，應(yīng)于10月2*日至**月1*日登錄報(bào)名網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀網(wǎng)上報(bào)名協(xié)議，據(jù)實(shí)錄入報(bào)名信息，仔細(xì)核對(duì)（尤其是電話號(hào)碼，是忘記登陸密碼，找回的必要條件），記下本人注冊(cè)報(bào)名號(hào)和密碼；需要考試教材的考生，應(yīng)網(wǎng)上訂購(gòu)教材。之后考生應(yīng)將通過照相館或數(shù)碼相機(jī)拍照的、清晰完整的本人近期（3月以內(nèi)）、免冠的數(shù)碼相片上傳。相片文件類型必須為.jpg，要求寬****像素，高1*6像素，以考生報(bào)名注冊(cè)號(hào)命名（例如：**000000001.jpg）。相片必須清晰、完整。對(duì)于不符合要求的相片或不能按要求上傳相片的，考生必須于現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)到報(bào)名點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)照相或者交納近期免冠、清晰完整實(shí)體照片，由現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)統(tǒng)一掃描后上傳。不論是否成功上傳相片，考生均應(yīng)從網(wǎng)上下載打印“全國(guó)會(huì)計(jì)資格考試網(wǎng)上報(bào)名考生信息表”，于**月12日前交所在單位審核蓋章。

3．各單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的報(bào)名條件，認(rèn)真做好報(bào)名資格的審查工作。在報(bào)名資格審查中，必須審查報(bào)考人員“全國(guó)會(huì)計(jì)資格考試網(wǎng)上報(bào)名考生信息表”、學(xué)歷（或?qū)W位）證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、居民身份證明等相關(guān)證明的原件。不符合報(bào)考條件的人員，不予受理報(bào)名；即使參加并通過全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的相應(yīng)考試，也不核發(fā)資格證書。

**．我市行政區(qū)域所屬管轄的持有《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》的人員，屬于市屬單位的，到市屬單位所在區(qū)、縣級(jí)市指定的報(bào)名點(diǎn)報(bào)名；不屬于市屬單位的，按照現(xiàn)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》的隸屬管轄權(quán)報(bào)名。報(bào)名工作可以由單位匯總后于**月1*日前直接到單位所在區(qū)、縣級(jí)市現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)報(bào)名，也可以由考生直接到現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)報(bào)名。

*．考生應(yīng)查看網(wǎng)上所選擇報(bào)名點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間通知，并按照通知時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)?，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)應(yīng)提交單位審核蓋章、考生簽字的“全國(guó)會(huì)計(jì)資格考試網(wǎng)上報(bào)名考生信息表”一式一份、學(xué)歷（或?qū)W位）證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、居民身份證明的原件和復(fù)印件各一份，大一寸黑白光面免冠正面相片1張〔辦理考試合格資格證用，貼在《貼資格證相片頁》，不符合相片規(guī)格的，不能辦理證書〕，到指定的現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行資格審查，同時(shí)繳納考試費(fèi)和預(yù)定教材的書款。上述原件由單位負(fù)責(zé)初審、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)交各會(huì)計(jì)考試現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)審查后退回，復(fù)印件在辦理報(bào)名確認(rèn)時(shí)提交。單位集中辦理報(bào)名確認(rèn)時(shí)，還需提交《20**年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名分類登記表》。

6．**省居民報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的，按照財(cái)政部、人事部《關(guān)于調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試科目及有關(guān)問題的通知》（財(cái)辦會(huì)〔200**〕2*號(hào)）的要求，應(yīng)打印提交單位審核蓋章、考生簽字的“全國(guó)會(huì)計(jì)資格考試網(wǎng)上報(bào)名考生信息表”、提交中華人民共和國(guó)教育行政主管部門認(rèn)可的高中以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、從事會(huì)計(jì)工作年限證明、居民身份證明和大一寸黑白光面免冠正面相片1張等材料。

7．中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試實(shí)行滾動(dòng)考試，滾動(dòng)周期為2年?？缒甓葓?bào)考中級(jí)資格的人員，其考生檔案號(hào)為原檔案號(hào)。中級(jí)有檔案號(hào)的考生只能在網(wǎng)上選擇“身份證”作為報(bào)考的證件類型，其他考生可在網(wǎng)上對(duì)應(yīng)選擇“身份證”、“軍官證”、“護(hù)照”等作為報(bào)考的證件類型。對(duì)于跨年度跨省報(bào)考中級(jí)資格的人員，如果上一年在原考區(qū)已經(jīng)取得部分科目考試合格成績(jī)，第二年確實(shí)需要在異地報(bào)名考試的，無論原省份是否實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，轉(zhuǎn)到**報(bào)考均只需原考區(qū)省級(jí)會(huì)計(jì)考試管理機(jī)構(gòu)出具成績(jī)合格證明；從**轉(zhuǎn)到20**年度已實(shí)行網(wǎng)上報(bào)考的省份，也只需出具成績(jī)合格證明；但從**轉(zhuǎn)到20**年度未實(shí)行網(wǎng)上報(bào)考的省份，**原報(bào)名點(diǎn)不僅要出具成績(jī)合格證明，還需使用現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)生成成績(jī)檔案調(diào)轉(zhuǎn)軟盤。

8．報(bào)考人員不慎遺忘報(bào)名注冊(cè)序號(hào)和個(gè)人密碼時(shí)，可通過報(bào)名系統(tǒng)提供的“找回報(bào)名注冊(cè)序號(hào)、密碼”功能找回相關(guān)信息。如果仍無法找回的，報(bào)考人員可向所在區(qū)、縣級(jí)市報(bào)名點(diǎn)提出申請(qǐng)，由報(bào)名點(diǎn)幫助找回相關(guān)信息。

八、報(bào)考收費(fèi)

按照省物價(jià)局《關(guān)于調(diào)整職稱考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》規(guī)定，20**年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)費(fèi)按每科*0元收取，不得收取考試報(bào)名費(fèi)。各單位收取的考務(wù)費(fèi)必須實(shí)行“收支兩條線”管理。各區(qū)、縣級(jí)市會(huì)計(jì)考試辦公室應(yīng)于**月28日前將書款按收費(fèi)項(xiàng)目名稱：全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試教材費(fèi)，委托收費(fèi)項(xiàng)目編碼：，填制財(cái)政六聯(lián)繳款書繳入市財(cái)政專戶。

根據(jù)《關(guān)于會(huì)計(jì)考試收費(fèi)分成收入繳庫問題的通知》的規(guī)定，各區(qū)、縣級(jí)市會(huì)計(jì)考試辦公室應(yīng)于12月20日前將考務(wù)費(fèi)按收費(fèi)項(xiàng)目名稱為“全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)費(fèi)”的收費(fèi)項(xiàng)目編碼全額繳入市財(cái)政賬戶。全額繳入的考務(wù)費(fèi)市本級(jí)與區(qū)、縣級(jí)市按7：3分成（市本級(jí)分成部分含按照***%比例上繳省財(cái)政廳的金額），各區(qū)、縣級(jí)市分成部分由銀行直接劃撥各區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局。

九、考場(chǎng)設(shè)置

中級(jí)資格考試，由市會(huì)計(jì)考試辦公室統(tǒng)一組織設(shè)置中級(jí)考場(chǎng)（擬設(shè)置考場(chǎng)學(xué)校名單見附件*，具體考場(chǎng)的設(shè)置以20**年2月1日前與各考點(diǎn)學(xué)校簽訂的委托協(xié)議為準(zhǔn)）。

初級(jí)資格考試由各區(qū)、縣級(jí)市會(huì)計(jì)考試辦公室組織設(shè)置考場(chǎng)。各區(qū)、縣級(jí)市會(huì)計(jì)考試辦公室應(yīng)于20**年1月1*日前將《20**年度全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考場(chǎng)設(shè)置及試卷預(yù)訂表》報(bào)市會(huì)計(jì)考試辦公室。

十、培訓(xùn)輔導(dǎo)

1．報(bào)考人員可于**月8日至**月30日到以下培訓(xùn)單位報(bào)名參加培訓(xùn)。各培訓(xùn)單位必須嚴(yán)格執(zhí)行省、市有關(guān)培訓(xùn)工作管理規(guī)定，按照考試大綱和教材認(rèn)真組織培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

2．培訓(xùn)、輔導(dǎo)堅(jiān)持自愿原則，任何單位和個(gè)人不得指定、強(qiáng)迫應(yīng)考人員參加培訓(xùn)。

十一、準(zhǔn)考證發(fā)放

會(huì)計(jì)中級(jí)實(shí)務(wù)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟(jì);會(huì)計(jì)人員;繼續(xù)教育;創(chuàng)新

會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主要承擔(dān)者,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,只靠學(xué)校的“一次教育”根本無法適應(yīng)日新月異的發(fā)展變化對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。因此,終身教育成為必然,必須要強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。

一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性和必要性

“新經(jīng)濟(jì)”是相對(duì)于“傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”或“舊經(jīng)濟(jì)”而言的,是指在全球化資源配置和市場(chǎng)開發(fā)基礎(chǔ)上,以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,由高新科技產(chǎn)業(yè)推動(dòng),以創(chuàng)新為核心,可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),是一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。新經(jīng)濟(jì)的特征是:新經(jīng)濟(jì)是知識(shí)化的經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新化的經(jīng)濟(jì)、全球化的經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)濟(jì)、科技化的經(jīng)濟(jì)、持續(xù)化的經(jīng)濟(jì)。

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)的反映和監(jiān)督,決定于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,服務(wù)于特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對(duì)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力有了新的要求。

(一)新經(jīng)濟(jì)的科技性和創(chuàng)新性,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主題。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,產(chǎn)品的知識(shí)含量增加,逐步形成知識(shí)產(chǎn)品。知識(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn),最重要的生產(chǎn)資料不是設(shè)備和工具,而是人的知識(shí)的能力,特別是人的創(chuàng)造能力。商品的價(jià)值不再是勞動(dòng)者體力的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化,而是勞動(dòng)者知識(shí)的轉(zhuǎn)化。所以,要求勞動(dòng)者必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。另外,科技是第一生產(chǎn)力,科技的創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。據(jù)科學(xué)家研究,科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率,在20世紀(jì)初為5%-20%,70年代到90年代為70%-80%,信息高速公路聯(lián)網(wǎng)后,提高到90%。由此可見,科技創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵。唯有全面創(chuàng)新,包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新,才能維持經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以,新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性人才。

(二)新經(jīng)濟(jì)的知識(shí)性和全球性,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有職業(yè)判斷能力

無形化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的無形化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、記錄、計(jì)量和報(bào)表理論及實(shí)務(wù)造成巨大沖擊。由于無形資產(chǎn)占企業(yè)資產(chǎn)比重越來越大并呈加速趨勢(shì),在相當(dāng)多的企業(yè)已超過有形資產(chǎn)而成為創(chuàng)造財(cái)富的主力軍。因此,如果不能準(zhǔn)確、及時(shí)確認(rèn)、記錄、計(jì)量、報(bào)告企業(yè)的無形資產(chǎn),就不能給經(jīng)營(yíng)者和所有者提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息。由于無形資產(chǎn)的特殊性、多樣性,對(duì)其會(huì)計(jì)處理必然會(huì)比傳統(tǒng)會(huì)計(jì)更加困難與復(fù)雜,會(huì)計(jì)人員所面臨的選擇的難度更大。而且,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜性和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性日趨增多。國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)劇烈動(dòng)蕩,對(duì)宏觀風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)與防范、對(duì)微觀風(fēng)險(xiǎn)的管理與控制成為會(huì)計(jì)工作的重要職能,這要求會(huì)計(jì)人員要提升預(yù)見能力和應(yīng)變能力,具備科學(xué)、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力和善于利用復(fù)雜的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行創(chuàng)造性解決問題的能力,能根據(jù)國(guó)家政策、法規(guī)以及針對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)的變化,結(jié)合本單位具體情況作出有預(yù)見性的理財(cái)決策,控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),有效地維護(hù)國(guó)家、單位的經(jīng)濟(jì)利益和資產(chǎn)的安全、完整及保值增值。

(三)新經(jīng)濟(jì)的信息性和網(wǎng)絡(luò)化,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有信息處理能力

新經(jīng)濟(jì)是以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須以快、準(zhǔn)、全的信息為導(dǎo)向,數(shù)字化技術(shù)、信息高速公路將使企業(yè)的交易、決策信息在瞬間完成,“媒體空間”“網(wǎng)上實(shí)體”使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間變小,這就決定了在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代里,會(huì)計(jì)人員要具有專業(yè)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),敏銳的接收、處理信息的能力。

(四)新經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力

可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一次重大調(diào)整。隨著生產(chǎn)方式、生產(chǎn)組織管理的不斷變化和創(chuàng)新,一方面,會(huì)計(jì)的變化越來越快,對(duì)會(huì)計(jì)人員的適應(yīng)性、靈活性、知識(shí)更新方面提出了更高的要求;另一方面,會(huì)計(jì)的空間拓展越來越廣闊,對(duì)會(huì)計(jì)人員能力要求越來越全面,會(huì)計(jì)不再是一個(gè)信息處理系統(tǒng),更多地作為一個(gè)有效管理控制的手段和工具,會(huì)計(jì)人員要在資本運(yùn)營(yíng)管理、成本控制管理、人才資源管理、跨國(guó)投資決策及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃等方面出謀劃策。因此,會(huì)計(jì)人員必須具備終身學(xué)習(xí)的能力,不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí),不僅精通會(huì)計(jì)理論,而且必須精通外語、熟悉法律法規(guī),成為具有超前意識(shí)和敏銳眼光的全方位的知識(shí)型人才。

但當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求有很大差距。某市曾對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷水平和工作水平進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。前者的調(diào)查結(jié)果是:被調(diào)查的308人中碩士研究生1人,占總數(shù)的0.3%,本科生25人,占總數(shù)的15.26%,高中生59%,占總數(shù)的19.15%,高中以下21人,占總數(shù)的6.8%。后者的調(diào)查結(jié)果是:在同樣的308人中既會(huì)記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、寫報(bào)表分析、又能參與管理和參與決策的只有4人,占總數(shù)的1.3%。另據(jù)有關(guān)專家推測(cè),目前所學(xué)知識(shí)的60%已過時(shí),到2020年人類要應(yīng)用的知識(shí)大約90%現(xiàn)在尚未創(chuàng)造出來。從這個(gè)意義上說,終身學(xué)習(xí)已成為必然。這需要通過繼續(xù)教育不斷地培養(yǎng)提高會(huì)計(jì)人員的能力和素質(zhì)。因此,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育既是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)環(huán)境變化的客觀要求,也是會(huì)計(jì)人員自身能力培養(yǎng)的必然過程。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題分析

(一)組織管理體系不健全,缺乏完備、統(tǒng)一和有效的監(jiān)管體系

現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的運(yùn)作模式是,由財(cái)政部培訓(xùn)省級(jí)財(cái)政廳人員,由省級(jí)財(cái)政廳培訓(xùn)本省級(jí)師資并委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具體組織本地區(qū)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育,由財(cái)政部門負(fù)責(zé)發(fā)證。這種模式造成了管理與培訓(xùn)脫節(jié),加上對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的約束機(jī)制,進(jìn)而影響教育培訓(xùn)的實(shí)效。

(二)認(rèn)識(shí)不到位,學(xué)習(xí)自覺性不夠

據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)人所需知識(shí)5%-10%來自于學(xué)校,另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育取得的。但現(xiàn)階段,會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)并不到位,視繼續(xù)教育為應(yīng)付會(huì)計(jì)證年檢而不得不為之的事情。

(三)培訓(xùn)流于形式

按照《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》,會(huì)計(jì)人員每年要接受20-24 h的培訓(xùn)。但目前的培訓(xùn)卻往往流于形式。每年安排三天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),其中最后半天是開卷考試。但會(huì)計(jì)人員通過培訓(xùn),聽懂了多少,有多少成效,沒有人跟蹤、評(píng)價(jià),反正考試人人及格。所以在繼續(xù)教育的課堂上常?？吹竭@樣的現(xiàn)象,第一天上午來的人比較齊,主要是報(bào)到、溜一溜情況;下午開始人就少了一半,到差不多放學(xué),老師點(diǎn)名的時(shí)候人就齊了;第三天下午考試時(shí)人最多,教室內(nèi)座無虛席;考完了,聽到會(huì)計(jì)人員罵,繼續(xù)教育只是為了讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)賺錢罷了。

(四)培訓(xùn)內(nèi)容單一,缺乏針對(duì)性。我國(guó)經(jīng)濟(jì)組織眾多,規(guī)模、大小、性質(zhì)千差萬別,會(huì)計(jì)人員從事的工作崗位也不盡相同,每個(gè)經(jīng)濟(jì)組織適用的會(huì)計(jì)制度也不盡相同,這就決定了不同組織、不同崗位的會(huì)計(jì)人員需要不同的教育課程。而且我國(guó)會(huì)計(jì)人員從來源上看有其特殊性,一部分是各大中專院校畢業(yè),另一部分是自學(xué)成才。對(duì)于從學(xué)校畢業(yè)的會(huì)計(jì)人員,需要把學(xué)到的理論知識(shí)延伸到實(shí)踐中去,加強(qiáng)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),提高其認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,增強(qiáng)處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。對(duì)于自學(xué)成才的會(huì)計(jì)人員,需要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,通過總結(jié)、感悟、提煉、抽象等過程,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華,把實(shí)踐中的個(gè)案總結(jié)成一般規(guī)律。但當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容單一,幾乎全是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),沒有涉及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí),如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識(shí),未能照顧會(huì)計(jì)人員的實(shí)際需求,無法滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益高速發(fā)展的需要。

(五)教學(xué)方式方法單一,教學(xué)手段落后。當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用面授的形式進(jìn)行。過百個(gè)會(huì)計(jì)人員集中在一個(gè)大教師,教師講,學(xué)生聽。這種以教師為中心的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué),忽視了學(xué)生自身的能動(dòng)性,降低了會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的熱情。所以在繼續(xù)教育的課堂上常?？煽吹?老師在開大會(huì),學(xué)生在下面開小會(huì),睡覺者、聽歌者皆而有之。

三、應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新

(一)設(shè)立會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育委員會(huì),加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的管理力度

該委員會(huì)是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的智囊團(tuán)和決策機(jī)構(gòu),由教育界、會(huì)計(jì)界和財(cái)政部門中高層次人員組成,總體上以教學(xué)、科研單位的會(huì)計(jì)專家為主,同時(shí)吸收大中型企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師參與。該委員會(huì)的主要工作職責(zé)有:會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度的制定和修訂;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格的審查;培訓(xùn)教材的確定和編寫;培訓(xùn)計(jì)劃的制訂,包括長(zhǎng)、短期教學(xué)計(jì)劃的制定;培訓(xùn)過程的監(jiān)督檢查;培訓(xùn)效果的分析和評(píng)價(jià)。

(二)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育委員會(huì)應(yīng)建立事前審批、事中監(jiān)督、事后評(píng)估的控制體系。具體為:事前引入公開招標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,包括對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件設(shè)備、師資力量、社會(huì)信用等的綜合審定來確定最終的承辦機(jī)構(gòu)。事中根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù),按一定比例隨機(jī)抽查培訓(xùn)課堂,對(duì)培訓(xùn)單位的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的方法、效果進(jìn)行實(shí)地檢查,并開學(xué)員座談會(huì)了解情況。事后實(shí)行專家評(píng)審制度,對(duì)培訓(xùn)效果、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。

(三)明確繼續(xù)教育的目標(biāo),準(zhǔn)確定位

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng),表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育上,就是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)造型的會(huì)計(jì)人才。因此,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育應(yīng)定位于:不僅教會(huì)職業(yè)知識(shí),更重要的是激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)能力,提高會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)。

(四)合理規(guī)劃教育內(nèi)容,建立多維度的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

這個(gè)體系首先要具有先進(jìn)性。即著眼于新世紀(jì)科學(xué)技術(shù),社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,根據(jù)未來會(huì)計(jì)職業(yè)要求及會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展來明確體系結(jié)構(gòu),在課程設(shè)置上加大與會(huì)計(jì)緊密相關(guān)的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程的比重,使其為會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展服務(wù),既強(qiáng)化會(huì)計(jì)知識(shí)的教育,又突出會(huì)計(jì)思維、工作藝術(shù)等能力的培養(yǎng)。其次要具有實(shí)用性。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)理論、突出實(shí)踐的工作,為了適應(yīng)會(huì)計(jì)改革的深入和解決實(shí)際工作中不斷提出的新問題,多維度的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要與會(huì)計(jì)改革和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作緊密相連,既反映當(dāng)前會(huì)計(jì)改革實(shí)踐的成果,又能指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。最后要具有科學(xué)性。多維度的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)形成科學(xué)、規(guī)范的體系,并根據(jù)發(fā)展變化不斷完善,強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,從專業(yè)技術(shù)教育向綜合教育轉(zhuǎn)變。

(五)增強(qiáng)繼續(xù)教育的層次性

在堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)以致用的原則下,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育必須分類、分級(jí)進(jìn)行。對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人員,他們的工作職責(zé)屬于經(jīng)營(yíng)管理型,他們所要處理的問題涉及整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和組織管理體制。因此,高級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容為:系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)組織、內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、法律、稅收、金融、證券、國(guó)際貿(mào)易、管理、審計(jì)、計(jì)算機(jī)、外語等知識(shí)。中級(jí)會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)屬于會(huì)計(jì)主管型,他們通常不僅要具體處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),而且要對(duì)小型會(huì)計(jì)系統(tǒng)的整個(gè)工作進(jìn)行有效的管理,因此,中級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)為:中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)、稅收策劃、融資投資、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行業(yè)知識(shí)及信息技術(shù)。初級(jí)會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)屬于具體業(yè)務(wù)操作型,他們通常只需要對(duì)具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行處理,而不需承擔(dān)整個(gè)會(huì)計(jì)工作系統(tǒng)的管理職責(zé),因此,初級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)為:基本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論及與其崗位相關(guān)的知識(shí),如票據(jù)、結(jié)算的法律知識(shí)、金融知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等。

(六)改進(jìn)教學(xué)方式和手段,提高培訓(xùn)質(zhì)量

繼續(xù)教育的目的是根據(jù)崗位需要,使受教育者帶著問題來學(xué)習(xí),力求在較短時(shí)間內(nèi)掌握新知識(shí)、新技能并運(yùn)用到會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)中去。因此會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育需要從“以教師為中心”向“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變,將學(xué)生需求作為提供教育服務(wù)的出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生富有想象力地吸收知識(shí),有選擇、有側(cè)重、創(chuàng)造性地接受知識(shí),激發(fā)發(fā)散思維?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育還應(yīng)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與不斷更新知識(shí)的習(xí)慣和能力,以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化發(fā)展的快速化、多樣化和信息化的需求。在具體的教學(xué)方式方法上,開展與實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密的案例研究、交流討論、情景模擬等啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、加強(qiáng)合作,創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。

參考文獻(xiàn):

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會(huì)計(jì)中級(jí)實(shí)務(wù)培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)電算化；“2.5+0.5”模式；就業(yè)導(dǎo)向

一、引言

財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中指出：“……到2010年，力爭(zhēng)使80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會(huì)計(jì)信息處理手段落后的狀況。”在這種形式下，企業(yè)將面臨著會(huì)計(jì)電算化人才短缺問題。所以在目前絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化及相關(guān)專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生既懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才，即要求會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生除具備會(huì)計(jì)知識(shí)外，還必須具有計(jì)算機(jī)操作技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)的能力等操作技能，并將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理，內(nèi)容不實(shí)用。

會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的，可是目前許多中等職業(yè)學(xué)校平時(shí)只是在開設(shè)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)幾門“考證”課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（針對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)考證，使用全國(guó)計(jì)算機(jī)考證教材） 、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試（也是針對(duì)會(huì)計(jì)證考試）以及中級(jí)會(huì)計(jì)電算化（針對(duì)ATA全國(guó)高新技術(shù)考證），就叫做開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。殊不知，學(xué)生通過以上課程的學(xué)習(xí)，即使都通過了以上的考證，仍沒有掌握會(huì)計(jì)電算化專業(yè)應(yīng)要求掌握的技能，不能使用會(huì)計(jì)電算化軟件來進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，僅停留在課本上簡(jiǎn)單的幾個(gè)操作。有教師曾經(jīng)舉例，有個(gè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，擁有多個(gè)證書，到單位后，簡(jiǎn)單的下料單都不會(huì)操作，更不用說如何使用報(bào)稅系統(tǒng)了。課程設(shè)置的不合理，內(nèi)容的不實(shí)用導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后就出現(xiàn)“教過的會(huì)， 沒教過的就不會(huì)”的現(xiàn)象，在現(xiàn)在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中沒有優(yōu)勢(shì)。

（二）教材沒有連續(xù)性，內(nèi)容陳舊。

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教材有連續(xù)性。在有些職業(yè)學(xué)校，相同課程今年用這個(gè)出版社的，明年又用那個(gè)出版社。一方面讓教師忙于應(yīng)付，另一方面又讓學(xué)生無所適從，不利于學(xué)習(xí)的連續(xù)性。另外，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，電算化課程表現(xiàn)猶為突出。比如現(xiàn)在還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程是四五前年的軟件，甚至有些課程根本沒有教材；有的用財(cái)務(wù)軟件的操作手冊(cè)代替會(huì)計(jì)電算化教材；有的用地方財(cái)政部門編制的會(huì)計(jì)電算化崗前培訓(xùn)資料代替會(huì)計(jì)電算化教材，甚至還有用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材代替會(huì)計(jì)電算化教材。《上海財(cái)大會(huì)計(jì)系列教材》就指出：“教材規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容， 是教師授課的取材之源，也是學(xué)生求知學(xué)習(xí)之本，丟開教材，欲求提高教學(xué)質(zhì)量， 不啻緣木而求魚?！?/p>

（三）師資力量不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。

會(huì)計(jì)電算化的課程性質(zhì)要求專業(yè)教師既要具備會(huì)計(jì)知識(shí)，又要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)?，F(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校教會(huì)計(jì)電算化課程的教師，大多為原來教計(jì)算機(jī)或教會(huì)計(jì)課程的教師。因此，這些教師在講授會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)總感覺知識(shí)有欠缺。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在講解電算化課程時(shí)，只能小心翼翼地，希望電腦不要出現(xiàn)問題，希望軟件不要出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，則無法處理；而計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任電算化課程，對(duì)會(huì)計(jì)軟件發(fā)展中所涉及到的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)感到心有余而力不足，只好讓學(xué)生按照課本中出現(xiàn)要求步驟一步一步操作，但無法解釋為什么要這樣操作。這種不足也不利于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的發(fā)展。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，針對(duì)性不強(qiáng)。

目前不少職業(yè)學(xué)校在課程安排上以課堂教學(xué)為主，有的甚至沒有上機(jī)實(shí)踐，對(duì)教材的案例介紹也是空對(duì)空，內(nèi)容主要體現(xiàn)為以教材章節(jié)為主，而沒有真實(shí)職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會(huì)計(jì)人員做出職業(yè)判斷的訓(xùn)練；有的上機(jī)操作只使用一些會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)版，而不是現(xiàn)在企業(yè)正在使用的軟件版本，缺少網(wǎng)絡(luò)版的實(shí)訓(xùn)。最終學(xué)生學(xué)會(huì)的只是會(huì)計(jì)軟件基本操作，但對(duì)如何分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)等都沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境。

三、企業(yè)需要的會(huì)計(jì)電算化人才具備的知識(shí)體系與技能

現(xiàn)代的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才需要有三個(gè)層次：初級(jí)電算化人才、中級(jí)電算化人才、高級(jí)電算化人才。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，主要培養(yǎng)的是初級(jí)電算化人才和中級(jí)電算化人才。具備的技能主要體現(xiàn)在：

（1）有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。熟練掌握手工記賬與會(huì)計(jì)電算化核算方法、計(jì)算機(jī)使用、漢字輸入技術(shù)；簡(jiǎn)單地掌握計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)、程序編寫以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在當(dāng)前社會(huì)需求量比較大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，注重理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高分析和解決問題的實(shí)踐能加是非常重要的。

（2）有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。良好的會(huì)計(jì)電算化人才，不但要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。主要體現(xiàn)在具備良好的職業(yè)道德；有良好的與人溝通能力；參與管理能力等。

四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程改革與建設(shè)

基于對(duì)以上中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題以及企業(yè)需要的會(huì)計(jì)電算化人才具備的知識(shí)體系與技能分析，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程需要進(jìn)行改革與重新建設(shè)。

（一）開設(shè)課程的調(diào)整。

（1）加大對(duì)技能實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)。通過對(duì)校企合作單位的走訪與調(diào)查，讓學(xué)生與企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)零距離，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括：

1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考證：該課程的學(xué)習(xí)，在初中就已學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說不能作為一門必修課程，可以通過第二課堂選修，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲取證書。

2）會(huì)計(jì)技能（數(shù)字書寫、點(diǎn)鈔、翻打傳票）：此項(xiàng)技能是財(cái)經(jīng)類專業(yè)基本技能之一。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)數(shù)字的規(guī)范書寫、點(diǎn)鈔、鍵盤盲打方法、快速準(zhǔn)確翻打傳票等。

3）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（用友T3）：此三門課是會(huì)計(jì)從業(yè)考證必考課程，也是財(cái)經(jīng)類專業(yè)入門專業(yè)課程。

4）中級(jí)會(huì)計(jì)電算化考證：使用全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試教材編寫委員會(huì)編寫的用友通T3職業(yè)技能培訓(xùn)教程。此門課與初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（用友T3）屬于交疊課程，大部分內(nèi)容在初級(jí)里都已學(xué)過，所以我認(rèn)為此門課程也可以進(jìn)行選修，利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，完成中級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試，獲取證書。

5）金蝶財(cái)務(wù)軟件：此課程體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算會(huì)專業(yè)特色課程。據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)最大的財(cái)務(wù)軟件商就是用友財(cái)務(wù)軟件和金蝶財(cái)務(wù)軟件（用友T3在初級(jí)電算化課程中已講解）。在深圳，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證使用的電算化教材就是以金蝶財(cái)務(wù)軟件為實(shí)例。有很多企業(yè)現(xiàn)在都在使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。

6）管家婆財(cái)務(wù)軟件：此課程，可以作為選修課之一。由于該軟件價(jià)格便宜，受到很多中小企業(yè)的青睞，用來處理日常的財(cái)務(wù)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生有必要學(xué)習(xí)和掌握該軟件的使用。

7）納稅申報(bào)（報(bào)稅系統(tǒng)）與會(huì)計(jì)處理：稅務(wù)核算與納稅申報(bào)能力是“最應(yīng)學(xué)習(xí)的能力”和“學(xué)校教育最欠缺的地方”。用人單位和畢業(yè)生均認(rèn)為稅務(wù)崗位的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面，知識(shí)應(yīng)用能力差。

8）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基礎(chǔ)：此課程是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特有課程，重點(diǎn)對(duì)財(cái)務(wù)模塊的介紹以及簡(jiǎn)單的程序編寫、財(cái)務(wù)軟件的安裝方法以及簡(jiǎn)單的軟硬件維護(hù)。

9）EXCEL在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用：EXCEL是具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算、繪制圖表、財(cái)務(wù)分析功能。將EXCEL電子表格軟件應(yīng)用于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析，也可以進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的一般核算。這樣一方面可以減輕會(huì)計(jì)核算的工作量，另一方面可以降低財(cái)務(wù)成本，特別適合小企業(yè)不必購(gòu)置大型財(cái)務(wù)軟件就可實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的需要。目前，部分企事業(yè)基層單位就是直接利用EXCEL記帳和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，取得了較好的效果，而且學(xué)生對(duì)此軟件的學(xué)習(xí)接受很快，應(yīng)用能力也較好。

10）出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（用友ERP）、沙盤實(shí)訓(xùn)：這三門課程是實(shí)訓(xùn)課程，其中ERP已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中不可缺少的工具。要求會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生對(duì)ERP有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，了解其管理思想，熟悉其管理手段和信息系統(tǒng)，更主要的是通過ERP主要功能模塊的介紹，使學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理技能，它可以和出納實(shí)務(wù)一起進(jìn)行為將來的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，也能在將來的工作崗位快速適應(yīng)。

11）Web ERP：此課程可作為財(cái)務(wù)能力與編程能力強(qiáng)的同學(xué)選修科目。Web ERP是國(guó)外一種開源代碼的財(cái)務(wù)軟件，程序代碼開放，可供各使用單位按需要進(jìn)行修改。在網(wǎng)上隨機(jī)地采訪了幾位做財(cái)務(wù)的朋友，得知有些單位在使用Web ERP，因?yàn)樵撥浖尚薷模铱梢怨?jié)約購(gòu)買成本，所以也是一些中小企業(yè)的選擇。因此，作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，了解并掌握它，應(yīng)當(dāng)與其它專業(yè)相比，有一定的優(yōu)勢(shì)。

（2）課程開設(shè)的順序。筆者認(rèn)為在第一學(xué)年學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能（數(shù)字書寫、點(diǎn)鈔、翻打傳票）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)電算化理論與實(shí)操以及完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考證任務(wù)；第二學(xué)年學(xué)習(xí)納稅申報(bào)（報(bào)稅系統(tǒng)）、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、金蝶財(cái)務(wù)軟件的使用，選修管家婆財(cái)務(wù)軟件，完成出納實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化考證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證任務(wù)；第三學(xué)年主要是以實(shí)訓(xùn)為主的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（用友ERP）、Excel在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用、沙盤實(shí)訓(xùn)，有條件時(shí)可以選修Web ERP實(shí)訓(xùn)課程。

（二）教材的改革與調(diào)整。

在教材選用上，按中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方案，以盡量選用財(cái)政部規(guī)劃的教材，適應(yīng)新的會(huì)計(jì)法，適用中職學(xué)校的學(xué)生。一經(jīng)選定，不得隨意更改，使其具有連續(xù)性，便于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)方面，通常是沒有合適的教材，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持教師大膽創(chuàng)新，組織教師自編教學(xué)所需的配套實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材或與校企合作共同開發(fā)教材，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)便升華為教材予以出版。自編或校企業(yè)合編教材應(yīng)當(dāng)包括：會(huì)計(jì)技能與實(shí)訓(xùn)、金蝶財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（用友ERP）實(shí)訓(xùn)可以結(jié)合沙盤實(shí)訓(xùn)一起進(jìn)行；Excel在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用；出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)；Web ERP 因?yàn)槭菄?guó)外軟件，我們可以通過軟件幫助，按照國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)方法進(jìn)行編寫教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

（三）開發(fā)精品課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)學(xué)習(xí)。

以專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，做好精品課程建設(shè)。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。中職學(xué)校需要完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或自行建站，建立精品課程教學(xué)資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。教學(xué)文件、教學(xué)資料、以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實(shí)現(xiàn)課前可預(yù)習(xí)、上課可學(xué)習(xí)、課后可學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以做到隨時(shí)隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。面對(duì)會(huì)計(jì)電算化教師隊(duì)伍短缺，應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過鼓勵(lì)會(huì)計(jì)電算化教師攻讀相關(guān)專業(yè)的學(xué)位、下企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師”培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師；學(xué)校還可以把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的實(shí)施工作，通過兼職形式提高其實(shí)踐教學(xué)能力；聘請(qǐng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件公司技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座。

（五）做好實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，做到與企業(yè)無縫對(duì)接。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)做好實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性，使得學(xué)生能夠借助相應(yīng)軟件平臺(tái)并運(yùn)用一些信息化工具，處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，筆者認(rèn)為首先要制定相對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)大綱，規(guī)定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)；其次才是對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。在有培養(yǎng)單項(xiàng)能力任務(wù)的課程中，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對(duì)應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。針對(duì)單項(xiàng)課程的實(shí)訓(xùn)可以不連續(xù)性，如果實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠，有條件的學(xué)校甚至可以利用晚修的一節(jié)或二節(jié)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如：會(huì)計(jì)技能（數(shù)字書寫、點(diǎn)鈔、翻打傳票）、Excel操作和使用、報(bào)稅系統(tǒng)、初級(jí)電算化（用友T3）、金蝶財(cái)務(wù)軟件、出納實(shí)務(wù)、中級(jí)電算化等

（2）綜合實(shí)訓(xùn)課程。在完成了全部的課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)之后，我們?cè)诘谒?、五兩個(gè)學(xué)期安排綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為手工模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)（用友ERP）實(shí)訓(xùn)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分，這三項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以整合實(shí)訓(xùn)。

（3）實(shí)訓(xùn)教材（指導(dǎo)書）。以自編為主，購(gòu)買為輔。由于實(shí)訓(xùn)教材較少，即使有教材也許也不太適合本校學(xué)生，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，所以實(shí)訓(xùn)教材，建議以自編為主。

（作者單位：東莞市商業(yè)學(xué)校）

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