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智慧教育的基本特征范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中英語 智慧學(xué)習(xí) 環(huán)境構(gòu)建

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵及特征

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本內(nèi)涵。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是在信息技術(shù)快速發(fā)展基礎(chǔ)上建立起的，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要，面向現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)線上線下整合，滿足學(xué)習(xí)者需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境最大限度的滿足了當(dāng)前學(xué)習(xí)者的需要。首先，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是以往數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的高級(jí)形態(tài)，它最大限度的整合了傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)資源，優(yōu)化并且提高了傳統(tǒng)多媒體資源的使用效率，可以根據(jù)學(xué)生的需要，給學(xué)生提高更豐富的教學(xué)內(nèi)容。其次，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境把學(xué)生從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的禁錮中解放出來，可以更好的與周圍環(huán)境發(fā)生交換，達(dá)到技術(shù)與環(huán)境的優(yōu)化聯(lián)系，是在技術(shù)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)的高效英語教學(xué)，解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的效率低下問題，它不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的改革，真實(shí)貫徹執(zhí)行了高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。第三，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)者可以利用多各視、聽工具，以及學(xué)生群體和教學(xué)社群資源，全面提高自己的英語能力水平，實(shí)現(xiàn)了有效的捕獲和使用教學(xué)信息。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的主要特征。高中英語智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是在資源、工具、教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)方式等要素的優(yōu)化整合下建立起的教學(xué)模式，它不僅有著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的特征特點(diǎn)，而且吸收了先進(jìn)而有價(jià)值的教學(xué)方法。首先，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可以主動(dòng)判斷學(xué)生的情況，可以識(shí)別學(xué)習(xí)得的基本特征，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，第二，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的無縫銜接。真實(shí)實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)與學(xué)生生活的銜接，可以解決學(xué)生在日常英語交際和實(shí)際方面的各種困惑，能夠把生活中情境搬到課堂，教師可以在典型情境中解決學(xué)生的交際和學(xué)習(xí)困擾。第三，最大限度的滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。提供了集考試測評(píng)，口語發(fā)音訓(xùn)練，英語語言文化學(xué)習(xí)，純正交流思維鍛煉等多種內(nèi)容，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，滿足了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。第四，不斷根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行變化提升。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境不是固定，而是根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展不斷提供豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源與引導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，全面適應(yīng)和發(fā)展了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教師功能構(gòu)建。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，高中英語教師與學(xué)生的地位是平等的，教師既是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友和教學(xué)活動(dòng)的參與者。首先，教師要構(gòu)建起智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，匹配合理的教學(xué)內(nèi)容，力求達(dá)到教學(xué)情境與學(xué)生個(gè)性需要相適應(yīng)，要通過微課與慕課等模式連接學(xué)生的課上課下學(xué)習(xí)。其次，教師必須利用智慧環(huán)境形成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)智慧，把智慧資源有效的推送給學(xué)生，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生必要的指導(dǎo)與引導(dǎo)，形成學(xué)生智慧環(huán)境下的安全感與情境感。第三，教師還要把課堂教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)置高級(jí)的思維和智慧化的任務(wù)，幫助學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中得到語言知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧的提升。第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，指明學(xué)生英語學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向，借助智慧學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)承擔(dān)起監(jiān)管學(xué)生的責(zé)任，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的狀況。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生狀態(tài)構(gòu)建。高中英語智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要由智慧管理系統(tǒng)，智慧實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，智慧情境教學(xué)模式組成。學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下可以得到豐富的教學(xué)資源，可以課堂上充分的開展自我學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)的基本模式。首先，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，學(xué)生可以直接接觸到英語交流情境，直接感知和實(shí)踐英語知識(shí)的用法，明確英語交流的習(xí)慣與策略，在英語環(huán)境中解決發(fā)音、語感、思維方式和文化融合等方面的問題。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式變?yōu)榧w協(xié)作模式，學(xué)生集體共同分享學(xué)習(xí)資源，所有人都能在人機(jī)互動(dòng)，師生互動(dòng)，同學(xué)間互動(dòng)進(jìn)行英語能力鍛煉，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同探討英語問題成為基本教學(xué)模式。第三，學(xué)生個(gè)性被充分彰顯，學(xué)生可以利用人機(jī)互動(dòng)與個(gè)性化的英語教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)足自身的短板，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生的英語能力水平。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是根據(jù)學(xué)生情況特征而不斷變化的環(huán)境，它可以隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，始終滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長需求。

三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)策略

1.全面整合優(yōu)化教材的策略。對(duì)照高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有整合優(yōu)化教材，從學(xué)生的角度發(fā)揮出教材的最大潛力，才能提高高中英語教學(xué)的效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)吃透教材文本，把握牛津高中英語各模塊之間的關(guān)系，明確每個(gè)單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)注重相鄰單位之間的關(guān)系，有效合理分配教學(xué)時(shí)間，恰當(dāng)設(shè)置高中英語教學(xué)目標(biāo)。其次，圍繞高中英語教材收集相關(guān)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)環(huán)境、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境、教學(xué)練習(xí)內(nèi)容與教材相統(tǒng)一。第三，根據(jù)學(xué)生的能力情況，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減，把握重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，有效取舍超出學(xué)生能力的內(nèi)容，還可以調(diào)換教材內(nèi)容順序，以滿足教學(xué)實(shí)際需要。

2.借助互助開展教學(xué)的策略。有效的互動(dòng)可以營建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以鍛煉學(xué)生的英語能力和水平，智慧化的教學(xué)環(huán)境是從營建互動(dòng)的氛圍開始，教師就非常好在高中英語課堂上營建互動(dòng)氛圍。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)氛圍的創(chuàng)建，通過教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生練習(xí)英語聽說能力的主動(dòng)性和積極性。其次，還可以采用學(xué)生之間互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生相互的進(jìn)行英語練習(xí)，從而全面提高學(xué)生的聽說能力，解決學(xué)生交際氛圍欠缺的問題。

結(jié)論：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境由教師安排的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式組成，只有在充分尊重學(xué)生需要的前提下，才能為學(xué)生創(chuàng)建良好的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面起到提升學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

智慧教育的基本特征范文第2篇

2015年11月7日至9日, “2015年聽障教育年會(huì)暨智慧教育背景下的高效課堂教學(xué)研討會(huì)”在浙江寧波特殊教育中心學(xué)校隆重召開。來自全國各地的特教專家、特殊教育工作者以及南非客人出席了會(huì)議。

此次研討會(huì)的研討重點(diǎn)是“智慧教育”與“高效課堂”，探討信息化背景下如何應(yīng)用信息化手段提高課堂效率?！爸腔劢逃奔唇逃畔⒒?，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

華東師范大學(xué)黃昭鳴博士的講座《康復(fù)云——聽障智慧康復(fù)》闡釋了信息云技術(shù)支持下的遠(yuǎn)程康復(fù)教育，應(yīng)用遠(yuǎn)程備課、遠(yuǎn)程課堂、遠(yuǎn)程篩查、遠(yuǎn)程評(píng)估手段有效提高聾童的康復(fù)水平。

南非Jan Gysbert Grobbelaar教授介紹了智慧教育背景下的全納教育，應(yīng)用人工耳蝸、助聽器等設(shè)備有效提高聽障學(xué)生的言語能力，使他們?nèi)谌胫髁魃鐣?huì)。

寧波、山東、南京、長沙、蘭州、上海、佛山、?？诘鹊氐奶亟虒W(xué)校分別介紹了本校智慧教育的做法及成果。

智慧教育的基本特征范文第3篇

教育信息化經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環(huán)境的發(fā)展與演進(jìn)越發(fā)活躍，一些新理念和新技術(shù)也隨之涌現(xiàn)出來。當(dāng)前的教育信息化在發(fā)展過程中已將社交化、個(gè)性化、開放化、智能化等特點(diǎn)較為清晰的呈現(xiàn)出來。數(shù)字校園為智慧校園所替代也成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的主要趨勢。

1智慧校園及其特征

智慧校園這一概念的產(chǎn)生晚于智慧城市與數(shù)字校園，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為智慧校園的產(chǎn)生創(chuàng)造了較多的實(shí)現(xiàn)手段與良好的外部環(huán)境。智慧校園的建設(shè)理念是“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學(xué)決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標(biāo)就是通過與高校校園活動(dòng)進(jìn)行“深度融合”，為用戶提供良好的服務(wù)。從根本上來看，智慧校園應(yīng)用于校園信息化建設(shè)更受到校園管理部門的青睞，就目前的實(shí)際需求情況來看，有效建設(shè)智慧校園不應(yīng)只對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，而應(yīng)該對(duì)更多的新技術(shù)加以應(yīng)用與融合，從而對(duì)應(yīng)用與服務(wù)進(jìn)行有效的突出。從高效的信息化建設(shè)目標(biāo)來看，智慧校園在實(shí)質(zhì)上是對(duì)“以人為本”的理念的繼承與發(fā)展創(chuàng)新。

智慧校園的內(nèi)涵形象化、具體化的實(shí)現(xiàn)形成了其基本特征，主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）能夠較為靈敏的對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的人或事物進(jìn)行感知，然后依據(jù)建立好的模型，較為準(zhǔn)確地預(yù)測出服務(wù)對(duì)象的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢。

（2）通過對(duì)高速多業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系加以應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)及時(shí)傳遞各類數(shù)據(jù)與消息的目的，最大程度的消除時(shí)空的限制。

（3）最大程度的對(duì)信息化平臺(tái)進(jìn)行有效整合與集約化利用，從而充分體現(xiàn)出信息資源的優(yōu)化存儲(chǔ)與良好組織。

（4）以“大數(shù)據(jù)”理念為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息資源的推薦與挖掘，并由此實(shí)現(xiàn)智能化的決策與管理。

（5）真正意義上建設(shè)起開放的、多維度的學(xué)習(xí)空間與科研空間，并將進(jìn)一步建立具備有利于多模式的學(xué)習(xí)環(huán)境與科研環(huán)境作為下一階段的發(fā)展目標(biāo)。

2智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)

2.1環(huán)境感知與物聯(lián)網(wǎng)

目前傳遞物聯(lián)網(wǎng)信息的主要平臺(tái)依舊是網(wǎng)絡(luò)，但物聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術(shù)一般包括激光掃描、紅外感應(yīng)與視頻監(jiān)控。與傳統(tǒng)意義上的人到終端的網(wǎng)絡(luò)所不同的是，物聯(lián)網(wǎng)可以有效實(shí)現(xiàn)人與人、物與物之間的定位、結(jié)合識(shí)別、管理、監(jiān)控功能為一體，充分提現(xiàn)智慧校園特有的“智能化”優(yōu)勢。

2.2 云平臺(tái)對(duì)教育資源的組織與整合

通過將教育教學(xué)資源與云平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)整合，更有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的整合與共享，從而實(shí)現(xiàn)教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡化發(fā)展。以往的數(shù)字校園的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育資源的初步整合與靜態(tài)組織，往往會(huì)受到平臺(tái)限制作用的影響，資源整合更多的表現(xiàn)為物理儲(chǔ)存，但資源本身對(duì)邏輯上的關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)較為缺乏。

2.3 移動(dòng)互聯(lián)與應(yīng)用

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)從本質(zhì)上來說主要包括自組織網(wǎng)、4G、Wifi等接入技術(shù)，而移動(dòng)互聯(lián)可以有效突破高校校園中網(wǎng)絡(luò)接入時(shí)受到的有線網(wǎng)絡(luò)的限制，充分體現(xiàn)了智慧校園的“開放化”特征。同時(shí)，無線網(wǎng)絡(luò)支撐下的智慧校園移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境具有自身的優(yōu)勢，其特點(diǎn)主要擴(kuò)展、融合、高速、規(guī)模。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)所不同的是，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的接入終端還具有多樣化的特征。

2.4 學(xué)習(xí)協(xié)作及社交網(wǎng)絡(luò)

我們通常將社交網(wǎng)絡(luò)定義為社會(huì)化或具有社會(huì)性的一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是一種方便人際交往的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段，具有虛擬化的特征。當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流之一就是社交網(wǎng)絡(luò)，它已經(jīng)成為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素。與此同時(shí)，社交網(wǎng)絡(luò)還具有成本低廉、開放性強(qiáng)的優(yōu)勢，是高校大學(xué)生們展現(xiàn)個(gè)性、對(duì)社會(huì)實(shí)體關(guān)系進(jìn)行維系、表達(dá)利益訴求的首選方式之一。

從應(yīng)用涵蓋面上來看，智慧校園將數(shù)字校園的所有應(yīng)用都包含在內(nèi)的同時(shí)，還通過新技術(shù)的增加與融合實(shí)現(xiàn)為用戶提供個(gè)性化服務(wù)的目的，例如，學(xué)生可以通過智慧校園完成作業(yè)下載、網(wǎng)絡(luò)選課等基本操作，學(xué)?？梢砸罁?jù)課表對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間與訪問內(nèi)容進(jìn)行限制。還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，與其他同學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)相比較，按照教育學(xué)的基本原理，為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)方案，并將具有針對(duì)性與系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方案推送給學(xué)生。

從整體規(guī)劃上來看，智慧校園主要包括智能化設(shè)計(jì)學(xué)?；顒?dòng)、個(gè)性化推送資源、決策輔助、展現(xiàn)決策的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、移動(dòng)使用各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)、建立數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺(tái)、融合學(xué)校各種數(shù)據(jù)等主要內(nèi)容。

從架構(gòu)上來看，其架構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)基本相似，但其決策層與數(shù)據(jù)層是物聯(lián)網(wǎng)所沒有的，具體可以分為決策層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層、通信層、感知層。

3 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景

3.1 云計(jì)算在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景

云計(jì)算平臺(tái)在智慧校園當(dāng)中的應(yīng)用主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)、應(yīng)用三個(gè)層次。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層又包括服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等重要硬件部分。平臺(tái)能夠?yàn)橛脩籼峁┓?wù)器租用與虛擬硬件資源等服務(wù)，其中包括數(shù)據(jù)管理、用戶認(rèn)證與授權(quán)等。開發(fā)平臺(tái)及中間件、數(shù)據(jù)庫共同構(gòu)成其平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)。智慧校園的中心是軟件服務(wù)層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設(shè)過程中，云計(jì)算將會(huì)發(fā)揮不可小覷的作用，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的自主操作能力、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、獲取新知識(shí)有著重要作用。但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不會(huì)每天開放，更無法為每個(gè)學(xué)生提供隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法擁有屬于自己的實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)這個(gè)問題，云計(jì)算平臺(tái)能夠利用資源共享與遠(yuǎn)程桌面的方法，為學(xué)校師生提供訪問云平臺(tái)的客戶端系統(tǒng)，使其體驗(yàn)到高速運(yùn)行與海量存儲(chǔ)的便利，從而為每位師生提供一個(gè)屬于自己虛擬實(shí)驗(yàn)室。在建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)節(jié)中，需要首先建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，搭建出一個(gè)完整的虛擬化資源池，以自動(dòng)化的方式對(duì)資源申請(qǐng)、監(jiān)控與回收進(jìn)行操作，學(xué)校師生可以隨時(shí)利用虛擬桌面遠(yuǎn)程訪問虛擬實(shí)驗(yàn)室。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景

智能感應(yīng)是物聯(lián)網(wǎng)最主要的特征及優(yōu)勢，智慧校園通過應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生安全、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、校園生活等進(jìn)行有效管理，有利于創(chuàng)建和諧、智能、便捷、高校的校園環(huán)境。而物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園當(dāng)中的應(yīng)用主要包括三個(gè)方面，分別是校園生活、教學(xué)管理與安全防衛(wèi)。其中，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)揮教學(xué)管理的作用時(shí)，管理內(nèi)容主要包括智慧圖書館、自動(dòng)考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機(jī)制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛(wèi)方面，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用則更為重要，它能夠?yàn)樾@的安全防衛(wèi)提供技術(shù)支持，彌補(bǔ)了當(dāng)前校園中安全防衛(wèi)不足的弊端，通過傳感設(shè)備對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行全方位的掌控，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全問題時(shí)，設(shè)備能夠自動(dòng)報(bào)警，有利于學(xué)校安保人員對(duì)安全隱患進(jìn)行及時(shí)處理。

4 結(jié)束語

智慧教育的基本特征范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 和諧校園；基本特征；構(gòu)建

青少年健康成長必須具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即和諧的校園環(huán)境。這既是建立新型師生關(guān)系的重要載體，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)所追求和企盼的共同的理想境界。我們認(rèn)為和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的基本特征應(yīng)是具有“真”的精神本色、“善”的人文特色和“美”的自然景色。

一、用“真”的精神本色來構(gòu)建以人為本的和諧校園

學(xué)校教學(xué)要堅(jiān)持育人為本、德育在先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人，這為構(gòu)建以人為本的和諧校園明確了目標(biāo)和方向。培養(yǎng)祖國的接班人是我們中華民族千秋萬代的大事，真是和諧社會(huì)的重要特征，是學(xué)生德育的本質(zhì)表現(xiàn)，也是教育工作的最終目的。學(xué)校教育是社會(huì)教育的一部分，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的“真人”，使青少年真正成為一個(gè)大寫的“人”。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這個(gè)“真人”，就是使受教育者的身心和個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。要達(dá)到這一目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)做“真人”的品格。老師在教育過程中必須要以學(xué)生為中心，充滿愛心、耐心，德、智、體、美、勞“五育”并舉，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、成長育人并施，始終貫徹“平等、尊重、真誠、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，多舉措培養(yǎng)學(xué)生的品格。二要營造學(xué)做“真人”的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做人必須誠信友愛，同學(xué)之間、師生之間必須以誠相待，誠信是立身處世之本，是當(dāng)前教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。人與人之間要做到寬容、信任，提倡相互尊重、相互關(guān)愛、相互構(gòu)通，形成和諧的校園環(huán)境，這樣才能凝聚人心，促進(jìn)師生之間團(tuán)結(jié)、互助、平等友好相處。不論是至今未破案的清華女生朱令鉈中毒案，還是已經(jīng)執(zhí)行死刑的馬加爵殺人案，還有不久前復(fù)旦研究生被室友投毒殺害等等這些發(fā)生在我們身邊的血的案例，無不對(duì)我們敲響了警鐘。

二、用“善”的人文特色來構(gòu)筑以人為本的和諧校園

學(xué)校教學(xué)要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系，為青少年成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。這為構(gòu)筑以人為本的和諧校園指明了路徑和方法。人文關(guān)懷是當(dāng)前教育工作的一件十分迫切的任務(wù)，在培養(yǎng)下一代的偉大事業(yè)中顯得更為重要。善是和諧社會(huì)的重要特征，是和諧校園的本色，也是學(xué)生行為目的的歸宿。當(dāng)今社會(huì)要求體現(xiàn)教育對(duì)人發(fā)展的終極關(guān)懷，更加需要求真務(wù)實(shí)、人本、溫馨的人文環(huán)境。一個(gè)和諧的校園，應(yīng)具有以善為特色的千姿百態(tài)的校園文化。發(fā)展和繁榮人文環(huán)境是和諧校園的重要特征之一，它對(duì)于和諧校園的形成具有非常重要的作用。以善為本色的和諧校園文化，包括豐富的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也包括文明的生活方式和共同的價(jià)值趨向。師生的角色既是主體又是客體；既是創(chuàng)造者又是享受者。在這里，教師能夠安心從教，學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)、生活。凸現(xiàn)和諧校園的人文本色，首先要體現(xiàn)人與人之間的親情化。學(xué)校是一個(gè)大家庭，師生之間只有做到相互尊重，相互理解，相互信任，才能有濃濃的親情和友情，才能真正成為和諧校園。其次要重視道德教化。德為人之首，是做人的根本所在。和諧的校園環(huán)境能為培養(yǎng)有道德的新人提供最佳的外部條件和豐富的精神食糧，才能激勵(lì)廣大學(xué)生在思想上追求奉獻(xiàn)、追求平等，業(yè)務(wù)上追求杰出、追求完善，精神上追求超脫，情感上追求愉悅的文化環(huán)境。最后是要關(guān)注人文感化。校園是讀書之凈地、育人之圣地，書香墨香縈繞、琴聲歌聲悠揚(yáng)。但作為現(xiàn)代學(xué)生，除了在這美好的環(huán)境中不斷追求科學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)該去關(guān)注自然、關(guān)注生命、關(guān)注人類、關(guān)注未來和發(fā)展，它讓師生的思維在自由中伸展，智慧在愜意中放飛，把每一天當(dāng)作自己生命歷程中最燦爛一頁。

三、用“美”的自然景色來構(gòu)造以人為本的和諧校園

黨號(hào)召我們要建設(shè)生態(tài)文明和在全社會(huì)牢固樹立生態(tài)文明觀念的要求。這為建設(shè)以人為本的和諧校園提供了動(dòng)力和源泉。美是和諧社會(huì)的特征之一，是和諧校園的標(biāo)志；生態(tài)校園重在突出“地理環(huán)境美、生活環(huán)境樂、人際環(huán)境和、育人環(huán)境優(yōu)、心理環(huán)境健”的文化氛圍。美既是青少年成長的動(dòng)力，又是青少年發(fā)展的源泉。校園環(huán)境是社會(huì)的一角，優(yōu)美的自然生態(tài)景色是和諧校園的外部條件，是人文環(huán)境的基礎(chǔ)，這是人們可以主觀感知的。當(dāng)孩子們跨進(jìn)校園所看到和接觸到的一切美好東西，心情會(huì)非常愉悅，思緒也會(huì)翱翔。景色優(yōu)美的校園環(huán)境是莘莘學(xué)子讀書成才的理想場所。說到幽美的校園環(huán)境，人的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的一個(gè)鏡頭：滿目蒼翠、綠色整齊的草坪、鮮花盛開，清新自然、幽靜典雅、悅目宜人的校園環(huán)境，可以使學(xué)生在美麗的校園中呼吸到清新的空氣，享受到陽光沐浴，這是以秀麗的景色來直接吸引孩子們的眼球，使他們感受到大自然的溫馨美麗。要教育廣大師生愛護(hù)自己的校園，愛護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神，創(chuàng)造人與自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。要以人為本，體現(xiàn)意境美。俗話說，有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高。對(duì)于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得非常重要。校園是育人的地方，它的景觀元素一定要能表達(dá)孩子們積極向上、富有朝氣的精神，使他們的靈感受到啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。校園景色體現(xiàn)以人為本，就能達(dá)到視覺效果與環(huán)境效果的和諧融合，凸現(xiàn)出人性化的空間，體現(xiàn)出對(duì)人的感染力、親和力。在生態(tài)環(huán)境建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”和“生態(tài)保護(hù)”、“資源節(jié)約”的意識(shí)，以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以棲舉意識(shí)順應(yīng)自然。要以情為重，體現(xiàn)藝術(shù)美。校園景色應(yīng)該是具體的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，要充分體現(xiàn)一個(gè)“情”字。境的和諧、人的和諧都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。構(gòu)建生態(tài)校園與教育活動(dòng)融為一體，通過生態(tài)環(huán)境及課程的建設(shè)，讓學(xué)生能與大自然和諧共處，并學(xué)會(huì)感恩自然，感動(dòng)于自然。培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)校園、愛護(hù)自然的情感，樹立人人創(chuàng)造美好環(huán)境和保護(hù)美好環(huán)境的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生從小編織人與自然相融合的空間夢想，從小學(xué)會(huì)以神圣的體悟敬畏自然，以幼小的心靈熱愛大自然的良好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 田建國.關(guān)于創(chuàng)建和諧校園的思考[J].青少年研究-山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2005（04）.

[2] 馮魁.和諧校園建設(shè)研究綜述[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）.

智慧教育的基本特征范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；智慧校園；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02

0 引 言

教育關(guān)乎國計(jì)民生，大數(shù)據(jù)正在走向教育的領(lǐng)地，一個(gè)屬于教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的技術(shù)和手段促使中國傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了質(zhì)的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)傳統(tǒng)的教育思維和理念產(chǎn)生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學(xué)效率和科研的有效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，已經(jīng)從數(shù)字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關(guān)注，已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)[1]，智慧校園的建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢[2]。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國的教育，也在創(chuàng)造著中國教育的未來，信息化的智慧應(yīng)用已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用。它既影響學(xué)校內(nèi)部的管理和改革，也驅(qū)動(dòng)著整個(gè)教育領(lǐng)域的變革，不僅僅可以用于在線學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于招生、教學(xué)科研、學(xué)校管理、家?；?dòng)、教育決策，還可以進(jìn)行個(gè)性化匹配，照顧學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長。

1 智慧校園

1.1 智慧校園的概念

智慧校園是以借助新一代的智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交媒體等新興信息技術(shù)，全面感知校園群體的工作、學(xué)習(xí)、生活場景特征；并對(duì)信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學(xué)環(huán)境和舒適便利的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可定制的個(gè)性化服務(wù)需求；打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對(duì)原有的數(shù)字化校園的擴(kuò)展和提升，可以更好地面向?qū)W校資源的管理和調(diào)度。

1.2 智慧校園的特征

智慧校園要實(shí)現(xiàn)將個(gè)人擁有的各種資料和信息進(jìn)行收集、整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)；基于云計(jì)算，通過智能融合技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、計(jì)算與分析；通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口，來推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)。

1.3 應(yīng)用

智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的應(yīng)用實(shí)際，購買或開發(fā)具有針對(duì)性的應(yīng)用軟件系統(tǒng)或平臺(tái)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)包括應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、科研管理平臺(tái)、校展芾硐低場辦公系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和接口，相互間根據(jù)通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，彼此信息共享、暢通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、集成，統(tǒng)一管理和控制，實(shí)現(xiàn)全面智能化的應(yīng)用和監(jiān)管。

2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

學(xué)習(xí)環(huán)境的要素包括學(xué)習(xí)者（Learner）、資源（Resources）、技術(shù)（Technology）、地點(diǎn)（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環(huán)境包含一些可以學(xué)習(xí)的場所，虛擬環(huán)境包含各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)社區(qū)等，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是這些系統(tǒng)的資源整合，可以利用系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、資源利用和智能分析等。因此智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合，可以讓學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)場景，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行身份識(shí)別，為其提供適合的學(xué)習(xí)資源等，同時(shí)可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的作用?？傊腔鄣膶W(xué)習(xí)環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能感知技術(shù)等，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)集環(huán)境、資源為一身的智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展提供的強(qiáng)有利的支持。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征是智能性、人性化、開放性和社會(huì)性。

2.2 如何推動(dòng)教學(xué)改革

智慧校園和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息現(xiàn)代化的熱點(diǎn)問題，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，智能化地進(jìn)行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應(yīng)改變，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)習(xí)環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進(jìn)行智能控制，將為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)校的教學(xué)更加人性化和智能化，在構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的應(yīng)用價(jià)值。

（1）未來教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。未來教室里，只有一個(gè)超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個(gè)“電子書包”即可輕松上課，未來教室最大特色在于互動(dòng)連結(jié)，除了課堂多媒體互動(dòng)，還可以通過遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)、學(xué)校與學(xué)校之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就像坐在一個(gè)超大公共課堂，分享來自全球最好的老師講座與教學(xué)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也是智慧校園的一部分，現(xiàn)在校園網(wǎng)、無線網(wǎng)無處不在，學(xué)習(xí)者可以通過電腦、Ipad、手機(jī)等隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以滿足不同學(xué)生的不同需求。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任意場所除了上課、完成作業(yè)，教學(xué)反饋還以在平臺(tái)上與老師或者同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)。

（3）模擬真實(shí)的場景進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗(yàn)更加真實(shí)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開闊了學(xué)生知識(shí)空間和視野。傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)碰到一些局限，比如實(shí)驗(yàn)材料或者器材的缺乏，使一些教學(xué)活動(dòng)無法開展，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以采用多媒體數(shù)字模擬的方法來演示教學(xué)及實(shí)驗(yàn)過程，智能感知的課堂會(huì)給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。同時(shí)也使教學(xué)從知識(shí)傳授過渡到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作交流均有促進(jìn)作用。

（4）智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過分析系統(tǒng)中記錄的學(xué)習(xí)過程可以為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化服務(wù)定制[5]。即通過統(tǒng)計(jì)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出其行為模式特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基本情況，然后為學(xué)習(xí)者提供合理化的建議和適合的學(xué)習(xí)資源和課程。大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)更加科學(xué)和直觀，作出的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和個(gè)性化。同時(shí)教育大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育事實(shí)，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，給教育教學(xué)改革提供決策參考。高校中的數(shù)據(jù)具有很高的教學(xué)和科研價(jià)值，開展高校數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用可以輔助高校教學(xué)管理，改變教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的授課模式和學(xué)習(xí)模式。

3 結(jié) 語

我國教育大數(shù)據(jù)處于起步階段，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)處于布局和建構(gòu)中，在教育決策和教學(xué)的運(yùn)用中也處于摸索階段，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的體系還沒有建立起來。未來十年，是IT時(shí)代向DT時(shí)代逐步演進(jìn)的十年。教育信息化需要研究如何讓數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)，讓數(shù)據(jù)變成業(yè)務(wù)。IT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”，DT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“體驗(yàn)”。只有治理好的教育大數(shù)據(jù)才可能為用戶帶來良好的體驗(yàn)。建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、深化教育改革的重要途徑，是未來教育發(fā)展的方向。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的高級(jí)階段，國內(nèi)目前尚無成熟案例，而且很多高校在建設(shè)中也存在一些問題。智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長的系統(tǒng)過程。在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，也要提高教職工和信息化水平，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，考慮自身的發(fā)展特點(diǎn)，最終建設(shè)適合自身的特色智慧校園，推動(dòng)教學(xué)改革。

主要參考文獻(xiàn)

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