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農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色范文第1篇

一、堅持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“立德樹人”是學(xué)校教育的首要任務(wù)，學(xué)校一是把《思想品德》、《品德與社會》課作為德育教育的主陣地，配備優(yōu)秀教師，保證開齊開足，保證教學(xué)效果。利用晨會、班會、升國旗等時段和七一建黨節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀念日、國家公祭日等重要時間節(jié)點對學(xué)生進行愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)教育。二是注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。9月份開學(xué)初，學(xué)校結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際制定了《趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》，對學(xué)生文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、 學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫方法等做了全面細致的規(guī)范，各班主任組織學(xué)生利用一段時間逐條背誦學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠做到熟記于心，并落實到行動中。三是學(xué)校堅持開展了“三規(guī)定”活動，即規(guī)定教師、學(xué)生上課、自習(xí)必須使用普通話；教師都要指導(dǎo)學(xué)生保持正確坐姿；每名教師都要指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字?！叭?guī)定”開展以來，全校教師、學(xué)生都養(yǎng)成了課堂講普通話的習(xí)慣，學(xué)生坐姿有了明顯改善，近視眼減少了，學(xué)生的書寫變得更加規(guī)范、工整。

二、豐富學(xué)生生活，促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校在全體學(xué)生中開展了經(jīng)典誦讀活動，讓孩子從小接受傳統(tǒng)文化教育和熏陶，學(xué)校對各年級都規(guī)定了誦讀篇目，堅持利用語文、品德和美術(shù)課前二分鐘進行集體誦讀，目前，全校學(xué)生都能誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典。學(xué)校還把花樣跳繩操作為特色項目長期堅持開展，利用大課間活動堅持全體學(xué)生進行訓(xùn)練，既提高了學(xué)生身體素質(zhì)，又豐富了學(xué)生課余生活。學(xué)校還是澄城縣五所農(nóng)村少年宮項目學(xué)校之一，學(xué)校組建了書法、舞蹈、創(chuàng)意畫、國畫、小號、葫蘆絲、乒乓球等興趣小組，每天下午大課間時間開展活動，通過堅持指導(dǎo)，學(xué)生特長得到初步綻露，為終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。    

三、著眼長遠，發(fā)展校園足球運動

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色范文第2篇

[關(guān)鍵詞]城郊學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，以人為本，追求全面發(fā)展的理念愈來愈被教育工作者所認可，尤其是促進城鄉(xiāng)教育一體化，讓每個學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育，獲得全面發(fā)展的倡導(dǎo)越來越被重視。但在這教育改革的進程中，作為城郊小學(xué)又該如何發(fā)展定位，一直困擾著好多城郊小學(xué)校長。

一、城郊小學(xué)發(fā)展的制約因素

城郊學(xué)校是指地處城鎮(zhèn)與農(nóng)村結(jié)合部的學(xué)校。由于所處地理位置的特殊性，受城鄉(xiāng)差異的影響，學(xué)校的發(fā)展和提升比城區(qū)其它學(xué)校有更多的制約與艱難。

1.學(xué)校辦學(xué)條件有欠缺。學(xué)校規(guī)模相對較小，辦學(xué)設(shè)施永遠也及不了周邊城區(qū)學(xué)校。在現(xiàn)在的教育形勢下，老百姓評判小學(xué)好不好的標(biāo)準中辦學(xué)條件肯定是個大因素。

2.地理位置不理想。學(xué)校處于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，是待開發(fā)的地方，因此眼前是不會進行較好建設(shè)，包括道路、環(huán)境等。

3.辦學(xué)經(jīng)費不夠用。辦學(xué)經(jīng)費更是城郊農(nóng)村學(xué)校的難題，因為班額規(guī)模小，公用經(jīng)費少，對于實施新課程的設(shè)施添置，辦學(xué)條件的改善，辦公經(jīng)費的開支已經(jīng)捉襟見拙，教師進修培訓(xùn)等的費用更是難以支付。

4.生源質(zhì)量差，家長配合少。城郊學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校最大的區(qū)別之一就是學(xué)生更容易更方便趕到城區(qū)，以致留下的少量本地學(xué)生是兩所甚至幾所學(xué)校篩選下來的，其他則是為數(shù)不少的外來民工子女。與之相連的是家長素質(zhì)，許多家長對子女的教育根本就是不聞不問，而且還有許多留守兒童。

5.師資隊伍亟需加強。在城郊學(xué)校不但優(yōu)秀教師幾乎不可能調(diào)來，而且自己培養(yǎng)的優(yōu)秀骨干走失嚴重。由于經(jīng)費、課務(wù)、時間等因素，許多教師很少有時間和機會進行業(yè)務(wù)上的進修和提高，因此教師整體素質(zhì)相對低。

二、城郊小學(xué)發(fā)展的主要策略

1.引領(lǐng)教師專業(yè)成長

引領(lǐng)教師在新的教育改革形勢下更好更專業(yè)地發(fā)展是學(xué)校建設(shè)永恒的課題。學(xué)校立足校本培訓(xùn)，做好“點面結(jié)合，以點帶面”的培訓(xùn)文章，即著力培養(yǎng)幾個年輕骨干教師與普遍培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)科骨干教師帶動全體教師普遍提高相結(jié)合。同時通過走出去、請進來、多實踐、勤反思的培訓(xùn)形式引領(lǐng)每個教師在學(xué)科知識和教學(xué)上更加專業(yè)化。

2.建設(shè)學(xué)校辦學(xué)特色

⑴抓準學(xué)校辦學(xué)特色。城郊農(nóng)村中的學(xué)校，它的發(fā)展定位不能簡單地模仿城區(qū)學(xué)校，因為城郊小學(xué)無法與城區(qū)小學(xué)競爭主要學(xué)科的質(zhì)量，也無法從初中的反饋中求得好評，更不用說城區(qū)學(xué)校的那些規(guī)模大，生源好，師資強等優(yōu)勢了。因為城郊小學(xué)有很多的先天不足，所以只能立足自己的實際，利用自己的優(yōu)勢，找準和做好自己的辦學(xué)特色，這才是更好的出路。

作為城郊小學(xué)就可在“農(nóng)”字上找特色，要充分挖掘和利用學(xué)校的地域優(yōu)勢和人力資源，像余姚市雙河小學(xué)，學(xué)校附近有不少的花木栽培基地，楊梅基地，許多學(xué)生家里有苗木基地或楊梅山，許多家長就是從事這行業(yè)的。所以就利用了這一點優(yōu)勢，確定以“親近綠色”為主題的綜合實踐活動特色，具體又分為綠色環(huán)保、苗木栽培、園林綠化和盆景制作四個版塊，以此來促進學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)然，獨特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益是學(xué)校特色最本質(zhì)的內(nèi)涵，它不僅符合黨的教育方針，為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)培養(yǎng)實用人才，還可以加強互相幫助的教育，熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的教育，也可以使學(xué)校獲得更持久的生命力。

⑵抓好學(xué)校辦學(xué)特色。確定了辦學(xué)特色項目，創(chuàng)建的過程也必須注重科學(xué)性，合理性與有效性。要立足自身的資源，做好內(nèi)涵發(fā)展文章，還要充分開發(fā)和利用周邊的資源，抓好各種資源的整合，促進學(xué)校特色項目的有效開展。如余姚市雙河小學(xué)在“親近綠色”辦學(xué)特色的建設(shè)中就通過了多種有效的載體和渠道來進行創(chuàng)建，收到了良好效果。

①課題引領(lǐng)。學(xué)校走特色項目課題化的策略，先申請了《國際生命樹，綠色的呼喚》活動項目，開展了“以教育為目的，實踐為手段，社會為紐帶”的生命樹系列活動。申報了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《中小學(xué)勞動技術(shù)教育發(fā)展研究》，并承擔(dān)了其中的一個子課題《農(nóng)村小學(xué)生命樹活動建設(shè)的實踐研究》。

②開辟勞動基地。除了充分利用校園內(nèi)的綠化園地外，還在學(xué)校旁邊開辟了一塊學(xué)農(nóng)基地，另外還與有關(guān)家長聯(lián)系，把他們的苗木栽培基地、楊梅基地作為我們學(xué)校開展綜合實踐活動的基地。

③嘗試平均每周一節(jié)的綜合實踐課。結(jié)合校本課程開發(fā)的實踐，利用自編的校本教材，以“親近綠色”為主題，平均每周安排一節(jié)綜合實踐活動課。

④各種學(xué)科的合理滲透。校本課題的實施，光靠每周一節(jié)的綜合實踐活動課是遠遠不夠的。他們的校本課程以“愛綠護綠、保護環(huán)境”為主題，這些資源在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思想品德、常識等學(xué)科教材中就豐富的蘊含著，可以說小學(xué)的每一門學(xué)科都是校本課程滲透和實施的絕佳載體。

⑤班隊活動的主題教育。少先隊活動也是學(xué)校教育的一塊重要陣地，雙河小學(xué)“親近綠色”校本課程開發(fā)的理念，就源自少先隊“國際生命樹”活動。結(jié)合校本課程的開發(fā)和實施，少先隊組織實施了一系列的主題活動。

⑥興趣小組的拓展活動。校本課程開發(fā)的實驗小組都組建了各自相應(yīng)的興趣小組，帶領(lǐng)興趣小組的成員積極開展活動。

⑦社區(qū)實踐的渠道拓寬。學(xué)校特色教育不僅著眼于校內(nèi)，還引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與社會、生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。

⑶特色教育實施成果。通過一系列的創(chuàng)建，不僅學(xué)生學(xué)生的愛綠護綠、保護環(huán)境的意識不斷增強，勞動技能得以提高、勞動習(xí)慣得到培養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新能力得到樂發(fā)展。而且還得到社會和家長的肯定，效果延伸到了社會和家庭。

由于學(xué)校在切實抓好教師專業(yè)成長的同時認真做好“親近綠色”這學(xué)校特色，不僅生源增多了，教學(xué)質(zhì)量提高了，社會群眾評價好了，也得到了上級有關(guān)部門的肯定，先后獲得各級多項榮譽。

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理 辦學(xué)特色 現(xiàn)場會

多年來，校長各管各的，不交流，也不好意思看別人的管理，這種現(xiàn)象于2013年9月被打破了。這是一次空前規(guī)模的現(xiàn)場會，2013年9月23日7點整，洮南市所有小學(xué)校長到教育局集合，他們將在主管局長桑殿武及初教科領(lǐng)導(dǎo)的組織下，歷時五個工作日，行程近千公里，對全市23所小學(xué)的學(xué)校管理及辦學(xué)特色進行現(xiàn)場參觀和學(xué)習(xí)。通過深入細致的交流，共享了洮南小學(xué)教育的發(fā)展成果。盡管校際之間存在著一定的差距，但都從不同的角度和側(cè)面展示了各自的亮點。

五個工作日結(jié)束了，大家形成了這樣的共識：

一、學(xué)校管理工作步入了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道

1.校長“以人為本”的管理理念促進了學(xué)校工作的和諧發(fā)展。23所學(xué)校的校長能夠以身作則，注意提高自身的文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)，有意識縮短與教師間的“角色距離”，減少因職務(wù)不同帶來的“位差”。

2.任人為賢，注重選拔中層領(lǐng)導(dǎo)干部。優(yōu)良的中層干部隊伍給學(xué)校工作帶來了活力，對學(xué)校的發(fā)展起到了巨大的作用，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。

3.愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的教師隊伍不斷壯大。我市小學(xué)現(xiàn)有在崗教職工近1200人，多年來，通過教育系統(tǒng)大力開展師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手和課堂教學(xué)評比，增強了教師的思想道德水平和業(yè)務(wù)管理水平。

4.過程性檢查促進了學(xué)校辦學(xué)行為的進一步規(guī)范。我市從2005年開始實行了過程性檢查。八年來，各校根據(jù)局里的檢查細則，進一步分解細化了指標(biāo)體系，結(jié)合本校實際，采用靈活的方式、方法，加強了過程性管理。有效的管理，促進了學(xué)校辦學(xué)行為的進一步規(guī)范。

二、學(xué)校辦學(xué)特色正在逐步形成

1.特色教育引領(lǐng)學(xué)校向更高層次發(fā)展。學(xué)校要想長遠地發(fā)展，一定要形成自己的特色，這樣才能吸引家長，才能引起社會的關(guān)注，才能有助于學(xué)生的長遠發(fā)展。

2.課堂教學(xué)模式層出不窮，特色鮮明。比如實驗小學(xué)“主動體驗，高效開放”的課堂教學(xué)模式、第一小學(xué)靈動高效的“陽光課堂”教學(xué)模式、第五小學(xué)“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式等。

3.“書香校園”辦學(xué)特色成效顯著。我市的“書香校園”起源于第四小學(xué)。2006年在洮南市第四小學(xué)召開了全市小學(xué)校本課程現(xiàn)場會，會上第四小學(xué)結(jié)合本校做了讀書交流經(jīng)驗匯報，從此大家對“書香校園”有了深刻的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。可以說那次校本課程現(xiàn)場會對小學(xué)“書香校園”的建設(shè)起到了很大的推動作用。

4.“主題文化”建設(shè)高水平呈現(xiàn)?！爸黝}文化”是一個學(xué)校近期發(fā)展的重要體現(xiàn)，學(xué)校的一些短期目標(biāo)在“主題文化”上表現(xiàn)得最為明顯。雖然各校校舍差別很大，校園環(huán)境迥然不同，但是各校都通過多種形式打造學(xué)校主題文化。這些主題文化，達到了賞心悅目、育人育心的目的。

5.校園綠化、美化、凈化工作扎實有效。優(yōu)美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。不論是城內(nèi)小學(xué)，還是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)，都給人們留下了美好的記憶。

6.校本教材異彩紛呈。校本教材有效地彌補了國家課程資源不足的空缺，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的知識含量，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、現(xiàn)場會暴露的問題

1.農(nóng)村小學(xué)還沒有辦出自己的特色，更多的還是滿足于傳統(tǒng)的管理。2.校園文化建設(shè)還停留在視覺層面，有待于向內(nèi)涵拓展。3.校級領(lǐng)導(dǎo)脫離課堂的現(xiàn)象還普遍存在，特別是農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)突出。4.教育教學(xué)手段單一，沒有形成一套成熟的課堂教學(xué)模式。5.多數(shù)學(xué)校教科研工作還停留于表面，沒有實質(zhì)性地開展工作。6.學(xué)科教育偏差嚴重。7.中心校對村級小學(xué)管理監(jiān)管不到位。8.大練兵活動開展得不夠扎實，存在著走過場、走形式、抓得不實的現(xiàn)象。

四、下步工作安排

1.抓好“十項亮點”工作的落實。2.全面推廣“書香校園”經(jīng)驗。3.進一步提高教育教學(xué)的管理水平。4.繼續(xù)抓好過程管理工作。5.堅持抓好校園文化建設(shè)。6.繼續(xù)做好校園美化、綠化工作。

回憶過去，為我們?nèi)〉玫某煽兏械阶院?展望未來，我們信心百倍。讓我們借本次“小學(xué)學(xué)校管理及辦學(xué)特色現(xiàn)場會”的東風(fēng)，真抓實干，乘勢而上，積極進取，不斷拼搏，為全市小學(xué)教育的明天再添一縷新光！

參考文獻

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)校長；教學(xué)管理；課堂教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-144-01

農(nóng)村小學(xué)在辦學(xué)條件、師資力量等方面相對落后，學(xué)校發(fā)展相對緩慢，學(xué)校的教學(xué)管理工作也自然而然落后于城鎮(zhèn)，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，要較快的促進農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，校長的教學(xué)管理起著至關(guān)重要的作用。下面是我任農(nóng)村小學(xué)校長以來在教學(xué)管理方面的一些體會。

一、校長要走進課堂

作為農(nóng)村小學(xué)校長，要深入到教學(xué)管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進課堂用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實的依據(jù)。

1、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理的制度問題。校長通過聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長？實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進一步完善。

2、在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。辦學(xué)特色是一個學(xué)校的窗口，如果一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

二、校長要研究業(yè)務(wù)

校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學(xué)習(xí)研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長必須是教學(xué)的行家里手。校長是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會抓教學(xué)質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時了解教改信息，指導(dǎo)教師制訂課改計劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。

校長在學(xué)校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學(xué)校特點的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合。

三、校長要關(guān)注教師

1、分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異。任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)實際相適應(yīng)。為此，校長要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了校長的辦學(xué)思想，那校長的辦學(xué)理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應(yīng)校長的管理思想。

2、校長要走進教師心靈，真正體現(xiàn)以人為本。在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學(xué)生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學(xué)會熱情關(guān)心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

四、校長要有敢創(chuàng)名校的勇氣

1、校長要用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。當(dāng)天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。

校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)小學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思全學(xué)段教育計劃，根據(jù)學(xué)生的不同特點，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施；就橫向而言，各年級之間要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；在本區(qū)域內(nèi)，本單位與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色范文第5篇

一、學(xué)校校長要有超前的辦學(xué)理念

學(xué)校的辦學(xué)特色體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，也體現(xiàn)著校長對學(xué)校文化的傳承。一所學(xué)校要有特色，校長是這里的核心人物，校長的特色辦學(xué)思想要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的意識與學(xué)校管理中得到充分的體現(xiàn)，有具體規(guī)劃，有職責(zé)分明的管理網(wǎng)絡(luò)，滲透于整個學(xué)校的工作中，成為全體師生自覺參與、共同追求的辦學(xué)目標(biāo)，在實踐中得到發(fā)展與提升。才能形成獨具的學(xué)校文化，并且，這種文化還需要幾代校長的傳承與發(fā)揚光大，才能形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

首先，我們從特色學(xué)校的定義上來分析，特色學(xué)校是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中所形成的獨特的個性風(fēng)貌和風(fēng)格。在辦學(xué)的獨特性；辦學(xué)的價值性；辦學(xué)的穩(wěn)定性；特色的動態(tài)性；辦學(xué)的自為性等方面都有獨特的特征。學(xué)校辦學(xué)特色能使一所薄弱的學(xué)校改頭換面，摘掉薄弱的帽子；也能使優(yōu)秀學(xué)校繼續(xù)保持領(lǐng)先地位，從而立于不敗之地。因此，類似我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫“薄弱”，不甘于落后，那就是創(chuàng)建特色學(xué)校才是辦學(xué)的根本出路。校長必須有超前的理念。

其次，從特色學(xué)校的含義上來說，特色學(xué)校不是自己貼的標(biāo)簽，而是一所學(xué)校多年來的內(nèi)涵發(fā)展中自然形成的學(xué)校自身的特點，這個特點的形成基本上就是這所學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念了。學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想幾乎就是學(xué)校校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的體現(xiàn)了。有人說“一個好校長就是一所好學(xué)?！本褪沁@個道理。學(xué)校的辦學(xué)特色體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，也體現(xiàn)著校長對學(xué)校文化的傳承。很顯然，校長的認識、校長的理念、校長的思想對一所學(xué)校的發(fā)展起著重要的作用。

另外，辦學(xué)特色也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。有學(xué)者展望： “在教育民主的形勢下，我國的學(xué)校將充分顯示出自己的辦學(xué)特色，不僅成人學(xué)校、高等學(xué)校有自己的辦學(xué)宗旨與教學(xué)方法，而且普通小學(xué)、普通中學(xué)與幼兒園都將追求自己的風(fēng)格，到那時，無特色的學(xué)校將失去競爭能力?！?有專家認為：“特色辦學(xué)就是時代要求、教育信念與本校實際相結(jié)合產(chǎn)生的辦學(xué)特點或某方面突出的辦學(xué)成績，是校長辦學(xué)個性化的體現(xiàn)?！毙ｉL是辦學(xué)治教的核心。校長的教育觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀直接影響著一所學(xué)校的教育質(zhì)量和效益。校長是一校之魂。校長是學(xué)校管理的決策者和組織者，校長要有特點、有個性，有開拓意識和創(chuàng)新精神，這是形成特色辦學(xué)最關(guān)鍵的因素。也就是說，特色辦學(xué)，關(guān)鍵是校長的辦學(xué)思想有特色。在特色辦學(xué)中，校長即使一位總設(shè)計師，又是一位總工師。校長要形成自己獨特的教育思想，關(guān)鍵就是要具有現(xiàn)代教育思想，有明確的辦學(xué)方向，樹立更高的辦學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能帶領(lǐng)全校師生把學(xué)校辦出水平、辦出特色，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

一個學(xué)校的辦學(xué)特色，實際上是校長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn)，可以說，沒有特色的校長，很難辦出有特色的學(xué)校。

學(xué)校特色是學(xué)校長期的教育思想的體現(xiàn)

確立自己學(xué)校的特色應(yīng)該結(jié)合自己的特點來確定。我們學(xué)校在多年的教育實踐中突顯的特點就是學(xué)校的德育工作，所以我們應(yīng)該把學(xué)校德育工作繼續(xù)做大、做強、做細、做優(yōu)。來圓我們學(xué)校的特色夢。我們十四中學(xué)，自1997年9月開始，參加中央教科所的德育“整體構(gòu)建德育體系”科研課題子課題研究以來，先后嘗試了”學(xué)生文明禮儀教育”和遼寧省級科研課題“主題德育活動的開發(fā)與發(fā)展研究”以及大連市級科研課題《初中學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)與實踐研究》等科研課題，并且確立了學(xué)校的德育工作原則“德育無小事，小事有德育”。學(xué)校近年來就是圍繞道德習(xí)慣培養(yǎng)與實踐來開展學(xué)校各方面工作的。

除了學(xué)校在科研工作上重點落在的遇上之外，學(xué)校的其他工作也是圍繞學(xué)生道德習(xí)慣形成和實踐來做的。如落實課程改革上，我們把立德樹人作為第一位來抓，鼓勵教師撰寫工作論文也是從學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)和實踐來做的，開發(fā)校本課程也是圍繞學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)與實踐編寫的。為此，我校近年來被評為瓦房店市教育局德育先進單位，大連市德育先進學(xué)校，被中國教育學(xué)會評為“全國德育先進學(xué)?！?，鑒于以上特點，我們把“道德習(xí)慣，培養(yǎng)與實踐”作為學(xué)校辦學(xué)的特色。

校園文化是學(xué)校特色的載體

從學(xué)校辦學(xué)特色定義的界定我們不難看出，”辦學(xué)特色”是學(xué)校在較長時間的辦學(xué)實踐中，逐步形成的自己獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、并帶有整體性的個性風(fēng)貌。這種含義，涵蓋了三個方面的內(nèi)容，即：首先它是學(xué)校在思想觀念、價值規(guī)范上的特色；二是學(xué)校在制度、模式、結(jié)構(gòu)等行為方式上的特色；三是學(xué)校在物質(zhì)環(huán)境、校園建設(shè)等方面的特色。實際上它是一所學(xué)校各方面工作的綜合反映。這種反映是學(xué)校多年的文化積淀生成，所以我認為，學(xué)校的辦學(xué)特色的載體應(yīng)該是校園文化的體現(xiàn)。

所謂學(xué)校特色，就是創(chuàng)建學(xué)校文化上的自身特色，從本質(zhì)上說，就是學(xué)校獨特的文化積淀與文化底蘊的彰顯過程。

一定的文化環(huán)境孕育一定的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校成員通過教學(xué)、科研和文化實踐活動而創(chuàng)造出來的文化財富的結(jié)晶。任何一所學(xué)校一旦形成自己特有的文化，就會成為一種無形的精神力量，使學(xué)校全體成員在共同的辦學(xué)價值觀念、行為準則和工作作風(fēng)統(tǒng)帥下，個性化地為貫徹黨和國家的教育方針而努力。正所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這種力量就是無形的學(xué)校特色，這個特色也就自覺不自覺的影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，影響著教師隊伍專業(yè)成長，影響著學(xué)生的健康發(fā)展。

某種意義上說，校園文化是學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的積淀，而文化的積淀便自然地滋生了孕育了辦學(xué)特色的形成。校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。古人云：“百行以德為首?！?人無德不立，國無德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興；這是現(xiàn)實得出的結(jié)論。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦石壁、磚壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。

如：我們學(xué)校的校園文化主要是通過學(xué)校歷史、學(xué)校的形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度、管理行為、藝術(shù)化建設(shè)、校本課程、環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、警校名言、學(xué)校的各種活動儀式、師生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)思想、管理觀念、員工的工作態(tài)度等都圍繞著道德習(xí)慣培養(yǎng)與實踐方面形成了一種定式，這種定式為我們創(chuàng)建特色學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。