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云計算的技術(shù)培訓范文第1篇

1、CISA（Certified Information Systems Auditor簡稱，中文為國際信息系統(tǒng)審計師）認證是由信息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會ISACA發(fā)起，是信息系統(tǒng)審計、控制與安全等專業(yè)領(lǐng)域中取得成績的象征。如果是從事信息審計工作，這個證書非常有用。

2、關(guān)于IT國際證書可以咨詢艾威培訓。艾威隸屬于艾威培訓，艾威美國是北美著名的培訓機構(gòu)，源于美國新澤西州，2000 年進入中國，專注于國際前沿的新技術(shù)研發(fā)與教育，艾威主要的業(yè)務(wù)為培訓與咨詢兩大類，目前培訓的主要產(chǎn)品有：項目管理培訓、IT 管理培訓、IT 技術(shù)培訓、云計算大數(shù)據(jù)培訓、需求管理培訓、產(chǎn)品管理培訓，信息安全類，AI 人工智能等…近十類上幾百門的課程的培訓與咨詢服務(wù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

云計算的技術(shù)培訓范文第2篇

關(guān)鍵詞：云培訓；計算機類專業(yè)；云實驗室；實訓基地

文章編號：1672-5913（2013）07-0031-03

中圖分類號：G642

企業(yè)需要大量的計算機應(yīng)用人才，而高校計算機類專業(yè)每年向社會輸送大量畢業(yè)生，卻滿足不了企業(yè)的用人需求。企業(yè)需要的是“即來即用型”人才，能夠熟練操作的“職業(yè)藍領(lǐng)”；而計算機類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生理論強動手能力差，普遍沒有工作實踐經(jīng)歷，教育和就業(yè)嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致了“用工荒”和“技工荒”。據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，計算機科學與技術(shù)專業(yè)無論是在本科還是高職階段，都屬于就業(yè)紅牌警告專業(yè)。究其原因，并非是該專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供大于求造成的，而是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到產(chǎn)業(yè)的要求。因此，為了提高學生的實踐能力，許多高校都在不斷進行教學改革，以滿足市場的需要。然而，改革面臨諸多困難，如具有工程實踐經(jīng)驗的教師較少，學校想引進的工程實踐人才學歷達不到要求，專業(yè)實驗設(shè)備嚴重不足等。于是，許多高校都不約而同地采取了校企合作這種模式。提及校企合作，人們普遍認為是學校和一些生產(chǎn)企業(yè)、工廠的合作，卻忽略了和學校具有同質(zhì)性的校外培訓機構(gòu)，特別是IT培訓機構(gòu)的合作。許多未能找到合適工作的計算機類專業(yè)畢業(yè)生在參加這些IT培訓機構(gòu)的培訓后反而能找到專業(yè)對口的工作，不得不引人深思。據(jù)學者研究，校外IT培訓機構(gòu)具有課程體系較為實用、與相關(guān)的大型企業(yè)合作緊密、教師工程背景深厚、實驗設(shè)備先進、實訓基地貼近實用、教學資源相對集中等特點，而這些特點恰恰是高校所缺乏的。

目前，高端的IT教育資源主要集中在北京、上海等一線城市。如何把大城市高端的IT培訓機構(gòu)的教育資源引入到偏遠地區(qū)的大學計算機教育中來，吸收其優(yōu)秀的教學資源為高校所用？云培訓應(yīng)該是較好的模式。

1 何為云培訓

什么是云培訓（Cloud Train）？著名網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺“著云臺”分析師團隊結(jié)合云發(fā)展的理論總結(jié)認為，云培訓是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的云計算平臺開發(fā)及其在教育培訓領(lǐng)域應(yīng)用的總稱，包含教育培訓管理信息系統(tǒng)、遠程教育培訓系統(tǒng)和培訓機構(gòu)網(wǎng)站，屬于大型教育培訓平臺設(shè)計技術(shù)領(lǐng)域。在這個覆蓋世界的教育培訓平臺上，大家共享教育培訓資源，分享教育培訓成果，實現(xiàn)教育者和受教育者的良性互動。

關(guān)于云培訓的實踐，目前做得比較成功的主要有兩種形式，一種是構(gòu)建網(wǎng)上“云世界”在線學習平臺，整合了學員在校學習的各個環(huán)節(jié)。在“云世界”學習平臺中，學生可以使用傳統(tǒng)的留言板、站內(nèi)信、聊天室等方式與其他人交流，使用作業(yè)系統(tǒng)查看教師為自己量身訂制的學習內(nèi)容，并上傳作業(yè)。學生還可以在公共大廳上傳自己的作品供他人使用及點評。在“云世界”中，不同地區(qū)的學生可以在此組建課題小組，開發(fā)集體項目，提高協(xié)作能力及實戰(zhàn)水平。這種方式充分激發(fā)學生的自主學習能力，增強學生、教師、家長、企業(yè)、社會五方的參與度，為學生構(gòu)建了一個展示作品和對外宣傳的平臺，提高了學生的實踐能力及創(chuàng)新水平。

另一種形式的云培訓是采用遠程教育、在線服務(wù)、實訓基地三位一體的培訓模式。實現(xiàn)了5個Any，即可以使任何人，在任何時間、任何地點，從任意章節(jié)開始，學習任何課程。在這個云培訓平臺中，學生可以直播或點播感興趣的課程，接受企業(yè)優(yōu)秀IT教師授課；遠程連接培訓企業(yè)的實驗設(shè)備，進行真機演練。以較低的費用，享受企業(yè)的增值服務(wù)，實現(xiàn)一對一的專家在線答疑。使用考試測評系統(tǒng)對自己的學習成果進行考核。同時對于想進一步發(fā)展的學生還可以親臨企業(yè)的實訓基地，接受培訓和項目實戰(zhàn)開發(fā)。這種培訓打破了傳統(tǒng)學習地域性、時間性的局限，使在邊遠地區(qū)的學生也能享受到發(fā)達地區(qū)的高端技術(shù)培訓，使用高端的實驗設(shè)備，隨時隨地加強技能訓練。

相比較之下，第一種方式主要側(cè)重于對學生個性化教育培訓，第二種方式側(cè)重于遠程教育本地化的實現(xiàn)。在計算機類工程專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點，可以采用二者相結(jié)合，以第二種方式為主構(gòu)建校企合作云培訓教學平臺。

2 構(gòu)建校企合作云培訓體系

1）網(wǎng)上學習平臺。

通過合作企業(yè)的幫助，搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生在此專用平臺上可以學習合作企業(yè)提供的IT技術(shù)培訓課程，同時還可以在討論組中與他人學習交流。教師可以在專業(yè)學習平臺上學習公告及學習資源。

2）教學資源的建設(shè)。

合作企業(yè)挑選獲得IT行業(yè)公認的、通過國際專業(yè)認證的“雙師型”教師授課，并采取高品質(zhì)視頻錄播系統(tǒng)錄制多位教師的視頻資料，放置到網(wǎng)上，供學生選擇。同時合作院校也可以把自己單位的教學資源提供給企業(yè)學員，達到知識共享。

3）遠程直播教學平臺。

合作企業(yè)利用視頻會議軟件，由企業(yè)資深教師實時授課，學生在宿舍中就可以參與“面授”，如同在教室里。在直播平臺中上，學生能聽到教師清晰的授課聲音，共享教師的課件及操作步驟，還能與培訓現(xiàn)場教師互動，提出問題。教師還可以操作學生的電腦進行指點。

4）在線答疑系統(tǒng)。

合作企業(yè)采用多線程非阻塞通訊模式、高并發(fā)對話業(yè)務(wù)對學生進行在線答疑，彌補了遠程教育缺少互動性的不足，學生可以在工作時間內(nèi)與合作企業(yè)專業(yè)教師進行一對一的咨詢。

5）云計算實驗室。

合作企業(yè)采用先進的1200型高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，覆蓋CISCO、H3C、IBM、HP、RED HAT LINUX等路由&交換、安全、語音和視頻、磁盤陣列服務(wù)器等中高端設(shè)備來構(gòu)建云計算實驗室。在校學生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)遠程登錄這些設(shè)備進行實驗。

6）基地實訓。

這是云培訓的重要組成部分。合作培訓企業(yè)建立了真實企業(yè)環(huán)境的實訓基地，擁有龐大先進的項目庫和案例庫，使學生具有真實企業(yè)項目的動手機會，以及貼近真實需求的職業(yè)體驗。學?？梢越M織有意向的學生到企業(yè)參加實訓實習，在合作企業(yè)的實訓基地，企業(yè)可以采用“拆毀重建”教學方式，使學生快速掌握系統(tǒng)集成核心技術(shù)，增加真機實戰(zhàn)的機會。

7）在線考試測評系統(tǒng)。

合作企業(yè)建立了考試測評系統(tǒng)，測試系統(tǒng)錄入國際IT認證考試題庫。學生可以利用這個系統(tǒng)自我測評，模擬考試。教師也可以利用這個系統(tǒng)對學生進行課程考核。

3 校企合作云培訓體系實施方案

1）學生自主學習，學校組織考核。

學生可以根據(jù)自己的興趣或者教學任務(wù)到云培訓教學平臺注冊學習。在平臺上，學生可以選擇一些自己喜歡的課程進行學習，對于學習中的疑問可以到學習論壇中與其他學員或企業(yè)培訓老師進行交流。這樣的做法往往隨意性較大，學生經(jīng)常會學一些日子后就堅持不下來。學校輔導(dǎo)教師可以在網(wǎng)上學習進度表，供學生參考。在規(guī)定的時間內(nèi)學習完畢后，學生可以申請考核，學校教師根據(jù)學生報名情況，向企業(yè)培訓學校提出考核申請。對成績通過者，給一定的學分，并且可以參與企業(yè)培訓的更高一級課程。

2）開設(shè)選修課。

自主學習最大的問題在于隨意性較大，堅持到最后往往是為數(shù)不多的學生，因此可以考慮開設(shè)專業(yè)選修課，一周設(shè)2節(jié)課左右，以集中教學為輔，學生自主學習為主。在教學過程中，學校指導(dǎo)教師把這一周要學習的要點難點，向?qū)W生講解，同時安排實驗任務(wù)。學生課后再到網(wǎng)上學習平臺聽取企業(yè)教師詳細講解，這樣可以保證課程有序進行。

3）使用企業(yè)遠程實驗室平臺。

相比學校實驗室，企業(yè)培訓實驗室專業(yè)性更強，一些高端設(shè)備的更新也較為迅速。為了充分利用這些資源，在校學生可以通過遠程登錄的方式來使用這些真實的設(shè)備進行實驗，只需要向企業(yè)購買一定的機時。為了減少學生的花費，可以先讓學生在校內(nèi)相關(guān)的設(shè)備中進行實驗，或者采用軟件模擬的形式先行練習，然后再登錄到企業(yè)遠程實驗設(shè)備進行真機實驗，這樣會大大減少學生在真機實驗設(shè)備中所耗費的機時。

4）利用企業(yè)實訓基地。

在高校計算機類專業(yè)的課程設(shè)置中，都安排有見習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)。見習通常安排一周左右的時間，畢業(yè)實習一般2個月以上。學校可以根據(jù)具體情況，推薦離培訓企業(yè)城市較近的或?qū)ζ髽I(yè)實訓感興趣的學生到企業(yè)見習，或就業(yè)實訓。在見習的過程中，學生不僅僅是看，還可以參與一些小項目的實踐。就業(yè)實訓則可以安排畢業(yè)生系統(tǒng)學習IT工程師課程并接受項目開發(fā)實踐。當然這需要向企業(yè)支付一定的學費，學?？梢誀幦∫恍┱咝缘难a貼使學生的費用降到最低。

云計算的技術(shù)培訓范文第3篇

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；活動；開源

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)15-3729-02

Build an Educational Technology Training Platform of Teachers by Moodle

LIU Hua, FANG Jing

(Modern Education Technology Center, North China Institute of Science and Technology, Beijing 101601, China)

Abstract: Moodle is based on social constructivism theory and provides new training platforms and modes for the educational technology training of teachers. This paper analyzes the problems on the training of the teachers in NCIST, and introduces the advanced educational ideas of Moodle and its advantages and characteristics. The paper also demonstrates the training contents, learning objectives, training process design and other training activities of the educational technology training platform of teachers built on Moodle.

Key words: moodle platform; activities; open source

教師教育技術(shù)培訓是促進教師教學能力的提高、增強教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動性和自覺性的有效途徑之一。我校教育技術(shù)培訓中心成立于2005年，已舉辦十多期教育技術(shù)培訓，參加人數(shù)達到了1200多人，培訓效果顯著。然而，培訓中也面臨很多挑戰(zhàn)和制約，如培訓時間短、培訓方式比較單一、缺乏溝通平臺、缺乏有效的交互渠道難以調(diào)動學員的積極性等問題。

Moodle中文全稱為“面向?qū)ο蟮哪K化動態(tài)學習系統(tǒng)”。作為當前國內(nèi)外非常流行的一個信息化課程管理平臺，它能夠有效地改善教師的工作環(huán)境，從而影響教師的工作方式，便于教師的交流，同時可以使優(yōu)質(zhì)資源共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。充分利用其開源的優(yōu)勢和特點，以活動理論為基礎(chǔ)，進行合理的培訓設(shè)計和組織管理，將會大力提升培訓效果。

1 Moodle平臺的特點

Moodle是以社會建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)設(shè)計的平臺, 允許參與者共同思考、相互探討、互相合作來解決問題。作為一種開源的課程管理系統(tǒng)，它集成了網(wǎng)站的功能, 可實現(xiàn)公告、論壇、上傳下載等, 也可以創(chuàng)建各種類型的欄目。同時, 它支持任意類型的電子文檔、PPT、動畫、視頻等，可以上傳和管理文件并創(chuàng)建Web形式的鏈接。能夠很好的滿足教師教育技術(shù)培訓的需要。

1.1 先進的教育理念

Moodle強調(diào)的是一種教育哲學理念, 其設(shè)計和開發(fā)遵循社會建構(gòu)主義教育學，是融入了教育法的平臺工具。它采用“活動+資源”的設(shè)計與傳統(tǒng)教學有著極大的不同，可以提供給學習者一個資源空間和一個參與活動的互動平臺。如圖1所示，活動包括SCORM/AICC課件、Wiki、作業(yè)、投票等內(nèi)容，資源包括編寫文本頁、網(wǎng)頁等類型、鏈接到文件或站點等類型。

這種培訓方式跳出了傳統(tǒng)模式，課程中可以根據(jù)具體情況設(shè)計一系列活動，使得師生之間的平等關(guān)系被體現(xiàn)得淋漓盡致，也使得教與學都變得多樣化。這樣的設(shè)計在豐富了培訓方式的同時，對參與培訓的教師的理念也能產(chǎn)生一定的沖擊作用，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，增強其應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動性和自覺性。

1.2 簡單的技術(shù)操作

Moodle平臺對于使用者的計算機技能要求不是很高，只要掌握計算機的基本操作并會使用IE瀏覽器的人就可以方便的使用。其一，平臺在設(shè)計上采用了前臺顯示與后臺管理合二為一的方法，開啟編輯功能即可以所見即所得的方式編輯平臺中的任何內(nèi)容。其二，平臺各種功能均實現(xiàn)動態(tài)模塊化管理，系統(tǒng)管理員可以靈活安裝或卸載這些模塊。培訓教師在使用這些教學功能模塊的時候可以任意指定其顯示的位置，靈活地移動、關(guān)閉或修改。

1.3 全面的課程管理及支持

培訓教師可以使用Moodle平臺全面控制課程的所有設(shè)置，可以選擇課程的格式為星期、主題或社區(qū)討論等，進行靈活的課程活動配置。除了能對課程資源進行分類管理外，它還能很好地支持人員和時間管理。在人員管理上可利用“數(shù)據(jù)庫”功能對培訓教師、被培訓教師的基本信息進行動態(tài)管理。同時可以對他們的權(quán)限進行設(shè)置。

作為一個開源軟件，Moodle有著無限的可擴展性，只要用戶有需求，又有程序開發(fā)者開發(fā)出相應(yīng)的實現(xiàn)工具，那么就可以很容易將其插入該平臺。在Moodle的官方網(wǎng)站（) 上提供了上千個滿足不同教學需求的插件和活動版塊，培訓過程中發(fā)現(xiàn)有需要的即可下載安裝。

2 Moodle平臺下培訓課程設(shè)計

基于Moodle平臺的學習活動設(shè)計是指培訓教師和被培訓教師在Moodle平臺提供的虛擬學習環(huán)境中探究學習的雙重活動。培訓教師是活動的指導(dǎo)者，被培訓教師是活動的主體，按照以上要素進行具體的學習活動過程設(shè)計。

2.1 培訓內(nèi)容設(shè)計

教師教育技術(shù)培訓的內(nèi)容主要包括教育技術(shù)基本理論、教育技術(shù)基本技能的實際訓練、優(yōu)秀教學案例的示范研討等，課程分一級課程和二級課程兩個層次。其中一級課程包括教學短片的拍攝、圖像的采集與處理、教育技術(shù)導(dǎo)論、信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)四門課程。二級課程包括數(shù)字視頻教學軟件的制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)教學與知識管理、多媒體課件開發(fā)與制作、常見動畫的制作五門課程。

2.2 學習目標設(shè)計

教師教育技術(shù)培訓的目標是促進教師更新教育觀念，優(yōu)化教學手段，掌握一定的教育技術(shù)理論與技術(shù)，重視對現(xiàn)有資源的利用，以此為基礎(chǔ)開展信息技術(shù)與課程整合，達到教學最優(yōu)，并把所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用于日常的工作、學習、生活中，提高自身的信息素養(yǎng)。在學習目標的設(shè)計上，每門課程根據(jù)課程自身的特點及被培訓教師的基本情況進行設(shè)計，列出具體的教學任務(wù)、教學大綱及教學目標等。

2.3 培訓過程設(shè)計

基于Moodle平臺的教師教育技術(shù)培訓過程大致可分為七個步驟：教師添加資源學員注冊進入課程學習遠程交流面授理論考試上傳作品。

在完成Moodle平臺的安裝之后，管理員給每個任課教師分配賬戶，任課教師按照培訓內(nèi)容及課程計劃，添加教學大綱、教學計劃及各種教學配套資源。之后學員進入網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺選擇相應(yīng)課程，按照提示開始注冊。注冊完畢后登錄郵箱進行確認，之后返回課程平臺輸入用戶名和密碼登錄，即可進入選擇的課程學習。學習過程中，可以根據(jù)任課教師的學習指導(dǎo)在指定的時間內(nèi)進行相關(guān)章節(jié)的學習，通過各種討論交流方式如：進入問題及解答討論區(qū)參與話題的討論或者發(fā)起一個新話題等解決學習中遇到的問題。網(wǎng)上學習結(jié)束后，再進行集中面授，解決學員學習過程中遇到的疑難問題。最后進行理論考試，對于有具體作品要求的課程，學員需要按照考試作品要求，按時提交作品，提交完后點擊發(fā)送評分要求，等待成績。

3 結(jié)束語

使用Moodle構(gòu)建教師教育技術(shù)培訓平臺，充分利用了參加培訓的教師業(yè)余時間，特別是在開展網(wǎng)上自主學習、遠程交流、上傳作品等方面起到了重要的作用，大大改善和提高了信息技術(shù)和課程整合的能力，使被培訓的教師更深入地了解現(xiàn)代教育技術(shù)理念在教學中應(yīng)用的含義。對于進一步促進我校廣大教師深入進行教學思想、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段的整體改革必將產(chǎn)生非常積極的作用。通過這樣的方式，教師教育技術(shù)培訓不再是單一的講授式，而是成為一個有效的互動式的講授和學習，將培訓教師的優(yōu)勢和被培訓教師的實際經(jīng)驗結(jié)合起來；時間也拓展到了任何可以利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的時候，從而大大延長了培訓的有效時間，提高了培訓的質(zhì)量。同時通過培訓平臺的使用，教師也可以將Moodle平臺引入到自己教學實踐的課程中，進一步推進教學信息化進程。

參考文獻：

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云計算的技術(shù)培訓范文第4篇

一、云存儲應(yīng)用于人事檔案管理的意義

目前，我國人事檔案存儲工作仍以手工操作為主，需要消耗大量的時間及人力，且檔案的統(tǒng)一、精準、完整化管理難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)方式下人事檔案管理工作的查詢、處理能力較差，難以滿足信息快速調(diào)取的要求，也不能有效實現(xiàn)人事檔案信息的開發(fā)利用，無法提供高質(zhì)量的人力資源服務(wù)。云存儲技術(shù)的應(yīng)用，使得檔案管理工作變得便捷、高效，能快速為人力資源管理者以及檔案需求者提供資源共享服務(wù)，大大提升了服務(wù)的質(zhì)量和效率。此外，人事檔案采用云存儲的管理模式，不僅能有效避免無檔、棄檔、“死”檔等情況的發(fā)生，還能減少檔案管理人員的工作量，避免紙質(zhì)檔案遭受磨損與破壞，同時云存儲能有效保證原始檔案信息的完整性，杜絕檔案資料損壞、內(nèi)容遺失等現(xiàn)象。再者，人事檔案作為各部門選用人才的重要參考依據(jù)，做好人事檔案信息服務(wù)也是人事檔案管理工作中的一項重要內(nèi)容，而云存儲在檔案管理工作中的有效應(yīng)用，能使該項服務(wù)工作的質(zhì)量得以提高，有利于人事檔案的充分利用，更好地發(fā)揮人事檔案管理的工作職能。

二、云存儲應(yīng)用于人事檔案管理存在的問題

云存儲雖然是一項先進的技術(shù)，具有廣闊的應(yīng)用前景，但在目前的人事檔案管理應(yīng)用中還存在著一些問題，需要引起相關(guān)人員的重視，主要表現(xiàn)如下：

1.信息安全問題。云存儲以互聯(lián)網(wǎng)為依托，受到互聯(lián)網(wǎng)各方因素的制約，最主要的是受到網(wǎng)絡(luò)安全問題的影響。雖然云存儲服務(wù)會采用各種方法防范網(wǎng)絡(luò)安全問題，但網(wǎng)絡(luò)攻擊花樣繁多、層出不窮，且電腦病毒不斷更新、變化，嚴重威脅著網(wǎng)絡(luò)安全，一旦網(wǎng)絡(luò)安全出現(xiàn)問題，則會給人事檔案管理工作帶來麻煩，甚至出現(xiàn)檔案信息被篡改、刪除、泄露等情況。這就需要相關(guān)工作人員加強技術(shù)培訓，確保云存儲信息的安全。

2.訪問限制問題。目前，人們對人事檔案的重視程度越來越高，對其的利用開發(fā)也逐漸增加，這就使得個人檔案信息被不斷調(diào)閱與查詢，難免會出現(xiàn)信息泄露、隱私被偷窺、權(quán)益被侵犯等問題。雖然云存儲在人事檔案管理服務(wù)方面設(shè)置了訪問權(quán)限，增加了訪問密碼保障，但云存儲加密技術(shù)還沒有形成規(guī)范、系統(tǒng)的管理體系，如何有效防止越權(quán)訪問、非法訪問，實現(xiàn)用戶檢索活動的智能記錄，還需要進一步完善相關(guān)技術(shù)?？梢姡拼鎯υ谌耸聶n案管理中既具有查詢、利用便捷的便利，也存在訪問限制方面的問題，需不斷探索，提升其效能。

3.數(shù)據(jù)管理問題。隨著信息技術(shù)的不斷進步，人事檔案信息化程度也不斷提升，檔案數(shù)據(jù)的同步更新與備份問題日益突顯。云存儲環(huán)境下的人事檔案信息同步更新還存在著多種問題，面臨著多種挑戰(zhàn)，不僅因網(wǎng)絡(luò)限制使得信息更新系統(tǒng)受各種因素的影響而難以保證正常運行，降低了服務(wù)效率，而且信息同步更新緩慢還使得人事檔案信息的完整性和保密性受到影響。此外，云存儲屬于共享平臺，人事檔案更新還涉及多個部門或機構(gòu)，因而，單一方式難以保障檔案的同步更新，這就需要改進云存儲的應(yīng)用系統(tǒng)，加強系統(tǒng)研究。

三、基于云存儲的人事檔案管理策略分析

1.完善人事檔案云存儲管理體系。要優(yōu)化云存儲管理，提升其應(yīng)用實效，就需建立完善的管理體系。一方面需建立以人事部門為主體、檔案部門為業(yè)務(wù)指導(dǎo)的管理體制，對于規(guī)模較大的人事檔案管理部門，可建立專屬的“云檔案”管理系統(tǒng)，而小型人事檔案管理機構(gòu)則可依托大型人事檔案管理部門構(gòu)建“云檔案”體系，實現(xiàn)資源的共享，降低管理服務(wù)的成本。另一方面需制定相應(yīng)的制度規(guī)范，以使工作人員在人事檔案管理工作中能照章應(yīng)用、有據(jù)可依。對此，既要加強《檔案法》《事業(yè)單位人事管理條例》的學習與運用，又可根據(jù)本部門的工作特點以及云存儲的管理特點制定符合實際的制度及辦法，以優(yōu)化人事檔案管理工作。此外，利用云存儲實現(xiàn)資源共享，還應(yīng)提升管理人員工作意識，以防重要信息被泄露，亦要便捷信息提取路徑，實現(xiàn)管理的科學化、智能化。

2.加強云存儲在人事檔案管理中的技術(shù)應(yīng)用。要加強云存儲在人事檔案管理中的應(yīng)用，還需要加大技術(shù)研究力度，不僅應(yīng)加強云存儲管理的理論研究，還需依據(jù)人事檔案管理之特點，開發(fā)與之適宜的應(yīng)用技術(shù)和服務(wù)方案，實現(xiàn)管理的優(yōu)化。一方面，應(yīng)健全云存儲加密技術(shù)，對于數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩珕栴}，可采取128位數(shù)據(jù)加密技術(shù)進行數(shù)據(jù)的加密，此外還應(yīng)設(shè)置訪問權(quán)限，強化網(wǎng)絡(luò)安全管理；另一方面，應(yīng)加大技術(shù)開發(fā)投入力度，完善云存儲管理服務(wù)體系。為實現(xiàn)資源的快速搜索，對各服務(wù)接口可采取Web2.0技術(shù)，并使用SOAP協(xié)議，以實現(xiàn)各終端及操作系統(tǒng)的兼容。另外，還可參照國際元數(shù)據(jù)要素規(guī)范標準（ISO/IEC 11179）建立數(shù)字檔案資源管理平臺，實現(xiàn)資源的共享及訪問管理，最大限度滿足人事檔案的查詢、開發(fā)和利用。

云計算的技術(shù)培訓范文第5篇

雖然UOS的命名方式像是操作系統(tǒng)，但其實質(zhì)是一個完全基于OpenStack開放標準平臺的云計算平臺。用戶購買后，得到的也并不是傳統(tǒng)意義上的軟件介質(zhì)和授權(quán)、復(fù)雜的使用說明及技術(shù)培訓，而是由UnitedStack公司通過統(tǒng)一架構(gòu)建設(shè)，并統(tǒng)一運維的云服務(wù)。

簡單而言，UnitedStack公司扮演的是阿里、亞馬遜及微軟等云服務(wù)提供商的角色，而不是軟件開發(fā)商。既然定位在云服務(wù)供應(yīng)商，那么相比其他服務(wù)商提供的云服務(wù)，UOS 2.0所能提供的云服務(wù)有何不同？

據(jù)UnitedStack公司創(chuàng)始人兼CEO程輝介紹，此次的UOS 2.0版包含兩種云服務(wù)模式，一種是UOS公有云，另一種是UOS托管云。其中，UOS公有云與目前我們所熟知的AWS、微軟Azure、阿里云等服務(wù)類似，主要為客戶提供IaaS服務(wù)；UOS托管云則主要為企業(yè)提供私有云服務(wù)。

具體來說，兩種云服務(wù)模式可以說各有特色。比如，UOS公有云實現(xiàn)了以秒為單位的計費方式，用戶開機計費，關(guān)機停止計費。程輝在接受采訪時表示，“僅這一點就對技術(shù)性能提出了很高的要求，因為沒有哪個用戶愿意把錢花在漫長的等待開關(guān)機的過程中?！睋?jù)悉，相比其他公有云服務(wù)供應(yīng)商動輒幾分鐘的開關(guān)機時間，UOS公有云能夠在幾秒內(nèi)完成開關(guān)機。當然，這樣的性能不僅體現(xiàn)在開關(guān)機的時間長短上，在會現(xiàn)場進行的測試中，UOS公有云的持續(xù)讀寫性能更是達到了900MB/s。

同樣的，UOS托管云也獨具特色。程輝介紹說，其能夠通過統(tǒng)一架構(gòu)、統(tǒng)一運維、統(tǒng)一升級的模式，為企業(yè)提供與UOS公有云完全相同的服務(wù)。當然，這樣做所帶來的好處也顯而易見，即用戶在部署私有云時無需過多考慮部署、運維、擴容等煩瑣的流程，基本可以做到開箱即用。

除此之外，UnitedStack托管云100%完整支持原生OpenStack API，用戶完全可以自主二次開發(fā)，充分利用成熟OpenStack生態(tài)系統(tǒng)中的所有資源。