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生產(chǎn)管理課程范文第1篇

《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》是電子信息工程技術(shù)專業(yè)及其重要的職業(yè)技能課程。為了加強學生的崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學生學習實際情況，對電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程進行了改革，重新對課程內(nèi)容進行了整體設(shè)計和重構(gòu)，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力，符合電子信息工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標的需要，取得了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)能力；電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理；電子信息工程技術(shù)專業(yè)

一、引言

近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的同時，也存在著不少問題。其中一個最重要的問題就是電子產(chǎn)品的競爭力不高。主要原因不是電子產(chǎn)品的研發(fā)水平不高，而是電子產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中的問題。具體表現(xiàn)在電子企業(yè)生產(chǎn)活動一線的生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制存在著不足，因此《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程十分重要[1，2]。根據(jù)教育部2006年16號文件的精神，學生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的基本目的，強調(diào)加強學生的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)[3，4]。我院《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程組結(jié)合學生學習和教學的實際情況，對電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程進行了改革，重新對課程內(nèi)容進行了整體設(shè)計和重構(gòu)，提高了教學質(zhì)量。

二、課程性質(zhì)

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能課程，其目標是讓學生掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量控制和工藝管理，掌握質(zhì)量控制與可靠性的基本理論與方法，熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的各種新技術(shù)、新工藝。重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力，是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技能課程。本門課程的先修課程包括：電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。通過學習，學生應達到電子企業(yè)質(zhì)量管理員等崗位相應的知識與技能要求，使其具有分析和解決電子企業(yè)生產(chǎn)活動中進行質(zhì)量管理與控制的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

三、課程設(shè)計思想

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理是一門介紹電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理的基本原理、理論和基本方法的職業(yè)崗位課程。重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力。它依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標對職業(yè)教育的知識和能力要求，以培養(yǎng)電子行業(yè)的高級技能型人才為宗旨，為學生提供電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理與控制知識。在教學中起著承前啟后的作用，為后續(xù)的職業(yè)崗位課學習打下必要的基礎(chǔ)。教學重點：掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)知識；掌握質(zhì)量檢驗的方法；掌握電子制造進料質(zhì)量控制；掌握電子制造過程及成品的質(zhì)量控制；掌握質(zhì)量管理體系及質(zhì)量認證；掌握質(zhì)量改進及其常用工具的使用。教學難點：可靠性設(shè)計的基本知識；電子產(chǎn)品技術(shù)文件編制；電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝。

四、課程特點

1.綜合性強。

本課程根據(jù)學生就業(yè)實際崗位的需要，將電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制方面最為實用的相關(guān)知識，進行了有機的綜合，使學生通過學習逐步成為能組織電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制，能解決電子企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)問題的技術(shù)骨干。

2.突出應用性。

本課程不強調(diào)理論的系統(tǒng)性與完整性，主要講述了與電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的質(zhì)量管理及產(chǎn)品可靠性方面的知識，內(nèi)容與企業(yè)的需求相結(jié)合，通俗易懂，可操作性強，重視理論的實際應用，使學生所學的知識和技能與職業(yè)崗位貼近。

3.注重學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

按照崗位能力的要求，采用理論講述與案例分析相結(jié)合的方法進行教學；按照職業(yè)活動的工作環(huán)境培養(yǎng)和提高學生的工程實踐動手的能力，使學生學習過本門課程以后，能夠自覺地對生產(chǎn)過程中存在的電子產(chǎn)品質(zhì)量問題進行反思并提出解決辦法。

五、課程目標

1.學習能力目標。

（1）掌握質(zhì)量管理的基本原理、理論；掌握質(zhì)量檢驗的基本方法；（2）了解質(zhì)量管理的新理論、新方法及發(fā)展趨向；（3）掌握質(zhì)量成本管理與質(zhì)量控制的基本理論；（4）掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程的各種新技術(shù)、新工藝；（5）熟悉電子產(chǎn)品認證的基本理論和方法。

2.職業(yè)能力目標。

（1）具備管理電子產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的能力；（2）具備電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗的能力；（3）具備編制電子產(chǎn)品技術(shù)文件的能力；（4）具備電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制的能力；（5）能參與電子產(chǎn)品質(zhì)量認證工作。

3.職業(yè)素養(yǎng)目標。

（1）培養(yǎng)學生的質(zhì)量、成本、安全意識；（2）培養(yǎng)學生勤奮好學、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)；（3）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題與解決問題的能力和創(chuàng)新精神；（4）獨立承擔電子產(chǎn)品生產(chǎn)組織管理、質(zhì)量檢驗等崗位的工作，具有良好的團隊合作意識；（5）掌握文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。

六、選用教材[5]

教材是教師進行教學的載體，是課程內(nèi)容的具體形式，也是進行職業(yè)教育改革、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力的前提。所以選用注重電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程職業(yè)能力培養(yǎng)的教材是本課程建設(shè)的保證，也是提高教學水平的基礎(chǔ)。根據(jù)注重職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，選用該課程教材的遵循下面幾個原則：（1）必須選用高職高專類的規(guī)劃教材與注重實踐動手能力培養(yǎng)的優(yōu)秀教材。（2）選用的教材要符合課程標準的要求，具有應用性和實用性，適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力，符合高職人才培養(yǎng)目標的要求。（3）教材內(nèi)容要文字簡潔，能夠反映當前該課程的最新成果，適合高職學生學習?；谝陨先龡l原則，通過了解相關(guān)院校的情況，該課程教材最終選用的葉莎老師主編的《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理項目教程》。本教材由電子工業(yè)出版社出版，是高等職業(yè)教育精品工程規(guī)劃教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的發(fā)展需要，本教材對課程體系和內(nèi)容進行了優(yōu)化和提煉。本教材堅持基礎(chǔ)理論知識以夠用為度，注重工程實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著重闡述了電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理兩方面的知識。本教材內(nèi)容以一個個實際的電子產(chǎn)品作為載體，采用基于工作過程的系統(tǒng)化理論，以實際的工作崗位任務(wù)劃分成六個項目。每個項目采用任務(wù)驅(qū)動的模式進行組織知識和技能，讓學生采用學做結(jié)合的方式完成項目，掌握職業(yè)技能。

七、教學實施

1.教學方法。

目前，課堂教學采用講授與多媒體教學相結(jié)合的方法。同時采用講授式、案例式和討論式等教學方法，使用多媒體，多放些動畫，讓學生多在課堂上討論，活躍氣氛，教學內(nèi)容易于理解，提高學生的學習積極性。面向?qū)W生，貫徹因材施教，為此采取了啟發(fā)式、討論式、提問式等多種有成效的方法。教師在對每單元的基本內(nèi)容、重點和難點進行較為詳細的講解，特別強調(diào)在企業(yè)實際現(xiàn)場中的應用的有關(guān)理論。但是這種教學模式效果非常不好，不貼近實際工作崗位。學生學習起來枯燥無味。本課程是對學生的實踐能力要求很高的課程。只采取理論教學模式，按照課本講解知識，是無法實現(xiàn)該課程的教學目標。必須讓學生有實踐動手的機會，所以需要增加合適的實踐教學內(nèi)容。過去的教學是先理論教學，再上實驗課，最后做課程設(shè)計。這樣會造成理論教學和實踐教學完全脫節(jié)。實驗課僅僅是知識驗證理論。學生沒有自由發(fā)揮空間。本課程改革后，采用教學做一體化的教學模式，突破理論和實踐教學的屏障，在實驗室和實訓室上課，邊學理論，邊做實驗，使理論教學、實驗、實訓有機地形成一個整體教學模式。建議以后增加企業(yè)現(xiàn)場參觀教學等比較形象的方式。采用任務(wù)驅(qū)動項目教學法。項目教學以“項目驅(qū)動”為主要形式，學生通過若干項學習任務(wù)和六個由簡單到復雜的實際電子產(chǎn)品的拆卸和裝配的實踐活動，其目的是在課堂教學中實現(xiàn)教學做一體化，整個教學工程圍繞項目任務(wù)的完成開展，突出理論知識的應用性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使學生具有電子產(chǎn)品制造企業(yè)的生產(chǎn)管理知識和電子產(chǎn)品質(zhì)量控制理論知識，能熟練識讀各類電子技術(shù)圖紙和資料。

2.考核方式與要求。

改革以前的課程成績采用平時成績+期末成績，基本上是通過理論考試來決定課程成績。其弊端在于忽視了對學生平時學習的關(guān)注和督促，容易造成學生平時不認真學習，在快考試之前，突擊背書，即使考試及格，也只是臨時掌握，也無法保證學習質(zhì)量。針對此情況我們改革成績評定方式，實行學習過程考核和學習結(jié)果考核相結(jié)合的綜合評價制度，注重對學生學習過程的評價，不同教學環(huán)節(jié)考核的側(cè)重點不同。各部分考查所占比例如下：平時成績（考勤+課堂表現(xiàn)）占40%；項目測評成績占60%。

八、結(jié)語

針對本課程教學過程存在的問題，對電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程進行了改革。首先對本課程的性質(zhì)進行了明確，根據(jù)本課程設(shè)計思想，提出了本課程的特點和本課程目標，然后介紹了教材選用的原則，提出了教學實施的意見。本課程的建設(shè)適合培養(yǎng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才目標的需要，提高了教學水平，保證了教學質(zhì)量。

作者：韓寶如 黃果 梁帥 單位：海南軟件職業(yè)技術(shù)學院電子工程系

參考文獻：

[1]鄭惠群，趙敏笑.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程建設(shè)與實踐[J].金華職業(yè)技術(shù)學院報，2010，10（6）.

[2]王成安.電子產(chǎn)品工藝實例教程[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[3]廖芳.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

生產(chǎn)管理課程范文第2篇

關(guān)鍵詞 生產(chǎn)運作管理 課程教學 方法改進

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Reseach on Improving the Teaching Methods of

"Production Operations Management"

SU Hanqiu

(School of Economics and Management, Shanghai Ocean University, Shanghai 201306)

AbstractProduction operations management is a compulsory core curriculum of management professional. In this paper, in teaching some practical problems exist, combined with the author of the logistics management of the actual teaching of professional teaching experience, from teaching methods to improve on the study, designed to improve the quality of curriculum and students' motivation and enthusiasm.

Key wordsproduction operations management; course teaching; improve the methods

1 《生產(chǎn)運作管理》課程教學中存在的主要問題

1.1 課程內(nèi)容普遍存在重生產(chǎn)輕服務(wù)

目前，國內(nèi)生產(chǎn)運作管理教材大多以制造業(yè)的生產(chǎn)運作管理為主，學生由于沒有社會實踐的經(jīng)驗和對企業(yè)生產(chǎn)運作的感知和認識，對教材內(nèi)容不容易理解。加上該課程與管理專業(yè)的其他課程風格相去甚遠，學生在學習中感到內(nèi)容難懂、枯燥乏味，因而學生的學習動力不足、熱情不高，學生學習的積極性很難得到調(diào)動。在學習過程中，學生僅僅對該課程涉及的名詞、術(shù)語、原理、方法等內(nèi)容死記硬背，缺乏應用生產(chǎn)運作管理的基本理論和方法去解決實際問題的能力。

1.2 教學方法、手段柔性不足

傳統(tǒng)的生產(chǎn)運作管理教學模式是教師講解，學生接受，教師往往以灌輸?shù)姆绞?，向?qū)W生講解系統(tǒng)化的教科書。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制。但它存在一個很大的缺陷，就是作為認知主體的學生始終處于比較被動的地位，只是被動地接受老師所傳授的理論。這種只注重理論、概念的教學方式，忽略了對學生學習潛能的開發(fā)，導致學生理論與實踐的脫節(jié)，缺乏學習的自主性，難以達到理想的教學效果。

目前高校都倡導使用多媒體教學，但在實際教學活動中，教師有時存在過分依賴課件，而忽視了課件在教學中的真正作用。在生產(chǎn)運作管理課程的講授過程中，對一些專業(yè)名詞和概念的理解以及數(shù)學方法的應用是該課程講授的難點?，F(xiàn)有的教師講解多數(shù)使用單一的多媒體教學，而講解過程中的許多計算推導和演繹，需要教師采取靈活多樣的教學方法，而教學方法手段的剛性大大削弱了該課程的教學效果。

1.3 理論教學與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

學生在學習課程之前，沒有到企業(yè)進行生產(chǎn)實習、也沒參觀過企業(yè)，缺乏對企業(yè)生產(chǎn)與運作管理的感性認識，對生產(chǎn)管理的一些理論難于理解，這對學生的學習熱情產(chǎn)生了一定的影響。在此前教學過程中，學生主要還是以聽為主，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實踐的教學方式往往容易使學生對學習失去興趣。

2 《生產(chǎn)運作管理》教學方法改進措施

2.1 整合教學內(nèi)容，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)運作管理內(nèi)容互為補充

（1）改革教材內(nèi)容。《生產(chǎn)與運作管理》的教學內(nèi)容應當從面向制造業(yè)的生產(chǎn)運作管理為主, 向制造業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)業(yè)的運營管理并重轉(zhuǎn)變。所以，在教學過程中，需要授課教師在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，結(jié)合授課專業(yè)學生特點，多補充一些服務(wù)業(yè)運作內(nèi)容。如筆者在講授產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)選擇一章后，讓學生以6人左右小組形式以大學生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)開發(fā)（以淘寶網(wǎng)開店為例），從服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)的角度討論可行的服務(wù)構(gòu)思；服務(wù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程；服務(wù)開發(fā)存在的主要困難和問題。學生對此非常感興趣，所有小組都在淘寶上開設(shè)了網(wǎng)店，經(jīng)營的項目更是從二手書到虛擬充值五花八門，經(jīng)過幾周的經(jīng)營，由學生自己提出問題并提出解決的建議，他們可以體會到哪些知識需要學習，在參與研究中獲得積極的體驗。

（2）使制造業(yè)生產(chǎn)運作管理內(nèi)容簡單化。由于學生對制造企業(yè)沒有感性認識，因此筆者在教學過程中播放鋼鐵生產(chǎn)、福特、寶馬汽車生產(chǎn)視頻，使學生對制造業(yè)生產(chǎn)過程有初步印象；在講授某些章節(jié)時，嘗試用EXCEL、弱化計算過程，減少學生對數(shù)學計算的恐懼。

（3）從服務(wù)業(yè)角度理解部分章節(jié)內(nèi)容。雖然服務(wù)業(yè)運作具有一定的特殊性，但學生平時經(jīng)常接觸，甚至有些學生參與其中，他們對服務(wù)業(yè)運作具有更高的求知欲。在教學過程中，多以服務(wù)業(yè)為例可以取得較好的教學效果。如在講授選址和布局章節(jié)時，筆者讓學生分小組任選一服務(wù)設(shè)施并對其選址和布局進行調(diào)研并加以分析，學生能夠?qū)W以致用，極大地提高了學習興趣。

2.2 倡導自主學習為主的教學方法體系，提倡多樣化的教學方法和手段

（1）教學方法多樣化。筆者在該課程的教學過程中，除了課堂講解以外，還通過案例分析、課堂討論、實地調(diào)研、企業(yè)參觀、軟件操作等教學方法，改“以教為主”為“以學為主”，采用啟發(fā)式、互動交流式、引導式、討論式等靈活教學方式，強調(diào)以問題為綱，啟發(fā)學生主動思維和創(chuàng)造性思維。通過課程講解，幫助學生理解運作管理的基本理論和職能，根據(jù)課程內(nèi)容選取必要的案例教學和實地調(diào)研，以提高學生對基礎(chǔ)理論的理解和綜合分析的能力。組織學生以小組的形式參與案例分析、調(diào)研和課堂討論環(huán)節(jié)，并安排學生將結(jié)果在課堂交流和演講，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和綜合能力。

（2）教學手段柔性化。一方面，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢和多媒體課件的特長，對有關(guān)的名詞、術(shù)語、原理、方法等內(nèi)容用PPT非常清楚地演示出來，將抽象概念形象化、將復雜內(nèi)容簡單化、將枯燥講解生動化，提高課堂講課質(zhì)量。另一方面，遇到計算過程、原理推導等內(nèi)容則用板書或者EXCEL表格當場運算方式進行講解，學生可以順著教師的思路進行記錄，記憶比較深刻，學習效果較好。

（3）課外自學。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、電子郵件、加入學生班級群等方式，與學生之間建立多渠道的交流平臺。給學生自主學習的空間，提高學生自學的能力。筆者在教學過程中，將更多的課外閱讀材料、習題以及作業(yè)要求都放入校園網(wǎng)絡(luò)平臺，學生經(jīng)常瀏覽，效果良好。

2.3 加強實踐教學環(huán)節(jié)

（1）企業(yè)參觀。到企業(yè)參觀是一種比較好的理論聯(lián)系實踐的學習方法，但是由于本課程學時有限，而且大班授課人數(shù)眾多，企業(yè)的參觀實踐是放在短學期實踐教學計劃里面。筆者曾在短學期帶領(lǐng)學生到企業(yè)參觀學習。部分學生把實踐參觀所得，充分利用到生產(chǎn)運作管理課程主題討論中，如以物流企業(yè)的倉庫布局為主題分析服務(wù)設(shè)施選址和布局的相關(guān)問題。

（2）上機實驗。在理論教學過程中，為了強化學生實踐能力，48學時中安排了4 學時的用友ERP軟件生產(chǎn)管理模塊上機操作，讓學生熟悉企業(yè)資源計劃軟件。課外上機實驗的主要內(nèi)容有：在計算機上利用EXCEL 中的“規(guī)劃求解”軟件求解運輸問題的選址問題；用“反復試驗法”制訂綜合生產(chǎn)計劃；用EXCEL 進行MRP 的制訂等內(nèi)容。通過上機實驗，學生不僅強化了相關(guān)知識的學習，而且對軟件有所熟悉，掌握了利用計算機解決生產(chǎn)運作管理問題的方法。

3 結(jié)束語

《生產(chǎn)運作管理》作為一門理論性和實踐性都非常強的課程，其重要性是毋庸置疑的。只有將課堂教學與自主學習相結(jié)合；理論教學與實踐教學相結(jié)合；學生講解與教師講評互動相結(jié)合。針對學生的專業(yè)特點和課程的特點，改變傳統(tǒng)教育中以課堂講解為主的灌輸式教學方法，鼓勵學生自主學習，實施多渠道培養(yǎng)的教學方法，強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)，才能使生產(chǎn)運作管理的課程教學取得較好效果。

參考文獻

[1]徐松杰.生產(chǎn)運作管理課程教學的問題與改進.河南工程學院學報(自然科學版),2009(12).

[2]賈強法,王紅梅.《生產(chǎn)與運作管理》教學改革探索.才智,2011(8).

生產(chǎn)管理課程范文第3篇

“能看到多遠的過去，就能看到多遠的未來！”于燮康正是這句話的實踐者。他投身半導體行業(yè)四十余載，用淵博的知識、開拓的視野，主持完成了多項國家重點工程項目的組織實施工作，在管理方面取得了卓越的成就?，F(xiàn)在的他不僅擔任著江蘇長電科技股份有限公司副董事長這一重要職務(wù)，還擔任著多達三十余項社會職務(wù)。于燮康沉浸在繁忙的工作中，而他認真、努力的執(zhí)著精神在工作中也得到了最佳的詮釋。為了更好的發(fā)展我國半導體事業(yè)，于燮康刻苦鉆研國家的產(chǎn)業(yè)政策，四處奔波，積極為半導體產(chǎn)業(yè)政策的制訂獻計獻策。這份執(zhí)著和奉獻的精神，讓他在工作崗位上取得一系列非凡的成就。

科學管理是一門藝術(shù)

輝煌成就的背后，是默默的付出。于燮康在近半個世紀的奮斗歷程中，用銳意進取的精神，完成了每一次人生的華麗轉(zhuǎn)身。他用兢兢業(yè)業(yè)的工作，為我國半導體行業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻。

1968年，于燮康投身于半導體集成電路制造這塊熱土上，在過去的四十余年時間里，他從組織集成電路產(chǎn)供銷一條龍管理，到落實集成電路安全生產(chǎn)；從創(chuàng)立集成電路營銷新體制，到開拓集成電路新業(yè)務(wù)市場；在這條并不平坦的路上，于燮康認真堅定地走好每一步，他的一生與微電子企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理結(jié)下了不解之緣。

管理是一門藝術(shù)，需要不斷的錘煉加工，才能走出一條適合企業(yè)發(fā)展的成功之路。為盡早讓我國已建成的“六五工程-雙極集成電路生產(chǎn)線”盡早產(chǎn)生效益于燮康充分發(fā)揮管理者的領(lǐng)導才能，成功地將管理學理論結(jié)合企業(yè)實際，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導班子觀念，及時調(diào)整了組織架構(gòu)，擺正質(zhì)量與標準的關(guān)系，改變僵化的生產(chǎn)組織方式，強化團隊在開發(fā)、生產(chǎn)、銷售各環(huán)節(jié)的作用，發(fā)揮經(jīng)濟責任考核的導向作用。這種改變，在實際工作中取得了明顯的成效，在他任職僅一年的時間里，雙極集成電路產(chǎn)量首次突破設(shè)計量，產(chǎn)出超設(shè)計能力13.4%，總廠利潤占集團公司的85%以上，產(chǎn)量和盈利連續(xù)五年在國內(nèi)同行中保持相對優(yōu)勢，受到電子工業(yè)部的通令嘉獎。

每個人的一生都會面臨挑戰(zhàn)，身為管理者的于燮康也是如此。2003年對他而言，是一個全新的起點。這一年，他就任江蘇長電科技股份有限公司總經(jīng)理一職，面對全新的環(huán)境、全新的理念、新的同事和新的業(yè)務(wù)以及不盡相同的管理理念，如何走出艱難的第一步成為于燮康面臨的最大的難題。那時的于燮康用從容的心態(tài)面對困難，他以人為本，充分發(fā)揮公司員工的智慧，讓他們在更適合自己的崗位上身心愉悅地來工作，在和睦的企業(yè)文化氛圍中，用實事求是的工作態(tài)度，讓企業(yè)獲得更好的發(fā)展。

多年的管理工作，讓于燮康深諳企業(yè)管理之道。在他看來，責任是領(lǐng)導者實施領(lǐng)導的起點，也是領(lǐng)導力得以施展的基石。要勇于負責，把責任鋪滿心扉，用心血澆鑄，全力以赴，勇往直前，才能體現(xiàn)出完美的執(zhí)行力。管理也是生產(chǎn)力，不要重技術(shù)輕管理，不要重業(yè)務(wù)輕管理；管理、技術(shù)、業(yè)務(wù)須齊頭并進。同時，管理也是一門藝術(shù)，適合才是管理的真諦所在，每個管理者都應根據(jù)企業(yè)的實際情況，制定相應的管理措施。這就對管理者提出了更高的要求。在于燮康看來，一名優(yōu)秀的管理者應充分發(fā)揮團隊的作用，調(diào)節(jié)企業(yè)內(nèi)部的人際關(guān)系，讓企業(yè)內(nèi)部所有人員都最大限度地為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。

于燮康是個善于學習的人，他在管理上總是不斷地進行自我反省，適時對工作進行總結(jié)。在他看來，管理的方法和理論要與時展相和諧，管理者要及時調(diào)整企業(yè)的管理制度，保證企業(yè)管理的有效性，讓企業(yè)有源源不斷的發(fā)展動力。

需求導向是企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的基石

作為江蘇長電科技股份有限公司副董事長，于燮康對工作一直認真負責。他經(jīng)?；仡櫋⒖偨Y(jié)企業(yè)的發(fā)展歷程，敏銳地進行分析判斷，認為，企業(yè)欲實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須適應市場的變化和顧客的需求，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)要根據(jù)市場進行戰(zhàn)略性調(diào)整。

實踐出真知，多年的管理經(jīng)驗，讓于燮康對企業(yè)存在的管理問題往往能夠快速及地時發(fā)現(xiàn)并解決。早在幾年前，當于燮康意識到國內(nèi)經(jīng)濟中可能存在的不利因素時，便果斷地采取適當控制投資規(guī)模、降低負債率、降本節(jié)支等應對措施；同時，確立了“苦練內(nèi)功求生存，科技創(chuàng)新求發(fā)展”的兩大思路。企業(yè)開展了一系列工作，并將主抓精細管理、降低生產(chǎn)成本、加大銷售力度等作為工作重點。這些苦練“內(nèi)功”的工作，為企業(yè)贏得了一定的利潤空間。

于燮康靈活的思維在企業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。他與公司其他管理人員共同圍繞“新”字做文章，讓創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的新亮點，并提出了三個發(fā)展方向：一是積極培育和發(fā)展高科技產(chǎn)品。公司將投資的重點轉(zhuǎn)移到擁有自有知識產(chǎn)權(quán)的高科技產(chǎn)品，將發(fā)展重點轉(zhuǎn)移到世界前沿的系統(tǒng)集成封裝等封裝技術(shù)的研發(fā)和應用上，把提高自主創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)來抓，全力以赴推動科技成果產(chǎn)業(yè)化，推出有競爭力、受市場歡迎的新產(chǎn)品，盡快形成新的經(jīng)濟增長點。二是改變經(jīng)營模式，從規(guī)模擴張型和投資拉動型向研發(fā)帶動和品牌經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。改變單一的專業(yè)化代工模式利用新技術(shù)延伸產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，為品牌經(jīng)營創(chuàng)造條件。 三是整合技術(shù)資源，按照“打造具有世界一流水平的研發(fā)平臺”的思路，在研發(fā)能力上尋求突破口。為加快推進中國先進封裝技術(shù)的發(fā)展，國家發(fā)改委設(shè)立了“高密度集成電路封裝技術(shù)國家工程實驗室”。以長電科技為主體，與中國科學院微電子研究所、清華大學等單位成立了國家工程實驗室。而且，高密度集成電路封裝技術(shù)也已納入國家重大科技專項項目。

作為科技公司的副董事長，于燮康對高端產(chǎn)品的追求始終保持著冷靜的頭腦，在他看來，有些技術(shù)是現(xiàn)階段企業(yè)無法消化的，會為企業(yè)帶來產(chǎn)業(yè)化進程拉長、產(chǎn)品成本高、質(zhì)量不穩(wěn)等不良影響。

于燮康認為，凡事要循序漸進，欲速則不達，任何“”的模式都是注定要失敗的,應改追趕戰(zhàn)略為創(chuàng)新戰(zhàn)略。通過穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式，最終趕上甚至超過國際水平。

組織創(chuàng)新讓企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在市場競爭激烈的情況下，創(chuàng)新成為企業(yè)生存的根本。作為一名管理者，于燮康尤為注重管理方面的創(chuàng)新。他認為，管理創(chuàng)新要從機制、理念、組織方式、團隊建設(shè)等方面入手，做好這些方面的創(chuàng)新，對提高產(chǎn)品質(zhì)量、擴大生產(chǎn)規(guī)模、營造品牌影響力方面都起著重要作用。在于燮康看來，管理是生產(chǎn)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展，才能促進生產(chǎn)力的最大發(fā)展，促進經(jīng)濟效益的提高。

于燮康是這樣說的，也是這樣做的。2009年，無論是對于燮康還是對公司都是充滿挑戰(zhàn)的一年，在這一年中，他們接受了國家02科技重大專項的“關(guān)鍵封測設(shè)備、材料應用工程項目”。這是一個共同合作的項目，它以長電科技為主體，和通富微電共為責任單位，由24家單位分別承擔41個課題的研究并使其產(chǎn)業(yè)化，以實現(xiàn)關(guān)鍵封裝測試設(shè)備與材料的國產(chǎn)化，滿足國內(nèi)封測業(yè)參與國際競爭的需要,以擺脫關(guān)鍵封測設(shè)備和材料長期依賴進口的被動局面。

作為封測應用工程項目總體組責任專家小組的召集人，于燮康深感責任重大。在國家科技部的直接關(guān)心和大力支持下，組建了集成電路封測產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，于2009年12月30日在京成立，成為國家科技重大專項中第一個產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。聯(lián)盟建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合，以國家02科技重大專項“關(guān)鍵封測設(shè)備及材料應用工程項目”、“封測工藝先導性及產(chǎn)業(yè)化項目”、“先進封裝裝備及材料項目”等共計9個項目，約80余個課題，為技術(shù)驅(qū)動平臺和紐帶，依托封測產(chǎn)業(yè)鏈各骨干單位的人才、技術(shù)和市場資源，形成我國集成電路封測產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)與重大科技產(chǎn)品創(chuàng)新的強大推動力。經(jīng)國家科技部審核，2010年6月1日被科技部正式確定為開展試點工作的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。通過各個承擔單位的通力合作，不斷研發(fā)，目前已取得了重大的標志性成果，攻克了10多項重大關(guān)鍵技術(shù)，申請了127項專利，其中發(fā)明專利67項，部分技術(shù)填補了國內(nèi)在此領(lǐng)域的空白。

封測聯(lián)盟是重大專項實施中創(chuàng)新產(chǎn)學研結(jié)合組織模式的第一家，也是在重大專項中推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟構(gòu)建的一個良好開端，推動了整個產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)進步與發(fā)展。于燮康等人運用組織方式對項目進行運作，這種全新的管理方式，更有效地加強了項目的管理工作，在合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮團隊的集體智慧，開創(chuàng)了管理創(chuàng)新的先河。

企業(yè)創(chuàng)新管理的真正魅力

談起企業(yè)管理的魅力，于燮康認為，企業(yè)管理的魅力在于管理的系統(tǒng)性、整合性、持久性與科學性。生產(chǎn)力諸要素無一不依賴于管理，并依靠管理融為一體而發(fā)揮作用的。于燮康深知，企業(yè)管理是企業(yè)的無形財富，它雖然沒有任何具象的外在形態(tài)，卻是一個企業(yè)綜合軟實力的體現(xiàn)。高效高質(zhì)的管理可以讓企業(yè)從容面對任何不利因素；反之，則會讓企業(yè)喪失核心力，從而失去發(fā)展方向。對管理，于燮康的態(tài)度一向是慎之又慎。

人是企業(yè)發(fā)展的決定因素，對企業(yè)的管理，更強調(diào)對人的管理。針對這一點，于燮康做了很多工作，他用自己的個人魅力，感染身邊的工作人員，在全公司范圍內(nèi)形成了敢于拼搏、積極進取的良好氛圍。這就是他的團隊發(fā)展意識。他將團隊的成功、團隊的榮譽看作自己生命的一部分。這一點始終貫穿在公司的發(fā)展歷程中。

生產(chǎn)管理課程范文第4篇

《生產(chǎn)作業(yè)管理》網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容應該根據(jù)教學目標需求，學生知識需求以及學生今后的就業(yè)需求制定教學內(nèi)容。系統(tǒng)不僅提供給學生知識，更主要的是實現(xiàn)師生教學的互動性，將教學內(nèi)容信息化。根據(jù)專業(yè)教育目標，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)置了在線課堂、在線考試、答疑、資源管理等模塊。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的用戶根據(jù)權(quán)限控制定義，不同的用戶，權(quán)限不同，其功能定義也不同。系統(tǒng)角色主要就是教師、學生以及管理員。系統(tǒng)管理員主要負責對網(wǎng)站的內(nèi)容，包括課件作業(yè)等進行整理和修改。教師權(quán)限包括建立數(shù)字化教案，上傳教學內(nèi)容和課件等，布置作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)解答。學生授權(quán)權(quán)限主要是進行網(wǎng)絡(luò)學習，查看教師布置的作業(yè)等。

（二）設(shè)計制作生產(chǎn)作業(yè)管理課程網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的開發(fā)需在生產(chǎn)作業(yè)管理課程特點以及學習對象特點基礎(chǔ)上進行。需要有專門的人員對課程所需的上網(wǎng)資源進行整合，不僅要體現(xiàn)生產(chǎn)作業(yè)管理課程的特點，還要起到精品課程的示范作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。相關(guān)人員應做好諸如師生信息、作業(yè)數(shù)據(jù)、習題參考等信息資源建設(shè)的工作?？赏ㄟ^信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等為課程網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)開發(fā)提供支持。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)現(xiàn)在多采用B/S架構(gòu)。采用此種架構(gòu)可不許安裝客戶端軟件即可登錄對系統(tǒng)進行管理，對上傳的課程內(nèi)容進行修改、編輯、維護和更新，對于提高改網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的可擴展性十分有利。另外，系統(tǒng)資源設(shè)計和制作時還可以綜合動畫設(shè)計、審美等因素給學生和教師提供美觀的網(wǎng)頁。

（三）應用討論式網(wǎng)絡(luò)教學模式

現(xiàn)在大部分學生都擅長利用網(wǎng)絡(luò)交流。對此，網(wǎng)絡(luò)教學可通過應用討論式教學模式來實現(xiàn)師生交互性，師生之間的交流和討論是利于實現(xiàn)教學目的的。生產(chǎn)作業(yè)管理課程網(wǎng)站為學生和教師開辟了討論天地。由教師負責對該個板塊進行管理，學生可在板塊中提問。另外，可利用QQ或者建立群進行討論學習。針對這些問題，教師可及時解答。這種討論式的網(wǎng)絡(luò)教學模式使得學生和教師之間可及時相互討論，激發(fā)了學生的學習興趣，也有利于教師及時掌握學生學習情況。傳統(tǒng)教學雖然可以進行討論，但是基本每周答疑的時間不多，而且學生只能課前后者課后同老師討論，時間十分有限。網(wǎng)絡(luò)教學中的這種討論則可以不受時間和地域限制，及時交流討論學習問題。

（四）探索式網(wǎng)絡(luò)學習模式

探索式網(wǎng)絡(luò)學習模式是由老師設(shè)定一個問題，然后學生通過查閱資料等來解決問題。在生產(chǎn)作業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)教學過程中，教師可給學生提供課題，在已建立的系統(tǒng)中的“知識拓展”模塊中提供相關(guān)資料便于學生查詢，對學生遇到的疑難給予解答。在生產(chǎn)作業(yè)管理課程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中也可以設(shè)置“學習園地”模塊讓學生進行開展發(fā)現(xiàn)式的學習。

（五）異步講授式網(wǎng)絡(luò)教學模式

網(wǎng)絡(luò)教學講授式模式是傳統(tǒng)的授課方式新的進步。在生產(chǎn)作業(yè)管理課程中，沿襲了班級授課制的教學方法，仍然是以教師為主導，由其擔任組織者。不過，教師這種主導性同傳統(tǒng)的以教師為中心的教學相比更弱化的，因為師生間的教和學是分離的，也就使得教師對于學生的管理不直接。學生不僅可以從教師那里獲得知識而且還可以使用網(wǎng)絡(luò)查詢所需資料，學生的主體地位相較于傳統(tǒng)教學中的地位而言加強了，而且也更需要學生有更強的自制力。網(wǎng)絡(luò)講授式教學有異步教學和同步教學之分。根據(jù)生產(chǎn)作業(yè)管理課程特點可采用異步式教學。教師先將可見、習題等放到系統(tǒng)中的“教學資源”模塊中，讓學生自由選擇班級上課或者網(wǎng)絡(luò)學習。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學生可以自行下載課程相關(guān)的內(nèi)容，利用系統(tǒng)中的測試欄目還可以進行自我測試。這樣學生的學習效果也就能更好。異步教學也可以作業(yè)課堂教學的輔助，作為學生課后的補充以提供自我學習。

（六）結(jié)論

生產(chǎn)管理課程范文第5篇

關(guān)鍵詞：成本管理 軌道客車 成本控制

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，每個企業(yè)都致力于用最小的成本來實現(xiàn)企業(yè)的利潤最大化，因此，如何在項目過程中將成本控制在最低水平，成為當前企業(yè)和學者研究的熱點問題。在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，引入項目管理的思想，將項目管理用于企業(yè)的成本控制中，在整個生產(chǎn)周期中運用成本的估算、預算、控制、考核等對成本進行科學的管理，以確保實際成本在成本預算的范圍內(nèi)，從而實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。

一、軌道客車生產(chǎn)企業(yè)應用項目成本管理的意義

對于軌道客車生產(chǎn)企業(yè)這樣的制造型企業(yè)來說，一個合同就等同于一個項目。當前，在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，一般來說合同一經(jīng)簽訂，合同的總價就確定下來，因此企業(yè)要想在固定的合同價中尋求更多的利潤空間就要對成本進行有效控制。在現(xiàn)今企業(yè)管理中，項目管理被認為是一種切實有效的管理成本的模式，其會計核算采用權(quán)責發(fā)生制原則，能對項目中可能發(fā)生的成本進行有效的估算、預算、控制、分析和核算，通過制定目標成本，在生產(chǎn)過程中對成本進行事中控制，如發(fā)現(xiàn)有偏離目標成本的現(xiàn)象通過及時的糾偏措施以確保實際成本不超出階段目標成本，并在完工后進行核算，使項目成本在項目進行的全周期都可得到有效的控制。通過將成本核算結(jié)果與項目開始前制定的目標成本進行比對可以清楚了解項目的盈利情況，對軌道客車生產(chǎn)企業(yè)來講具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中項目成本管理的具體應用

在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，項目成本管理的基本流程與其他制造型企業(yè)類似，一般流程分為成本估算、成本預算、成本控制、成本考核及持續(xù)改進等。

（一）成本估算

在企業(yè)中標某一項工程后要及時組建項目經(jīng)理部，以項目經(jīng)理為主要負責人對軌道客車生產(chǎn)項目的經(jīng)濟效益負責，應當由項目經(jīng)理組織有關(guān)人員對項目進行全面評估，進行項目成本估算。在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，成本估算的依據(jù)是項目的初步方案計劃，估算方法有很多，常用的有利用以往類似項目發(fā)生的成本的類比估算法以及先估算各個子項目成本再匯總成項目總估算的ABC法等。這一過程的主要功能在于對項目成本總體情況進行粗略估計，一般對結(jié)果精度要求不高，只為企業(yè)的管理者提供一定的方向性參考。

（二）成本預算

在有了詳細的生產(chǎn)方案后，項目經(jīng)理部要根據(jù)項目預期要達到的利潤水平制定出科學的目標成本。項目經(jīng)理部要根據(jù)項目的需要，對項目人力資源成本、原材料成本、勞動保護成本、設(shè)備磨損成本等進行預算，編制成本計劃，并將目標成本細分到每個生產(chǎn)階段，從而將總的目標成本落實到項目的每個項目分支以及項目的全壽命周期。通過項目的成本預算制定出的成本計劃是整個項目成本管理的基礎(chǔ)性文件，因此成本預算是項目成本控制的實施基礎(chǔ)。

（三）成本控制

成本控制就是企業(yè)根據(jù)成本預算制定出的成本計劃，對生產(chǎn)過程中可能影響成本的因素（比如人、材料、設(shè)備等）采取一定的預防和控制措施，以促進目標成本的實現(xiàn)。從定義中可以看出，成本控制可以分為以預防為目的的事前控制和以約束為目的的事中控制兩種。

在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，項目的成本主要包括人工成本、材料成本、設(shè)備折舊成本以及電費、水費、勞動保護費用等。首先，在企業(yè)進行生產(chǎn)之前或在生產(chǎn)過程中的下一道工序之前，可以根據(jù)當前的情況對未來可能發(fā)生的成本狀況進行預判，及時發(fā)現(xiàn)可能影響目標成本的因素，以便在成本可能發(fā)生超出階段性目標成本之時及時采取相應措施，使之不影響后續(xù)工作的進行，達到成本的事前控制，成本控制效率較高，并且較為經(jīng)濟。其次，在生產(chǎn)過程中，幾乎所有的成本費用都是一個不斷累加的過程，因此在成本控制過程中，企業(yè)切實加強監(jiān)督和檢查制度，如發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)過程中的成本偏離了此階段的成本目標，要責令項目經(jīng)理及時對成本偏離的原因展開分析，并根據(jù)分析結(jié)果采取有效措施對實際成本進行糾偏，通過這樣的過程控制使企業(yè)生產(chǎn)的實際成本總能控制在階段性目標成本的范圍內(nèi)，從而可有效保證整個項目的總成本目標得以實現(xiàn)，因此說，成本控制是項目成本管理中最具決定性作用的過程。

（四）成本核算與持續(xù)改進

在企業(yè)生產(chǎn)過程中，企業(yè)要及時組織財務(wù)人員對項目進行成本核算，其主要任務(wù)是對項目在整個生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)生的成本進行分類、歸集、匯總和核算，計算出企業(yè)生產(chǎn)的實際總成本和單位成本，通過比較和分析來考核企業(yè)項目成本計劃的執(zhí)行情況，總結(jié)出本項目成本管理的經(jīng)驗和教訓，給企業(yè)的決策者對日后項目成本管理工作的改進提供參考。

可見，項目成本管理的四個過程：估算、預算、控制、考核的過程是遵循著PDCA循環(huán)理論的，因此在實際工作中項目成本管理可以得到持續(xù)不斷的改進，從而有利于實現(xiàn)企業(yè)的利潤目標。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中要充分運用項目成本管理的思想，在項目開工、生產(chǎn)直到完工的全過程對成本進行科學的管理，使項目實際成本控制在目標成本的范圍內(nèi)，從而為企業(yè)贏得更大的利潤空間。

參考文獻：

[1]楊金海.項目管理在高速動車組制造中的應用[J].河北企業(yè)，2008