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心理學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇

基于前人時(shí)賢的研究成果，我們根據(jù)意義與語(yǔ)法相結(jié)合的原則，界定出98個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞，并參考《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》、《成功之路》系列教材、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》系列教材，篩選出83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞。    

利用心理狀態(tài)動(dòng)詞和絕對(duì)程度副詞的搭配編制母語(yǔ)者的評(píng)測(cè)問(wèn)卷，根據(jù)評(píng)測(cè)中各類(lèi)型“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，將界定的83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞按照程度量的高低和連續(xù)性與否分為三類(lèi):連續(xù)程度心理狀態(tài)動(dòng)詞、非連續(xù)程度心理狀態(tài)動(dòng)詞和無(wú)程度心理狀態(tài)動(dòng)詞，并討論了各類(lèi)心理狀態(tài)動(dòng)詞的意義和特點(diǎn)。    

基于以上三類(lèi)心理狀態(tài)動(dòng)詞，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷研究留學(xué)生的習(xí)得情況。從以上三類(lèi)心理狀態(tài)動(dòng)詞中各抽取10個(gè)詞，進(jìn)行頻率匹配后，將它們與三種程度程度量級(jí)的絕對(duì)程度副詞搭配，得到90個(gè)判斷材料，以此作為調(diào)查問(wèn)卷的主題部分。同時(shí)，在問(wèn)卷第二部分追加兩道題，分別調(diào)查留學(xué)生對(duì)90個(gè)判斷材料難易程度的主觀(guān)評(píng)價(jià)和對(duì)判斷材料的熟識(shí)程度。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析漢語(yǔ)水平、心理狀態(tài)動(dòng)詞類(lèi)型、程度量級(jí)各因素之間的相互影響，分析習(xí)得過(guò)程的特點(diǎn)。同時(shí)，將留學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型按照錯(cuò)誤來(lái)源分為兩類(lèi):“推理錯(cuò)誤”和“缺陷錯(cuò)誤”，通過(guò)數(shù)據(jù)分析探討錯(cuò)誤類(lèi)型與漢語(yǔ)水平、心理狀態(tài)動(dòng)詞類(lèi)型、程度量級(jí)之間的相互關(guān)系，研究造成留學(xué)生習(xí)得錯(cuò)誤的原因。

2 研究方法    

本文利用語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)、評(píng)測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查的方法，區(qū)分了三類(lèi)不同的心理狀態(tài)動(dòng)詞類(lèi)型，并在此基礎(chǔ)上研究了中、高級(jí)水平留學(xué)生的習(xí)得情況和錯(cuò)誤分布。      

(1)語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)的方法。我們借鑒文雅麗(2007)的研究成果，根據(jù)意義與語(yǔ)法相結(jié)合的原則，共界定出98個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞。為了能更好地符合研究留學(xué)生習(xí)得情況的要求，我們參考了《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》、《成功之路》系列教材、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》系列教材，統(tǒng)計(jì)并篩選出83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞。      

(2)評(píng)測(cè)的方法。語(yǔ)料庫(kù)檢索的方法存在語(yǔ)料數(shù)量有限、語(yǔ)料更新不及時(shí)等弊端，我們通過(guò)對(duì)83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞與三種程度量級(jí)的絕對(duì)程度副詞搭配可接受性進(jìn)行判斷，對(duì)母語(yǔ)者展開(kāi)了評(píng)測(cè)，獲得了母語(yǔ)者對(duì)于心理狀態(tài)動(dòng)詞程度量級(jí)的真實(shí)語(yǔ)感。      

(3)問(wèn)卷調(diào)查的方法。為了研究留學(xué)生的習(xí)得情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)三組不同類(lèi)型的心理狀態(tài)動(dòng)詞與三種程度量級(jí)的搭配進(jìn)行判斷，分析漢語(yǔ)水平、心理狀態(tài)動(dòng)詞類(lèi)型、程度量級(jí)各因素之間的相互影響。

3 研究意義    

心理動(dòng)詞一直為人們所關(guān)注，心理狀態(tài)動(dòng)詞作為心理動(dòng)詞中數(shù)量較多的一類(lèi)，也愈來(lái)愈受到人們的重視。近幾年，隨著語(yǔ)言研究方法的更新和語(yǔ)言理論的加深，心理狀態(tài)動(dòng)詞的研究也取得了一系列的研究成果。我們的課題研究意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:    

第一，心理狀態(tài)動(dòng)詞的程度量級(jí)分類(lèi)豐富了心理狀態(tài)動(dòng)詞的本體研究成果，從更細(xì)微的方面剖析了心理狀態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法屬性，從而豐富了心理狀態(tài)動(dòng)詞的詞匯知識(shí)系統(tǒng)，為其習(xí)得研究提供了較為厚實(shí)的研究基礎(chǔ)。    

第二，心理狀態(tài)動(dòng)詞的程度量級(jí)涉及語(yǔ)義、句法多個(gè)研究領(lǐng)域，以此為研究的出發(fā)點(diǎn)，有助于語(yǔ)言研究的雙向拓展。同時(shí)，心理狀態(tài)動(dòng)詞作為自然情感進(jìn)入語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)抽象體，有助于探討情感在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的量化表達(dá)。    

心理學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇

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②薛彩霞.本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題及質(zhì)量控制措施[J]. 高教論壇，2011（11）：56-58.

③趙春.化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素與對(duì)策研究[J]. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（1）：270-272.

④崔新壯，金青，董琳琳等. 土木工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高等建筑教育，2009（1）：105-108.

心理學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇

一、畢業(yè)論文的工作任務(wù)時(shí)間安排：

2010.12.31前，指導(dǎo)教師下達(dá)套表中《任務(wù)書(shū)》

2011.1.13前，提交套表中的《開(kāi)題報(bào)告》

2011.1.13前，提交論文寫(xiě)作提綱

2011.3.31前，提交論文初稿

2011.4.19前，提交論文二稿

2011.4.20～25，提交論文寫(xiě)作中期檢查表

2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等

2011.6.10前，論文答辯

學(xué)生必須在1月13日前，按照指導(dǎo)教師的要求將套表中的開(kāi)題報(bào)告交給指導(dǎo)教師。否則將在過(guò)程指導(dǎo)分中給予扣分。

二、畢業(yè)論文的選題要求

畢業(yè)論文的題目經(jīng)過(guò)學(xué)院、學(xué)校的共同審核已經(jīng)確定，不能再進(jìn)行論文題目的修改。

三、套表中的任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告的填寫(xiě)要求

1、教師嚴(yán)格按照網(wǎng)上提交題目審核通過(guò)的“題目類(lèi)型”、“題目來(lái)源”，填寫(xiě)套表中任務(wù)書(shū)中的相關(guān)項(xiàng)目，題目來(lái)源與題目類(lèi)型的選項(xiàng)在打印后用黑色筆填寫(xiě)“√”。

2、開(kāi)題報(bào)告中 “畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)度安排”一欄，法學(xué)專(zhuān)業(yè)填寫(xiě)內(nèi)容為：2011.1.13前，提交論文寫(xiě)作提綱。

2011.3.31前，提交論文初稿。

2011.4.19前，提交論文二稿。

2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。

2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂。

2011.6.7～10，論文答辯。

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)可根據(jù)課題要求增加具體要求，但是以下三項(xiàng)的時(shí)間不變更： 2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。

2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等。

2011.6.7～10，論文答辯。

3、開(kāi)題報(bào)告中的難度、綜合訓(xùn)練程度、是否隸屬科研項(xiàng)目三項(xiàng)，均由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

例如：題目來(lái)源是“教師科研”的，則應(yīng)當(dāng)在“是否隸屬科研項(xiàng)目”中填寫(xiě)“是?！?/p>

4、開(kāi)題報(bào)告中所列的主要參考文獻(xiàn)都不得少于5個(gè)，每一條參考文獻(xiàn)結(jié)束用“?！?。

四、論文格式

1、特別說(shuō)明：如果題目來(lái)源于教師科研，在論文正文題目處加“*”注釋?zhuān)f(shuō)明該論文是來(lái)自哪一單位的哪一個(gè)科研課題的階段性成果或者成果之一（可以標(biāo)明項(xiàng)目編號(hào)）；

2、論文字?jǐn)?shù)要求不得低于9000字。參考文獻(xiàn)數(shù)量一般為15 ～ 20篇，其中學(xué)術(shù)期刊類(lèi)文獻(xiàn)不少于12篇（推薦為優(yōu)秀論文的，其中外文文獻(xiàn)不少于3篇）。

3、執(zhí)行2010屆畢業(yè)論文的撰寫(xiě)規(guī)范要求，可以在法學(xué)院的網(wǎng)站上下載，法學(xué)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)采用不同的格式。

4、格式特別提醒：

（1）在中英文摘要部分要有“題目”， 中文題目小1號(hào)黑體居中，英文題目小二號(hào)Times New Roman體加粗。原“摘要”、“ Abstract”改為左頂格加 “：”，并且后直接接續(xù)摘要內(nèi)容。例如：

（論文題目）

（小1號(hào)黑體）

摘要：本文首先對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析，??

Title（題目）

（小2號(hào)Times New Roman體加粗）

Abstract：Successful experience of business innovation, commercial bank of developed country is…

（2）中文關(guān)鍵詞用 “；”隔開(kāi)，第一個(gè)關(guān)鍵詞與“：”間隔1個(gè)字符，其他關(guān)鍵詞之間間隔兩個(gè)字符。例如：

關(guān)鍵詞： 商業(yè)銀行；業(yè)務(wù)創(chuàng)新；中間業(yè)務(wù)

（3）英文關(guān)鍵詞的首字母不再大寫(xiě)，第一個(gè)關(guān)鍵詞與“：”間隔1個(gè)字符，其他關(guān)鍵詞之間間隔一個(gè)字符。例如：

Key words：commercial bank；business innovation；intermediation business

（4）參考文獻(xiàn)部分，“參考文獻(xiàn)”這個(gè)標(biāo)題是小2號(hào)黑體，其他部分均為5號(hào)宋體。

（5）目錄中的內(nèi)容是論文正文部分的主要標(biāo)題，將中文摘要和英文摘要?jiǎng)h除。例如：

西南科技大學(xué)本科生畢業(yè)論文Ⅲ

目錄

（小2號(hào)黑體）

一、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的國(guó)際借鑒 ·································································· 1

二、國(guó)有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析 ······················································ 5

（一）國(guó)有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新存在的問(wèn)題 ·········································· 5

（二）制約國(guó)有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的因素 ·············································· 6

三、國(guó)有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新的思路 ······························································ 7

（一）資產(chǎn)業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ·················································································· 7

1、貸款業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ················································································ 7

2、投資業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ················································································ 8

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心理學(xué)畢業(yè)論文范文第4篇

1.體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究

盧宇剛《對(duì)我院16屆體育教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過(guò)分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類(lèi)，選題方式偏于文獻(xiàn)綜述類(lèi)，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法。于媛媛?體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)，但近幾年來(lái)呈下降趨勢(shì)；學(xué)校體育類(lèi)、社會(huì)體育類(lèi)論文呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；學(xué)生的理論知識(shí)修養(yǎng)不足。

魏祝穎《體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類(lèi)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)的所占比重未50%?60%，其中學(xué)校體育類(lèi)的比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)的少，社會(huì)體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料確定選題，來(lái)源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出：體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類(lèi)選題較穩(wěn)定，社會(huì)體育類(lèi)和基礎(chǔ)理論類(lèi)的選題有增多趨勢(shì)，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢(shì)，學(xué)生選題呈方向多元化，但學(xué)生選題方式更多依賴(lài)于教師建議，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等單一的方式，而體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點(diǎn)與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點(diǎn)，隨著社會(huì)與體育的改革，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。

從上述文獻(xiàn)我們可以看出，從20世紀(jì)80年代至現(xiàn)今，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產(chǎn)生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術(shù)類(lèi)的比重開(kāi)始呈下降趨勢(shì)，體育教學(xué)訓(xùn)練類(lèi)、社會(huì)體育類(lèi)的呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；但是在選題方式上，學(xué)生依舊趨向于通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題，通過(guò)思索創(chuàng)新進(jìn)行選題的比重少；在研究方法上，大量集中于文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，學(xué)生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問(wèn)題相關(guān)研究

胥志敏《淺探體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題有：重視程度不高，缺乏實(shí)踐性，針對(duì)性不強(qiáng)，論文成果一般。并針對(duì)問(wèn)題提出了改進(jìn)措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實(shí)驗(yàn)研究能力嚴(yán)重不足，并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了建議。

戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議》中提到高校本科生論文存在的問(wèn)題有：論文的選題過(guò)于理論化；論文抄襲，等現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫(xiě)作技巧；指導(dǎo)教師投入不夠；未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門(mén)的失范，師生對(duì)本科畢業(yè)論文的不重視，學(xué)生論文寫(xiě)作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。

從上述文獻(xiàn)可了解到，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢(shì)，大部分研究主要是從選題和過(guò)程管理等方面進(jìn)行分析，選題存在陳舊、重復(fù)，缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量，完善過(guò)程管理體系方面是一個(gè)值得研究的熱點(diǎn)。

3.非體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問(wèn)題相關(guān)研究

夏光祥等在《教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出：學(xué)生部分選題脫離專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、選題研究?jī)?nèi)容“撞車(chē)”、選題陳舊，個(gè)別選題范圍過(guò)大，可操作性不強(qiáng)。董秀茹在《土地資源管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫(xiě)的誤區(qū)。鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過(guò)于陳舊或追求熱點(diǎn)問(wèn)題，選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量問(wèn)題探討》中提到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作存在態(tài)度不端正認(rèn)真、論文質(zhì)量低劣等問(wèn)題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過(guò)于寬泛等問(wèn)題，并分析其影響因素，包括學(xué)生無(wú)暇專(zhuān)心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實(shí)習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書(shū)資料方面的缺陷。

綜上所述，我們可以看出，不同專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，大部分本科生的選題研究方向與本身專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)緊密，能夠圍繞本專(zhuān)業(yè)的特色展開(kāi)研究，不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，或是題目太大，學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時(shí)論文撰寫(xiě)時(shí)間的安排與學(xué)生考研、找工作的時(shí)間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。

4.結(jié)語(yǔ)

心理學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】物理學(xué) 畢業(yè)論文 選題 教育研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0055-02

本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的一次綜合考查，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。近幾年，筆者在指導(dǎo)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文時(shí)發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)：主要是選題呈現(xiàn)多樣化，物理教育研究方向的選題趨熱，理論物理研究方向的選題趨冷，中學(xué)物理教育研究方向的選題已成為熱點(diǎn)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，既有考研與就業(yè)形勢(shì)的影響，也有學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)與就業(yè)觀(guān)的因素，值得我們?nèi)リP(guān)注和思考。

本文研究所選數(shù)據(jù)為最近幾年的數(shù)據(jù)，具有較好的時(shí)效性，數(shù)據(jù)來(lái)源準(zhǔn)確，且基于浙江師范大學(xué)的學(xué)校地位（1980年被列為浙江省屬重點(diǎn)高校），所以能基本反映全國(guó)高師院校中物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的趨勢(shì)。

一 畢業(yè)論文選題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)浙江師范大學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)2010～2012年三屆學(xué)生畢業(yè)論文選題的研究方向作了較詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，分別從縱向、橫向進(jìn)行了比較，見(jiàn)表1、表2、表3。從表1可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文選題涉及十幾個(gè)小研究方向，通過(guò)對(duì)這些小研究方向進(jìn)行合并，可歸類(lèi)整理成“物理教育”“理論物理”“普通物理”“應(yīng)用物理”四個(gè)大研究方向。其中，物理教育包含中學(xué)物理教育、物理學(xué)史和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；理論物理包含理論力學(xué)、量子力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理；普通物理包含力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和原子物理；應(yīng)用物理包含新能源材料、家用電器和其他。如“物理教育”研究方向，除了傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育研究方向外，還涉足了物理學(xué)史研究方向和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究方向，畢業(yè)論文選題呈現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)。

從表2可以看出，三屆學(xué)生畢業(yè)論文選題為物理教育研究方向的人數(shù)分別占年級(jí)總?cè)藬?shù)的24.4%、30.4%、37.4%，而選題為理論物理研究方向的人數(shù)分別占年級(jí)總?cè)藬?shù)的43.3%、40.2%、26.4%，物理教育研究方向的選題趨熱而理論物理研究方向的選題趨冷的特點(diǎn)明顯。從表3可以看出，在物理教育研究方向畢業(yè)論文選題中，選題為中學(xué)物理教育研究方向的人數(shù)分別占物理教育研究方向總?cè)藬?shù)的63.6%、78.6%、82.4%，中學(xué)物理教育研究方向的選題已成為學(xué)生研究熱點(diǎn)的特點(diǎn)非常明顯。

面對(duì)以上高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題的新趨勢(shì)，指導(dǎo)教師中出現(xiàn)了各種各樣的看法，褒貶不一，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：（1）目前，由于中學(xué)教師待遇較好，越來(lái)越多的高師畢業(yè)生想進(jìn)中學(xué)工作，學(xué)生選做中學(xué)物理教育研究方向課題既實(shí)事求是，又能為將來(lái)從事中學(xué)物理教育研究打下一定的基礎(chǔ)。（2）目前，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全面推進(jìn)，新的課程理念、教材、課程評(píng)價(jià)觀(guān)強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生選題以中學(xué)物理教育為研究方向，充分體現(xiàn)了當(dāng)前高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育物理課程改革的關(guān)注。（3）中學(xué)物理教育研究方向的論文學(xué)術(shù)性低，讓大學(xué)本科學(xué)生去做中學(xué)物理教育研究方向的選題，會(huì)降低物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)。（4）高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生只有幾周中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生做中學(xué)物理教育研究方向的選題既不切實(shí)際，也無(wú)法寫(xiě)出高水平的中學(xué)物理教育研究論文。

二 高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考

1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，自覺(jué)提高對(duì)物理教育研究的認(rèn)識(shí)

隨著教育的發(fā)展，“科研興?！薄翱蒲写賹W(xué)”的理念日益被大家所接受，物理教育研究的能力作為物理教師一項(xiàng)必備的素質(zhì)也越來(lái)越受重視。物理教育研究是以物理教育現(xiàn)象和物理教育問(wèn)題為對(duì)象，有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用科學(xué)研究的原理和方法，通過(guò)對(duì)物理教育現(xiàn)象的描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制，探尋物理教育活動(dòng)規(guī)律及其有效物理教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。物理教育研究的能力是一種高級(jí)的、來(lái)源于物理教育實(shí)踐，而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力，它要求研究人員具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論和方法論知識(shí)，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，具有收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，具有較好的文字表達(dá)能力，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神等。高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生物理教育研究的能力，不僅符合高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，而且適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育物理課程改革與發(fā)展的需要。因此，高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育管理者和任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，自覺(jué)提高對(duì)物理教育研究的認(rèn)識(shí)。

2.與時(shí)俱進(jìn)，積極關(guān)注基礎(chǔ)教育物理課程改革

由于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題中中學(xué)物理教育研究方向的選題占了較大比例，這一項(xiàng)指導(dǎo)任務(wù)，單由幾個(gè)從事物理課程與教學(xué)論的教師來(lái)承擔(dān)難以完成，還需其他專(zhuān)業(yè)課教師也來(lái)承擔(dān)才能完成。這就給本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師提出了新的要求，必須轉(zhuǎn)變輕視中學(xué)物理教育研究的觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，全面了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育物理課程改革的內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能正確指導(dǎo)學(xué)生做好中學(xué)物理教育研究方向的畢業(yè)論文。另外，作為一名高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的任課教師，即使不指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注我國(guó)基礎(chǔ)教育物理課程改革的發(fā)展與需求，也應(yīng)積極參與我國(guó)基礎(chǔ)教育物理課程改革的實(shí)踐和研究，因?yàn)楦邘熚锢韺W(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是未來(lái)的中學(xué)物理教師，高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)所有的教學(xué)工作都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。因此，高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的任課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極關(guān)注基礎(chǔ)教育物理課程改革。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，積極為學(xué)生創(chuàng)造物理教育研究的條件

第一，開(kāi)設(shè)“物理教育研究論文寫(xiě)作”課程。為了提高學(xué)生的物理教育研究論文寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生盡早參與物理教育研究。筆者建議在高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)大三開(kāi)設(shè)“物理教育研究論文寫(xiě)作”課程。在做物理教育研究方向的畢業(yè)論文時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生從未有過(guò)做物理教育研究的體驗(yàn)，完全不清楚物理教育研究論文寫(xiě)作的具體要求和規(guī)范，這與沒(méi)有開(kāi)設(shè)“物理教育研究論文寫(xiě)作”課程有直接關(guān)系。該課程應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面剖析物理教育研究論文寫(xiě)作的要旨。如物理教育研究論文寫(xiě)作的目的、意義、價(jià)值；物理教育研究論文的選題、文獻(xiàn)綜述、論點(diǎn)的形成、研究方法的選擇、論據(jù)的梳理；物理教育研究論文的規(guī)范、要求、修改等，從理論層面進(jìn)行剖析。同時(shí)將一些有代表性的優(yōu)秀物理教育研究論文作為范本，在學(xué)生仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起評(píng)析，諸如評(píng)析論文的選題與結(jié)構(gòu)，材料的整理與分析，研究其學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性等，以此給學(xué)生示范作用，從實(shí)踐層面使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握物理教育研究論文寫(xiě)作的要領(lǐng)，提高學(xué)生物理教育研究的能力。

第二，拓展物理教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式。做物理教育研究的先決條件是必須深入物理教學(xué)的第一線(xiàn)。目前，我國(guó)高師院校學(xué)生物理教育實(shí)習(xí)普遍采用在大四集中（或相對(duì)集中）實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行，時(shí)間一般只有6～8周，實(shí)習(xí)目的主要是讓學(xué)生了解中學(xué)物理教學(xué)常規(guī)工作，進(jìn)行中學(xué)物理課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)其獨(dú)立從事中學(xué)物理教育和教學(xué)工作的能力及中學(xué)物理教育研究的能力。時(shí)間短且形式單一的物理教育實(shí)習(xí)，是學(xué)生做中學(xué)物理教育研究論文的不利因素，也是造成中學(xué)物理教育研究論文水平不高的直接原因。筆者建議拓展物理教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式。高師物理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)讓本科學(xué)生在大一到大四整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中盡早、多次、漸進(jìn)地全程接觸和了解中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，在中學(xué)物理教育實(shí)踐活動(dòng)的不同階段中（如在教育見(jiàn)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、正式實(shí)習(xí)等階段中）感知、思考和深化對(duì)中學(xué)物理教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，并有目的地指導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)物理教育實(shí)踐中開(kāi)展物理教育現(xiàn)狀調(diào)查和物理教育研究工作，以培養(yǎng)學(xué)生的物理教育研究能力。國(guó)外許多國(guó)家在師范生教育實(shí)習(xí)方面有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。如德國(guó)師范生實(shí)習(xí)時(shí)間是72周，在較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生能深入了解教育實(shí)際，學(xué)會(huì)在真實(shí)的教育實(shí)境和教學(xué)個(gè)案中調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇課題、搜集數(shù)據(jù)、形成觀(guān)點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的教育研究能力?？傊e極為學(xué)生創(chuàng)造物理教育研究的條件，能有利于培養(yǎng)學(xué)生物理教育研究的能力。

參考文獻(xiàn)