前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于春夏秋冬的詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于春夏秋冬的詩(shī)范文第1篇

東晉畫家顧愷之寫的一首五言詩(shī)，題為《春夏秋冬》，把四季分嵌于句首：詩(shī)曰：“春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。”以畫家的眼光，寫出了四季的自然景物。

唐代雍裕之《四氣》；“春禽猶競(jìng)囀，夏木忽交陰。稍覺(jué)秋山遠(yuǎn)，俄驚冬霰深?！?/p>

北宋汪洙編的《神童詩(shī)》一書中，有一首流傳頗廣而又膾炙人口的詩(shī)：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)?！边@首詩(shī)生動(dòng)地描寫一年四季人們的生活情趣，給人以不同的感受。

宋代無(wú)門和尚曾經(jīng)做過(guò)一首《頌》詩(shī)：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)?！贝嗽?shī)言中有物，立意新穎，耐人尋味。

《廣笑府》中有一首怕讀書的詩(shī)：“春天不是讀書天．夏日炎炎正好眠。過(guò)得秋來(lái)冬又到。收抬書箱過(guò)殘年?！贝嗽?shī)生動(dòng)地刻畫了一副好逸厭學(xué)懶惰的形象，至今仍廣為流傳。

清代女詩(shī)人吳絳雪的《四季詩(shī)》極妙：“籠堤綠柳弄春晴曉日明(春)。香蓮碧水動(dòng)風(fēng)涼夏日長(zhǎng)(夏)，秋江楚雁宿沙洲淺水流(秋)，紅爐黑炭積殘冬遇風(fēng)雪(冬)”。每個(gè)季節(jié)10個(gè)字，再?gòu)?0個(gè)字中回環(huán)出一首七絕，以“春”詩(shī)為例：“籠堤綠柳弄春晴，柳弄春晴曉日明。明日曉晴春弄柳，晴春弄柳綠堤籠?！?/p>

魯迅先生在1932年10月作的《自嘲》詩(shī)中，末句一聯(lián)是：“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！卑选按合那锒鼻对谝痪渲?。巧妙地借自然界的四季，暗比當(dāng)時(shí)的政治氣候。

清朝，大名鼎鼎的醫(yī)師葉天士寫了以春、夏、秋、冬為題的四首詩(shī)。詩(shī)中巧妙地嵌入22味中藥名。把四季描述得十分逼真，富有情趣。詩(shī)云：

春風(fēng)和煦滿常山，

芍藥天麻及牡丹。

遠(yuǎn)志去尋使君子，

當(dāng)歸何必問(wèn)澤蘭。(春)

端陽(yáng)半夏五月天，

菖蒲制酒樂(lè)半年。

庭前嬌女紅娘子，

笑與檳榔同采蓮。(夏)

秋菊開(kāi)花遍地黃，

一回雨露一茴香。

牧童去取葡萄酒，

醉到天南星大光。(秋)

冬來(lái)無(wú)處可防風(fēng)，

白芷糊窗一層層。

待到雪消陽(yáng)起時(shí)，

門外戶懸白頭翁。(冬)

春夏秋冬不僅入詩(shī)，詩(shī)意盎然，而且，聯(lián)語(yǔ)引人入勝。如唐代大詩(shī)人白居易被貶江州時(shí)，曾在廬山修筑草廬。落成之后，他曾寫了這樣一副門聯(lián)；“南檐納日，冬如春暖；北戶迎風(fēng)，夏似秋涼?！绷攘?6個(gè)字，就生動(dòng)地描述了其草廬坐北朝南，四季宜人的優(yōu)美風(fēng)景。

明代大史學(xué)家談遷，為撰寫《國(guó)榷》，艱苦備嘗。他曾寫過(guò)一副抒懷明志的紀(jì)實(shí)對(duì)聯(lián)：“依人過(guò)冬夏；秉筆寫春秋?！鄙下?lián)寫出其寄人籬下的窘境，下聯(lián)抒發(fā)了自己秉筆寫史書的雄心斗志。聯(lián)中“春秋”與“冬夏”對(duì)仗工穩(wěn)。

明朝唐伯虎替某酒店書寫一副廣告聯(lián)：“釀成春夏秋冬酒；醉倒東西南北人?！泵罱^。

比較起來(lái)，有一家名為“花城”飲食店的門聯(lián)，就顯得更勝一籌，聯(lián)云：“花迎春夏秋冬福；城納東西南北財(cái)?！?/p>

清朝鄭板橋任濰縣縣令時(shí)，有位老塾師告狀東家不肯遵約兌付酬金。鄭手指大紅燈籠，拿“四方”，出句：“四面燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東南西北?！边@位老塾師想起自身遭遇，用“四季”，對(duì)句：“一年學(xué)，八吊錢，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬”。鄭對(duì)窮困潦倒的老塾師，深表同情，當(dāng)堂秉公拍案了結(jié)這宗官司。

一次一名叫劉鳳浩的秀才進(jìn)京趕考．考取第三名，得了探花，只因其貌不揚(yáng)。乾隆便想親試一下他的才學(xué)，就隨口念出一上聯(lián)：“東啟明，西長(zhǎng)庚，南箕北斗，朕乃摘星手?！眲⒙?tīng)罷沉思一會(huì)，便脫口對(duì)道；“春牡丹，夏芍藥，秋菊冬梅，臣為探花郎?！甭?lián)中以春夏秋冬四季花卉對(duì)東南西北四方星辰，可謂珠聯(lián)璧合。

古時(shí)尚有一副關(guān)于“春夏秋冬”的對(duì)聯(lián)也可謂絕妙：“冬夜燈前，夏候氏讀春秋傳；東門樓上，南京人唱北西廂?！贝藢?duì)聯(lián)上聯(lián)鑲嵌入“春夏秋冬”四季名：下聯(lián)鑲嵌入“東南西北”四方位。既貼切自然，又天衣無(wú)縫，令人讀后不禁拍案叫絕。

關(guān)于春夏秋冬的詩(shī)范文第2篇

六月的第三個(gè)星期天就要到來(lái)了，同學(xué)們那一天是什么節(jié)日呢?對(duì)!那一天就是父親節(jié)啊!同學(xué)們你們知道父親節(jié)的由來(lái)嗎?原來(lái)它源于美國(guó)，在州士波肯市有一個(gè)杜德夫人，當(dāng)她參加完教會(huì)舉辦的母親節(jié)主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感觸，她心里想著：「為什么這個(gè)世界沒(méi)有一個(gè)紀(jì)念父親的節(jié)日呢?

年那年，正好是斯馬先生辭世之年，當(dāng)杜德夫人參加完教會(huì)的母親節(jié)感恩禮拜后，她特別地想念父親;直到那時(shí)，杜德夫人才明白，她的父親在養(yǎng)育兒女過(guò)程中所付出的愛(ài)心與努力，并不亞于任何一個(gè)母親的辛苦。

杜德夫人將她的感受告訴教會(huì)的瑞馬士牧師，她希望能有一個(gè)特別的日子，向偉大的斯馬特先生致敬，并能以此紀(jì)念全天下偉大的父親。

瑞馬士牧師聽(tīng)了斯馬特先生的故事后，深深地為斯馬特先生的精神與愛(ài)心所感動(dòng)，他贊許且支持杜德夫人想推動(dòng)「父親節(jié)的努力。于是杜德夫人在年春天開(kāi)始推動(dòng)成立父親節(jié)的運(yùn)動(dòng)，不久得到各教會(huì)組織的支持;她隨即寫信向市長(zhǎng)與州政府表達(dá)自己的想法與提議，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市長(zhǎng)與華盛頓州州長(zhǎng)公開(kāi)表示贊成，于是美國(guó)華盛頓州便在年月日舉行了全世界的第一次父親節(jié)聚會(huì)。

美國(guó)總統(tǒng)科立芝支持父親節(jié)成為全美國(guó)的節(jié)日;年，美國(guó)總統(tǒng)詹森宣布當(dāng)年月第個(gè)星期日，也就是斯馬特先生的生日月份為美國(guó)父親節(jié);年，美國(guó)總統(tǒng)尼克森簽署正式文件，將每年的六月第三個(gè)主日，訂為全美國(guó)的父親節(jié)，并成為美國(guó)永久性的國(guó)定紀(jì)念日。

雖然今日一般人對(duì)于父親節(jié)的慶?；顒?dòng)，不像對(duì)母親節(jié)一般的重視與熱鬧，但是上帝在圣經(jīng)中教導(dǎo)我們對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)卻是一致的，當(dāng)母親含辛茹苦地照顧我們時(shí)，父親也在努力地扮演著上帝所賦予他的溫柔角色;或許當(dāng)我們努力思考著該為父親買什么樣的禮物過(guò)父親節(jié)之時(shí)，不妨反省一下，我們是否愛(ài)我們的父親，像他曾為我們無(wú)私地付出一生呢?大學(xué)生父親節(jié)演講稿：給父親的詩(shī)

接下來(lái)讓我們把一首詩(shī)送給天下的父親：

是誰(shuí)，用虬勁的臂膀，為我們撐起一片燦爛的天空?

是誰(shuí)，用勤勞的雙手，為我們構(gòu)建一個(gè)幸福的家園?

是您，父親，一個(gè)平凡而又偉大的名字!

父親一座山，胸懷寬廣，容納百川

父親一把傘，為我們遮風(fēng)擋雨，使我們遠(yuǎn)離災(zāi)難

父親一艘船，載著我們，乘風(fēng)破浪，駛向愛(ài)的港灣!

在女兒的眼里，父親您更像是一棵樹(shù)

春天能倚著幻想您的愛(ài)像滴滴甘露，滋潤(rùn)著我的心房;

夏天能靠著乘涼您的愛(ài)像陣陣涼風(fēng)，輕輕地拂過(guò)身旁;

秋天教我變得成熟，您的愛(ài)是累累碩果讓我看到成功的希望

冬天教我變得堅(jiān)強(qiáng)，您的愛(ài)是縷縷陽(yáng)光賦予我自信和力量!

春夏秋冬，日月輪轉(zhuǎn)

時(shí)光的痕跡，悄悄爬上您的臉龐

風(fēng)雨的磨礪，使您飽經(jīng)滄桑

忘不了，您諄諄教導(dǎo)的情景

忘不了，您騎車載送女兒上學(xué)的背影

忘不了，女兒遲歸時(shí)您目光中的憂愁

忘不了，女兒生病時(shí)您臉龐上的擔(dān)心大學(xué)生父親節(jié)演講稿：給父親的詩(shī)

忘不了的一幕幕，忘不了的父女情……

如果生命可以輪回，來(lái)生我還做您的女兒!

此時(shí)此刻我只想在您耳邊說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)您!

關(guān)于春夏秋冬的詩(shī)范文第3篇

契合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的主持詞能給集會(huì)帶來(lái)雙倍的效果。在當(dāng)今不斷發(fā)展的世界，主持詞是活動(dòng)、集會(huì)等的必需品，主持要好好準(zhǔn)備自己的主持詞，這里給大家分享一些關(guān)于新年元旦主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文，供大家參考。

新年元旦主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文1主 題：

慶元旦，迎新年

開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《春節(jié)序曲》

甲：敬愛(ài)的老師們

乙：親愛(ài)的同學(xué)們

合：大家好!

甲：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，就到了2020年歲末之際。

乙：新年的鐘聲即將敲響，在我們共同的期盼中，2021年的元旦即將來(lái)臨。

甲：在這辭舊迎新的時(shí)刻

乙：我們感到無(wú)比快樂(lè)!

甲：聽(tīng)，金鐘朗朗，這是新年動(dòng)人的旋律

乙：看，陽(yáng)光燦爛，那是新年絢麗的色彩

甲：今天，就讓我們相約在這里，享受節(jié)日帶給我們的歡樂(lè)，聆聽(tīng)四(1)中隊(duì)為您奉獻(xiàn)的這段美好時(shí)光!

乙：請(qǐng)聽(tīng)歌曲《新年好》

歌曲《新年好》

甲：在這喜氣洋洋的歌曲聲中，大家是否已經(jīng)感受到元旦的腳步越來(lái)越近了呢?乙：那么同學(xué)們對(duì)元旦這個(gè)節(jié)日又有多少了解呢?下面就聽(tīng)聽(tīng)我們的介紹吧?

《元旦的傳說(shuō)》

甲：哎，你們知道嗎?我國(guó)古代的許多大詩(shī)人、大文豪為了慶賀新年，也寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)詞作品。

乙：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

合：千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換~~舊~~符。

歌曲《元日》

甲：為了慶祝一年的新開(kāi)始，人們有穿新衣、戴新帽、添碗筷、吃元宵等習(xí)俗，以預(yù)示新年有新的氣象。

乙：對(duì)于我們同學(xué)們來(lái)說(shuō)，在新年里也應(yīng)該有新的目標(biāo)，新的，用自己的實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步和成績(jī)。最后，祝愿大家

合：新年快樂(lè)，如意吉祥，好好學(xué)習(xí)，天天向上

歌曲《春節(jié)序曲》

新年元旦主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文2甲：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:

(合)大家新年好!甲：踏著圣誕寧?kù)o的鐘聲，我們又迎來(lái)了一個(gè)祥和的新年。

乙：滿懷喜悅的心情，我們即將迎來(lái)生機(jī)勃勃的20~~年。

甲：在過(guò)去的一年里，我們同學(xué)與老師共同努力，創(chuàng)造出屬于我們的一片天空。在此，我們?nèi)w同學(xué)向老師們道一聲:

(合)您辛苦了!

乙：春夏秋冬，黑夜清晨;

時(shí)間老人領(lǐng)導(dǎo)著我們敲響了新年的大門。

甲：當(dāng)日歷又翻開(kāi)新的一頁(yè);

當(dāng)小樹(shù)又增加一個(gè)年輪;

當(dāng)春天又擁抱著大地;

(合):讓我們共同迎接20~~年的到來(lái)!(音樂(lè)：新年快樂(lè))

乙：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂(lè)的海洋。

甲：我們的歌聲多么嘹亮，悠揚(yáng)的音符在藍(lán)天回蕩;

乙：新年有新的暢想，新年有新的希望。讓我們以熱烈的掌聲歡迎張老師講話。

甲：感謝爸爸媽媽，親愛(ài)的老師，我們又度過(guò)了豐收的一年。

下面請(qǐng)張老師宣讀獲獎(jiǎng)名單。

乙：一張張獎(jiǎng)狀很重很重;它包含對(duì)未來(lái)無(wú)窮的希望;

甲：一枚枚獎(jiǎng)?wù)潞芰梁芰?，它有著我們金色的理想?/p>

乙：新年拉近了我們成長(zhǎng)的距離;

甲:新年染紅了我們快樂(lè)的生活。

乙：當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線，我們又迎來(lái)了新的一天;

甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞;

乙：今天，我們激情滿懷、心潮澎湃;

甲：今天，我們送出最美好的祝福：

乙：二年級(jí)一班新年元旦聯(lián)歡迎會(huì)

(合)：現(xiàn)在開(kāi)始!

新年元旦主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文3甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞

乙：今天，我們激情滿懷、心潮澎湃

甲：今天，我們相聚此時(shí)，敞開(kāi)心扉，釋放激情

乙：今天，我們相聚此地，暢游在這歡樂(lè)的海洋，讓快樂(lè)響共同分享

甲：今天，我們送去真誠(chéng)的祝福

乙：帶著祝愿、帶著期盼

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅

乙：期盼已久的希望，匯成今日歡樂(lè)的海洋

甲：看，熒光燦爛，那是新年絢麗的色彩

乙：聽(tīng)，樂(lè)歌聲聲，這是新年動(dòng)人的旋律

甲：在這如詩(shī)如畫的美好時(shí)光，讓我們一起慶賀這快樂(lè)的節(jié)日。

合：策源學(xué)校~~年元旦聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

新年元旦主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文42：春夏秋冬，黑夜清晨;日月如梭，光陰似金。時(shí)間老人領(lǐng)導(dǎo)著我們敲響了新年的大門。

1：當(dāng)日歷又翻開(kāi)新的一頁(yè);當(dāng)小樹(shù)又增加一個(gè)年輪;當(dāng)春天又擁抱著大地;當(dāng)冬天又翱翔著矯健的雄鷹……

(合):讓我們共同迎接20~~年的到來(lái)!

2：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂(lè)的海洋

1：我們的歌聲多么嘹亮，悠揚(yáng)的音符在藍(lán)天回蕩;

2：新年有新的暢想，新年有新的希望。

1：感謝爸爸媽媽，親愛(ài)的老師，我們又度過(guò)了豐收的一年。

2：當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線，我們又迎來(lái)了新的一天;

1：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞;

2：今天，我們激情滿懷、心潮澎湃;

1：今天，我們送出最美好的祝福：

2：二年二班新年元旦聯(lián)歡會(huì)

(合)：現(xiàn)在開(kāi)始!

新年元旦主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文51：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:

(合)大家新年好!

2：踏著圣誕寧?kù)o的鐘聲，我們又迎來(lái)了一個(gè)祥和的新年。

1：滿懷喜悅的心情，我們即將迎來(lái)生機(jī)勃勃的20~~年。

2：看，陽(yáng)光燦爛，那是新年絢麗的色彩。

1：聽(tīng)，金鐘朗朗，這是新年動(dòng)人的旋律

2：過(guò)去的一年，我們有淚水也有歡樂(lè)，有汗水也有掌聲;

1：過(guò)去的一年，我們有成功時(shí)的歡笑，也有失敗時(shí)的苦惱。

2：過(guò)去的一年，是老師們帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是老師們用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)。

2：在過(guò)去的一年里，我們同學(xué)與老師共同努力，創(chuàng)造出屬于我們的一片天空。

1：在此，我們?nèi)w同學(xué)向老師們道一聲:

(合)您辛苦了!

新年元旦主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文6合：親愛(ài)的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好!

A：新年的鐘聲即將敲響,時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。

B：伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，滿懷著喜悅的心情，20~~年元旦如約而至。

A：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。

B：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。

A：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光。

B：今天，我們相聚在這里，一起用心來(lái)感受真情，用愛(ài)來(lái)融化冰雪。

A：今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情。

關(guān)于春夏秋冬的詩(shī)范文第4篇

1、大丈夫處世處，當(dāng)交四海英雄。 ——三國(guó)志。蜀書。劉巴傳

2、對(duì)你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷，對(duì)你的祝福似潺潺的小溪伴隨一生一世。

3、我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

4、我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我；當(dāng)我們?cè)俅蜗嘁?jiàn)的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。

5、請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。

6、朋友是快樂(lè)時(shí)忘掉的人，苦時(shí)去找的人，是你敗走麥城不對(duì)你另眼看的人，是你高升對(duì)你稱呼仍不變的人！

7、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

8、朋友不必很多，知心就好；牽掛不必很多，動(dòng)情就好；不想說(shuō)的太多，只是讓你知道：認(rèn)識(shí)你真好！

9、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠(yuǎn)。

10、換我心，為你心，始知相憶深。 ——（宋）顧夏

11、君子交絕，不出惡聲 。 ——戰(zhàn)國(guó)策

12、君子上交不謅，下交不瀆。 ——周易

13、朋友不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不離，但一定心心相惜；不一定錦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常聯(lián)系，但一定掛記在心！

14、沒(méi)有你的日子里，我會(huì)更加去珍惜；沒(méi)有錢的日子里，你要保重你自己；沒(méi)有愛(ài)的日子里，請(qǐng)你和我在一起！

15、落地為兄弟，何必骨肉親。 ——陶潛

16、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的元素！否則，語(yǔ)言怎么在我最需要的時(shí)候無(wú)影無(wú)蹤了呢？

17、若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

18、不管未來(lái)有多長(zhǎng)久，請(qǐng)珍惜相聚的每一刻；　不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

19、朋友之交不宜浮雜。 ——抱樸子。交際

20、當(dāng)你早上開(kāi)機(jī)時(shí)，能見(jiàn)到我對(duì)你的祝福，一朵心中的玫瑰，為你帶來(lái)一天的好運(yùn)。

21、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。()請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

22、美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢(mèng)，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺(jué)得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！

23、真誠(chéng)的，十分理智的友誼是人生的無(wú)價(jià)之寶。你能否對(duì)你的朋友守信不渝，永遠(yuǎn)做一個(gè)無(wú)愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗(yàn)。 ——馬克思，德國(guó)思想家、哲學(xué)家

24、朋友，以義合者。 ——（宋）朱熹

25、不管未來(lái)有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我；　不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

26、弄不清思緒萬(wàn)千，望不穿心湖微瀾，看不透咫尺牽絆，數(shù)不盡月夜更換，舍不去情深緣淺，放不下無(wú)盡掛牽。

27、最恨的是你，因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的“敵人”；最愛(ài)的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L(zhǎng)中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛(ài)的“摯友”。

28、與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^(guò)的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。

關(guān)于春夏秋冬的詩(shī)范文第5篇

在浩如煙海的中華五千年文化中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，以其精湛的語(yǔ)言，凝練的意境流傳至今，傳承著華夏兒女的血脈精髓。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中編排的古詩(shī)大多篇幅短小、語(yǔ)言精練、工于音韻。2011版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求：誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。近幾年來(lái)，筆者嘗試著在小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中采用“品詩(shī)-評(píng)圖-配畫”法，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很受孩子們的歡迎，尤其對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”有極大的幫助。

一、品讀古詩(shī)，其樂(lè)融融變身“美食家”

（1）找趁手碗筷――自主識(shí)字。古詩(shī)中的識(shí)字教學(xué)，先要從最基本的讀準(zhǔn)字音開(kāi)始?？梢宰寣W(xué)生自己借助拼音自行解決，教師只需檢查反饋即可。接著便是識(shí)記字形了，讓學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于“我會(huì)寫”的字，也可以交給學(xué)生相互提醒――如何正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，就像引導(dǎo)學(xué)生去找一套趁手的碗筷，為暢享美食打好基礎(chǔ)。

（2）飲餐前靚湯――熟悉詩(shī)人?！霸?shī)由心生?！泵渴坠旁?shī)的形成都有特定的時(shí)代背景，都是詩(shī)人心靈的映照。為學(xué)生介紹詩(shī)作的時(shí)代背景或詩(shī)人的生平，就像奉上一煲餐前老火靚湯。例如《回鄉(xiāng)偶書》，只有讓孩子們熟悉詩(shī)人寫作的背景，學(xué)生才會(huì)對(duì)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生更深的體會(huì)。我這樣對(duì)孩子們說(shuō)：“一千多年前，有一位叫作賀知章的大詩(shī)人，他很年輕的時(shí)候便離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到外地做官，到86歲才回到日思夜想的家鄉(xiāng)，卻被家鄉(xiāng)的孩子當(dāng)成了客人。他心有感觸，便提筆寫下了這首詩(shī)?！比绻麑W(xué)生不了解賀知章大半輩子離家在外打拼的艱辛，不明晰他在垂垂老矣的年齡才“落葉歸根”的背景，又怎能理解詩(shī)人被家鄉(xiāng)孩子當(dāng)客人的錯(cuò)愕、無(wú)奈和傷感呢？

（3）品美味佳肴――反復(fù)誦讀?！白x書百遍，其義自見(jiàn)?！狈磸?fù)誦讀的目的不是為了背誦，而是旨在通過(guò)吟誦把古詩(shī)中無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，在誦讀中欣賞詩(shī)句，感悟詩(shī)意。我采用個(gè)別讀、小組讀、師生合作讀、配樂(lè)讀、情境引讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，并嘗試著邊讀邊想象古詩(shī)畫面。豐富多彩的誦讀形式，就像色香味各異的菜肴，能讓“就餐者”保持讀的興趣，豐富讀的收獲。

二、評(píng)議插圖，論侃侃生成“評(píng)論家”

正因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把注意力從詩(shī)文轉(zhuǎn)移到課文插圖上，通過(guò)畫面去對(duì)應(yīng)詩(shī)句，以圖悟文。如在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論《草》的插圖時(shí)，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“古詩(shī)只有短短四行，卻向我們展示了一片綠茵茵的草原?？床鍒D，你覺(jué)得文中的插圖什么地方畫得好？”學(xué)生開(kāi)始了再一次的咀嚼詩(shī)句。有些學(xué)生說(shuō)：“圖中的小草長(zhǎng)得很茂盛，讓我感受到了‘離離’的樣子?！庇行W(xué)生說(shuō)：“看了圖，我知道了‘榮’就是小草長(zhǎng)得特別有精神，有活力！”在此過(guò)程中，學(xué)生搖身一變成了評(píng)論家，他們通過(guò)插圖再一次不著痕跡地咀嚼了詩(shī)句，感受了古詩(shī)的意境。

三、配畫詩(shī)圖，才思綿綿成就“小畫家”

通過(guò)“品讀古詩(shī)”“評(píng)議插圖”這前兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生誦詩(shī)文，觀詩(shī)圖，古詩(shī)的意象在其心中越來(lái)越清晰，學(xué)生心中的詩(shī)情越來(lái)越濃烈，詩(shī)境越來(lái)越優(yōu)美。此時(shí)，我會(huì)趁勢(shì)讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)剬?duì)圖畫的構(gòu)想，然后自行配畫。關(guān)于古詩(shī)《草》，有的學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的配畫分成春夏秋冬四個(gè)季節(jié)四幅插圖，由每個(gè)季節(jié)小草不同的長(zhǎng)勢(shì)展示出“枯”“榮”的樣子，秋季的畫面上還出現(xiàn)了熊熊的“野火”……關(guān)于《村居》，除了婀娜的垂柳，青翠欲滴的小草，學(xué)生們配畫的詩(shī)圖上還出現(xiàn)了課文插圖中沒(méi)有的黃鶯?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天”，可愛(ài)的黃鶯和天空的紙鳶競(jìng)相飛翔，好一派動(dòng)人的春光……孩子們的畫充滿了自己的個(gè)性，彰顯著他們獨(dú)特的審美情趣。