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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Computer Network Technology Curriculum Reform Study

Jing Guomiao

(Shanxi Lucheng Vocational High School,Lucheng 047500,China)

Abstract:Computer network technology as a very practical discipline,the curriculum has a strong theoretical and practical.Practice shows that this close integration of theory and practice of teaching was to help the students hands and ability to improve the quality of teaching.

Keywords:Computer network technology;Teaching;Ability

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的不可缺少的生活?yuàn)蕵?lè)、學(xué)習(xí)和工作手段。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容受其限制。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容受其教材的限制，大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材闡述網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí)相對(duì)較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥和抽象，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，有些教材只注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品的基本介紹，而沒(méi)有進(jìn)行想盡的剖析，使學(xué)生接受理論知識(shí)后無(wú)法理解工作原理或理解不夠明朗。

（二）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)質(zhì)量減低。目前，有很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式較為單一。教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只是被地接受，這種“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂上缺少師生之間的互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）考核方式單一，無(wú)法全面檢驗(yàn)學(xué)校效果。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多以期末考試的筆試試卷成績(jī)對(duì)學(xué)生評(píng)定成績(jī)，這種方式缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，不能全面有效地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（四）實(shí)踐課設(shè)置不合理，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，普遍存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程理論教學(xué)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)課立即停止的不良教學(xué)現(xiàn)象。一味的強(qiáng)調(diào)理論復(fù)習(xí)，學(xué)生只會(huì)憑借記憶力對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)或考試重點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻系統(tǒng)的理解。根本不可能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，所學(xué)和所用脫節(jié)，缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

另外，即使有些學(xué)校理論教學(xué)結(jié)束后設(shè)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，但是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容不明確，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也相對(duì)較少，考核中實(shí)驗(yàn)課占的比例很小。

（五）忽略差異化教學(xué)，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育需求?，F(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生的能力、思維習(xí)慣、解決問(wèn)題的方式等都有差異。然而，當(dāng)前的多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式不能差別化的對(duì)待學(xué)生，不能滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的差異化的需求。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）吸取先進(jìn)的觀念，完善教材。教材陳舊在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校中，是較為普遍的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有和緊跟市場(chǎng)的需求，也就無(wú)法發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和個(gè)性發(fā)展。在推行項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)擁有一套符合現(xiàn)今發(fā)展潮流的科學(xué)教材。教材是理論知識(shí)的基本載體，因此，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教材也是一件迫在眉睫的事情，良好及時(shí)的理論知識(shí)可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。

（二）教師完成在新型教學(xué)模式的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性的運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生長(zhǎng)期依賴(lài)于教師的安排，被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生也非常適應(yīng)這種教學(xué)模式。教師儼然成為陳舊教學(xué)模式的主體。新型教學(xué)改革中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為理所當(dāng)然的主體。所以，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營(yíng)造良好的自學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，也應(yīng)當(dāng)確保保證學(xué)生的實(shí)踐頻率，不能單單講解過(guò)多的理論知識(shí)，而應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在現(xiàn)今社會(huì)里，教師已不僅是“知識(shí)的傳授者”，更是“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢(xún)者”。教師在不同的場(chǎng)合下，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)不同的角色。

（三）完善考試制度，確保學(xué)生能力提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核，包括理論知識(shí)考核和實(shí)踐動(dòng)手能力的考核。在實(shí)際考核中，這兩項(xiàng)考核內(nèi)容不能厚此失比，應(yīng)當(dāng)予以兼顧。理論知識(shí)包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題與創(chuàng)新思維的能力。對(duì)應(yīng)用能力考核采用的方式可以靈活一些，可以通過(guò)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程及上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。

此外，為了體現(xiàn)評(píng)分的公平性，對(duì)于課程設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定，可以采取分階段檢查學(xué)生完成作品的方法，使學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度得到及時(shí)評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促和考核，防止學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，確保學(xué)生能力的提高。

（四）注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生真正理解、消化理論知識(shí)的有效途徑就是上機(jī)操作，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中顯得尤為重要，因此學(xué)校在設(shè)置這門(mén)課程時(shí)首先要想到實(shí)踐課程安排的是否合理，并注重實(shí)踐操作效果，是學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐與理論功底皆有提高。

（五）注入人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)。要時(shí)刻把握每個(gè)學(xué)生的差異性，準(zhǔn)確定位學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，提高自身的道德素質(zhì)；教師還為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，學(xué)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)游刃有余的應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活和工作中。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及教育體系改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更應(yīng)符合教育的根本需要，更應(yīng)得到更為深化的教學(xué)改革。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尋求更科學(xué)的教學(xué)方法，以便使學(xué)生在掌握理論的同時(shí)最大限度地提高專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，教師在不斷探索的過(guò)程中，也需要在實(shí)際教學(xué)中注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)辦的更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華.淺析高職"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"課程教學(xué)改革[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,1

[2]王運(yùn)成.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革初探[J].吉林教育,2008,10

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職 課程體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0199-01

隨著時(shí)代的變化，信息技術(shù)在發(fā)展和更新的道路上發(fā)展得越來(lái)越快。在高職院校中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)科課程，應(yīng)該要根據(jù)時(shí)代的變化而不斷進(jìn)行更新和改革，這樣才能夠與社會(huì)相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的變化。關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革這個(gè)問(wèn)題，以下從課程體系、教學(xué)體系、實(shí)踐體系三方面進(jìn)行思考。

一、設(shè)置科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系

為了能夠有效地改革高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，可以在計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)之前，向?qū)W生開(kāi)設(shè)一些公共基礎(chǔ)課，通過(guò)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，使學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本原理、概念、方法等理論知識(shí)。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)之前，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生能夠提高解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成基本的文化素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，在設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授。相關(guān)的老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)要與實(shí)際的科技發(fā)展和信息水平進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)更新，使學(xué)生能夠?qū)W到豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置中，考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再射湖中的發(fā)展方向和前景，可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力M行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生形成科學(xué)的應(yīng)變能力。在制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)校在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課中加強(qiáng)實(shí)踐技能的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)未來(lái)工作中會(huì)用到的職業(yè)技能。

二、建立合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系

在教學(xué)體系的設(shè)置中，高職院校要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠掌握基本的網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)際的生活和工作中學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，高職院校要建立合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為教學(xué)體系的重點(diǎn)。并且還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立開(kāi)放性的實(shí)踐體系和專(zhuān)業(yè)課程體系，安排較合理的專(zhuān)業(yè)課程，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合。除了要與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相一致，同時(shí)還要確保學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與未來(lái)工作的發(fā)展方向相一致，真正做到基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展相一致，符合社會(huì)的發(fā)展。在建立教學(xué)體系中，高職院校要對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行篩選、合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和體系，并且要選擇合適的開(kāi)設(shè)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校要合理地將三方面的教學(xué)課程和體系進(jìn)行綜合安排，保證學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)三方面得到綜合的提升和鍛煉。

三、形成開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐體系

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革，除了要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)方面的體系改革之外，還應(yīng)該要形成開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐體系，保證高職院校培養(yǎng)出一批實(shí)用性的人才。所謂的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的改革主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間場(chǎng)所，即學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心和機(jī)房進(jìn)行改變，可以建立更加開(kāi)放的、健全的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)的體系中根據(jù)老師安排的學(xué)習(xí)、使用、組建、管理、建立網(wǎng)絡(luò)的順序開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)也能夠從開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)軟件、集成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)原理進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和變化，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理等技術(shù)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成的實(shí)踐教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)硬軟件、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、組成要素等方面進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠開(kāi)始懂得如何制定方案、連接網(wǎng)絡(luò)、安裝系統(tǒng)、安裝工作站、安裝服務(wù)器等。在組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握基本的實(shí)踐技能，然后在校園網(wǎng)、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的分析，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

四、總結(jié)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，主要是為了能夠順應(yīng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的人才。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的體系改革主要是從專(zhuān)業(yè)、教學(xué)和實(shí)踐三方面進(jìn)行體系改革和建立，這樣能夠有效地確保教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教程教學(xué) 實(shí)踐

由于課程的不斷改革，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求有所提升，如何豐富網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，成為了目前計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的主要問(wèn)題[1]。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)越來(lái)越繁瑣，為了加深對(duì)其內(nèi)容的理解，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程起著至關(guān)重要的作用，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程進(jìn)行探究具有重大意義。

一、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的應(yīng)用性、綜合性以及實(shí)踐性。課程的主要內(nèi)容是課程的實(shí)驗(yàn)、課程的設(shè)計(jì)以及相關(guān)的實(shí)踐等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。課程設(shè)計(jì)主要是將理論知識(shí)得以有效應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力[2]。

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，老師起到指導(dǎo)的作用，需要學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力同時(shí)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。

1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)?shū)本上的基本知識(shí)以及相關(guān)技能有進(jìn)一步的理解與加深，實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要學(xué)生獨(dú)立完成，要求所設(shè)計(jì)的框架簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)上機(jī)對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試，最終得到預(yù)期效果。具體預(yù)期效果體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的思路要求明確，同時(shí)界面要求完整，如果有圖例，需要在圖例的下方進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

2、關(guān)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相關(guān)要求。首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容有所明確，針對(duì)每一個(gè)過(guò)程都要有詳細(xì)的程序清單，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到難以解決的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方案都要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)中有所體現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)完成以后，需要做出一個(gè)整體總結(jié)，并寫(xiě)出心得體會(huì)。

3、關(guān)于課程的合理安排。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)科架構(gòu)來(lái)說(shuō)，它們之間存在一定的銜接性和配合性，由淺到深，逐漸加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，在安排課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮該課程設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的實(shí)用性、完整性以及獨(dú)立性，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的鍛煉，提升學(xué)生的技術(shù)能力水平。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要學(xué)生先使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、創(chuàng)建理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解不能只停留在書(shū)本上，需要將其應(yīng)用到時(shí)間當(dāng)中，創(chuàng)建理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活當(dāng)中，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，所以，大多數(shù)學(xué)校都加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的力度，引入了新的教學(xué)模式。為了提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)更好的實(shí)踐效果，需要教師具有較高的教學(xué)能力水平，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練力度，聘請(qǐng)知名企業(yè)的優(yōu)秀員工到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期為學(xué)生講述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式的價(jià)值。

通過(guò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司進(jìn)行合作，可以有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生在企業(yè)中將學(xué)到的理論知識(shí)學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。目前，大多數(shù)學(xué)校將提升學(xué)生的綜合能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)力度勢(shì)在必行。通過(guò)與企業(yè)單位形成長(zhǎng)期的合作模式，可以增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，從而提高學(xué)生自身的綜合能力，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)性人才。若想做到與企業(yè)單位的良好合作，學(xué)校必須創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地，保證所需設(shè)備齊全。另外，教師需要在企業(yè)單位提高自身的技術(shù)能力，從而更好地在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行多次改革，不僅豐富了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的質(zhì)量以及提升教學(xué)水平的目的，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)該門(mén)課程的心得體會(huì)，提升自身的綜合能力水平，成為專(zhuān)業(yè)性人才，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉艷芳等.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（4）：28-31.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)情境；教法學(xué)法；分層教學(xué)

中等職業(yè)教育能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很大程度上取決于所培養(yǎng)人才的知識(shí)、技能等諸方面能否滿(mǎn)足社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且知識(shí)、設(shè)備更新也快，要求教師在有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師而言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。這里結(jié)合自己在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)進(jìn)行探討。

一、課程的教學(xué)目標(biāo)定位

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)就是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的同時(shí)，具備組建中、小型網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的操作技能。主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類(lèi)人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要他們掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容可以側(cè)重交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全及綜合布線等內(nèi)容。明確教學(xué)目標(biāo)定位是我們開(kāi)展好教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣不可缺少的部分。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，保證教學(xué)情境發(fā)揮作用，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也要遵循以下幾個(gè)原則：

1.趣味性原則

有趣的東西，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在課堂引入時(shí)，情境設(shè)計(jì)要充分挖掘教材的趣味因素，使課堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.直觀性原則

情境設(shè)計(jì)時(shí)，能夠提供直觀的、符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的，使學(xué)生借助于直觀領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的思想方法。

3.可及性原則

在課堂引入時(shí)，情境設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生能不能接受，要設(shè)計(jì)合理的“路徑”和“梯度”。

三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師要積極探索并引入各種教學(xué)方法。如實(shí)物教學(xué)法、虛擬實(shí)驗(yàn)先行法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法等，以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題情境多種教學(xué)方法互補(bǔ)。

1.實(shí)物教學(xué)法、虛擬實(shí)驗(yàn)先行法的應(yīng)用

實(shí)物教學(xué)法、虛擬實(shí)驗(yàn)先行法在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)中十分常見(jiàn)。如，先利用“思科模擬器”做實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)物的操作驗(yàn)證。實(shí)踐表明，引入這一教學(xué)方法，降低了學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的難度，取得了良好的教學(xué)效果。由于學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣也各不相同，教學(xué)中可以安排一些較難的內(nèi)容作為選做，以滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生的需求。

2.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)不能單單停留在理論層面上，須采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)法可以在實(shí)際或模擬的專(zhuān)業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、分析解決問(wèn)題能力、自學(xué)能力，以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求。教師可以模擬一些切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，利用一些仿真軟件，清晰地模擬出底層協(xié)議的工作原理，讓學(xué)生對(duì)協(xié)議形成更深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提升任務(wù)教學(xué)的系統(tǒng)性

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式已經(jīng)得到了很好的推廣，也有了很好的效果。目前任務(wù)教學(xué)模式還應(yīng)逐步向系統(tǒng)性的任務(wù)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，也就是一種鏈?zhǔn)降娜蝿?wù)教學(xué)模式。通過(guò)總?cè)蝿?wù)和子任務(wù)相互融合和相互鏈接的模式實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立但是又相互融合形成系統(tǒng)。在課程的開(kāi)始將完整的任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，再將這個(gè)完整的任務(wù)進(jìn)行分解，形成多個(gè)子任務(wù)，然后隨著知識(shí)點(diǎn)的深入講解，這些子任務(wù)就會(huì)出現(xiàn)變化，前面的子任務(wù)是后面子任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備，直到整個(gè)任務(wù)的完成。

4.多種新的教學(xué)方法相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐

職業(yè)教育近年來(lái)的案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、演示教學(xué)法、模擬教學(xué)法、參觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等教學(xué)方法相互運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而鞏固已有知識(shí)，建構(gòu)新的知識(shí)。

四、關(guān)注差異，實(shí)行分層次教學(xué)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，部分中職生在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，成績(jī)優(yōu)異，更多的學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)處于中下水平，而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度和興趣的差異性，按學(xué)生的能力進(jìn)行分組教學(xué)，每組確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每組都能完成各自的目標(biāo)后再?lài)L試完成其他組的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)理論為前提，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)教學(xué)情境，改革教學(xué)方法，一定會(huì)在教學(xué)成效上有所提高。在實(shí)踐教學(xué)中，我們還要關(guān)注差異，實(shí)行分層次教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。教師在教育過(guò)程中還要敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)研究工作的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟吉林.以生為本，探索現(xiàn)代學(xué)徒制下專(zhuān)業(yè)課教學(xué)新模式[J].教師，2011（35）.

[2]宋波.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)有效教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2012（3）.

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[4]彭海琴.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的建設(shè)和改革[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2010，5（2）：25-26.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

[論文摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有極其重要的地位。本文從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類(lèi)賴(lài)以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī),樹(shù)立高職高專(zhuān)實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

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