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影視動畫培訓(xùn)范文第1篇

［關(guān)鍵詞］ 我國；影視動畫；現(xiàn)狀；瓶頸

影視動畫19世紀(jì)創(chuàng)立并迅速發(fā)展起來，是一種新的復(fù)合藝術(shù)形式。作為電影和動畫這兩門藝術(shù)的分支，集中了人類所有最美好思想，演變成老少皆宜、雅俗共賞的大眾文化。近年來，中央和地方各級政府相繼出臺了一系列產(chǎn)業(yè)政策，對影視動畫的發(fā)展給予了大力扶持。出臺了一系列有利于中國影視動畫健康有序發(fā)展的政策和措施，我國影視動畫面臨良好的發(fā)展機(jī)遇。

一、我國影視動畫的現(xiàn)狀

我國影視動畫正在一步步地成長。1926年，萬氏兄弟克服多方面的困難，終于研制成功了中國第一部動畫片《大鬧畫室》；它也是中國影視動畫的開始。此后，中國動畫影壇又有《小蝌蚪找媽媽》《黑貓警長》《大頭兒子和小頭爸爸》《寶蓮燈》等佳作馳名中外影壇。近年來，我國動畫片產(chǎn)量大幅增長。據(jù)統(tǒng)計，2009年我國動畫片出口增速明顯加快，出口額達(dá)3 056.6萬美元，比2008年增長了150％；動畫片首次超過電視劇等節(jié)目類型，在影視節(jié)目出口中占據(jù)最大比重，達(dá)51.9％。

國家政策的大力扶持與推動，中國動畫業(yè)已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，逐步邁入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的高速軌道。按照市場規(guī)律，產(chǎn)業(yè)化必然要求規(guī)模化。2004年12月，國家廣播電影電視總局確定了9個國家動畫產(chǎn)業(yè)基地。2005年，國家廣播電影電視總局又在全國15個企業(yè)或單位確定了動畫產(chǎn)業(yè)基地。新聞出版總署聯(lián)合國家信息產(chǎn)業(yè)部緊隨其后，設(shè)立廣州、北京、上海和成都四個城市為網(wǎng)絡(luò)游戲動漫產(chǎn)業(yè)基地，文化部在四川省、大連市和上海市設(shè)立了國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地，科技部在北京大興建立國家新媒體基地。這樣一來全國在一年多時間里先后成立了27個動漫產(chǎn)業(yè)基地，真正開始了由政府宏觀扶持國內(nèi)原創(chuàng)動漫產(chǎn)業(yè)的新篇章。

在國家和各地政府的大力扶持下，國產(chǎn)動畫片已逐步走進(jìn)國際市場，交易額明顯增大。2009年我國影視節(jié)目出口總時長約10 617.2小時，影視文化產(chǎn)品和服務(wù)出口總金額約8 613.2萬美元，其中影視節(jié)目出口5 898萬美元，影視服務(wù)出口(包括電視節(jié)目境外落地、播出、對外工程、勞務(wù)承包、影視器材出口等)2 715.2萬美元。2009年我國影視節(jié)目出口額逆勢大幅上揚(yáng)，比2008年增長了44.2%。

隨著國產(chǎn)動畫生產(chǎn)和交易數(shù)量大幅增長，進(jìn)一步豐富了我國各級電視頻道的節(jié)目源，一定程度上滿足了廣大觀眾尤其是青少年的收視需求，也為動畫企業(yè)樹立動畫品牌，完成資金、人才、知識、技術(shù)的積累提供了堅實的基礎(chǔ)。

二、我國影視動畫取得的可喜成績

(一)國產(chǎn)影視動畫明顯增多

從1993年到2003年期間，中國動畫平均產(chǎn)量不到2 400分鐘，2004年國家推出有關(guān)政策以后，2004年的國產(chǎn)動畫產(chǎn)量達(dá)到1 800分鐘，2005年國產(chǎn)動畫的產(chǎn)量達(dá)到42 500分鐘，2006年國產(chǎn)動畫的產(chǎn)量達(dá)到82 300分鐘，2007年國產(chǎn)動畫的產(chǎn)量達(dá)到131 042分鐘，2008年國產(chǎn)動畫的產(chǎn)量達(dá)到131 000多分鐘，到2009年國產(chǎn)動畫的產(chǎn)量突破17萬分鐘，達(dá)到171 816分鐘，短短的六年時間，國產(chǎn)動畫的產(chǎn)量增長40倍。2009年全國制作完成的國產(chǎn)電視動畫片共322部171 816分鐘，比2008年增長31％。進(jìn)一步豐富了我國各級頻道的節(jié)目源，一定程度上滿足了青少年的收視需求，也為動畫企業(yè)樹立動畫品牌，完成資金、人才、知識、技術(shù)的積累，提供了堅實的基礎(chǔ)。改變了由國外的動畫占據(jù)我國動畫市場的局面，也根本改變了境外的衍生產(chǎn)品占據(jù)我國衍生產(chǎn)品市場的局面。

(二)國產(chǎn)影視動畫的質(zhì)量不斷提高

隨著影視動畫數(shù)量的激增，國產(chǎn)影視動畫的質(zhì)量也在不斷地提高。在國家政策的支持下，國內(nèi)一批優(yōu)秀動漫企業(yè)迅速成長，國產(chǎn)動畫片質(zhì)量也迅速提升，國產(chǎn)動畫片逐漸取代引進(jìn)動畫片，寓教于樂，成為青少年文化消費(fèi)的主體。2009年廣電總局向各級電視臺推薦52部優(yōu)秀動畫片，《美猴王》《小牛向前沖》《鄭和下西洋》等中國特色、中國題材的優(yōu)秀作品相繼出現(xiàn)，構(gòu)思精巧，制作精良的原創(chuàng)動畫片走入觀眾的視野，受到大家的歡迎。2009年第11屆精神文明五個一工程，首次設(shè)立動畫片獎項，這是對動畫片發(fā)展的鼓勵。2001年以來，廣電總局又向電視播出機(jī)構(gòu)推薦播出51部優(yōu)秀國產(chǎn)片，其中包括《孔子》等中國故事，弘揚(yáng)中國精神的優(yōu)秀作品。近年來，更是以一部《喜洋洋和灰太狼》贏得了國內(nèi)廣大關(guān)注動畫動漫事業(yè)的專家學(xué)者和觀眾的普遍認(rèn)可。2009年上影的《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》更是創(chuàng)下了億元票房。之后，“喜羊羊與灰太狼”系列作品的第二部動畫電影――《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》，吸收了美日動畫精髓；色彩斑斕的精美畫面，恢弘壯闊的各地場景，荒誕惡搞的嬉戲追逐，體型巨大的“變形金剛”，不禁叫人高呼鳥槍換炮，當(dāng)真有種大片的范兒。等到穿梭的過山車、廣袤的大沙漠、神秘的金字塔等場景逐一登場，影迷剛在迪斯尼游樂場享受，又立即跑到《天方夜譚》的魔幻世界尋樂，根本顧不上思考，《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》奉獻(xiàn)了一場合家歡，成為影壇“黑馬”，也成了國內(nèi)動畫電影的一個榜樣。

(三)國產(chǎn)動畫播出數(shù)量逐年上升

全國33家少兒頻道和五家動畫頻道，已經(jīng)成為推動動畫健康發(fā)展的重要平臺，中央電視臺每天播出動畫片約12個小時，五家動畫頻道平均每天播出動畫片都超過12個小時，全國共有300多家電視臺具有固定時間播出動畫片，現(xiàn)在還有一大批省級電視臺開始播放國產(chǎn)動畫片。比如浙江電視臺2009年以來，率先在假日劇場播出動畫片，受到觀眾的普遍好評，浙江衛(wèi)視成功播出動畫片，引起各省級衛(wèi)視頻道的關(guān)注。動畫頻道、少兒頻道收視份額逐步上升，中央電視臺少兒頻道平均收視份額穩(wěn)居中央電視臺第五位，有時竟達(dá)到中央電視臺所有頻道的前兩位，上海旋動卡通頻道收視份額也在不斷升高。

(四)國產(chǎn)影視動畫深受國人喜愛

隨著我國影視動畫規(guī)模和質(zhì)量的提升，國產(chǎn)動畫也逐漸得到大家的認(rèn)可與喜愛。追溯到20世紀(jì)60年代，國產(chǎn)動畫影片《大鬧天宮》就獲得了倫敦周際電影節(jié)最佳影片獎等多項獎項，而動畫影片中塑造的孫悟空形象更是為廣大觀眾所喜愛。孫悟空也成為國內(nèi)小孩到成人無所不知的一個“人物”。從歷史可見中國原創(chuàng)動漫形象起點(diǎn)并不晚于其他國家。但是，現(xiàn)在這個齊天大圣，卻早已打不過阿童木、藍(lán)精靈、米老鼠等“小怪物”，并且這個“功夫”差距越來越大。至今，世界的原創(chuàng)動漫明星已經(jīng)沒有所謂“中國制造”的概念。而“喜羊羊”“灰太狼”的出現(xiàn)，讓國人眼前一亮。短時間內(nèi)就讓齊天大圣、哪吒等形象相形見絀，甚至前幾年紅極一時的紅貓、藍(lán)兔等也不見了蹤跡。今天，兒童到老人，只認(rèn)羊和狼，不認(rèn)貓和兔了。去年上映多部《喜羊羊與灰太狼》影片，更讓票房和人氣紅火了一把。它們現(xiàn)在也正代表著“中國制造”。

三、我國影視動畫遭遇的瓶頸及解決措施

優(yōu)秀人才匱乏、技術(shù)短缺等都是國產(chǎn)動畫急需突破的瓶頸。國產(chǎn)影視動畫雖說在一定程度上取得了可喜的成績，但相對于歐、美、日而言，中國動畫電影在投資規(guī)模、制作技術(shù)、文化觀念、創(chuàng)作水平、營銷能力和運(yùn)營開發(fā)等方面都相差甚遠(yuǎn)。影視動畫專業(yè)技術(shù)人才匱乏。動畫從業(yè)人員，特別是有原創(chuàng)能力的專業(yè)人才匱乏，也是國產(chǎn)動畫產(chǎn)品缺乏吸引力的重要原因。動畫人才供需嚴(yán)重失衡正是中國影視動畫產(chǎn)業(yè)不能很好發(fā)展的重要根源。目前從業(yè)者不到一萬人，只及韓國的1/3。而事實上，全國影視動畫人才總需求量十五萬人，游戲動畫人才總需求量也在十萬人左右。隨著中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人才缺乏的問題將越來越突出。影視動畫專業(yè)技術(shù)人才匱乏。動畫從業(yè)人員，特別是有原創(chuàng)能力的專業(yè)人才匱乏，也是國產(chǎn)動畫產(chǎn)品缺乏吸引力的重要原因。動畫人才供需嚴(yán)重失衡正是中國影視動畫產(chǎn)業(yè)不能很好發(fā)展的重要根源?；谖覈耙晞赢嬙庥龅钠款i，解決措施如下。

(一)培養(yǎng)專業(yè)影視動畫人才

教育是基礎(chǔ)，培訓(xùn)是關(guān)鍵。要樹立大教育大培訓(xùn)的理念，堅持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)與使用相結(jié)合，健全以社會需求為導(dǎo)向和能力建設(shè)為核心的人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新專業(yè)影視動畫人才培養(yǎng)模式，大力實施教育先行政策和各類人才培訓(xùn)工程，著力提高人才教育培訓(xùn)的針對性、實效性。培養(yǎng)適應(yīng)動畫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)第一線需要的，適應(yīng)國際競爭需要的，適應(yīng)終身發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的技能型人才；對影視動畫人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行解析：培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為原則，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以技術(shù)含量為參數(shù)，通過對各種動漫媒材、技巧、制作和傳播等過程的探索和實驗，形成自己的藝術(shù)感知能力和造型變現(xiàn)能力。通過業(yè)內(nèi)人士的相互交流，互相鼓勵，彼此對作品的理念相互碰撞，可以產(chǎn)生新的作品和設(shè)計火花，提高原始創(chuàng)新能力。

(二)借鑒美日影視動畫經(jīng)驗

中國影視動畫起步不晚，可惜不知道發(fā)展，保留自己的特色,這是中國動畫作者制作的必備前提。中國動畫應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)不能一味地效仿別人，但也不能完全脫離別人，這種特色應(yīng)該建立在現(xiàn)代人欣賞的角度上。時代在變，人的觀念也在變。不能用原來的思維套在現(xiàn)代人身上，我們這一代人受到較多的日本動畫的審美觀和表現(xiàn)手法的影響，習(xí)慣了動畫人物中的九頭身，帥哥及大眼睛的靚妹。當(dāng)然日本較寫實的和夸張幽默的人物形象也很受歡迎?？傊畡赢嫻ぷ髡卟荒茉儆迷瓉淼哪欠N中國傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和審美觀作為特點(diǎn)，而是應(yīng)該借鑒他國的好的表現(xiàn)手法,例如歐美的寫意、諷刺、象征手法，可以用最簡單的畫面表現(xiàn)出最具內(nèi)涵的東西。說白了,就是要建立有中國特色的動畫體系。

四、結(jié) 語

為振興國產(chǎn)動畫，國家不僅出臺了一些優(yōu)惠政策，同時在全國建立了國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地、國家動畫產(chǎn)業(yè)基地等多個產(chǎn)業(yè)基地。隨著國家對國產(chǎn)動畫的大力扶持和中國動畫企業(yè)原創(chuàng)能力的不斷增強(qiáng)，中國影視動畫數(shù)量和質(zhì)量都有所提高，也越來越受國人的喜愛。我們必須以每日等優(yōu)秀影視動畫為借鑒，培養(yǎng)優(yōu)秀的影視動畫專業(yè)人才。國產(chǎn)影視動畫必有一個美好的未來。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 俞英，金高華.卡通造型設(shè)計［M］.上海：東華大學(xué)出版社,2004.

［2］ 孫津.當(dāng)前電影文化中的意識形態(tài)問題［J］.文藝研究，2006(09).

影視動畫培訓(xùn)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 高職教育；影視動畫；師資建設(shè)；實訓(xùn)體系；校企兼融；人文素質(zhì)

[作者簡介] 柯華，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧，530008

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）02-0079-0003

當(dāng)前，影視動畫產(chǎn)業(yè)在許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，如美國、日本和韓國，其動畫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在國民生產(chǎn)總值中名列前茅，甚至超過了汽車、鋼鐵等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。近年來，我國動畫產(chǎn)業(yè)也發(fā)展很快，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國仍然處于起步階段，主要市場均被國外產(chǎn)品壟斷。究其原因，最根本的一條在于缺乏優(yōu)秀的動畫創(chuàng)作、營銷和管理人才。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)影視動畫專業(yè)人才的主力軍，其師資力量的建設(shè)至關(guān)重要，決定了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職影視動畫教師隊伍建設(shè)難以適應(yīng)新形勢發(fā)展需要，只有從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)，構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的實訓(xùn)體系，完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)平臺，深化學(xué)校、企業(yè)和社會的合作與兼融，不斷提高自身人文素質(zhì)修養(yǎng)，才是打造高水平影視動畫專業(yè)“雙師”型教師隊伍的有效途徑。

一、新形勢對高職影視動畫專業(yè)及教師隊伍的建設(shè)要求

近年來，我國影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國家、地方都陸續(xù)出臺一系列發(fā)展扶持的政策和措施。職業(yè)教育的發(fā)展也駛?cè)肓丝燔嚨?，國家加?qiáng)高職院校師資力量建設(shè)相關(guān)舉措也在抓緊進(jìn)行。2012年2月，文化部、教育部聯(lián)合啟動“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，嘗試通過跨校聯(lián)合的方式培養(yǎng)動漫高端人才。有資料顯示，全國開設(shè)動漫專業(yè)本?？圃盒?279所、設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1877個，動漫相關(guān)專業(yè)本?？圃谛Ｈ藬?shù)584589人，畢業(yè)人數(shù)113669人?？梢哉f，當(dāng)前高職影視動畫專業(yè)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了黃金期和關(guān)鍵期，發(fā)展前景廣闊。同時，對動畫專業(yè)教師隊伍建設(shè)也提出了更高的要求，帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍，才能更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

二、高職影視動畫專業(yè)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

隨著影視動畫的發(fā)展繁榮，全國高職院校紛紛開設(shè)動畫或動漫專業(yè)，教師隊伍建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步。但目前專業(yè)師資力量總體水平仍然不高， 扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議辦公室編著的《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2009-2010）》顯示，當(dāng)前動畫教育面臨辦學(xué)困難的12個原因中，“高水平專業(yè)師資缺乏”和“教師缺乏業(yè)界實踐經(jīng)驗”位居前兩位。具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師的知識與能力結(jié)構(gòu)不合理

大部分專業(yè)教師為本科計算機(jī)專業(yè)或美術(shù)院校畢業(yè)，碩士研究生很少，具有行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師更少。多數(shù)院校教師沒有真正從事過動畫行業(yè)實踐，甚至存在“美術(shù)加計算機(jī)等于動漫”、“掌握動畫軟件的能力等于動漫技術(shù)能力”等錯誤觀念，許多院校的動畫專業(yè)教師僅僅從書本上學(xué)習(xí)動畫知識后就走上講臺，真正既有動畫制作經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”高學(xué)歷教師少之又少。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

我國的高職院校大多由成人高校改制或中專學(xué)校升格而來，教師的主體仍然是理論型教師，專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)上存在重理論輕實踐的傾向，特別是對于影視動畫這一類的新設(shè)置專業(yè)則更為明顯。

（三）在價值取向上不合理

高職教育的“雙師”型教師是指具有兩種或兩種以上專業(yè)技術(shù)教學(xué)能力和資格的高職院校教師。但部分高職院校在“雙師”建設(shè)的價值取向上出現(xiàn)偏差，以教師能否能取得多個資格證書來衡量“雙師”資格，而忽略了根本――就是對教師職業(yè)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)有的動畫專業(yè)職業(yè)資格證書培訓(xùn)和發(fā)證大都不規(guī)范，名目繁多，因此導(dǎo)致“雙師型”教師素質(zhì)良莠不齊。

（四）在職稱評定上不合理

高職院校的職稱不適合以本科院校的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，因為本科院校考核教師的重點(diǎn)在于科研的能力，將論文與課題作為評選的唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)，而高職的實際情況是強(qiáng)調(diào)實踐能力，如果和本科院校一樣重理論、輕實踐，重文憑、輕技能，這樣的導(dǎo)向間接地導(dǎo)致了教師因循守舊，影響了“雙師”素質(zhì)教師隊伍的形成。

（五）在人才引進(jìn)上不合理

現(xiàn)在不管是高職還是本科院校引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)在碩士學(xué)歷以上，這對于影視動畫專業(yè)來說門檻過高。因為目前許多教師原是企業(yè)骨干并非具備碩士以上學(xué)歷，甚至非科班出身，但他們在影視動畫行業(yè)內(nèi)從業(yè)多年，實踐經(jīng)驗豐富，而具有高學(xué)歷的科班人才不一定具備豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，即使有也不會到二三線城市的高職院校來，這樣就造成了人才的缺口，也在一定程度上影響了“雙師型”教師的引進(jìn)。

（六）在培訓(xùn)機(jī)制上不合理

缺乏系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的教師實訓(xùn)教育和培訓(xùn)體系。一是培訓(xùn)機(jī)會少。隨著學(xué)生人數(shù)不斷增加，由于教師資源嚴(yán)重不足，使得專業(yè)教師都處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會到生產(chǎn)第一線實踐鍛煉。二是經(jīng)費(fèi)無保障。很多學(xué)校自身由于經(jīng)費(fèi)緊缺，無力顧及教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，無力承擔(dān)教師到更高專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)及資格考證。三是培訓(xùn)渠道不通暢。高職院校雖然與企業(yè)、行業(yè)建立了實訓(xùn)合作關(guān)系，但在科技開發(fā)、社會服務(wù)等機(jī)制方面大多數(shù)高職院校尚未形成常態(tài)，產(chǎn)教研結(jié)合的模式?jīng)]有形成一定規(guī)模，教師參與項目實踐的機(jī)會較少。

三、高職影視動畫專業(yè)“雙師”型教師隊伍建設(shè)構(gòu)想

高職院校生命力的根本在于教學(xué)的質(zhì)量，而保持教學(xué)質(zhì)量的高水平，源于建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型”師資隊伍。鑒于我國影視動畫發(fā)展前景廣闊，國家和地方扶持力度不斷加大，有必要將動畫專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)提升到高職院校戰(zhàn)略發(fā)展的高度來謀劃，著重從以下幾個方面加大建設(shè)力度，解決“高水平專業(yè)師資缺乏”和“教師缺乏業(yè)界實踐經(jīng)驗”等瓶頸問題：

（一）充分借鑒發(fā)達(dá)國家成功經(jīng)驗，構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的實訓(xùn)體系

德國、日本、法國等職教發(fā)達(dá)國家構(gòu)建了較為完善的職教師資職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)體系，體現(xiàn)在職教師資生源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)專門化、培養(yǎng)特色、任職資格嚴(yán)格化和職后培訓(xùn)工作制度化、職后培訓(xùn)結(jié)構(gòu)專門化、教師進(jìn)修培訓(xùn)方式多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容有較強(qiáng)的針對性等，做到了職前培養(yǎng)高質(zhì)量，職后培訓(xùn)高水平，有力促進(jìn)了職教師資隊伍整體素質(zhì)的提高。我國高職院?？山梃b發(fā)達(dá)國家的模式，在職前培養(yǎng)上建立相應(yīng)的職教師資資格標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，把好師資質(zhì)量的入口關(guān)。在職后培訓(xùn)上把教師參加培訓(xùn)進(jìn)修作為必須履行的義務(wù)，定期到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)實踐、企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)兼職、頂崗實踐鍛煉，參加行業(yè)或?qū)I(yè)委員會組織活動等，不斷提高教師的專業(yè)水平。

（二）確立“雙師”教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善成長激勵機(jī)制

根據(jù)教師的持證書情況和教學(xué)經(jīng)歷，可將“雙師型”教師劃分為雙師經(jīng)歷型教師、雙師資格型教師兩大類 ，并將“雙師”教師等級又細(xì)分為中級、高級兩個層次。不管是哪一類教師都應(yīng)該具備高校教師的文化知識結(jié)構(gòu)、具備理論指導(dǎo)實踐的能力、具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識及較強(qiáng)的科研能力。高職院校一方面要通過制定相關(guān)政策建立外在的督促機(jī)制，使專業(yè)教師逐步達(dá)到雙師素質(zhì)的要求；更重要的是要以政治待遇激勵、心理情感激勵和經(jīng)濟(jì)待遇激勵等人文關(guān)懷，建立內(nèi)化的能動機(jī)制，提高專業(yè)教師參與培訓(xùn)進(jìn)修、提高技能的自覺性。如在選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、培訓(xùn)進(jìn)修、申報高一級職稱、安排科研開發(fā)項目時優(yōu)先考慮“雙師型”教師；制定向“雙師型”教師傾斜的、符合職業(yè)院校特點(diǎn)的職稱推薦辦法，鼓勵教師把主要精力投入到技能的鍛煉提高和課堂教學(xué)上來；對于取得了全國注冊執(zhí)業(yè)資格的教師或在全國技能大賽中獲獎的教師，在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)獎勵等。以有效的激勵機(jī)制建立教師自我培訓(xùn)機(jī)制，發(fā)揮教師個體在“雙師”化過程中的主觀能動性，促使教師自學(xué)自培不斷提升完善。

（三）拓寬“雙師型”師資引進(jìn)渠道，完善校企兼融的合作機(jī)制

一是要加大對人才的引進(jìn)力度特別是高學(xué)歷、高職稱、高技能的人才，把具有5年以上在企業(yè)具備豐富實踐經(jīng)驗的骨干技術(shù)人員，作為高職院校“雙師型”教師的一個重要來源，優(yōu)化專職教師隊伍結(jié)構(gòu)。二是要重視兼職教師隊伍建設(shè)，建立完善的師資管理制度，兼職教師也是師資隊伍的重要組成部分，應(yīng)該和專職教師一起來建設(shè)和管理，并建立兼職教師人才資源庫。根據(jù)專業(yè)課程計劃安排階段性聘請與本專業(yè)課程相關(guān)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。兼職教師的融入不僅可以提高“雙師型”教師的比例，還可以把生產(chǎn)、管理一線的成功經(jīng)驗引入課堂和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，達(dá)到加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研一體化專業(yè)建設(shè)的目的。

完善校企兼融合作機(jī)制；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，最有效的辦法是將企業(yè)請進(jìn)校同，這是提升“雙師型”教師素質(zhì)的有效途徑。校企兼融為學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師提供了實踐鍛煉的環(huán)境條件，教師則能夠通過參與企業(yè)的科研項目和技術(shù)改革，切實提高實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。同時，動畫企業(yè)通過推薦技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，一定程度上改善了動畫專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)，也提高了動畫專業(yè)師資隊伍的總體水平。增加廣大教師參加生產(chǎn)項目實踐和指導(dǎo)實習(xí)的機(jī)會，使教師由單一的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、實踐、科研型，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體的復(fù)合型教師。鼓勵教師到社會上兼職，企業(yè)科研項目可以在學(xué)校立項，這不僅有利于增強(qiáng)教師科研意識，提高科研能力，帶動動畫專業(yè)整體科研水平的提高，而且促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）強(qiáng)化自身人文素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高教師隊伍的“雙師”水平

一是強(qiáng)化師德培養(yǎng)和行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。良好的品德素質(zhì)是從事教師工作最基本的，也是最重要的素質(zhì)，是教育T作者首要的先決條件。而良好的職業(yè)素養(yǎng)包括良好的行業(yè)職業(yè)道德、專業(yè)基本理論知識和良好的言語表達(dá)能力、組織教學(xué)能力、動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力等，這也是一名“雙師型”動畫專業(yè)教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力。二是強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)的多元化與通俗化。動畫專業(yè)涉及的知識面很廣，既要有扎實的藝術(shù)基本功和一定的文學(xué)素養(yǎng)，又要掌握現(xiàn)代計算機(jī)軟件，更要有敏銳的藝術(shù)感知力和對人性、社會的洞察力。特別是我國是一個具有悠久歷史的文明古同，擁有無比豐富的動畫創(chuàng)作素材，如果中國哲學(xué)、文學(xué)和歷史方面知識欠缺，那么就無法從中汲取養(yǎng)分，獲得靈感。同時，動畫的表現(xiàn)形式又是通俗化的，專業(yè)教師的講授要做到理論知識通俗化演繹，教學(xué)語言通俗化使用，教學(xué)案例通俗化運(yùn)用。讓學(xué)生聽得懂，有興趣；學(xué)得通，會運(yùn)用；練得熟，有技能。三是強(qiáng)化審美情趣的年輕化與時尚化。動畫是審美年輕化和時尚化的產(chǎn)物，動畫的觀眾主要是青少年，動畫專業(yè)所教授的對象也是青年學(xué)生，他們對新鮮又時尚的現(xiàn)代文化及流行趨勢非常感興趣，這需要專業(yè)教師對社會上的各種時尚文化加強(qiáng)掌握，善加利用，與時俱進(jìn)，正所謂“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞?！睍r尚而年輕的審美情趣，不但是成功創(chuàng)作的靈感來源，也是激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生情感的有效載體。

以上幾點(diǎn)是筆者對新形勢下高職影視動畫專業(yè)“雙師”型教師隊伍建設(shè)談的幾點(diǎn)建議及構(gòu)想。中國的職教之路任重而道遠(yuǎn)，需要我輩高職教師不斷地努力，思變，創(chuàng)新，提高，才能為我國的文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李梅.對成人高職“雙師型”師資隊伍建設(shè)問題的研究[J].科技博覽，201O.（11）.

[2]李國虎.高職院校師資隊伍建設(shè)存在的問題及改進(jìn)建議[J].價值工程，201O，（14）.

[3]徐英俊.發(fā)達(dá)國家職教師資職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的主要特點(diǎn)[J].職教論壇，2010，（9）.

影視動畫培訓(xùn)范文第3篇

四川文化藝術(shù)學(xué)院動畫專業(yè)專業(yè)方向：影視動畫設(shè)計、游戲美術(shù)設(shè)計。本專業(yè)根據(jù)專業(yè)方向設(shè)有美術(shù)基儲動畫造型設(shè)計、游戲角色創(chuàng)作、游戲場景設(shè)計、劇本創(chuàng)作、電腦二維動畫、電腦三維動畫、動畫運(yùn)動規(guī)律、影視后期編輯與制作、影視語言、攝影藝術(shù)、動畫導(dǎo)演技巧、影視動畫概論。

四川文化藝術(shù)學(xué)院原四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院，2014年經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)院校，并更名四川文化藝術(shù)學(xué)院，是全國唯一一所以文化藝術(shù)命名的高等藝術(shù)學(xué)府。學(xué)院成立中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院、文化部授權(quán)經(jīng)營的藝術(shù)服務(wù)中心培訓(xùn)部；創(chuàng)立了幫助貧困學(xué)生助學(xué)創(chuàng)業(yè)的世界文化教育基金會，建有中國當(dāng)代作家體量最大的藝術(shù)館王蒙文學(xué)藝術(shù)館。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

影視動畫培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)資源庫，職業(yè)教育，影視動畫

引言

信息化技術(shù)日新月異，計算機(jī)等數(shù)字化設(shè)備走入了千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了全球大部分區(qū)域，給各個行業(yè)帶來了巨大沖擊。為適應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，我國教育部于2006年提出了國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的概念，并于2010年正式啟動。在教育部的統(tǒng)籌規(guī)劃和牽頭帶領(lǐng)下，以職業(yè)教育類院校為建設(shè)主體，政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與，打造了一批又一批的優(yōu)質(zhì)課程資源。

1國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)資源庫的研究

關(guān)于教學(xué)資源庫的概念，其實最早是由美國提出來的，并在美國掀起了一股熱潮。1996年，美國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)上大量的教育資源雜亂無序，不方便使用。美國國家教育圖書館（NLE）的研究員發(fā)現(xiàn)這一問題后，便開始著力于研究如何有效組織和管理網(wǎng)上教育資源，并于同年聯(lián)合美國教育部啟動課程門戶統(tǒng)一目錄（CurriculumGate-wayUnionCatalog）項目，也就是后來的教育資源門戶（TheGate-waytoEducationalMaterial，GEM）。2001年，美國麻省理工學(xué)院（TheMassachusettsInstituteofTechnology，MIT）宣布將其全部課程資源共享到互聯(lián)網(wǎng)，供全世界人民免費(fèi)學(xué)習(xí)，這一項目也被稱為OpenCourseWare（OCW）計劃，并于2002年在網(wǎng)上公布了第一批課程，吸引了無數(shù)學(xué)習(xí)者，成為教育史上的一大壯舉。繼麻省理工學(xué)院之后，哈佛、普林斯頓、耶魯、斯坦福等世界級名校也紛紛加入了教學(xué)資源建設(shè)的隊伍，大批量的課程紛紛涌現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)，給全世界人民提供了近距離接觸世界級名校的可能，學(xué)習(xí)者可以免費(fèi)獲取學(xué)習(xí)資源，為知識的傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。英國的教學(xué)資源庫建設(shè)始于1998年，通過集中各方力量，籌備創(chuàng)建了全英國最大的教育主題網(wǎng)站-全國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（TheNationalGridforLearning，NGFL)，該網(wǎng)站主要用于鏈接所有的學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)，為所有的學(xué)習(xí)者、教師和院所提供有價值的教育內(nèi)容和教育服務(wù)。經(jīng)過幾年的建設(shè)，該網(wǎng)站成為歐洲最大的教育門戶網(wǎng)站，并且具備強(qiáng)大的搜索功能[1]。2005年，為響應(yīng)美工麻省理工學(xué)院的號召，英國名校劍橋、牛津等大學(xué)也加入了開放課程資源聯(lián)盟（OpenCourseWareConsortium），在互聯(lián)網(wǎng)上共享自己的課程。但是，在課程共享方面做得最好的是英國公開大學(xué)，該大學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)共享了自己的一部分優(yōu)質(zhì)課程，每門課程都設(shè)有專門的論壇，方便學(xué)習(xí)者發(fā)表意見、互相取經(jīng)和互通資源。我國高職高專的專業(yè)教學(xué)資源庫起步較晚，最早的文獻(xiàn)可追溯到2019年，之后才漸漸有研究者關(guān)注到這個領(lǐng)域，并對教學(xué)資源庫進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，到2010年，文獻(xiàn)數(shù)量出現(xiàn)了大幅度增加，但從2018年起，又出現(xiàn)了明顯下滑趨勢。在中國知網(wǎng)門戶網(wǎng)站，通過對“影視動畫”“資源庫”等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，檢索結(jié)果與影視動畫教學(xué)資源庫有關(guān)的文獻(xiàn)僅有6篇，其中有4篇文獻(xiàn)對影視動畫專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)進(jìn)行了初步探討。通過對文獻(xiàn)搜索結(jié)果分析表明，國內(nèi)對影視動畫專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐還比較少。

2《影視動畫》國家級教學(xué)資源庫建設(shè)

（1）一體化設(shè)計。以“崗位技能+職業(yè)素質(zhì)+知識拓展”三位一體化設(shè)計為前提，按“能學(xué)、輔教”功能定位，開發(fā)以學(xué)習(xí)者為中心的影視動畫專業(yè)群數(shù)字資源和信息化應(yīng)用功能共建共享機(jī)制。充分利用影視、動漫區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，搭建由學(xué)校、企業(yè)、社會三方共建共享的產(chǎn)教融合教育機(jī)制，建成能夠滿足不同用戶個性化需求，崗位技能、職業(yè)素質(zhì)、知識拓展三位一體的專業(yè)群資源庫平臺，進(jìn)行資源庫頂層框架設(shè)計，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。建立基于“專業(yè)基礎(chǔ)課平臺+崗位群課程平臺+崗位方向課程平臺”的分層分類課程體系，為分層分類教學(xué)提供可選擇的平臺和模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課平臺開設(shè)以藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和基礎(chǔ)技能培養(yǎng)為核心的專業(yè)基礎(chǔ)課；崗位群課程平臺開設(shè)和專業(yè)崗位相近的相關(guān)課程，課程更加細(xì)化，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)選擇相應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；崗位方向課程平臺開設(shè)和專業(yè)崗位和工作任務(wù)相應(yīng)的課程，根據(jù)職業(yè)崗位模型和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)崗位方向模塊課程。按照專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接的要求，提升學(xué)生的核心競爭力，培養(yǎng)適合企業(yè)的高水平專業(yè)人才。（2）信息化資源平臺建設(shè)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為手段，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索以學(xué)習(xí)者需求為中心的教育教學(xué)資源構(gòu)建體系，進(jìn)行“知識服務(wù)”推動“學(xué)習(xí)者為中心”的教與學(xué)模式變革，打造“個性化教學(xué)服務(wù)模式”。①智能導(dǎo)學(xué)評測應(yīng)用?；谟脩舢嬒瘢纬蓚€性化學(xué)生學(xué)習(xí)策略模塊和職業(yè)生涯發(fā)展方案，為學(xué)習(xí)者提供個性化導(dǎo)學(xué)方案。以課程考核內(nèi)容和題目為基點(diǎn)，利用人工智能，虛擬教師解答課后問題或模擬實訓(xùn)題目操作，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整解答方式，直至學(xué)生掌握。②教育管理和教學(xué)設(shè)計智能服務(wù)體系。智能教學(xué)系統(tǒng)：構(gòu)建專家知識模型、學(xué)習(xí)者模型、教師策略模型，通過人臉識別、行為識別、大數(shù)據(jù)分析等人工智能手段采集學(xué)生信息，為課堂教學(xué)決策與個性學(xué)習(xí)提供解決方案；教學(xué)設(shè)計智能化應(yīng)用：基于教學(xué)設(shè)計專家指導(dǎo)方案，根據(jù)教師提供的信息，提出關(guān)于課程組織，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略方面的建議，生成教學(xué)設(shè)計圖表，降低教學(xué)設(shè)計難度。③基于虛擬現(xiàn)實/增強(qiáng)現(xiàn)實/混合現(xiàn)實的場景式教育。通過VR/AR/MR技術(shù)的引入，沉浸式地展示知識內(nèi)容，根據(jù)核心知識點(diǎn)設(shè)計交互內(nèi)容，讓學(xué)生與虛擬場景進(jìn)行深度互動，智能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。④游戲教學(xué)交互。創(chuàng)設(shè)以教學(xué)目標(biāo)為目的的虛擬游戲環(huán)境，以核心知識點(diǎn)、技能為通關(guān)游戲活動，創(chuàng)設(shè)趣味性、競爭性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)能力。（3）職業(yè)教育認(rèn)證平臺建設(shè)。聚焦影視動畫專業(yè)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的人才培養(yǎng)模式和評價模式，積極發(fā)揮職業(yè)技能等級證書在促進(jìn)院校人才培養(yǎng)、實施職業(yè)技能水平評價方面的優(yōu)勢。聯(lián)合企業(yè)和有資質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深度參與教學(xué)資源建設(shè)，在課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教材選擇和學(xué)習(xí)資源開發(fā)、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面深度合作，開發(fā)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)資源和課程，使學(xué)習(xí)者可以利用資源庫進(jìn)行線上線下職業(yè)技能學(xué)習(xí)。各個高校之間建立學(xué)習(xí)資源，課程資源，學(xué)習(xí)成果，成功經(jīng)驗共享、積累、轉(zhuǎn)化的機(jī)制，建立以資格標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證單元標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)換規(guī)則等為主體的標(biāo)準(zhǔn)體系，推動影視動畫專業(yè)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度建設(shè)，為個人職業(yè)生涯綜合能力的提升提供保障，為探索社會人員自學(xué)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。（4）資源內(nèi)容平臺建設(shè)。平臺將資源內(nèi)容劃分為專業(yè)導(dǎo)航子庫、課程中心子庫、微課中心子庫、培訓(xùn)中心子庫、素材中心子庫、行企平臺子庫和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子庫，滿足學(xué)習(xí)者多樣化資源和學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求，形成職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者多方交互的職教生態(tài)圈。

3教學(xué)資源庫的應(yīng)用推廣

為保證專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，我院組建由項目負(fù)責(zé)人帶隊的8人團(tuán)隊專職資源庫建設(shè)，先后組織團(tuán)隊到保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所參建院校進(jìn)行資源庫建設(shè)的專項培訓(xùn)，進(jìn)行有針對性的推廣。與聯(lián)合院校和共建企業(yè)共同完善資源庫的操作指南，在資源庫平臺上線《資源庫-職教云操作說明》課程，制作培訓(xùn)課件和使用手冊，方便使用者下載閱讀學(xué)習(xí)。在QQ、微信建立資源庫建設(shè)群、技術(shù)保障群，委派教師專門答疑，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)資源庫的應(yīng)用和更新，逐步形成良性的推廣應(yīng)用機(jī)制。

影視動畫培訓(xùn)范文第5篇

一、傳媒學(xué)院簡介

傳媒學(xué)院設(shè)有教育技術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)五個本科專業(yè)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為省級特色專業(yè)。學(xué)院擁有現(xiàn)代傳媒實驗教學(xué)中心，設(shè)有11個實驗室，實驗設(shè)備價值1300余萬元,是山東省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。全國現(xiàn)代教育技術(shù)山東培訓(xùn)中心、全國高等學(xué)校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中心和山東省現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心掛靠該院。

學(xué)院現(xiàn)有一個博士點(diǎn)，五個碩士點(diǎn)，分別是教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，戲劇與影視學(xué)碩士一級學(xué)科碩士點(diǎn)(包括廣播電視藝術(shù)學(xué)、電影學(xué)、廣播影視語言藝術(shù)三個碩士點(diǎn))、教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)、傳播學(xué)碩士點(diǎn);另有現(xiàn)代教育技術(shù)、新聞與傳播、廣播電視、電影四個專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)。

傳媒學(xué)院現(xiàn)有教職工76人，其中正高級職稱11人，副高級職稱23人。具有博士學(xué)位的21人，具有碩士學(xué)位的37人，另有國內(nèi)外兼職、客座教授10余人。學(xué)院現(xiàn)有本、?？粕?700人，研究生249人，其中學(xué)術(shù)型研究生172人，全日制專業(yè)碩士75人，此外還有在職研究生85人。

二、招生專業(yè)簡介

播音與主持藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有播音學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺、音像公司、互聯(lián)網(wǎng)站、電子傳媒及其他事業(yè)單位從事播音與節(jié)目主持工作，能夠從事廣播電視節(jié)目的采訪、編輯和制作以及教學(xué)與研究工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。

主要基礎(chǔ)課程：普通話語音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音與主持藝術(shù)概論、廣播播音與主持、電視播音與主持、傳播學(xué)概論、新聞學(xué)理論、廣播電視節(jié)目制作、即興口語表達(dá)、文藝作品演播、形體訓(xùn)練、語言學(xué)概論等。

主要選修課程：化妝與造型、公共關(guān)系學(xué)、影視配音藝術(shù)、體育評論解說、活動與會議主持、類型節(jié)目主持、音樂鑒賞、現(xiàn)代禮儀學(xué)、中國傳統(tǒng)文化概要、中國藝術(shù)鑒賞、西方藝術(shù)鑒賞、社會熱點(diǎn)等。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為以培高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的從事廣播電視藝術(shù)類節(jié)目、欄目、頻道策劃、編導(dǎo)、制作、主持等方面的專門人才為目標(biāo)。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。

主要課程：中國古典文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中外藝術(shù)史、中外電影史、中國電視藝術(shù)史、藝術(shù)學(xué)概論、文藝美學(xué)、素描、色彩構(gòu)成、速寫與構(gòu)圖、攝影技術(shù)與藝術(shù)、電視策劃學(xué)、影視語言與導(dǎo)演、攝像技術(shù)與藝術(shù)、電視節(jié)目編輯、影視特技、數(shù)字動畫基礎(chǔ)、動畫藝術(shù)技巧、畫面造型與影視用光、數(shù)字錄音制作、電視節(jié)目創(chuàng)作、影視美術(shù)、影視化裝、戲劇藝術(shù)、主持藝術(shù)、影視表演藝術(shù)、音樂基礎(chǔ)等。

招生條件：符合國家招生條件;五官端正，無形體缺陷，有一定藝術(shù)素養(yǎng);非色盲、非色弱。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電影與電視劇劇本創(chuàng)作、影視編導(dǎo)與制作、影視產(chǎn)業(yè)策劃、影視藝術(shù)研究等方面的專業(yè)知識，具有較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造、鑒賞及選題策劃和市場推介營銷能力，能在電影、電視劇的制作與營銷機(jī)構(gòu)、各類媒體、相關(guān)院校、文化藝術(shù)市場從事電影電視劇的劇本創(chuàng)作、選題策劃、影視制片、宣傳、營銷，以及評論、教學(xué)與研究等方面的高層次人才。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。

主要基礎(chǔ)課程：影視學(xué)概論、影視文學(xué)創(chuàng)作、中國戲劇史、外國戲劇史、藝術(shù)學(xué)概論、中國文學(xué)史精要、創(chuàng)意廣告文案策劃、影像產(chǎn)品的市場營銷、影視編導(dǎo)、視頻制作、中國電影史、外國電影史、經(jīng)典影片解讀、中外戲劇名作解讀等。

主要選修課程：藝術(shù)傳播學(xué)、美學(xué)原理、藝術(shù)哲學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作鑒賞、中國古代文學(xué)名著選講、西方文化名著選講、平面設(shè)計、廣告創(chuàng)意案例解讀、文化人類學(xué)等。

數(shù)字媒體藝術(shù)(設(shè)計學(xué)類)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，掌握影視動畫創(chuàng)作的基本理論、基本知識，具有影視動畫編導(dǎo)設(shè)計、影視動畫制作的基本能力，能夠獨(dú)立策劃、設(shè)計、制作動畫作品，具有團(tuán)隊意識與合作精神的動畫創(chuàng)作人才。數(shù)字媒體藝術(shù)(設(shè)計學(xué)類)基本學(xué)制為四年，實行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。

主要課程：動畫造型基礎(chǔ)-素描、色彩、創(chuàng)意造型，動畫藝術(shù)概論，動畫人物速寫，動畫角色造型，動畫劇本創(chuàng)作，動畫美術(shù)設(shè)計，Photoshop圖像處理與數(shù)字繪畫，美術(shù)構(gòu)成法則，中外藝術(shù)史，動畫運(yùn)動規(guī)律，動畫分鏡頭設(shè)計，動畫角色設(shè)計，動畫場景設(shè)計，無紙動畫技法，三維動畫技法，無紙動畫創(chuàng)作，三維動畫創(chuàng)作，藝術(shù)學(xué)概論，攝影技術(shù)與藝術(shù)，攝像技術(shù)與藝術(shù)，動畫后期制作與特效，數(shù)字雕刻藝術(shù)，定格動畫，漫畫創(chuàng)作，動畫衍生品設(shè)計開發(fā)，廣告動畫創(chuàng)作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)頁設(shè)計，連環(huán)畫鑒賞與創(chuàng)作，動畫策劃與項目推廣，插畫創(chuàng)作，動畫導(dǎo)演等。

招生條件：符合國家招生條件;熱愛數(shù)字藝術(shù)事業(yè)和動畫創(chuàng)作，有一定美術(shù)基礎(chǔ);品行端正，身體健康;非色盲、非色弱。

三、考試時間及考試科目

播音與主持藝術(shù)

報名時間：實行網(wǎng)上報名3月1日中午12點(diǎn)截止。

考試時間：初試3月2-4日，復(fù)試3月5-6日。

初試科目：基本素質(zhì)測試(指定稿件朗讀、模擬節(jié)目主持)。

復(fù)試科目：綜合藝術(shù)素質(zhì)測試(指定稿件播讀、即興評述、現(xiàn)場答問)。

廣播電視編導(dǎo)

報名時間：實行網(wǎng)上報名3月6日中午12點(diǎn)截止。

考試時間：3月7日

考試科目：文藝常識、影視創(chuàng)作與評論

1、文藝常識：含美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學(xué)、文化熱點(diǎn)、藝術(shù)建筑等方面的基礎(chǔ)知識以及對文藝作品的鑒賞與分析。

2、影視創(chuàng)作與評論：(1) 電視編導(dǎo)基礎(chǔ);(2) 命題故事編寫;(3) 電視欄目、節(jié)目分析。

戲劇影視文學(xué)

報名時間：實行網(wǎng)上報名3月4日中午12點(diǎn)截止。

考試時間：3月5日

考試科目：文藝常識、戲文創(chuàng)作與評論

1、文藝常識：含美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學(xué)、文化熱點(diǎn)、藝術(shù)建筑等方面的基礎(chǔ)知識以及對文藝作品的鑒賞與分析。

2、戲文創(chuàng)作與評論：(1) 分鏡頭腳本寫作;(2) 命題故事寫作;(3) 電影評論寫作。

數(shù)字媒體藝術(shù)(設(shè)計學(xué)類)

報名時間：實行網(wǎng)上報名3月1日中午12點(diǎn)截止。

考試時間： 3月2日

考試科目：彩畫、連環(huán)畫

1、彩畫

考試要求：根據(jù)考場提供的黑白動畫截圖，繪制一幅彩色動畫圖像。使用四開橫幅素描紙，由考場統(tǒng)一提供;自帶畫架、畫板、三角尺、鉛筆、鋼筆、毛筆、水粉顏料等。

2、連環(huán)畫

考試要求：根據(jù)提供的動畫稿本故事繪出連環(huán)畫片斷，采用寫實畫法，不得采用變形夸張等手法。包括：(1)設(shè)計主人公形象;(2)繪制三幅能代表故事情節(jié)的連環(huán)畫畫面;每幅都應(yīng)畫出邊框線并注明順序號;在每幅下面寫出對故事畫面的文字描述或角色語言對白(每幅不超過50字)。使用四開橫幅素描紙，由考場統(tǒng)一提供;自帶畫架、畫板、三角尺、鉛筆、鋼筆、毛筆等。