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文化產業(yè)運營策劃范文第1篇

關鍵詞：文化產業(yè)；實踐能力；文化創(chuàng)意

1 文化產業(yè)發(fā)展趨勢

在21世紀全球經濟一體化的大背景下，知識經濟強勁發(fā)展，文化產業(yè)在許多國家已經成為拉動經濟增長的新興支柱產業(yè)，中國政府對文化產業(yè)的發(fā)展表現了前所未有的重視，制定了產業(yè)規(guī)劃和產業(yè)政策，文化產業(yè)發(fā)展勢頭異常猛烈，已經成為主要經濟增長點和引領經濟發(fā)展的重要引擎。截至2015年末，全國共有文化產業(yè)單位29.91萬個，從業(yè)人員229.44萬人。2004年，我國文化產業(yè)增加值僅為3440億元，而2015年，我國文化產業(yè)實現增加值已達25829億元，占GDP比重已達3.82%，11年增長了7.5倍，影視、動漫等產業(yè)持續(xù)快速增長，互聯網“+”為主要形式的文化信息傳輸服務業(yè)發(fā)展迅猛[1]，在建設富有中國特色的國家軟實力方面起到了重要的作用。

2 文化產業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展對學生實踐能力的要求

文化產業(yè)的快速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也隨之擴大。而文化產業(yè)管理方面的人才缺乏成為了限制文化產業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)文化產業(yè)管理專業(yè)學生的實踐能力就成為當務之急[2]。

從國際來看，世界各國不僅高度重視文化產業(yè)，與文化產業(yè)相關的專業(yè)教育做得也很好，如英國的文化創(chuàng)意產業(yè)、日本的動漫產業(yè) 、美國的藝術管理、媒體管理、傳播學等。文化產業(yè)管理學科往往和其他學科相融合，或強調歷史學、考古學、博物館學與文化產業(yè)管理之間的聯系；或強調藝術與文化產業(yè)管理之間的聯系；或將旅游學與文化產業(yè)管理專業(yè)相融合，將文化產業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)人才就業(yè)的目的性劃分得更加明確。

在我國，文化產業(yè)管理還屬于新興學科。2004年，教育部才第一次批準了4所全國重點高校開辦“文化產業(yè)管理”本科專業(yè)，開始試點招生。而實際上，“文化產業(yè)管理”作為專業(yè)方向，靠掛在“公共事業(yè)管理”等專業(yè)下面招生的現象早已經存在，而一些與“文化產業(yè)”相關的專業(yè)從上個世紀90年代中期就在一些院校中開設。在此后的幾年里，教育部又陸續(xù)批準了一些院校增設“文化產業(yè)管理”本科專業(yè)?？傮w上看，各校開設文化產業(yè)管理專業(yè)的實質，還是以培養(yǎng)相關管理人才為目標。

文化產業(yè)管理專業(yè)學生的就業(yè)領域非常廣，對學生的市場策劃、組織管理、人力資源開發(fā)以及資本運營能力和文化底蘊、創(chuàng)新能力、社會信息面等各方面的整體素質要求也很高。所以，加快文化產業(yè)管理人才的培養(yǎng)，特別是既能掌握現代市場經濟的發(fā)展規(guī)律，又掌握文化產業(yè)的運營模式，將文化、文化產業(yè)管理完美地結合在一起的高素質應用型的經營管理人才的培養(yǎng)尤為重要。

3 文化產業(yè)管理專業(yè)學生實踐活動形式

文化產業(yè)管理專業(yè)的學生傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)趨向于到企業(yè)參觀、打工，實習內容零散，系統(tǒng)性欠缺。整個行業(yè)又無法提供相應的教學實踐空間，所以要提高學生的實踐能力，就要改革傳統(tǒng)的實習模式，開展多種形式的實踐活動。

（1）建設文化產業(yè)專業(yè)實訓實驗室。通過投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、會務系統(tǒng)等創(chuàng)造仿真模擬環(huán)境， 進行觀摩影音資料、案例分析討論、新聞會等真實情景的模擬， 在情景模擬教學中培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的思路及實務。同時購置專業(yè)應用軟件，通過項目策劃系統(tǒng)及相關軟件， 引導學生對專業(yè)資料進行收集、整理和分析，模擬實施策劃項目和進行文化創(chuàng)意、文化產品營銷等活動的場所，提高學生多媒體圖文制作能力、資料分析分類能力。

（2）在專業(yè)方向模塊主導的課程體系下，以項目引領學生參與實踐。依托專業(yè)方向中的模塊課程給學生設計一個項目任務，給予其一段時間，開展文化產業(yè)市場的實際調研，豐富學生對行業(yè)不同崗位或實踐領域的認知和理解，為完成畢業(yè)論文奠定基礎。

（3）引導學生積極參與學生社團的組織管理工作。一般來說，學校都有各種各樣的學生社團，文化產業(yè)管理專業(yè)的學生可充分發(fā)揮自己在文化學、管理學方面的知識優(yōu)勢，積極參與感興趣的社團活動，協(xié)助社團進行科學管理，力求做到“學以致用”[3]。

（4）積極開展校企合作。以產學研為導向，集合多方才智，尋找“校企合作”機會，優(yōu)勢互補、合作共贏。加強與文化產業(yè)研究機構及相關行業(yè)（如影視院線、旅行社、出版社、動漫產業(yè)園）的交流，力爭讓學生可以到相關的文化企業(yè)實踐，觀摩、參與實際的經營管理活動，以增長知識。還可以邀請文化產業(yè)企業(yè)的管理人員來校舉辦講座或論壇，讓學生在“工作過程”性的實踐教學中早日適應真實的工作狀態(tài)，明白差距，促進學習積極性的提高。

（5）舉辦競賽活動。通過各種知識大賽等活動，挖掘學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的管理能力。教師在總結、評價學生的策劃和經營活動中，也對教學活動提供信息反饋，有效地改進教學方法，更新教學手段。還可發(fā)揮學生在藝術方面的特長，組織其參加國家或市級重大文化賽事，提高其在文化產業(yè)領域的創(chuàng)新能力，提高其社會知名度和影響力。

（6）引導學生創(chuàng)建自己的“試驗田”。所謂創(chuàng)建試驗田，就是引導文化產業(yè)管理專業(yè)學生自行申請、設立類似“文化策劃和創(chuàng)意”協(xié)會，協(xié)助全校各社團做好相關的宣傳展板、圖片的布置工作、晚會策劃等文化創(chuàng)意活動，從策劃、組織、運作等不同的角度展現校園文化和自身創(chuàng)意[3]。

就一臺晚會來說，可以讓學生首先通過“頭腦風暴”，對晚會的流程進行深入探討，然后分成不同小組，小組負責人與成員探討，具體分配工作，并要求寫出策劃方案。每個小組的活動又都和專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)緊密結合，綜合運用項目管理、財務、會展、禮儀、藝術鑒賞等課程方面的知識，培養(yǎng)創(chuàng)意設計、文案策劃等多方面的能力[4]。通過參加創(chuàng)意協(xié)會，學生會獲得更多的實踐活動的機會，并在項目策劃活動中學會如何根據活動目標要求，分析現有條件，進行謀劃，設計與確定最佳活動的方案；如何積極整合資源練就創(chuàng)意能力；如何提高對策劃方案把控預見的能力等等。同時也能增強學生的集體主義觀念，培養(yǎng)學生的合作與協(xié)作精神，真正體會到 “學以致用”。

隨著國務院《振興文化產業(yè)規(guī)劃》政策的出臺，文化產業(yè)的發(fā)展必將更為迅猛，前景將更加光明，對文化產業(yè)管理人才的需求必將更為迫切。這對于該專業(yè)來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)，就要提高學生的實踐能力能力，開展內容豐富，形式多樣的實踐教學活動，促進學生的成長和成才。

項目來源：天津農學院2016年度本科教育教學研究與改革項目（編號2016-B-15）

參考文獻

文化產業(yè)運營策劃范文第2篇

【關鍵詞】坡 旅游 文化產業(yè) 集群效應

蘇軾坡是中國人人崇敬的大文豪，在文章上他稱為“唐宋家”。在宋詞上坡創(chuàng)“豪放派”，直接引入文學殿堂。在詩作上，蘇軾也是兩宋的代表。書法史上宋四家“蘇、黃、米、蔡”，東坡第一。繪畫上，蘇軾提出了“士人畫”，正式形成文人畫體系。在從政為官上，坡不顧個人得失榮辱，不趨炎附勢，堅持自己的政見理想，為官一方，造福百姓，到處留下美名，官聲卓著。貶謫流放，坡也不沉淪消極，仍然積極經營人生，苦中尋樂，活出滋味。在飲食上，他一生倡導美食文化，至今坊間還流傳著以東坡命名的許多美食。另外，坡在醫(yī)藥上，營造上、宗教上，教育上，都有卓越的建樹，限于篇幅就不一一列舉了。

尤其是坡一生的足跡，遍及北宋當時的疆域，出生眉山，初戀青神、應試汴京、初仕鳳翔、兩任杭州、首主密州、次主徐州、再主湖州、初貶黃州、再貶汝州、復出登州、轉主潁州、后主揚州、戍邊定州，又貶英州、再貶惠州、連貶儋州、病逝常州、移葬郟縣。西到眉州，東至杭州，北及定州，南達儋州。坡行跡如此遼遠，在中國歷代文化名人中也不多見。因此，當代我們完全可以“東坡行”為穿引線，將這些留有坡文化遺跡的地域打造成有價值的旅游文化產業(yè)走廊，改善以往各地各自為政的、分散的，缺乏集群關照的狀況?！皷|坡行”旅游文化產業(yè)城市的串聯既可以放大倍增產業(yè)集群的效應，挖掘各地旅游文化產業(yè)的潛能，重新張揚“東坡文化”的品牌影響力，延伸產業(yè)價值鏈，弘揚中國傳統(tǒng)文化的魅力，使文化學術研究和經濟開發(fā)更緊密結合，形成傳統(tǒng)文化推動發(fā)展的新的經濟增長點。

“東坡行”旅游文化產業(yè)走廊（以下簡稱“產業(yè)走廊”）以東坡文化為核心內涵和產業(yè)文化基礎引擎，以“東坡行”為品牌引領，以各相關城市為產業(yè)關節(jié)點和互動關系，集成景點觀光、餐飲名吃、工藝禮品、影視演出、傳媒出版、教育培訓、傳統(tǒng)醫(yī)藥、宗教修行、書畫展覽、投資收藏、衍生開發(fā)等諸多領域，形成主題性旅游和文化產業(yè)特征，有形物質產品和無形文化產品并舉，高端文化學術研究和民間觀賞體驗互動，由最初各地松散自主的經營模式逐步走向緊密統(tǒng)一的經營實體，最后完成成熟資本運營模式，在形成核心經營主體基礎上，吸納相關經營體合成多元經營方式，以股份制、合營、聯營、租賃、連鎖加盟、BOT、電子商務等各種可行的方式完善“產業(yè)走廊”的治理模式和盈利模式，使各方都能在“東坡行”的品牌下獲得共贏。

“產業(yè)走廊”的最初設計先由各相關城市成立“東坡書院”作為牽頭主抓機構，由當地主要領導領銜協(xié)調，由主管旅游、文化的領導主抓負責，由當地的旅游、文化、經濟主導部門領導落實，實施“產業(yè)走廊”的框架設計和項目規(guī)劃，組織東坡文化專家、文化產業(yè)專家、文保專家、營銷專家、企業(yè)家、投資家、藝術家、出版家、收藏家等各種專家定期在有關城市輪流舉辦“東坡文化產業(yè)論壇”，形成固定的“產業(yè)走廊”磋商機制，像“關貿總協(xié)定”最終走向WTO那樣形成一種產業(yè)共同體。像“絲路經濟帶”那樣引發(fā)利益聯合想象。將磋商成果推進為“產業(yè)走廊”的成熟運營機制，最終吸引各方參與進來，打造“產業(yè)走廊”的產業(yè)鏈和價值鏈，成為可持續(xù)經營的產業(yè)模式。

待時機成熟，發(fā)起成立跨地區(qū)運營機構“中國東坡書院”，將各地“東坡書院”納入為分支機構和事業(yè)部，統(tǒng)一進行產業(yè)規(guī)劃，“產業(yè)走廊”各地在統(tǒng)一的產業(yè)政策下打造自己的特色項目和特色產品，“東坡書院”總部由各地方“東坡書院”推薦一名理事成立理事會，組成“產業(yè)走廊”的常設議事機構，由眉山、開封、黃岡、杭州、常州等地擔當常任理事，再由其他地方輪流定期選舉非常任理事，組成常設執(zhí)行機構。保證“產業(yè)走廊”的有效決策和日常管理。授權品牌使用，指導運營模式，監(jiān)管利益分配，劃分總部與地方的權利與義務，規(guī)范經營范圍，仲裁地域利益矛盾。各地方“東坡書院”按經營收入的比例向總院繳納管理費維持總院的正常費用開支，總院成立投融資平臺，建立“產業(yè)走廊”基金會，針對各地產業(yè)項目和產品進行資金扶持，用風險投資、發(fā)行股票、發(fā)行債券、融資擔保、甚至成立“東坡文化產業(yè)銀行”、“東坡文化產業(yè)金融公司”、“東坡文化產業(yè)擔保公司”、“東坡文化產業(yè)眾籌基金”等金融機構，集聚社會閑散資金，向東坡文化產業(yè)項目投融資，用資本力量整合各地東坡文化產業(yè)項目和產品。

在未來五至十年內，在各地成立“東坡文化行”旅游專線產品的專業(yè)旅行經營機構“東坡文化旅游社”。“東坡文化旅游專線”，整合公路、鐵路、航空、航運組成“東坡文化交通公司”?！皷|坡連鎖酒店”整合各地快捷酒店、青年旅舍、星級酒店、農家樂、野露營地、餐飲店等組成“東坡文化旅游系統(tǒng)”，在各地成立“東坡文化產業(yè)園區(qū)”和“東坡文化公園”，產業(yè)園區(qū)開發(fā)生產東坡文化產品和文化項目，東坡公園可利用各地的東坡遺跡形成東坡文化項目和產品的營銷平臺。可成立跨區(qū)域的“東坡文化影視傳播公司”，“東坡戲劇團”、“東坡畫廊”、“東坡藝術品拍賣公司”、“東坡文化網”、《東坡文化月刊》等文化組織，由東坡文化延伸到兩宋文化，拍攝相關題材的影視產品、書刊雜志、地方戲劇、文學作品、書畫作品、工藝作品、音樂作品等等，組織“東坡研究會”、“東坡文化節(jié)”、“東坡影視節(jié)”、“東坡戲劇節(jié)”、“東坡歌詠音樂節(jié)”、“東坡書畫展”、“東坡詩詞節(jié)”、“東坡美食節(jié)”、“東坡文學獎”、“東坡藝術品投資拍賣會”、“東坡書展”、“東坡讀書節(jié)”等等文化節(jié)慶活動，在學校組織“東坡文化夏（冬）令營”。

用閱讀、賞析、游覽、參拜、品嘗、吟誦、練習書畫等多種方式培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，也同時培植東坡文化旅游文化的未來市場需求。

總之東坡文化是一個豐富的文化和財富寶庫，只要創(chuàng)意策劃，精心運營，持續(xù)發(fā)展，未來的前景必定是可行的、樂觀的。

參考文獻

文化產業(yè)運營策劃范文第3篇

九月的鄂爾多斯蒙古源流文化產業(yè)園區(qū)晴空萬里，秋高氣爽，藍藍的天上白云飄。9月12日，自治區(qū)全域旅游現場推進會走進蒙古源流文化產業(yè)園區(qū)，自治區(qū)旅游局巡視員白薇一行以及各盟市相關領導在鄂爾多斯市委常委、伊金霍洛旗旗委書記、成陵旅游區(qū)黨工委書記尚志強，市政府副市長李國儉，伊金霍洛旗政府副調研員、蒙古源流文化產業(yè)園區(qū)黨工委書記丁向明的陪同下，興致勃勃地參觀考察了蒙古源流文化產業(yè)園區(qū)。

考察組一行在聽取園區(qū)基本情況的介紹后，先后參觀游覽了螞蟻王國、蒙古源流滑雪場、北方民國城、元源營地等景點?？疾旖M一行表示，園區(qū)將神圣的蒙元文化和影視相結合，豐富和拓展了傳統(tǒng)的旅游理念，多舉措穩(wěn)步推進全域旅游創(chuàng)建工作，園區(qū)旅游產業(yè)發(fā)展思路清晰，工作到位，措施有力，為發(fā)展全域旅游起到了重要的引領作用?？疾旖M希望園區(qū)繼續(xù)準確把握發(fā)展方向，放眼長遠，超前謀劃，精心策劃，加大招商引資力度，高效率地推進項目建設。

當前，自助游和自駕游逐漸成為居民出游的主要方式，游客對旅游目的地的滿意度不僅僅局限在景區(qū)，而是放大到整個區(qū)域的綜合環(huán)境，旅游業(yè)發(fā)展面臨著世界進入大眾旅游時代的機遇期、國家重點支持旅游業(yè)發(fā)展的政策機遇期、人民群眾旅游需求旺盛的發(fā)展機遇期，這對做好旅游工作、發(fā)展旅游產業(yè)提出新的更高要求。近年來，鄂爾多斯市深入實施“大文化、大旅游”戰(zhàn)略，將旅游業(yè)作為戰(zhàn)略性支柱產業(yè)進行培育和打造，通過設立專項基金、優(yōu)化總體布局、加強景區(qū)建設、豐富旅游產品、提升服務質量、完善旅游設施、深化區(qū)域合作等措施，全力推進旅游業(yè)發(fā)展邁上新臺階。鄂爾多斯蒙古源流文化產業(yè)園區(qū)積極響應全市號召，同時借助伊金霍洛旗深入實施旅游興旗發(fā)展戰(zhàn)略的東風，堅持發(fā)展全域旅游理念，努力打造多元化旅游景區(qū)，在做大做強旅游文化產業(yè)上取得了顯著成就，大大提升了品牌影響力和知名度。

蒙古源流文化產業(yè)園區(qū)于2009年創(chuàng)意策劃、2010年立項、2011年開工建設、2015年組建混合制企業(yè)并實現運營，2016年獲評國家4A級旅游景區(qū)。園區(qū)是鄂爾多斯市提出的“體現草原文化、獨具北疆特色的旅游觀光、休閑度假基地”的重大文化項目，也是自治區(qū)成立70周年的獻禮工程。生態(tài)旅游作為可持續(xù)旅游發(fā)展的一種實踐形式，已成為園區(qū)發(fā)展旅游的主題。園區(qū)始終堅持以可持續(xù)發(fā)展理念為指導思想，遵循在不破壞原有生態(tài)環(huán)境的前提下大力發(fā)展生態(tài)旅游，以綠色為理念，借助得天獨厚的自然資源，將園區(qū)建成一個集文化旅游、文博展示、影視拍攝、營地教育、娛樂互動、休閑度假為一體的全域旅游景區(qū)。

蒙古源流文化產業(yè)園區(qū)將以全區(qū)全域旅游現場推進會為契機，大力發(fā)展全域旅游，堅持規(guī)劃先行，高端化“建點”，精品化“連線”，一體化“布面”；著力完善服務體系，加強基礎設施建設，大力發(fā)展智慧旅游，提高旅游精細化服務；突出地方特色，加強共建共享。從高水準策劃園區(qū)形象、開發(fā)旅游產品、引進旅游資本、加強配套服務、發(fā)展智慧旅游、創(chuàng)新營銷方式整體入手，扎實推進全域旅游建設，推動旅游全景化、全業(yè)化、全時化、全民化，努力把園區(qū)打造成為鄂爾多斯旅游、內蒙古旅游、草原旅游的龍頭，為自治區(qū)全域旅游發(fā)展做出新的更大貢獻。

文化產業(yè)運營策劃范文第4篇

培養(yǎng)目標是頂層設計，是人才培養(yǎng)的定海神針，是要從根本上解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。文化產業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生之所以就業(yè)遇冷，一個至關重要的原因就是高校在制定培養(yǎng)目標時脫離實際，盲目跟風，導致大而無當，籠統(tǒng)空泛。因此，制定目標必須堅持從實際出發(fā)，既要講共性，又要講個性；既要頂天立地，又要具體明了。

1.制定培養(yǎng)目標應充分考慮文化產業(yè)管理的學科定位。

作為一門新興專業(yè)，盡管目前文化產業(yè)管理的學科歸屬還不明晰，還存在爭論。但經過十來年的實踐，學術界和教育界還是形成了一些基本共識，大家普遍認為文化產業(yè)管理是一門綜合性、交叉型的邊緣學科，必須按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求，培養(yǎng)國際型、復合型、應用型、創(chuàng)新型文化產業(yè)管理人才。根據山東大學資深教授王育濟老師的說法，高校文化產業(yè)管理畢業(yè)生既要有“縱貫古今的文化視野”，還要有“策劃經營的文化理念”，同時也要有“現代產業(yè)意識和經營思路”。因此，高校不僅要重視對學生基礎知識的學習和基本技能的訓練，還要加強對學生知識獲取能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，徹底改變以往大學教育重理論知識、輕實踐能力的積弊，從根本上解決大學生動手能力差和解決實際問題能力低的痼疾。無論學生以后從事何種文化產業(yè)，這些都屬于宏觀層面上的共性要求，當然也都應在我們的培養(yǎng)目標中予以體現。

2.制定培養(yǎng)目標應充分考慮區(qū)域經濟社會發(fā)展需要。

文化產業(yè)的內涵非常廣泛，有核心層、層、相關層之分，涵蓋新聞服務、出版發(fā)行和版權服務、廣播電視電影服務、文化藝術服務、網絡文化服務、文化休閑娛樂服務、文化用品設備及相關文化產品生產、文化用品設備及相關文化產品銷售等方方面面。如果我們在制定培養(yǎng)目標時貪大求全，眉毛胡子一把抓，培養(yǎng)出來的學生就會成為無用武之地的“四不像”，貌似什么都知道，其實什么都不精。因此，只有充分考慮區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，因地制宜做好專業(yè)細分，才可能培養(yǎng)出“適銷對路”的合格產品。這一點對省屬高校尤顯重要，因為省屬高校的生源主要來自省內，將來畢業(yè)生就業(yè)也以省內為主。倘若脫離省情，忽視本省文化產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才需求狀況，自然難以突破就業(yè)瓶頸的制約，專業(yè)的知名度和美譽度也將受損。以地處西南邊陲的貴州省為例，《貴州省文化產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》明確提出，要重點發(fā)展文化旅游業(yè)、民族民間文藝演出業(yè)、民族民間工藝品產業(yè)、民族節(jié)慶與會展產業(yè)、山地體育與戶外運動產業(yè)、廣播影視、新聞出版、文化藝術與休閑娛樂產業(yè)、網絡新媒體與動漫網游、創(chuàng)意設計產業(yè)等10大文化產業(yè)領域。與此相應，貴州高校就要及時跟進，以培養(yǎng)立足貴州、服務貴州的優(yōu)秀文化產業(yè)管理人才為己任，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標時予以充分考慮。

3.制定培養(yǎng)目標應充分考慮辦學母體的優(yōu)勢和特色。

省情與省情各不相同，校情與校情也互有差異。由于沒有明確的學科定位，各高校當初在開辦文化產業(yè)管理專業(yè)時，有掛靠文學院的，有掛靠歷史學院的，有掛靠經濟學院的，有掛靠管理學院的，也有掛靠新聞傳播學院的，雖無一定之規(guī)，但基本上都與辦學母體長期形成的優(yōu)勢和特色有關。因此，各高校在制定培養(yǎng)目標時，也應立足校情，百花齊放，充分發(fā)揮辦學母體的學科優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢。掛靠歷史文化學院者可突出文化資源開發(fā)與研究，掛靠文學藝術學院者可突出藝術市場經營管理，掛靠理工科類學院的高校可突出網絡文化產業(yè)管理或數字媒體文化產業(yè)管理，掛靠傳播類學科的高校可突出媒體產業(yè)運營及相關產業(yè)，掛靠經濟管理類學科的高?？赏怀鑫幕髽I(yè)經營管理等。近年來，一些高校依托自身優(yōu)勢，根據專業(yè)細分要求，在制定培養(yǎng)目標時進行了大膽探索和積極嘗試，也取得了比較明顯的成效。例如，在人文學科方面頗有建樹的山東大學依托歷史文化學院，開設了會展、演藝管理等方向，強調文化的培養(yǎng)和積淀；以經濟學科見長的中央財經大學，開設了文化產業(yè)投融資和公共文化管理等方向，重點培養(yǎng)資本運作人才；中國傳媒大學則開設了文化經紀人和制片管理兩個方向，著力培養(yǎng)影視管理者和文化經紀人。各高校只有八仙過海，各顯神通，走差異化發(fā)展的道路，才能充分發(fā)揮辦學母體的優(yōu)勢和強項，也才能辦出自己的特色和效益。

二、圍繞培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置

課程設置是專業(yè)建設的基石，也是落實培養(yǎng)目標的關鍵。高校只有緊扣文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)目標，突出核心課程，強化特色課程，增加實踐課程，構建科學合理的課程體系，并不斷優(yōu)化提升，才有助于培養(yǎng)目標的實現和人才培養(yǎng)質量的提高。關于核心課程設置。由于各高校文化產業(yè)管理專業(yè)掛靠院系不同，核心課程的構成和側重也有所區(qū)別。例如，山東大學文化產業(yè)管理的核心課程涵括文化資源學、文化傳播學、美學、藝術基礎、宗教文化、中外文學藝術、中國傳統(tǒng)藝術、應用民俗學、文化產業(yè)學、管理學、文化經濟學、文化投資學、文化貿易學、文化產業(yè)管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化產業(yè)經營管理案例、人文自然遺產保護與開發(fā)、傳媒經營管理、經濟法學、文化法規(guī)學、知識產權與文化產業(yè)、中外文化體制與產業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析、信息技術與文化產業(yè)、網絡設計與管理等。同為教育部首批試點招生專業(yè)，中國海洋大學文化產業(yè)管理的核心課程主要有文化產業(yè)概論、世界文化產業(yè)概要、世界文化史、文化政策與法規(guī)、管理學原理、文化市場營銷學、文化產業(yè)經營管理案例研究、音像與多媒體技術、項目策劃與管理、平面設計、三維動畫設計等。山東大學文化產業(yè)管理掛靠歷史文化學院，中國海洋大學文化產業(yè)管理掛靠文學與新聞傳播學院，其專業(yè)核心課程也因此有所不同。盡管各高校在專業(yè)核心課程的具體設置上互有差異，但大家對核心課程的總體分類則基本趨同，大致區(qū)分為文化基礎與文化資源類、一般管理類及文化產業(yè)管理類、經濟學類、政策法規(guī)類、現代信息技術類等幾大模塊。關于特色課程設置。文化產業(yè)范圍廣、類型多，在橫向上可劃分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可拆分為不同的市場運行環(huán)節(jié)，因此文化產業(yè)人才的培養(yǎng)也應根據不同行業(yè)門類和市場運行環(huán)節(jié)而有所側重，充分體現大專業(yè)、小方向的專業(yè)細分原則，以增強專業(yè)識別度，提高人才培養(yǎng)質量。特色課程設置就是要在核心課程突出通識教育的基礎上，根據專業(yè)細分，強化專長教育，避免千校一面。各高校應基于區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，從自身學科基礎、辦學特色、師資力量和學生興趣愛好出發(fā)，不斷豐富各自的特色課程或課程模塊，培養(yǎng)具有鮮明地域特色的專門人才。例如，同濟大學文化產業(yè)管理著重于文化創(chuàng)意產業(yè)、新媒體和城市文化三個方向，其特色課程就包括文化發(fā)展規(guī)劃專題、創(chuàng)意設計概論、新媒體經營與管理、互聯網文化概論、文化遺產的保護與開發(fā)專題、文化創(chuàng)意項目管理、新媒體策劃與寫作、城市文化專題、藝術市場與文化消費、文化藝術策展實務、互聯網傳播專題、新媒體廣告等，總體定位明確，專業(yè)特色鮮明，充分體現了同濟大學文化產業(yè)管理的辦學特色。關于實踐課程設置。文化產業(yè)管理培養(yǎng)的是既懂文化又懂市場，既有寬廣人文視野，又有精深產業(yè)理念，具備較強組織策劃和經營管理能力的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。因此，課程設置就不能簡單地從理論到理論，而應理論聯系實際，大幅度增加實踐課程的比重，完善實踐課程的內容，豐富實踐課程的形式，提高實踐課程的效果。凡適合在實踐中講授的內容，都應從傳統(tǒng)課堂向實習實訓室轉移，讓學生通過實踐參與和親身體驗，理解和掌握專業(yè)理論知識，增強綜合運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。至于實踐教學的形式和內容，也應轉變觀念，不拘一格，充分用足校內校外兩種資源，為學生創(chuàng)造更好更多的實習實踐基地，實現政、產、學、研、用的協(xié)同創(chuàng)新和聯動發(fā)展。以“工學結合，校企合作”為例，高?？梢葬槍献髌髽I(yè)的發(fā)展需要設定專業(yè)方向，按照工作流程改革專業(yè)課程設置，并把課堂延伸到實踐領域和生產一線，實施“訂單式培養(yǎng)”，使學生走進企業(yè)就能勝任崗位工作。企業(yè)則可以通過給學生發(fā)放獎學金的形式支持學校共同教育學生，通過定期培訓或講座形式給學生灌輸企業(yè)文化和行業(yè)精神，通過工學結合實習場地完成對學生的職業(yè)教育和技能培訓。當然，高校還可以聘請社會上優(yōu)秀文化企業(yè)經營者、管理者和實踐者，請他們走上講壇，給學生傳授最新的實踐經驗和具體操作流程。

三、根據課程設置，改進教學方法

文化產業(yè)管理實踐性很強，重在培養(yǎng)學生的市場運作能力和對所學知識的綜合運用能力，傳統(tǒng)填鴨式的教學方法顯然難以為繼，不僅無法落實既定培養(yǎng)目標，也很難體現新課程設置的核心價值。因此，高校應以培養(yǎng)目標為導向，以課程設置為依據，勇于探索，敢于實踐，不斷改進和完善教學方法，進一步增強課堂教學的針對性和實效性。從目前各高校的教學實踐和教學效果來看，以下方法可資借鑒和參考：

1.案例教學法。

案例教學是通過對企業(yè)實際生產活動的模擬，針對某個基本原理，提供相關案例及背景資料，提出問題，讓學生自己獨立思考，經過分析案例、小組討論、教師指導等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，將抽象的理論具體化、生動化，為學生提供運用所學理論分析解決實際問題的機會。案例教學重視的不是能否得出正確答案，而是得出結論的思考過程。通過學生的分析、思考和教師的引導、啟發(fā)，培養(yǎng)一種科學合理的思維方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的實際能力，更好地將理論知識轉化為應用技能。不僅如此，案例教學還是一種很好的群體活動，藉此可以增進教師與學生、學生與學生之間的多邊交流，有利于培養(yǎng)學生的溝通能力和合作精神。例如，在《文化創(chuàng)意與策劃》課堂教學實踐中，針對德爾菲法，也即專家意見法的案例教學，就可以讓學生分小組模擬創(chuàng)業(yè)項目策劃大賽，讓學生在掌握理論方法的同時，鍛煉提升自身的創(chuàng)意策劃能力。

2.項目教學法。

項目教學法是在老師指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，從信息收集、方案設計到項目實施及最終評價，都交由學生自己負責，學生藉此了解并把握整個過程及每個環(huán)節(jié)的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習和主動參與，讓學生從嘗試入手，從練習開始，調動學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在項目教學法的具體實踐中，教師由主角退居配角，不再是一部百科全書或一個僅供學生檢索利用的資料庫，而是一名現場導游和顧問，幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生在實踐中發(fā)現新知識，掌握新技能。與老師的地位變化相對應，學生上升為主角，回歸真正的學習主體，通過獨立完成項目實現理論與實踐的有機結合，既提高了理論水平和實操技能，還培養(yǎng)了合作精神和解決實際問題的能力。同時，老師也會在觀察、指導學生的過程中，激發(fā)靈感，開闊視野，提高專業(yè)水平，有利于教學相長。例如，在《景區(qū)規(guī)劃與管理》教學實踐中，就可以讓學生深入合作企業(yè)，針對企業(yè)委托的景區(qū)規(guī)劃任務，組建項目小組，按項目要求提出解決問題的思路和對策，最后再由師生共同完成項目論證和文本撰寫。

3.分組教學法。

分組教學法是在老師帶領下，將學生分成若干小組，并以小組合作為主要形式，主動參與課堂教學，通過知識學習和探究活動，激發(fā)學習興趣，掌握靈活多樣的學習方法，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、自主探究能力和應用創(chuàng)新能力，增強參與意識，發(fā)展個性特長，使學生的智力和非智力因素得到協(xié)調發(fā)展，為終身學習打下良好基礎。分組教學的關鍵是把整塊教學操作內容通過有機分割化整為零，交由學生學習小組合作完成。以《文化產業(yè)項目管理》教學實踐為例，縱向來看，一個項目的運作由調查、策劃、運營、管理等不同環(huán)節(jié)共同組成，因此就可以組織相應的學習小組分別進行探究式學習，最后形成一個完整的運作體系。當然，各小組成員要明確分工，避免推諉扯皮，老師也應根據課程教學進度，加強對各小組的跟蹤指導。橫向來看，文化產業(yè)項目管理有演藝項目運作、影視項目運作、節(jié)慶會展項目運作等不同類型的項目運作，因此可以組織相應的學習小組根據各自興趣愛好分別完成一個整體項目的策劃運作。

四、加強師資隊伍建設

文化產業(yè)管理的人才培養(yǎng)目標和課程設置都有別于傳統(tǒng)專業(yè)，對人才培養(yǎng)質量也提出了很高要求，需要大批高素質、高水平的專業(yè)化師資隊伍。然而，由于文化產業(yè)屬新興產業(yè)，缺乏相應的師資儲備，大部分專任教師和管理人員都是從相關傳統(tǒng)專業(yè)轉入，還存在一個學科轉向問題。至于“雙師型”教師占比，也有待大幅提升。因此，現階段仍需著力加強文化產業(yè)管理師資隊伍建設。

1.加強在崗教師的專業(yè)培訓工作。

各高校應通過制度建設，鼓勵教師主動從原有專業(yè)轉向現在崗位。應根據課程模塊組建專業(yè)教研室、課程小組，通過專題研究和集體備課等形式，密切教師之間的溝通與交流，加強內部挖潛，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。同時，還應通過政、產、學、研、用協(xié)同創(chuàng)新和聯動發(fā)展，廣開渠道，多搭平臺，積極鼓勵專業(yè)教師去文化產業(yè)發(fā)達地區(qū)或當地文化企業(yè)短期實踐、考察或掛職，深入生產經營一線，參與文化企業(yè)運作與管理，參與各類文化產業(yè)項目研究，掌握文化產業(yè)發(fā)展實際情況，提升技術應用能力和實踐動手能力。當然，也應鼓勵和支持教師參加各種跨學科的學術活動和文化產業(yè)實踐活動。

2.建立一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍。

為解決校內師資不足、實踐型教師匱乏等問題，各高校還應根據專業(yè)建設和課程教學需要，充分利用社會人力資源，打破以學歷和資歷衡量專業(yè)水平的積習，積極聘請文化產業(yè)管理研究機構、行政主管部門、文化企業(yè)以及各類社會文化團體中具有豐富實踐經驗和較高文化素養(yǎng)的實踐型專家擔任兼職教師，通過專業(yè)研討、課程教學、實踐指導等形式，提高師資隊伍整體水平，提升人才培養(yǎng)質量。同時，還應加強校際交流與合作，在課題研究、教材編寫、教師互訪、培養(yǎng)目標制定、課程設置等方面互通有無，互相學習，甚 至實現一定程度的替換式教學，力求達到專業(yè)優(yōu)勢互補、相關資源共享的最佳狀態(tài)。

五、完善評價激勵機制

文化產業(yè)管理突出的實踐型、應用型、復合型、創(chuàng)新型特征，要求各高校必須改革原有的評價激勵機制，針對專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，從評價主體、評價內容、評價方式、評價標準入手，建立健全新的評價激勵機制，為文化產業(yè)管理專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

1.針對學生的評價。

傳統(tǒng)評價機制主要通過考試對學生的能力進行評估，而對于文化產業(yè)管理而言，更強調學生的創(chuàng)新能力、綜合能力和實踐能力，因此，一張考卷見高低的評價方式顯然已不合時宜，必須采取定性和定量相結合的雙重評價標準。定性指標可側重于對學生綜合知識的考察，定量指標則更適用于對學生實踐能力的測評，甚至可以用社會認可度部分取代應試測評成績。

2.針對老師的評價。

由于歷史原因，高校在教師考核、職稱評定、課時計算、學科評估等方面，對所有學科都實行簡單的“一刀切”評價模式，忽視各學科專業(yè)尤其是新興專業(yè)的差異化特點，忽視實際教學效果和教師的技術應用能力、實踐能力，導致許多專業(yè)教師迫于考核晉級壓力，不得不將大量時間和精力投入到課題申報和論文撰寫中去，嚴重影響了學科教學和專業(yè)發(fā)展。因此，必須制定一套針對文化產業(yè)教師隊伍建設的評價激勵機制，以穩(wěn)定軍心，激發(fā)斗志，促進高校文化產業(yè)教師隊伍的健康發(fā)展。

六、結語

文化產業(yè)運營策劃范文第5篇

近幾年，從中央到地方都高度重視文化建設，我省也提出要加快文化資源大省向文化強省跨越。南陽電視臺作為一個文化事業(yè)單位，根據中央、省、市有關深化文化體制改革的政策和我市實施的“文化強市工程”戰(zhàn)略，我們一手抓文化事業(yè)，一手抓文化產業(yè)，一直探索著用產業(yè)的理念發(fā)展電視文化事業(yè)，也就是把文化的事當做產業(yè)來運作，做大做強我們的電視事業(yè)，經過幾年的探索，實踐證明，我們這條路走對了，而且走得也不錯。

做好文化產業(yè)的關鍵是人才

我們都知道：“在生產力諸要素中，人是第一寶貴的?！碑斀?，品牌之爭、市場之爭，說到底是人才之爭。我臺每天都組織評審委員會對臺自辦節(jié)目進行評審，對節(jié)目進行評檔定級，對節(jié)目的策劃創(chuàng)意、文字、攝像、編輯、主持等評出單項獎，我們根據評獎情況每季度評出十名季度業(yè)務能手，每半年評出十名半年度業(yè)務能手，每年評出十名年度業(yè)務能手，并給予一定的物質和精神獎勵，這樣做的目的，就是要營造出創(chuàng)新氛圍，使每一項創(chuàng)新都能得到尊重和彰顯，不管是臺正式職工，還是臨時工，只要他是人才，我們就要愛惜他們、珍惜他們。人才資源盤活了，其他資源也就能活起來。

創(chuàng)新是文化產業(yè)的生命

創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是文化產業(yè)的生命，文化產業(yè)的發(fā)展如果沒有大量的具有創(chuàng)新精神的從業(yè)人員積極主動地進行文化創(chuàng)造，就等于沒有靈魂。

2003年，我們采用股份制的形式購買了電視實況轉播車，由我臺技術人員自己設計和安裝，節(jié)約了大量的資金。2005年11月29日，《中國廣播影視報》整版刊登了南陽電視臺根據實際情況自行設計安裝電視實況轉播車的文章，頭版配有導讀并在編者按中著重指出，“這成功的經驗可為地市級電視臺購置數字轉播車提供借鑒和參考”。后來，我們又投資70萬元自主設計組裝了一臺小型演播車，我們依托這兩輛技術先進的演播車，逐步拓展媒體發(fā)展的空間，增加直播活動的場次，擴大直播活動的范圍，依托技術創(chuàng)新，更充分地發(fā)揮好電視宣傳創(chuàng)新，來提升我們的影響力和公信力。今年是我臺確定的“活動年”，我們以活動為載體，加大自主創(chuàng)新力度，樹立增收意識，營銷策劃意識，打造精品意識，協(xié)調服務意識，篩選策劃出有影響力的重大活動，探索出我們自己的路子，形成我們自己的模式，把它推向市場，圍繞培育市場主體，完善市場體系，把我臺的活動年與文化產業(yè)聯動起來，形成活動圍著市場轉的態(tài)勢，全面提升我們的市場競爭力。

用產業(yè)化理念進行內部改革

一是對臺內分配制度進行改革，實行制播分離。按節(jié)目播出量核定工資，播一分鐘，拿一分鐘的錢，目的就是在于和文化產業(yè)接軌，把電視文化當做產業(yè)來搞，這樣做的結果是，干得多，干得好，就拿錢多。二是臺內對南陽的重大活動、重要事件的原始資料，制作重大活動要實行財務成本核算，對綜藝晚會、新梨園，對四頻道進行承包性質的改造，走市場化的路子，為文化產業(yè)鋪平道路。三是采用股份制等形式，保證創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)收雙豐收。我們認為，創(chuàng)優(yōu)是“本”，是參天大樹下的枝和葉；而創(chuàng)收則是根，綱舉才能目張，設備是主力，是立臺的基礎。但創(chuàng)優(yōu)（優(yōu)質欄目和優(yōu)秀節(jié)目）是“本”，又只能在根系中汲取水肥，葉子吸納陽光才能枝葉繁茂，才能成長、壯大，面對這種情況，我們采用股份制形式購買前端采訪設備和電視直播轉播車，對二頻道實行股份制經營，對單位車輛實行購買制，由臺統(tǒng)一補貼，用于工作需要。這種股份制形式既保障了節(jié)目創(chuàng)優(yōu)的需要，又調動了職工的主動性和創(chuàng)造性，推動了電視事業(yè)的發(fā)展，使文化與政治、經濟相互交融，共同發(fā)展，實現三贏。

低成本運作電視劇發(fā)展文化產業(yè)

南陽文化底蘊積淀豐厚，有取之不竭的創(chuàng)作材料，本土又有優(yōu)秀的作家群。南陽電視臺計劃圍繞南陽豐厚的文化資源，研究受眾的需要，了解觀眾的審美要求，利用南陽本地優(yōu)秀人才，創(chuàng)作出一批反映時代精神，體現南陽的特色，適合大眾需要，特別是大眾喜聞樂見的電視劇，低成本、商業(yè)化包裝，市場化、公司化運作。用市場經濟的觀念發(fā)展電視劇產業(yè)，加快我臺影視產業(yè)的發(fā)展，繁榮我市文化事業(yè)。

節(jié)目資源的開發(fā)和再利用要契入市場

作為地市級電視臺，從未來的市場前景看，城市聯合體是節(jié)目運營的發(fā)展方向。它可以做到“資源互動”、“聯手播出”、“優(yōu)勢互補”、“膨脹市場”，集結有限資源，拓展市場空間，在互惠互利中獲取最大的經濟效益。另外，由我們自制的具有本土特色、充滿鮮明個性的精品節(jié)目，如《張衡》、《張仲景》、《再造黃帝指南車》、《麥收時節(jié)》、《五月端陽》等不但本臺可以重復播出，反復利用，更應該抓住各種機遇，利用不同的渠道走向交易市場，這既是對媒體的一種更廣泛有效的自我宣傳，也同樣可以獲得經濟效益。另外，合理整合節(jié)目庫資源或者資料片資源，推出全新的編輯類節(jié)目，也是有效利用節(jié)目資源的又一途徑，這種資源開發(fā)形式，更有利于節(jié)假日時段節(jié)目的“主題策劃”。

面對市場化逐步深入、競爭越來越激烈的今天，我們在發(fā)展文化事業(yè)上走產業(yè)化路子作了一些改革和探索。我臺的文化產業(yè)發(fā)展才剛剛起步，很多地方也是借鑒了外地外臺的經驗，今后在發(fā)展電視文化產業(yè)中，我們不僅要加大內部改革的力度，而且要針對各類消費群體的需要，實事求是地作出既有全方位，又有重點與輕重緩急的產業(yè)布局，使我們的電視文化產業(yè)發(fā)展更加適合現實基礎，路越走越寬。