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對禮儀課程的建議范文第1篇

1 “對分課堂”的內涵

“對分課堂”是由復旦大學心理學系張學新教授基于對大學課堂教學現(xiàn)狀的思考和實踐，于2013年提出、2014年春季學期開始實施的課堂改革教學方法，目前正不斷在高等教育、中高等職業(yè)教育、中小學教育中得到廣泛嘗試和認可。

“對分課堂”的關鍵創(chuàng)新是“隔堂討論”。該教學方法將傳統(tǒng)講授式課堂與討論式課堂各自的優(yōu)勢進行整合，把一部分課堂時間分給教師主導講授基本知識，另一部分課堂時間分給學生以討論的形式進行交互式學習。在實施“對分課堂”中最關鍵的一點是教師對知識點的講授和學生交互式學習的討論需要在時間上分隔開來，即“隔堂討論”，學生在本次課上所討論的內容是教師在上一堂課上根據講授內容而提出的任務。

實施“對分課堂”值得注意的是課堂時間安排的靈活性?！皩Ψ终n堂”對一次課中教師講授和學生討論的比例沒有進行硬性的規(guī)定。教師可以根據課程的性質、任務的難度和學生的狀態(tài)靈活安排講授和討論的時間，可以五五開，也可以八二開，甚至九一開?！皩Ψ终n堂”強調給學生充分的時間進行“內化”。教育家杜威認為實現(xiàn)有效學習必須“將思考作為學習的中心”。所謂思考，就是識別我們所嘗試的事情和從這種嘗試引發(fā)的結果之間的關系。學生在自主學習的時間段能對課堂講授內容進行個性化的內化吸收的過程也是思考的過程。學生通過內化對課程相關內容進行自主學習，學習任務明確，學習內容清晰。思考的成果會在后續(xù)的交互式討論中得到體現(xiàn)，并作為對學生學業(yè)過程性評價的一部分，使自主學習和課堂學習得到有效的統(tǒng)一。

2 “對分課堂”在《飯店收益管理》的教學實踐

我國的飯店業(yè)發(fā)展經歷了經濟持續(xù)高速增長時期與暫時調整時期，飯店市場日趨成熟，競爭日益激烈。而收益管理是當今飯店業(yè)矚目的管理策略與工具，國內外實施收益管理的飯店都取得了顯著成效?！讹埖晔找婀芾怼肥俏以壕频旯芾韺I(yè)的一門重要的專業(yè)課，通過課程的學習，酒店管理專業(yè)的學生能夠具有飯店收益管理的理念，熟悉飯店收益管理的基本理論知識，掌握飯店收益管理的實戰(zhàn)方法和技巧。

對于高職院校的學生而言，本課程理論性較強，邏輯思維要求高，學生易感到枯燥、乏味。我們對2014級酒店管理專業(yè)的一個教學行政班嘗試使用“對分課堂”教學方法。該班有學生44人。《飯店收益管理》共有36學時，每星期2學時，每次課連續(xù)80分鐘。

2.1 《飯店收益管理》的課堂教學實施步驟

該課程在授課過程中有9周的授課安排了“對分課堂”。根據對分課堂的理念和操作要求，每次課的前部分時間由學生4人為一組的分組討論上次課所布置的任務，每次“對分課堂”的小組成員都是不固定的，由學生當時的座位情況決定，共分成11組。后部分時間由教師講授后續(xù)新知識的框架、基本概念和重點難點，并布置新的任務，作為下次課討論的題材。

學生可以在討論時間交流自己在解決任務的過程、方法以及在解決問題過程中遇到的困難，彼此分享學習體會，發(fā)表自己對相關問題的觀點和建議，并解答疑難。教師在大局上把握學生的討論節(jié)奏，調節(jié)學生的討論氛圍。討論階段由4個環(huán)節(jié)組成，即小組討論、教師抽查、自由提問、教師總結。每次都按照該次序組織討論。小組討論的時間根據具體情況確定為5到20分鐘不等。

每一個專題結束后，要求每個學生完成讀書筆記。鑒于高職學生的學情，讀書筆記以“亮考幫”的形式完成?！傲灵W閃”是指在本專題的學習過程中自己感受最深、收獲最大、最欣賞的內容，至少1個，更多不限；“考考你”是指自己已經弄懂了，但是別人可能還不懂得，可以拿來考其他同學的地方，至少2個，更多不限；“幫幫我”是指自己還不懂的，需要在討論時請其他同學給予幫助的問題，至少2個，更多不限?！傲量紟汀钡膬热菀矔鳛檎n堂討論的題材，通過上述的討論過程解決學生存在的問題。

具體地，以“實用的預測方法”為例，第一次課介紹飯店收益管理中實用的預測方法，如定量預測法、定性預測法、根據預訂進度預測等。在講授過程中，教師不會對每種預測方法都給以面面俱到的全盤講授，而是重點分析、講解預測方法應用中的難點，給學生留有獨立思考和提升的空間。然后給學生一個預測的案例，請學生思考是否同意該收益經理所做的預測？為什么？以該案例為載體，學生在課后自主安排學習，對課堂上提到的預測方法進行內化吸收，并對案例做出自己的分析和判斷。第二次課前面部分時間先按照上述程序組織討論，互相解惑答疑，共同成長。通過討論，學生不僅學會了飯店收益應該怎樣做預測，而且學習主動性和合作學習能力得以激發(fā)和提高。

2.2 “對分課堂”中對學生的評價

在“對分課堂”教學方法中，我們對學生《飯店收益管理》課程業(yè)績的評價采用過程性評價為主的彈性評價機制，強調對學生平時學習狀態(tài)的評價。教師可以通過學生個人作業(yè)的質量、“亮考幫”的完成情況、課堂討論的參與度，對學生的課程成績做出全面、客觀的評價。具體來說，在學校對學生課程考核的規(guī)定前提下，《飯店收益管理》課程業(yè)績的評價由平時評價和期末評價兩方面構成，各占50%。在平時評價中，學生的到課率占比10%，課堂討論參與程度占比20%，個人作業(yè)和“亮考幫”各占30%，階段測驗占比10%。期末評價以閉卷考試為主，考試內容為課堂上教師重點講授的，并且學生在自主學習階段內化吸收和課堂討論階段掌握的知識點和基本內容。

3 “對分課堂”教學效果的調查及反思

3.1 教學效果的調查與分析

為了了解《飯店收益管理》實施“對分課堂”的教學效果，在一學期的課程教學結束后，我們對該學生進行了問卷調查，問卷有8個題項，涉及三個維度的效果反饋：課堂學習意愿、課后自主學習和“對分課堂”本身。發(fā)出問卷44份，回收44份，問卷回收率為100%。

調查結果的匯總分析表明，在課堂學習意愿維度上，52.3%的學生基本同意“對課堂學習感到很有興趣”，13.6%的學生非常同意；56.8%的學生基本同意“課堂學習能吸引他們投入到討論中”，25.0%的學生非常同意；47.7%的學生非常同意“不懂的內容能通過課堂討論得到解決”，而4.5%的學生則對此持否定態(tài)度。在課后自主學習維度上，29.5%的學生表示他們會在課后花時間進行自主學習，40.9%的學生也基本同意；11.4%的學生認為課后自主學習中要解決的任務是合適的、是他們能勝任的、并在完成任務過程中感到有成就感，而38.6%的學生是部分同意，另有9.1%的學生覺得課后自主學習的負擔重了，感到有壓力；在“對分課堂”教學方式本身這一維度上，68.2%的學生表示他們能夠很好地適應或基本適應這種教與學的新方式，9.1%的學生則表示這種上課方式較累；79.5%的學生同意或基本同意“對分課堂”教學方式在一定程度上提升了學習的熱情，而6.8%的學生則對此覺得沒有很明顯的感受；68.2%的學生對“對分課堂”教學方法下的學習效果持非?？隙ɑ蚧究隙ǖ膽B(tài)度，并希望將來能繼續(xù)通過采用“對分課堂”教學方式學習其他課程。

對禮儀課程的建議范文第2篇

[論文關鍵詞]化工原理　“教學做”一體化　項目化教學　實訓基地建設

“化工原理”課程是研究化工單元操作過程規(guī)律，進行設計優(yōu)化和操作優(yōu)化的一門重要的實踐性、工程性、應用性的化工專業(yè)主干核心課程。通過該課程的學習，對于高職化工專業(yè)學生的綜合職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質培養(yǎng)起著主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設計理念與思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求；課程設計基于多元智能的人才觀，能力本位的教育觀，工作過程導向的課程觀，行動導向的教學觀，學習情境的建設觀，工學結合、校企合作的課程開發(fā)觀等現(xiàn)代職業(yè)教育理念；借助建構主義學習理論，突出化工行業(yè)特色，建立“以化工項目任務為載體，以行動為導向，以完成綜合性工作任務為目標，教學做一體化的職教模式”。

一、基于工作過程導向，重構課程內容體系，全面實施“項目化教學”

“化工原理”課程遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，打破學科體系，重新構建教學內容。以真實工作任務及其工作過程為依據，整合序化教學內容，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的項目化課程開發(fā)與設計，全面實施“項目化教學”，把整個學習內容歸納分解為“流體輸送系統(tǒng)的認識”“液體的壓力測量”“管子的連接和閥門的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個項目，科學引導學生對知識的掌握和強化應用能力的訓練，突出本課程的應用性、工程性特點，激發(fā)學生學習本課程的積極性?！绊椖炕虒W”是以項目為載體，工作任務為驅動，工作過程為行動導向，以能力為目標，以學生為主體，將理論與實踐有機結合，“教、學、做”一體化，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。

通過教師到企業(yè)生產崗位調查，對企業(yè)一線技術骨干、工程技術人員和管理人員的訪談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業(yè)人員共同參與的情況下，針對工作分析表分解出任務表，確定化工單元操作的工作過程作為課程的主線，并據此設計教學項目和學習任務。它是從生產實際出發(fā)，選擇典型事例作為教學的主題，以實踐為導向，教師為主導，學生為主體，師生通過共同實施一個完整的項目工作，并且共同評價項目工作成果而進行的教學活動。遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動導向的教學觀”進行教學設計。本課程采用“教、學、做”合一的職教模式，在理實一體多媒體教室，實施開放式的教學方式，采取分組教學，發(fā)揮學生的主體作用，學生自主設計、策劃、完成、評價整個工作任務。學生為完成工作任務，在獲取信息、設計方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實踐過程中“做中學，學中做”，從而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識。根據“行為導向”原則，使學生在完成工作任務的同時，構建自己的經驗和知識體系，運用新學習的知識與技能解決過去從未遇到的問題。在每個項目教學內容完成后，選用實際工程案例對其綜合分析、解剖和總結，由此鞏固學生所學知識和增強工程應用的意識。

基于建構主義的項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心：由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經驗為中心。課程追蹤企業(yè)對崗位人員的考核評價標準，根據行業(yè)技術水平的不斷發(fā)展，定期開展崗位工作調查，進行典型工作任務分析，努力追求工作過程系統(tǒng)化的課程教學模式，以滿足不斷提高的技術對從業(yè)人員的要求。

二、建立基于行動導向的“教學做”一體化職教模式

本課程主要是將“項目化教學”“案例教學”“多媒體教學”“化工單元操作綜合實訓”“化工單元操作課程設計”“計算機化工單元仿真實訓”“參觀實習”“生產性實訓”“企業(yè)頂崗實習”“先進輔助教學手段”“網絡教學技術”等多種教學方式有機地結合起來，融專業(yè)知識培養(yǎng)和素質教育、教學和生產實踐為一體。構建全面提高學生職業(yè)素質，突出實踐能力的“教、學、做”一體化的技能培養(yǎng)模式。

以培養(yǎng)學生具備基本職業(yè)素養(yǎng)和技能為目標，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點?？茖W設計學習性工作任務，改革教學方法和手段，合理設計實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。進行化工單元操作實驗，探索學生校內學習與實際工作的一致性，課堂與實習地點的一體化?；ふn程設計包括：列管式換熱器設計、填料吸收塔工藝設計、板式精餾塔工藝設計等。計算機化工仿真實訓技術，開發(fā)了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。加強優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，擴大受益面。 轉貼于

1　化工單元操作綜合實訓室。學院投資300萬元建成了“化工生產實訓基地”，包括化工單元操作實訓室、化工校內實訓基地，總建筑面積達2000平方米，擁有雷諾實驗、柏努利實驗、流體流動綜合實訓裝置、阻力綜合實訓裝置、離心泵性能綜合實訓裝置、管路拆裝實訓裝置、傳熱綜合實訓裝置、過濾綜合實訓裝置、精餾操作綜合實訓裝置、吸收操作綜合實訓裝置、干燥綜合實訓裝置、流態(tài)化干燥綜合實訓裝置、氣體膜分離綜合實訓裝置、洞道干燥實驗裝置、板框過濾機及過濾實驗裝置、雙錐回轉真空干燥器、箱式干燥器、水環(huán)式真空泵、結晶器、DCS化工過程控制系統(tǒng)等實驗實訓裝置一百多臺套。經過多年的建設，綜合實訓室現(xiàn)具有符合要求的各種設備，功能齊全，實訓效果良好，能夠滿足化工原理“教、學、做”一體化教學的要求。

2　化工仿真實訓室。學院建設了化工單元仿真實訓室及化工裝置仿真實訓室，配置了200臺計算機和北京東方仿真公司的化工仿真實訓軟件。通過形象、科學、簡易、安全、經濟、有效的化工仿真模擬技術，可進行化工單元仿真實訓和模擬真實的化工生產操作。化工單元仿真實訓包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應器、流化床反應器、壓縮機等?；どa仿真實訓操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故現(xiàn)象的處理，再現(xiàn)真實生產過程的實施動態(tài)特性。達到了既能對生產實際有一個很好的認識，又能親自動手進行反復操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產操作，鍛煉提高了學生的專業(yè)應用技能。

3　先進輔助教學手段和網絡教學資源。配套了先進的輔助教學設施，如教學課件、教學錄像片以及教學模型等。圍繞教學內容制作課程的ppt、Flash動畫素材、CAI教學短片，以及網絡教程和習題訓練等，利用人機相交界面的多媒體效果，拓展學生視野，提高了學生的學習積極性、學習興趣和學習效果。同時提升了教學團隊應用現(xiàn)代教育技術設施的能力，顯示了利用現(xiàn)代教育技術和教學設施開展專業(yè)課教學的優(yōu)勢和成果?！痘ぴ怼氛n程配套的課程標準、授課計劃、教案、習題、授課錄像、實訓指導書及參考文獻目錄等都已經在校園網上開放，初步實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源共享。

三、大力推進工學結合，校企合作，培養(yǎng)高素質技能型人才

1　校外實習基地的建設與利用。加強建設實訓實習基地是彰顯高職辦學特色、提高教學質量的重點。學院大力開展校內實訓基地建設，不斷改善實訓實習條件，建成中央財政支持的校內生產性實訓實習基地；并且根據化工技術專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業(yè)，建設適合化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求的校外實訓實習基地。校企共建“校中廠、廠中?！睂嵱枌嵙暬?。以校企合作為模式，進行參觀實習，師生共同參與校內外生產性實訓和企業(yè)頂崗實習，提高了學生的實際動手能力，強化了學生能力的培養(yǎng)。并且建立了完整的教學質量保證體系和“多元性”的考核評價體系，取得了良好的教學效果。

2　建設具有雙師素質的教學團隊。本課程教學隊伍的建設和配置，充分考慮了專業(yè)教學對雙師素質、校企合作、工學結合的基本要求，建成有專兼職教師組成的教學隊伍。安排專任教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，使專任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請20位校外兼職老師，他們具有專業(yè)理論基礎和豐富的實踐經驗，能勝任本課程的實訓實習的指導、課堂教學、項目開發(fā)等工作任務，為課程“教、學、做”一體化的實施提供了有力的保障。

對禮儀課程的建議范文第3篇

摘 要 在最近幾屆健美操世界性比賽中，我國選手在競技能力不斷向歐美強手逼近的同時，藝術表現(xiàn)力的巨大差距卻在影響我們的整體實力，成為取得突破的瓶頸。在花樣游泳、藝術體操等項目中也存在同樣的問題。本文旨在通過對比試驗分析，在健美操教學中提升學生的藝術表現(xiàn)力，對普通高校健美操課程改革效果的影響加以研究，為健美操的健康、全面發(fā)展提供一點參考意見。

關鍵詞 藝術表現(xiàn)力 健美操 高校 課程改革

當前我國普通高校健美操教學，重視的是有關動作的準確性與記憶性，注重提高人的技能和體能，以及增強人的體質等物化層面的內容，借以應付測試，長期忽略通過健美操的教學與訓練，同時培養(yǎng)學生的感受、責任感、藝術創(chuàng)新等精神文化的內容。傳統(tǒng)的健美操教學側重于身體能力的教授，也就是“應試教育”，而忽略了健美操的人文教育，即忽視了“文化底蘊”的培養(yǎng)。因此，未來的健美操教育改革必須從單純的健身或授技奪標的傳統(tǒng)健美操教學中更進一步，構建人文與科學融合的健美操教育體系，為構建全新的健美操教育體系奠定基礎。

健美操中藝術表現(xiàn)力的重要地位

健美操可以分為競技健美操和健身健美操兩大類，競技健美操根據競技健美操規(guī)則的要求進行編制、訓練和比賽，主要是通過肢體語言，向裁判和觀眾展現(xiàn)高水平技術能力，用美的姿態(tài)、充滿激情活力的身體語言與面部表情來感染他人。因此，藝術表現(xiàn)力成為健美操不可或缺的重要因素。

（一）從健美操的定義來看，藝術表現(xiàn)力不可或缺在現(xiàn)代教育科學中，體育與美育是具獨立意義的兩個重要分支，又是兩個密切聯(lián)系的教育范疇。健美操，顧名思義，由“健”和“美”組成，二者相互滲透、互相促進，健壯勻稱的人體和合乎運動規(guī)律的體育動作，成為健和美兩種因素的結合。健就是美，而美體現(xiàn)于健。從競技健美操的權威定義來看：競技健美操起源于傳統(tǒng)的有氧健身舞，指在音樂伴奏下，完成連續(xù)復雜的和高強度動作的能力。她以成套動作為表現(xiàn)形式，在成套動作中展示連續(xù)的動作組合、柔韌性、力量與七種基本步伐的綜合使用，并結合難度動作完美完成。由此可以看出，健美操運動員在豐富的動作和姿態(tài)中進行變換，每一瞬間的動作就是一個造型，無數美的造型連在一起，使觀眾產生愉悅的審美情感。而競技健美操的團體表演更是以群體的配合、隊形的變化，并伴以相應的音樂，構成一幅剛健、優(yōu)美、豐富多彩的動態(tài)畫面。而競技健美操的這種健與美的結合，需要運動員具有良好的藝術表現(xiàn)力來體現(xiàn)。

（二）從健美操的特點來看，藝術表現(xiàn)力是重要手段縱觀競技健美操的主要特點，除了有強烈的節(jié)奏性、高難度、高體能以及有大眾體育特色外，最主要的就是具有高度的藝術性。健美操的藝術性主要體現(xiàn)在其“健、力、美”的項目特征上，健康、力量、美麗，是人們追求的最佳身體狀況，而健美操運動無處不表現(xiàn)這些特征，包含著高度的藝術性因素，使其不同于其他運動項目，這也是健美操深受人們喜愛的重要因素之一。健美操動作協(xié)調、流暢、有彈性，運動員自身鍛煉了身體、增強了體質，也從中得到了美的享受。競技健美操在比賽中高超的技術、健美的體魄、流暢的編排、充沛的體力等，無不體現(xiàn)出高度的藝術性，給觀眾留下深刻印象。而所有這一切，都重點取決于運動員的藝術表現(xiàn)力。

（三）從健美操的規(guī)則來看，藝術表現(xiàn)力占有重要地位。競技健美操規(guī)則對套路的編排、動作的完成、難度動作的數量等都有嚴格的規(guī)定。這其別強調藝術性，要求成套動作必須有創(chuàng)造性，動作設計必須展示競技健美操特殊內容，動作變化以及音樂動作要與運動員的表演緊密相連。由此可見，藝術表現(xiàn)力在競技健美操中的重要地位。

二、健美操運動中影響藝術表現(xiàn)力的主要因素

表現(xiàn)力是指人的內在精神和外在動作表現(xiàn)的統(tǒng)一，反映在對音樂韻律節(jié)奏的悟性和情感的投入程度，是通過動作語言和面部表情來抒發(fā)內在情感的一種能力，是運動員建立自信心、感染觀眾能力的綜合反映。而現(xiàn)代健美操與舞蹈藝術、音樂藝術、造型藝術、美術色彩等等也都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。既然是綜合反映，藝術表現(xiàn)力的影響因素也必然是多方面的。筆者通過近年來帶隊教學、訓練和參加比賽的實踐，感覺到最重要的因素主要是專項素質和技能、音樂因素、肢體語言表現(xiàn)能力和心理素質四個方面。

三、健美操課程改革效果的對比研究

（一）教學時數與內容

筆者經過普通高校健美操一學期實驗組與對照組的教學課程，在不影響教學任務的前提下，對試驗組部分教學內容和時數進行了調整。通過表一不難發(fā)現(xiàn)，對照組的教學內容偏重健美操技術動作，適合課堂教學以便應付考試。實驗組的教學內容在學習技術動作套路的同時也注意培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力的內容，不僅從自身的內在修養(yǎng)、創(chuàng)新編排入手，還設計了相應的裁判學習，使學習者能在有限的時間中更全面的體會健美操的各方面內容，不但提高了學生認知領域，也促進了其適應抗壓和解決問題的能力，這也與我們培養(yǎng)新世紀社會型人才的目標不謀而合。

表1 教學時數與內容對比

教學內容 組別 對照組 實驗組

健美操發(fā)展史 1 1

專項素質 4 4

專項技術 24 16

套路練習 4 4

對禮儀課程的建議范文第4篇

《金融理論與實務》自考課程是經管自學考試中的一門專業(yè)課程，從歷年考試真題來看，考核知識點散，并偏重于記憶，自考難度中。基于對高職院校生自考本課程多年來的輔導，筆者想提出關于應試這本課程的幾點建議。

【關鍵詞】

金融理論與實務 考綱 技巧

經管類《金融理論與實務》自考課程是經管自學考試中的一門專業(yè)課程，對其學習應建立在學習了政治經濟學、西方經濟學等經濟類專業(yè)基礎課之上，這兩門課程為其提供了經濟學的基本理論基礎。結合多年的自考真題來看，該課程考點散但不偏離教材本身，大部分考試內容偏重記憶，考試難度中?；诙嗄陙韺Υ髮Ｉ摹督鹑诶碚撆c實務》自考課程的輔導，筆者擬對該科備考人員提以下幾點建議：

1 熟悉教材

1.1 熟悉教材框架（目錄）

目錄是整個教材的框架，本課程由三個大主干延伸展開為十四個章節(jié)分支。了解目錄對前期該課程初步學習有幫助，后期可以通過對框架的掌握逐步拓展各章各節(jié)直到最小的知識點。

1.2 熟悉課程考綱

一定要重視教材大綱，熟悉它可以做到事半功倍。2010年改版后的經管類《金融理論與實務》課程的考試大綱出現(xiàn)在目錄之后，歷來考試大綱都是考試的脈絡，考綱相當于是一個減縮版的課程內容，在第一遍學習時就應該帶著考綱中的學習目的和要求、考核知識點與考核要求兩部分的要求內容去學習。

大綱對該課程性質與設置目的、本課程內容與考核要求均作了詳細的說明。改版后該課程教材分為金融基本范疇、金融機構的基本業(yè)務及中央銀行的貨幣政策操作三大部分共計十四章，考綱對此有框架性的闡述，整個教材的大小枝干一清二楚，熟悉了考綱就等于熟悉的整本教材的框架結構及各章之間的經脈關系。

到后期臨考期間完全可以通過對結合考綱中考核知識點及考核要求整理出來的資料提綱挈領地復習，提高復習效率，有的放矢。

1.3 熟悉教材內容

2010年版《金融理論與實務》教材分為金融基本范疇、金融機構的基本業(yè)務及中央銀行的貨幣政策操作三大部分共計十四章，第一部分金融基本范疇包括第一章貸幣、第二章信用、第三章利息和利率及第四章匯率與匯率制度共計四章基礎內容；第二部分金融金融運作包括：該部分分為金融市場和金融機構兩個部分，第五章金融市場概述（本章對6-8章的三個金融市場做總體概述）、第六章貨幣市場、第七章資本市場、第八章金融衍生工具市場、第九章金融機構體系（本章對10-11章所講的三類銀行作基本交代）、第十章商業(yè)銀行及第十一章投資銀行和保險公司共計七章的內容，在整本教材中所占篇幅最重，考核知識點最多的部分；第三部分中央銀行的貨幣政策操作包括：第十二章貨幣供給與需求、第十三章貨幣的均衡與失衡、第十四章貨幣政策等問題，該部分前兩章都在講貨幣供需與均衡失衡，了解這次貨幣基本內容與原理之后再講央行的貨幣政策。

整本教材邏輯嚴謹，思路清晰，只要考生在把握住教材的基本框架結構的基礎之上擴展基本知識點，最好列一個樹狀圖，把整本教材的基本內容分枝分葉，并把握住各章各節(jié)甚至是各個細小知識點之間的邏輯聯(lián)系，要清楚這門課程的骨架，更要打通它的經絡，然后添加血肉，讓它在腦中成為完整的個體，不管看到的是主干還是枝葉都能上下貫通。這樣就不至于出現(xiàn)一頭亂麻找不到頭緒的狀況，復習效果更好。

1.4 熟悉課后復習思考題

各章節(jié)的課后關鍵詞及復習思考題也需要重視，一它是對大綱中考核知識點的再次反映，每章學習結束，自學者可通過此處了解自己還有哪些知識點沒有掌握；二是從歷年真題來看課后關鍵詞及復習題出現(xiàn)過考試真題，如2011年4月真題第33題：簡述購買力平價理論的主要內容，即出現(xiàn)在教材的第117頁關鍵詞中。雖然，改版后的教材至今只考過四套題，但此類案例頗多，在此不一一贅述?；诖耍忌鷱土晻r需要熟悉課后關鍵詞及復習思考。

當然，熟悉目錄、考綱及復習思考題三者都是建立在熟悉教材基本內容的基礎上。尤其是在后期臨考階段四者緊密結合在一起，才能取得更好的復習及考試效果。

另請注意，在極個別的知識點大綱中的學習目的和要求、考核知識點與考核要求兩部分中會有出入，建議考生最好以考核知識點與考核要求中的要求為主。

2 應考技巧

2.1 勤做習題，鞏固知識點，查漏補缺

下表是2010年改版后教材考試兩年來兩套真題各章節(jié)考核分數的一個分析。

注：考慮排版，第一章縮寫為C1，以此類推。

通過對這兩套真題的分析，參考改版前的真題特征，可以反映出《金融理論與實務》課程的考點分布很散，就近兩年的來看每章考試分值大部分一般在6-8分這個區(qū)間，幾乎每個章節(jié)都有考點，所以本課程在復習中每章知識點都應按考綱要求全部掌握。如此多的知識點如何掌握，除了要熟讀教材外。為防止“打開書什么都知道，關上書什么都不知道”的情況出現(xiàn)，還需要勤做習題，尤其要關注歷年的考試真題，一方面鞏固知識點，一方面查漏補缺。

雖然2010年改版教材變動比較大，但是真題的出題套路都如出一轍，改版前的某些知識點的要求和改版后的是一樣的，所以要結合改版前的歷年真題，但是這樣需要強調的是一定要注意是考綱要求的相同知識點，對于變動比較大的章節(jié)或是某些知識點老版本的真題則無需參考。

2.2 關注金融時事

關注金融時事，多看看財經類節(jié)目，幫助對知識點的理解。雖然本課程考試偏重于記憶，但是理解的東西是容易記憶的。平時關注財金時事能很好的幫助考生加深對某些考核知識點的掌握，如近期，人民幣對美元匯率7日內漲停數次，使得人民幣遠期匯率貼水，現(xiàn)階段對我國的出口導向型企業(yè)影響很大。多聽聽媒體及專家的看法，有利于考生對匯率及匯率變動對經濟的影響等知識點加深印象。

2.3 掌握必要的記憶技巧及應試技巧

本門課程是一門應試課程，考點散且偏重記憶但卻忠于教材的考法，考生需要一定掌握一定的記憶技巧及應試技巧。

參考文獻：

賈玉革、全國高等教育自學考試指導委員會.金融理論與實務[M].北京：中國財政經濟出版社，2010.

對禮儀課程的建議范文第5篇

    （二）被害人或者在場親眼看見的指認他犯罪的；

    （三）在身邊或者住處發(fā)現(xiàn)有犯罪證據的；

    （四）犯罪后企圖自殺、逃跑或者在逃的；

    （五）有毀滅、偽造證據或者串供可能的；

    （六）不講真實姓名、住址，身份不明的；