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小學(xué)教案數(shù)學(xué)范文第1篇

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例內(nèi)容確定

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判定、合作、探究等能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教學(xué)難點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：(如：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題;復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課;課前談話，導(dǎo)入新課。。。

二、探究(或教授)新知：(自主探索，解決問(wèn)題;…)

1、出示問(wèn)題：

2、合作探究：

3、精要點(diǎn)撥：

三、鞏固應(yīng)用：(課堂練習(xí))

一星級(jí)題目和二星級(jí)題目：(課本)

設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。

三星級(jí)題目：(課本) 設(shè)計(jì)意圖：以生活中的實(shí)例為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四星級(jí)題目和五星級(jí)題目：(課外，)

設(shè)計(jì)意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達(dá)到培優(yōu)的效果;在 培 優(yōu)方面，我鼓勵(lì)他們多提問(wèn)題，培養(yǎng)他們成為“問(wèn)題”少年。

四、拓展延伸：

小學(xué)教案數(shù)學(xué)范文第2篇

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書(shū)的教具，磁鐵若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。學(xué)生主動(dòng)給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見(jiàn)面了，聰聰說(shuō)：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”明明說(shuō)：瞧，數(shù)學(xué)樂(lè)園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

3、小組匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說(shuō)，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…。同時(shí)師跟著指主題圖當(dāng)說(shuō)到主題時(shí)，師：?jiǎn)?，你找到了彩旗排列的?guī)律，你真聰明！你能大聲地再說(shuō)一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)生說(shuō)出規(guī)律。）師補(bǔ)充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說(shuō)得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個(gè)智慧星。再讓其他生說(shuō)出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說(shuō)出一個(gè)規(guī)律課件跟上）

3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書(shū)課題，齊讀課題。

4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對(duì)，說(shuō)得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個(gè)規(guī)律知道答案的。

這個(gè)朵花的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的花？這個(gè)燈籠的后面一個(gè)是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩玩吧！

二、動(dòng)手實(shí)踐，找規(guī)律

（一）教學(xué)例1中跳舞圖

1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）

2、（出示場(chǎng)中小朋友跳舞）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？（抽生說(shuō)并表?yè)P(yáng)生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生為開(kāi)始，他們站隊(duì)的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。

（二）教學(xué)例2

1、聰聰：小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。師：看魔術(shù)去。（魔術(shù)師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園，注意了注意了，魔術(shù)表演開(kāi)始了，1、2、3變?。g(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）

2、師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學(xué)具擺一擺。（每個(gè)問(wèn)之間稍停一會(huì)兒）

3、抽生上黑板擺。師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表?yè)P(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2圖）

師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

5、生上黑板擺。你能說(shuō)出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說(shuō)：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問(wèn)：你們喜歡嗎？

（二）教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多游戲，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬伞＃ǔ鍪菊n件）出示課件：聰聰明明拿著畫(huà)板，聰聰說(shuō)：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會(huì)不會(huì)？明明：我當(dāng)然會(huì)啦，小朋友，你們會(huì)不會(huì)呢？

2、師：那就請(qǐng)孩子們按照規(guī)律把沒(méi)涂的涂上正確的顏色。翻到書(shū)第89頁(yè)，開(kāi)始吧！

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說(shuō)出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。問(wèn)：哪些孩子也涂對(duì)了，好，表?yè)P(yáng)自己。

4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺(tái)上。其中一顆星說(shuō)：唉呀，我們?cè)趺炊紱](méi)涂色呀，一點(diǎn)兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，給這些圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的顏色來(lái)。（收2本，逐一展示。可根據(jù)實(shí)際問(wèn)：你是怎么涂得又快又好的？）

課間休息：多么歡快的音樂(lè)，孩子們，來(lái)，跟老師一起隨著音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)吧。活動(dòng)中：師問(wèn)：會(huì)了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂(lè)和動(dòng)作。）

師：孩子們，你們?cè)趺催@么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì)了？讓生說(shuō)出老師跳舞時(shí)動(dòng)作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請(qǐng)幾生表演，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其表演的規(guī)律，來(lái)，請(qǐng)小朋友跟你一起做。）

四、生活中的規(guī)律。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)范文第3篇

《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。

2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。

3．通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

4．通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序

1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：

師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……

（電腦播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫(huà)面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫(huà)。）

師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？

教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。

師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？

學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。

師：為什么0在直尺上排最前面？

生：因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。

2．10的故事：

師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

生：0在直尺上表示起點(diǎn)。

生：0還表示一個(gè)也沒(méi)有。

師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最??？

生：0。

師：最大的呢？

生：9。

師：9一聽(tīng)自己最大，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……

猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？

生：1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。

生：……

（CAI演示1和0變成10。）

師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫(xiě)呢？

[NextPage]

生：先寫(xiě)1，再寫(xiě)0。

師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫(xiě)1，一個(gè)格寫(xiě)0。

以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？

生：9的后面。

（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）

師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

（學(xué)生齊讀：0，1，……9，10。）

3．比大小

師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。

（教師板書(shū)9的點(diǎn)子圖）

生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。

師：請(qǐng)你上來(lái)畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。

（學(xué)生在黑板上合適位置畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。）

師：現(xiàn)在，10＞（）

生：9。

生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生：10最大。

師：這節(jié)課，我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)10

二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10

1．主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）

師：你能找出圖中藏著的10嗎？

生：圖上有10只鴿子。

生：圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。

2．拿小棒表示10。

師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。

（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）

3．尋找生活中的10。（說(shuō)一句話或動(dòng)作表演）

師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

生：媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。

生：我有10支鉛筆。

生：我們有10個(gè)手指。

生：還有腳趾也是10個(gè)。

生：我們組有10個(gè)人。

生：……

（間奏：唱兒歌。）

師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。丙棵小樹(shù)十個(gè)杈……

（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。猜猜它是誰(shuí)？手。）

4．寫(xiě)10。

師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)呢。10該怎么寫(xiě)呢？

（CAI演示10的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師示范。）

師：10是兩位數(shù)，寫(xiě)的時(shí)候要占兩個(gè)日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。

學(xué)生書(shū)空，并在日字格中描紅寫(xiě)10，用水彩筆完成10的卡片。

5．自我介紹──認(rèn)識(shí)序數(shù)第十

師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。

（學(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）

師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。

師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？

（8個(gè)。）

師：怎樣才能變成10個(gè)呢？

（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）

三、解決關(guān)于10的問(wèn)題──理解10的組成

師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？

學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫(xiě)在黑板上。

1．實(shí)踐操作，分小棒：

師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）

2．匯報(bào)板書(shū)：

學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

3．歸納發(fā)現(xiàn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。

──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

──10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。

4．理解中記憶：

拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成

1．教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：

我出1，我出9，1和9組成10。

……

2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌──

你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；

你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；

你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；

你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；

你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。

五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)

這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？

小學(xué)教案數(shù)學(xué)范文第4篇

(一)使學(xué)生會(huì)一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)1～100以?xún)?nèi)的數(shù)并知道數(shù)的順序．

(二)初步掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的．

(三)記住10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)并知道順序．

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到幾十九，下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．?dāng)?shù)一數(shù)有多少個(gè)點(diǎn)子，寫(xiě)在()里．(說(shuō)出你是怎樣數(shù)的)

2．看圖填空．

(1)()個(gè)十和()個(gè)一，是()．

(2)()個(gè)十和()個(gè)一，是()．

(3)()個(gè)十和()個(gè)一，是()．

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1．

(1)10個(gè)一是一十．

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根．(學(xué)生開(kāi)始操作)

師：以前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆？(數(shù)10根就捆成一捆)

師：10個(gè)一是多少？(10個(gè)一是一十)

板書(shū)：10個(gè)一是一十．

(2)10個(gè)十是一百

師：現(xiàn)在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)

師：如果再添上一根呢？(21根)

教師操作，學(xué)生依次往下數(shù)22，23，…，29．

師：現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)

師：這9根再添上1根滿(mǎn)10根，又要捆成一捆，現(xiàn)在一共是幾捆小棒？(3捆)

下面繼續(xù)采取教師出示小棒，讓學(xué)生數(shù)數(shù)．每數(shù)到幾十九的時(shí)候，就提示一次學(xué)生該數(shù)多少了．(發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，讓他起立回答，給予個(gè)別指導(dǎo))每數(shù)到接近整十處就把速度放慢，以免口誤或讀錯(cuò)．如39下面是40；49下面是50……同時(shí)每數(shù)完一個(gè)整十?dāng)?shù)就問(wèn)學(xué)生該怎么辦了？(捆成一捆)當(dāng)數(shù)到91，92，93，…，98，99時(shí)，教師加重語(yǔ)氣說(shuō)：再添一根該數(shù)多少了？(學(xué)生高興地回答：100)

教師把十捆小棒整理好．

師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)．現(xiàn)在我們把這些小棒10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，看看有多少個(gè)十？

教師舉起手中的整捆小棒讓學(xué)生集體數(shù)出(1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十，…，9個(gè)十，10個(gè)十)

師：10個(gè)十是多少？(一百)

板書(shū)：10個(gè)十是一百．

齊讀：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百．

師：現(xiàn)在你們知道10個(gè)十是一百了，那么以后數(shù)數(shù)不但可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，而且可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，再以后還可以一百一百地?cái)?shù)．

讓學(xué)生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一邊往上添一邊數(shù)數(shù)，每10根捆成一捆，數(shù)到100．

2．教學(xué)例2．

(1)從二十五數(shù)到三十二．

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出25根小棒，看誰(shuí)拿得快．(學(xué)生應(yīng)該拿出2捆零5根)

師：一根一根往下接著數(shù)到二十九．(學(xué)生繼續(xù)操作)

師：二十九根是2捆零9根，再添1根，應(yīng)該怎么辦？(把10根單根捆成一捆)

師：一共是幾捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)

師：請(qǐng)大家繼續(xù)數(shù)到三十二．(學(xué)生手中拿3捆零2根時(shí)，讓學(xué)生報(bào)出一共是32根)

(2)從三十六數(shù)到四十三．

這次采取同桌互相檢查的方法，由甲邊操作邊數(shù)數(shù)，由乙監(jiān)督檢查．

(3)從四十三數(shù)到五十二．

兩人交換，由乙邊操作邊數(shù)數(shù)，由甲監(jiān)督檢查．

(4)從八十九數(shù)到一百．

這次脫離小棒，請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)數(shù)，大家小聲跟著數(shù)．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)

3．教學(xué)例3．

教師先出示3捆零5根小棒．

師：現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)

教師把這35根小棒掛在黑板上，讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：這35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)

教師追問(wèn)：3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

練習(xí)：

(1)擺小棒說(shuō)數(shù)的組成．

①擺37根小棒．

師：它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(學(xué)生看著擺好的小棒，很快說(shuō)出是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)

②擺53根小棒．

同上．

③兩人一組，一人報(bào)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生擺小棒同時(shí)說(shuō)出數(shù)的組成，然后交換進(jìn)行．

(2)脫離小棒說(shuō)數(shù)的組成．

①教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成．

師：四十六是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(4個(gè)十和6個(gè)一組成的)

師：八十七是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(8個(gè)十和7個(gè)一組成的)

師：九十三是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(9個(gè)十和3個(gè)一組成的)

②兩人一組．一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人說(shuō)數(shù)的組成．

③指名說(shuō)出自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成．

甲：我是24號(hào)．二十四是由2個(gè)十和4個(gè)一組成的．

乙：我是30號(hào)．三十是由3個(gè)十組成的．

丙：我是41號(hào)．四十一是由4個(gè)十和1個(gè)一組成的．

4．小結(jié)

教師指著板書(shū)提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)及數(shù)的組成)

師生總結(jié)后教師板書(shū)：數(shù)數(shù)數(shù)的組成．

(三)鞏固反饋

投影出示：

1．?dāng)?shù)一數(shù)．

2．在下面各數(shù)的后面數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)．

二十一三十五十八六十

七十九五十七四十六八十五

3．填空．

(1)五十六是由____個(gè)十和____個(gè)一組成．

(2)七十二里面有____個(gè)十和____個(gè)一．

(3)四十里面有____個(gè)十．

(4)一百里面有____個(gè)十，有____個(gè)一．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)及數(shù)的組成是學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法及組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的．講授新課時(shí)教師示范數(shù)數(shù)之后，再讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行，以突出教學(xué)的難點(diǎn)是：接近整十處應(yīng)該怎樣讀．為了使學(xué)生熟記100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，教師讓學(xué)生拿出小棒邊數(shù)邊捆，數(shù)數(shù)時(shí)要注意：拿一根，數(shù)一個(gè)數(shù)，不要拿得慢，數(shù)得快；也不要拿得快，數(shù)得慢．在數(shù)到九時(shí)，再加一根就是十，捆成一捆．再接著往下數(shù)．通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生手、口、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，記憶得會(huì)更牢固．

小學(xué)教案數(shù)學(xué)范文第5篇

(一)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法表，提高學(xué)生綜合、歸納的能力．

(二)使學(xué)生系統(tǒng)掌握20以?xún)?nèi)退位減法的算法，能夠正確迅速地口算20以?xún)?nèi)退位減法題．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，熟記20以?xún)?nèi)退位減法所有題．

難點(diǎn)：找規(guī)律，初步形成口算的技能技巧．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法．并整理20以?xún)?nèi)退位減法表．

師：首先拿出手中的口算卡片(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以?xún)?nèi)退位減法口算卡片)同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí)．

師：誰(shuí)知道20以?xún)?nèi)退位減法共有多少道？(學(xué)生回答有各種不同答案，反映快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有36張，知道有36道．善于動(dòng)腦筋的學(xué)生可能說(shuō)出十幾減9有8道，十幾減8有7道，…，十幾減2有1道，加起來(lái)一共是36道)

教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)．

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把手中的口算卡片分類(lèi)，想一想怎樣算，能很快記住這36道題？分的過(guò)程中，同桌同學(xué)可以互相商量一下．

(二)動(dòng)手操作歸納整理

同學(xué)們邊思考邊商量，很認(rèn)真地按自己的想法分類(lèi)．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停止．

師：同學(xué)們分得非常認(rèn)真，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的？(有的同學(xué)按減數(shù)相同，即按11～18減9，11～17減8，11～16減7，…，11～2的順序分的；還有的同學(xué)按被減數(shù)相同，即按11減2～11減9，12減3～12減9，13減4～13減9，…，18減9的順序分的)

師：同學(xué)們，你們都分得很對(duì)，下面就按你們說(shuō)的兩種分法，歸納整理20以?xún)?nèi)的退位減法表好嗎？

師：咱們先按第一種分類(lèi)方法將口算卡片貼在表格中．(學(xué)生邊說(shuō)教師邊把卡片帖在事先畫(huà)好的格中，最后整理出20以?xún)?nèi)退位減法表．如果時(shí)間允許，也可以按第二種分類(lèi)方法再貼一遍)

師：我們依靠集體的智慧，把20以?xún)?nèi)退位減法表整理出來(lái)了．看看我們整理的和教科書(shū)上總結(jié)的減法表一樣嗎？(打開(kāi)書(shū)后，每位同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口算一遍36道退位減法題)

師：同學(xué)們動(dòng)腦筋用不同的分類(lèi)方法歸納整理的20以?xún)?nèi)退位減法表和書(shū)上總結(jié)的一樣，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法掌握得比較好．下面我們還要一起研究在20以?xún)?nèi)退位減法表中有什么規(guī)律，好嗎？

(三)認(rèn)真觀察探索規(guī)律

師：按四人一小組討論，在20以?xún)?nèi)退位減法表中你們能發(fā)現(xiàn)什么？

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈的討論可能會(huì)發(fā)現(xiàn)如下排列規(guī)律．

(1)豎著看：

第一行都是十幾減9．由于被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，而減數(shù)不變，所以差也隨著一個(gè)比一個(gè)多1．十幾減9的題共8道．

第二行都是十幾減8的題共7道．

第三行都是十幾減7的題共6道．

第四行都是十幾減6的題共5道．

第五行都是十幾減5的題共4道．

第六行都是十幾減4的題共3道．

第七行都是十幾減3的題共2道．

第八行是十幾減2的題有1道．

(2)橫著看：

第一排都是11減幾．由于被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，所以差反而一個(gè)比一個(gè)多1．

第二排都是12減幾的題．

第三排都是13減幾的題．

第四排都是14減幾的題．

第五排都是15減幾的題．

第六排都是16減幾的題．

第七排都是17減幾的題．

第八排是18減幾的題．

(3)從每一橫行的中間起，比較左右兩邊的題．

第一行中間的兩道題是：11－6=5，11－5=6；左右兩邊的題分別是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9．

第二行中間是：12－6=6，左右兩邊的題是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；

(4)斜著看：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，減數(shù)也一個(gè)比一個(gè)多1，所以差不變．如：

11－6=512－7=513－8=514－9=5

(四)動(dòng)腦思考掌握算法

師：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計(jì)算方法：

1．想加算減．如：11－9=()，想9＋2=11，所以11－9=2．

2．用“見(jiàn)九想一”、“見(jiàn)八想二”、“見(jiàn)七想三”……的方法很快算出36道退位減法．如：

(1)11－9，見(jiàn)減數(shù)9想1，1加被除數(shù)個(gè)位上的1得2，所以11－9=2．

(2)11－8，見(jiàn)減數(shù)8想2，2加被除數(shù)個(gè)位上的1得3，所以11－8=3．

(3)11－7，見(jiàn)減數(shù)7想3，3加被除數(shù)個(gè)位上的1得4，所以11－7=4．

(4)11－6，見(jiàn)減數(shù)6想4，4加被除數(shù)個(gè)位上的1得5，所以11－6=5．

3．還可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位減法．如：

減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差1，得9．

減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差2，得8．

(五)鞏固練習(xí)

1．看表口答．

(1)找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的……讀讀直接說(shuō)結(jié)果．

(2)教師在表中任指一道式題(如：12－7)，找出與這道題得數(shù)相同的式題．

(3)找出減數(shù)與差相同的所有算式．

(4)教師任指一道式題．讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)．

2．看圖列式并計(jì)算．

8＋4=7＋6=

4＋=＋=

12－8=13－7=

12－=－=

3．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．(3分鐘)

11－2=12－5=13－7=16－8=

15－9=16－7=15－6=13－5=

13－6=12－3=14－8=11－4=

12－7=13－9=11－5=14－9=

17－9=12－8=14－7=13－4=

13－8=11－9=15－8=14－6=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)復(fù)習(xí)課是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握退位減法計(jì)算規(guī)律，初步形成口算的技能、技巧．

首先通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手把已學(xué)過(guò)的36道退位減法進(jìn)行分類(lèi)，這本身就是使知識(shí)系統(tǒng)、歸納和整理的過(guò)程．在分類(lèi)過(guò)程中學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起學(xué)習(xí)的欲望，掌握學(xué)習(xí)方法．

整理出退位減法表后，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、討論，學(xué)生不僅找出題目本身排列規(guī)律，而且摸到許多思維簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法．這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力．