前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇期末語文教學(xué)反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

期末語文教學(xué)反思范文第1篇

職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；反思；提高

1.反思職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，認清形勢

目前，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：教師不太了解現(xiàn)代企業(yè)對員工語文素質(zhì)的要求，不能建立起文化課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致片面強調(diào)文化學(xué)科的系統(tǒng)性，而忽視實用性，使語文教學(xué)難以適應(yīng)職業(yè)教育的需求和發(fā)展。學(xué)生重專業(yè)技能而輕文化基礎(chǔ)，對語文題不起興趣；課堂成為教師的一言堂，學(xué)生被動的接受，教學(xué)效果可想而知。要想改變這種教學(xué)的尷尬局面，教師必須善于反思教學(xué)實踐中的得與失，針對學(xué)校特點對語文教學(xué)進行大膽的改革創(chuàng)新，真正發(fā)揮語文教學(xué)的功能。

2.反思語文教學(xué)目標，有的放失

新形勢下，職業(yè)學(xué)校語文要進一步明確目標，樹立培養(yǎng)全面發(fā)展型人才教育理念。基于此，職業(yè)學(xué)校語文課就應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，重新定位我們的教學(xué)思維。把語文的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上提高語文應(yīng)用能力，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的宗旨，突出語文專業(yè)應(yīng)用性的特點。

3.反思語文教學(xué)內(nèi)容和方法，游刃有余

教學(xué)內(nèi)容反思。職業(yè)學(xué)校主要聯(lián)系實際，教師教學(xué)從實際性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際情況，使語文教學(xué)的人文性及素質(zhì)教育的“育人”要求，使語文教學(xué)在內(nèi)容上也要有所創(chuàng)新。體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就是從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能層面出發(fā)，盡可能的能安排技術(shù)論文、求職信、申請書、總結(jié)、報告等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，確保語文能“學(xué)以致用”。再對教學(xué)內(nèi)容進行深化和擴展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣要求，根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念反思教學(xué)內(nèi)容的深淺度，進而努力挖掘教材深處蘊藏的知識寶庫，將語文學(xué)科與專業(yè)課程及生活實踐相聯(lián)系，讓課堂充滿吸引力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法反思。則要針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)與社會對高技能要求有差距這一現(xiàn)實，充分利用語文課這個平臺對學(xué)生進行文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會學(xué)科的教育。同時在各專業(yè)的教學(xué)中，還要以語文智育為主干，把德育、美育、智力因素的開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，滲透于語文知識傳授和語文能力的訓(xùn)練中。同時在反思時，還要考慮到不同學(xué)生的個性、興趣、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，以便做到因材施教，達到最佳的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，使推動學(xué)生求知的內(nèi)在動力，因此在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法把興趣調(diào)動起來。

4.反思語文教學(xué)評價，亡羊補牢

作業(yè)和檢測仍然是檢測教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，批完就止。要通過作業(yè)和檢測中所反應(yīng)的問題，找出其原因，進行反思。但傳統(tǒng)的期末教學(xué)評價通常等同于考試，使考試的內(nèi)容成為教學(xué)的指揮棒，考試分數(shù)成為評價學(xué)生的唯一準繩。要反思這種評價方式。職業(yè)學(xué)校的語文課，僅憑一紙試卷考核學(xué)生的語文能力和檢驗教學(xué)的效果，是遠遠不夠。因此要根據(jù)語文內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣性采取多元化的考核、檢測方法。如閉卷、開卷筆試以及現(xiàn)場作文，自選題目演講等等都是常用的方式。而對于必要的基礎(chǔ)理論知識、文學(xué)作品欣賞、應(yīng)用文寫作的內(nèi)容，可以采取筆試，筆試之外，各種類型的口頭表達測試對于考察學(xué)生聽、說、讀、寫能力很有效。

5.反思語文教學(xué)時機，揚長避短

教學(xué)前反思。學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師只是一個撐舵的同伴，而不同的學(xué)生由于其生活環(huán)境和自身的經(jīng)歷以及基礎(chǔ)知識不一樣，在教學(xué)中表現(xiàn)也是不一樣的，這就要求我們在教學(xué)儲備階段對學(xué)生的現(xiàn)狀了如指掌，根據(jù)不同群體和不同知識，對教學(xué)過程作好充分的設(shè)計，并備有預(yù)備方案。

教學(xué)中反思。指在教學(xué)過程中，教師及時應(yīng)對教學(xué)中突發(fā)問題時進行的思考和調(diào)整，從而確保教學(xué)活動順利進行的一種反思行為。課堂教學(xué)充滿變數(shù)，教師無論把教案設(shè)計的天衣無縫，也難免有疏漏。教師只有盡可能地對預(yù)設(shè)與生成進行多種反思，針對學(xué)生群體的不同表現(xiàn)，采用不同方案，有的放矢，游刃有余地進行教學(xué)。一旦情況有變，立即啟動預(yù)備方案，很輕松地把教學(xué)進行下去而不顯尷尬。

教學(xué)后反思。是指每上完一節(jié)課，都有不同的體會、不同的感覺、不同的想法。有時通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的疑惑，有時通過同行們探討來達到對某一個問題的一致看法，有時通過學(xué)生反饋建議來達到對教學(xué)的改進，有時通過實驗解決存在問題，有時及時進行歸納總結(jié)本節(jié)課中成功和不足之處等。課后反思還應(yīng)重新認識這節(jié)已授課，從中找出優(yōu)點或缺點，供以后的教學(xué)參考和選用，也只有這樣，我們才能夠在工作中不斷的成熟、長大。

教學(xué)反思能使教師及時捕捉教學(xué)中的靈感，從而升華教學(xué)經(jīng)驗，提高教育智慧。但教學(xué)反思也不必要面面俱到，能抓住其中亟待解決的問題、突出集中或有所思考的問題，探索其得與失，認識其利與弊，在反思中不斷修正，在反思中不斷成長，一定可以成為優(yōu)秀的語文教師。

期末語文教學(xué)反思范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍

教師在新課程中最大的變化是角色的變化,將不僅是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此,在課堂上,學(xué)生經(jīng)常這樣說:“老師,我有個問題。”“老師,我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?我覺得……”老師經(jīng)常這樣說:“同學(xué),你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,易于創(chuàng)設(shè)一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

二、倡導(dǎo)學(xué)生展示自我

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。如我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,給出了兩組形近字:“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”。這一直都是教學(xué)的難點,在自主思考后,學(xué)生竟得出了這樣的答案:對于“鳥”和“烏”的理解:“烏”表示黑色,“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致我們看不到它的眼睛了;對于“喝”和“渴”的理解:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁?！翱省笔且驗榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)個性

個性化學(xué)習(xí)是二期課改所提倡的,這里個體與個體之間的差異既指學(xué)生個性化學(xué)習(xí)帶來的差異,又包括學(xué)生中發(fā)展快的與發(fā)展緩慢的之間的差異,這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式越來越明顯,特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。要解決這個矛盾,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要培養(yǎng)反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！迸喔f:“習(xí)慣是人生的主宰?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生愛動腦動口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進他們思維發(fā)展,協(xié)調(diào)個性差異與整體發(fā)展的手段之一。其次,學(xué)生自主、合作、探究中的存在的問題,教師需引導(dǎo)解決。在教學(xué)中教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法,把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組,讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí),并選出小組長,讓組長負責(zé)全組的活動,幫助每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、強調(diào)教師自我反思

期末語文教學(xué)反思范文第3篇

本學(xué)期，我們語文教研組認真學(xué)習(xí)貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學(xué)校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

二、工作目標

（ 一）、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點，適應(yīng)的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論 ，通讀一、二本理論專著。 結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。

2、 及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。

3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

2、加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，學(xué)校將請專人負責(zé)制作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。

（三）、加強課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（四）、培養(yǎng)青年教師，促其健康成長

青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。 各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動力。

（五）、開展科研，突現(xiàn)重點

1、 通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。

2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質(zhì)量的實驗經(jīng)驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學(xué)行為的反思。提升水平，提高修養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，組織?！按笳n堂、跨學(xué)科”、 語文大組課堂教學(xué)活動，組織一年級教師對家長開課，圍繞主題，開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進”校本教研活動。學(xué)期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。

月工作安排

二月份

1、根據(jù)班級實際，制訂好語文教學(xué)計劃。

2、進一步抓好學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成性教育。

3、第一次教研活動，討論并制訂教研組工作計劃。

4、一年級教師家長開放日公開課。

5、學(xué)生詩歌朗誦比賽。

三月份

1、學(xué)生寫字比賽。

2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學(xué)生作業(yè)檢查，評比。

4、學(xué)生班級內(nèi)朗讀比賽

5、組內(nèi)教師互聽課、評課活動。

四月份

1、 學(xué)生班級間課文朗誦比賽。

2、 組內(nèi)教師互聽課、評課活動。

3、 討論期中全面素素質(zhì)評估事項，期中檢查

6、 語文新課程實驗教師開課。

8、 集體備課聽課、評課活動。

五月份

1、 集體備課。

2、 “一課多上”，組內(nèi)教師互聽課、評課活動。

3、 組內(nèi)老師專題座談會。

4、 課外閱讀知識競賽。

六月份

1、制定復(fù)習(xí)計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結(jié)。

3、教研組上交工作總結(jié)

期末語文教學(xué)反思范文第4篇

一、語文課堂――“不識廬山真面目”

語文教學(xué)應(yīng)“開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”，但很多時候，我們在公開課中看到的卻是：教師沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)百分之百交給學(xué)生，沒有把解決問題的“專利”大智若愚地讓給學(xué)生，沒有把展露才華的機遇誠心誠意地留給學(xué)生，沒有把通向成功的階梯十分藝術(shù)地鋪設(shè)給學(xué)生，而是帶著功利色彩，迎合形式主義的潮流，為投評（聽）課者所好，追求課堂上的“看點”和形式上的“出新”。翻開老師的備課本，不僅教學(xué)的環(huán)節(jié)詳細，甚至什么問題由誰來回答都作了周密部署。所謂的課前接觸學(xué)生，除了給學(xué)生“打預(yù)防針”以鼓舞“士氣”外，“下毛毛雨”更是必不可少。真的到了課堂上，與其說是上課，不如說是按照預(yù)定的軌道運行，教師充其量是由教材的忠實者變成了教案的執(zhí)行者，全然不顧學(xué)生的感受，更談不上與學(xué)生的心靈進行溝通、情感進行交流、思想進行碰撞。我把這樣的課稱為“作秀”，不僅虛偽做作，還嚴重剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

教學(xué)固然需要預(yù)設(shè)，但更應(yīng)追求和諧、自然與生成。我們的一些語文課堂程式化、概念化現(xiàn)象嚴重，語文老師站在課堂上想得最多的還是自己，要著力表現(xiàn)的也是自己，因為擔(dān)心自己功力不夠，底氣不足，在課堂上不敢輕易放手，唯恐節(jié)外生枝，無法駕馭，于是干脆亦步亦趨，將學(xué)生“操縱”于股掌之中。教師學(xué)會了煽情，學(xué)會了賣弄；學(xué)生們學(xué)會了揣摩，習(xí)慣了配合。在順應(yīng)中，他們永遠是課堂的配角。什么時候我們的語文教學(xué)能夠摘下“假面具”，呈現(xiàn)“真自我”呢？

語文教學(xué)需要樸實的、原生態(tài)的課堂。

二、尊重學(xué)情――“想說愛你不容易”

語文教學(xué)的對象是學(xué)生，我們的語文教學(xué)是在為學(xué)生的發(fā)展奠定生命基石。因此，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度出發(fā)是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。然而，實際的語文教學(xué)中，又有多少教學(xué)是真正站在學(xué)生的角度上的呢？學(xué)生主體地位缺失，教師主觀臆測學(xué)情的現(xiàn)象仍然相當(dāng)普遍。

語文教學(xué)應(yīng)具人文性，但事實上，老師關(guān)注最多的還是自己：如何在課堂上展示自己，如何發(fā)揮自己的特長，如何彰顯自己的風(fēng)格。而真正需要關(guān)注和走近的群體――學(xué)生，卻被有意或無意地忽視了。

語文教學(xué)需要面對教學(xué)對象的真實現(xiàn)狀。

三、語文課本――“為伊消得人憔悴”

語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是“舉一反三”，語言的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)的提高，是在數(shù)不勝數(shù)的成年累月的“例子”的反復(fù)撞擊、反復(fù)刺激下才“噴薄而出”的。然而，薄薄的一本語文課本，雖然由“一綱一本”發(fā)展到“一綱多本”，由“教教材”發(fā)展到“用教材教”，但不論如何改革，通行的司空見慣的做法是：一學(xué)期就學(xué)一本語文課本！因為考試就考課本上的，你別的書讀得再多，考試不行，等于白搭。所以，語文老師對語文課本可謂愛不釋手、“從一而終”――從開學(xué)一直教到期末，對課本是精耕細作，挖地三尺，以為這樣就能“挖”出學(xué)生的語文素養(yǎng)。

據(jù)說魏書生老師的學(xué)生在假期里就能將語文課本自學(xué)完畢，而我們卻始終和教本“不離不棄”，甚而還常聽一些老師驚呼：“時間來不及了！進度跟不上了！”真不知這種“馬拉松”式的教學(xué)現(xiàn)狀何時得以改觀。語文教學(xué)的“少慢差費”“高耗低效” 想必是緣此而來。想想看，課堂被喋喋不休的分析填滿、課余被機械重復(fù)的訓(xùn)練擠占，學(xué)生還有多少自主發(fā)展的余地？課堂端出的大餐永遠是“課本”，學(xué)生的課外閱讀就永遠入不了“正席”，永遠只能在“課外”徘徊。

語文學(xué)習(xí)需要肥沃的土壤。

四、語文研討――“各人自掃門前雪”

回顧十幾年來的語文聽課、評課、交流、研討活動，發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)語文老師一直都是在自己的圈子里兜來兜去。語文教學(xué)應(yīng)該思考一下小學(xué)如何與初中、高中銜接的問題，我們應(yīng)該站在更高的平臺上通盤考慮教學(xué)工作，因為語文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。在現(xiàn)行的語文學(xué)習(xí)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，到了初中、高中乃至更遠的將來會存在哪些問題，這是一個值得深入研究的課題。因此，我們的語文老師應(yīng)跳出狹小的圈子，勿做“井底之蛙”，要拿出中學(xué)的課本讀一讀，走進中學(xué)的課堂去聽一聽，中學(xué)語文老師同樣也深入到小學(xué)課堂去看一看。我們的語文研討活動更應(yīng)該讓初中、高中的老師走到一起，相互研討、交流、觀摩和借鑒，切莫再“各自為政”，同為語文學(xué)科老師，但卻“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”，到頭來只落得相互埋怨，苦的卻是學(xué)生！

期末語文教學(xué)反思范文第5篇

以市教育局的工作思路為指導(dǎo)方針，結(jié)合本校特點，圍繞新課程標準，繼續(xù)推進“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，堅持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性；強化課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率；開展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗；改變觀課視角，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)；突出問題查找，研討教學(xué)方向，分析教學(xué)方法，為新課標析疑解難。確立“作業(yè)管理”為重點，組織教師開展作業(yè)設(shè)計、有效的作業(yè)評價等一系列活動。具體如下：

二、工作要點與措施：

（一）加強理論學(xué)習(xí)，增強課程改革的意識

1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標準》以及相關(guān)的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學(xué)理論，研究作業(yè)的有效設(shè)計和管理，并定期開展研討活動，以此來提升自己的教學(xué)思想。積極參加各級部門組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動，認真做好記載，活動后及時進行反思。

2、加強教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞校長室、教導(dǎo)處制定的工作目標，切實訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度，扎扎實實開展教學(xué)工作。要求語文教師積極參加作業(yè)設(shè)計、論文評比等各種競賽活動，爭取獲得好成績。

（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂

1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級段教師相互合作，資源共享。并針對本班實際進行修改，在教學(xué)過程中加以調(diào)整，寫好教學(xué)后記。全體語文老師以集體電子備課為突破口，堅持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格。

2、加強課題研究，要做到：在平時處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效

2、要夯實一年級新生的拼音教學(xué)，做到每個學(xué)生都要進行過關(guān)測試。扎實做好低年級的識字、閱讀教學(xué)，注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。要努力培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強低年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)質(zhì)量；積極探索低年級寫話的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，二年級學(xué)生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵中高年級學(xué)生每天寫成長日記。 開辟作文寫作的源泉，切實提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

3、進一步強化寫字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認認真真地讀書，端端正正地寫字。

4、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處在期中時進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽，一、二、三年級學(xué)生每個月一個主題開展活動：10月份一年級學(xué)生的借助拼音識字比賽；11月份二年級學(xué)生詞語接龍比賽；12月份三年級學(xué)生趣味詞語競賽。以此促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學(xué)。

5、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

20xx最新小學(xué)語文教研組工作計劃工作計劃

6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計等都要認真做好記載，健全檔案。

三、活動安排：

九月份：1、校教研組長會議，商討電子備課如何操作。

2、教研組制定教研計劃。

3、參加市教研組長培訓(xùn)。

4、校教研組成員會議。

5、全體語文教師參加區(qū)域“作業(yè)設(shè)計與實施”培訓(xùn)活動。

十月份：1、學(xué)習(xí)沙龍“作業(yè)設(shè)計與實施”。

2、組內(nèi)教師開展作業(yè)設(shè)計競賽活動。

3、一年級拼音教學(xué)研討活動。（教導(dǎo)處、教研組）

4、四年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

十一月份：1、五年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

2、二年級學(xué)生詞語接龍比賽。

3、集體探討：如何有效設(shè)計與實施課堂作業(yè)。

4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評比。

十二月份：1、六年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

2、三年級學(xué)生趣味詞語競賽。

3、課題探討活動。

4、校內(nèi)論文、案例評比。

一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。

2、試卷的出題研究、交流。