前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇安全教育分享范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

安全教育分享范文第1篇

關(guān)鍵詞：安全工程;專(zhuān)業(yè)分;本科教育;模式

一、分方向本科教育模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于安全工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其自身具有涉及方面相對(duì)較廣的特點(diǎn)，因此，在分方向之后其自身的主要優(yōu)勢(shì)就分為下面幾點(diǎn)：1.對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，其自身的學(xué)習(xí)具有相對(duì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)程度，在其相應(yīng)的學(xué)年制里面是針對(duì)相應(yīng)的理論只是進(jìn)行相應(yīng)的穩(wěn)固和加強(qiáng)，防止在以前的教育模式下產(chǎn)生的學(xué)生們只知道如何管理卻不懂得專(zhuān)業(yè)技術(shù)的問(wèn)題，這樣能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后順利的融入在工作中去。2.能夠進(jìn)一步保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在以前學(xué)生們教育模式發(fā)展的情況下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程不具有重點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)都略懂皮毛的問(wèn)題，在分方向之后，學(xué)生們就會(huì)懂得學(xué)習(xí)的主次性，保證對(duì)其專(zhuān)業(yè)具有一定的針對(duì)性。3.在實(shí)習(xí)的時(shí)候具有目標(biāo)性。在本科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都是實(shí)施四年制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知。在以前的教育模式中，就需要學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的時(shí)間里面對(duì)各個(gè)行業(yè)都有所了解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?duì)各個(gè)行業(yè)了解的過(guò)程中都相對(duì)比較表面化，但是在分方向之后，學(xué)生們可以利用實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)某一個(gè)行業(yè)進(jìn)行研究和了解，這樣就能保證學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候具有一定的目標(biāo)性，就會(huì)達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

二、分方向本科教育模式的不足

1.學(xué)生們?cè)诜址较蛑笠趯W(xué)習(xí)的第三年進(jìn)行自身專(zhuān)業(yè)的確定，這樣對(duì)于還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)于行業(yè)的選擇具有一定的困難性，也會(huì)導(dǎo)致其實(shí)習(xí)選擇的行業(yè)和其自身學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)不匹配的問(wèn)題。2.選擇的方向受到限制。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，其自身知識(shí)面相對(duì)比較狹隘，這樣就會(huì)導(dǎo)致在其選擇專(zhuān)業(yè)方向的過(guò)程中相對(duì)比較狹小，其對(duì)于各個(gè)行業(yè)的了解也不夠多，對(duì)自身就業(yè)的方向就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，如果在其步入社會(huì)參加工作之后就會(huì)產(chǎn)生更大的壓力。

三、教育模式發(fā)展措施

1.明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性管理。有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，社會(huì)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，在培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)定上，在人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)類(lèi)型上，以“兩個(gè)并重型”為宜，即：通用安全管理與安全技術(shù)并重型和具有行業(yè)特點(diǎn)的安全管理與安全技術(shù)并重型。在本科四年有限的時(shí)間里，通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和外語(yǔ)語(yǔ)言能力；具有一定的管理知識(shí)；掌握安全工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論；熟悉某一行業(yè)的安全工程管理和技術(shù)。2.鼓勵(lì)參與互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。外國(guó)大學(xué)本科生教育中采用的一些教學(xué)方法值得借鑒，如討論、實(shí)驗(yàn)、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：2.1小組討論互動(dòng)式教學(xué)。在課程學(xué)習(xí)中安排大量的課堂小組討論及課后以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)，各小組向教師和全班同學(xué)匯報(bào)小組該課程的學(xué)習(xí)成果，各小組將討論結(jié)果及學(xué)習(xí)成果向全班分享。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后，教師可以適當(dāng)發(fā)一些獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。2.2體驗(yàn)及分享式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)而形成的一種教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)以往或正在經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，與認(rèn)知內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生融合。此外，在一些課程中邀請(qǐng)行業(yè)較高水平安全工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及剛畢業(yè)的學(xué)生到課堂上介紹各種技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)取得很好的效果。3.增加安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，得以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。3.1鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)開(kāi)展教學(xué)、研究的重要基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力人才的重要實(shí)踐課堂。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自行制訂實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)和能力發(fā)揮等方面的差異，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建一套多層次、多模塊、開(kāi)放性的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。3.2擴(kuò)大了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要對(duì)時(shí)實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行充分的認(rèn)知，并且加強(qiáng)投資，對(duì)校外的相關(guān)安全評(píng)價(jià)及檢測(cè)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家進(jìn)行充分的利用，并且充分發(fā)揮作用，保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠以實(shí)踐為主，保證師生的互動(dòng)性。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，最主要的任務(wù)就是要保證學(xué)生們認(rèn)知聽(tīng)取各個(gè)安全工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)其自身工作經(jīng)驗(yàn)以及自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)的演講和報(bào)告，并且舉辦相關(guān)的專(zhuān)題演講。還要對(duì)學(xué)生們提出的疑問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)的回答，并且進(jìn)行相關(guān)的工程參觀。3.3加強(qiáng)實(shí)踐教育的資源共享。對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施共享的功能，并且提升共享的力度，加強(qiáng)各個(gè)安全生產(chǎn)技術(shù)支撐機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及科技園區(qū)的使用性。而且還要促使學(xué)生們積極的做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，舉辦相關(guān)的比賽。4.利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)安全工程資源整合與共享。對(duì)于安全工程的教育模式來(lái)說(shuō)，還要利用網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，并且與傳統(tǒng)的教育模式相互結(jié)合，促使學(xué)生們自身的發(fā)展，能夠加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力?？梢源偈垢鱾€(gè)高校的經(jīng)驗(yàn)和資源共享，保證學(xué)生和老師能夠?qū)崿F(xiàn)合理的交流平坦建設(shè)。對(duì)于校園網(wǎng)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，其能夠加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)分為，并且能夠提升各個(gè)高校之間的相互聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合分析能夠看出，從安全工程專(zhuān)業(yè)具備的特點(diǎn)能夠看出采取分方向教育的方式還是能夠?qū)嵤┑?，這一教育模式需要相關(guān)配套的教改措施作為輔助，能夠有效彌補(bǔ)這一教育模式存在的不足。通過(guò)采取教育與實(shí)踐相結(jié)合的方式，避免學(xué)生盲目的選擇專(zhuān)業(yè)方向，可以允許學(xué)生在第二個(gè)學(xué)年度才進(jìn)行意向工作的簽訂，確定自己選擇的行業(yè)。要合理的安排理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在每個(gè)學(xué)期的末段可以進(jìn)入到意向單位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)歷，幫助學(xué)對(duì)行業(yè)的動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的了解，為學(xué)生的發(fā)展方向有所幫助，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，活學(xué)活用理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永良,李增華,侯世松,劉貞堂,仲曉星.安全工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)教學(xué)模式探索[J/OL].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2017,15(03):83-87.(2017-05-02)[2017-08-14].

[2]劉偉韜,陳海燕,陳靜.安全工程專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2017,(07):138-140.[2017-08-14].

[3]王若菌,王志,佀慶民,吳雅菊.本科安全工程專(zhuān)業(yè)選修課教學(xué)模式探索[J].安全,2016,37(09):73-75.[2017-08-14].

[4]董憲偉,王福生.河北聯(lián)合大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)本科教育的教學(xué)改革[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,12(04):40-43.[2017-08-14].

[5]朱麗華,張國(guó)華,徐鋒.安全工程人才素質(zhì)要求及培養(yǎng)模式探討[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2010,32(08):169-170.[2017-08-14].

安全教育分享范文第2篇

[關(guān)鍵詞]WBS-RBS；模糊故障樹(shù)；箱涵頂進(jìn)；安全風(fēng)險(xiǎn)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：X820.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-914X（2014）42-0007-02

1 引言

近年來(lái)我國(guó)高速公路建設(shè)已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，新建高速公路與既有鐵路線(xiàn)發(fā)生交叉和穿越已不可避免，利用預(yù)制箱涵頂進(jìn)施工已成為解決此類(lèi)工程的有效方法之一。箱涵頂進(jìn)施工，是指在新建工程中使用頂進(jìn)動(dòng)力系統(tǒng)（由機(jī)械設(shè)備與傳力裝置組成），頂推預(yù)制好的箱涵穿越既有結(jié)構(gòu)[1]-[3]。此類(lèi)施工技術(shù)難度較大且復(fù)雜，一旦發(fā)生安全事故，所造成的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失難以想象。鑒此，本文采用WBS-RBS分析穿越工程頂進(jìn)施工安全事故的風(fēng)險(xiǎn)因素，利用三角模糊故障樹(shù)計(jì)算穿越工程頂進(jìn)施工發(fā)生安全事故的模糊概率，為此類(lèi)工程安全風(fēng)險(xiǎn)分析和安全管理提供科學(xué)依據(jù)。

2 WBS-RBS法

為了避免傳統(tǒng)故障樹(shù)演繹推理過(guò)程中的漏項(xiàng)，采用WBS-RBS法就是將工程工序和風(fēng)險(xiǎn)因素相結(jié)合構(gòu)建成矩陣，找出導(dǎo)致安全事故的基本事件[4]。主要包括以下基本工作：（1）參照類(lèi)似工程及相關(guān)資料，結(jié)合實(shí)例明確風(fēng)險(xiǎn)范圍；（2）構(gòu)建WBS-RBS矩陣；（3）逐一判斷存在的風(fēng)險(xiǎn)及其轉(zhuǎn)換條件。若風(fēng)險(xiǎn)存在則為1，若風(fēng)險(xiǎn)不存在或影響極微則為0。

3 模糊故障樹(shù)理論分析

3.1 三角模糊數(shù)及運(yùn)算

本文依據(jù)工程特點(diǎn)選用三角模糊數(shù)論述基本事件的發(fā)生概率，其隸屬函數(shù)表示為[5]：

記為=（a，m，b）。式中，m為的核，表示隸屬函數(shù)為1的數(shù)；a，b為的左右分布參數(shù)，表示函數(shù)的左右延伸度。

由模糊數(shù)運(yùn)算規(guī)則可推導(dǎo)出廣義的三角模糊數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。設(shè)，，則：

（2）

（3）

3.2 模糊故障樹(shù)門(mén)的處理

故障樹(shù)一般由與門(mén)和或門(mén)兩種邏輯關(guān)系連接，如果事件發(fā)生的模糊概率為，由三角模糊函數(shù)擴(kuò)展理論可得：

={} （4）

={，，} （5）

4 工程實(shí)例分析

河南商周二期高速公路下穿隴海線(xiàn)工程起訖樁號(hào)K11+499.030-K12+361.273，全長(zhǎng)862.243米。工程采用箱涵頂進(jìn)法施工，其中K12+115.942-K12+157.820為箱涵范圍，故挖深較大。由于工程所處地下水位較高，施工路段布設(shè)800多米U型槽，在槽左側(cè)路肩處設(shè)排水溝進(jìn)行排水。

4.1 WBS-RBS結(jié)構(gòu)分解

由工程的具體施工方案及風(fēng)險(xiǎn)分析，建立的WBS-RBS交叉矩陣如表1所示。

表1中的“1”代表施工過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)因素。按風(fēng)險(xiǎn)所列縱向順序，既有線(xiàn)路加固階段面臨的風(fēng)險(xiǎn)有：軌溫未控制好，加固構(gòu)件位置不當(dāng)，加固構(gòu)件強(qiáng)度不符合要求，加固螺栓松動(dòng)和其它料具入侵；路基注漿加固階段面臨的風(fēng)險(xiǎn)有：降水效果差，注漿壓力比不合理，注漿設(shè)備漏漿，注漿速度未控制好，注漿洞穴密實(shí)度差；安裝準(zhǔn)備階段面臨的風(fēng)險(xiǎn)有：設(shè)計(jì)頂力大于后備力，千斤頂漏油，接觸面絕緣差；挖土階段面臨的風(fēng)險(xiǎn)有：土體失穩(wěn)，降水效果差，挖土量計(jì)算不準(zhǔn)，超挖或欠挖；正式頂進(jìn)階段面臨的風(fēng)險(xiǎn)有：土質(zhì)無(wú)法承受箱涵自重，降水效果差，頂進(jìn)速度未控制好，箱體軸線(xiàn)變形，人員傷亡。

4.2 模糊故障樹(shù)分析

（1）建立故障樹(shù)

根據(jù)參考文獻(xiàn)[6]～[8]，選取頂進(jìn)施工過(guò)程中易發(fā)生的既有鐵路線(xiàn)變形、路基塌方和頂進(jìn)失敗三個(gè)安全事故進(jìn)行分析，見(jiàn)圖2～圖5。

（2） 求最小割集

由布爾運(yùn)算可知：

根據(jù)以上布爾計(jì)算可知，穿越工程頂進(jìn)施工安全事故故障樹(shù)的最小割集為：

（3）確定基本事件概率

本文選擇工程中3名以上專(zhuān)家對(duì)基本事件的發(fā)生概率進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用表征法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行模糊處理，結(jié)果見(jiàn)表2[9]。

（4）計(jì)算頂事件發(fā)生概率

根據(jù)前文所述得安全事故發(fā)生模糊概率為=（0.05473，0.07344，0.08754），即其波動(dòng)范圍是5.48%～8.75%。故該工程的安全風(fēng)險(xiǎn)比較高，應(yīng)采取有效措施防止安全事故發(fā)生。

（5）計(jì)算基本事件模糊重要度

基本事件模糊重要度反映了對(duì)頂事件的影響程度，其數(shù)值越大表明對(duì)頂事件的影響越大，此處借助中值法計(jì)算各基本事件模糊重要度[10]：

（6）

得各基本事件模糊重要度排序?yàn)椋?/p>

由以上分析知，該工程地下水位較高，且在繁忙的主干線(xiàn)下進(jìn)行頂進(jìn)施工，降水不當(dāng)會(huì)引發(fā)路基變形，而帶水作業(yè)亦會(huì)導(dǎo)致頂進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)箱涵下沉，所以在施工過(guò)程中要選擇合適的降水方式，以提高地基的承載力。同時(shí)，施工過(guò)程中要嚴(yán)格做好監(jiān)測(cè)工作及控制好挖土量，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)采取有效措施防止安全事故發(fā)生。

5 結(jié)論

現(xiàn)階段，我國(guó)在新建高速公路穿越既有鐵路線(xiàn)的頂進(jìn)施工安全風(fēng)險(xiǎn)方面的研究比較少，本文于此作了一些探索性工作。采用WBS-RBS法對(duì)頂進(jìn)施工安全風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析，有利于解決傳統(tǒng)故障樹(shù)分析不全面的問(wèn)題；運(yùn)用三角模糊數(shù)對(duì)故障樹(shù)頂事件及基本事件的概率進(jìn)行模糊處理，可提升普通故障樹(shù)分析的評(píng)估精度。實(shí)踐表明該方法對(duì)類(lèi)似工程安全風(fēng)險(xiǎn)分析具有一定的參考作用。但對(duì)其它類(lèi)似工程的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)重新進(jìn)行專(zhuān)家調(diào)查。

參考文獻(xiàn)

[1] 井浩，佘芳濤，邵生俊.箱涵頂進(jìn)施工安全監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)研究[J].地下空間與工程學(xué)報(bào)，2007，3（8）：1404-1407.

[2] 侯艷娟，張頂立，張丙印.城市隧道施工穿越建（構(gòu)）筑物風(fēng)險(xiǎn)管理體系[J].地下空間與工程學(xué)報(bào)，2011，7（5）：899-995.

[3] 田海波，宋天田.軌道交通9號(hào)線(xiàn)下穿鐵路工程風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策研究[J].地下空間與工程學(xué)報(bào)，2007，3（1）：147-150.

安全教育分享范文第3篇

安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提；安全不僅關(guān)系到師生、學(xué)校、家庭，同時(shí)也關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族[1]。學(xué)生安全，牽動(dòng)萬(wàn)家。而當(dāng)今生活環(huán)境的不斷變化，社會(huì)諸多的不確定因素，家庭的過(guò)度保護(hù)，使許多學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策[2-3]。無(wú)論是學(xué)校、家庭或社會(huì)，都不可能給孩子安全一生的承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和能力，才能為安全提供保證。因此，學(xué)校安全教育的重心是：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力。作為班主任，應(yīng)該采取多種有效手段，認(rèn)真做好學(xué)校的安全教育和防范工作，將工作做深、做細(xì)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使學(xué)生安全、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1 利用教學(xué)案例滲透安全教育

作為一線(xiàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到非常有意義的，利于安全自護(hù)教育的教材，這時(shí)我們就應(yīng)及時(shí)把握教材，將安全自護(hù)教育滲透期間，如學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》時(shí)，在了解非典的同時(shí)我讓孩子們談?wù)劮堑涞膫鞑ネ緩?，說(shuō)一說(shuō)該怎樣預(yù)防。孩子們?cè)诜e極的發(fā)言中就明白了不混用水杯餐具，勤洗手多通風(fēng)等安全常識(shí)。再如學(xué)習(xí)《交通與我們的生活》時(shí)，讓孩子們查閱資料，了解先進(jìn)的交通工具給我們的生活帶來(lái)的利與弊，在有的孩子說(shuō)道交通事故增加時(shí)，趁機(jī)引導(dǎo)孩子們思考為什么會(huì)頻發(fā)交通事故，該怎樣避免，這其實(shí)就是讓孩子自己意識(shí)到交通安全的重要，培養(yǎng)孩子樹(shù)立遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

2 利用班會(huì)及配合學(xué)校，加強(qiáng)安全教育

身為班主任，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育是義不容辭的，而每周一次的班會(huì)課又為有主題地進(jìn)行安全自護(hù)教育提供了一個(gè)穩(wěn)定的時(shí)間和場(chǎng)所，我把這一時(shí)間放手給孩子，由他們選定主題，搜集資料，制作課件，嘗試當(dāng)小老師。孩子們積極性很高，選定了很多有意義的主題，搜集了不少很有說(shuō)服力的資料進(jìn)行展示與講解。如“防溺水安全教育”，“遵守交規(guī)、珍愛(ài)生命”，“安全自護(hù)，遠(yuǎn)離三無(wú)車(chē)輛”，“防火知識(shí)知多少”“高空拋物危害多”，“食品安全知多少”等，在這一過(guò)程中孩子們既鍛煉了能力，又了解了生活中方方面面的安全自護(hù)小常識(shí)，而且比老師簡(jiǎn)單的說(shuō)教更讓孩子樂(lè)于接受。再如學(xué)校會(huì)定期召開(kāi)集體班會(huì)，和緊急疏散演習(xí)，我會(huì)利用這些集體活動(dòng)來(lái)鞏固孩子的安全意識(shí)，相信這些活動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子終生有益。

3 巧用零散時(shí)間滲透安全意識(shí)

在利用班會(huì)課進(jìn)行安全自護(hù)教的同時(shí)，我也注重抓好平時(shí)零散時(shí)間進(jìn)行安全自護(hù)教育，比如利用課前小預(yù)備時(shí)間和放學(xué)站隊(duì)時(shí)間讓小班長(zhǎng)和路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀學(xué)校編寫(xiě)印發(fā)的安全童謠等。這樣將零星時(shí)間積少成多，孩子對(duì)安全方面的注意事項(xiàng)耳熟能詳，出口能講，自然也將安全意識(shí)植入孩子心中。

4 關(guān)注生活細(xì)節(jié)，減少身邊安全隱患

對(duì)孩子進(jìn)行安全自護(hù)教育，不能僅停留在口頭教育上，還要在生活細(xì)節(jié)中也要不斷地加以督促。比如課間游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)游戲及時(shí)制止，發(fā)現(xiàn)在樓梯上奔跑打鬧的情況，攀爬欄桿、雕塑等情況時(shí)都應(yīng)及時(shí)制止。春游時(shí)進(jìn)行安全教育。再比如將生活中經(jīng)歷的一些小事和學(xué)生分享，如遇到樓上向下扔垃圾怎么辦，炒菜時(shí)油鍋著火怎么辦，睡覺(jué)應(yīng)該做到幾項(xiàng)檢查（門(mén)窗是否關(guān)好，燃?xì)忾y門(mén)是否關(guān)閉）等情況。孩子的好奇心和對(duì)老師的親近感使他們特別愛(ài)聽(tīng)老師講自己的故事，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的教育契機(jī)。

5 關(guān)注新聞、網(wǎng)絡(luò)，抓住安全教育的契機(jī)

除了大量的安全教育，我認(rèn)為報(bào)紙、發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及信息資源也都可以成為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的的一個(gè)切入點(diǎn)，我會(huì)經(jīng)常將一些安全事件拿來(lái)與孩子分享，讓孩子談?wù)効捶ㄏ敕ǎM(jìn)而將平時(shí)說(shuō)教的安全知識(shí)落到實(shí)處，給孩子以啟發(fā)。如2009年12月7日晚9時(shí)10分，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)（民辦）下晚自習(xí)時(shí)教學(xué)樓樓梯間發(fā)生嚴(yán)重?fù)頂D踩踏事故，8名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷，其中3人重傷。2012年12月24日，江西省貴溪市一載有15名幼兒的面包車(chē)側(cè)翻墜入水塘，造成11名幼兒遇難。2013年1月7日，河南光山縣4名學(xué)生在上學(xué)途中走小路至天燈村程底下河溝玩耍、溜冰，從破裂的冰層溺水身亡。這些慘痛的事實(shí)都給孩子留下深刻的印象，讓他們把安全自護(hù)牢記心間。

6 做好家長(zhǎng)工作，形成安全教育的合力

安全教育分享范文第4篇

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線(xiàn)上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式應(yīng)時(shí)而生。傳統(tǒng)的油田企業(yè)安全教育模式已無(wú)法順應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。本文結(jié)合復(fù)合學(xué)習(xí)相關(guān)理論，對(duì)油田企業(yè)的安全教育思路和框架進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：

油田；安全教育；復(fù)合學(xué)習(xí)

隨著新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，信息化腳步也在不斷的影響著油田企業(yè)和員工的工作學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,如何使油田企業(yè)員工轉(zhuǎn)變觀念、保證安全生產(chǎn)，是油田企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)重要問(wèn)題，信息的革命過(guò)程也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式、管理者思維不斷更新的一個(gè)過(guò)程，油田企業(yè)管理者只有不斷更新思維方式才能順應(yīng)企業(yè)發(fā)展。開(kāi)展安全生產(chǎn)教育是保障油田企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)的重要途徑。目前安全教育的方式非常多，但是在實(shí)際工作中，每個(gè)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用情況各不相同，特別是隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，90后等新生代員工逐步走上工作崗位，傳統(tǒng)的安全教育模式已很難達(dá)到理想的效果和期望。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線(xiàn)上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式應(yīng)勢(shì)而生。在一些大型國(guó)企中已開(kāi)始嘗試推進(jìn)復(fù)合學(xué)習(xí)，并做了很多有益探索，有些企業(yè)實(shí)施效果很好，但很多企業(yè)的實(shí)施效果并不理想，企業(yè)在實(shí)施過(guò)程中往往把握不住復(fù)合學(xué)習(xí)的核心，同時(shí)繁瑣的過(guò)程最終導(dǎo)致復(fù)合維度的實(shí)施有很大的難度。

1油田企業(yè)安全教育的內(nèi)容和常見(jiàn)形式

1.1油田企業(yè)安全教育內(nèi)容

（1）根據(jù)油田企業(yè)的特點(diǎn)介紹安全技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）講解本崗位使用的設(shè)備、工器具的性能，防護(hù)裝置的作用、使用方法和注意事項(xiàng)。

（3）講解本工種的安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任，強(qiáng)調(diào)思想上應(yīng)時(shí)刻重視安全生產(chǎn)，自覺(jué)遵守安全操作規(guī)程，不違章作業(yè)，愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)器設(shè)備和工具。

（4）介紹各種安全活動(dòng)以及作業(yè)環(huán)境的安全檢查和交接班制度。

（5）講解如何正確使用、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)防護(hù)用品和文明生產(chǎn)的要求。

（6）講解事故多發(fā)部位、原因以及相關(guān)的特殊規(guī)定和安全要求，介紹常見(jiàn)事故，對(duì)典型事故案例進(jìn)行剖析等。

1.2目前油田企業(yè)常見(jiàn)的教育形式

（1）設(shè)置安全教育展板，例如“安全知識(shí)展板”，“安全事故展板”等。

（2）設(shè)置宣傳畫(huà)。主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是正面宣傳畫(huà)，說(shuō)明小心謹(jǐn)慎、注意安全的好處；另一類(lèi)是反面宣傳畫(huà)，指出粗心大意、盲目行事的惡果。

（3）通過(guò)課堂面授使員工對(duì)安全生產(chǎn)問(wèn)題有一個(gè)概括了解，針對(duì)事故狀況、安全規(guī)則、保護(hù)措施等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座，使聽(tīng)眾與講解人有直接接觸、交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)宣傳教育的效果。

（4）進(jìn)行安全競(jìng)賽。

2油田企業(yè)安全教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

常言道：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育方法論中，“70-20-10”法則是一個(gè)被廣泛認(rèn)可的基本原則。企業(yè)員工教育也必須遵循人成長(zhǎng)發(fā)展的二個(gè)基本規(guī)律，即系統(tǒng)性和周期性。具體如下：

（1）員工教育的周期性規(guī)律。員工能力的提升需要一定的周期，通過(guò)共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新方能產(chǎn)生效果，從而促進(jìn)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和全面、可持續(xù)發(fā)展。

（2）員工教育的系統(tǒng)性規(guī)律，即：10%培訓(xùn)教育，20%人際互動(dòng)，70%關(guān)鍵經(jīng)歷鍛煉。在設(shè)計(jì)油田企業(yè)安全教育項(xiàng)目時(shí)，不能通過(guò)單一方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，員工安全意識(shí)的提升需要系統(tǒng)、綜合的體系和方法，是個(gè)體、團(tuán)隊(duì)與組織共同創(chuàng)造的過(guò)程。必須以人為中心，多種學(xué)習(xí)方式融合，強(qiáng)調(diào)面向組織發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)設(shè)計(jì)三維度整合的提升，學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、實(shí)踐相結(jié)合，并且特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作任務(wù)鍛煉、帶教的作用。通過(guò)從知、行、用、果的循環(huán)，促進(jìn)安全意識(shí)的轉(zhuǎn)變，操作行為的持續(xù)規(guī)范.

3基于復(fù)合學(xué)習(xí)的油田企業(yè)安全教育框架

結(jié)合以上設(shè)計(jì)思路，聚焦油田企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念，以員工中心，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中提升，實(shí)現(xiàn)知行合一，采取復(fù)合學(xué)習(xí)方式，油田企業(yè)安全教育進(jìn)行了系統(tǒng)化解決方案基本框架設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容如下。

（1）學(xué)習(xí)。安全形勢(shì)認(rèn)知：通過(guò)培訓(xùn)宣導(dǎo)，加深公司各崗位員工對(duì)安全形勢(shì)認(rèn)知，體會(huì)到自己崗位工作所肩負(fù)的安全責(zé)任和使命；知識(shí)與技能方面：主要包括“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”、“能力素質(zhì)”等。根據(jù)能力測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)照員工崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)和勝任力要求，學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能。應(yīng)知，即理論知識(shí)，主要包括與油田企業(yè)以及崗位工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、國(guó)家法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等。應(yīng)會(huì)，即專(zhuān)業(yè)技能，主要包括從事本崗位工作必須掌握的基本操作技能和解決問(wèn)題的方法。能力素質(zhì)，指員工做好各項(xiàng)工作須具備的基本通用能力素質(zhì)和技能。

（2）實(shí)踐：實(shí)踐與交流。一是實(shí)踐應(yīng)用。聚焦工作任務(wù)和崗位要求，結(jié)合公司安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章制度，以能力提高和績(jī)效提升為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)、工作崗位、現(xiàn)實(shí)工作中存在的問(wèn)題或困惑、工作中的具體績(jī)效目標(biāo)，通過(guò)教練輔導(dǎo)、導(dǎo)師帶教、主管領(lǐng)導(dǎo)崗位指導(dǎo)、輪崗、掛職等多種方式，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)員安全生產(chǎn)能力提升，促進(jìn)成長(zhǎng)與發(fā)展，達(dá)成目標(biāo)。二是分享交流。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，開(kāi)放包容，通過(guò)各種主題活動(dòng)、拓展建設(shè)、技能競(jìng)賽等方式，為員工提供展現(xiàn)安全生產(chǎn)意識(shí)的平臺(tái)，促進(jìn)了解，分享交流，拓展視野，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，在交流中學(xué)習(xí)。

（3）改進(jìn)。一是以結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行總結(jié)。主要包括：項(xiàng)目實(shí)施前安全生產(chǎn)意識(shí)和能力評(píng)估、教育學(xué)習(xí)中考核預(yù)評(píng)估、學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)評(píng)估等。評(píng)估安全教育投入產(chǎn)出情況，評(píng)估員工能力素質(zhì)提升和行為改變情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。二是持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)總結(jié)評(píng)估情況，提出安全教育的合理化改進(jìn)。

作者：張芳智 單位：長(zhǎng)慶油田公司第一采油廠延河公安分局

參考文獻(xiàn)：

[1]朱榮珍，張建萍，高海芹.淺談?dòng)吞锲髽I(yè)職工安全培訓(xùn)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].東方企業(yè)文化，2014,18:107.

[2]張桂萍.企業(yè)設(shè)備管理模式的探索與實(shí)踐.勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(2):73~74.

安全教育分享范文第5篇

關(guān)鍵詞：意外傷害；幼兒園；幼教

2013年5月，中國(guó)少兒出版總社與中國(guó)新聞出版研究院聯(lián)合了《中國(guó)幼兒安全自護(hù)報(bào)告》，該報(bào)告顯示北上廣等一線(xiàn)城市55.1%的幼兒曾經(jīng)發(fā)生過(guò)意外傷害事故。由這份報(bào)告的相關(guān)數(shù)據(jù)可以斷定，意外傷害已經(jīng)成為危害幼兒健康甚至生命的罪魁禍?zhǔn)?。幼兒園作為幼兒生活及接受教育的最重要的場(chǎng)所之一，其在防止幼兒發(fā)生意外傷害事故中的重要性不言而喻，本文將以昆山市繡衣幼教集團(tuán)錦華分園為調(diào)研對(duì)象，對(duì)幼兒園學(xué)生意外傷害知識(shí)現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，希望可以獲取幼兒園、幼師及學(xué)生自身在意外傷害事故知識(shí)方面的第一手資料，并根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為杜絕幼兒園學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生建議建言。

1 資料與方法

根據(jù)知識(shí)水平以及文字理解水平的差異，將調(diào)研對(duì)象分為兩大類(lèi)，一是幼師類(lèi)，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，二是學(xué)生類(lèi)，采用隨機(jī)采訪的形式。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷20份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷20份，隨機(jī)采訪學(xué)生9人，小班、中班、大班各3人。調(diào)查問(wèn)卷主要涉及的內(nèi)容包括學(xué)校安全教育的狀況、教師對(duì)意外傷害的理解、處理意外傷害的方式方法等。隨機(jī)采訪的內(nèi)容主要包括學(xué)生的安全意識(shí)、學(xué)生對(duì)安全教育的接受度、學(xué)生遭受意外傷害的應(yīng)急能力以及如何保護(hù)自我等。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查問(wèn)卷的反饋 根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容，得出以下結(jié)果（如圖1～4）。

2.2隨機(jī)采訪的反饋如圖5～10。

3 結(jié)論

3.1跌摔傷與學(xué)生之間的矛盾引起的傷害仍是學(xué)生受到意外傷害的主要類(lèi)型，這在一定程度上表明：①幼兒園自身建設(shè)方面：校園文化中安全文化建設(shè)的力度仍然不夠，安全性提示不夠鮮明或者相關(guān)教育不到位；學(xué)生之間的關(guān)系仍時(shí)常會(huì)緊張，學(xué)校的德育教育落實(shí)情況較差；②學(xué)生自身方面：學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)。

3.2幼師處理意外傷害事故的基本能力欠缺：①缺乏獨(dú)立應(yīng)變能力；②缺乏基本的救護(hù)知識(shí)；③受體制性禁錮，依賴(lài)性強(qiáng)。

3.3個(gè)別學(xué)生的自理能力較差：①社會(huì)交際能力或者說(shuō)群體生活能力較差；②自理能力較差；③自立能力較差。

4 推論

安全教育是幼兒教育的前提性教育。任何教育都必須以保障學(xué)生的人身安全為第一前提。理想的安全教育需要三方合力：①幼兒園需要為幼兒提供安全的環(huán)境，需要為幼師提供進(jìn)行安全教育的環(huán)境；②幼師需要從掌握意外傷害事故處理方略出發(fā)，全面提高自身素質(zhì)；③作為另一教育重地，家庭教育需要配合學(xué)校教育進(jìn)行安全知識(shí)的普及。

4.1幼兒園的改進(jìn)措施

4.1.1鼓勵(lì)幼師繼續(xù)推進(jìn)幼兒安全教育，將安全教育日?；?shí)時(shí)化并轉(zhuǎn)變幼兒安全教育的方式方法，采取情景模擬的方式或案例教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的主動(dòng)性與牢固性.

4.1.2推進(jìn)校園安全文化建設(shè) ①以鮮明的圖案或圖示標(biāo)明危險(xiǎn)位置，提醒學(xué)生注意；②讓學(xué)生參與到校園安全文化建設(shè)的過(guò)程中來(lái)，例如，針對(duì)某一安全主體征集學(xué)生繪畫(huà)作品，增強(qiáng)學(xué)生的感受力和認(rèn)同感；③加強(qiáng)德育教育，強(qiáng)調(diào)秩序與和諧的重要性，隨時(shí)隨地教育學(xué)生要學(xué)會(huì)分享、主動(dòng)分享；④建立學(xué)生健康檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生目前的身體狀況、以往病史以及家族遺傳病史；⑤根據(jù)以往學(xué)生發(fā)生意外傷害事故的類(lèi)型及情況針對(duì)性的制定相關(guān)傷害或疾病的緊急處理預(yù)案，使幼師在遇到意外傷害事故時(shí)做到有章可循；⑥加強(qiáng)家校聯(lián)系，第一，不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的實(shí)地聯(lián)系，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校教育的教育方式方法，并針對(duì)學(xué)校教育情況制定與之互補(bǔ)的家庭教育辦法，使家校教育有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段，例如微博、微信或郵件，加強(qiáng)幼師與家長(zhǎng)之間的溝通，使教育互為透明化、互為連貫化。⑦重視培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立及溝通能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能發(fā)揮主觀能動(dòng)性想辦法、獨(dú)立解決問(wèn)題。

4.2幼師的改進(jìn)措施

4.2.1學(xué)習(xí)基本的護(hù)理知識(shí)與常見(jiàn)意外傷害事故的處理辦法，并將學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到意外傷害事故與日常教學(xué)中來(lái)，①可以完善自身的知識(shí)體系，促使自身成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格的幼兒教師；②可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及自理自立能力；

4.2.2將德育教育列入日常工作的重點(diǎn)性?xún)?nèi)容，①德育教育可以在一定程度上提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平；②德育教育是一切教育的基礎(chǔ)，德育水平的提高可從根本上促進(jìn)知識(shí)文化教育水平的提高；③德育教育有利于塑造和諧的師生關(guān)系以及積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園文明.

4.2.3以身示范，學(xué)校教育尤其是幼兒教育更多的時(shí)候不是說(shuō)教而是浸潤(rùn)，幼師必須從規(guī)范自身行為，提高對(duì)自身的要求出發(fā)，為學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立榜樣。

4.3家庭教育的改進(jìn)措施 家庭教育與學(xué)校教育猶如列車(chē)的雙軌，互為補(bǔ)充，缺一不可。完善的教育體系離不開(kāi)家庭教育的配合，所以，安全教育的地域也理應(yīng)擴(kuò)至家庭教育。家庭教育的重點(diǎn)包括：

4.3.1德育教育 ①告訴孩子做什么是對(duì)的，為什么對(duì)，及時(shí)對(duì)孩子的正確行為予以表?yè)P(yáng)，什么是錯(cuò)的，為什么錯(cuò)，及時(shí)提醒孩子錯(cuò)誤的行為并告之改正方法，使孩子具備基本的是非判斷能力；②告訴孩子什么樣的品德值得提倡；③提醒孩子及時(shí)換位思考[1-6]。

4.3.2讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。尤其是當(dāng)孩子遇到挫折或犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)利用現(xiàn)時(shí)案例對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子知道什么時(shí)候該堅(jiān)強(qiáng)，什么時(shí)候該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤或主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

4.3.3鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤 ①讓孩子知道犯錯(cuò)誤的后果，避免重蹈覆轍；②避免過(guò)多說(shuō)教給孩子帶來(lái)的抵觸心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅.西安市0～6歲兒童意外傷害調(diào)查分析[J].中國(guó)兒童保健雜志雜志，2013，1：98-99.

[2]何艷.兒童意外傷害的預(yù)防與護(hù)理研究[J].健康必讀：下半月，2011，8：172-173.

[3]淺談家長(zhǎng)和幼兒園如何有效防范孩子意外受傷[J].中國(guó)基礎(chǔ)教育研究，2013，6：16-17.

[4]孫媛媛，呂陳灝，王衛(wèi)衛(wèi)，等.我國(guó)兒童意外傷害干預(yù)研究現(xiàn)狀分析[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2013，4：36-37.