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高中語文必背常識范文第1篇

關(guān)鍵詞：職高語文；教學(xué)；新思路

在職高學(xué)生看來，語文課可有可無，學(xué)與不學(xué)不重要，考試下來差不多。這種膚淺而又幼稚想法，導(dǎo)致語文課上得稀里糊涂，很沒勁！

作為職業(yè)高中的語文教師，如何讓學(xué)生欣然接受語文，愉快學(xué)習(xí)語文，夯實基礎(chǔ)，切實提高素養(yǎng)，是我一直在探索和研究的課題。我以為，應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、課前引導(dǎo)重趣味，挖掘語文之“趣”

職高學(xué)生上課睡覺是常有的現(xiàn)象，但在我的語文課堂，我不斷地變換著花樣，讓學(xué)生興味盎然，由“信其道”而“親其師”。

在欣賞“回文”的修辭格時，我以秦觀寫給蘇軾的回環(huán)詩導(dǎo)入，我只說了一句話：你只用七個字可以做一首詩嗎？學(xué)生搖頭，感覺不可思議，接著，我在黑板上板書如下：

暮 賞

已 花

時 歸

醒 去

微 馬

力 如

酒 飛

學(xué)生馬上情味盎然，興奮地大聲試讀，我默不作聲。學(xué)生讀來讀去，有人發(fā)現(xiàn)了奧秘，恍然大悟，驚喜不已，有人搔首撓足，還在云里霧里。最后請學(xué)生探討交流如下：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微，酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。由此，再引到回文的修辭手法，學(xué)生在積極亢奮的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率自然不言而喻。

二、深入淺出重探究，明晰語文之“理”

讀書明理、知書達(dá)理。語文教材中諸多課文中包含的“理”，對于學(xué)生求學(xué)、做人很有指導(dǎo)意義。而語文擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育神圣使命，尤其對職業(yè)高中的學(xué)生，德育為首，至關(guān)重要。比如，高一上冊《文藝隨筆兩篇》中，兩篇文章闡述的觀點看似矛盾，實則辯證統(tǒng)一?！兑慕雷帧芬晃膹摹盁捵帧钡慕嵌葟娬{(diào)做學(xué)問用語言須持嚴(yán)謹(jǐn)慎取的態(tài)度，而《不求甚解》一文指出“不求甚解”是一種高明的讀書方法，觀其大略的人，往往知識更豐富，只有先“不求甚解”，然后再反復(fù)讀，才會由淺入深，并且每次都會開卷有益。

在學(xué)習(xí)本文后，我設(shè)計了一個辯論題：讀書到底該采取哪種方法：不求甚解，草草而過？咬文嚼字，錙銖必較？學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動起來，通過爭辯，自然越辯越明。

三、縱橫開闔重品鑒，弘揚語文之“美”

語文，本最具魅力，學(xué)語文，本最有風(fēng)情。但如果被“俗人”研習(xí)，被考試肢解，那必然會索然無味。

所以，在我的語文教學(xué)中，我會打破教材常規(guī)，根據(jù)學(xué)科特點與教材編排，任意整合設(shè)計，開展系列專題研討，感受人性之美，經(jīng)歷故事之曲，賞析景物之特，品味語言之妙。我會引領(lǐng)學(xué)生品鑒悲劇英雄項羽“力拔山兮氣蓋世”的威武，感慨他“虞姬虞姬奈若何”的悲壯。我會引領(lǐng)學(xué)生品鑒李白“天生我材必有用”的自信，感慨他“千金散盡還復(fù)來”的灑脫?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！豪邁中不乏帝王之氣，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”陰柔中縈繞愁緒萬端。在我的課堂，師生吟讀著詩經(jīng)楚辭，朗誦著唐詩宋詞，品評著元曲明劇清小說。學(xué)生的閱讀鑒賞能力在潛移默化中得到了

提高。

四、背誦積累重運用，夯實語文之“基”

語文之“基”包括語文基礎(chǔ)知識與基本能力兩大塊。語文理解、分析、概括、鑒賞、評價等能力的訓(xùn)練我會滲透于日常的課堂品鑒中，這里不做贅述。我僅從語文基礎(chǔ)知識方面做個探討。

語文基礎(chǔ)知識包括字詞句段篇幾大塊。職業(yè)高中語文對口升學(xué)考試是對學(xué)生語文知識、能力與素養(yǎng)的綜合考核，忽視不得。

1.背誦默寫名篇名句

對于教材中要求學(xué)生背誦的名篇段落、文學(xué)常識等必須硬過關(guān)。在講課時，面對這些名段，教師需引導(dǎo)學(xué)生梳理行文思路，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，明確作者要表達(dá)的意思和主旨，然后再試背。且規(guī)定時限，限時完成，并不定期抽查檢點。

在默寫時，要求學(xué)生一定要細(xì)心，不寫錯別字。對于寫錯的字詞，必須修改三遍，強化記憶。

2.語言語法積累及運用

包括字音、字形、成語、語病、修辭、標(biāo)點等。

比如：多音多義字、同音異形字、常見的易錯字、近義詞的辨析、容易解錯的成語等等，屬于積累的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生分小組，每天專組專人負(fù)責(zé)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電教設(shè)備等搜集整理一些內(nèi)

容，并講解給大家。一方面，鍛煉了負(fù)責(zé)人的搜集、整理、口語表達(dá)等綜合能力，另一方面實現(xiàn)了合作交流、資源共享。