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科學(xué)技術(shù)的力量范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)理統(tǒng)計 教學(xué)方法 案例教學(xué) 數(shù)學(xué)建模

中圖分類號： O13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）07-0055-02

《數(shù)理統(tǒng)計》是農(nóng)業(yè)院校三大數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課之一。作為一名研究隨機現(xiàn)象的應(yīng)用性學(xué)科，概率統(tǒng)計方法在自然科學(xué)，社會科學(xué)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有著廣泛的應(yīng)用。本課程涉及的數(shù)學(xué)知識非常廣，而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又相對薄弱，那么如何調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，抓住課堂教學(xué)的幾十分鐘，使同學(xué)們掃除障礙，更好的掌握這門課程，并使之用于實踐，這是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵問題。

1 提高數(shù)理課堂教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)方法

1.1啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)就是教師通過引導(dǎo)、設(shè)疑、啟迪、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生積極思維，從而使學(xué)生努力去探求真理。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性做文章，利用高等數(shù)學(xué)特有的邏輯性，用“講”來引導(dǎo)、啟發(fā)、和組織學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生積極思考。例如，在上課講統(tǒng)計學(xué)的幾個重要定理時，筆者就通過具體例題，慢慢地啟發(fā)同學(xué)們的思維如何選擇統(tǒng)計量，如何更好地記憶統(tǒng)計學(xué)中的幾個重要定理，以便更好地應(yīng)用這些統(tǒng)計量去解決實際問題。

1.2 對比式教學(xué)

為了幫助學(xué)生正確理解概念，教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住高等數(shù)學(xué)中的各種矛盾（如數(shù)與形、常量與變量、微分與積分等），注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學(xué)。例如：講解假設(shè)檢驗時，筆者就注意把這節(jié)課的內(nèi)容與區(qū)間估計那章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣有利于同學(xué)們更好地理解知識之間先后的連貫性，同學(xué)們學(xué)起來就會非常地輕松，就能更好地掌握這門課程。

1.3 加強“直觀”教學(xué)

對于數(shù)理統(tǒng)計中抽象、復(fù)雜的理論，教師應(yīng)盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學(xué)法，使學(xué)生易于理解和接受，如線性回歸這章內(nèi)容就可以采取這樣的“直觀”教學(xué)，講解最小二乘法的時候，可以將樣本點在直角坐標(biāo)系中標(biāo)出來，大概找到一條這樣的回歸直線，這樣最小二乘法的思想就會得到充分地體現(xiàn)，這樣同學(xué)們就更容易接受這種思想了。

1.4探究式教學(xué)

探究式教學(xué)的具體操作程序可歸納為“問題引入——問題探究——問題解決——知識建構(gòu)”四個階段。這樣的教學(xué)有利于提高學(xué)生的積極性，例如：我們在講解如何做假設(shè)檢驗時，可以先用一個具體的實例帶著同學(xué)們一一分析，按照探究式的幾個階段將問題解決，然后馬上要同學(xué)們自己獨立分析另一個實例，最后老師再統(tǒng)一講解，這樣同學(xué)們就完全掌握了如何做假設(shè)檢驗了。

1.5歸納總結(jié)式教學(xué)

要隨時注意階段性總結(jié)和有針對性的總結(jié)。完成了一次課的教學(xué)任務(wù)，并不是教學(xué)活動的結(jié)束，要總結(jié)這次教學(xué)任務(wù)的成功與失敗之處。要思考，為什么有些內(nèi)容學(xué)生沒聽懂，是教學(xué)方法問題還是表達(dá)方式的問題。還要特別注意學(xué)生提出的問題。如果提出的問題具有普遍性，說明在這些地方的教學(xué)是存在問題的，在下次的授課中要努力改進(jìn)。只有這樣，才能使教學(xué)效果得到提高。如這里我們常用的統(tǒng)計量有好幾個，在教材中是在不同地方出現(xiàn)的，學(xué)完以后，就需要我們及時對這些統(tǒng)計量進(jìn)行歸納總結(jié)，以便于同學(xué)們在以后的做題過程中拿到題目就有個做題的方向。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的注意事項

當(dāng)然在教學(xué)過程中肯定不止這些教學(xué)方法，還有很多的教學(xué)方法值得引入課堂教學(xué)，教學(xué)本無固定的方法，能把學(xué)生教好的方法就是最好的。上好一堂課不僅需要很好的教學(xué)方法，還需要同學(xué)們的積極配合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，我覺得在教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點：

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強針對性，體現(xiàn)應(yīng)用性

合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點，打破綱和教案的框框，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教。比如，一開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解學(xué)習(xí)的意義，了解課程的主要內(nèi)容和作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師備課時要深入理解教材內(nèi)容，確定重點、難點內(nèi)容，分析知識點的背景及來龍去脈，分析教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練的作用。教師不僅要備教材，還要深入了解學(xué)生的知識水平、心理特點，站在學(xué)生的角度去感受內(nèi)容，分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的狀況。例如，講解導(dǎo)數(shù)時，可以與經(jīng)濟中的邊際函數(shù)聯(lián)系起來，這樣就給學(xué)生提供了一個具體的想象空間，不僅容易加深對概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更體現(xiàn)了數(shù)理統(tǒng)計的應(yīng)用性。

2.2努力活躍課堂氣氛

教學(xué)過程不是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程，而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動態(tài)過程。教師的課堂教學(xué)要與學(xué)生間有交流、互動。在教學(xué)過程中，要盡可能多地提出問題，并逐步引導(dǎo)學(xué)生回答。講例題時可將常見錯誤做法統(tǒng)統(tǒng)列出，讓學(xué)生選擇。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神或是打瞌睡，可以講講數(shù)學(xué)史或是講一些實際應(yīng)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3注重學(xué)生的主體優(yōu)勢

課堂教學(xué)是在教師的精心組織和指導(dǎo)下學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最重要的一條就是教師在課堂組織教學(xué)要立足實際，以人為本，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能，發(fā)揮才智的環(huán)境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽想象，提出問題，思考問題，加強師生互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的主動狀態(tài)，主動觀察，主動思維，主動回答，使教學(xué)過程成為學(xué)生的提高過程。同時，對一些問題的多種解答給以全班展示，討論，評價，在一定程度上也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一定的方法指導(dǎo)。

2.4將數(shù)學(xué)建模的思想帶入教學(xué)課堂

我們可以將數(shù)學(xué)建模的思想帶入課堂中，講解它的實用性，這樣同學(xué)們知道所學(xué)的東西非常地有用，同學(xué)們學(xué)起來就會更加積極些。還可以在課堂上講一種統(tǒng)計軟件，并加以運用，這樣同學(xué)們就會對這門更加有興趣。

總之，以上是我對數(shù)理統(tǒng)計課堂教學(xué)提出的幾點建議，當(dāng)然，數(shù)理統(tǒng)計的教堂教學(xué)是有一定的難度的，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法方面，都應(yīng)該隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題不斷作出調(diào)整，以至于達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強的應(yīng)用型人才，這需要我們所有從事這門課程教學(xué)的同行們共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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科學(xué)技術(shù)的力量范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 微機原理與接口技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法 教學(xué)手段

一、引言

《微機原理與接口技術(shù)》是工科,特別是電子、電氣、電工、自動化和機械類等專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,也是工科各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程,如《單片機原理與應(yīng)用》、《基于ARM的嵌入式技術(shù)》、《DSP技術(shù)》等課程的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得微機軟、硬件方面的基本理論、基本知識和基本技能,從而使學(xué)生具備軟、硬件開發(fā)的初步能力,同時在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠了解當(dāng)今計算機硬件的新技術(shù)、新理論和新方法。在國家通信工程優(yōu)秀教學(xué)團隊項目支持下,武漢理工大學(xué)信息工程學(xué)院針對《微機原理與接口技術(shù)》課程進(jìn)行了多項改革,包括更新課程內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)大綱、出版新教材、制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、配套例題與習(xí)題指導(dǎo)書的編寫、編寫考試與模擬考試題庫等,這在很大程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

然而,《微機原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣、信息量大、實踐性強,學(xué)時數(shù)卻有限,是學(xué)生普遍反應(yīng)的難學(xué)課程之一。課程內(nèi)容的改革、教學(xué)大綱的調(diào)整、新教材的出版、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作,都是配合教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的“武器”,作為在教與學(xué)的過程中起主導(dǎo)作用的老師,在配備這些優(yōu)良“武器”的基礎(chǔ)上,如何采用適當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,是提高《微機原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。筆者在多年教學(xué)中通過不斷實踐思考,總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗,希望能起到拋磚引玉的作用。

二、《微機原理與接口技術(shù)》教學(xué)方法探討

1.提高教師個人素質(zhì)

教師個人素質(zhì)的提高,可以讓學(xué)生尊重、佩服、信賴,從而以最大的熱情投入到本門課程的學(xué)習(xí)中。個人素質(zhì)的提高,包括思想道德素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。教師工作是教書育人,而育人首先要正己。這就需要教師全身心的投入所熱愛的教育事業(yè),樹立為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為集體服務(wù)的服務(wù)意識,耐心、細(xì)心、熱心地對待每一個同學(xué)的每一個問題。同時,教師應(yīng)該用親切、風(fēng)趣、幽默的語言和體態(tài),創(chuàng)造一種輕松愉快、寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,不僅僅對學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好的同學(xué)恩愛有加,對一些學(xué)習(xí)懶散、成績一般的同學(xué)也積極引導(dǎo)。

在教學(xué)方面,教師應(yīng)該緊跟時代步伐,在學(xué)術(shù)上和業(yè)務(wù)上努力進(jìn)取,永不停息地探尋知識、豐富自己,不斷提高專業(yè)能力,以傳授更多有用的知識給學(xué)生,以嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作,從而贏得學(xué)生的親近和尊敬。

2.教學(xué)內(nèi)容上有取有舍

《微機原理與接口技術(shù)》課程取名原理,要求學(xué)生掌握的是微機的基本原理。因此,本課程的主要目的就是讓學(xué)生掌握微機的基本原理、概念和方法。在歷屆招聘會上,筆者從來沒有見到要求畢業(yè)生用8086芯片去做硬件、用8086的匯編語言去編寫程序,因此,在本課程的教學(xué)內(nèi)容上,教師要精選教學(xué)內(nèi)容,重點講授基本概念、基本原理和基本方法,對于一些簡單的非重點的內(nèi)容則少講甚至讓學(xué)生自學(xué)。例如,有關(guān)尋址方式、堆棧、中斷等章節(jié),是學(xué)習(xí)《單片機原理與應(yīng)用》、《基于ARM的嵌入式技術(shù)》、《DSP技術(shù)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ),其基本概念和原理的理解非常重要,講課時應(yīng)進(jìn)行重點闡述并通過例題和練習(xí)題加深學(xué)生理解;而關(guān)于80386、80486微處理器、DOS功能調(diào)用、數(shù)學(xué)協(xié)處理器、高速緩沖存儲器等章節(jié),屬于拓寬知識面、只需了解即可的內(nèi)容,在講解時可以讓學(xué)生自學(xué),甚至像看小說一樣閱讀即可。這樣學(xué)生知道每一章節(jié)的重點、難點,學(xué)習(xí)有了目標(biāo),大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合,實施情景教學(xué)

在具體教學(xué)時候,要求教師能把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實相結(jié)合,實施情景教學(xué)。情景教學(xué)是愉快教學(xué)法中的核心策略之一。傳統(tǒng)教學(xué)中,無論是教師的分析講解,還是學(xué)生的單項練習(xí)以至機械的背誦,所調(diào)動的主要是邏輯的、無感情的大腦左半球的活動。而情境教學(xué)往往是讓學(xué)生先感受而后用語言表達(dá),通過恰當(dāng)?shù)谋扔魇股願W的道理形象化、通俗化,幫助學(xué)生加深理解。學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。比如,筆者在給學(xué)生上《微機原理與接口技術(shù)》課時,經(jīng)常把8086體系結(jié)構(gòu)跟現(xiàn)在幾乎人手一只的手機結(jié)合起來,告訴他們手機也是一種計算機,手機與8086微機和家用PC機原理完全是一樣的,只不過手機是嵌入式計算機,麻雀雖小卻五臟俱全,如手機中的短信、通訊錄等,也和家用PC機一樣是文件系統(tǒng)存儲的,也是在操作系統(tǒng)的計算機的基礎(chǔ)上建立的。而通用PC機之所以通用,是因為它是基于8086架構(gòu)和通用操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,但它穩(wěn)定性和抗干擾能力差,所以只能放在室內(nèi)使用,無法跟嵌入式計算機一樣做那么小巧,用于手持式設(shè)備中。又如,筆者在上《微機原理與接口技術(shù)》課時,第1節(jié)課下課10分鐘后,第2節(jié)課開始上課,我已走上講臺,有些學(xué)生還昏昏欲睡,我風(fēng)趣地說:“我們的8086芯片處于“節(jié)能模式”,現(xiàn)在開始上課了,讓我們重新按“Reset鍵”讓它復(fù)位吧!”學(xué)生立刻樂了,坐得端端正正。

4.宏觀著眼、微觀著手

《微機原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容雜、細(xì)節(jié)多、零散且抽象、枯燥不易理解,所以要求老師做到宏觀著眼,微觀著手。首先,站到一個宏觀的較高的位置把握全局,幫助學(xué)生樹立系統(tǒng)的概念。具體為:在講解細(xì)節(jié)前注意引出問題的背景,并從宏觀上指引解決問題的思路、步驟和方法,以突出教學(xué)內(nèi)容的總體輪廓和主干內(nèi)容;然后再仔細(xì)深入細(xì)節(jié)、逐一講解;在講解完細(xì)節(jié)后需要多注意歸納、總結(jié)和前后比較。比如,筆者在講解“尋址方式”章節(jié)時,首先從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生,為什么要有尋址方式呢?是因為微機在工作時總是對“數(shù)”進(jìn)行操作,而“數(shù)”不是天上掉下來的,需要去尋找“作的數(shù)”放在什么位置,“數(shù)”存放在不同的地方,便有了不同的尋址方式,這就是“面”。然后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,“數(shù)”可能在指令中直接給出來,就是“立即數(shù)尋址”;也可能存放在通用寄存器中,就是“寄存器尋址”;可能存放在內(nèi)存中,就是“存儲器尋址”,這就是“線”。在“面”和“線”的基礎(chǔ)上,筆者對學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)?！皵?shù)”存放在存儲器中,一定有個存放的地址,因此,“存儲器尋址”的過程就是先找到“數(shù)”的存放地址,然后在該地址處把“數(shù)”提出來。然而“數(shù)”的存放地址的表達(dá)有很多種方式,這就引申到其他尋址方式,如“寄存器間接尋址”、“相對尋址”、“變址尋址”等,這就是“點”。這樣“面”、“線”、“點”相結(jié)合,學(xué)生既明白了尋址是什么概念、為什么要尋址,又明白了各種尋址的區(qū)別和聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上再深入各種尋址方式的細(xì)節(jié),學(xué)生就更容易理解和記憶本章節(jié)的內(nèi)容。

同時,《微機原理與接口技術(shù)》課程各章節(jié)內(nèi)容相互依存、相互連接,但教材的安排卻是線性結(jié)構(gòu),需要教師前后關(guān)聯(lián)、靈活貫通,緊跟教材卻又不必拘泥于教材。

5.與前期課程縱向交叉

讓學(xué)生弄清楚《微機原理與接口技術(shù)》課程在整個大學(xué)4年的地位和角色非常重要。大學(xué)一年級時學(xué)習(xí)了《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程后,學(xué)生總覺得做了很多習(xí)題,考試成績也不錯,但都是一些看不見摸不著的理論知識,學(xué)生認(rèn)為沒有什么實際應(yīng)用價值。在學(xué)習(xí)《微機原理與接口技術(shù)》課程時,教師有必要將該課程與大一的前期課程相結(jié)合起來。比如,筆者在上課時曾經(jīng)舉一個例子。在學(xué)習(xí)模擬電子時,學(xué)習(xí)了P-N結(jié),然后,學(xué)習(xí)了半導(dǎo)體三極管的工作特性。當(dāng)三極管處于放大狀態(tài)時,在三極管基礎(chǔ)上形成各種形式的放大電路;當(dāng)三極管處于開關(guān)狀態(tài)時,在三極管的基礎(chǔ)上構(gòu)成各種門電路,然后,在各種門電路的基礎(chǔ)上構(gòu)成觸發(fā)器。最后,在模擬電子的放大電路和數(shù)字電子的門電路、觸發(fā)器的基礎(chǔ)上,構(gòu)成集成芯片,如我們正在學(xué)習(xí)的8086芯片等。8086芯片內(nèi)部也是由各種觸發(fā)器、門電路和放大電路構(gòu)成的,所以《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》是《微機原理與接口技術(shù)》的基礎(chǔ),而《微機原理與接口技術(shù)》又是《單片機原理與應(yīng)用》、《基于ARM的嵌入式技術(shù)》、《DSP技術(shù)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。這樣就把《微機原理與接口技術(shù)》課程與前期的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程和后續(xù)的《單片機原理與應(yīng)用》、《基于ARM的嵌入式技術(shù)》、《DSP技術(shù)》等課程結(jié)合起來了。

6.讓所有同學(xué)都有學(xué)習(xí)本課程的興趣

當(dāng)今的社會,是一個多元化的社會,允許學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上充分突出和發(fā)揮個性發(fā)展,不同的學(xué)生有不同的需求。比如,有的學(xué)生偏愛硬件、有的學(xué)生有軟件開發(fā)的天賦、有的學(xué)生適合做管理、有的學(xué)生喜歡從事銷售,如此等等。筆者經(jīng)常在課堂上告誡學(xué)生,大學(xué)4年結(jié)束時,如果很多課程都沒有及格而學(xué)位沒拿到、踢球也沒踢出個“系腳”“院腳”、愛情也沒有停泊的港灣、工作也不理想,那就是失敗的4年。如何避免4年徹底失敗呢,那么首先要像你們的老師我一樣,要學(xué)會做人,做謙虛、踏實、勤奮的人,然后根據(jù)自己的特點、興趣愛好等選擇好方向。但現(xiàn)在上我的《微機原理與接口技術(shù)》課,第一步是要把目前的課學(xué)好,對考研的同學(xué)要做到不怕有關(guān)微機原理的考研試題;對找技術(shù)方面工作的同學(xué)而言要不怕有關(guān)微機原理的筆試、面試;對以后立志創(chuàng)業(yè)做老總的同學(xué),要具備一定的專業(yè)素質(zhì),至少不要連我們正在學(xué)的8086芯片的特點和價格都不知道,否則,你的下屬根本不會服你;對準(zhǔn)備踢球踢出亞洲走向世界的同學(xué)而言,不要連自己的手機的芯片跟我們正在學(xué)習(xí)的8086芯片有什么區(qū)別這些常識性的東西都不知道等等。這樣,讓全班同學(xué)在學(xué)習(xí)《微機原理與接口技術(shù)》課程時,都能找到自己感興趣的知識點,都愿意積極主動的學(xué)習(xí)。

7.充分利用多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)是以數(shù)字化為基礎(chǔ)的集通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計算機技術(shù)為一體的綜合技術(shù),是文字、圖形和圖像、聲音等物理媒體的組合。在講解《微機原理與接口技術(shù)》課程時,可以利用多媒體手段的生動性、趣味性幫助吸引學(xué)生的注意,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。比如,筆者在介紹“數(shù)據(jù)傳送指令”章節(jié)時,利用Flash制作動態(tài)畫面,將指令的執(zhí)行過程、地址和數(shù)據(jù)流動的方向等用箭頭閃爍、變換色彩等動畫效果生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如,筆者在講授“匯編程序設(shè)計”章節(jié)時,在教室的多媒體上安裝Masm6軟件,現(xiàn)場編寫程序、編譯、鏈接,然后仿真、調(diào)試、模擬運行,在多媒體上展示出來,讓學(xué)生觀察各種指令運行后的結(jié)果,同時可以觀察各個指令的指令周期、在程序存儲器中占用的字節(jié)大小,等等,使學(xué)生從感性上充分認(rèn)識各個指令的特色,從理解的基礎(chǔ)上加以區(qū)別和記憶。這樣,利用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程,達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

8.與實踐課相結(jié)合

《微機原理與接口技術(shù)》是一門基礎(chǔ)性、理論性非常強的課程,復(fù)雜、抽象、難于理解,要讓學(xué)生能夠真正地理解和掌握該課程,教師必須把書本知識與上機實驗?zāi)酥辽a(chǎn)實踐結(jié)合起來。比如,在做軟件實驗時,筆者經(jīng)常親自去實驗室指導(dǎo)學(xué)生使用Masm6軟件編程,使用debug上機調(diào)試。通過對典型程序的調(diào)試實例進(jìn)行逐句逐段地解析,幫助學(xué)生學(xué)會如何在程序運行的過程中定位并排除錯誤。在做硬件實驗時,筆者結(jié)合具體的實驗項目―8255A控制LED數(shù)碼管的顯示,講解其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、引腳、初始化編程等,然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動手連接電路圖,這樣使學(xué)生對8255A的功能、工作原理、工作方式等更了解,加深了對理論知識的認(rèn)識和掌握。通過將理論知識與實踐相結(jié)合,可以讓學(xué)生從根本上去熟悉、了解、掌握所學(xué)知識,達(dá)到進(jìn)一步鞏固和加深的效果。

9.采取多種方式與學(xué)生交流

《微機原理與接口技術(shù)》是一門內(nèi)容雜、細(xì)節(jié)多、零散且抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中,可望百分之百的消化理解課堂教學(xué)內(nèi)容是不現(xiàn)實的。專業(yè)課教師在從事《微機原理與接口技術(shù)》教學(xué)時,應(yīng)做到跟學(xué)生在講臺上是老師,在講臺下是朋友,加強課堂內(nèi)外的師生交流。課堂測試、課后答疑、集中輔導(dǎo)、課程網(wǎng)站、教學(xué)博客、電子郵件、QQ群等形式都是筆者曾經(jīng)用到過的。在有條件上網(wǎng)的教室,教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘、運用網(wǎng)絡(luò)資源,通過借鑒別人的成功方案,充實和提高自己。如微機愛好者論壇、水木清華、白云黃鶴上的微機原理論壇等,采取多種方式與學(xué)生交流,不但鞏固了教學(xué)效果,還及時了解了學(xué)生的知識掌握、思維方式和基本能力等情況,進(jìn)一步提高了《微機原理與接口技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段完備的情況下,作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師如何采用適當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,是提高《微機原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。筆者在本文的教學(xué)方法指引下,結(jié)合自己的多年實際教學(xué)經(jīng)驗,將其實施于本科教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。體現(xiàn)在《微機原理與接口技術(shù)》課堂到課率均在98%以上,學(xué)生對《微機原理與接口技術(shù)》課程的理論知識和實踐知識都掌握得非常扎實,學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績等都有了很大的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]姚燕南,薛鈞義.微型計算機原理 (第五版).西安電子科技大學(xué)出版社,2008.

[2]焦純,盧虹冰,張國鵬.微機原理課程的多方位教學(xué)改革.電子電氣教學(xué)學(xué)報,2009,31(2):15-16.

[3]劉興明.《微機原理與接口技術(shù)》教學(xué)改革的探討與研究.電腦知識與技術(shù),2009,5(21):5831-5832.

[4]孫綿濤,紀(jì)登訓(xùn),王大凱等.成功愉快教育模式方法案例全集.新華出版社, 2001.

[5]《微機原理》課程的教學(xué)實踐與教學(xué)體會.2004.

科學(xué)技術(shù)的力量范文第3篇

關(guān)于審計風(fēng)險，目前國內(nèi)外審計職業(yè)界還沒有形成一個完全一致的定義。國際審計準(zhǔn)則第25號《重要性和審計風(fēng)險》將審計風(fēng)險定義為：“審計風(fēng)險是指審計人員對實質(zhì)上誤報的財務(wù)資料可能提供不適當(dāng)意見的風(fēng)險?！?/p>

本人以為審計風(fēng)險是指審計組織或?qū)徲嬋藛T在審計過程中，由于受到某些不確定因素的影響，而使審計結(jié)論與客觀事實發(fā)生背離；或由于審計人員作出錯誤的審計評價和審計結(jié)論，從而受到有關(guān)關(guān)系人指控，并遭受某種損失的可能性。由此，風(fēng)險主要由兩方面構(gòu)成：一方面是財務(wù)、財政報表本身存在重大錯報和漏報的風(fēng)險；另一方面是審計人員審計后表示該報表并不存在重大錯報和漏報的風(fēng)險。也就是說，審計風(fēng)險是客觀的存在和主觀的努力的結(jié)合。

如何規(guī)避和防范審計風(fēng)險，如何使審計風(fēng)險降到最底線，各級審計機關(guān)和廣大審計干部都要切實增強防范審計風(fēng)險的意識，充分認(rèn)識防范審計風(fēng)險的重要性和緊迫感，充分認(rèn)識這些風(fēng)險對審計工作帶來的影響，緊緊抓住審計質(zhì)量這條生命線，采取切實有效的措施，防范審計風(fēng)險。

一要堅持依法審計。

首先，法律程序具有獨立的法律價值。根據(jù)我國行政處罰法、行政訴訟法的規(guī)定，行政機關(guān)違反法定程序?qū)嵤┑男姓幜P行為沒有法律效力，不受法律的保護和支持。審計機關(guān)是行政機關(guān)，審計監(jiān)督行為是行政行為，只有依法履行法定的審計程序，才能確保審計監(jiān)督的合法性和權(quán)威性，否則，審計監(jiān)督行為就不合法，就要在行政訴訟中敗訴，就要帶來審計風(fēng)險。因此，審計監(jiān)督工作必須遵守法律規(guī)定的程序，這是確保審計監(jiān)督合法、有效的基本要求，任何審計機關(guān)和審計人員都不能在程序方面出問題。其次，審計所反映的問題，必須事實清楚：在此基礎(chǔ)上，審計的定性，要準(zhǔn)確引用適時的法律法規(guī)以把握其時效性；同時，要根據(jù)問題形成的主客觀原因、被審計單位的實際狀況、問題所造成后果的嚴(yán)重性，以及影響經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展等因素，在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)予以恰當(dāng)處理。確保審計程序合法，審計事實清楚。審計定性準(zhǔn)確審計處理恰當(dāng)。

二要加強質(zhì)量控制。

對審計工作來講，加強對審計過程的有效控制是提高審計質(zhì)量，防范審計風(fēng)險的重要方法和途徑。只有強化審計過程的控制力度，根據(jù)情況及時采取必要的調(diào)節(jié)和控制措施，才能盡可能地保證存在的問題能夠查得出來，查出的問題報得上去。此外，要加大對審計全過程的控制力度和頻度，全面加強對審計項目立項、審計方案編制、審計實施、審計報告、審計處理各環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制；從而控制審計進(jìn)度和質(zhì)量，提高工作效率，降低審計風(fēng)險。

三建立“跟蹤機制”。

審計監(jiān)督的目的，概括起來就是“查錯糾弊，促進(jìn)規(guī)范，加強管理”，核心就是加強審計整改，使被審計單位存在的違反國家規(guī)定的財政財務(wù)收支問題得到有效糾正，這是審計機關(guān)落實審計法，履行審計監(jiān)督職責(zé)的必然要求，也是題中應(yīng)有之意。要建立“跟蹤機制”，充分認(rèn)識審計糾正和整改的重要意義。在新的歷史條件下，加大審計糾正和整改力度，全面實現(xiàn)審計監(jiān)督目的，是實現(xiàn)審計工作有所突破的重要方面和重大舉措。

四要規(guī)范審計操作。

審計證據(jù)是審計認(rèn)定事實的基礎(chǔ)和前提，是審計定性和處理處罰的事實根據(jù)，按照審計準(zhǔn)則的要求，取證要符合客觀性、相關(guān)性、充分性和合法性。審計證據(jù)應(yīng)當(dāng)是客觀存在的事實，不是審計人員的主觀臆斷和想象：審計證據(jù)必須是與事實相關(guān)聯(lián)，不能與所需證明的事項相割裂，無關(guān)的審計證據(jù)起不到支持審計結(jié)論的作用；審計證據(jù)必須完整、到位，形成封閉的證據(jù)鏈條，能夠全面反映審計事項的全貌，不能因為有被審計單位對問題的認(rèn)可，而不做深入的檢查取證；審計證據(jù)的取得還要符合法定程序和要求，違法取得的審計證據(jù)沒有法律效力。要進(jìn)一步加大對違紀(jì)違規(guī)問題的查處力度，不放過任何一個可疑的案件線索，確保問題查深查透，要切實規(guī)范審計操作，慎重對待審計結(jié)論和處理，使審計經(jīng)得起歷史的考驗。

五要健全審計復(fù)核、審計質(zhì)量檢查和審計質(zhì)量責(zé)任追究等規(guī)章制度，確保審計工作質(zhì)量。

審計復(fù)核是審計法制工作的重要組成部分，是審計質(zhì)量內(nèi)部控制中十分重要的一環(huán)，是審計質(zhì)量的最后一道關(guān)口。審計復(fù)核應(yīng)該成為審計項目的必經(jīng)程序，任何審計項目都不能有例外，要健全審計復(fù)核、審計質(zhì)量檢查和審計質(zhì)量責(zé)任追究等規(guī)章制度，確保審計工作質(zhì)量。復(fù)核是全方位的，但也有一個抓主要矛盾，突出重點的問題。從一般意義上講，要在可能帶來審計風(fēng)險的實質(zhì)性問題上下工夫，要注意對問題的事實是否清楚、審計取證是否充分、完整和履行法定程序是否合法進(jìn)行復(fù)核，在定性和處罰處理方面要注意對法律法規(guī)依據(jù)進(jìn)行復(fù)核，要在錯綜復(fù)雜的事實面前，善于從法律角度和當(dāng)前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型體制轉(zhuǎn)軌的實際情況去深入研究和分析，把握其本質(zhì)的東西，保證既堅持依法審計，又要實事求是、客觀公正；要提升復(fù)核層次，復(fù)核要有宏觀意識和整體意識，善于綜合、歸納和分析，從個體的復(fù)核中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性和傾向性問題，及時向領(lǐng)導(dǎo)提出意見和建議，這不僅要對我們自身審計執(zhí)法中存在的問題進(jìn)行綜合分析，還要充分利用復(fù)核資源，利用掌握各審計項目情況的優(yōu)勢，歸納被審計單位違法、違紀(jì)行為的規(guī)律，提煉出具有共性的傾向性、苗頭性和規(guī)律性問題，及時通報、指導(dǎo)審計實踐，幫助審計機關(guān)更好地確定審計重點。

科學(xué)技術(shù)的力量范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；利用；初中生物；教學(xué)質(zhì)量

一、起始課的優(yōu)化――聲像并茂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。七年級學(xué)生剛開始生物科學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一章《認(rèn)識生物》時，我就精心制作了一堂多媒體課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多生物圖片，一些圖片還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要用ACDsee軟件進(jìn)行處理，制成了配有文字說明和音響效果的課件，用以介紹“生物的特征”。同時還搜集到動物捕食，含羞草對刺激的反應(yīng)等視頻素材加入課件中。同學(xué)們看到如此美麗的生物世界，一開始就對生物課可產(chǎn)生了濃厚的興趣。由興趣產(chǎn)生動機，由動機到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動機，推動學(xué)習(xí)不斷取得成功。

二、幫助組織教學(xué)

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

三、利用動畫技術(shù)，化靜為動，強化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性，屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察，因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù)，完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時，等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動，化微觀為宏觀，化抽象的想象為具體的圖像，輕而易舉地達(dá)到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如，講血液循環(huán)時，過去我用“講述版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點，但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程，既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題，，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時，心房處于什么狀態(tài)？血液為什么沒有流回心房？心房收縮時心室處于什么狀態(tài)？另外，教師可先出示模型，使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小，各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器，首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進(jìn)行強化，接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強化，然后就是心臟搏動和血流方向，說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性，為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中，可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式，85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)功夫下在學(xué)生“學(xué)”上，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體作用，教師的教要著眼于、立足于學(xué)生的“學(xué)”，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師的主要任務(wù)，就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在生物課堂課教學(xué)中，學(xué)生對有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問題。例如，講毛細(xì)血管、靜脈、動脈時，我用投影片顯示三種血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生識圖、區(qū)別、對比，找出它們之間的異同點。學(xué)生開動腦筋，積極思考，踴躍發(fā)言，你一言，我一語，最后自己總結(jié)出這三種血管的概念。這一節(jié)基本由學(xué)生自學(xué)完成，課上得很成功，并以生動活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時，通過識圖、辨圖、對比、類比的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和獨立思考能力，而且經(jīng)過思維活動后，便于學(xué)生由瞬時記憶形成短時記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長時記憶。

訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也是我們的教學(xué)目的之一。以前用傳統(tǒng)媒體講授完一個原理或生理活動后，若讓學(xué)生用簡練的語言進(jìn)行概括，學(xué)生感到非常吃力。而通過電影、錄像等動態(tài)的畫面，使學(xué)生有了諸如骨的生長、肌肉的收縮、腺體分泌等感性認(rèn)識，并以此上升到理性認(rèn)識，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

參考文獻(xiàn)

科學(xué)技術(shù)的力量范文第5篇

關(guān)鍵詞：多學(xué)科團隊協(xié)作護理；鼻咽癌；自護能力；生存質(zhì)量

鼻咽癌是頭頸部常見的惡性腫瘤之一，手術(shù)是鼻咽癌患者治療主要手段之一，手術(shù)創(chuàng)傷可導(dǎo)致患者術(shù)后存在焦慮、抑郁的情緒，影響患者預(yù)后[1]。有效的護理方法可改善患者負(fù)性情緒，促進(jìn)患者康復(fù)。多學(xué)科合作團隊干預(yù)模式是目前國際上公認(rèn)的疾病康復(fù)期有效的干預(yù)措施，它以多專業(yè)小組為基礎(chǔ)，通過各學(xué)科護理人員相互協(xié)作而為患者提供全面、規(guī)范、系統(tǒng)的康復(fù)護理干預(yù)，旨在促進(jìn)患者病情預(yù)后，改善患者生活質(zhì)量[2，3]。本研究為促進(jìn)鼻咽癌患者康復(fù)，提高患者術(shù)后生存質(zhì)量，于2012年1月～2014年1月對鼻咽癌患者應(yīng)用多學(xué)科合作團隊干預(yù)，效果理想，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2013年6月～2015年6月選取本院收治的鼻咽腫瘤切除術(shù)患者為研究對象，納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者均經(jīng)病理組織學(xué)確診；②患者FIGO分期為IIa期以下；③卡氏評分>70分；④患者均簽署知情同意書；⑤入選患者及護理人員均為雙盲隨機選取。同時排除如下患者：①肝腎功能異常；②癌細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)移者；③存在手術(shù)禁忌癥；④精神疾病史、認(rèn)知功能障礙的患者。共有84例患者符合入組要求，根據(jù)隨機數(shù)字表將患者分為觀測組及對照各42例，對照組：男 22例，女 20例，患者年齡38～78歲，平均年齡（48.96±3.78）歲，臨床分期：I期 22例，II期20 例；文化程度：小學(xué)5例，初中 15例，高中 10例，大?；蛞陨?2例。觀察組：男 20例，女 22例，患者年齡38～80歲，平均年齡（49.02±5.36）歲，臨床分期：I期 20例，II期22 例；文化程度：小學(xué)5例，初中 14例，高中 10例，大?；蛞陨?3例。兩組患者性別、年齡、臨床分期及文化程度無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 兩組患者住院期間均給予常規(guī)性護理，對照組出院后定期進(jìn)行門診隨訪，隨訪過程中對患者進(jìn)行健康宣教。觀察組在對照組基礎(chǔ)上應(yīng)用多學(xué)科合作團隊實施干預(yù)，具體干預(yù)措施如下：組間團隊，并進(jìn)行成員分工及培訓(xùn)：團隊由腫瘤科醫(yī)生、責(zé)任護士、康復(fù)醫(yī)生、營養(yǎng)師、團隊協(xié)調(diào)人員及心理咨詢師組成。通過集體、院內(nèi)外結(jié)合等方式對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，針對每個成員?？浦R向患者發(fā)放鼻咽癌術(shù)后康復(fù)培訓(xùn)手冊。各成員職責(zé)主要如下：①腫瘤科醫(yī)生：由主治醫(yī)師擔(dān)任，負(fù)責(zé)對患者進(jìn)行?？圃\斷、治療及病情評估。②護士：由主管護師以上的護士擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對患者入院情況、住院期間康復(fù)護理（包括定期為患者舉辦健康講座、指導(dǎo)患者術(shù)后飲食、做好吸痰、排痰工作，以防止切口感染，定期向患者發(fā)放健康宣教手冊）及社區(qū)隨訪服務(wù)（包括家庭訪視、電話隨訪、社區(qū)健康講座）。③康復(fù)師：由熟悉腫瘤康復(fù)知識的康復(fù)治療師擔(dān)任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)及協(xié)助患者完成康復(fù)訓(xùn)練（主要以有氧運動為主）。④營養(yǎng)師：由獲得國家公共營養(yǎng)師資格證的專業(yè)人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)為患者制定營養(yǎng)套餐及進(jìn)行營養(yǎng)評估。⑤心理咨詢師：由具備國家心理咨詢資格證書的專人人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對患者實施心理干預(yù)及咨詢。⑥團隊協(xié)調(diào)人員：由腫瘤科護士長擔(dān)任，負(fù)責(zé)對團隊中各成員進(jìn)行協(xié)調(diào)及聯(lián)絡(luò)工作。兩組患者隨訪時間為1年。

1.3觀察指標(biāo) ①自護能力測定量表（ESCA）[5]：該問卷是在Orenm自護理論的基礎(chǔ)上制定的，量表共包含健康知識水平、自護責(zé)任感、自我護理技能、自我概念等4個維度共43個條目，總分為172分，分值越高患者自護能力越好。兩組患者分別于入院時及干預(yù)后發(fā)放量表填寫。②生存質(zhì)量：采用生活質(zhì)量綜合評定問卷（GQOLI-74）對患者生活質(zhì)量進(jìn)行評定，量表內(nèi)容包括生活狀態(tài)、軀體功能、心理功能及社會功能等4個維度，分值越高患者生活質(zhì)量越理想。

1.4評估方法 兩組患者分別于出院當(dāng)天及干預(yù)結(jié)束后應(yīng)用ESCA量表、GQOLI-74量表進(jìn)行評估，當(dāng)場向患者發(fā)放問卷并于填寫前告訴患者相關(guān)注意事項。共發(fā)放問卷84份，有效回收84份，有效回收率為100%。

1.5統(tǒng)計學(xué)分析 應(yīng)用SPSS17.0對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，組間計量資料以均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組比較采用t檢驗，P

2 結(jié)果

2.1兩組患者干預(yù)前后自我護理能力對比 觀察組干預(yù)后自我概念、自護責(zé)任感、自護技能、健康知識水平及自護能力評分顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2兩組患者干預(yù)前后生存質(zhì)量對比 觀察組干預(yù)后物質(zhì)生活、軀體功能、社會功能、心理功能及生活質(zhì)量評分顯著高于對照組（P

3 討論

多學(xué)科合作團隊是指由各學(xué)科專業(yè)人員組成的康復(fù)隊伍，通過將不同學(xué)科專業(yè)人員有機結(jié)合從而對慢性疾病患者實施全面的康復(fù)護理[4]。多學(xué)科合作團隊建立目的在于提高社區(qū)慢性疾病患者對疾病的認(rèn)識水平及康復(fù)治療效果，從而提高患者生存質(zhì)量[5]。相關(guān)研究表明[6]，對慢性疾病患者或者疾病康復(fù)期患者應(yīng)用多學(xué)科、多專業(yè)結(jié)合制定的綜合護理康復(fù)方案能有效改善患者負(fù)性情緒，促進(jìn)患者康復(fù)，提高患者生存質(zhì)量。

自護能力是指患者促進(jìn)及維護身心健康所獲得一種能力，是個體形成自我護理行為的基礎(chǔ)[8]。研究表明[9]，患者自我護理能力越強，其對疾病認(rèn)知程度越高，治療疾病的信心越強，預(yù)后效果越理想。本研究結(jié)果顯示，觀察組干預(yù)后自護能力總評分及各維度評分顯著提高（P

綜上所述，多學(xué)科團隊管理能有效提高鼻咽癌患者自我護理能力，改善患者負(fù)性情緒及生存質(zhì)量。

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