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計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；多媒體；電子教案

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-3044(2008)33-1426-01

The Teaching Research of Computer-based Culture

MENG Fan-fang

(Linyi Teacher University, Linyi 276000, China)

Abstract：At present, computer-based teaching culture is facing severe problems, to solve these problems, improving the quality of teaching is a priority.In this paper, the current education problems and solutions were studied, these methods will greatly improve the efficiency of teaching, training the computer talent having the ability to analyse and solve practical problems .

Key words：Task-driven; multi-media; electronic lesson plans

1 引言

當(dāng)今社會是信息社會，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍正越來越廣，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的一個組成部分，是大學(xué)生能力的一個重要體現(xiàn)，因此，諸高校都針對大學(xué)一年級新生開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、演示文稿、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基本知識，但隨著社會的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法正在經(jīng)受著嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2 主要存在的問題

現(xiàn)在的大學(xué)生從小就開始接觸和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，走入大學(xué)再去重復(fù)學(xué)習(xí)這些知識，會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒；多媒體的教學(xué)手段雖然形象直觀，但也容易產(chǎn)生眼高手低的負(fù)面效果；學(xué)生水平參差不齊，不易協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容及速度；實(shí)驗(yàn)課不容易控制，學(xué)習(xí)效率和效果不明顯。

3 問題分析和解決

3.1 根據(jù)入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平，實(shí)行分級教學(xué)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所開設(shè)一門重要的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生在入校之前，由于當(dāng)?shù)貤l件以及個人愛好的不同，學(xué)生間計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在著相當(dāng)大的差異。如果按統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，在相當(dāng)程度上壓抑了有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會加大教師的備課難度。對入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行測試，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，分成基礎(chǔ)班和高級班進(jìn)行教學(xué)，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生增加一些學(xué)時，部分成績優(yōu)秀的學(xué)生可以申請免修該課程或參加高級班，教師也可根據(jù)情況加深高級班的教學(xué)內(nèi)容。這樣基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以有更多的時間學(xué)習(xí)感興趣的計(jì)算機(jī)知識，不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時又能照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地備課，使他們能更好、更快地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

3.2 根據(jù)實(shí)際情況，改為機(jī)房上課

隨著教學(xué)手段的不斷完善，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程已由原先的黑板教學(xué)升級為多媒體教學(xué)，多媒體大屏幕投影教學(xué)雖然直觀、形象，但這種教學(xué)手段也有其局限性，課堂上學(xué)生只能聽而不能進(jìn)行基本功能的實(shí)際操作，產(chǎn)生的結(jié)果往往是課上聽得很明白，上實(shí)驗(yàn)課練習(xí)時又想不起來操作步驟，教學(xué)效果并不理想。我們通過將授課地點(diǎn)改在機(jī)房，實(shí)行邊講邊練，通過操作能加強(qiáng)記憶，容易將知識消化吸收。

3.3 適當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、為后續(xù)課程作準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，重要的是如何啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是單純的教會學(xué)生一些具體操作，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的許多計(jì)算機(jī)操作看起來是瑣碎的，如果單獨(dú)拿出來可能比較枯燥，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方法，以任務(wù)為線索，把問題組織成一個綜合實(shí)用的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，留給學(xué)生很大的想象空間，讓學(xué)生自己動手解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在練習(xí)操作的時候能掌握得更好更深刻，而且在掌握知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立解決問題的能力。

3.4 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識點(diǎn)多，操作性強(qiáng)，學(xué)生需要在課后不斷鞏固基礎(chǔ)知識、熟練基本操作。因此，必須給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料。可以充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)有效地解決這個問題。

3.5 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件督促學(xué)習(xí)

由于學(xué)生畢竟年輕，自制力較差，為保證實(shí)驗(yàn)室上課的質(zhì)量，需要在實(shí)驗(yàn)室安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，使學(xué)生與老師保持同步，避免學(xué)生上課時間從事其他工作。

3.6 開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與技術(shù)專題講座

計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮。為了使學(xué)生的知識不斷更新，符合社會發(fā)展的需要，經(jīng)常就當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的動態(tài)和新技術(shù)做專題講座，使學(xué)生及時了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新情況，而這些內(nèi)容往往是教材上學(xué)不到的。對當(dāng)前一些計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)也做一些比較深人的專題講座，使學(xué)生了解這些計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)的基本原理，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4 結(jié)語

以上是對多年來從事計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐的總結(jié)，通過教學(xué)改革的實(shí)施，提高了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生入學(xué)時

計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)正在不斷地深入和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭良斌,何薇.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào).2005,13：22-23.

計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)范文第2篇

 

一、人才培養(yǎng)模式簡介

 

“項(xiàng)目引導(dǎo)、學(xué)做一體”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校通過系統(tǒng)調(diào)研分析企業(yè)典型工作任務(wù)，確定任務(wù)所需要的專業(yè)能力，根據(jù)專業(yè)能力制訂教學(xué)項(xiàng)目，最后根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目形成具體課程。在人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中，根據(jù)“崗位、任務(wù)、課題、教材”等內(nèi)容，構(gòu)建“學(xué)做一體”的課程體系。這就促使課程內(nèi)容與企業(yè)工作崗位要求基本一致，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)和教學(xué)的完整結(jié)合。

 

在教學(xué)過程中，企業(yè)項(xiàng)目始終貫穿于教學(xué)的整個過程，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，及時發(fā)現(xiàn)自己需要哪些方面的知識、欠缺哪些知識，從而制訂符合自身的職業(yè)規(guī)劃，避免了學(xué)習(xí)的盲目性和目標(biāo)不確定性。

 

二、人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

 

針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)三年制的要求，學(xué)校將專業(yè)人才培養(yǎng)過程分成三個階段，將“教、學(xué)、做”三者有機(jī)結(jié)合，為一體化課程體系的實(shí)施提供了保障。

 

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段

 

該階段主要放在三年制的第二學(xué)期，重點(diǎn)是加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課做好鋪墊。開設(shè)課程包括Windows XP、Word 2010、Excel 2010、Powerpoint 2010等基礎(chǔ)課程。

 

在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段過程中，學(xué)校先后組織了文案設(shè)計(jì)大賽、幻燈片設(shè)計(jì)與制作大賽、Excel設(shè)計(jì)與制作大賽，讓學(xué)生在任務(wù)引領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)，通過“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。大賽過程中，除了獎勵獲獎的學(xué)生外，還獎勵優(yōu)秀指導(dǎo)教師，從而激發(fā)了教師的參與熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。

 

2.專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)階段

 

該階段主要放在第四、五學(xué)期，重點(diǎn)是開設(shè)專業(yè)骨干課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)典型工作任務(wù)的必備知識，從而熟練的開展工作。開設(shè)課程包括：Flash動漫制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建、Photoshop與圖形圖像處理、圖文廣告創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

 

3.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段

 

按照課程教學(xué)貼近實(shí)際崗位的要求，在第三年教學(xué)過程中，學(xué)校積極推薦學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)，從事機(jī)關(guān)企業(yè)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、辦公自動化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理等工作，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，縮短與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容間的差距。

 

c

 

在實(shí)施“項(xiàng)目引導(dǎo)、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生的專業(yè)水平和素養(yǎng)大幅度提高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。據(jù)學(xué)校2015年7月份畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在100%，專業(yè)對口率穩(wěn)固在81%以上，企業(yè)滿意度保持在94.5%以上，學(xué)生就業(yè)滿意度保持在86%以上。

 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)除了進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革外，還加大了校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，確保了校企聯(lián)系渠道暢通，通過加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)改革的力度和深度，主動為企業(yè)開展職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，以及工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)了能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、虛擬實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)目的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成效顯著。

 

四、小結(jié)

 

學(xué)校的市場是企業(yè)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低最終由企業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中，需要根據(jù)市場對專業(yè)人才的需求變化和行業(yè)企業(yè)發(fā)展及時動態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)，動態(tài)修訂人才培養(yǎng)方案、完善課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、完善評價機(jī)制等內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施“項(xiàng)目引導(dǎo)、學(xué)做一體”人才培養(yǎng)模式具有一定的階段性，具體實(shí)施模式和對策還在不斷探索和完善中，因此，在開展過程中具有一定的局限性。但人才培養(yǎng)模式改革思路對于中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革具有一定的參考價值。

計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)范文第3篇

丁桂芝從事高等職業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐20多年，勤于思考、善于學(xué)習(xí)、不懈努力、執(zhí)著追求，使其在教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、與行業(yè)企業(yè)工學(xué)結(jié)合、教育教學(xué)研究和社會工作等方面都有出色的表現(xiàn)。

1教學(xué)工作

丁桂芝在我國剛剛恢復(fù)高考制度后即上了大學(xué)，所學(xué)專業(yè)是知識更新極快的熱門技術(shù)――計(jì)算機(jī)硬件。因此，從1986年走上講臺的第一門課程Basic語言到一路走來的Fortran、Pascal、Dbase、FoxPro、C、C++、VC++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等等，全部靠著勤奮的學(xué)習(xí)，不懈的努力，能夠始終活躍在講臺上。

教學(xué)中不斷研究高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，三校生、高中生、五年制等生源情況，計(jì)算機(jī)類專業(yè)和非計(jì)算機(jī)類專業(yè)授課對象等，采取不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生授課時，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合，與環(huán)工專業(yè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)物化課程，從經(jīng)管教師手中借來統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，設(shè)計(jì)課程實(shí)例；在給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程時，補(bǔ)充大量便于算法理解的實(shí)際應(yīng)用例題。

熱愛學(xué)生、鉆研教學(xué)，使丁桂芝獲得學(xué)校首屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎，多次獲得校級、市級優(yōu)秀教師稱號。2004年主講的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程被評為市級精品課程，《對高職高專精品課程建設(shè)的認(rèn)識》、《課程開發(fā)是高職高專精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)》、《教學(xué)大綱為教師實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)》、《立體化教材為課程計(jì)劃的有效實(shí)施提供保障》、《選擇有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法與手段》等5篇高職高專精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐系列文章在教育部主辦、清華大學(xué)承辦的《計(jì)算機(jī)教育》雜志連續(xù)發(fā)表。

2專業(yè)建設(shè)

自93年開始，丁桂芝先后主持籌建4個廣受社會歡迎的專業(yè)：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”和“軟件技術(shù)”，其中“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)2001年被教育部確定為國家級試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2005年，以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息處理”專業(yè)為依托的“創(chuàng)建‘三三分段’教學(xué)模式，校企合作培養(yǎng)軟件人才”項(xiàng)目獲高等教育國家級教學(xué)成果二等獎，高等教育天津市級教學(xué)成果一等獎。2006年，為適應(yīng)市場對嵌入式系統(tǒng)人才的迫切需求，與企業(yè)工程師一起，將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)進(jìn)行了嵌入式系統(tǒng)實(shí)用化改造，該方案列入示范校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

3工學(xué)結(jié)合

為突出高等職業(yè)教育辦學(xué)特色，丁桂芝借助行業(yè)企業(yè)力量，共同探索工學(xué)結(jié)合之路，至今已經(jīng)建立起多個長期穩(wěn)定的專業(yè)校內(nèi)外工學(xué)結(jié)合基地，每個基地發(fā)揮不同作用。2004年開始為天津南開創(chuàng)元信息技術(shù)有限公司“訂單式”培養(yǎng)對日外包軟件人才，每批學(xué)生30余名，至今已經(jīng)連續(xù)3屆；2004年將道可道物流網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限公司吸引到學(xué)校，校企共建聯(lián)合開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)工程師、教師和部分優(yōu)秀學(xué)生共同開發(fā)項(xiàng)目，共同對海關(guān)加工貿(mào)易企業(yè)聯(lián)網(wǎng)平臺用戶定期培訓(xùn)，至今已經(jīng)培訓(xùn)200多家企業(yè)聯(lián)網(wǎng)平臺操作人員，開發(fā)天津雅馬哈聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)、先進(jìn)信息公司聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)、天津海關(guān)加工貿(mào)易聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管平臺――B網(wǎng)客戶端、丹佛斯公司聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)等多項(xiàng)項(xiàng)目。2005年開始擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作對象，組織教師與坐落在北辰科技園區(qū)的七所信息技術(shù)有限公司共同承擔(dān)橫向科研課題，如網(wǎng)絡(luò)音視頻圖書館管理系統(tǒng)、太陽能職能控制器等。此外，還整合中國軟件行業(yè)協(xié)議、中國電子信息標(biāo)準(zhǔn)化研究所、大型IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、天津華苑軟件園、高職校教師等資源，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材、培養(yǎng)雙師教師。由于產(chǎn)學(xué)合作工作突出，2005年底，天津市科委獎勵我校產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目15萬元。

除多方組織產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目外，自身還積極投入實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，現(xiàn)正主持七所委托開發(fā)項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)音視頻圖書館管理系統(tǒng)》，開發(fā)資金6萬元。

4教育教學(xué)研究

丁桂芝長期從事高等職業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐，先后到新加坡、馬來西亞、澳大利亞、新西蘭及港澳地區(qū)考察校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)教育和職業(yè)教育。2005年獲天津市第四批中青年骨干教師出國研修與培訓(xùn)基金資助，到英國London Metropolitan University做訪問學(xué)者，研修可重復(fù)利用學(xué)習(xí)對象。積累了豐富的研究與實(shí)踐體會，多次被全國性高職高專院校IT類各種研討會邀請做主題發(fā)言。先后主持或主要參加省部級以上教育教學(xué)研究課題十余項(xiàng)；發(fā)表教育教學(xué)研究論文10余篇；為全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系模板，在400多家會員校中推廣。

5社會工作

丁桂芝長期在全國和天津市高職高專IT類專業(yè)研究會擔(dān)任主要職務(wù)。在工學(xué)結(jié)合的長期探索實(shí)踐中，與信息產(chǎn)業(yè)部、勞動部相關(guān)部門、中國軟件行業(yè)協(xié)會教育與培訓(xùn)委員會、天津市計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會、圖形圖像協(xié)會等建立了多年的合作關(guān)系。充分利用自身社會影響力和社會任職，在高校研究會和行業(yè)、企業(yè)之間建立起紐帶關(guān)系，共同組織實(shí)施工學(xué)結(jié)合研討會，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)模式研究、雙師培養(yǎng)、開發(fā)工學(xué)結(jié)合教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)范文第4篇

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

【摘　要】通過對一個典型的高職院校的老專業(yè)——計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行剖析，指出該專業(yè)的現(xiàn)狀和跟不上社會需求發(fā)展的原因，必須改革才能生存，而改變專業(yè)方向是比較容易實(shí)現(xiàn)的方案。然后對多種該專業(yè)可以開辦的新專業(yè)方向進(jìn)行橫向比較，找出每種方向的優(yōu)缺點(diǎn)，分析生源結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向的選擇思路，并將專業(yè)分多方向推薦為符合學(xué)生不同基礎(chǔ)的優(yōu)秀解決方案。

關(guān)鍵詞 高職；計(jì)算機(jī)；專業(yè)；改革

作者簡介：劉曉剛（1970—），男，湖北竹溪人，碩士，教授，主要研究方向是計(jì)算機(jī)教學(xué)和信息系統(tǒng)。

0　概述

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一些開辦多年的老專業(yè)，隨著市場的變化，技術(shù)的革新，這些老專業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的需要，脫離了主流的市場環(huán)境，招生和就業(yè)都面臨巨大的困難，必須進(jìn)行改革才能生存。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（后面簡稱為計(jì)算機(jī)專業(yè)）就是這樣的典型。這個專業(yè)一般創(chuàng)辦于20世紀(jì)90年代，主要教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)技能，也學(xué)編程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但每一方面都不精深，是一種“萬金油”式的專業(yè)，適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。但是隨著計(jì)算機(jī)和移動設(shè)備的普及以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，這些基本的應(yīng)用維護(hù)技能已經(jīng)沒有市場，現(xiàn)在需要的是各個技能更加精深的專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況愈發(fā)嚴(yán)峻，而臨的選擇是要么改新專業(yè)，要么改方向，要么被淘汰。相對于改換專業(yè)的傷筋動骨，改變方向是比較容易實(shí)現(xiàn)的。但是改到哪一個方向，才能不與其它的專業(yè)沖突，又能最大限度地存留該專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和實(shí)訓(xùn)條件，是眾多教管人員苦苦探索的難題，也是我們要研究的課題。本文提取了多個高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)近年開辦的新方向相關(guān)資料，希望通過比較分析，為大家找到解決方案，也為其它老專業(yè)的改革提供一點(diǎn)啟迪。

1　典型新方向的橫向比較

以前的計(jì)算機(jī)專業(yè)就像“萬金油”，學(xué)的技術(shù)比較多，但都不夠精深，適合于計(jì)算機(jī)處于尚未普及，市場大量缺乏計(jì)算機(jī)維護(hù)管理和軟件應(yīng)用的環(huán)境。其核心課程一般是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，C語言程序設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)，平面設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫實(shí)用技術(shù)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等。新的專業(yè)方向需要在某一方面進(jìn)行深入和拓展，學(xué)習(xí)精深的技能，以滿足當(dāng)前市場的需要。我們從多所高職院校近年來開辦的新方向中獲得材料，從培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程、就業(yè)崗位這些方面進(jìn)行分類比較，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。

1.1　計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和維護(hù)方向

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和維護(hù)方向與老計(jì)算機(jī)專業(yè)比較接近，課程變化不大，培養(yǎng)的是能從事計(jì)算機(jī)日常硬件維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)辦公自動化管理、企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站管理和維護(hù)等工作的技能。著重培養(yǎng)學(xué)生的硬件維護(hù)、系統(tǒng)管理、辦公文檔處理、企業(yè)網(wǎng)站運(yùn)維等專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。主干課程有主板維修、商務(wù)流程處理、Linux服務(wù)器系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫和SQL、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理等課程等。主要就業(yè)方向是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)硬件檢修員、數(shù)據(jù)庫管理員、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)維工程師等崗位工作。

這個方向仍然偏重于電腦維修、網(wǎng)絡(luò)管理和信息管理技能，核心崗位偏多，對于這些技能學(xué)習(xí)得也不夠精深。對于電腦維修，沒有深入學(xué)習(xí)模擬電路和數(shù)字電路的知識；對于網(wǎng)絡(luò)管理，對路由與交換的技術(shù)學(xué)得不深；對于信息管理，也僅僅學(xué)了關(guān)系數(shù)據(jù)庫和結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL，仍然保留著老計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)得多、學(xué)得淺、“萬金油”的特點(diǎn)。

1.2　企業(yè)信息管理

有些院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開辦了企業(yè)信息管理方向，該方向培養(yǎng)目標(biāo)為面向企業(yè)信息化行業(yè)，培養(yǎng)具備erp系統(tǒng)的輔助開發(fā)、實(shí)施、維護(hù)和運(yùn)行管理能力，能在大中型企業(yè)從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的信息化項(xiàng)目實(shí)施和管理或在IT企業(yè)從事ERP系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和售后服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。可從事的工作崗位有：生產(chǎn)管理、倉庫管理、ERP項(xiàng)目實(shí)施、系統(tǒng)維護(hù)和管理、系統(tǒng)開發(fā)、產(chǎn)品銷售。核心課程有現(xiàn)代企業(yè)管理、會計(jì)電算化、C語言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、ERP系統(tǒng)實(shí)踐、ERP項(xiàng)目實(shí)施、管理信息系統(tǒng)等。

需要注意的是，這個方向有既定的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)信息管理師定義為從事企事業(yè)信息化建設(shè)，承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)、管理以及信息資源開發(fā)利用的復(fù)合型人才。該定義有幾層意思：一是從事的工作是企事業(yè)單位的信息化建設(shè)，而不是一般的技術(shù)工作，即該人才不是一般的技術(shù)人員或IT人員，而是信息化建設(shè)的人員；二是承擔(dān)的任務(wù)是綜合性的，不僅有通常的IT應(yīng)用，還有信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和管理以及信息資源的開發(fā)和利用；三是明確點(diǎn)出是復(fù)合型人才，而這尤其重要，在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，界定為復(fù)合型人才的職業(yè)是很少的，這才是該方向的要點(diǎn)所在。按知識和技能水平的不同將該職業(yè)劃分為助理企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格三級）、企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格二級）、高級企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格一級）三個等級，都有對應(yīng)的資格考證，通過后國家頒發(fā)職業(yè)資格證書。

企業(yè)在生產(chǎn)、管理、銷售中無時無刻不在與信息技術(shù)打交道，企業(yè)信息管理師是一個專門負(fù)責(zé)信息開發(fā)和運(yùn)用的職位，在現(xiàn)代企業(yè)中信息管理舉足輕重，直接對企業(yè)的經(jīng)營決策造成重要影響，雖然我國的企業(yè)經(jīng)歷了近20多年的信息化，但企業(yè)信息化效果不佳，企業(yè)信息管理人才缺乏。

1.3　多媒體技術(shù)方向

多媒體技術(shù)方向面向網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等工作，培養(yǎng)能夠從事網(wǎng)站策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理，動畫設(shè)計(jì)、視頻加工、交互設(shè)計(jì)等崗位的專門人才。主干課程一般有網(wǎng)站視覺形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、二維動畫制作、三維動畫制作、flash游戲開發(fā)、VI形象設(shè)計(jì)、交互媒體制作、虛擬實(shí)境設(shè)計(jì)等。畢業(yè)生主要從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等技能型專門工作。

多媒體方向是目前市場的熱門方向，但這個方向如何定位存在爭論，是完全偏向美工、動漫的設(shè)計(jì)制作，還是學(xué)習(xí)多種多媒體的技術(shù)，不追求某一門技術(shù)的精通，各所院校有所不同。完全偏向美工、動漫，首先是與動漫專業(yè)有所沖突，而且對于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，這個方向很難學(xué)好。廣泛學(xué)習(xí)多種多媒體技術(shù)，每門技術(shù)都達(dá)不到精通，在這個行業(yè)又面臨很大的競爭，很難找到對口的工作。

1.4　WEB程序設(shè)計(jì)方向

WEB程序設(shè)計(jì)方向面向WEB網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站前臺界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺維護(hù)、WEB程序軟件安裝測試等工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對WEB應(yīng)用程序的需求分析、界面設(shè)計(jì)、后臺管理程序開發(fā)、WEB程序集成等專業(yè)能力。主干課程有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖像制作、SQL SERVER高級應(yīng)用、Windows程序設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練、ASP.NET程序設(shè)計(jì)、動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)站制作等專業(yè)課程。畢業(yè)生主要從事WEB軟件編寫、WEB網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、軟件測試、軟件銷售、軟件安裝與維護(hù)等崗位工作。

WEB程序設(shè)計(jì)在軟件開發(fā)技能中難度偏小，比較適合高職生?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)普及，以前的單機(jī)應(yīng)用程序都需要開發(fā)成能在瀏覽器上運(yùn)行的WEB程序，因此開發(fā)量很大，市場需求量也很大。對于基礎(chǔ)較好的高職生來說，從事WEB程序設(shè)計(jì)是一個不錯的選擇，畢業(yè)后找工作容易，薪酬上漲空間大。

1.5　動漫方向

動漫方向培養(yǎng)掌握圖文軟件、三維軟件和視頻處理軟件的操作技能，能從事辦公事務(wù)、圖文排版、平面設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站制作、三維建模與效果圖制作、動畫制作與視頻處理等工作的高技能專門人才。核心課程有構(gòu)成與設(shè)計(jì)、素描與色彩、數(shù)字?jǐn)z影、平面圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、圖文制作、影視制作與編輯、RIA程序設(shè)計(jì)、FLASH動畫制作、三維圖形設(shè)計(jì)、AUTOCAD建筑設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)。就業(yè)崗位包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)信息編輯師、印刷和廣告業(yè)平面設(shè)計(jì)師、動畫和游戲設(shè)計(jì)師、音影視設(shè)計(jì)師、三維虛擬現(xiàn)實(shí)模型設(shè)計(jì)師等。

動漫方向也可以看作是多媒體方向更加精深的一個方向。首先這個方向跟動漫專業(yè)可能沖突，只適合尚未開設(shè)動漫專業(yè)的院校。其次，由于動漫對于美術(shù)基礎(chǔ)的要求，并不是所有學(xué)生都能學(xué)好這些技能。建議有這方面的興趣，或者有一定美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)選擇這個方向。

1.6　移動互聯(lián)網(wǎng)方向

移動互聯(lián)網(wǎng)方向培養(yǎng)掌握移動終端產(chǎn)品開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)平臺開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)技能人才。核心課程有Android應(yīng)用與開發(fā)、IOS應(yīng)用與開發(fā)、移動Web編程技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)、移動測試技術(shù)等。就業(yè)崗位主要包括Android應(yīng)用開發(fā)工程師、IOS應(yīng)用開發(fā)工程師、手機(jī)游戲開發(fā)工程師、手機(jī)WEB開發(fā)工程師、手機(jī)測試工程師、手機(jī)軟件移植工程師等。

移動互聯(lián)網(wǎng)是一個嶄新的方向。目前4G移動互聯(lián)網(wǎng)正在掀起新的信息技術(shù)革命的浪潮，移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展將成為繼寬帶技術(shù)后互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一個推動力。數(shù)據(jù)顯示，2013年第三季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達(dá)到278.7億元，同比增速66.7%。中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，占總網(wǎng)民數(shù)的74.5%；我國智能終端出貨量達(dá)到2.58億部，增速達(dá)167%，成為全球最大的智能手機(jī)生產(chǎn)國。在經(jīng)歷了大型機(jī)、小型機(jī)、PC、桌面互聯(lián)網(wǎng)四個時代之后，伴隨著4G應(yīng)用的迅速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)正成為IT行業(yè)發(fā)展的第五個階段，在未來多年內(nèi)將都是熱門的方向。國家“十二五”規(guī)劃明確提出要加快發(fā)展新一代信息技術(shù)，移動互聯(lián)網(wǎng)是我國未來發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)方向。

我國移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才嚴(yán)重匱乏，人才市場出現(xiàn)真空。不管是大型跨國公司還是小而專的軟件開發(fā)商，移動應(yīng)用領(lǐng)域企業(yè)都在輪番進(jìn)行全國性的大規(guī)模人才招聘工作。據(jù)工業(yè)和信息化部人才交流中心報(bào)告顯示，移動軟件工程師已居于職業(yè)收入排行榜榜首。所以就業(yè)好、收入高是這個方向的優(yōu)點(diǎn)。但是這個方向偏向于開發(fā)，跟傳統(tǒng)的軟件開發(fā)專業(yè)有一定沖突，實(shí)際上部分高職院校的軟件開發(fā)專業(yè)已經(jīng)包含了移動開發(fā)方向。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，針對于目前高職生的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)，如果偏重于前臺開發(fā)和測試技能，降低學(xué)習(xí)難度，可以適合于大多數(shù)的學(xué)生。

2　各方向的分析和推薦

從近幾年的市場就業(yè)情況來看，與軟件開發(fā)相關(guān)的WEB程序設(shè)計(jì)、移動互聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)率高，薪酬也高；企業(yè)信息管理方向就業(yè)面廣，找工作容易，薪酬一般；多媒體方向和動漫方向就業(yè)有一定困難，市場只需要有美工基礎(chǔ)以及對技術(shù)精通的人才；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和維護(hù)方向就業(yè)和薪酬都一般，并且處于下行狀態(tài)。

所以如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，從事WEB軟件開發(fā)和前臺設(shè)計(jì)，開辦WEB程序設(shè)計(jì)和移動互聯(lián)網(wǎng)方向是較好的選擇，畢業(yè)生普遍就業(yè)好，薪酬高。但是各省的高校招生情況不同，錄取高職生的素質(zhì)也不相同，許多高職新生的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)差，邏輯思維能力弱，很難學(xué)好軟件開發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)技能。而且開發(fā)設(shè)計(jì)崗位工作辛苦，出差加班較多，也是許多學(xué)生拒絕這個方向的理由。對于數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)較好的高職生，特別是從中專、職高單招單考進(jìn)來的學(xué)生，有一定編程基礎(chǔ)，或?qū)幊谈信d趣，可以開設(shè)這兩個方向；如果生源基礎(chǔ)不是很好，可以考慮企業(yè)信息管理、多媒體方向，這兩個方向的核心課程不是很難，學(xué)習(xí)起來相對容易，而且都有一定的就業(yè)市場；動漫方向需要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，適合在美術(shù)方面有特色的高職院校。

計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞: 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程 教學(xué)現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

計(jì)算機(jī)專業(yè)已由20世紀(jì)90年代的熱門專業(yè)變成了各校均有開設(shè)的普通專業(yè)。隨著職業(yè)教育不斷深入和計(jì)算機(jī)專業(yè)的大量畢業(yè)生進(jìn)入社會,逐漸出現(xiàn)了這種情況:雖然每年高職院校為社會提供大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生,但符合社會需求的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié),高職計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程,對實(shí)際操作要求非常高,學(xué)生如果不能真正對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行操作,沒有實(shí)際組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn),就根本談不上掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門技術(shù)。

目前在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,從根本上制約了教育質(zhì)量的提高。一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能保質(zhì)保量地進(jìn)行,學(xué)生很難按要求完成教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)大綱所要求的目標(biāo),學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會相關(guān)職業(yè)崗位的需要。

二、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化課程體系

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的高技能人才,使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),教師就應(yīng)該將崗位的工作過程引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實(shí)踐,理論與實(shí)踐結(jié)合越緊密,學(xué)習(xí)時間越緊湊,學(xué)習(xí)效果就越好。

學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)該根據(jù)實(shí)際崗位需求安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例,堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,課程設(shè)置與專業(yè)覆蓋面相適應(yīng),讓學(xué)生獲得較扎實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì),以利于培養(yǎng)綜合能力。在課程編排上,劃分成若干中心,形成多個知識模塊,模塊之間能相對和互相組合,讓學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要。

(1)公共基礎(chǔ)課。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、原理和方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維與解決實(shí)際問題的方法。

(2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課。教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力。

(3)技術(shù)技能課。以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,如讓學(xué)生進(jìn)行交換機(jī)、路由器、防火墻的設(shè)置,雙機(jī)互連、小型局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)的組建,等等。學(xué)生在完成工作的同時能接受與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)。通過這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識,切實(shí)掌握操作技能。

(4)選修課――以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)綜合應(yīng)用能力,門數(shù)盡可能多,范圍盡可能廣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,如學(xué)習(xí)網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)、工作原理、分類情況與性能指標(biāo)等純理論的知識,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)與分類情況,介紹網(wǎng)卡的選型與網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識,將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣有助于學(xué)生對基本原理的理解,提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué),利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,如組建網(wǎng)絡(luò)教室、建設(shè)小型校園網(wǎng)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)等實(shí)踐活動,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進(jìn)行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),可有效地縮短教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)教學(xué)交流,豐富整個教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。