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小英雄雨來讀后感范文第1篇

這是一本許多人耳熟能詳?shù)臅?，這是一本我們?cè)偈煜げ贿^的書，這是一本著名作家管樺寫的書。它，就是《小英雄雨來》。

這本書講述了小英雄雨來聰明、機(jī)智、勇敢地和八路軍一起英勇抗敵，在日本鬼子和漢奸和刺刀威逼下視死如歸，多次機(jī)智地逃出日本鬼子的魔爪，歌頌了雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

雨來多么勇敢、愛國(guó)呀！敵人用很多東西誘惑他，他都沒有告訴日本鬼子關(guān)于八路軍的情況。敵人不耐煩了，就毒打雨來，他也沒有透露。要換成我們，一定會(huì)忍受不了痛苦，說出秘密。

我想到了小英雄王二小。當(dāng)敵人掃蕩時(shí)，王小二不顧生命危險(xiǎn)把敵人帶到了八路軍的埋伏圈。敵人知道上當(dāng)后，把王小二打死了。王小二為了祖國(guó)不惜犧牲，我為他那愛國(guó)品質(zhì)而折服。

在生活中，我有事卻不能想雨來一樣碰到困難不退縮。有時(shí)，我就因?yàn)槎亲有⌒〉赝戳艘幌戮筒幌肴ド蠈W(xué)，真是令我羞恥，當(dāng)看了這本書后，我決心以后要克服困難，振作起來！說起上學(xué)，父母處處關(guān)心我們，不但交錢讓我們上學(xué)，還特別寵愛我們。我們的學(xué)校又寬敞，又明亮，可是有些同學(xué)卻不好好學(xué)。相反，雨來在豆腐坊里上夜校，那里又舊又破，雨來卻學(xué)得很認(rèn)真。希望大家都好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

這是一本令我回味無窮的書，這是一本讓我爸爸都記憶猶新的書，這是一本充滿愛國(guó)情義的書。它，就是《小英雄雨來》。

小英雄雨來課文讀后感300字（二）

我讀了《小英雄雨來》后，心情很激動(dòng)，我被課文中雨來的英雄行為深深感動(dòng)了。

小英雄雨來讀后感范文第2篇

雨來很喜歡游泳，仰浮本領(lǐng)最高，媽媽不讓雨來耍水，怕出危險(xiǎn)。一天媽媽知道雨來耍水，要打雨來，雨來跑到河沿，一頭扎到河里去了。一會(huì)兒，他探出頭來，望著正在發(fā)愣的媽媽笑。

秋天，雨來上夜校，他學(xué)的第一句話就是“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！笔艿搅藧蹏?guó)主義教育。

一天，鬼子來“掃蕩”了，雨來自己在家中讀書，交通員李大叔忽然跑了進(jìn)來，藏到缸下地洞里。鬼子沒有找到李大叔，便把雨來綁了起來。鬼子用糖和金戒指誘惑雨來，雨來沒有接受。鬼子又問雨來，但雨來仍然說沒看見。鬼子生氣了，扭雨來的耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來臉上立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊……但雨來始終說沒看見，氣得鬼子嗷嗷叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”蘆花村里的人聽到槍聲，都哭了起來，他們到河沿上找雨來。忽然，河面上露出了雨來的小腦袋。雨來沒有死！原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里去了，鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。

小英雄雨來讀后感范文第3篇

一、運(yùn)用“情意感召”激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在班級(jí)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動(dòng)人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感，產(chǎn)生在這種氛圍和境界中盡情暢游的沖動(dòng)。如：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞、評(píng)說；互相講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行評(píng)比，談感受；組織學(xué)生到圖書室借閱圖書，讓學(xué)生充分感受到書海之浩瀚和讀書的樂趣。從而激起學(xué)生對(duì)讀書成才之人的崇拜，對(duì)讀書的渴望，形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)語文教材的選擇都是從小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)的，適合小學(xué)生的興趣，如講《童年的發(fā)現(xiàn)》一課后，學(xué)生提出很多問題，刨根問底，好奇心很強(qiáng)，于是我便介紹學(xué)生讀《十萬個(gè)為什么》了解胚胎發(fā)育的規(guī)律，飛機(jī)為什么能在天空中飛，樹葉為什么往下落等，這些問題深深地吸引著孩子們；講《小英雄雨來》（節(jié)選），學(xué)生被文中雨來的勇敢、機(jī)智和愛國(guó)精神所感染，很自然地產(chǎn)生讀這類書的愿望。此時(shí)我就介紹《小英雄雨來》《少年英雄的故事》《東風(fēng)少年》等書，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激起學(xué)生讀書的興趣。

二、積極開展讀書指導(dǎo)活動(dòng)

在營(yíng)造良好的讀書氛圍的同時(shí)，我們開展各種形式的讀書指導(dǎo)活動(dòng)，推動(dòng)課外閱讀的深入開展。我們規(guī)定每周開設(shè)不少于一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，以指導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，掌握正確的讀書方法，并能夠?qū)W以致用，通過語言文字的練習(xí)，促進(jìn)閱讀的有效性。同時(shí)，通過課外閱讀指導(dǎo)課，促使學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.教給閱讀的方法

我們利用課外閱讀指導(dǎo)課的時(shí)間，向?qū)W生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、摘要、了解大意和目錄，以了解全書的內(nèi)容，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句一行地掃讀，二要看得快想得快，大腦跟著眼睛掃讀思考。在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，根據(jù)需要，自己靈活地選擇閱讀的方法，使整個(gè)的閱讀能迅速有效。同時(shí)，在閱讀的過程中，能做到三個(gè)結(jié)合：（1）讀書與正確的衛(wèi)生習(xí)慣相結(jié)合。教育學(xué)生在閱讀的過程中保持正確的讀書姿勢(shì)，注意用眼衛(wèi)生。（2）讀書與思考相結(jié)合。只有邊讀邊想，讀思結(jié)合才能收到良好的閱讀效果。（3）讀寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言素材和寫作的范例，從讀到寫，從模仿到獨(dú)立的創(chuàng)作，是提高寫作水平最有效、最簡(jiǎn)捷的途徑。

2.注重閱讀的積累

單單的閱讀，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，但對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是不夠的。我們?cè)陂喿x指導(dǎo)的過程中，也要適時(shí)地教給學(xué)生閱讀積累的方法，使他們的閱讀能更為有效。（1）有選擇地進(jìn)行摘記。我們讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備了一本閱讀摘錄本，將平時(shí)看到的精彩詞語、優(yōu)美句段、格言警句等記錄到自己的摘錄本上，以加強(qiáng)語言的積累，豐富寫作的素材。（2）好書推薦。在閱讀了一本好書以后，讓學(xué)生通過好書推薦單的形式將這本好書推薦給自己的同學(xué)。在撰寫好書推薦單的同時(shí)，學(xué)生對(duì)所閱讀的書籍有了更深刻的領(lǐng)會(huì)，對(duì)閱讀的材料有了更深刻的印象，也在動(dòng)筆的過程中，提高了寫作的能力，增強(qiáng)了歸納、概括的能力。（3）寫好幾篇讀后感。指導(dǎo)學(xué)生在讀了文章以后抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己對(duì)書中人物、事件的看法，表達(dá)自己的見解，可以很好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，表達(dá)獨(dú)特見解的能力及欣賞、分析、判斷的能力，同時(shí)，也使學(xué)生的情感受到了感染，達(dá)到有效的思想教育，形成正確的情感意志、審美情趣及價(jià)值觀。

三、以活動(dòng)促閱讀，鞏固閱讀的成果

學(xué)生的閱讀興趣是需要保持的。通過形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生展示閱讀的成果，促使學(xué)生的興趣維持在一個(gè)良好的水平，是促成閱讀長(zhǎng)效性的一個(gè)有利的手段。

我們開展形式多樣的讀書活動(dòng)。我們可以以“讓好書成為一生的朋友”為口號(hào)，開展“優(yōu)秀讀物推薦會(huì)”“師生同讀一本書”“寒假讀書活動(dòng)”“寒假讀書筆記評(píng)比、展示活動(dòng)”“童話故事創(chuàng)作與表演活動(dòng)”“讀書小報(bào)評(píng)比與展覽”“讀書演講比賽”“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“讀書狀元的評(píng)比活動(dòng)”“課本劇創(chuàng)作及表演活動(dòng)”等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)，獲得更多的收獲。特別是在活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)感受到讀書的樂趣，開始樂于讀書，勤于讀書，把讀書當(dāng)作生活中不可缺少的一個(gè)部分。一次次的活動(dòng)，會(huì)將讀書活動(dòng)推向一個(gè)個(gè)，為讀書活動(dòng)的深入開展打下扎實(shí)的根基。通過活動(dòng)，真正達(dá)到“豐富語言積累”的目的，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

小英雄雨來讀后感范文第4篇

一 強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

《教育心理學(xué)》指出："在兒童的記憶倉(cāng)庫中，豐富的語言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)'儲(chǔ)備'的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語言'植入'記憶的倉(cāng)庫，內(nèi)化為自己的語言的。"但縱觀多年來，語文教學(xué)采和的卻是"以理解為目標(biāo)，以講解為手段"的閱讀模式。為了理爭(zhēng)得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了"背誦"這一學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語文教學(xué)模式取而代之的應(yīng)該是"以掌握祖國(guó)的語言為目的，以熟讀背誦為手段。"為了強(qiáng)化這一手段我采取了以下三條措施：

1.閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。

語文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2.增加課本中的背誦量。

就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3-4個(gè)妙語佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

3.每學(xué)期補(bǔ)充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。一代偉人酷愛讀書，許多名篇熟讀成誦?？倳浽L日進(jìn)，主人問他訪問的結(jié)果怎樣。他順口吟誦了李清照的《如夢(mèng)令》："昨夜風(fēng)疏雨驟……"這兩例，不正從一個(gè)側(cè)面印證了"背誦古詩文和名篇受益不淺"嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)習(xí)對(duì)語言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

二 抓好課外閱讀，在博覽中積累語言

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下四方面的措施：

1.指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。

語文課外閱讀活動(dòng)。目標(biāo)尚在起步階段，一套完善的語文課外閱讀教材仍未問世，所以，作為小學(xué)語文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是從三方面引導(dǎo)學(xué)生的：①省編的《小學(xué)業(yè)生閱讀文選》與教材配套，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料。②訂閱少兒刊報(bào)。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，除要求他們?nèi)巳擞嗛啞吨袊?guó)少年報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。③結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的主題活動(dòng)組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的良好習(xí)慣。

俗語云："好腦瓜比不上爛筆頭。"學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象用情感活動(dòng)的有效參與。

3.給學(xué)生展示"才華"的機(jī)會(huì)。

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示"才華"。我的做法是①每周星期六的語文活動(dòng)課，便讓它成為學(xué)生們表演的舞臺(tái)?；顒?dòng)譚的形式多種多樣，比如"詞句接力賽"、"美文欣賞會(huì)"、"朗誦擂臺(tái)賽"等。②在班上的學(xué)習(xí)園地中，我專門開辟了"讀書"專欄，其中設(shè)有"采蜜集"和"知識(shí)角"等小欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)業(yè)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

三 增加作文密度，從寫中積累語言

熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。因此，俄文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧紅筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和俄文題指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。著眼點(diǎn)有四方面：

1.練在知能轉(zhuǎn)換處。

如教學(xué)《小音樂家揚(yáng)科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

2.練在情感交融處。

如《我的心事》，課文教學(xué)到"我剛進(jìn)屋，見一位阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚"一段時(shí)，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫一段話的練筆："看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會(huì)有許多話要對(duì)小姐弟說，他會(huì)說什么呢？"這樣一安排，學(xué)生就有話可說了。

3.練在思維的發(fā)散點(diǎn)。

如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)："假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以'爺爺收到信后'為開頭寫一段話。"這樣就收到了一箭三雕的作用了。

4.練在情節(jié)的空白處。

如《小英雄雨來》中"蘆花村的人們聽到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說：'雨來是個(gè)好孩子！有志不在年高！'這段情節(jié)較簡(jiǎn)單，為了加深對(duì)雨來英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我安排了一次擴(kuò)寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

小英雄雨來讀后感范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 課外閱讀 有效措施

課外閱讀是學(xué)生語文能力提高的活水之源，大量的課外閱讀，廣泛的知識(shí)積累，為學(xué)生語文知識(shí)能力的提高提供了智力發(fā)展的背景，可以說，學(xué)生的閱讀量與其語文水平是成正比的，也與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)水平成正比。尤其是在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，在視聽技術(shù)不斷普及，人們的閱讀能力不斷下降的今天，積極主動(dòng)地開展課外閱讀活動(dòng)，不僅是學(xué)生分階段達(dá)標(biāo)進(jìn)入高層學(xué)習(xí)的需要，而且是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要――課外閱讀如落花，它呵護(hù)生命，為生命茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。因此，引領(lǐng)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)有所法，讀有所得，就顯得尤為重要。

一、全面指導(dǎo)

小學(xué)生閱讀有較大的盲目隨意性，為了保證課外閱讀活動(dòng)持續(xù)開展和取得實(shí)效，我們要求教師有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇讀物。培根說過：史籍使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)……不同的書籍有不同的作用。因此，我們要求各年級(jí)教師集思廣益地制定供學(xué)生及家長(zhǎng)參考的書目。教師除了要向?qū)W生推薦讀物外，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需求尋找合適的讀物，在各類圖書泛濫的今天，這點(diǎn)尤為重要。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在選擇讀物時(shí)學(xué)會(huì)放棄，低級(jí)、不健康的書一定要擯棄，有些不適宜小學(xué)生看的書，要學(xué)會(huì)留待以后讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確選擇讀書的時(shí)機(jī)。在重時(shí)間效益的今天，會(huì)利用時(shí)間這點(diǎn)很重要，尤其是對(duì)自控力差的小學(xué)生來講，教師要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀。如中午、入睡前，五分十分鐘都可以，讀書也可長(zhǎng)可短，貴在積累。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀環(huán)境。尤其是在家閱讀時(shí)，剛開始，要學(xué)會(huì)選擇安靜的場(chǎng)所，主動(dòng)避開一些干擾源，如電視等。到了手不釋卷的程度，能于鬧市而充耳不聞，那就無需選擇環(huán)境，隨時(shí)隨地都可閱讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法閱讀。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。教師的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如同父母培養(yǎng)孩子生存的能力，而不是給孩子準(zhǔn)備充足的物質(zhì)條件。教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識(shí)積累。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，特別提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀書，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象、情感的有效參與，拓展了閱讀的深度，對(duì)提高學(xué)生的理解能力、思維能力和作文水平具有非常重要的意義。教師還要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)來的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生從課堂的閱讀中獲得的知識(shí)及技能是開展課外閱讀的基礎(chǔ)，而大量的課外閱讀又為深化拓展課堂的知識(shí)與技能，促進(jìn)語文目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供了可能。將二者有機(jī)結(jié)合，對(duì)課外閱讀而言，有了指向；對(duì)課堂教學(xué)而言，有了良好的智力“背景”和知識(shí)的“大后方”，這樣互補(bǔ)互動(dòng)，有助于形成良性循環(huán)。

二、有效結(jié)合

在制訂學(xué)校課外閱讀計(jì)劃時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)必須與其他教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而使學(xué)校的各種教育活動(dòng)在同一個(gè)方向和體系上形成合力，良性發(fā)展。

1.大閱讀與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合。在語文教學(xué)中，教師結(jié)合教材特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀的課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促使知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。如教授《草船借箭》時(shí)，推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)，進(jìn)而開展“三國(guó)演義故事會(huì)”；教授老舍的《貓》，向?qū)W生推薦老舍的作品等；教學(xué)《小英雄雨來》，要求學(xué)生課外閱讀題材的作品，如《紅巖》、《趙一曼》等。把課內(nèi)的知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)融合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，也使課內(nèi)的教學(xué)更好地延伸。

2.大閱讀與聽、說、寫相結(jié)合。我們要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的語文能力能很快得到提高。這里的“聽說”不是指語文課堂教學(xué)中的聽說訓(xùn)練，而是指學(xué)生把閱讀的內(nèi)容講給同學(xué)聽或聽同學(xué)介紹自己的閱讀收獲。如有的班級(jí)在早讀課開展的“你一言我一語”活動(dòng)，讓學(xué)生講故事、編謎語、說新聞或是談閱讀的感受等。既精彩生動(dòng)，又點(diǎn)到即止，使聽的學(xué)生欲罷不能，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還大大提高學(xué)生的閱讀興趣。教師閱讀到好的文章應(yīng)拿到班級(jí)朗讀，隨時(shí)與學(xué)生分享，如今高年級(jí)學(xué)生很多都喜歡上了《讀者》等高品位的雜志。

3.大閱讀與“游山玩水”相結(jié)合。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無一不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長(zhǎng)見識(shí)。古人云：行萬里路，讀萬卷書，即是這個(gè)道理。讓學(xué)生在萬里河山、名勝古跡中印證書中的知識(shí)，又從自然景觀、人文景觀中體味文學(xué)科學(xué)的奧妙。學(xué)校組織學(xué)生參與春游、秋游等活動(dòng)，參觀各地的風(fēng)景名勝，人文景觀。同時(shí)建議家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子“游山玩水”。無論是“五一”、“十一”長(zhǎng)假，還是寒暑假返校，有些老師會(huì)以班級(jí)為單位把學(xué)生旅游見聞匯編成冊(cè)。這極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)帶孩子旅游開闊眼界的熱情，更讓孩子體驗(yàn)到了閱讀、旅游帶來的樂趣。讓學(xué)生親近生活，親近社會(huì)，親近自然，可以拓寬孩子的視野，豐富他們的體驗(yàn)。

4.大閱讀與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。我們把“大閱讀”活動(dòng)引入少先隊(duì)的活動(dòng)系列，要求各中隊(duì)在開展中隊(duì)活動(dòng)時(shí)把班級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況作為一個(gè)重要指標(biāo)納入中隊(duì)活動(dòng)評(píng)選。因?yàn)閮?yōu)秀的文學(xué)作品總是借助于各種方式，表達(dá)了人類社會(huì)的一些共同的基本準(zhǔn)則，如正直、勇敢、忠誠(chéng)、互助等，也表達(dá)了人類最美好的感情，如母愛、友情、手足之情等，以及對(duì)美和理想的永恒的追求。它能夠潛移默化地凈化少年人的心靈，幫助他們抵御世俗的種種侵染，從而樹立審美觀、道德觀和人生觀。一個(gè)人的精神的啟蒙往往是由閱讀開始的，這種啟蒙會(huì)照亮人的靈魂。只有當(dāng)他有了這種體驗(yàn)之后，他才會(huì)在自己的生活中尋找和追求這些東西，這便是錢理群先生所說的“打下精神的底子”，亦是閱讀之于人的最深層的意義所在。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極投入課外閱讀活動(dòng)中，我們開展了校級(jí)評(píng)比活動(dòng)，從閱讀的數(shù)量與質(zhì)量?jī)煞矫娲_定評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1.閱讀數(shù)量要求。分低、中、高三個(gè)階段，按照課標(biāo)中關(guān)于“課外閱讀量”的規(guī)定而定。如抽讀必背的詩詞，累計(jì)讀書卡的閱讀數(shù)量等。

2.閱讀質(zhì)量要求。以學(xué)生平時(shí)互評(píng)和測(cè)試分?jǐn)?shù)為考核指標(biāo)。如每學(xué)年對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀測(cè)試”（各年級(jí)根據(jù)提供的書目范圍出測(cè)試卷），繼而評(píng)出“閱讀之星”“書香班級(jí)”。

四、展示成果

每學(xué)期各年段都開展各式各樣的成果展示，內(nèi)容豐富，形式多樣。

1.讀書心得展示。各年級(jí)按不同的要求讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，我們分別設(shè)計(jì)了適合低、中、高年級(jí)的閱讀卡，定階段匯總，在班級(jí)展示、交流。還有各種專題的手抄報(bào)展覽、讀后感展示交流等。

2.綜合性活動(dòng)展示。每學(xué)期以年段為單位開展各種綜合性讀書活動(dòng)。如低年級(jí)開展“故事會(huì)、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦”等活動(dòng)。中年級(jí)開展“書香伴我成長(zhǎng)”演講比賽，“我畫心中的名著”等。高年級(jí)開展辯論賽，讓學(xué)生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事等講出來，從主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受等方面向大家展示，真正掀起人人喜歡讀書、人人學(xué)會(huì)讀書的。