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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；內(nèi)容體系

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0294-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計(jì)方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制作，設(shè)計(jì)工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，即計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)代。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)可被定義為設(shè)計(jì)者借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的各種視覺效果，目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已在廣告、招貼、包裝、海報(bào)等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)代其它設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開設(shè)了該專業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容以國(guó)外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。從目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，存在的一個(gè)主要問題就是相關(guān)的課程名稱及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，有的院校開設(shè)了內(nèi)容相近的兩門課程，即重復(fù)設(shè)課浪費(fèi)資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則

由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過程中需要一個(gè)總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件特點(diǎn)及平面設(shè)計(jì)社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對(duì)各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時(shí)、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成平面設(shè)計(jì)課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)中必需對(duì)各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿足學(xué)習(xí)相對(duì)系統(tǒng)性的要求。三是按實(shí)設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實(shí)用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)”，重點(diǎn)講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識(shí)和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識(shí)，介紹數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，介紹圖形圖像處理知識(shí)，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類課程。第二，專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實(shí)踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡(jiǎn)稱P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(jì)(logo設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì))；CIS設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)；樣本設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)；樓書設(shè)計(jì)、年報(bào)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；書籍插圖繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)；報(bào)紙、雜志排版設(shè)計(jì)；各類印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系之所以被稱為體系就是因?yàn)樗膬?nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點(diǎn)的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨(dú)立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過對(duì)每個(gè)功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計(jì)的方法，能熟練地進(jìn)行各類視覺平面設(shè)計(jì)，達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計(jì)，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，為專業(yè)設(shè)計(jì)打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，首先是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計(jì)師所對(duì)應(yīng)的崗位及就業(yè)市場(chǎng)需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對(duì)廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)專業(yè)素質(zhì)類課程，因?yàn)橄嚓P(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的操作，而更深入的知識(shí)不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計(jì)思想充分地表達(dá)出來，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而專業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。最后，要說明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計(jì)軟件的整合，而且還包括視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識(shí))的整合構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件與專業(yè)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際課程教學(xué)中教師要注意幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作者單位：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：張景虹（1975-），女，遼陽(yáng)人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫及平面設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職生；計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；就業(yè)能力

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對(duì)中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些參考。

一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對(duì)本專業(yè)進(jìn)行合理的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。

由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識(shí)的程度不同，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行客觀的分析，并對(duì)自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級(jí)程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。

二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對(duì)應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過，各個(gè)專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識(shí)的主與次，根據(jù)這些來對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。

而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對(duì)dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。

通過以上的列舉，無論計(jì)算機(jī)的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。

有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。

三、通過上機(jī)實(shí)踐來提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

3.1 理論知識(shí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識(shí)為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)

中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對(duì)打字的速度進(jìn)行提高。

技能知識(shí)的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對(duì)應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用

教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對(duì)案例解決的相關(guān)知識(shí)與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.4 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)走入社會(huì)實(shí)踐

要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問題，總結(jié)自身不足并對(duì)不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。

綜上所述，中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，技能知識(shí)的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對(duì)口安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識(shí)技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王叢會(huì). 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討[j]. 教育教學(xué)論壇. 2013（40）

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵字：公共選修課；平面設(shè)計(jì)；問題；解決措施

中圖分類號(hào)：J51-4

1.前言

平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性， 以符號(hào)、圖片、文字等作為溝通和表現(xiàn)的方式， 來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)形式。早期平面設(shè)計(jì)基本依靠手繪設(shè)計(jì)、人工排版等，隨著計(jì)算機(jī)軟件的引入，在提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率及設(shè)計(jì)作品精美程度的同時(shí)，也大大降低了平面設(shè)計(jì)的入門門檻，使得沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)功底的人群也能通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，基本具備計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力[1]。在高校開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公選課，既符合建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的主流方向，也滿足了學(xué)生對(duì)公選課職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的要求，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人綜合素質(zhì)都有重要意義。

2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課面臨的問題

2.1.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺乏審美能力

平面設(shè)計(jì)公共選修課的學(xué)生大部分來自于非美術(shù)專業(yè)，在中小學(xué)階段接受美術(shù)教育不夠，缺少繪畫基礎(chǔ)，對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等知識(shí)不了解，這對(duì)于個(gè)人的審美能力會(huì)造成一定影響。當(dāng)然，審美能力還和個(gè)人修養(yǎng)、是否善于觀察生活等都有很大的關(guān)系，但總體而言，公共選修課平面設(shè)計(jì)大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，審美能力不高。

2.2.學(xué)生計(jì)算機(jī)操作不熟練，動(dòng)手能力差

雖然現(xiàn)在電腦，智能手機(jī)，平板等智能設(shè)備的普及，人們對(duì)電腦等不再陌生，但是具體在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，仍然不熟練：

1）.對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學(xué)生分不清楚計(jì)算機(jī)的內(nèi)部存儲(chǔ)器和外部存儲(chǔ)器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識(shí)，就能很好理解在使用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)的卡頓等現(xiàn)象；

2）.對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準(zhǔn)確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員來說是必須具備的技能。

2.3.授課課時(shí)少，授課時(shí)間段不佳

通過筆者參觀走訪，大多數(shù)普通高校每學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，公共選修課安排在每學(xué)期前16個(gè)教學(xué)周，每周2個(gè)課時(shí)，總計(jì)32個(gè)課時(shí)，其中還包括實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)，造成課時(shí)極其緊張，難以完成教學(xué)內(nèi)容。另外，由于教學(xué)資源的不足以及學(xué)生分布于各個(gè)專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，白天的上課時(shí)間均被專業(yè)課和公共必修課占用，所以選修課只能統(tǒng)一安排在晚上。而通過白天一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲憊，晚上上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.4.學(xué)生上課無參考教材，影響教學(xué)效果

為了增加教材管理的科學(xué)性，公開性，以我校為例，教材由學(xué)生自行到圖書公司購(gòu)買，不再由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，而很多學(xué)生出于多方面原因，不去購(gòu)買參考教材。這就導(dǎo)致在上課時(shí)學(xué)生沒有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點(diǎn)，學(xué)生容易遺忘所學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。

3.提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課教學(xué)效果的解決措施

3.1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的

開設(shè)平面設(shè)計(jì)公共選修課的目的，首先是優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次是提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的欣賞水平；再次是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。將教學(xué)內(nèi)容劃分為平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、選區(qū)的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個(gè)部分，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞平面設(shè)計(jì)作品的能力，數(shù)碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設(shè)計(jì)能力。

3.2. 強(qiáng)化電腦基礎(chǔ)操作，強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)

電腦操作基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)是一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員必備的基本素質(zhì)，但是根據(jù)實(shí)際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎(chǔ)，所以只能對(duì)他們提出要求，從課外自學(xué)來加強(qiáng)這兩個(gè)方面的培養(yǎng)。在電腦基礎(chǔ)操作方面，通過金山打字通等打字軟件來熟練操作。在美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)方面，一是通過參觀繪畫展，設(shè)計(jì)展，如果有時(shí)間，還可以旁聽美術(shù)學(xué)院的課程；二是利用網(wǎng)絡(luò)，瀏覽美術(shù)類網(wǎng)站、平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是通過美術(shù)雜志、美術(shù)書籍來提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，開拓自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。

3.3.加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查，確保課堂質(zhì)量

平面設(shè)計(jì)公共選修課和美術(shù)專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程相比，更加注重于軟件操作的培養(yǎng)，沒有參考教材，在實(shí)際操作中多數(shù)學(xué)生會(huì)感到茫然而無法進(jìn)行操作練習(xí)。這就要求老師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備案例的操作步驟，課堂上要認(rèn)真檢查學(xué)生的聽課筆記，在案例操作練習(xí)過程中，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，記錄學(xué)生完成情況，以達(dá)到以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3.4.加強(qiáng)師生交流，分享教學(xué)資源

通過QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生在遇到疑難的時(shí)候，可以和老師進(jìn)行交流來解決問題，同時(shí)，教師還可以通過QQ，個(gè)人網(wǎng)站，個(gè)人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后可以自行下載學(xué)習(xí)。

3.5.增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生潛力

利用網(wǎng)絡(luò)威客平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與威客平臺(tái)的任務(wù)，學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生而言，威客平臺(tái)是一個(gè)新鮮的事物，里面平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，學(xué)生可以從里面選擇自己喜歡的項(xiàng)目來進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，既鍛煉了自己，還可查看同一個(gè)項(xiàng)目別的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和手法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力的目的。

4.結(jié)語(yǔ)

算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課是對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修課程的有效補(bǔ)充，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)檢查，利用網(wǎng)絡(luò)分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；美術(shù)專業(yè)

平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性和專業(yè)性都很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)出來的作品以最直觀的表現(xiàn)方式展現(xiàn)在人們眼前。平面設(shè)計(jì)方式豐富多彩，可以通過文字、圖像或某些符號(hào)來傳達(dá)信息。在教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是其具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它不僅需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力，還需要很豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)生如果能很好地掌握平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，不僅能夠提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)以后的就業(yè)也具有很大的幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)課程重視度不夠，在教學(xué)和理論研究上也不夠深入，教學(xué)方法老套。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，不能很好地掌握這門有實(shí)用價(jià)值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統(tǒng)地探討這門課的教學(xué)實(shí)踐問題能夠讓平面設(shè)計(jì)教學(xué)者更清晰地了解到問題的癥結(jié)所在，這樣才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。

1平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐問題的“病灶”

1.1學(xué)校教學(xué)不能實(shí)事求是

現(xiàn)在學(xué)校里開設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學(xué)生被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)方式。學(xué)生在記錄大量的概念后根本不能及時(shí)消化，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，不能形成自己的知識(shí)體系，只能了解到零散的專業(yè)知識(shí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，特別是對(duì)于一門剛剛接觸的課程，學(xué)生還需要一定時(shí)間去了解，一味追求課程進(jìn)度只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程一知半解，可能有的學(xué)生能夠記住老師講授的知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐練習(xí)，還是不能熟練運(yùn)用平面設(shè)計(jì)知識(shí)。設(shè)計(jì)類課程就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，而現(xiàn)狀是很多高校延續(xù)了中學(xué)的考核教學(xué)模式，還是一種應(yīng)試教育的狀態(tài)。

1.2新型教學(xué)工具的局限性

隨著計(jì)算機(jī)的大規(guī)模普及，我們可以很簡(jiǎn)便地運(yùn)用軟件來完成設(shè)計(jì)任務(wù)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的便利和快捷是傳統(tǒng)美術(shù)所不能匹敵的，它可以進(jìn)行多維度的創(chuàng)作，可以快速引用現(xiàn)有資源。這對(duì)于平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造本應(yīng)該是件益事，但現(xiàn)在很多高校只教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，反而減少了傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。所以，現(xiàn)在學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的只是各種設(shè)計(jì)類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，完全被工具所限制。計(jì)算機(jī)只是一種工具，設(shè)計(jì)需要大量的積累，需要自己動(dòng)手去賦予作品生命，而不是復(fù)制粘貼計(jì)算機(jī)里的資源，所以老師不能只注重計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)，還要教授設(shè)計(jì)的理念，不能丟掉傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生脫離工具的束縛。

1.3教學(xué)與實(shí)際需求脫軌

平面設(shè)計(jì)需要走出課堂，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，更重要的是能夠活學(xué)活用，能夠滿足社會(huì)的需求?，F(xiàn)在很多學(xué)校是在閉門造車，教授的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求相差太遠(yuǎn)，沒有構(gòu)建很好的校企合作機(jī)制，學(xué)生沒有足夠多的機(jī)會(huì)去設(shè)計(jì)一線工作，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，不能把自己所學(xué)的知識(shí)變成有社會(huì)價(jià)值的作品，不了解社會(huì)的需求，延長(zhǎng)了學(xué)生工作時(shí)與企業(yè)的磨合期。

2改善平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果的“治病良方”

2.1改進(jìn)教學(xué)理念

不能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，還需要積極地進(jìn)行溝通交流，老師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，了解學(xué)生所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們的想法能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，這樣才能讓學(xué)生真正了解到設(shè)計(jì)的魅力。老師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品，讓課堂上的設(shè)計(jì)理念活生生地展現(xiàn)到學(xué)生的面前。這樣學(xué)生不僅能夠直觀地感受到設(shè)計(jì)的魅力，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。教師可以將學(xué)生平常的實(shí)踐表現(xiàn)放到成績(jī)考核中，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，尋找多元化的考核方式。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練

設(shè)計(jì)軟件讓設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)便、快速，設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量也有了很大的提升，但是互聯(lián)網(wǎng)上能夠伸手拿來的東西太多了，設(shè)計(jì)的過程變得越來越簡(jiǎn)單，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品抄襲問題嚴(yán)重。學(xué)生要具備自主設(shè)計(jì)作品的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的作品，如何通過設(shè)計(jì)作品向別人傳達(dá)出自己想要表達(dá)的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時(shí)進(jìn)行大量練習(xí)。老師應(yīng)該在日常教學(xué)中增加學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，減少設(shè)計(jì)軟件的使用，讓學(xué)生使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地積累知識(shí)，讓學(xué)生脫離工具給設(shè)計(jì)帶來的束縛，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師，而不是只會(huì)使用軟件的制圖員。

2.3增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

平面設(shè)計(jì)必須要走出課堂，在學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)的前提下，創(chuàng)造條件讓學(xué)生與社會(huì)需求接軌，進(jìn)入需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)或者單位合作，讓學(xué)生能夠直觀地了解設(shè)計(jì)工作的完整流程和實(shí)際成品的制作過程。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的眼界，掌握平面設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生真正走出課堂了解社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求，給需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)和單位培養(yǎng)輸送平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要制定出企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展的良好機(jī)制。

3結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)本身具有藝術(shù)被認(rèn)同的偶發(fā)性，平面設(shè)計(jì)作品是長(zhǎng)期積累的專業(yè)知識(shí)與生活需求所結(jié)合的產(chǎn)物。一般情況，平面設(shè)計(jì)是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來增進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)變的因素，它在新的流行文化的發(fā)現(xiàn)和推進(jìn)上有著重要的作用。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關(guān)注。事實(shí)上，平面設(shè)計(jì)是一門與其他領(lǐng)域有高度聯(lián)系的學(xué)科，其特性使它具備了很多學(xué)科不具有的中心性，而設(shè)計(jì)者在這種屬性下得到的是一種社會(huì)責(zé)任，而不是權(quán)威性。如今，平面設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中還沒有引起足夠多的重視，教師應(yīng)當(dāng)身先士卒積極采用多元的教學(xué)方法、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和給學(xué)生創(chuàng)造合適的實(shí)踐環(huán)境來提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級(jí)技工學(xué)校

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);構(gòu)成;電腦平面設(shè)計(jì)

在科技飛速發(fā)展的信息年代,在鋪天蓋地的垃圾信息,泛濫低俗的廣告充斥著各種媒體的情況下,人們更希望看到的是有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì)。

而在現(xiàn)今的社會(huì)上存在著一種社會(huì)現(xiàn)象,很多從事設(shè)計(jì)的人沒有美術(shù)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)太差,他們認(rèn)為隨著現(xiàn)有設(shè)計(jì)軟件的不斷完善,單純的去學(xué)習(xí)PHOTOSHOP,CORELDRAW等相關(guān)軟件,利用簡(jiǎn)單的一些操作就能夠產(chǎn)生出一些意想不到的效果,由此產(chǎn)生了一些所謂“全電腦派”。

現(xiàn)在的藝術(shù)類高校而言,招收的很多學(xué)生中真正掌握住素描、色彩等藝術(shù)基礎(chǔ)課程其中精髓的并不多。有的學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)基礎(chǔ)課在以后專業(yè)設(shè)計(jì)課程中的重要性,他們認(rèn)為平面設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,只要熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,帶著這種天真的想法,很多學(xué)生完全沉浸在計(jì)算機(jī)世界中,一些作品只是各種素材的雜亂拼湊與毫無意義的堆積。這些學(xué)生在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)這一新興專業(yè)中已經(jīng)走入了一個(gè)誤區(qū)。

在現(xiàn)行設(shè)計(jì)教育體系中,其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成為代表的,而這也是從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)的重要轉(zhuǎn)變階段,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)語(yǔ)言的重要課程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這三大構(gòu)成時(shí)應(yīng)看到其統(tǒng)一性,避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)分裂和撕裂現(xiàn)狀。

而在構(gòu)成教學(xué)中,最初都是從學(xué)生的“動(dòng)手”中進(jìn)行學(xué)習(xí),也就是最開始并不接觸電腦,這時(shí)應(yīng)該使學(xué)生在一開始就清醒地認(rèn)識(shí)到,電腦只是一種輔助設(shè)計(jì)手段,是一種思維訓(xùn)練的方式,它無法代替設(shè)計(jì)者的思維活動(dòng)。培養(yǎng)思維能力,加強(qiáng)思維表現(xiàn)能力,提高人文素養(yǎng)更為重要。在構(gòu)成訓(xùn)練中學(xué)生要充分發(fā)揮自己的思維能力,而電腦強(qiáng)大的表現(xiàn)能力,虛擬空間創(chuàng)造力只是輔助,以此來進(jìn)行構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)。

既然這些基礎(chǔ)的教學(xué)課程都是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言,那么其針對(duì)性也就應(yīng)該針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)展開。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的,其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“實(shí)用性”,具體藝術(shù)要求則是重設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、方法的多樣性、表現(xiàn)的新奇性等,所以,美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的需要,通過基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生超越摹仿而達(dá)到主動(dòng)的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造,并將藝術(shù)表現(xiàn)形式、視覺造型語(yǔ)言與設(shè)計(jì)要求有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)出科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。因此,美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)作為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)方式,不能僅僅體現(xiàn)在繪畫的技能上,培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)基本能力,應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生形象思維的表現(xiàn)與傳達(dá)能力,包括形象特征、形體結(jié)構(gòu)、色彩與肌理等信息正確傳達(dá),還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活中客觀事物的感知、認(rèn)識(shí)的敏銳性,注重于藝術(shù)形式自身語(yǔ)言的探索以及對(duì)藝術(shù)形式的綜合運(yùn)用的能力。

在美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中,我們應(yīng)該認(rèn)真地研究專業(yè)的要求,加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)的針對(duì)性,根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整并形成新的教學(xué)方式。我們把美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的繪畫描摹從單純的技術(shù)層面訓(xùn)練轉(zhuǎn)向藝術(shù)原理、創(chuàng)意思維、技術(shù)運(yùn)用與審美觀念等幾個(gè)方面,技能培養(yǎng)緊緊圍繞著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的逐步感知和把握來進(jìn)行,使每個(gè)階段的目標(biāo)針對(duì)性更加明確,將培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“基本功”變成了扎實(shí)的“基本能力”培養(yǎng)。使學(xué)生在訓(xùn)練中全面了解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)律以及藝術(shù)法則、藝術(shù)表現(xiàn)的方法,切實(shí)地提高所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì),為他們今后在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

電腦平面設(shè)計(jì)雖然注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作,但更注重設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)以及創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)。重應(yīng)用,輕基礎(chǔ),這是現(xiàn)在學(xué)生犯的通病,他們不知道沒有審美和修養(yǎng),做出的圖也是平庸的。把素描、色彩、設(shè)計(jì)理念等美術(shù)技巧靈活融入到平面設(shè)計(jì)軟件中,以熟練使用計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)美術(shù)基本功訓(xùn)練和創(chuàng)意能力提高,這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是有很大幫助的。

綜上所述,藝術(shù)設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,它使美術(shù)設(shè)計(jì)思想的實(shí)現(xiàn)變得簡(jiǎn)單,同時(shí)也使創(chuàng)作空間得到了拓展,同時(shí)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作能力提出了更高的要求,美術(shù)基礎(chǔ)在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中的地位也應(yīng)該得到進(jìn)一步的加強(qiáng)而不是忽視。因此只有將美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)的工具性融為一體才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品來,才能培養(yǎng)出真正的平面設(shè)計(jì)大師。