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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)職業(yè)前景范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；學(xué)生創(chuàng)新能力；軟件

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門專門傳授計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)科，它不僅包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和理論知識(shí)，還包括了計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)。通過這種專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要培養(yǎng)自身的幾個(gè)方面的能力：首先，要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是對(duì)每一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的基本要求，其次，要系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在各單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的專門科學(xué)技術(shù)人才。

另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受從事研究與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本能力。在創(chuàng)新模式下教育理念下，以信息化核心技術(shù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育還尚有缺失，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，陷入了“死記硬背”的瓶頸，這對(duì)于以實(shí)踐和操作為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的影響是非常嚴(yán)重的，直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，無法真正適應(yīng)實(shí)踐工作和適應(yīng)市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這也就是為什么那么多的計(jì)算機(jī)人才沒有能充分就業(yè)的原因之一，因?yàn)槠髽I(yè)更加注重的是計(jì)算機(jī)人才的操作和動(dòng)手能力。面對(duì)這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)招聘的需要。

首先，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的宣傳，營(yíng)造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境，把創(chuàng)新作為一種校園文化

良好的校園文化是開展一切教育活動(dòng)的前提，要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才，單靠學(xué)校某一職能部門的工作是做不到的，需要全校都提高這方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)校的各個(gè)部門要上下齊心協(xié)力去做，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、開放教育和個(gè)性教育的新型教育觀念，形成良好的校園“論創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，才能取得良好的效果。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)術(shù)自由，成為學(xué)習(xí)的主體，給予學(xué)生更多地學(xué)習(xí)自和選擇權(quán)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，這樣不僅有利于擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠幫助他們發(fā)掘自身的潛能；鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，要敢于對(duì)各種理論和權(quán)威說“不”，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)現(xiàn)有的理論的反復(fù)思索和論證的過程中邁向?qū)W科發(fā)展的前沿，及時(shí)提出自己尚未成熟的創(chuàng)造性的設(shè)想，學(xué)校也應(yīng)該積極予以支持，從而保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學(xué)科的代表計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，更應(yīng)該鼓勵(lì)運(yùn)用本學(xué)科豐富的教學(xué)資源和不斷發(fā)展尖端技術(shù)開展各類的課外活動(dòng)和實(shí)踐，這不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)和空間。

其次，建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍

教師對(duì)于教學(xué)、對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要性眾所周知，教師是學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科領(lǐng)域的引導(dǎo)者，也是課堂知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的推動(dòng)者，所以任何的教學(xué)改革和改良活動(dòng)都離不開相關(guān)的學(xué)科教師的支持和貫徹，作為一線教育人員，教師可以更加近距離的接觸學(xué)生，了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，另外，通過教師對(duì)教學(xué)過程中遇到的各種問題的總結(jié)和分析，制定更加有針對(duì)性的更加科學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)體系。所以，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師隊(duì)伍的完善是關(guān)鍵。

首先，需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。教師的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造力在教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中的出發(fā)點(diǎn)和起動(dòng)器，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生在接受教師所傳遞的信息和知識(shí)的時(shí)候，會(huì)有意無意的對(duì)教師的行為和活動(dòng)進(jìn)行模仿，教師要自我強(qiáng)化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，其目的不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心和問題意識(shí)，因?yàn)檫@是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，只有燃起了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行探究的渴望，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第二，教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。傳統(tǒng)的教育觀念遺留下的另一個(gè)落后的觀念就是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的不平等的地位，自我國(guó)古代以來，教師就一直以一個(gè)尊貴的長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)，甚至有“一日為師終生為父”的說法，雖然這種態(tài)度充分的表達(dá)了學(xué)生對(duì)于教師的敬重和敬愛，但是從某種程度上講，過分的師道尊嚴(yán)反而不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)的開放和民主自由的理念下，我們更加提倡的是一種平等的師生關(guān)系，即教師在教學(xué)的活動(dòng)中和學(xué)生處于一種平等交流和平等對(duì)話的地位。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科中，要想以教師帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)活動(dòng)中的師生地位，形成平等的師生觀念，即對(duì)待學(xué)生，教師要予以關(guān)愛和理解，尊重和理解學(xué)生的想法、觀念，支持和鼓勵(lì)學(xué)生的追求，注重與學(xué)生的心靈溝通。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)新精神，并源源不斷地給學(xué)生輸送學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三，教師平時(shí)要注重多元化知識(shí)的吸收。社會(huì)的發(fā)展是多元化的，學(xué)科教學(xué)的也是整體化、多元化的，尤其是現(xiàn)代的信息社會(huì)的發(fā)展可以說是一日千里，教師作為一種特殊的行業(yè)，必須保持著與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在隨時(shí)更新自己的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)其他的相關(guān)文化和知識(shí)的吸收，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的靈活的學(xué)習(xí)需求，也有利于從其他的知識(shí)和方面入手拉進(jìn)學(xué)生和教師的心理距離。并且在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科教學(xué)中，教師如果能結(jié)合相關(guān)的生活實(shí)際和多元化的視角進(jìn)行講解，會(huì)收到更加意想不到的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求教師善于進(jìn)行交叉學(xué)科的角度來進(jìn)行教學(xué)，從而塑造知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、具有高度創(chuàng)造力的學(xué)生人才。

再次，改革教學(xué)培養(yǎng)方案

教學(xué)培養(yǎng)方案是根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)制定的一定的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)則，是教師和學(xué)生共同遵守的一套行為規(guī)范。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)涉及的知識(shí)面較廣，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)十分駁雜，不利于短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們?nèi)拷邮埽?，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更有用的專業(yè)知識(shí)，我們需要進(jìn)行一定的教育方案的調(diào)整，不能夠直接套用其他學(xué)科的已有的教學(xué)培養(yǎng)方案。本著“術(shù)業(yè)有專攻”的理念，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)方案的改革的時(shí)候，可以進(jìn)行更加細(xì)化的調(diào)整，可以根據(jù)側(cè)重方向的不同，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)細(xì)分為幾個(gè)專業(yè)方向，例如圍繞計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)可以分為net、.java、嵌入式設(shè)計(jì)這三個(gè)方向設(shè)置專門的程序?qū)I(yè)，教師和學(xué)校可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)后，更加側(cè)重對(duì)于某個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及特長(zhǎng)選擇自己喜歡的專業(yè)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以由此培養(yǎng)“精”、“?！钡膽?yīng)用性人才，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，所以熟練掌握了一門專業(yè)的技術(shù)要比粗略的了解多項(xiàng)技術(shù)更有優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，學(xué)校要重視要改革教學(xué)模式。綱領(lǐng)性的教學(xué)方案還要落實(shí)到具體的教學(xué)模式中才能發(fā)揮作用。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講授為主，是一種“灌輸式”的教學(xué)，是一種單程的知識(shí)傳遞方式，不僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不利于保持教師的工作熱情。所以，現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)模式的改革后，教師在授課的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加選修課的比重，以彌補(bǔ)各種必須課給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)造成的禁錮，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣愛好，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，要利用其專業(yè)特有的優(yōu)勢(shì)，提倡其進(jìn)行跨校、跨院、跨學(xué)科選修課程，因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及的學(xué)科范圍非常廣，多元化的知識(shí)的補(bǔ)充有利于更好的完善專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)各種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育課程，在不斷的摸索與試驗(yàn)中找到更加符合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的接受能力的課程設(shè)置的方式，在這個(gè)過程中要積極的采納學(xué)生的建議和意見，以及各種一線教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識(shí)，提高創(chuàng)新的積極性。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，也是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的落腳點(diǎn)，是需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅達(dá)到了鞏固已有的理論知識(shí)的目的，還能根據(jù)理論和實(shí)踐的差距得以發(fā)揮更大的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的發(fā)展空間。眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)區(qū)別于其他的專業(yè)學(xué)科的最重要的特點(diǎn)就是，其本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作和應(yīng)用，因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程教授時(shí)，就應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以有針對(duì)性的根據(jù)階段課程的學(xué)習(xí)，開展一些相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，以獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺重視操作技術(shù)的培養(yǎng)，特別是可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些科研課題的開發(fā)，可以輔助教師和科研人員完成一些力所能及的工作，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到研發(fā)實(shí)踐中，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

最后，開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)

課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充形式，一直以來課外科技活動(dòng)有著學(xué)生的“第二課堂”的稱號(hào)，恰恰的揭示了其在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有的重要地位和作用，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)共同為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，但是前者的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在可以最柔性的方式來開闊學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，有效的彌補(bǔ)學(xué)生在課堂活動(dòng)中無法發(fā)揮的一些創(chuàng)新性活動(dòng)的空間。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)高校加強(qiáng)開展課外科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力確實(shí)起到了良好的效果，常見的如，可以定期舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，以一種文化節(jié)的方式將這種創(chuàng)新行為和活動(dòng)固定下來，可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并成立專門的科技文化創(chuàng)新指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新作用進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)估，使活動(dòng)更加的規(guī)范和有意義；還可以舉辦各類科技文化知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)領(lǐng)域的新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新理念對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要意義，學(xué)校在舉辦活動(dòng)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并制定一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策來吸引和鼓勵(lì)學(xué)生投入各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

綜上所述，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我們的生活已經(jīng)走入了信息時(shí)代，信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是未來的人才所不可或缺的基本技能和素質(zhì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也已經(jīng)滲透到了人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，未來的發(fā)展方向和前景也必然是十分廣闊的，是否具備良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用能力也是未來社會(huì)和企業(yè)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，高校作為向社會(huì)輸送專業(yè)的高級(jí)人才的主要通道，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才的搖籃，尤其是一些職業(yè)化的專業(yè)高校，更應(yīng)該抓好教學(xué)活動(dòng)的改革，而這種改革的活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及人才的多元化發(fā)展，我們逐漸認(rèn)識(shí)到具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才是未來的人才競(jìng)爭(zhēng)的不敗者，才能緊隨社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向。所以，高校在開展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，本文中筆者從校園文化的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的組建、師生觀的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新活動(dòng)的開展等幾個(gè)方面展開了相關(guān)論述，結(jié)合自己的多年工作經(jīng)驗(yàn)，談到了從教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望為我國(guó)的高校學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一些有益的參考，當(dāng)然諸多不足，還望批評(píng)指正。

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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)職業(yè)前景范文第2篇

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考

一、目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科教學(xué)的核心，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位的準(zhǔn)確與否，不但直接關(guān)系到教學(xué)的效果，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和升學(xué)狀況。

比如：浙江大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)能適應(yīng)××世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展需要、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的、德智體全面發(fā)展的高級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)精英教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了一系列措施，以確保該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”

比如：陜西師范大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，能解決信息處理和工程計(jì)算中的實(shí)際問題的高級(jí)專門人才。畢業(yè)生能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)金融等部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作，或能繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。比如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“本專業(yè)將努力擺脫以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，以適當(dāng)?shù)闹R(shí)為支撐，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，使學(xué)生成為具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本的科學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門科學(xué)技術(shù)人才。而我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，較好地掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才在這些培養(yǎng)目標(biāo)的定位中，重點(diǎn)的是“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”和良好的就業(yè)前景，甚至浙江大學(xué)明確提出了“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)。

但是，隨著本科專業(yè)的擴(kuò)招，隨著毛入學(xué)率的增加，隨著“精英教育”向“素質(zhì)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，隨著我校生源水平的下降，這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，是值得思考的一個(gè)問題。

二、“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生的原因

“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)的產(chǎn)生有著歷史和現(xiàn)實(shí)的原因：

×.源于精英教育思想。

使我們國(guó)家的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平大大地落后于世界水平，因此國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)急需培養(yǎng)一批“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”，挑起國(guó)家建設(shè)的大梁。因此在當(dāng)時(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)就是“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”。

×.提高招生和就業(yè)的吸引性。

好的生源可以是高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要基礎(chǔ)。目前一般高等院校為了吸引好的學(xué)生，配合社會(huì)輿論，都把計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”，用來吸引學(xué)生和提高他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)的被認(rèn)可程度。

×.拉開與高等職業(yè)教育的檔次。

通常，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”的人才，培養(yǎng)的方式是非學(xué)歷教育。因此，為了拉開檔次，自然計(jì)算機(jī)本科的培養(yǎng)目標(biāo)就是“高級(jí)技術(shù)人才”了。

三、學(xué)習(xí)高等教育法

××××年頒布并施行的《中華人民共和國(guó)高等教育法》對(duì)高等學(xué)歷的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的定位：

第十六條高等學(xué)歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。

高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；

（二）本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；

（三）碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力?！?/p>

從高等教育法中可以看出，本科畢業(yè)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)”和“初步能力”，應(yīng)該還談不上是“高級(jí)技術(shù)人才”，根據(jù)我的理解本科的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具有發(fā)展?jié)摿Φ母鞣N“專業(yè)人才”。

四、我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

為了對(duì)我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)做出準(zhǔn)確的定位，就需要對(duì)目前高等教育的形勢(shì)和我校的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

首先是對(duì)國(guó)內(nèi)人才需求的分析[×]：

×.計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)。

國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的人才需求，必然與國(guó)家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

×.需要培養(yǎng)研究型的人才。

從國(guó)家的根本利益來考慮，必然要有一支計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊(duì)伍，需要高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的研究型人才。

×.需要培養(yǎng)工程型的人才。

國(guó)內(nèi)的大部分it企業(yè)（包括跨國(guó)公司在華的子公司或分支機(jī)構(gòu)），都把滿足國(guó)家信息化的需求作為本企業(yè)產(chǎn)品的主要發(fā)展方向。這些用人單位需要高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是工程型人才。

×.需要培養(yǎng)信息化類型的人才。

國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位和國(guó)家信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行，是目前和今后采購(gòu)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高等學(xué)校培養(yǎng)大批信息化類型人才。目前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在本科階段對(duì)研究型和工程型人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對(duì)于從事信息化類型工作人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。

×.需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才。

企業(yè)對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與目前高等學(xué)校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差異。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔铌P(guān)注的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生"以我為中心、盲目自以為是"的弱點(diǎn)十分明顯。

×.需要培養(yǎng)能夠理論聯(lián)系實(shí)際的人才。

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)在校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高，必須培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實(shí)際的人才，才能有效地滿足社會(huì)的需求。

其次是對(duì)我校的具體情況分析。隨著高校擴(kuò)招，目前我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的新生有許多接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間很少；許多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和抽象思維能力弱；許多同學(xué)來自邊遠(yuǎn)地區(qū)，知識(shí)面很窄。然而他們面臨的卻是一個(gè)多元化的信息社會(huì)，要求他們掌握多方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力，這樣如何針對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)制定一個(gè)合適的培養(yǎng)目標(biāo)就顯的特別重要。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我們制定了計(jì)算機(jī)科學(xué)于技術(shù)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件開發(fā)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。

在教學(xué)過程中，要求學(xué)生較扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、軟硬件的基礎(chǔ)理論，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基本方法和完整過程，要實(shí)際地掌握軟件編程和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本方法，培養(yǎng)出初步具有實(shí)際工作能力和研究能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)，本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃還系統(tǒng)地設(shè)立若干系列的選修課程，讓不同類型和不同層次的學(xué)生都能夠發(fā)展自己的興趣愛好。在這個(gè)教學(xué)計(jì)劃中把“高級(jí)科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才”的培養(yǎng)定位改變?yōu)椤岸囝愋?、多層次的初步具有?shí)際工作能力和研究能力的應(yīng)用型人才”。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)我們制定了新的教學(xué)計(jì)劃，在新的教學(xué)計(jì)劃中就特別突出了以下的特點(diǎn)：

×.重基礎(chǔ)，重動(dòng)手能力

首先我們把計(jì)算機(jī)專業(yè)課程分為四類：基本原理、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)。然后為每一類都設(shè)定了最基礎(chǔ)的理論和動(dòng)手的要求，然后用××%的課時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。只要學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)，以后根據(jù)自己的興趣和工作的需要，再深入就行了。這樣培養(yǎng)的學(xué)生就具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和寬口徑的就業(yè)范圍。

×.多層次的培養(yǎng)目標(biāo)

在新的教學(xué)計(jì)劃中我們充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)，將以上四類課程按照教學(xué)次序和難易程度分開。分別安排到各類必修課和選修課中，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同層次的課程，達(dá)到培養(yǎng)不同層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

×.多方向的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)職業(yè)前景范文第3篇

關(guān)鍵詞:校企合作;應(yīng)用型創(chuàng)新人才;獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩和結(jié)構(gòu)性短缺、無業(yè)可就和有業(yè)不就并存的狀況,在很大程度上是由于定位、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)模式趨同造成的。為此,我們要面向社會(huì)需求,以專業(yè)建設(shè)為龍頭,不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),突出專業(yè)的區(qū)域性、實(shí)用性、復(fù)合性和動(dòng)態(tài)性。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)全國(guó)專業(yè)點(diǎn)數(shù)為860個(gè),我省專業(yè)點(diǎn)數(shù)為29個(gè),省內(nèi)獨(dú)立院校設(shè)置點(diǎn)數(shù)為9個(gè)。全國(guó)有800多所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)本科專業(yè),在校學(xué)生數(shù)量每年近11萬。

隨著高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加,計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷消失,高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生到社會(huì)上難以找到專業(yè)對(duì)口的工作,學(xué)生的就業(yè)壓力很大;另一方面從總體來看,社會(huì)上計(jì)算機(jī)類人才缺口很大,隨著我國(guó)軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱,軟件從業(yè)人員近80萬人,其中專業(yè)人才約有50萬人(其中高級(jí)人才10萬人,中級(jí)人才25萬人,初級(jí)人才15萬人),企業(yè)不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師,也缺少大量的基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員[1]。

社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量還不能完全認(rèn)同,學(xué)生在就業(yè)過程中會(huì)碰到諸多問題,具體表現(xiàn)如下。

1) 專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不同步。學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和常用算法,了解常用和流行的軟件開發(fā)工具,但計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到用人單位的實(shí)際需求,學(xué)生必須要經(jīng)過一定的職業(yè)培訓(xùn)才能上崗[2]。

2) 學(xué)生看中經(jīng)濟(jì)利益,期望值較高。學(xué)生在對(duì)職位的選擇上偏向經(jīng)濟(jì)收入較高的崗位,主要是由于其教育投資較大,使得許多學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)在的支出要在將來就業(yè)中加倍回報(bào)的心理。受傳統(tǒng)教育的就業(yè)觀影響,學(xué)生仍然認(rèn)為讀大學(xué)能夠進(jìn)大企業(yè)、好單位,所以不能正確、客觀地評(píng)價(jià)自己,對(duì)當(dāng)前IT就業(yè)前景缺乏分析,不能看到社會(huì)對(duì)新型復(fù)合型人才的需求變化。

3) 學(xué)生缺乏自信,就業(yè)積極性不高,依賴性強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自感基礎(chǔ)不如公辦學(xué)校學(xué)生,對(duì)“用人單位如何看待獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生”這個(gè)問題很敏感,認(rèn)為用人單位對(duì)獨(dú)立院校的畢業(yè)生會(huì)有偏見,于是學(xué)生在期望值較高的同時(shí)又缺乏自信。許多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不太愿意表明獨(dú)立院校學(xué)生的身份,如果單位不深入提問,就希望用人單位認(rèn)為他們和本部學(xué)生一樣。這樣導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的恐懼,就業(yè)積極性不高,仍然依賴自己的父母來解決工作問題。

我們通過對(duì)我系2003、2004級(jí)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到,畢業(yè)生反饋信息中最突出的問題是:“在學(xué)校學(xué)了很多的知識(shí),但到了社會(huì)上什么也做不了,到用人單位應(yīng)聘,學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試什么也不會(huì)做”。問題出在哪里?我們通過走訪用人單位發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)行業(yè)最需要的人才是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目開發(fā)能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。不少用人單位反映,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識(shí)很多,但是許多畢業(yè)生存在著動(dòng)手能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神等問題。圍繞這一問題,我系舉辦了多次專題討論會(huì),分析畢業(yè)生就業(yè)困難的原因并積極尋找解決問題的方法。

2結(jié)合自身實(shí)際,采取改進(jìn)措施

2.1改革課程體系設(shè)置,適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

社會(huì)企業(yè)所需求的人才多是實(shí)用型、應(yīng)用型人才,所以以往“重理論”的課程設(shè)置顯得越來越不適應(yīng)新形勢(shì)的需要[3]。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn),我們不斷更新專業(yè)知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)專業(yè)技能,合理進(jìn)行課程設(shè)置,增設(shè)軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向等專業(yè)技能課程;加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué);強(qiáng)化C語言、Java等程序設(shè)計(jì)課程的上機(jī)編程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程;邀請(qǐng)企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師;鼓勵(lì)學(xué)生選修Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等企業(yè)認(rèn)證類課程;開設(shè)平面圖形圖像、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等自修課程,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。

2.2加強(qiáng)針對(duì)性的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展快,對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)更新速度要求很高,這需要有很高的綜合素質(zhì)。我們針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo),邀請(qǐng)IT企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理、高校實(shí)驗(yàn)室的科研人員來校進(jìn)行技術(shù)講座,拓寬學(xué)生的專業(yè)視野,全面了解就業(yè)形勢(shì)及人才需求變化,樹立正確的擇業(yè)目標(biāo),幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己,合理定位、敢于競(jìng)爭(zhēng),做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備。

2.3以專業(yè)認(rèn)證提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

我系實(shí)行“雙證”結(jié)合的培養(yǎng)模式,把輔導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生考取“職業(yè)資格證”列入培養(yǎng)計(jì)劃。目前,職業(yè)教育與學(xué)歷教育日益結(jié)合緊密,特別是計(jì)算機(jī)行業(yè)的相關(guān)認(rèn)證。2003年開始,我系?？茖W(xué)生均考取電子行業(yè)職業(yè)資格證書,自2004級(jí)的學(xué)生開始,我們?cè)诒究茖W(xué)生考取職業(yè)資格證書的同時(shí),鼓勵(lì)他們積極備考計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試。對(duì)于個(gè)別學(xué)科,如果學(xué)生獲得了與本門課程相關(guān)的國(guó)家承認(rèn)的證書,也可以免修或免試這門課程。例如,我系先后3次承辦了全國(guó)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師高級(jí)職業(yè)教育項(xiàng)目考試,先后共有90名學(xué)生獲得了“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師”證書。這樣的措施,不但激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)生拿到證書后,提高了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4改革教材模式,編寫案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的新教材

要培養(yǎng)實(shí)用型人才,教材建設(shè)起著很重要的作用。案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教材可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。截至2010年4月,我系已經(jīng)出版了具有實(shí)踐性特色的教材15部,其中有4部教材先后獲得省高教學(xué)會(huì)的優(yōu)秀高等教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

2009年5月,由我系周洪玉教授牽頭,清華大學(xué)出版社主辦、哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院承辦的“應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)系列教材編寫委員會(huì)第二次會(huì)議”在我院隆重召開。大會(huì)以“應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)系列教材”為主題,確定了“應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)系列教材編寫委員會(huì)成員名單”,我系周洪玉教授為編委會(huì)副主任,高巍巍為委員,馬憲敏任編委會(huì)秘書。會(huì)議在我院的召開,促進(jìn)了我院在計(jì)算機(jī)專業(yè)教材建設(shè)方面的層次提升。2010年,我系計(jì)劃在清華大學(xué)出版社出版《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《多媒體技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》、《電子商務(wù)》4部計(jì)算機(jī)教材。

今后,我系將進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè),鼓勵(lì)教師編寫國(guó)家規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材。加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。

2.5教學(xué)與企業(yè)同步,加強(qiáng)校企合作,推進(jìn)教學(xué)改革

建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地,是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求,是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的需要[4]。我們充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院自主性較大的優(yōu)勢(shì),與企業(yè)合作,讓企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的基地。通過在企業(yè)的實(shí)習(xí),學(xué)生掌握了更多的實(shí)際技能,積累了處理問題、解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn),將理論與實(shí)際很好地結(jié)合在一起。

幾年來,我們陸續(xù)與北京科瑞集團(tuán)、北京軟件人才實(shí)訓(xùn)基地(北軟教育)、沈陽東鵬電子信息有限公司、大連海輝、大連華信計(jì)算機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)中心、聯(lián)想陽光雨露等多家機(jī)構(gòu)確定了合作辦學(xué)模式。2009年,是我們校企合作工作推進(jìn)較快的一年。2009年4月,學(xué)院及我系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與“北軟教育”洽談校企合作事宜;2009年5月,我系派教師參加北京市服務(wù)外包企業(yè)協(xié)會(huì)信息服務(wù)業(yè)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)研討會(huì);2009年7月,我系教師帶領(lǐng)2006、2007級(jí)的40多名學(xué)生到北京聯(lián)想等IT名企進(jìn)行為期4天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);2009年9月,學(xué)院教務(wù)處、招生就業(yè)指導(dǎo)中心及我系的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)沈陽東鵬電子信息有限公司進(jìn)行考察并洽談合作事宜。目前,經(jīng)過多方努力,2007級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已有21名學(xué)生參加了我院與北軟教育合作的國(guó)際IT人才實(shí)訓(xùn)班課程。

3形成有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過幾年的教學(xué)改革,我們形成了具有自己特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,這個(gè)培養(yǎng)方案具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

3.1緊緊圍繞核心能力培養(yǎng)的課程設(shè)置

目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字媒體技術(shù)等6個(gè)專業(yè)方向。我們對(duì)每個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行了認(rèn)真的分析和廣泛的社會(huì)調(diào)查,確定了該專業(yè)方向的職業(yè)核心能力,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確了專業(yè)方向限定選修課程,圍繞職業(yè)核心課程設(shè)置課程體系,使每個(gè)專業(yè)方向的課程有比較明確的崗位目標(biāo),形成了每個(gè)專業(yè)方向鮮明的專業(yè)特色和目標(biāo)定位。每個(gè)專業(yè)方向都有相對(duì)應(yīng)的合作企業(yè)可以安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)并推薦就業(yè)。

3.2形成校企合作教學(xué)的教學(xué)模式

我們把課程教學(xué)計(jì)劃分為3部分,第1部分是專業(yè)基礎(chǔ)課;第2部分是專業(yè)方向限定選修課程,這一部分課程有明顯的專業(yè)特色,為各個(gè)專業(yè)方向開設(shè),緊緊圍繞該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo),為第3階段的崗位課程和項(xiàng)目課程打基礎(chǔ);第3部分是崗位課,我們也稱為企業(yè)合作課程,是在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,開設(shè)校企合作企業(yè)的置換課程。這一部分的課程是我們培養(yǎng)方案的關(guān)鍵內(nèi)容。一般由企業(yè)負(fù)責(zé)置換課程體系教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施,并負(fù)責(zé)安排置換課程、進(jìn)行技術(shù)課程強(qiáng)化以及軟件項(xiàng)目開發(fā)的綜合實(shí)訓(xùn)。

3.3形成專業(yè)體系的師資培訓(xùn)

教學(xué)改革的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師來完成的,建立一支過硬的師資隊(duì)伍是確保教學(xué)改革順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。目前我系承擔(dān)專業(yè)課程主講教師的專業(yè)實(shí)踐水平有待提高。教師中能夠滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的人員總體上比例不高,大量年輕教師從高校(主要是教學(xué)型和研究型大學(xué))畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作,缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練。校企合作的合作模式為我們形成專業(yè)體系的師資培訓(xùn)提供了良好的平臺(tái)。合作方企業(yè)負(fù)責(zé)為其指定的置換課程教師提供師資培訓(xùn),并為其他每門專業(yè)技術(shù)置換課程提供培訓(xùn)。同時(shí),我們選派優(yōu)秀的年輕教師去企業(yè)參與項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)工作,提高教師的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力。在校企合作辦學(xué)的同時(shí),我們積極與省內(nèi)的企業(yè)與科研院所(如哈爾濱鍋爐廠、黑龍江省計(jì)量檢測(cè)研究院)合作,創(chuàng)造機(jī)會(huì)使青年教師參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、科研項(xiàng)目中去,提高青年教師的科研能力和專業(yè)水平。

我系在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式的改革過程中,通過對(duì)企業(yè)和用人單位的走訪和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對(duì)我們數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整,在專業(yè)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)類課程,為學(xué)生將來的就業(yè)和進(jìn)一步深造提供更多的選擇空間。

4結(jié)語

今后,我系將在學(xué)院“125”發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下,對(duì)課程體系進(jìn)一步完善,融“專業(yè)興趣”于校園文化,積極開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能;建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì);實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1] 吳振國(guó).計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(22):17-19.

[2] 余波,覃業(yè)梅.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(20):35-37.

[3] 于延,王建華.校企合作在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(15):47-59.

[4] 楊爽,王忠民.計(jì)算機(jī)專業(yè)多位一體實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(15):92-94.

Research on Computer Science and Technology Professional Talents Training

GAO Wei-wei, MA Xian-min

(Information Science Department, Harbin Normal University Star College, Harbin 150025, China)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)職業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)前景；領(lǐng)域化；教育現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7992-02

據(jù)麥可思研究院《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)從2000年來持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進(jìn)入困難期。是社會(huì)不需要，還是不能完成對(duì)社會(huì)的需求？

1　市場(chǎng)分析

1.1　就業(yè)市場(chǎng)的分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用性廣、交叉面多、滲透到社會(huì)的各行各業(yè)之中，這也就決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國(guó)內(nèi)近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。

1）WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)　，具有美工基礎(chǔ)和網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，掌握交互式網(wǎng)頁程序的設(shè)計(jì)技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)。獲取Macromedia多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)師或Delphi初級(jí)程序員或Delphi快速網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工程師認(rèn)證。　就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等WEB應(yīng)用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國(guó)際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設(shè)計(jì)師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設(shè)計(jì)公司、包裝裝璜設(shè)計(jì)公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的基本知識(shí)與應(yīng)用技能，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見網(wǎng)絡(luò)故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡(luò)工程或AMP應(yīng)用工程師認(rèn)證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認(rèn)證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設(shè)計(jì)與多媒體制作策劃的能力。基本掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與建模、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設(shè)計(jì)師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：多媒體設(shè)計(jì)與制作公司、動(dòng)畫美術(shù)制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國(guó)信息化建設(shè)的深入，用戶對(duì)系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對(duì)業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)，要求越來越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

6）游戲設(shè)計(jì)師，在我國(guó)，電子游戲、電腦動(dòng)畫和特別效果業(yè)求才若渴，年?duì)I業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競(jìng)技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗(yàn)的策劃人月薪也能達(dá)到上萬元，而資深的美工如果設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達(dá)到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網(wǎng)絡(luò)安全師，近幾年，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的各類違法行為在國(guó)內(nèi)呈上升之勢(shì)。黑客及攻擊方法已超過計(jì)算機(jī)病毒的種類，總數(shù)達(dá)近千種。我國(guó)電子信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍處于初級(jí)階段，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機(jī)，而“監(jiān)守自盜”式的內(nèi)部攻擊對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了更大的威脅。在美國(guó)，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊(duì)，中央情報(bào)局專門將1000名員工調(diào)到一個(gè)專門負(fù)責(zé)研究遏制電腦犯罪的信息技術(shù)中心去，我國(guó)也在組建自己的網(wǎng)絡(luò)安全隊(duì)伍。由于信息安全主管單位主辦的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設(shè)之中，數(shù)十家網(wǎng)絡(luò)安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡(luò)安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。

由此我們可以看出，計(jì)算機(jī)行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問題，而社會(huì)上很多圍繞計(jì)算機(jī)技能或培訓(xùn)的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻能得以生存的原因，是因?yàn)榇髮W(xué)教育教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計(jì)算機(jī)課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒有發(fā)生大的變化。

1.2專業(yè)發(fā)展前景分析

我們先從社會(huì)需求，行業(yè)趨勢(shì)來分出人才培養(yǎng)的重點(diǎn)行業(yè)與模塊。比如說：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、汽車軟件開發(fā)、建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件開發(fā)、機(jī)械工程設(shè)計(jì)軟件開發(fā)、財(cái)務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)等。

我們以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設(shè)備的激活量在今年9月中旬達(dá)到5億。同期，谷歌董事長(zhǎng)埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設(shè)備的日激活量達(dá)到130萬部。以Java開發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機(jī)交互以及移動(dòng)互聯(lián)被完美的結(jié)合?，F(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領(lǐng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的方向。2007年的Macworld蘋果開發(fā)者峰會(huì)上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時(shí)，人們驚呼新的移動(dòng)電話時(shí)代已經(jīng)到來。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機(jī)無論是從外觀和價(jià)位上來說都越來越具有競(jìng)爭(zhēng)力，28%的美國(guó)用戶選擇智能手機(jī)。智能手機(jī)的用戶數(shù)量還是保持快速增長(zhǎng)狀態(tài)，有超過41%的新用戶選擇購(gòu)買一款智能手機(jī)。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國(guó)沃達(dá)豐通信）、T.MOBILE（德國(guó)電信）、ChinaMobile（中國(guó)移動(dòng)通信）Verizon等都提供了智能手機(jī)定制與簽約項(xiàng)目，并作為主打。截至今年4月份，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶達(dá)到3.03億。手機(jī)上網(wǎng)用戶在全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國(guó)市場(chǎng)？

1.3　教育現(xiàn)狀對(duì)比分析

回頭看看我們現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。下面有一個(gè)實(shí)例與一個(gè)事實(shí)。

一個(gè)實(shí)例是在美國(guó)硅谷享有盛名的斯坦福大學(xué)對(duì)待新興移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學(xué)將iPhone應(yīng)用程序的開發(fā)語言O(shè)bject-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學(xué)內(nèi)容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。

一個(gè)事實(shí)：以山東大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)為例，學(xué)習(xí)的課程：高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫引論、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、人工智能等?！≡搶I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好科學(xué)素養(yǎng)、較好的外語能力，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)教育、科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用的高級(jí)專門人才。

我們由此可以看出，一場(chǎng)教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學(xué)培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設(shè)置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生不講究個(gè)性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會(huì)變化接軌；只重知識(shí)，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實(shí)踐，永遠(yuǎn)都在“紙上談兵”。缺少對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查與實(shí)際案例的分析與開發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)程序開發(fā)作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2　發(fā)展對(duì)策與教學(xué)改革

1）課程的設(shè)置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術(shù)知識(shí)。程序設(shè)計(jì)語言未必要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，引入成型的軟件開發(fā)實(shí)例。1年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)課，到了2年級(jí)以后建立專業(yè)細(xì)化班，如：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)班、汽車軟件開發(fā)班、建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件開發(fā)班、機(jī)械工程設(shè)計(jì)軟件開發(fā)班、財(cái)務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)班等，直接把學(xué)生感興趣的軟件引入課堂，并開設(shè)與其行業(yè)相關(guān)的課程。

2）師資隊(duì)伍建設(shè)。如果讓哪位老師直接去開設(shè)Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰也做不到。我們必須從國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)分析，加大對(duì)教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學(xué)習(xí)，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個(gè)培養(yǎng)，而是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，如4-6人的開發(fā)小組，有參與市場(chǎng)調(diào)研的，有參與成熟軟件開發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。

3）“企業(yè)”實(shí)驗(yàn)室。以真實(shí)企業(yè)的開發(fā)研制為原型，進(jìn)行“企業(yè)”實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與開發(fā)。到了2、3年級(jí)可以讓學(xué)生參與建設(shè)，包括市場(chǎng)調(diào)研、成熟軟件開發(fā)和新課題探索。

4）實(shí)驗(yàn)室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立運(yùn)營(yíng)化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉(zhuǎn)折。有一個(gè)例子：據(jù)報(bào)道鄭州一學(xué)校開設(shè)“淘寶班”，每個(gè)學(xué)生都開網(wǎng)店，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、訂單量計(jì)入學(xué)分。上課期間學(xué)生可隨時(shí)外出進(jìn)貨，班里有“董事長(zhǎng)”、“總經(jīng)理”，每周都開董事會(huì)。九成學(xué)生畢了業(yè)直接當(dāng)老板，一名學(xué)生被挖走做主管，沒畢業(yè)已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結(jié)

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術(shù)的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結(jié)合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)必須發(fā)展多面手、細(xì)化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們?cè)诮虒W(xué)上能夠教授更多的與國(guó)際計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)相接軌的課程，才能保證我們的學(xué)生形成屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]　麥可思研究院.2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學(xué).計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)[EB/OL].http：//.

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)職業(yè)前景范文第5篇

2008年11月15日，來自國(guó)際國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教育工作者共二百四十多人齊聚福州大學(xué)，參加“第四屆全國(guó)計(jì)算機(jī)教育論壇暨2008英特爾杯全國(guó)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比頒獎(jiǎng)大會(huì)”。教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)、全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)和福州大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，《計(jì)算機(jī)教育》雜志社奚春雁主編主持了論壇開幕式。

到會(huì)的嘉賓有：教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、北京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)、《計(jì)算機(jī)教育》雜志編委會(huì)主任李未院士；福州大學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)高教學(xué)會(huì)常務(wù)理事吳敏生教授；《計(jì)算機(jī)教育》雜志編委會(huì)副主任、清華大學(xué)周立柱教授；中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專委會(huì)主任蔣宗禮教授；全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)袁開榜理事長(zhǎng)；上海交通大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任、軟件學(xué)院院長(zhǎng)傅育熙教授；臺(tái)灣銘傳大學(xué)資訊學(xué)院賈叢林院長(zhǎng)、楊健貴學(xué)務(wù)長(zhǎng)和國(guó)際學(xué)院王立天主任；香港科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)倪明選教授；《計(jì)算機(jī)教育》雜志總編焦金生教授。

另外到會(huì)的《計(jì)算機(jī)教育》雜志編委還有：北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)馬殿富教授；武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)何炎祥教授；國(guó)家級(jí)名師、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系吳文虎教授；中國(guó)石油大學(xué)計(jì)算機(jī)系陳明教授。

開幕式上，李未院士對(duì)論壇的順利召開表示衷心祝賀，對(duì)《計(jì)算機(jī)教育》雜志出色的組織工作和福州大學(xué)細(xì)致的準(zhǔn)備工作表示衷心感謝，并對(duì)本次論文獲獎(jiǎng)?wù)呷〉玫膬?yōu)異成績(jī)表示真誠(chéng)的祝賀！在接下來的熱情致辭中，李未院士詳細(xì)解讀了黨的“十七大”走新型工業(yè)化道路的深刻內(nèi)涵，指出了新型工業(yè)化道路的發(fā)展方向在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域引發(fā)的強(qiáng)烈震撼和深遠(yuǎn)變革，對(duì)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的廣闊發(fā)展前景做了綱領(lǐng)性和前瞻性的預(yù)測(cè)。李未院士高瞻遠(yuǎn)矚的精辟論述舉起了計(jì)算機(jī)教育界的一面鮮明旗幟，引發(fā)了臺(tái)上臺(tái)下各位老師和同仁的強(qiáng)烈共鳴，引領(lǐng)著各位教育工作者堅(jiān)定和執(zhí)著于自己熱愛的事業(yè)。

福州大學(xué)校長(zhǎng)吳敏生教授在致辭中回顧了福州大學(xué)建校50周年來為福建的工業(yè)化、信息化和現(xiàn)代化所做的杰出貢獻(xiàn)，肯定了計(jì)算機(jī)教育論壇的舉辦對(duì)福州大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的巨大影響和推動(dòng)作用，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)和人才培養(yǎng)方面所帶來的巨大福音。

全國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)袁開榜理事長(zhǎng)在致辭中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在新的歷史機(jī)遇下計(jì)算機(jī)教育所必須經(jīng)歷的改革創(chuàng)新發(fā)展階段，號(hào)召大家深入探討計(jì)算機(jī)教育。他倡議：讓我們中國(guó)計(jì)算機(jī)教育的航空母艦永遠(yuǎn)航行在世界計(jì)算機(jī)教育的前列！

《計(jì)算機(jī)教育》雜志焦金生總編向大家介紹了本次論文的評(píng)比過程，并宣布獲獎(jiǎng)名單。本次論文大賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)6篇、三等獎(jiǎng)15篇、優(yōu)秀獎(jiǎng)36篇。在隆重的頒獎(jiǎng)典禮上，主席臺(tái)的嘉賓為獲獎(jiǎng)代表頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌，向他們表示衷心的祝賀，并希望他們能夠踴躍參加《計(jì)算機(jī)教育》雜志組織的每年一次的論文評(píng)比活動(dòng)，取得更優(yōu)異的成績(jī)，為我國(guó)計(jì)算機(jī)教育邁上新的臺(tái)階作出自己的貢獻(xiàn)。一等獎(jiǎng)獲得者、北京大學(xué)張銘老師代表所有獲獎(jiǎng)作者發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言。

開幕式后，精彩的大會(huì)主題報(bào)告正式拉開帷幕。李未院士的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯驗(yàn)證》、上海交通大學(xué)傅育熙教授的《構(gòu)筑校企合作體系，全方位促進(jìn)工程教育的實(shí)踐》、清華大學(xué)吳文虎教授的《我愛教書，樂自講堂來》、天津師范大學(xué)王立柱教授的《十年課程改革有感》、北京工業(yè)大學(xué)蔣宗禮教授的《瞄準(zhǔn)定位，科學(xué)施教――計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案研究》、北京航空航天大學(xué)馬殿富教授的《研究型學(xué)院人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐》、香港科技大學(xué)倪明選教授的《香港科技大學(xué)的人才觀》、臺(tái)灣銘傳大學(xué)賈叢林教授的《工程教育認(rèn)證的理念與經(jīng)驗(yàn)》、武漢大學(xué)何炎祥教授的《IT發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》、浙江大學(xué)何欽銘教授的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)施方案與改革實(shí)踐》、北京大學(xué)張銘教授的《北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科課程改革思路》主題報(bào)告陸續(xù)展開。每位專家聚多年研究之精華，集畢生經(jīng)驗(yàn)之大成，為與會(huì)者奉獻(xiàn)了一場(chǎng)獨(dú)特新穎、熱情洋溢的專業(yè)演講大會(huì)，論壇迭起，反響熱烈。

在第二天的分會(huì)場(chǎng)上，各位老師根據(jù)不同的專業(yè)領(lǐng)域，分別在“專業(yè)組”、“基礎(chǔ)組”和“職教組”展開了熱烈的討論。武漢大學(xué)何炎祥教授、青海大學(xué)黃維通教授和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)俊良教授分別擔(dān)任各分會(huì)場(chǎng)主持人。

蘇州大學(xué)徐云龍教授、復(fù)旦大學(xué)高峰教授、黑龍江工程學(xué)院孔憲君教授、四川大學(xué)陳杰華教授、臺(tái)灣銘傳大學(xué)王立天教授、美國(guó)紐約市立大學(xué)布魯克林學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息系David M. Arnow教授、北京大學(xué)張銘教授、電子科技大學(xué)中山學(xué)院周艷明教授、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院常理民教授和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)俊良教授分別做了主題發(fā)言，從校企合作、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面提出了自己的觀點(diǎn)，引發(fā)大家的思考。因?yàn)閳?bào)告都很精彩，很多老師在三個(gè)分會(huì)場(chǎng)之間“緊張地轉(zhuǎn)換”，希望能夠多聽?zhēng)讉€(gè)報(bào)告，接觸更多更新的思想，開闊眼界。

值得一提的是，基礎(chǔ)組王立天教授的《上一門不用教科書的課――運(yùn)用5段教學(xué)法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中》和David M. Arnow教授的《CodeLab and Teaching――The Craft of Programming》分會(huì)場(chǎng)報(bào)告視角獨(dú)特，貼近教學(xué)，引發(fā)了與會(huì)代表尤其是一線教師的強(qiáng)烈共鳴。大家紛紛提出問題，希望現(xiàn)場(chǎng)得到兩位老師的解答，為自己的課程內(nèi)容或課題指點(diǎn)迷津。王立天教授應(yīng)老師們的強(qiáng)烈要求，在主題報(bào)告后又做了《通識(shí)教育與國(guó)際教育》的小報(bào)告，演講結(jié)束后還被很多老師簇?fù)碓谥醒?，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教育問題。David M. Arnow教授的演講剛剛結(jié)束，就被幾個(gè)教師請(qǐng)到會(huì)場(chǎng)外，共同交流中西方教學(xué)的異同及計(jì)算機(jī)程序教學(xué)的體會(huì)，并留下各自的聯(lián)系方式，便于繼續(xù)合作，交談十分融洽。分會(huì)場(chǎng)討論一直持續(xù)到中午仍在繼續(xù)，大有意猶未盡之勢(shì)。

很多老師紛紛反映，“全國(guó)計(jì)算機(jī)教育論壇”加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教育界的交流和合作，拓展了計(jì)算機(jī)界與社會(huì)、企業(yè)和各方人士溝通的渠道，表彰、激勵(lì)、鼓舞了一線的教育工作者，贏得了良好的行業(yè)認(rèn)可度和社會(huì)影響力。

《計(jì)算機(jī)教育》自創(chuàng)刊之日起，一直秉承為行業(yè)“提供交流平臺(tái)，挖掘新思想，發(fā)現(xiàn)新人才”的專業(yè)期刊宗旨。“全國(guó)計(jì)算機(jī)教育論壇”和優(yōu)秀論文評(píng)比大賽已連續(xù)舉辦了四屆，輻射面越來越廣，影響力越來越大，在計(jì)算機(jī)教育界引起了強(qiáng)烈反響。本屆論壇的召開恰逢《計(jì)算計(jì)教育》創(chuàng)刊5周年，《計(jì)算機(jī)教育》雜志的影響因子已經(jīng)突破了1.0大關(guān)，躍居同類48份期刊第3名(科學(xué)出版社最新出版的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報(bào)告(2008)》)，匯聚了來自中國(guó)大陸、港臺(tái)地區(qū)、美國(guó)高校的教育精英，可謂盛會(huì)規(guī)?？涨?，驚喜接踵而至！