六年級語文教學(xué)目標及要求
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六年級語文教學(xué)目標及要求范文第1篇
一、班級學(xué)生情況分析
六年級共有學(xué)生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進心強，有極強的求知欲。上學(xué)期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字;
同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、 寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活，，但學(xué)生不能積極主動的參與學(xué)習過程，但學(xué)生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)不能及 慣 時完成，掌握知識不扎實，缺乏學(xué)習的主動性，因此語文能力有待提高。
二、教材分析
部編版六年級上冊語文教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是: 感受自然，祖國在我心中，選擇恰當?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。
本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由 “導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;
安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法;
“習作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;
除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
(一)知識與能力
1.準確把握教學(xué)目標 教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習重點和學(xué)習目標，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2.識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復(fù)習鞏固。
對于書寫練習，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3.閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
(二)過程與方法 :
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;
受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;
培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。
四、教學(xué)措施
1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
2.教師是學(xué)習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
3.努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。
5.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
六年級語文教學(xué)目標及要求范文第2篇
新的一學(xué)期又開始了，為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際情景和語文教材的資料，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。
一、班級情景分析
今年所擔任的六年級（1）班的學(xué)生，共有42學(xué)生人。這個班級是我從一年級一向帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經(jīng)過前五年的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進行課前預(yù)習和課后復(fù)習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。
可是，由于少部分學(xué)生因為基礎(chǔ)較差、沒有學(xué)習興趣或是留守學(xué)生，還需要教師加強管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學(xué)生成績能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作本事的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學(xué)和做”組成。
1、關(guān)于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，資料豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地理解思想教育供給了充裕的材料。
2、關(guān)于習作。本冊課本共安排了7課。
3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，資料包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等資料，既相對獨立，又各自構(gòu)成系列。
三、總的目的要求
1、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，經(jīng)過多種渠道學(xué)習語文，學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
2、準確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字。能把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學(xué)習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從資料、詞句、標點等方面修改自我的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學(xué)措施
1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情景，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不一樣的學(xué)習情景，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標，因材施教。
3、課前，認真鉆研教材資料，精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)設(shè)計。
4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種簡便的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。
5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進行團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生及時復(fù)習好所學(xué)的新知識。
6、認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。
六年級語文教學(xué)目標及要求范文第3篇
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“讀、思、議、練”整合運用的閱讀教學(xué)方法把“熟讀、精思”貫穿在語文教學(xué)的全過程。我把課堂教學(xué)分為：讀（初讀課文）、思（細讀全文）、議（討論課文）、練（完成鞏固練習）四個階段。
一、讀
讀即初讀課文，這一過程就是要求學(xué)生對課文進行預(yù)習，讀的三維目標是：自學(xué)課文的生字新詞，初步了解課文內(nèi)容和大體結(jié)構(gòu)。自學(xué)生字新詞，要求學(xué)生通過工具書，學(xué)懂生字的音、形、義，正確理解詞義，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容。
課文因題材、體裁不同，了解內(nèi)容的要求也不同，如寫人的文章，目標是了解主要任務(wù)及主要事件；敘事的文章，目標是了解事情發(fā)生的時間、地點及與事件有關(guān)的人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；狀物的文章，目標是了解事物的構(gòu)造、特點、蘊含的哲理等。
初讀課文，教師應(yīng)設(shè)計預(yù)習提綱，提綱要注意從課文的整體著眼，不宜過多、過細，適當留有余地。預(yù)習目的用以幫助學(xué)習掃除學(xué)習課文的障礙（如生字、生詞、時代背景等）和了解課文整體內(nèi)容為主。
如《詹天佑》（人教版六年級上冊第5課），我設(shè)計預(yù)習提綱如下：
1.學(xué)生學(xué)習“施、撓、庸、鏟、毅、劣、惹、譏、漿、岔”等生字的音、形、義；區(qū)別“漿與獎”“撓與繞”等形近字。
2.利用工具書或聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點詞語：“杰出、施工、竣工、藐視、要挾、阻撓”等。
3.課文主要寫了一件什么事？這件事發(fā)生在何時、何地？
4.了解修筑京張鐵路的地理位置及自然環(huán)境。
5.詹天佑在什么情況下接受了什么任務(wù)？完成這項任務(wù)有什么困難？他是怎樣克服這些困難的？
學(xué)生要完成以上題目，就必須讀課文，查閱資料。學(xué)生通過初步的閱讀、思考，掃除了學(xué)習課文的障礙，對課文內(nèi)容有初步了解后，我再鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二、思
思即細讀課文。細讀課文是閱讀教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，故而我注重抓好兩點：一是我設(shè)計好思考題；二是學(xué)生根據(jù)思考題，細讀課文。思考題要體現(xiàn)本課教學(xué)目標及單元訓(xùn)練重點，要有助于學(xué)生理解掌握課文，要有一定的深度和難度。設(shè)計思考題時還要注意與預(yù)習提綱相銜接，避免脫節(jié)和重復(fù)。如教學(xué)《詹天佑》可設(shè)計如下思考題：
1.京張鐵路是一條怎樣的鐵路？
2.詹天佑是怎樣主持修筑鐵路的？他是怎樣解決各個難關(guān)的？
3.詹天佑是一位杰出的愛國工程師。“杰出”具體表現(xiàn)在哪？
4.按事情發(fā)展順序，給課文編一個簡要的復(fù)述提綱，然后按提綱復(fù)述課文。
學(xué)生帶著思考題去細讀課文，思考問題，把熟讀和精讀結(jié)合起來，對課文內(nèi)容就會有更全面的理解。
對于文章中語言特色、篇章結(jié)構(gòu)的特點，標點符號的運用等知識，根據(jù)《語文課程標準》對年級段的要求，也要列入思考題的設(shè)計內(nèi)容。
如《十六年前的回憶》（人教版六年級下冊第10課） 這篇課文有幾組互相呼應(yīng)的句子，在設(shè)計思考題時我出了這樣一道題：仔細閱讀下面三個句子，再從課文中找出和它相呼應(yīng)的句子，然后把兩個相呼應(yīng)的句子聯(lián)系起來理解它們的意思。（1）1927年4月28日，我永遠也忘不了那一天。（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙統(tǒng)統(tǒng)投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。通過對這些句子的理解，使學(xué)生對于作者深切懷念父親的思想感情，對舊社會的，了解得更清楚更全面，得到的印象更深刻。
又如《凡卡》（人教版六年級下冊第15課）這篇課文，在凡卡給爺爺寫信的過程中，去敘述了幾件事情，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)上的這個特點，我設(shè)計了這樣一道思考題：課文中凡卡給爺爺寫信過程中，回想了幾件往事，使信的內(nèi)容和回憶的事情交織在一起，仔細閱讀課文，說說凡卡給爺爺?shù)男?，寫了哪幾點內(nèi)容？寫信過程中插敘了哪幾件事情？它們之間有什么聯(lián)系？學(xué)生根據(jù)思考題的要求，認真讀書，認真思考，理清了文章的結(jié)構(gòu)，掌握了文章的內(nèi)容，加深了對凡卡悲慘命運的認識。
三、議
議即討論課文。在學(xué)生個人鉆研課文之后，我安排了一個討論課文的環(huán)節(jié)，先小組討論（5～6人一組），小組討論是圍繞思考題進行的，討論時同學(xué)們發(fā)表自己對思考題的見解，同時也將自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論，討論時，有些問題大家的認識比較一致，可以歸納起來，有些問題意見允許保留，待大組討論時再議論；在小組討論的基礎(chǔ)上安排一定的時間進行大組（或全班）討論。大組討論時，每道題安排一兩個小組作中心發(fā)言，其余各組進行補充。學(xué)生發(fā)表意見要求說得具體明白。對于有爭議的問題，教師不忙于正面回答，更不要輕易下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生回到課文中去尋找答案。
討論可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，且不斷激發(fā)學(xué)生鉆研課文的積極性。討論所產(chǎn)生的群體互感效應(yīng)對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。
四、練
練即鞏固練習。在對課文進行逐項分析之后，再回到整體上來進行總結(jié)練習。這個過程要注意語言文字訓(xùn)練和思想教育辯證統(tǒng)一。在學(xué)生朗讀（默讀）全文之后，我啟發(fā)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容和所受到的啟示，理解作者的寫作思路和寫作方法，設(shè)計出相應(yīng)的練習題。練習題除采用課后習題中的部分題目外，還設(shè)計部分鞏固知識技能的題目。如在教完《詹天佑》一文后，我又設(shè)計了這樣的題目：
1.詹天佑憑著一顆愛國之心，面對“帝國主義的狂妄自大”和“對中國人的極端藐視”，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命：帝國主義的“狂妄自大”“對中國人的極端藐視”各具體表現(xiàn)在哪些地方？
2.“詹天佑提前兩年修筑完京張鐵路”這一事實證明了什么？
3.用自己的語言來警告帝國主義者：“中國的工程師已經(jīng)出世了！”
4.細讀課文，按照事情發(fā)展的順序填寫如下表格：
[線路體會 困難，辦法＼&國外
阻力＼&國內(nèi)
現(xiàn)狀＼&地理、
自然
環(huán)境
困難＼&詹天佑采用的辦法＼&你會有的辦法＼&京張鐵路居庸關(guān)隧道＼& ＼& ＼& ＼& ＼& ＼&八達嶺隧道青龍橋＼& ＼& ＼& ＼& ＼& ＼&你的感受＼& ＼& ＼& ＼& ＼& ＼&]
六年級語文教學(xué)目標及要求范文第4篇
一、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
現(xiàn)在的孩子如果僅僅滿足學(xué)習書本上的知識，那樣是遠遠不夠的。我們應(yīng)當提倡學(xué)生應(yīng)進行大量的閱讀。我們應(yīng)盡早的讓孩子接觸書，越早、越多接觸越好，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成堅持閱讀的好習慣。不僅要在課內(nèi)閱讀，更重要的是保證孩子在家里也有一定的時間進行閱讀。語言文字是人類交流思想感情，獲取知識的工具。幫助孩子們學(xué)會獨立閱讀就等于我們給他們打開知識大門的鑰匙。
二、讓語文走向生活。
家庭生活是學(xué)生最親密的空間，也是熟悉的空間。走進家庭生活，組織語文綜合性學(xué)習活動，具有實、趣、活的特點。語文教材內(nèi)容有相對的穩(wěn)定性，但社會生活是飛速發(fā)展的。如果我們一心只圣賢書，兩耳不聞窗外事，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就無法適應(yīng)未來社會的需要。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會的人，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)能力。
三、重視課文插圖，挖掘教學(xué)資源。
小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些插圖形象、直觀、趣味性強，又富有啟迪性，符合兒童的認知特點。在教學(xué)中，教師巧妙利用插圖不僅可以幫助學(xué)生化難為易、化抽象為具體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，達到事半功倍的效果。觀察是學(xué)生認識到世界掌握知識的重要途徑，而課文中的插圖又是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的“好幫手”。小學(xué)生的語言能力有限，口語表達時往往過于簡單或雜亂不清，利用插圖還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達及寫作能力。在大力推進信息技術(shù)與課程整合的今天，我們應(yīng)當重視并充分挖掘課文插圖這一重要的教學(xué)資源，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力。
六年級語文教學(xué)目標及要求范文第5篇
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 自主合作學(xué)習 方法
當前時期，小學(xué)語文教師開始努力地將自主合作學(xué)習的新型教學(xué)方式引入到教學(xué)中，用以改進當前語文教學(xué)的狀況。自主合作學(xué)習作為迎合小學(xué)生學(xué)習特點、情感特征、認知規(guī)律的學(xué)習方式，致力于在教學(xué)中調(diào)動小學(xué)生學(xué)習的自主性以及合作精神，引導(dǎo)他們針對某個知識點進行自主性的探究以及合作的解答，以幫助他們實現(xiàn)對于相關(guān)知識的深入理解以及把握，同時培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及團結(jié)協(xié)作精神，為目前的小學(xué)語文教學(xué)提供了諸多幫助。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的參與意識
自主合作學(xué)習這種新型的學(xué)習方式，從本質(zhì)上講，注重在教學(xué)中對小學(xué)生的自主性進行調(diào)動，以引導(dǎo)他們實現(xiàn)對于自我學(xué)習的主動約束以及有效鼓勵，因此，小學(xué)語文教師要想使自主合作學(xué)習方式效用得以順利實現(xiàn)，首先就必須采取措施來提升小學(xué)生參與自主學(xué)習的意識。本文下面就具體談?wù)搸c提升其參與意識的方法：
1、有效引入課題
小學(xué)語文教師要提升學(xué)生參與自主學(xué)習的意識，必須激發(fā)他們的學(xué)習興趣及求知欲望，使他們產(chǎn)生對于課題的初步認知以及好奇心理，而要開展這一工作，教師可以通過借助趣味化的語言、故事、情境、懸念等對課題進行有效的引入來實現(xiàn)。以《放飛蜻蜓》（蘇教三年級下）這篇文章的講解為例，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)在講解之前，談?wù)撘幌伦约涸谏倌陼r代撲捉蜻蜓的小故事，并使用多媒體屏幕來展示蜻蜓飛舞的相關(guān)視頻，或靜態(tài)的蜻蜓圖畫，引導(dǎo)小學(xué)生回憶他們對于蜻蜓的記憶以及感情，繼而引發(fā)他們的興趣。
2、使用激勵手段
小學(xué)語文教師提升小學(xué)生對于課題的自主參與意識，還可以通過采取操作、競賽、游戲等方式來組織課堂的開展，形成對于學(xué)生學(xué)習的激勵，這樣的途徑來開展。以《兩個鐵球同時著地》（人教四年級下）的教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)之前，提出“以每一橫排為單位，以五分鐘為限，請同學(xué)們猜一猜，不同重量的兩個蘋果在同一高度落下，是重的先落地還是輕的先落地”的課題，引導(dǎo)學(xué)生借助課本等道具進行試驗，使小學(xué)生在動手操作以及討論中，提升自主學(xué)習的興趣，繼而引導(dǎo)他們對課文展開自主學(xué)習。
二、合理劃分合作學(xué)習小組
自主合作學(xué)習這一方式在小學(xué)語文教學(xué)的使用，還必須充分地體現(xiàn)出合作的優(yōu)勢，這就要求小學(xué)語文教師必須在某項目標的指引下，對各學(xué)習小組進行科學(xué)合理的劃分。本文下面就分析以下教師在分組時應(yīng)注意的問題：
在進行劃分的過程中，教師要首先征求全體小學(xué)生對分組的自主結(jié)合意愿，然后在以具體課題的難度、側(cè)重點等因素為基礎(chǔ)，通過對小學(xué)生的性格、性別、日常情感、學(xué)習水平、學(xué)習優(yōu)勢、交際能力等因素進行綜合分析，再在他們自主結(jié)合意愿的基礎(chǔ)上，對小組進行調(diào)整劃分。
以《揠苗助長》（蘇教三年級下冊）這篇寓言故事的講解為例，小學(xué)語文教師在進行小組劃分時，應(yīng)當為每個小組配備具有良好的語言學(xué)習基礎(chǔ)、喜歡討論、善于調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)生，以使小學(xué)生在主觀猜想“揠苗助長”這一成語的含義的基礎(chǔ)上，針對文章內(nèi)容進行合作探討學(xué)習。
三、精心落實合作學(xué)習任務(wù)
小學(xué)語文教師在激活了學(xué)生的自主學(xué)習參與意識，并做好了對于小組分配的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合各小組中成員的學(xué)習狀況、性格特點等因素，認真做好對學(xué)習任務(wù)的合理分配，才能夠順利地將所有的小學(xué)生引入學(xué)習中，使他們在自主合作學(xué)習活動中，達到對于自主能力以及合作能力的雙向培養(yǎng)，繼而幫助他們實現(xiàn)對知識的有效學(xué)習。本文下面就談?wù)撘幌陆處煂W(xué)習任務(wù)的分配：
語文教師在分配學(xué)習任務(wù)時，首先要自主地對某一語文課題進行深入研究，將整體的語文課題劃分成不同的項目，確定各個項目的教學(xué)目標，再通過對各個目標進行處理，使各部分目標的達成能夠推動整體目標的實現(xiàn)。然后再結(jié)合小組中各個成員的綜合情況，在他們自主分配的意愿基礎(chǔ)上，對他們的學(xué)習任務(wù)進行適當?shù)恼{(diào)整。
以《鹿和狼的故事》（蘇教六年級上冊）的講解為例，教師可以將本篇文章分為“故事復(fù)述”、“詞語解釋（如茍延殘喘）”、“文章線索分析”、“文章大意概述”等幾個獨立的部分，以及“故事含義的闡釋”的總體目標，來引導(dǎo)學(xué)生通過自主對任務(wù)進行分配，以實施自主合作的學(xué)習。
四、合作學(xué)習過程的評價
語文教師要使小學(xué)生順利完成自主合作學(xué)習，提升他們在日后學(xué)習中對自主合作學(xué)習方式的興趣，還必須積極地做好對于合作學(xué)習過程的評價工作，借助于有效的評價，增強小學(xué)生開展自主以及合作學(xué)習的信心和勇氣。本文下面就分析以下評價工作的優(yōu)化開展方法：
小學(xué)語文教師應(yīng)當組織開展小組成員自主評價、成員之間相互評價、小組之間評價、教師評價等幾種主體評價方式，以及實施前的預(yù)測評價、過程中評價、完成后評價等幾個學(xué)習階段，來對小學(xué)生的自主合作學(xué)習進行幫助、鼓勵、表揚以及引導(dǎo)，使小學(xué)生在整個學(xué)習過程中維持積極的態(tài)度。
以上文《鹿和狼的故事》的評價為例，教學(xué)評價要真正地結(jié)合各個小組學(xué)生學(xué)習成果中的亮點、缺陷等開展，比如，借助“某小組對于詞語含義的查找非?？焖?、判斷精準，對故事的復(fù)述極其清晰、完整，對故事含義的解讀具有獨到的見解，能夠結(jié)合自身周圍生活進行解讀”等表揚性的話語進行積極評價，借助于“同學(xué)們的解讀十分精準，但若能夠結(jié)合自身生活及學(xué)習事例對故事含義進行解讀，可能效果會更好一些”的表揚以及鼓勵性話語，指出缺陷。
結(jié)語：
自主合作學(xué)習對于小學(xué)語文教學(xué)具有極其顯著的意義，小學(xué)語文教師一定要努力加強對于此種方式的深入研究，借助有效手段推動此種方式的完善，以借用此種方式提升小學(xué)生的語文學(xué)習水平。
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