前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；提問(wèn)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-384-01

交際性是英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)屬性。教師在課堂教學(xué)中，把握好交際原則和方法，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性。我們英語(yǔ)教師要圍繞課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)具有一定啟發(fā)性和質(zhì)疑性的問(wèn)題，能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。把握提問(wèn)的“量”和“度”，突出藝術(shù)性，能更好地提高課堂教學(xué)效率。

一、正視教學(xué)現(xiàn)狀，提高有效性認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的小學(xué)英語(yǔ)受到各方面的關(guān)注。于是，教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得累；實(shí)際效果卻并不理想，因?yàn)?，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用很不到位，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中有著很急需提高和改善的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)程度和學(xué)習(xí)能有參差不齊。有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一定的畏懼心理。因此，我們要注意師生間的融洽關(guān)系，讓學(xué)生能夠有著良好的心理效應(yīng)，使他們處于積極的情感狀態(tài)，從而主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、任務(wù)型教學(xué)展開(kāi)靈活多樣。我們英語(yǔ)教學(xué)大多采崩任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)設(shè)計(jì)大量的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)repeat，imimte以及practice等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行任務(wù)型操練，從而在活動(dòng)中掌握知識(shí)點(diǎn)。提高能力。f[1足我們的活動(dòng)展開(kāi)往律少了師生的對(duì)話溝通，使得任務(wù)達(dá)成，但是效果不佳。

二、重視問(wèn)題突出，提高問(wèn)題針對(duì)性

我們的課堂提問(wèn)，教師要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)思考所提的問(wèn)題符合學(xué)生的年齡認(rèn)知和已經(jīng)具備知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。而且我們的提問(wèn)必須有明確的目的。預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)回答提出的問(wèn)題達(dá)到理解所參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)問(wèn)題的興趣。如在 An English friend學(xué)習(xí)時(shí)， 出示W(wǎng)ang Bing寫(xiě)e―mail的圖片，然后提問(wèn)What is Wang Bing doing? T：Do you want to know something about his EnIgUsh friend? What can we ask?等問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新單詞和運(yùn)用新句型。同時(shí)，學(xué)生在回答中逐步理解和掌握要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，同是能夠輕松過(guò)渡到整篇課文的學(xué)習(xí)。這樣的提問(wèn)，就有著很強(qiáng)的針對(duì)性。我們的問(wèn)題提出還有要一定的趣味性，寓教于樂(lè)地使學(xué)生在輕松地氛圍中積極思索。

另外，我們問(wèn)題的提出要精情境化、動(dòng)態(tài)化。關(guān)注提問(wèn)的課堂時(shí)機(jī)并能夠耐心等待給學(xué)生思考和回答的時(shí)間。如該教學(xué)內(nèi)容課文前四段對(duì)話后提出問(wèn)題：If you are GaoShan，what do you want to know about Tom?這樣的問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去思考，這時(shí)候，我們教師就要加強(qiáng)指導(dǎo)，耐心等待并適時(shí)啟發(fā)，

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師。主動(dòng)踴躍發(fā)言

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)享有更多的表達(dá)主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，唱出屬于他們自己的精彩歌曲，不僅能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓他們帶著激情和興趣參與課程學(xué)習(xí)。這樣的提問(wèn)能更好體驗(yàn)語(yǔ)言的交際性和互動(dòng)化，使得學(xué)生在爭(zhēng)先恐后的踴躍發(fā)言中不斷深化感知。

教師不妨換位思考，多鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)質(zhì)疑教師，最大限度幫助他們加深理解感知。教師應(yīng)為學(xué)生提供輕松自由的環(huán)境，給他們搭建平等提問(wèn)的平臺(tái)?？舍槍?duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以協(xié)商探討的形式與教師對(duì)話。通過(guò)適時(shí)追問(wèn)、詰問(wèn)質(zhì)疑、探討詢問(wèn)等形式來(lái)要求學(xué)生有針對(duì)性地與教師探討，以此來(lái)拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和積極交流。教師在回答學(xué)生的問(wèn)題中，可多嘗試追問(wèn)，讓學(xué)生能夠在被追問(wèn)的過(guò)程中深入思考。例如，可建議學(xué)生向教師提問(wèn)“Which fruit do you like best?”和“HOW to make a fruit salad?”，以緩和課堂的緊張教學(xué)環(huán)境氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師可針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)予以反問(wèn)，形成師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)情境。

四、注重點(diǎn)撥引導(dǎo)。突出提問(wèn)有效性

我們課堂提問(wèn)要關(guān)注每位學(xué)生，要讓所有學(xué)生都感受到我們老師的關(guān)注和期待，調(diào)動(dòng)他們積極參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們高年級(jí)的英語(yǔ)重在閱讀，教學(xué)難度比較大。因此，我們的提問(wèn)要有梯度，可以設(shè)計(jì)一般問(wèn)題，能所有學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地回答，也要注意提出一些啟發(fā)性、有一定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、思考。讓學(xué)生掌握方法學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更讓他們形成問(wèn)題意識(shí)，提高自我發(fā)現(xiàn)和提高的能力。

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)有利于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。由于計(jì)算機(jī)的特有功能，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)中，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能。如計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形處理能力高超，計(jì)算機(jī)視頻反復(fù)播放，提供虛擬的活動(dòng)場(chǎng)所等，使常規(guī)的課堂教學(xué)如虎添翼。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)中引入坐標(biāo)，數(shù)和形就統(tǒng)一起來(lái)了。有些數(shù)量關(guān)系借助圖形的性質(zhì)，可以形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，同樣一些圖形的性質(zhì)，借助數(shù)量的計(jì)算也可以顯示出來(lái)。因此每位教師都非常重視數(shù)形結(jié)合的教學(xué)，上課時(shí)盡量地畫(huà)好圖形，力求使圖形展現(xiàn)出其變化的趨勢(shì)。但是無(wú)論怎么畫(huà)，怎么用一個(gè)又一個(gè)的幻燈片給學(xué)生展示，也只能出一個(gè)“死圖”，如若加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，還可以使部分有圖像想象能力的學(xué)生在大腦中產(chǎn)生“活圖”。但對(duì)另一部分學(xué)生就達(dá)不到預(yù)期的目的，也只有靠死記硬背老師所講述的結(jié)論來(lái)“掌握”知識(shí)。

學(xué)習(xí)和使用幾何畫(huà)板，可以真正實(shí)現(xiàn)了有形有色有聲有變化過(guò)程的“活”的圖形的數(shù)形結(jié)合的教學(xué)美夢(mèng)，使學(xué)生在接觸和感受各種生動(dòng)直觀的感性材料的過(guò)程中把握科學(xué)認(rèn)識(shí)的真諦。計(jì)算機(jī)的幾何畫(huà)板軟件，給我們提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的平臺(tái)和精確的測(cè)量工具，有些概念用語(yǔ)言很難描述和理解，借助于計(jì)算機(jī)可以幫助和加深理解。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要繪制圖形，解題板書(shū)演示操作等教學(xué)過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)多媒體集聲、文、圖像于一體，資源豐富，操作簡(jiǎn)易，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，可使這些教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間大大縮短，從而有效提高課堂效率。

例如，講二次函數(shù)圖像，在以前的教學(xué)過(guò)程中，一般是老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生觀看；由于畫(huà)圖工具的限制，函數(shù)圖像的形成，只能由教師在黑板上描出幾個(gè)特殊點(diǎn)再連線，缺乏說(shuō)服力；點(diǎn)描少了，圖形不準(zhǔn)，缺乏說(shuō)服力；點(diǎn)描多了，又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響課堂效率，而且在缺乏學(xué)生的參與下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。選擇利用幾何畫(huà)板的內(nèi)部函數(shù)和腳本語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)作圖，不僅能進(jìn)行描點(diǎn)法畫(huà)拋物線，而且輸入初等函數(shù)參數(shù)即可繪制圖像的函數(shù)，特別適合學(xué)生自己動(dòng)手操作探索。學(xué)生由過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)接受知識(shí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的“主角”，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以聽(tīng)教師講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣優(yōu)化了課堂，提高了效益。

三、化抽象為形象，突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。錢(qián)學(xué)森指出：直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強(qiáng)烈的情感色彩。先進(jìn)的教學(xué)媒體能使教學(xué)中復(fù)雜的內(nèi)容形成多元醒目的立體結(jié)構(gòu)，結(jié)合特寫(xiě)、放大的手段和各種鮮艷的顏色區(qū)分，再配合文字解釋、公式或定律等顯示，就能配合教材內(nèi)容，突出了重點(diǎn)部分。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)功能顯示物體運(yùn)動(dòng)和變化過(guò)程，在那些關(guān)鍵性變化的地方，可以采用定格，分離出主要部分進(jìn)行分析，也可以把變化過(guò)程分步慢放，配以文字說(shuō)明。這樣就突破了難點(diǎn)。

利用計(jì)算機(jī)演示的優(yōu)勢(shì)，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)、靈活、形象、多變的演示過(guò)程代替教師冗長(zhǎng)的講授，很多難于理解的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、生動(dòng)、易懂、易記，學(xué)生參與課堂的積極性也隨之提高，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生觀察演示后也易于接受新的教學(xué)內(nèi)容。這正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！?/p>

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生高級(jí)思維

幾何畫(huà)板是全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推薦的適合中學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，不僅可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用這個(gè)軟件改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，還用它做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以有不同的建模方法，不同的軟件制作方法，這又是一次創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)造的過(guò)程。由于幾何畫(huà)板能夠在變動(dòng)的情況下，反映不變的幾何關(guān)系、幾何結(jié)論（定理），幾何畫(huà)板就成了一個(gè)極好的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，利用它可以發(fā)現(xiàn)幾何結(jié)論。這就使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，智力得以開(kāi)發(fā)，高級(jí)思維能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。

五、樹(shù)立新型師生觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

司法考試與法學(xué)教育是當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熱議的話題之一，為了更好地了解司法考試對(duì)我校法學(xué)教育的影響，課題組于2012年年底對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了司法考試對(duì)法學(xué)教育影響的認(rèn)知調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，了解我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)司法考試與法學(xué)教育影響的認(rèn)知情況，以便為我校的法學(xué)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、司法考試對(duì)法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查對(duì)象

自2002年我國(guó)實(shí)行國(guó)家司法資格考試以來(lái)，有關(guān)法學(xué)教育和司法考試的關(guān)系問(wèn)題，引起學(xué)界的廣泛討論。本課題組主要著眼于2008年國(guó)家允許應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)名參考這一重大變革，探索其對(duì)司法考試對(duì)我校法學(xué)教育的影響。為了更好地了解同學(xué)們對(duì)司法考試與法學(xué)教育影響的認(rèn)知，課題組成員對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。具體調(diào)查對(duì)象如下：大二、大三、大四共計(jì)371人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷162份（法學(xué)民13-1班，46人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷27份；法學(xué)民14-1班，54人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷22份；法學(xué)民15-1、2班，80人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷17份；法學(xué)13-2、3班，63人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷37份；法學(xué)14-2、3班，60人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷32份；法學(xué)15-3、4班，68人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷27份），收回調(diào)查問(wèn)卷162份，調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放占總?cè)藬?shù)的43.67%，其中民族學(xué)生180人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷66份，占人數(shù)的36.67%，漢族學(xué)生191人，本文由收集整理發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷96份，占人數(shù)的50.26%，應(yīng)該來(lái)說(shuō)面還是比較廣的，基本能夠反映同學(xué)們的心聲。

二、司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查具體情況

司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知部分調(diào)查問(wèn)卷總涉及13個(gè)問(wèn)題，其調(diào)查具體情況匯總?cè)缦拢海?）當(dāng)問(wèn)到你是否知道從2008年起大三學(xué)生可以報(bào)名參加司法考試時(shí)，有134人選擇知道，占82.72%，28人選擇不知道；（2）當(dāng)問(wèn)到你是否已或準(zhǔn)備參加參加司法考試時(shí)，有116人選擇是，占71.6%，46人選擇否；（3）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為司法考試通過(guò)率的高低是否證明大學(xué)法學(xué)教育質(zhì)量的高低時(shí)，有67人選擇是，占41.36%，95人否；（4）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為通過(guò)司法考試與否，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況時(shí)，有136人選擇影響很大，占83.96%，26人選擇影響較小；（5）當(dāng)問(wèn)到在準(zhǔn)備司法考試的過(guò)程中，你覺(jué)得最重要的是什么時(shí)，有8人選擇堅(jiān)定的法律信仰，占4.94%，124人選擇扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，占76.54%，30人選擇通過(guò)社會(huì)實(shí)踐所獲得知識(shí)；（6）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為司法考試的復(fù)習(xí)與考研等復(fù)習(xí)沖突嗎時(shí)，有65人選擇沖突，占40.12%，97人選擇不沖突；（7）當(dāng)問(wèn)到你覺(jué)得復(fù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間最合適時(shí)，有21人選擇三個(gè)月，占12.96%，78人選擇六個(gè)月，占48.15%，63人選擇一年；（8）當(dāng)問(wèn)到你覺(jué)得在司考復(fù)習(xí)中有報(bào)輔導(dǎo)班（或司法考試培訓(xùn)）的所以必須考，以及選拔真正的法律人才需要嗎時(shí)，有129人選擇需要，占79.93%，33人選擇不需要；（9）當(dāng)問(wèn)到你是否認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)研究司法考試趨勢(shì)并在授課的過(guò)程中有意指導(dǎo)時(shí)，有141人選擇是，占87.04%，21人選擇否；（10）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為司法考試對(duì)日常教學(xué)的影響體現(xiàn)在哪些方面（多選）時(shí)，有128人選擇教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)試性加強(qiáng)，占79.01%，63人選擇法科學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始就一切為了司法考試，占38.89%，96人選擇教學(xué)過(guò)分重視具體知識(shí)點(diǎn)，而忽視了法律精神的灌輸，占59.26%，119人選擇形成與教學(xué)內(nèi)容的良性互動(dòng)有利于培養(yǎng)全面的法律人才，占73.46%；（11）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為法學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法應(yīng)否考慮司法考試因素時(shí)，有146人選擇應(yīng)考慮，占90.12%，16人選擇不應(yīng)考慮；（12）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為司法考試對(duì)法學(xué)教育的導(dǎo)向是什么時(shí)，有123人選擇注重法律規(guī)范的實(shí)際應(yīng)用，占75.93%，39人選擇注重法學(xué)理論的抽象思考；（13）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為參加司法考試最主要的意義在于什么時(shí)，有65人選擇就業(yè)的敲門(mén)磚，所以必須考，占40.12%，38人選擇檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)水平，占23.46%，1人選擇別人考我也考，56人選擇選拔真正的法律人才，占34.57%。

三、司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的分析

從上述司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查具體情況來(lái)看，我們不妨從以下方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

第一，有近一半的學(xué)生認(rèn)為司法考試通過(guò)率的高低能證明大學(xué)法學(xué)教育質(zhì)量的高低，大部分學(xué)生認(rèn)為通過(guò)司法考試，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況影響很大，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生非常現(xiàn)實(shí)，再加上部分專(zhuān)家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的炒作，使得相當(dāng)部分的人都以是否通過(guò)司法考試來(lái)衡量法學(xué)教育質(zhì)量的好壞與學(xué)校的好壞。

第二，大部分學(xué)生認(rèn)為在準(zhǔn)備司法考試過(guò)程中扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底最重要，這是正確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)闊o(wú)論什么考試如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，都是不行的，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)。

第三，大部分學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)間以六個(gè)月左右最合適，考過(guò)司法考試的考生認(rèn)為，時(shí)間少了，覺(jué)得時(shí)間明顯不夠，太長(zhǎng)了又覺(jué)得時(shí)間拖得太長(zhǎng)，容易感到十分疲憊。

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：“三業(yè)”教育；大學(xué)生；人才市場(chǎng)；競(jìng)爭(zhēng)力

關(guān)于“三業(yè)”教育體系的內(nèi)涵，我們已在《新形勢(shì)下大學(xué)生“三業(yè)”教育體系的構(gòu)建》一文作了有條理的分析和展示(該文詳見(jiàn)吉首大學(xué)高等教育研究所主辦的《教學(xué)與管理》2006年第2期)，那么，在我國(guó)高校一旦構(gòu)建起這種教育體系并將體系中的諸要素實(shí)施于受教育對(duì)象后，會(huì)產(chǎn)生什么樣的積極效應(yīng)?這種效應(yīng)對(duì)大學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力是否會(huì)提升?其具體表現(xiàn)又怎樣?對(duì)這些問(wèn)題作出理論上的分析，將有助于人們提高對(duì)“三業(yè)”教育的認(rèn)識(shí)，并植入腦中成為一種教育觀念，也可促使大學(xué)生更自覺(jué)地將這種體系實(shí)踐化，同時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)帶來(lái)思想上、行動(dòng)上的自覺(jué)。這無(wú)疑可增強(qiáng)大學(xué)辦學(xué)活力，有效解除我國(guó)高校目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的困局，也有利于社會(huì)穩(wěn)定和高校自身的輕裝發(fā)展、前行。

一、“三業(yè)”教育積極效應(yīng)表現(xiàn)

“三業(yè)”即大學(xué)教育中的專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)教育和職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，也是三種概念的內(nèi)在組合，所以能形成一種體系，并表達(dá)出相應(yīng)的邏輯要求。關(guān)于這種教育的必要性和構(gòu)建方式，我們已在《新形勢(shì)下大學(xué)生“三業(yè)”教育體系的構(gòu)建》一文中作了詳細(xì)闡述。那么，從理論上看，“三業(yè)”教育實(shí)施后應(yīng)該產(chǎn)生正面積極的效應(yīng)。這種積極效應(yīng)的表現(xiàn)應(yīng)該是多方面的，最大的受益者固然是大學(xué)生群體，同時(shí)，社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭幾方也可從中獲益，享受到“三業(yè)”教育下的成果。

首先，“三業(yè)”教育下的大學(xué)生可以對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)、就業(yè)和未來(lái)職業(yè)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，心中更明白大學(xué)幾年時(shí)光中的“知”與“行”該如何合理安排和付諸實(shí)踐，減少不必要的人生成長(zhǎng)投入成本，少走彎路。這樣，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力更明確和強(qiáng)大，學(xué)習(xí)手段更趨于科學(xué)，自我發(fā)展設(shè)計(jì)達(dá)到合理有效，身心也可因此而得到積極調(diào)整。總之，“三業(yè)”教育對(duì)大學(xué)生主體的效應(yīng)是綜合性的、多方面的。

其次，“三業(yè)”教育的開(kāi)展可使高校教育內(nèi)涵豐富，教育效果更明顯，教育成本得到調(diào)控，教育環(huán)境得以優(yōu)化。高校教育以專(zhuān)業(yè)教育為核心，這是培養(yǎng)人才的根本性手段，但專(zhuān)業(yè)教育不能孤立存在，否則，受教育的大學(xué)生人格、身心、素養(yǎng)會(huì)缺失?！叭龢I(yè)”教育正是適應(yīng)了我國(guó)高校面臨的新形勢(shì)，為高校教育開(kāi)出的一劑良方，它對(duì)高校教育工作的效果應(yīng)該是積極、明顯的，也可使高校教育顯得更科學(xué)、系統(tǒng)和有規(guī)律。

第三，從政府和社會(huì)角度看，“三業(yè)”教育的積極效應(yīng)十分有利于政府的運(yùn)行和社會(huì)穩(wěn)定，減少因大學(xué)生就業(yè)難而帶來(lái)的不利因素，實(shí)現(xiàn)高校人才輸送與社會(huì)容納的順利對(duì)接，降低政府運(yùn)行成本，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)資源的優(yōu)化調(diào)控與配置，從而達(dá)到社會(huì)和諧、穩(wěn)定，人們安居樂(lè)業(yè)。因此，從理論層面分析，高校的“三業(yè)”教育理應(yīng)對(duì)校外產(chǎn)生積極效應(yīng)。

另外，從大學(xué)生家庭而言，“三業(yè)”教育效應(yīng)可輻射到這些家庭，尤其對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)是一種有效幫助，這既表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)投入的降低，也反映在對(duì)家長(zhǎng)心理的寬適，減少其后顧之憂，使家庭作為社會(huì)基本細(xì)胞對(duì)大學(xué)教育的看重和靠近更顯親切，而不是一種無(wú)奈的選擇。個(gè)中道理很明顯：一個(gè)家庭送孩子上大學(xué)，基本所圖就是希望孩子成才，以后找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的位置，并以履行某種職業(yè)的方式回報(bào)社會(huì)，也保障自身人生的發(fā)展。而“三業(yè)”教育恰在這些方面成為有力的助進(jìn)器，推動(dòng)大學(xué)生家長(zhǎng)愿望的實(shí)現(xiàn)。

二、“三業(yè)”教育積極效應(yīng)與大學(xué)生人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的正比關(guān)系

“三業(yè)”教育的最終、最大受益者是大學(xué)生群體，這種效益的最直觀、精彩的體現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)人人才市場(chǎng)時(shí)的言行表現(xiàn)和以后的職場(chǎng)綜合表現(xiàn)?？梢悦鞔_地說(shuō)，“三業(yè)”教育效應(yīng)與大學(xué)生的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力形成正比例關(guān)系。在能力程度比較中，“三業(yè)”教育獲益者肯定強(qiáng)于非獲益者。

首先，實(shí)施了“三業(yè)”教育的大學(xué)，其學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)技能和職業(yè)認(rèn)識(shí)與規(guī)劃的綜合能力明顯高于沒(méi)實(shí)施這方面教育的大學(xué)。同理，對(duì)“三業(yè)”教育接受得好的學(xué)生比接受得差的學(xué)生肯定要強(qiáng)。這樣，“三業(yè)”教育就從總體上為大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力、自我認(rèn)識(shí)能力、就業(yè)選擇能力、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升作了一次很好的武裝，十分有利于他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上的表現(xiàn)，并可以以綜合優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且在以后職業(yè)中也可以有上佳表現(xiàn)。

其次，“三業(yè)”教育的結(jié)果之一是使大學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)選擇有一個(gè)更科學(xué)、合理、理性的認(rèn)識(shí)，甚至可以在人大學(xué)后再作一次專(zhuān)業(yè)選擇，以更適合自己的發(fā)展。這樣，學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)將抱有極大的熱愛(ài)和美好憧憬，并為之付出認(rèn)真執(zhí)著的努力，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好，將專(zhuān)業(yè)技能增強(qiáng)。這將為其幾年后進(jìn)人人才市場(chǎng)一展身手打下十分厚實(shí)的基礎(chǔ)，有利于工作崗位競(jìng)爭(zhēng)，更會(huì)受到用人單位垂青。

再次，“三業(yè)”教育的結(jié)果之二是使大學(xué)生更有效地掌握人才市場(chǎng)上的求職與就業(yè)技能，學(xué)到許多就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)訣竅，獲得更多勝數(shù)。因?yàn)榫蜆I(yè)構(gòu)成“三業(yè)”教育一大板塊內(nèi)容，成為專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的中間環(huán)節(jié)，是大學(xué)生走出校門(mén)，盡力表現(xiàn)自己的關(guān)鍵一環(huán)，展示著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果，預(yù)示著職業(yè)表現(xiàn)前景，更是大學(xué)生“知”與“行”、為人與處事、學(xué)識(shí)和能力得以綜合體現(xiàn)的一環(huán)。可以斷定，就業(yè)教育搞得好的大學(xué)，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升是必然的。這樣，學(xué)生的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力自然增強(qiáng)。

最后，“三業(yè)”教育的結(jié)果之三是：大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃與職場(chǎng)表現(xiàn)能力肯定會(huì)大大增強(qiáng)。這可促使他們?cè)谛Ｆ陂g就將專(zhuān)業(yè)與今后職業(yè)有機(jī)掛鉤，在讀時(shí)期就尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)鍛煉。那么在就業(yè)階段他們實(shí)際上就能比較自如地施展正規(guī)的職業(yè)能力和職業(yè)水平，減少其間的茫然和不適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)工作者的角色轉(zhuǎn)換，讓用人單位見(jiàn)著他們成熟的一面。這為大學(xué)生的今后職業(yè)履行無(wú)疑吹響了一首美妙的前奏曲。因此，接受過(guò)“三業(yè)”教育的大學(xué)生，其職業(yè)能力在人才市場(chǎng)上的初步表現(xiàn)應(yīng)該是上乘的。

根據(jù)以上幾個(gè)側(cè)面分析可知，“三業(yè)”教育的積極效應(yīng)在高校大學(xué)生身上肯定能得到體現(xiàn)，而且是一種綜合性體現(xiàn)。這種效應(yīng)與大學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力又構(gòu)成一種正比例關(guān)系?！叭龢I(yè)”教育的有效實(shí)施，意味著給學(xué)生進(jìn)入人才市場(chǎng)壯膽和壯行，為他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)職位時(shí)唱響壯歌打下了一個(gè)有力的拍子。

三、努力強(qiáng)化“三業(yè)”教育綜合效應(yīng)

就目前情形來(lái)看，“三業(yè)”教育作為一種教育體系，在我國(guó)高校尚沒(méi)有得到很好構(gòu)建，甚至這一提法在許多人聽(tīng)來(lái)都感到陌生，所以，要強(qiáng)化這種教育效應(yīng)，還有許多工作要做。就高校而言，應(yīng)盡快樹(shù)立起“三業(yè)”教育觀念，加大宣傳這一觀念內(nèi)涵的力度，并以行動(dòng)注釋其內(nèi)涵。就高校學(xué)生而言，更應(yīng)接受并在腦中植入這一觀念，視“三業(yè)”教育為自己大學(xué)時(shí)光的重要度過(guò)手段，積極履行“三業(yè)”教育要求，以系統(tǒng)的眼光和行為讓這一教育在自己身上見(jiàn)效。這樣，主、客觀雙方配合，使“三業(yè)”教育實(shí)施順利，達(dá)到預(yù)期效果。

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教研員 經(jīng)驗(yàn) 分析

在新課標(biāo)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，比如，教學(xué)方法、教材、師資，都無(wú)法順應(yīng)時(shí)展的客觀要求，是我國(guó)走上素質(zhì)教育道路的絆腳石。為了改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，各個(gè)地區(qū)的教育研究部門(mén)、小學(xué)英語(yǔ)教育者紛紛投入到對(duì)應(yīng)的研究中，在借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以先進(jìn)教育理念為核心，不斷指引我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷引入創(chuàng)新機(jī)制，完善已有的教學(xué)模式，極大地提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率?？梢?jiàn)，站在客觀的角度，做好小學(xué)英語(yǔ)教研員的一些經(jīng)驗(yàn)與心得予以探討具有一定的實(shí)踐意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已被提出了新的要求。第一、興趣培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)能力提高方面的統(tǒng)一。在小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)興趣已成為首要前提。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生個(gè)體特征為基礎(chǔ)，來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)能力。隨著年級(jí)逐漸遞增，不斷增加認(rèn)識(shí)活動(dòng)的比重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。第二、以英語(yǔ)課為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)拼讀能力的時(shí)候，要正確認(rèn)識(shí)音標(biāo)教學(xué)，不能排斥小學(xué)生利用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力可以提高記憶詞語(yǔ)的能力，還利于邏輯訓(xùn)練，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿朗浇逃?。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境記憶能力，可以使學(xué)生不僅僅是借助幾個(gè)單詞，而是對(duì)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家不同文化、風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，能夠在對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境中更好地理解說(shuō)話者所表達(dá)的含義。當(dāng)然，還有一些其它方面的要求，比如，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，必須掌握700個(gè)單詞，并能夠靈活應(yīng)用。

二、做好小學(xué)英語(yǔ)教研員的經(jīng)驗(yàn)與心得

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，教研員發(fā)揮著不可替代的作用，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得以完善的核心力量。就小學(xué)英語(yǔ)教研員來(lái)說(shuō)，需要提高學(xué)生各方面的能力，比如，語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用的能力，英語(yǔ)口頭表達(dá)的能力，為更深層次的學(xué)習(xí)埋下伏筆。想要做好小學(xué)英語(yǔ)教研員，需要做好對(duì)應(yīng)的教研工作。

1.以課堂口語(yǔ)對(duì)話為基礎(chǔ)，提高小學(xué)英語(yǔ)教研效果。從某種意義上說(shuō)，英語(yǔ)屬于一門(mén)特殊的語(yǔ)言課程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅要能寫(xiě)英文，還要學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，把所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。相應(yīng)地，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要積極融入到課堂情景對(duì)話中，進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話練習(xí)，不斷提高靈活應(yīng)用語(yǔ)言的能力。這樣可以通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面的能力。同時(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擁有更多單獨(dú)用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，在課前、課后，學(xué)生都需要為對(duì)應(yīng)的課堂口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)做各方面的準(zhǔn)備。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生以口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)為基礎(chǔ)，來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，全身心投入到課堂教學(xué)中。就應(yīng)用情況來(lái)說(shuō)，這是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。但在課堂口語(yǔ)對(duì)話情景練習(xí)中，需要對(duì)這些方面引起注意。首先，在口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，要充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師只需要起到輔的作用。在口語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容選擇方面，一定要充分展現(xiàn)英語(yǔ)課文的主題思想。其次，在口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提出對(duì)應(yīng)得到要求。學(xué)生不僅要做到發(fā)音清楚，語(yǔ)言的表達(dá)也要符合語(yǔ)法規(guī)則。換句話說(shuō)，英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)在幫助學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，也要能夠使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更加規(guī)范化，能夠用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。最后，在運(yùn)用口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，不能轉(zhuǎn)移課堂教學(xué)的重心。以此，避免對(duì)課本知識(shí)體系沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，降低英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.采用多媒體教學(xué)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有明顯的文化性、地域性特征，傳統(tǒng)型的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)的客觀要求。因而，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要采用多媒體教學(xué)，把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)元素融入到教學(xué)中，比如，視頻、圖片。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不斷模仿視頻中人物之間的對(duì)話，模仿他們的肢體動(dòng)作，糾正自己的發(fā)音，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，它也能使小學(xué)英語(yǔ)的講解更加簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。需要注意的是：在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，不能過(guò)分依賴多媒體，要對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)，作為教學(xué)的一種輔助手段。

3.不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐。想要做好小學(xué)英語(yǔ)教研員，需要加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善自身的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，要對(duì)自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行總結(jié)，加以完善，把各種新型的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中，比如，任務(wù)型教學(xué)法、探究式教學(xué)法。同時(shí)，還要把理論化的知識(shí)逐漸應(yīng)用于課堂實(shí)踐中，進(jìn)行教師合作研究，不斷加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的合作，相互交流、學(xué)習(xí)。以此，來(lái)提高本校的英語(yǔ)教學(xué)水平，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)改革浪潮中，想要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教研員并不是一件容易的事，需要充分理解新課標(biāo)的意圖，不斷探索與總結(jié)，創(chuàng)新教研模式，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教研工作。同時(shí)，也使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)方面加以完善，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。也能使小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的綜合能力，更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)特殊的語(yǔ)言學(xué)科，并靈活應(yīng)用。以此，不斷推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展，真正走上素質(zhì)教育的道路。