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高中思想政治課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；基地；建設(shè)；方案

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0039-01

1.高中思想政治學(xué)科基地建設(shè)的工作基礎(chǔ)及現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)科隊(duì)伍情況。盤錦市各個高中政治教師總計(jì)80余人，專業(yè)對口率50%以上，全日制碩士研究生10余人，占12.5%，中教高級教師，50余人，占62.5%。

盤錦市高級中學(xué)堅(jiān)持教學(xué)改革，探索實(shí)施"1-2-1"課堂教學(xué)模式。盤山縣高級中學(xué)在教學(xué)上，實(shí)行"課案導(dǎo)學(xué)"。遼東灣實(shí)驗(yàn)高中"生本教學(xué)"以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高。

1.2學(xué)科存在的問題分析及學(xué)科基地建立的重要意義。

（1）關(guān)于高中起始階段的政治教學(xué)問題。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師忽略了對初高中教學(xué)銜接的調(diào)查和研究。因而在授課過程中只按高中教材按步驟授課，未能建立起初中知識體系與高中知識體系的銜接。

從盤錦市思想政治課的教學(xué)實(shí)際來看，初中階段思想品德與歷史合為一張?jiān)嚲恚偡譃?00分，思想品德和歷史各占50分。這種實(shí)際情況就導(dǎo)致了學(xué)生在初中階段對政治這門學(xué)科不夠重視，只是在中考前臨時死記硬背，搞突擊。

高中的新課程一開始，教師在高考的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開始就用上學(xué)生根本沒有接觸過的詞匯和內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)頭一棒，致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)政治課的信心和興趣。

（2）關(guān)于課堂教學(xué)實(shí)效性問題。這次調(diào)研教研員聽了數(shù)百節(jié)課，總體來說授課老師基本具備良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。

從整堂課的環(huán)節(jié)來看，表面看來是環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。但普遍存在的問題是學(xué)生沒有實(shí)際的收獲，教師的信息輸入量與中等及其以下的學(xué)生的實(shí)際接收程度不成正比。整堂課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可學(xué)生所獲不多，仍然是在老師的指引下被動前進(jìn)。

（3）部分必要的教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失。在跟蹤聽課過程中，教研員發(fā)現(xiàn)有些年輕教師的課多數(shù)都是老教師的翻版和模仿，使用的課件也是老教師的，并沒有其本人的教學(xué)想法和思路，沒有看到"用心備課"的地方。還有，跟蹤聽課過程中，教研員發(fā)現(xiàn)了許多年輕教師存在知識點(diǎn)的錯誤，并及時糾正過來。

2.2017-2018年度學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)

2.1學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想。以適應(yīng)新課程改革的要求和課程實(shí)施能力為目標(biāo)，形成教育行政部門的宏觀調(diào)控、教學(xué)研究部門指導(dǎo)引領(lǐng)、基地學(xué)校開發(fā)實(shí)施的工作體制，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念、具有鮮明地方特色、開放兼容的普通高中課程體系，實(shí)現(xiàn)國際課程精品化實(shí)施，校本課程精品化建設(shè)。

2.2學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)。

2.2.1形成一套教育教學(xué)管理新常規(guī)。

（1）根據(jù)國家考試招生制度改革形勢和盤錦市的實(shí)際情況，深入了解和掌握我市初中和高中學(xué)生對于思想政治學(xué)科的認(rèn)識，摸索出初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索必修、選修及校本課程的實(shí)施及銜接；

（2）根據(jù)各高中的的辦學(xué)特色形成完整的校本課程體系；

2.2.2推出一批課程共享Y源。

（1）結(jié)合高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮思政治課的德育功能，與心理健康課程緊密結(jié)合，在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，更好地實(shí)現(xiàn)政治課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；

（2）研發(fā)出適合各校特點(diǎn)的校本課程并編寫配套的教材；

2.2.3促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。聘請專家學(xué)者做專題報告。通過"一師一優(yōu)課"、名師引領(lǐng)工程、名師工作室等一系列工作方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合，對教師開展系列培訓(xùn)，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提升，持續(xù)提高教師的專業(yè)能力。

2.2.4探索教學(xué)新常態(tài)。

（1）探索魏書生"三段六步"教學(xué)模式在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用；

（2）積極探索基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方式方法；

3.2017――2018年學(xué)科課程基地建設(shè)工作方案

3.1準(zhǔn)備階段（2017.1-2017.4）本階段的工作主要是組建團(tuán)隊(duì)，制定學(xué)科基地建設(shè)研究的工作方案。

（1）研究國內(nèi)外、省內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，完成文獻(xiàn)研究綜述，成立專門的馬列主義與思想政治教育研究團(tuán)隊(duì)；

（2）成立信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作；

3.2課程資源建設(shè)階段（2017.5-2017.12）

（1）通過邀請相關(guān)專家學(xué)者指導(dǎo)、外出考察學(xué)習(xí)等方式，開展專題學(xué)習(xí)、考察，確定團(tuán)隊(duì)成員的分工與研究重點(diǎn)方向，制定基地校建設(shè)相關(guān)方案；

（2）進(jìn)行全省各市以及盤錦市各高中之間的聽課，總結(jié)各校的教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)；

3.3課程體系建設(shè)階段（2018.1-2018.7）

本階段的工作主要是建立符合我市特點(diǎn)的高中思想政治學(xué)科課程體系，通過專家培訓(xùn)、外出考察等形式，組織團(tuán)隊(duì)研究初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用及教學(xué)進(jìn)度安排，探討校本教材（選修教材）開發(fā)的途徑與方法等問題。

（1）提出盤錦市高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中必修和選修的教學(xué)安排意見；

（2）探討盤錦市初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用問題；

3.4教學(xué)新模式構(gòu)建及教學(xué)實(shí)施（2018.7-2018.12）

本階段的工作主要是研究高中思想政治課的教學(xué)新常態(tài)。結(jié)合新課標(biāo)、新教材對"三段六步"教學(xué)模式、教學(xué)方法的要求，探討各種新模式、新方法的教學(xué)實(shí)施。

高中思想政治課件范文第2篇

課改拓知啟智育人一、走進(jìn)選修課，在“拓知”上做文章

知識拓展類選修課程是必修課知識的拓展與延伸，開設(shè)知識拓展類選修課程，旨在提供適合學(xué)生個性發(fā)展的課程，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)科的價值與研究方法，獲得更為全面的知識與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，“知識拓展”的特點(diǎn)十分鮮明，這就要求一堂高效的思想政治選修課應(yīng)該充滿“拓知”味。

1.做到知識與能力兼顧，凸顯對知識點(diǎn)的活學(xué)活用

知識目標(biāo)，是新課程三維目標(biāo)的基礎(chǔ)，是高效課堂的基本要求。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，心中還有課堂所學(xué)知識，而且面對生活和社會現(xiàn)象，學(xué)生還有用課堂所學(xué)知識去解釋和解決，從 內(nèi)心深處認(rèn)可并贊美這堂課和上課的老師， 這個老師以后執(zhí)教的過程中，學(xué)生都會主動參與、積極支持、樂于享受。

（1）能夠從提供的浙江九九紅科技有限公司的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)經(jīng)營案例中，概況出創(chuàng)意的產(chǎn)品形式，并分析出創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的特征；（2）能聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，列舉一個親身接觸到的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)產(chǎn)品；（3）能通過蓮花鎮(zhèn)玫瑰種植的收益計(jì)算和變化，感受創(chuàng)意農(nóng)業(yè)給當(dāng)?shù)貛淼姆e極作用；（4）能通過了解荷蘭花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，對照浙江九九紅科技有限公司的花卉經(jīng)營情況，找到我國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的不足之處，并分析出我國促進(jìn)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些對策。

2.做到過程結(jié)果兼顧，突出在宏觀中把握過程

學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，知識過渡應(yīng)該具有串聯(lián)功能，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該得到重新構(gòu)建?！秳?chuàng)意――改變農(nóng)業(yè)未來》執(zhí)教者對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，以衢江區(qū)蓮花鎮(zhèn)的浙江九九紅科技有限公司經(jīng)營玫瑰園的案例為載體，從衢江“玫瑰花的創(chuàng)意”――荷蘭“郁金香的創(chuàng)意”――開花“龍頂茶的創(chuàng)意”，貫穿整個課堂。保證學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)緊扣，學(xué)習(xí)興趣步步上 ?！皠?chuàng)意農(nóng)業(yè)，多姿多彩”呈現(xiàn)“是什么”，“聚焦創(chuàng)意農(nóng)業(yè)”呈現(xiàn)“為什么”，“發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，勇做現(xiàn)代農(nóng)民”呈現(xiàn)“怎么辦”，這樣的知識過渡以學(xué)生為主體，照顧到不同層次的學(xué)生，遵循學(xué)生思維規(guī)律，便于學(xué)生步步深入，成為課堂教學(xué)的主人。

二、深入選修課，在“啟智”上做文章

育人關(guān)鍵在于育心，授業(yè)關(guān)鍵在于啟智。課堂是否高效就看它是否激活了學(xué)生的思維，啟動了學(xué)生的智慧，讓學(xué)生成為一個有思想的人。

1.培養(yǎng)興個性，把評議權(quán)還給學(xué)生；培養(yǎng)懷疑精神，善于發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生在觀看視頻時就會不由自主地思考，并對其中諸多現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑和評議，提出自己的意見和建議。學(xué)生也許會產(chǎn)生以下疑問：九九紅科技有限公司是怎樣想到這個金點(diǎn)子的？如果是借鑒別人的做法，會不會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象呢？九九紅科技有限公司這樣的市場行為風(fēng)險大嗎？它為什么要這樣做？它又是怎么取得成功的？九九紅科技有限公司的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)在實(shí)踐中有哪些失敗案例，原因和對策是什么？九九紅科技有限公司的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)符合我國國情嗎？在衢州有沒有市場。這個公司的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)能走多遠(yuǎn)？農(nóng)民能接受、支持和配合這種創(chuàng)意農(nóng)業(yè)嗎？執(zhí)教者雖然明確提出九九紅科技有限公司“玫瑰花的創(chuàng)意”的成功之道這個問題，有效激發(fā)學(xué)生的問題意識，但這樣的定向模式大大束縛學(xué)生的問題方向、問題內(nèi)容和問題形式，在培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神上還有所不足。

2.因“材”施教，把自還給學(xué)生；激活學(xué)生思維，勇于解決問題

《創(chuàng)意――改變農(nóng)業(yè)未來》執(zhí)教者在激活學(xué)生思維方面作出努力，也的確讓學(xué)生的勸起來，想到許多意想不到的答案。

很顯然，學(xué)生的多元思維得到調(diào)動，不一樣的答案呈現(xiàn)一樣的精彩。如果執(zhí)教者把問題設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理一些，學(xué)生的思維被激活，效果就會更好。他可以這么設(shè)計(jì)：結(jié)合圖片、老師的介紹和自己的所見所思，說說發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)園有何影響？學(xué)生就可以從發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)園對農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、教育、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響入手，說出自己的主張和見解。

三、跳出選修課，在“育人”上做文章

十年樹木，百年育人。最高層次的高效課堂應(yīng)該是超越“求知”和“啟智”，最終落實(shí)到“育人”上，充分體現(xiàn)你本主義、人文關(guān)懷和人格培養(yǎng)。

1.立足學(xué)生的“潛在”狀態(tài)，把學(xué)生當(dāng)“學(xué)生”看

在課堂教學(xué)中，很多老師常常認(rèn)為學(xué)生一無所知，強(qiáng)加灌輸，或者假借“無為而無不為”放任學(xué)生“自學(xué)”，這都沒有做到以學(xué)生為主體。高效課堂中，教師既能看到學(xué)生知識和生活的缺陷，又能看到學(xué)生的可發(fā)展空間，學(xué)生成為教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也成為教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)依據(jù)?！秳?chuàng)意――改變農(nóng)業(yè)未來》執(zhí)教者提出以下“學(xué)生情況分析”：第一，學(xué)生的生活環(huán)境。開化是一個農(nóng)、林、牧、漁各業(yè)全面發(fā)展的山區(qū)縣，農(nóng)業(yè)是開化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要領(lǐng)域。開化有非常有名的無公害、綠色、有機(jī)的農(nóng)產(chǎn)品，如開化龍頂茶，開化山茶油、開化清水魚、高山蔬菜等。第二，開化中學(xué)的學(xué)生大多來自農(nóng)村家庭，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著直接的體驗(yàn)，但大多停留在對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的感性認(rèn)識上，當(dāng)然，他們也通過傳媒等一些途徑接觸到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)甚至是創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的信息。第三，學(xué)生在高一對《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了一定的知識基礎(chǔ)。第四，高一年級的學(xué)生思維較少受到高考的束縛，創(chuàng)造性思維活躍，求新求異。然后依據(jù)覺悟設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠從提供的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品形式，并分析出創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的基本特征；能聯(lián)系自己的生活，列舉一個的親身接觸到的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。（2）能通過蓮花鎮(zhèn)推廣玫瑰種植的收益計(jì)算和變化，感受創(chuàng)意農(nóng)業(yè)給當(dāng)?shù)貛淼姆e極作用，并闡釋創(chuàng)意農(nóng)業(yè)帶來的深遠(yuǎn)意義。在課堂實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對于創(chuàng)意農(nóng)業(yè)有了一個直觀的感受和理性的認(rèn)識，學(xué)生在課堂上的參與熱情比較高――愿意說、有話說，課堂氣氛非常好。

2.正視學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”存在，把學(xué)生當(dāng)“益友”看

親其師，方能信其道。學(xué)生只有真正喜歡老師，信任老師，才會喜歡你的課，才能接受你的教育指導(dǎo)。所以，在“良師”與“益友”兩者間我們不僅不能偏廢“益友”，反而要把它擺在“良師”的前頭。只有把“益友”提高到一個前所未有的高度，讓“良師”“益友”兩者成為一個條件關(guān)系：只有做學(xué)生的“益友”，方能成為“良師”。新課程也提出，上學(xué)生成為課堂的主人，那么課堂中的師生關(guān)系如何理解呢？筆者認(rèn)為，老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是益友最為恰當(dāng)?！秳?chuàng)意――改變農(nóng)業(yè)未來》執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)、教學(xué)設(shè)問、教學(xué)活動、教學(xué)組織等方面特別注重學(xué)生的“益友”角色和功能，學(xué)生也非常滿意和享受這種角色，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，教學(xué)相長效應(yīng)出現(xiàn)。

對家鄉(xiāng)名茶“開化龍頂”進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)！

生：小組討論、提出建設(shè)。

高中思想政治課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：時事評論；簡約高效；核心素養(yǎng)

一、問題的提出及意義

（一）問題的提出

時事教育是思想政治課的基本任務(wù)，也是思想政治教師的基本工作，高考題的設(shè)計(jì)也基于時事背景，這就要求政治教師必須關(guān)注時事。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐探索和反思，我實(shí)施的課堂前5分鐘時事評論深受學(xué)生的歡迎，豐富了課堂內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了政治課堂效率；在課外，學(xué)生收集相關(guān)時政素材，進(jìn)行分享，結(jié)合思想政治學(xué)科知識進(jìn)行評析，從而使學(xué)生的知識視野、口頭和書面表達(dá)能力以及思維水平均得到提升。課前時事評論的引入實(shí)現(xiàn)了時事資源與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。但是具體操作過程中也存在一些困難：

1.怎樣選擇適合高中文科學(xué)生的時事素材？

2.如何更好地發(fā)揮教師指導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用？

3.教學(xué)目標(biāo)定位還不太清晰、準(zhǔn)確。

4.實(shí)踐的方式還有待豐富、完善。

為了解決以上問題，希望能夠通過深入的探索，進(jìn)一步尋找其教學(xué)規(guī)律，以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的簡約、高效。

（二）意義

中學(xué)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。課前時事評論契合了這一最新的課標(biāo)要求，有利于中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題，解決矛盾的能力。

學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，在整體的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力上已達(dá)到一定的程度。該階段學(xué)生雖具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，但從一般人格發(fā)展階段上看，中學(xué)生對社會上的不良風(fēng)氣，容易呈過分反感的趨勢。因此，通過課前時事對中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)合理的引導(dǎo)十分必要。

此外，時事內(nèi)容在高考中均占有重要比例。因此，要從根本上提高學(xué)生解決相關(guān)問題的水平，必須結(jié)合時事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過理論聯(lián)系實(shí)際，才能充分激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考政治問題的興趣，從而提高思想政治課堂教學(xué)效果。

二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)

（一）理論結(jié)合實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則，是我們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目標(biāo)。認(rèn)識論認(rèn)為：人的正確思想來源于實(shí)踐，一個觀點(diǎn)的形成需要由實(shí)踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)才能形成。我們必須從課本中學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識對其達(dá)到一種感性認(rèn)識，然后經(jīng)過頭腦整合有一個理性的飛躍，最后用這種認(rèn)知來指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程檢驗(yàn)認(rèn)知的正確性。只有使中學(xué)思想政治教育與社會實(shí)踐之間建立聯(lián)系，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使他們自主學(xué)習(xí)，并外化為指導(dǎo)行為的思想。中學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握它的原理方法論，更重要的是把方法論作為我們更好生活的準(zhǔn)則。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中開展時政教育，要求教師把教材的基本理論知識與當(dāng)前社會上的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考、分析把握事物的發(fā)展脈絡(luò)，把所學(xué)致所用，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師一旦巧妙地引入時事熱點(diǎn)，將政治理論與生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生就會覺得思想政治課的內(nèi)容就在自己身邊，學(xué)習(xí)之后對自己的生活有幫助，并會自覺把所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化吸收，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機(jī)與興趣，從而提高政治課堂教學(xué)效率。

（二）杜威的實(shí)用主義教育思想

美著名哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威提倡實(shí)用主義的教育思想。他認(rèn)為教育即“生活”、教育即“生長”、教育即“經(jīng)驗(yàn)改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，促使個人成長，因此杜威又提出“學(xué)校即社會”，他認(rèn)為人們在社會中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。

從這一意義上來說，課前時事評論正是貫徹了杜威的教育思想，把真實(shí)的社會引入課堂，讓學(xué)生不再置身“兩耳不聞窗外事”的象牙塔，而是以社會公民的角色積極參與社會的各個領(lǐng)域之中，對各種社會事件發(fā)表自己的見解，從而積累社會經(jīng)驗(yàn)，為今后參與社會生活做好準(zhǔn)備。

三、核心概念界定

（一）時事

指最近發(fā)生的國際國內(nèi)大事和政治新聞，時政性是其基本的特征。課前時事評論必須緊跟時代的步伐，體現(xiàn)黨和國家的路線、方針和政策以及國際、國內(nèi)形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢。簡單地說，就是收集最近發(fā)生的國際、國內(nèi)大事和關(guān)系社會民生的話題，分析篩選作為課前時事評論重要的教學(xué)素材。

（二）評論

要求師生間就某一話題自由發(fā)表看法與見解，并由感性到理性的層次進(jìn)行簡要的評價、分析。這對拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭和書面表達(dá)能力有重要價值。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

時事教育與思想政治課教學(xué)相結(jié)合，在國內(nèi)外呈現(xiàn)不同的發(fā)展?fàn)顩r。

（一）國外相關(guān)研究

學(xué)生事務(wù)管理平臺一直是國外學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)之一，也一直處于探索階段，在結(jié)合時政進(jìn)行思想教育的過程中，國外學(xué)校一貫堅(jiān)持的是“引導(dǎo)滲透”?！癊xploration and Research on the management of foreign student affairs in order to guide the form of Education Management”一文中這樣寫道：Students’club activities he has strict examination and approval，each club activities must have a professional teacher to guide.Issues related to sensitive issues，racial issues，political issues have also been restricted in the community，he did not give funds and other ways to restrict.Although there are different national conditions，but the same is that they also have a guide，there is penetration，to their dominant values to allow students to accept.這是時政與社會實(shí)踐課堂的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)思想教育的目標(biāo)。

安富海在《國外公民教育實(shí)施途徑研究述評及啟示》中提到“以培養(yǎng)公民行動能力為著力點(diǎn)，注重實(shí)踐性是美國公民教育的顯著特點(diǎn)。走出課堂、走出課本、深入社區(qū)是美國公民教育的顯著特點(diǎn)。從20世紀(jì)80年代開始，美國讓學(xué)生通過自愿的社區(qū)服務(wù)來感受作為公民的意義。至此，參與社區(qū)活動就成為美國培養(yǎng)公民行動能力的一種重要方式。社區(qū)活動內(nèi)容主要包括改善環(huán)境，幫助老人，支持慈善事業(yè)等。美國不僅將國民服務(wù)定為國家政策，而且還大量撥款支持和資助邊服務(wù)邊學(xué)習(xí)的活動。今天，社區(qū)已成為美國學(xué)生了解、接觸社會的良好平臺，也是美國學(xué)生鍛煉和提升實(shí)踐能力的主要場所。

楊尊偉、王紅在《加拿大公民教育探究》中提到“社區(qū)服務(wù)是學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)世界問題、進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)生在其中可以參與多種社區(qū)活動。此外，學(xué)校課程吸納社區(qū)服務(wù)也成為一種趨勢。加拿大的很多學(xué)校都提供國際學(xué)士學(xué)位，其畢業(yè)條件之一就是要有社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷。加拿大的一些學(xué)校還引入與課程相關(guān)的社區(qū)服務(wù)，以縮小學(xué)校和周圍環(huán)境的差距?！?/p>

張明澍在《美國公民教育研究》中提到“美國的公民教育課程是開放式的，注意讓學(xué)生到實(shí)際生活中驗(yàn)證書本上的知識。學(xué)習(xí)歷史、地理時，大多數(shù)學(xué)校都組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展覽館、歷史上的遺跡和名勝；學(xué)習(xí)選舉過程時，往往組織學(xué)生走訪選舉組織機(jī)構(gòu)、政黨機(jī)構(gòu)，如果趕上選舉年，還要實(shí)地觀察選舉，有的學(xué)校還搞模擬的競選和投票?！?/p>

（二）國內(nèi)相關(guān)研究

國內(nèi)對于時事評論與思想政治教學(xué)相結(jié)合的研究，專業(yè)的理論和專著不多，大多都是一線教師在新課改的大背景下，通過自身的簡單探索得出的部分經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)和感悟，開設(shè)時事教育課程的學(xué)校也大多是時政新聞播報。

宋麗在《試論時事教育與中學(xué)思想政治課教學(xué)》中，通過對貴州省金縣五中開展時事教育調(diào)查得出時政教育與中學(xué)思想政治課的關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)時事教育與思想政治課教學(xué)相結(jié)合的對策。

綜合國內(nèi)外的研究，要求在選擇時事素材、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和教學(xué)時間的分配、教學(xué)目標(biāo)的定位方面還需要進(jìn)一步的探索。

五、目標(biāo)及內(nèi)容

（一）目標(biāo)

貫徹中學(xué)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)?！罢握J(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與”是中學(xué)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過課前5分鐘引入時事評論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途、民族的振興和人類的命運(yùn)；培養(yǎng)學(xué)生人民當(dāng)家作主和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生分析各種社會現(xiàn)象的能力并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）內(nèi)容

1.課前時事評論教學(xué)目標(biāo)定位。課前時事評論把鮮活的時事新聞引入到課堂教學(xué)中，作為該課堂重要的教學(xué)素材，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會變化發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)社會的情感態(tài)度價值觀。給予學(xué)生更多的思維空間和“自主探究”的權(quán)利，尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激活了學(xué)生的思維，這是實(shí)現(xiàn)思想政治課簡約、高效課堂教學(xué)的有效嘗試，也是貫徹“小課堂，大社會”這一理念的有效途徑。

2.課前時事評論教學(xué)內(nèi)容選擇。課前時事評論選題上要注重其內(nèi)容的時效性，開放性時事的內(nèi)容是復(fù)雜的，有積極健康的，也有消極腐朽的，需要在教學(xué)中做好引導(dǎo)準(zhǔn)備。

3.課前時事評論教學(xué)時間分配。由于高中思想政治教學(xué)任務(wù)比較緊，在課堂教學(xué)時間的分配上存在困難，時間一般安排在課堂前5分鐘，目前主要在非畢業(yè)年級開展活動。希望進(jìn)一步探索實(shí)現(xiàn)課前時事評論課堂教學(xué)簡約、高效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝余暉.時事播報在政治課教學(xué)中的嘗試[J].中校外教育，2010（8）：461.

[4]金萍.探索中學(xué)時政教育的有效途徑[J].上海教育科研，2008（7）：89-90.

高中思想政治課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：思想；政治；忌諱

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-242-01

令人憂思的是在政治教師隊(duì)伍中有相當(dāng)部分的教師未認(rèn)識這一“規(guī)律”，或不重視這一問題，不少政治課教學(xué)存在著嚴(yán)重的忌諱區(qū)。本文試就思想政治課教學(xué)存在的主要忌諱區(qū)作一剖析并就其跨越走向，發(fā)表粗淺之見，以達(dá)拋磚引玉之作用。

一、思想政治課改變教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的“片面性”為“全面性”教學(xué)存在的忌諱區(qū)

由于施教主體的政治教師在教學(xué)目標(biāo)追求上只重視知識的傳授和學(xué)生的“考分”，反映出教學(xué)目標(biāo)的“片面性”，這種“片面性”又表現(xiàn)為：在教學(xué)指導(dǎo)思想上同化于社會上的錯誤認(rèn)識――感到只要認(rèn)真完成課堂45分鐘，只要讓學(xué)生的考試成績理想就是一個當(dāng)之無愧的“好教師”，就是一個“高水平的教師”；在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上只注重于構(gòu)思知識的講解與傳授；在組織教學(xué)上僅敏感于學(xué)生知識理解掌握和成績的差異；在對學(xué)生的評價觀念上認(rèn)為成績優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”，平時關(guān)心學(xué)生大多是作業(yè)與成績等。顯然，教師如果只傾注實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，存在上述教學(xué)心態(tài)，勢必同思想政治課教學(xué)任務(wù)相悖，同教育心理學(xué)相違，也會同自身教學(xué)企盼相反。

思想政治課教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求是多方向的、深層次的，整體性的。如果只重視理論知識的“講解與說教”“檢查與考試”是非常片面的，顯而易見，這是“折扣”的執(zhí)行《大綱》，不利于《大綱》的真正落實(shí)。從教學(xué)過程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動過程，也是奧妙的師生心理活動過程。在這一過程中，完美的課堂教學(xué)整體目標(biāo)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教學(xué)論專家贊科夫認(rèn)為，在教學(xué)過程中學(xué)生不僅要獲得知識，同時要得到一般發(fā)展。

限于智力開發(fā)顯然是不夠的，特別是對于特殊的具有多重任務(wù)的思想政治課更是如此。事實(shí)上，政治課教學(xué)如果在目標(biāo)上存在“單一性”“低標(biāo)準(zhǔn)”“小范圍”，就自然地捆住教師的教育思想，限制了教學(xué)思路，就會阻礙學(xué)生各方面能力和個性心理的發(fā)展。為此，思想政治課教學(xué)在目標(biāo)上應(yīng)注意“全面性”和“高要求”。政治教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法努力讓學(xué)生的知識、能力、覺悟和心理素質(zhì)水平得到提高：“高要求和全面性”的壓力下促使自己的教學(xué)走向成熟、走向新的境界。

二、思想政治課要變教學(xué)中師生都存在“逆反心理”的忌諱區(qū)

由于“逆反心理”不僅存在于學(xué)生之中，而且在政治教師中也存在。教師的逆反心理主要表現(xiàn)為教師對其職業(yè)、專業(yè)的不順心；對教材“多變性”的反感；對教材理論與實(shí)際“差距”的茫然；對高考教學(xué)難度提高的困惑；對政治教師言行特殊要求的潛在壓力等，我們教師要高度的重視。

學(xué)生的逆反心理主要又表現(xiàn)為對一些枯燥教材內(nèi)容的乏味；對社會存在輕視政治科現(xiàn)象的認(rèn)同；對為應(yīng)試而大量背誦的厭倦；對教順簡單古板教學(xué)的失落感；對教師言行不合“理論要求”的不滿；對教師教育要求的直接或間接抵觸等，上述師生逆反心理的存在嚴(yán)重阻礙了思想政治課教學(xué)成功的取得。為此，變師生對教學(xué)的“逆反性”為“相容性”就成為政治教師自我提高的一個客觀要求。一方面教師要不斷地進(jìn)行自我教育，克服自身的逆反心理，消除一些不正確的觀念，立志于政治課教學(xué)事業(yè)，拿出勇氣和信心排除心理障礙，“輕裝”教學(xué)。另一方面，最重要的是要不斷努力學(xué)習(xí)錘煉，提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以精辟的政治理論說服學(xué)生；以精湛的教學(xué)技藝吸引學(xué)生；以良好的師表感染學(xué)生，讓學(xué)生感到政治課教學(xué)可親、可近、可信，有興趣、有作用、有收獲，從而縮短學(xué)生與政治教師、學(xué)生與政治教材的心理距離，消除學(xué)生的抵觸、不順心的心理狀態(tài)，更好的保證思想政治課教學(xué)順利健康、穩(wěn)步的發(fā)展。

三、思想政治課教要變教學(xué)中師生交往的“民主”“平等”、“和諧”存在的忌諱區(qū)

高中思想政治課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：高效課堂；突破；積極性；焦點(diǎn)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-0036

隨著國家新課程改革的不斷深入，國家確立了以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的的素質(zhì)教育目標(biāo)，積極全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的實(shí)施，對政治課教學(xué)提出了更高更新的要求。那么，在思想政治課教學(xué)中，如何體現(xiàn)和把握素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為新形勢下思想政治課教學(xué)應(yīng)注意以下兩個方面的問題：

一、思想政治課要實(shí)現(xiàn)三個突破

1. 突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然社會擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為已任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)用的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而政治課教師要敢于突破課本課堂束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生多讀政治課外書籍，開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然不夠，應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)大膽調(diào)整；不拘泥于課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自己騰出時間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題展開討論，啟迪思維。如針對“神舟九號”與“天宮一號”對接成功這一熱點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系九年級第十二課，從而了解因?yàn)槲覈鴮?shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，中國的綜合國力提高；因?yàn)槲覈匾暱萍紕?chuàng)新；因?yàn)榭萍脊ぷ髡甙l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。再問：“神九”與“天宮一號”對接成功，是不是說明我國已成為科技強(qiáng)國，雄居世界第一？得出結(jié)論：我國在尖端技術(shù)方面已打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在某些領(lǐng)域已位居世界前列，但是我國科技總體水平同發(fā)達(dá)國家相比較還有很大的差距。這樣的課堂教學(xué)既聯(lián)系了實(shí)際，又與課本緊密相聯(lián)，讓學(xué)生關(guān)注社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

把握時代脈搏、緊跟時代步伐是政治課教學(xué)的生命力所在。為此，筆者采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊《中學(xué)生時事報》、《時事》雜志，二是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，三是讓學(xué)生收看《新聞》、《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記，在班級討論。如前段時間，我國許多地方出現(xiàn)嚴(yán)重的霧霾天氣，PM2.5大大超標(biāo)，其中以北京及周邊地區(qū)最為嚴(yán)重。針對這一實(shí)際狀況，讓學(xué)生思考：持續(xù)霧霾天氣造成的原因有哪些？給我們什么警示？這就聯(lián)系到七年級下冊第五課，得知我國面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境問題，必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。最后，教師聯(lián)系本地的一項(xiàng)新舉措，公共自行車的使用。提問：為防治PM2.5，改善空氣質(zhì)量，我們青少年可做些什么？結(jié)合剛才提到的綠色交通出行方式，總結(jié)得出：我們要提高環(huán)保意識，增強(qiáng)環(huán)保觀念，落實(shí)環(huán)保行支，同破壞環(huán)境行為做斗爭。這樣思想政治課達(dá)到了教書育人的目的。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性大大提高。

2. 突破“一言堂和滿堂灌”的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法?！苯虒W(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程，在這一過程中學(xué)生是主體。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單一向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們在努力探索師生互動、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，把“備的重點(diǎn)放在對學(xué)生的理解分析上，教師備課時努力思考和理解學(xué)生興趣知識結(jié)合點(diǎn)，只有抓信這些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過程中取得出人意料的效果”。如十提出的厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)，教師提問：為什么厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)？有的學(xué)生回答這是中華民族的傳統(tǒng)美德，有的同學(xué)說這是我國社會主義初級階段國情決定的，有的同學(xué)說新時期我們要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，勤儉節(jié)約是艱苦奮斗的具體表現(xiàn)。這樣學(xué)生你一言我一語，在討論中答案就出來了，最后教師提問：要厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)，青少年該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解，學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

3. 突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開放型試題一般以某個實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答案要求和答題設(shè)計(jì)上增加多樣性和靈活性，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，我們在教學(xué)中樹立“一種意識”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識，讓學(xué)生大膽想象、獨(dú)立思考、各抒己見，尋求解決問題的多種方案。如觀看感動中國頒獎典禮，讓學(xué)生思考：舉辦這樣的活動有什么意義？有的學(xué)生說有利于提高思想道德水平，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)；有的學(xué)生說人人獻(xiàn)出愛心，將會構(gòu)建和諧社會，全面建設(shè)小康社會；有的學(xué)生說向這些人學(xué)習(xí)，有利于維護(hù)社會的公平正義。接著教師提問：最美女教師張麗莉，最美媽媽吳菊萍，最美奶奶柴小女，美在哪里？學(xué)生說：樂于助人、無么奉獻(xiàn)、服務(wù)社會、具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感等。最后教師總結(jié)：我們要做這樣的“美人”。通過讓學(xué)生主體參與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教師在教學(xué)過程中關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，成就精彩課堂

1. 讓課堂導(dǎo)入更精彩

思想政治課教師要遵循課堂導(dǎo)入原則：趣味性、針對性、新穎性。一個精彩的課堂導(dǎo)入它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，溝通師生情感，確定一節(jié)課基調(diào)。因此，思想政治課教師可以按照教師教與學(xué)生學(xué)導(dǎo)入，如直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等。思想政治課教師也可按不同的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，如故事導(dǎo)入、詩句導(dǎo)入、游戲?qū)?，精彩的課堂導(dǎo)入影響一節(jié)課的（下轉(zhuǎn)第43頁）（上接第36頁）課堂效果。如九年級政治第十三課“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”，走近教室，筆者對學(xué)生們說：“老師有一件事，想讓同學(xué)幫助，拿個主意，老師每天上班時騎個破舊的小自行車，朋友們都勸我換個新的……”，同學(xué)們，老師要不要換呢？這時課堂氣氛活躍起來，有的同學(xué)說車子舊了，可以換新的，騎著方便；有的同學(xué)說，不用換，它還可以騎。在這個時侯，筆者說話了，老師還要堅(jiān)持騎下去，因?yàn)槲覀円l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。最后，筆者說自己家離學(xué)校很近，騎自行車就可以，但如果家離學(xué)校很遠(yuǎn)的話，就需要換輛新的。因?yàn)槠D苦奮斗并不是不消費(fèi)，而是要綠色消費(fèi)、合理消費(fèi)，這樣本節(jié)課教學(xué)又提升了一個高度。

2. 思想政治教師要注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維方式，能更好地達(dá)到教學(xué)目的。如九年級第九課，針對問題如何同違法犯罪分子做斗爭，筆者就設(shè)置了情境：公共汽車上小偷正在行竊，你會怎么做？有的學(xué)生說向被偷的人使眼色，有的說直接提醒，有的學(xué)生說我唱忐忑。這時整個課堂學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛比較活躍。最后通過大家回答得出，同違法犯罪分子做斗爭要保全自己的生命為前提，進(jìn)行智斗、巧斗。

3. 思想政治教師要在和諧師生中構(gòu)建細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)讓教育魅力無限，關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，容忍學(xué)生偶爾犯個小錯誤，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣學(xué)生就會親其師，信其道。如學(xué)習(xí)七年級第三課調(diào)節(jié)情緒。上課叫一位學(xué)生回答問題，后面學(xué)生趁前面學(xué)生不注意，悄悄把凳子挪走，于是前面學(xué)生一下坐在地上，全班學(xué)生哈哈大笑，然后大家把目光投向了筆者。這時筆者說情緒分為積極情緒和消極情緒。剛才學(xué)生們笑就是積極情緒，教師生氣發(fā)火是消極情緒。當(dāng)人們處于消極情緒時該怎么辦呢？下面我們學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法。這樣不露痕跡地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所學(xué)內(nèi)容。于是學(xué)生便開始討論起來。