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小學(xué)體育管理制度范文第1篇

要辦好一所高質(zhì)量、現(xiàn)代化的學(xué)校，健全完善的管理制度體系是必備條件。把人、財(cái)、物、事、時(shí)間、空間和信息等管理要素科學(xué)有效地整合、組織、管控與調(diào)度，發(fā)揮其最大效能，讓人盡其能、財(cái)盡其效、物盡其用，這是制度建設(shè)的基本任務(wù)和規(guī)范管理的根本目標(biāo)，也是對(duì)管理者智慧和能力的深度考驗(yàn)。作為一所年輕的學(xué)校，我校始終把規(guī)范管理作為立校之本和治校之策，堅(jiān)持理性思考、公平環(huán)境、規(guī)范執(zhí)行、人文激勵(lì)的工作原則，努力建構(gòu)一個(gè)規(guī)范特色的管理制度體系，用制度規(guī)范管理，用管理推動(dòng)發(fā)展。

一、制度建設(shè)是科學(xué)規(guī)范管理的根本要求和基本方法

一流的學(xué)校必定有一流的規(guī)范化管理作為支撐。管理制度是具有強(qiáng)制力、約束力的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是治校之“法”，是實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理的基礎(chǔ)和保證，可以為全校師生員工更好地指明方向、統(tǒng)一思想、確定目標(biāo)和規(guī)范行為。

1．管理制度是學(xué)校辦學(xué)思想的深刻詮釋

辦學(xué)思想是一所學(xué)校生存發(fā)展的靈魂和統(tǒng)帥，辦學(xué)思想的實(shí)踐與達(dá)成是學(xué)校的最高理想和追求。辦學(xué)思想是高度抽象和濃縮的學(xué)校精神，必須分解和細(xì)化為一個(gè)個(gè)看得見、摸得著的具體目標(biāo)，才更具有操作性，通過一個(gè)一個(gè)的具體目標(biāo)來達(dá)成辦學(xué)思想是學(xué)校管理的特征，而管理制度正是實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)的有力武器，沒有管理制度作為依托，學(xué)校思想一定會(huì)陷入無序性、隨意性的混亂局面。

管理制度是貫徹落實(shí)辦學(xué)思想的具體表現(xiàn)。有什么樣的思想，就有什么樣的管理；有什么樣的管理，就有什么樣的制度。制度本身就是辦學(xué)思想的具體化，是辦學(xué)思想的深刻詮釋。我校提出“星光燦爛·卓越人生”的辦學(xué)思想和“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”的校訓(xùn)，確定了“規(guī)范管理·文化育人”的行動(dòng)綱領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上提出“一個(gè)中心，兩條路線，三個(gè)思想，四個(gè)特色工程，六個(gè)治校策略”的辦學(xué)方略。這些思想和理念都比較籠統(tǒng)和抽象，在辦學(xué)過程中，我校把辦學(xué)思想最大限度地細(xì)化為具體的管理目標(biāo)和要求，再通過一系列的制度固定下來，系統(tǒng)地將學(xué)校工作全方位納入管理視線，并不斷進(jìn)行實(shí)踐、深化和發(fā)展，這才能使辦學(xué)思想得到更好的彰顯、傳承和發(fā)展，最后成為學(xué)校的辦學(xué)精神。

2．管理制度是規(guī)范辦學(xué)過程的行為準(zhǔn)則

學(xué)校管理是一個(gè)龐大、繁雜的工程，涉及學(xué)校發(fā)展的方方面面和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，管理者不可能每件事都親力親為，只有通過制度，才能把龐大繁雜的管理工程納入規(guī)范化軌道，特別是大型學(xué)校，制度建設(shè)更為重要，制度建設(shè)的好壞直接影響管理的成敗。有了規(guī)范的制度，才能使學(xué)校管理的方向更明確、目標(biāo)更清晰、任務(wù)更具體、措施更有力；有了規(guī)范的制度，才能使每一位師生員工的行為受到有效的制約，每個(gè)人才知道應(yīng)該做什么、怎么做，思想和行動(dòng)才能更好地統(tǒng)一到學(xué)校的要求上來。

在管理過程中，我校非常重視用各種制度來規(guī)范師生行為。為規(guī)范教師出勤、坐班行為，制定了“教師考勤管理意見”和“教師簽到坐班制度”；為規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)，制定了“教師教育教學(xué)常規(guī)管理和考核意見”；為加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，把教師教育教學(xué)行為納入監(jiān)管視線，制定了“教師教育教學(xué)責(zé)任行為處理辦法”；為規(guī)范教師的課堂行為，制定了“教師課堂教學(xué)行為管理辦法”；為推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，制定了“教師教育教學(xué)成長(zhǎng)和發(fā)展業(yè)績(jī)管理意見”和“骨干教師管理意見”；為加強(qiáng)后勤管理，制定了“學(xué)校財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理制度”；為規(guī)范學(xué)生行為，制定了“學(xué)生一日長(zhǎng)常規(guī)”；為規(guī)范學(xué)生集隊(duì)集會(huì)和衛(wèi)生行為，制定了“集隊(duì)集會(huì)專項(xiàng)整治方案”和“衛(wèi)生專項(xiàng)整治方案”等?？傊幌盗兄贫鹊某雠_(tái)，讓學(xué)校管理走上了更加科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，師生行為更加規(guī)范和優(yōu)化。當(dāng)然，制度建設(shè)必須考慮學(xué)校管理的實(shí)際，制度要適用，并不是越多越好，如果制度泛濫，師生動(dòng)輒得咎，管理工作必然走向另一個(gè)極端，讓師生陷入桎梏而無所適從。

3．管理制度是實(shí)現(xiàn)教育公平的基本要求

追求教育公平是打造良好管理環(huán)境和推進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要目標(biāo)。教育公平是調(diào)動(dòng)師生積極性、主動(dòng)性的動(dòng)力源泉，而管理制度正是推動(dòng)教育公平的重要手段。在學(xué)校教育活動(dòng)中，對(duì)師生的管理、考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲貫穿于工作的全過程，只有確立“用制度管理，用規(guī)則說話”的觀念，確保在學(xué)校制度面前人人平等，不但讓制度制約被管理者，更要讓制度約束管理者，才能最大限度地減少人為因素的影響和干擾，才能落實(shí)從人治到法治的轉(zhuǎn)軌，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。

我校一直致力于公正、公平的管理環(huán)境的創(chuàng)建，努力讓每一位教師得到公正、公平的評(píng)價(jià)是學(xué)校的工作追求。為處理好職稱評(píng)聘、績(jī)效工資分配、教育質(zhì)量提升、評(píng)優(yōu)選先等關(guān)系教師切身利益的焦點(diǎn)問題，學(xué)校先后制定了“教師職稱評(píng)聘工作方案”“教師績(jī)效工資管理考核工作意見書”“教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和考核意見”“教師評(píng)優(yōu)選先工作方案”“校務(wù)公開工作方案”等一系列管理制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理行為，把教師的工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)的核心依據(jù)，盡可能減少和防止各種因素對(duì)考核評(píng)價(jià)的影響，幫助教師樹立正確的評(píng)價(jià)觀、利益觀和價(jià)值觀，形成良好的管理評(píng)價(jià)風(fēng)氣：同時(shí)，要深刻理解制度建設(shè)的本質(zhì)，制度建設(shè)不能以“管、卡、壓”為基本準(zhǔn)則，而要把最大限度地推動(dòng)師生的成長(zhǎng)和發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能創(chuàng)建更加公正、公平、公開的教育環(huán)境，發(fā)揮制度建設(shè)的正能量。

4．管理制度是提高辦學(xué)質(zhì)量的有力武器

質(zhì)量在于管理，管理依靠制度。辦學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，要解決辦學(xué)質(zhì)量提升的種種困難和問題，提高管理水平是提高教育質(zhì)量的突破口，而管理制度是提高管理水平的有效手段和重要途徑。健全的管理制度體系可以維護(hù)學(xué)校良好的工作秩序、科學(xué)配置教育資源、規(guī)范師生行為、提高管理效率、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境等，這些都直接影響著教育質(zhì)量的提升。

管理制度還是打造學(xué)校特色的基礎(chǔ)和保障。制度本身就是學(xué)校特色的重要內(nèi)容，一個(gè)個(gè)性鮮明、科學(xué)實(shí)效的管理制度本身就是學(xué)校特色，因?yàn)槊恳粋€(gè)制度的出臺(tái)都必須充分考慮學(xué)校的現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)效性和獨(dú)特性。學(xué)校特色創(chuàng)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要一代人，甚至幾代人的努力，需要一系列的理論論證和行為實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷修訂、補(bǔ)充和完善，穩(wěn)定完整的制度體系能為學(xué)校特色創(chuàng)建保駕護(hù)航。十年來，我校一直致力于學(xué)校特色的打造，著力實(shí)施了“星級(jí)評(píng)價(jià)”“文化環(huán)境”“校本科研”“五名一語”“體育藝術(shù)”等一系列特色工程，形成了一套較完善的制度、方案和操作模式，使學(xué)校特色創(chuàng)建更有約束力和穩(wěn)定性，保證了創(chuàng)建方向準(zhǔn)確、任務(wù)清晰、過程實(shí)效和傳承發(fā)展，以學(xué)校特色創(chuàng)建為載體不斷提高辦學(xué)水平。

二、規(guī)范高效的制度執(zhí)行機(jī)制是規(guī)范管理的關(guān)鍵

“過程決定品質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗”。制訂制度需要智慧，而執(zhí)行制度更需要大智慧，建立全員、全程、全面的過程管理運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造科學(xué)、民主、實(shí)效的管理環(huán)境，是規(guī)范管理的核心任務(wù)和基本標(biāo)志。規(guī)范的執(zhí)行機(jī)制保證了制度的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，它是制度順利實(shí)施的根本保障，沒有科學(xué)、規(guī)范的制度執(zhí)行機(jī)制，制度無異于“水中月”“鏡中花”。因此，制度的實(shí)施才是規(guī)范管理的核心，能否規(guī)范高效地執(zhí)行各項(xiàng)制度，是制度建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。

1．建立各種制度實(shí)施的行動(dòng)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)

每一個(gè)制度的執(zhí)行，都要做到監(jiān)管“部門、人員、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任”四個(gè)落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)精細(xì)化分工，規(guī)范化執(zhí)法。著名的“木桶理論”說得很明白，一個(gè)木桶盛水的多少不是取決于木桶上最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于那塊最短的木板。學(xué)校的管理同樣如此，我們要把管理重點(diǎn)和精力放在主要矛盾上。我一直認(rèn)為，制度制定的作用更多是為了管控少數(shù)行為不規(guī)范者，用以建立良性管理環(huán)境，張揚(yáng)學(xué)校管理的正氣。

2．堅(jiān)持“實(shí)”“細(xì)”“公”的行動(dòng)管控原則

“實(shí)”是務(wù)實(shí)和落實(shí)，制度一經(jīng)出臺(tái)必須要求一致，扎實(shí)施行，全力落實(shí)，不能一會(huì)緊一會(huì)松；“細(xì)”是細(xì)節(jié)和細(xì)心，制度的實(shí)施要注重過程和細(xì)節(jié)，善于在細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)問題，善于處理細(xì)節(jié)問題，同時(shí)要細(xì)心觀察，及時(shí)反思管理中存在的問題?！肮笔枪⒐?、公開，這是規(guī)范管理的必要條件，只要在學(xué)校發(fā)展“公”的立場(chǎng)，實(shí)施規(guī)范管理“公”的行為，再大的矛盾都會(huì)妥善解決，這樣的行動(dòng)監(jiān)管也會(huì)得到教師的擁戴。當(dāng)然，規(guī)范不是機(jī)械，規(guī)范應(yīng)是科學(xué)和人文的有機(jī)結(jié)合，在規(guī)范中體現(xiàn)科學(xué)和人文精神是規(guī)范管理的理想境界。

3．提高制度的執(zhí)行力

制定制度的意義在于執(zhí)行，管理與被管理永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾，執(zhí)行制度、化解矛盾、推動(dòng)發(fā)展是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。一是高度關(guān)注制度的科學(xué)性、民主性和實(shí)效性，讓教職工充分參與制度制訂，真正產(chǎn)生思想和行動(dòng)上的共鳴，變“讓我做”為“我要做”，變被動(dòng)執(zhí)行為主動(dòng)參與。二是加強(qiáng)過程監(jiān)督，打造制度執(zhí)行的良好環(huán)境。要切實(shí)明確工作任務(wù)，細(xì)化工作目標(biāo)，嚴(yán)格工作要求，堅(jiān)持雷厲風(fēng)行，做到有令必行，令行禁止，防止推諉扯皮，樹立制度的權(quán)威性。同時(shí)，把剛性紀(jì)律與人文關(guān)注相結(jié)合，減少制度執(zhí)行的機(jī)械性，疏導(dǎo)制度執(zhí)行的抵觸情緒。三是增強(qiáng)管理者的示范力。管理示范力具有鮮明的導(dǎo)向、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，在執(zhí)行制度上，管理者要率先垂范，要求師生做到的，自己首先要做到，行動(dòng)先于群眾，標(biāo)準(zhǔn)高于群眾，要求嚴(yán)于群眾，不講特殊、不搞特權(quán)，只有這樣才能真正確立管理的權(quán)威性。

4．重視制度執(zhí)行的總結(jié)反思

強(qiáng)調(diào)制度執(zhí)行的全員性、一致性、長(zhǎng)期性，嚴(yán)格兌現(xiàn)制度的同時(shí)，要隨時(shí)督查、反饋、評(píng)價(jià)制度執(zhí)行情況，不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、整改和修訂，讓制度為管理注入活力。制度永遠(yuǎn)是運(yùn)動(dòng)的，每一個(gè)制度只能滿足特定的管理環(huán)境和要求，一定要用發(fā)展和變化的眼光看待制度，要根據(jù)管理需要不斷調(diào)整和完善制度，用理論創(chuàng)新帶動(dòng)制度創(chuàng)新，才能使制度更加科學(xué)合理。

小學(xué)體育管理制度范文第2篇

【摘要】激發(fā)研究人員的創(chuàng)造力。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)及時(shí)變換工作部門和研究?jī)?nèi)容實(shí)行人才流動(dòng)，人力資源配置方式要每隔一定時(shí)間作一定的調(diào)整，特別要保證教學(xué)人員的科研能力。除了進(jìn)行一定的工作輪換之外，還要加大對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的投入，保證教學(xué)人員有較高的科研水平，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)科研人員的培訓(xùn)，提高他們的學(xué)歷層次來保證其研究開發(fā)的能力。

獨(dú)立學(xué)院是1999年以來在我國高等教育辦學(xué)體制中出現(xiàn)的一種新型辦學(xué)形式，最早出現(xiàn)在江蘇、浙江等省，此后在全國迅速發(fā)展，成為高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院的建立擴(kuò)大了高等教育供給，滿足了社會(huì)對(duì)高等教育的部分需求;調(diào)動(dòng)了普通高校、社會(huì)力量辦高等教育的積極性。如何保證獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量，除了外部環(huán)境條件之外，內(nèi)部因素是關(guān)鍵。在內(nèi)部因素中，人力資源配置合理與否對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量乃至生存與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。

獨(dú)立學(xué)院人力資源配置的問題

1.專業(yè)設(shè)置上的短期行為導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足。有些獨(dú)立學(xué)院缺乏對(duì)人才市場(chǎng)近、中期需求的預(yù)測(cè)和分析，專業(yè)設(shè)置不合理，所設(shè)置的多為低成本的“熱門”或“短錢”專業(yè)。有些獨(dú)立學(xué)院設(shè)置一些應(yīng)用性較強(qiáng)的熱門專業(yè)來迎合人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的暫時(shí)性需求，以此擴(kuò)大生源，致使“熱門”專業(yè)過度膨脹，基礎(chǔ)性專業(yè)嚴(yán)重萎縮?！盁衢T”專業(yè)過度膨脹，專業(yè)設(shè)置變化過于頻繁導(dǎo)致了師資力量不足，使教學(xué)過程中師資不能得到保證。而以前設(shè)置的所謂“熱門”專業(yè)因?yàn)樽兂闪恕袄溟T”專業(yè)，往往只一屆或兩屆就停止了招生，沒有很好的保證其招生的連續(xù)性，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)質(zhì)量滑坡。2.教育資源過度使用，教師教學(xué)工作量大幅度增加。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦對(duì)提高普通高校教育資源的利用效率起到了積極作用，但普通高校可供利用的教育資源十分有限，師資隊(duì)伍、校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也需要一個(gè)過程。隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的擴(kuò)大，普通高校教育資源的利用處于飽和與超飽和的狀態(tài)，造成師資力量不足，師生比例嚴(yán)重超標(biāo)。雖然當(dāng)前有些獨(dú)立學(xué)院通過加大投資，脫離了高校母體，成立了新的教學(xué)校區(qū)，硬件環(huán)境得到了較大改善，同時(shí)成立了自己的工作機(jī)構(gòu)，但因?yàn)樾滦^(qū)剛剛建設(shè)完成，許多機(jī)構(gòu)人員的配置很不完善，人員的配置也未達(dá)到規(guī)定的要求，如希望招到研究生以上學(xué)歷的人員進(jìn)行教學(xué)管理，但又不愿提供較好的薪酬和福利，這些都必然影響學(xué)校的正常教學(xué)管理。3.兼職教師過多，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。許多獨(dú)立學(xué)院每年都要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)崗位的人才招聘，但因?yàn)楠?dú)立學(xué)院本身的福利條件不是很好，如不提供住房、薪酬待遇比不上獨(dú)立學(xué)院所在的高校。同時(shí)因?yàn)樵S多學(xué)院專業(yè)設(shè)置以所在高校的專業(yè)為背景，專業(yè)計(jì)劃基本接近，所以從減少成本的角度出發(fā)，許多獨(dú)立學(xué)院招聘兼職教師教學(xué)，學(xué)院一般只提供兼職教師相應(yīng)的課酬，不支付其他福利，減少了成本支出。但兼職教師過多，使某些專業(yè)的教學(xué)崗位很不穩(wěn)定，如果某個(gè)崗位的兼職教師不愿教學(xué)，那么這個(gè)崗位只能重新招聘兼職教師，但在短期內(nèi)要想招聘到相關(guān)專業(yè)的專職教師是很困難的。有些獨(dú)立學(xué)院遇到這種情況時(shí)就到某高校臨時(shí)招一個(gè)研究生教學(xué)，使該門課程的教學(xué)質(zhì)量很難得到保證，損害了學(xué)生的利益。4.人力資源配置體制沒有形成。教育教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的根本。要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的人力資源配置工作，建立一套人力資源配置管理體系。只有做到對(duì)獨(dú)立學(xué)院人力資源的合理配置，才能保證其教育教學(xué)質(zhì)量。然而，目前獨(dú)立學(xué)院的人力資源配置只是形成了一種初步的框架，人力資源配置究竟采取何種形式，是人崗關(guān)系型、移動(dòng)配置型還是流動(dòng)配置型?還沒有在實(shí)踐中得到具體的運(yùn)用和檢驗(yàn)，此外，如何形成一套人力資源配置的管理系統(tǒng)也處于初步研究階段。高校獨(dú)立學(xué)院的特殊性，使其辦學(xué)形式具有企業(yè)的性質(zhì)，這一點(diǎn)是高校獨(dú)立學(xué)院區(qū)別于傳統(tǒng)高校的主要特點(diǎn)，也使得其人力資源配置形式在很大程度上不同于傳統(tǒng)高校。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、價(jià)格機(jī)制和人力資源的供求矛盾使高校獨(dú)立學(xué)院在人力資源配置上的問題更加突出。

小學(xué)體育管理制度范文第3篇

【摘要】  目的  觀察下肢深靜脈血栓形成患者術(shù)后使用間歇梯度壓力治療儀對(duì)減輕肢體腫脹、疼痛的影響。方法  分為照組與治療組，兩組均在術(shù)后固定時(shí)間測(cè)量患肢大腿周徑并與健肢比較。對(duì)照組行術(shù)后常規(guī)護(hù)理，治療組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上使用間歇梯度壓力治療儀對(duì)患肢進(jìn)行輔助治療。結(jié)果  治療組在術(shù)后第2、4、6天患肢與健肢大腿周徑差值均小于對(duì)照組（P＜0.01）。結(jié)論  急性下肢深靜脈血栓形成患者術(shù)后應(yīng)用間歇梯度壓力治療儀輔助治療，配合積極的護(hù)理，療效明顯。

【關(guān)鍵詞】  下肢；深靜脈血栓；間歇梯度壓力治療儀；護(hù)理

下肢深靜脈血栓形成（deep venous thrombosis,DVT)是臥床、腹部、骨科手術(shù)后常見的并發(fā)癥，發(fā)生率為30%～60%，DVT繼發(fā)肺栓塞的發(fā)病率為1.5%～3.0%。患者臨床表現(xiàn)主要是患肢高度腫脹、疼痛以及相應(yīng)的全身癥狀，大腿周徑明顯大于健側(cè)［1］。隨著新技術(shù)血栓消融術(shù)的臨床開展，由于其創(chuàng)傷小、恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)，為患者帶來極大的方便。2003年5月起，我科開始用間歇梯度壓力治療儀對(duì)急性下肢DVT患者術(shù)后進(jìn)行輔助治療，增加DVT術(shù)后溶栓效果。

1  臨床資料

1.1  一般資料  34例均為2003年5月～2005年5月在我科住院患者，男20例，女14例；年齡21～87歲；病程3～15天，臨床診斷為急性下肢DVT，左下肢18例，右下肢16例，34例均在下腔靜脈濾器置入術(shù)后行血栓消融術(shù)，術(shù)后治療方案大致相同（抗感染、抗凝、溶栓、補(bǔ)液治療）。采取隨機(jī)原則分為對(duì)照組16例，治療組18例，兩組患者性別、年齡、患肢腫脹程度均具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2  方法  對(duì)照組采用傳統(tǒng)護(hù)理方法，術(shù)后患肢梯度抬高15cm（避免膝下墊枕），由護(hù)士指導(dǎo)做足部屈伸活動(dòng)鍛煉。治療組在傳統(tǒng)護(hù)理方法的基礎(chǔ)上，術(shù)前1天向患者及家屬講解應(yīng)用間歇梯度壓力治療儀（美國泰科公司產(chǎn)，6521型）的目的、注意事項(xiàng)，講解并示范床上主動(dòng)做足跖屈和背屈運(yùn)動(dòng)，足的內(nèi)、外翻運(yùn)動(dòng)及足踝的屈伸、內(nèi)外翻及環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。不能活動(dòng)者，由護(hù)理人員按摩下肢腿部比目魚肌和腓腸肌及足踝關(guān)節(jié)活動(dòng)［2］。術(shù)后每3～4h活動(dòng)1次，每次活動(dòng)10～20min。治療組術(shù)后即開始應(yīng)用間歇梯度壓力治療儀，每4h 1次，壓力為80～10mmHg，連續(xù)應(yīng)用6天。兩組患者在術(shù)后固定時(shí)間測(cè)量患肢大腿周徑（以髕骨上20cm為界），并與健側(cè)作對(duì)比。

1.3  統(tǒng)計(jì)學(xué)方法  采用t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。

1.4  結(jié)果  術(shù)前患肢與健肢大腿周徑差值比較差異無顯著性（P＞0.05）。治療組術(shù)后2天、4天、6天的大腿周徑差值均小于對(duì)照組（P＜0.01），患肢腫脹減輕程度明顯優(yōu)于對(duì)照組見表1。

表1  兩組手術(shù)前后患肢與健肢大腿周徑差值比較  （略）

2  護(hù)理

2.1  患肢護(hù)理  由于血栓的機(jī)化一般需要2周，而靜脈血栓的附壁性在1～2周最不穩(wěn)定，極易脫落，容易發(fā)生肺栓塞的危險(xiǎn)［3］。本組病例均為急性下肢DVT患者，病程3～15天，在術(shù)前不能夠應(yīng)用間歇梯度壓力治療儀，并囑患者臥床，患肢制動(dòng)，本組患者術(shù)后患肢均用彈力繃帶包扎。股靜脈穿刺處置溶栓導(dǎo)管1根留作靜脈輸入抗凝溶栓藥物，患肢抬高20°～30°，盡量避免膝下墊枕，過度屈髖，影響靜脈回流。使用間歇梯度壓力治療儀時(shí)應(yīng)檢查各接口的密閉性，捆綁時(shí)防止管道扭曲，袖帶與患肢接觸面以容下一指為宜，避開肢體關(guān)節(jié)及導(dǎo)管處，同時(shí)注意觀察患肢皮溫、顏色、足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況。注意患肢保暖，室溫保持在25℃左右，指導(dǎo)患者進(jìn)行肢體肌肉收縮鍛煉，鼓勵(lì)患者深呼吸、咳嗽及早期下床活動(dòng)，一般術(shù)后7天拔除溶栓導(dǎo)管后便可穿循序減壓彈力襪下床活動(dòng)，指導(dǎo)患者循序漸進(jìn)增加活動(dòng)量。

2.2  溶栓護(hù)理  （1）療效觀察：每日靜脈輸液后觀察患肢色澤、皮溫、知覺和脈搏強(qiáng)度，每日測(cè)量患肢大、小腿周徑并與健側(cè)作對(duì)比。（2）并發(fā)癥的觀察：在抗凝、溶栓治療期間最常見為出血、根據(jù)藥物的半衰期、相互作用調(diào)控補(bǔ)液速度，監(jiān)測(cè)凝血酶原時(shí)間、血常規(guī)等生化指標(biāo)，注意觀察有無牙齦出血、鼻出血、手術(shù)切口出血、泌尿系統(tǒng)和消化道出血及注射部位出血［4］。

2.3  加強(qiáng)宣教  靜脈淤滯、血管內(nèi)膜損傷和血液高凝狀態(tài)，是公認(rèn)的DVT形成三要素［5］。有DVT病史者，其DVT的發(fā)生率顯著高于第一次發(fā)生DVT患者，了解DVT的有關(guān)知識(shí)，可幫助患者提高對(duì)DVT的警惕，采取積極的預(yù)防治療措施，減少DVT的發(fā)生。護(hù)理中全面了解患者，仔細(xì)觀察病情，配合使用間歇梯度壓力治療儀，正確指導(dǎo)進(jìn)行術(shù)后活動(dòng)鍛煉，是促進(jìn)患者康復(fù)的重要保證［6］。指導(dǎo)患者加強(qiáng)預(yù)防措施，尤其是高齡、肥胖、妊娠、外傷術(shù)后等患者，應(yīng)減少臥床時(shí)間，日常生活中避免久立久坐，給予低脂富含纖維素飲食，戒煙并加強(qiáng)活動(dòng)鍛煉，對(duì)于不同人群，采用不同的預(yù)防方法，如藥物抗凝療法及主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)、機(jī)械壓迫等物理預(yù)防方法，以降低DVT發(fā)病危險(xiǎn)因素，同時(shí)做好疾病的宣傳工作，增強(qiáng)人群對(duì)此疾病病因及危險(xiǎn)因素的認(rèn)識(shí)，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，減少DVT的發(fā)生。

3  討論

近年來，DVT有增加的趨勢(shì)。血栓形成可威脅患者生命，其后遺癥嚴(yán)重影響患者的工作生活質(zhì)量，甚至致殘。因此，預(yù)防與護(hù)理工作起著重要的作用。傳統(tǒng)的術(shù)后護(hù)理方法，多數(shù)患者由于切口疼痛等，影響術(shù)后患肢的功能鍛煉。間歇梯度壓力治療儀使用方法如同袖帶式血壓計(jì)，將其袖帶纏繞于患者肢體，接通電源開始工作。通過袖帶自動(dòng)定時(shí)充氣產(chǎn)生80mmHg的壓力作用于肢體，通過周期性的加壓及減壓的機(jī)械作用產(chǎn)生搏動(dòng)性血流，使血流通過遠(yuǎn)端肢體深靜脈系統(tǒng)，促進(jìn)下肢血液循環(huán)，減輕組織腫脹。使用方法：一般是患者術(shù)后第一天開始使用，壓力為80～100mmHg，5～14天為一療程，本組18例急性下肢DVT患者，在應(yīng)用間歇梯度壓力治療儀輔助治療的基礎(chǔ)上，配合積極的護(hù)理，效果明顯優(yōu)于對(duì)照組，患者下床活動(dòng)時(shí)間由原來的平均術(shù)后8天減少到術(shù)后6天，隨訪1年均無復(fù)發(fā)。

間歇梯度壓力治療儀作為一種新型儀器應(yīng)用于臨床，在本組患者使用過程中，除1例患者因袖帶捆綁不適而疼痛，經(jīng)調(diào)整后好轉(zhuǎn)而繼續(xù)使用，其余患者在使用期間均無不適感，有95%的患者反映使用后肢體疼痛感減輕。間歇梯度壓力治療儀使用方法簡(jiǎn)單、方便，護(hù)理人員易掌握，且對(duì)患者無損傷，使用效果良好。間歇梯度壓力治療儀用途比較廣泛，亦適用于靜脈瓣膜關(guān)閉不全、布-加綜合征患者及骨折術(shù)后下肢腫脹及人工骼關(guān)節(jié)置換術(shù)后，減少下肢DVT的發(fā)生率［7］。更多應(yīng)用尚待臨床進(jìn)一步證實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

小學(xué)體育管理制度范文第4篇

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

x、工作體系完善：學(xué)校專門成立了安全文明校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，校長(zhǎng)親自分管學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，形成校長(zhǎng)為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，校務(wù)處安保主任主管校園安全，分管副校長(zhǎng)、校務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任為具體責(zé)任人的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，努力做到安全工作責(zé)任到人，杜絕安全事故的發(fā)生。

x、責(zé)任分工明確：學(xué)校頒布《xxx小學(xué)安保工作實(shí)施細(xì)則》，明確了各部門條線、所有工作崗位的安全職責(zé)，安全文明校園創(chuàng)建工作做到了領(lǐng)導(dǎo)重視、職責(zé)明確、組織完善、齊抓共管的工作格局。學(xué)校內(nèi)各職能部門間已經(jīng)形成及時(shí)溝通、相互協(xié)作的良好工作格局。學(xué)校梳理各種不同崗位的安全工作職責(zé)，分別制定安保工作責(zé)任書，今年x0月，與全體教職工分別簽訂不同崗位的《xxx小學(xué)安保責(zé)任書》;根據(jù)市教委有關(guān)安全風(fēng)險(xiǎn)勘查的有關(guān)要求，加強(qiáng)了校園車輛管理工作，修改了《xxx小學(xué)車輛管理制度》，并與全體教職工和食堂工作人員簽訂了《xxx小學(xué)車輛管理責(zé)任書》。

二、制度建設(shè)

(一)建章立制

x、管理制度與安全預(yù)案。

我校根據(jù)教育形勢(shì)的需要和學(xué)校的實(shí)際情況，不斷梳理學(xué)校的各類安全工作管理制度和各類應(yīng)急預(yù)案，目前形成的安全工作制度有學(xué)校安保工作實(shí)施細(xì)則、安全保衛(wèi)制度、信息與網(wǎng)絡(luò)管理、辦公室及專用教室安全管理、財(cái)務(wù)安全管理、食堂管理和學(xué)校場(chǎng)地管理等七個(gè)板塊xx項(xiàng)制度和xx項(xiàng)指導(dǎo)性安全預(yù)案及重點(diǎn)分類安全預(yù)案(學(xué)生傷害事故、大型集體活動(dòng)、食物中毒、校園暴力入侵等內(nèi)容)，

x、重視宣傳教育。

重點(diǎn)抓好學(xué)生教育、安保人員培訓(xùn)、教職工培訓(xùn)和家長(zhǎng)教育。

德育處、教導(dǎo)處和校務(wù)處在開學(xué)初、寒暑假前、國定假前、新生入校時(shí)、集體外出活動(dòng)時(shí)，有針對(duì)性地開展安全教育。德育處、校務(wù)處定期利用校園廣播系統(tǒng)、宣傳畫廊、展板等宣傳陣地向全體師生重點(diǎn)介紹交通安全、消防、地震、飲食衛(wèi)生、校內(nèi)外活動(dòng)安全及其他意外事故的自救、自護(hù)知識(shí)等學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。

開展主題活動(dòng)。今年xx月x日-xx月xx日，德育處、校務(wù)處聯(lián)合開展了主題為“查處火災(zāi)隱患，夯實(shí)防控基礎(chǔ)”的“xx9消防宣傳周”主題教育活動(dòng)，我校發(fā)動(dòng)全校師生主動(dòng)參與查找和消除身邊的火災(zāi)隱患，普及消防安全知識(shí)，鞏固重大火災(zāi)隱患集中整治專項(xiàng)活動(dòng)成果,將一切不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài)之中，給師生一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。在這期間學(xué)校以國旗下講話、戶外電子屏滾動(dòng)宣傳、消防安全宣傳橫幅、全校性安全疏散演練、消防知識(shí)十分鐘隊(duì)會(huì)等形式開展了相關(guān)安全教育活動(dòng)。xx月x0日，交警四中隊(duì)顧奇華警官到校對(duì)五(5)中隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)的宣傳;xx月初，學(xué)校開展了“交通安全宣傳日”主題教育活動(dòng)。

學(xué)校利用行政擴(kuò)大會(huì)議、教職工會(huì)議、校園網(wǎng)、資料印發(fā)等多種方式組織教職工學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)精神、學(xué)校各項(xiàng)安全制度和各類應(yīng)急預(yù)案等內(nèi)容，如：《上海市中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)關(guān)于空氣重污染以及極端天氣應(yīng)對(duì)工作指南華考|zkx68》、《xxx小學(xué)學(xué)生傷害事故處置預(yù)案》學(xué)習(xí)、空調(diào)使用溫馨提示等內(nèi)容的安全宣傳，不斷提高教職員工的安全意識(shí)

德育處還以家長(zhǎng)學(xué)校等為載體，架設(shè)家校溝通的橋梁。寒暑假、國定假日期間，我校均以告家長(zhǎng)書的方式，提醒家長(zhǎng)注意對(duì)子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。

(二)制度執(zhí)行

x、隱患排查。學(xué)校重視安全隱患排查，認(rèn)真執(zhí)行安全檢查制度，校務(wù)處落實(shí)專人對(duì)校園房屋設(shè)施設(shè)備、大型體育器材、消防器材、技防設(shè)備等內(nèi)容進(jìn)行普查，每周還進(jìn)行專項(xiàng)安全檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患做到及時(shí)整改，并建立了完備的安全工作檔案。對(duì)一些專業(yè)要求比較高的技防、消防、電力設(shè)施設(shè)備與專業(yè)維護(hù)單位簽訂維護(hù)合同，由維護(hù)單位定期來校維護(hù)或設(shè)備出現(xiàn)故障及時(shí)與維護(hù)單位取得聯(lián)系以期得到迅速解決。今年開學(xué)初，按照xxx區(qū)安全管理中心的要求，在移動(dòng)校門上增加了攀折角。

x、門衛(wèi)管理。梳理門衛(wèi)管理制度，將《xxx小學(xué)安保人員須知》、《xxx小學(xué)安保人員崗位職責(zé)》、《xxx小學(xué)門衛(wèi)應(yīng)急處置預(yù)案》等制度上墻，期初根據(jù)上學(xué)期發(fā)現(xiàn)的突出性問題及安保關(guān)鍵點(diǎn)，作為補(bǔ)充規(guī)定組織全體安保人員學(xué)習(xí)《xxx小學(xué)近期工作注意事項(xiàng)》，明確要求。為做到精細(xì)化管理，為每位安保人員制作《xxx小學(xué)安保人員管理手冊(cè)》，內(nèi)容涉及上級(jí)政策、內(nèi)部管理制度、個(gè)人材料、日常工作等四大板塊，日常工作板塊中有值班安排、考勤記錄、教育培訓(xùn)、技防設(shè)施操作考核、內(nèi)部管理制度等五大內(nèi)容，每月一次進(jìn)行考核，并在各自的管理手冊(cè)上予以體現(xiàn)。學(xué)校從今年7月開始，安保人員實(shí)行社會(huì)化管理，統(tǒng)一由上海國信保安服務(wù)有限公司接手，對(duì)學(xué)校門房的管理帶來新的挑戰(zhàn)，管理模式有了新的變化。學(xué)校作為用人單位對(duì)安保人員高度重視，針對(duì)前期安保人員對(duì)新的工作模式、福利待遇等思想波動(dòng)，唐敏校長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系上海國信保安服務(wù)有限公司負(fù)責(zé)人湯建平、安保公司xxx地區(qū)督察員馬林江于xx月6日下午到校與全體安保人員進(jìn)行了思想溝通，解讀上級(jí)部門的有關(guān)政策，面對(duì)面了解安保人員遇到的具體問題，做好安保人員的思想工作。

x、活動(dòng)管理。加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)安全管理，重視安全預(yù)案制定，制定了《xxx小學(xué)大型集體活動(dòng)安全預(yù)案》，每次開展各種大型活動(dòng)和集體外出活動(dòng)，必須首先排查不安全因素，制訂相應(yīng)的預(yù)防措施和應(yīng)急預(yù)案，做到人員分工明確，組織管理嚴(yán)密。協(xié)助其他部門加強(qiáng)對(duì)體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種文體比賽的安全管理，防止意外傷害事故的發(fā)生。

4、加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所對(duì)外開放管理。近幾年來，我校按照xxx區(qū)體育局、xxx區(qū)教育局有關(guān)學(xué)校體育場(chǎng)地向社區(qū)開放的指示精神，積極利用學(xué)校的體育場(chǎng)館及運(yùn)動(dòng)設(shè)施，做到每天早上、晚上、雙休日、國定假和寒暑假向社區(qū)開放體育場(chǎng)地，為廣大社區(qū)居民創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的物質(zhì)條件。為加強(qiáng)規(guī)范化管理，學(xué)校分別制定了《xxx小學(xué)體育俱樂部會(huì)員須知》、《xxx小學(xué)體育場(chǎng)地對(duì)外開放須知》、《關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所對(duì)外開放的有關(guān)事項(xiàng)》、《xxx小學(xué)足球場(chǎng)地外借安保責(zé)任書》和《xxx小學(xué)足球場(chǎng)地對(duì)外開放管理流程》等工作制度，長(zhǎng)期以來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所堅(jiān)持對(duì)周邊社區(qū)居民開放，特別是在完成學(xué)校操場(chǎng)隔離工程和燈光工程，保證每周對(duì)外開放x5小時(shí)的要求，對(duì)外開放工作井然有序，得到廣大居民的積極配合。

三、過程管理

抓規(guī)范。學(xué)校對(duì)照上海市地方標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)幼兒園安全防范基本要求》, 進(jìn)一步完善安全管理組織機(jī)構(gòu)和日常管理制度，努力做到制度規(guī)范，并以上海市安全文明校園創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)開展工作，以安全管理手冊(cè)的建立和使用為載體，全面提升安全防范水平。

抓重點(diǎn)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)部重點(diǎn)部門、重點(diǎn)部位的安全管理安全技術(shù)防范工作。校長(zhǎng)室、財(cái)務(wù)室、廣播室、電腦房、檔案室、圖書館和各個(gè)教室均安裝了紅外線探頭，并在藝體綜合樓內(nèi)、辦公樓、和學(xué)校出入口安裝了分辨率高的閉路監(jiān)視系統(tǒng)，在財(cái)務(wù)室、檔案室、電腦房等重點(diǎn)部位還安裝了防盜門窗，在校長(zhǎng)室和門房間安裝了與xx0聯(lián)網(wǎng)的緊急按鈕，所有周界報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控裝置都能正常使用，做好了設(shè)防、撤防記錄。所有技防設(shè)備均處于正常使用狀態(tài)、學(xué)校每周檢查，一旦發(fā)生故障，能夠及時(shí)聯(lián)系修復(fù)，檢查記錄完備。

抓重點(diǎn)時(shí)段。學(xué)校堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)生上學(xué)和放學(xué)重點(diǎn)時(shí)段共同護(hù)導(dǎo)的工作機(jī)制。在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)段時(shí)，有警察、學(xué)校安保人員、學(xué)校行政、家長(zhǎng)護(hù)校志愿者和社區(qū)保安共同維護(hù)校門通秩序和校華考范文園安全，防止不法人員乘人多秩序較亂而作案，確保了師生進(jìn)出校園的安全，學(xué)校經(jīng)過努力，比較有效地解決了校門口擁堵的現(xiàn)象。學(xué)校按上級(jí)有關(guān)規(guī)定，讓學(xué)校安保人員對(duì)早到學(xué)校的學(xué)生及時(shí)放進(jìn)校門，班主任提早到校負(fù)責(zé)早到校學(xué)生管理，學(xué)生放學(xué)采取分時(shí)段劃等候區(qū)域的方法，由任課教師帶隊(duì)到達(dá)指定區(qū)域，無家長(zhǎng)接送的孩子采取及時(shí)帶回校門口和底樓多功能大廳由黨團(tuán)員志愿者、家長(zhǎng)志愿者員和學(xué)校安保人員統(tǒng)一進(jìn)行管理的模式，以確保對(duì)滯留學(xué)校學(xué)生的有效看護(hù)。

四、取得成效

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對(duì)存在的疏漏與隱患，積極地查缺補(bǔ)漏，不斷健全學(xué)校各類安全規(guī)章制度，有效落實(shí)安全防范措施，同時(shí)充分利用校內(nèi)外的各種資源，使學(xué)校的安全文明工作上了一個(gè)新的臺(tái)階，呈現(xiàn)出人人參與，齊抓共管的良好局面。x0x4年x月，學(xué)校榮獲x0xx-x0xx年度上海市安全文明校園和上海市光榮稱號(hào)。

小學(xué)體育管理制度范文第5篇

關(guān)鍵詞:策略;體育現(xiàn)狀;教育觀念;課程改革;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0206-01

1.農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀

《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。”“加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。”體育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育和新課程改革中的與德育、智育、美育同等重要的內(nèi)容。然而，在素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，課程改革也逐步深入的今天，部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，體現(xiàn)在如下方面。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)不重視。在農(nóng)村，由于沒有將體育教學(xué)成績(jī)列入考核教師和領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容，因此，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)不予以重視，表現(xiàn)在體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備奇缺，有的學(xué)校甚至連一個(gè)籃球都沒有；教師占用體育課，或體育教師隨意上課，領(lǐng)導(dǎo)裝“睜眼瞎”，不管不問；學(xué)校沒有專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃；不將體育教學(xué)成績(jī)列入考核教師的內(nèi)容；有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將專業(yè)體育教師安排去上語文或數(shù)學(xué)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，是農(nóng)村小學(xué)體育的瓶頸問題。

1.2 專業(yè)體育教師奇缺。在農(nóng)村，教師配備極不合理，大多數(shù)學(xué)校語文、數(shù)學(xué)專業(yè)教師多，英語、音樂、體育和美術(shù)教師幾乎沒有。上體育課，只好安排非專業(yè)教師上。我鎮(zhèn)五所小校，只有一所有一位專業(yè)體育教師。非專業(yè)體育教師，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，上課教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，甚至?xí)r有指導(dǎo)失誤的地方。教師上起來吃力，學(xué)生聽起來也枯燥無味。

1.3 教師上課責(zé)任心不強(qiáng)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，安排上體育的教師上起體育課來隨意性很大，表現(xiàn)在幾乎不備課，鐘聲一響，有的教師隨便將學(xué)生召集起來，簡(jiǎn)單交代相關(guān)幾件事，讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑幾圈，或做做幾分鐘體操，就叫學(xué)生解散，讓其自由活動(dòng)；有的甚至將籃球一丟，就開始"放羊"， 在學(xué)生心目中，體育課就是“玩課”；還有的干脆“賣課”，將自己的體育課賣給語文、數(shù)學(xué)老師上。到期末，體育教師隨便給每位學(xué)生編寫個(gè)成績(jī)，以應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)檢查。

2.解決農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀策略

以上現(xiàn)狀在相當(dāng)部分農(nóng)村小學(xué)，確確實(shí)實(shí)存在著，令人惋惜，令人擔(dān)憂。怎樣解決農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀問題，使之走出困境，順利推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教改，達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育平等呢？筆者針對(duì)上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)策略，供大家參考。

2.1 加加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)上述現(xiàn)狀，其原因之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變，對(duì)國家教育方針、政策沒有學(xué)深學(xué)透，沒有把握準(zhǔn)辦學(xué)的方向，沒有把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”作為辦學(xué)宗旨，所做的只是為了自己的所謂“政績(jī)”和“成績(jī)”，是一切為了自己；或者是受根深蒂固的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育教學(xué)成績(jī)不列入考核的內(nèi)容，便對(duì)體育教學(xué)不予以重視。這樣的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《綱要》要求實(shí)施體育教育，全面貫徹教育方針，認(rèn)真實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，提高對(duì)體育教育的意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校教育真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，讓學(xué)生全面發(fā)展，使素質(zhì)教育能順利地推行，從根本上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

2.2 加強(qiáng)管理，建全合理制度。出現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀的另一個(gè)原因就是制度不健全。筆者曾有幸參加過鎮(zhèn)中心校組織的教育教學(xué)工作檢查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校擬寫的《教學(xué)管理制度》、《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》和《教師考核方案》中，幾乎沒有把相關(guān)體育教學(xué)的內(nèi)容、要求列入其中。制度一般是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，是對(duì)集體或個(gè)人的約束和鞭策。沒有制度，就沒有約束和鞭策，人的行為就會(huì)隨意和放縱。因此，要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須建立健全相應(yīng)的管理制度，如《體育教學(xué)管理制度》、《體育設(shè)施設(shè)備和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用制度》和《體育教師考核制度》等，并嚴(yán)格執(zhí)行。