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中醫(yī)基礎(chǔ)理論全面筆記范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 免疫學(xué)；中醫(yī)教學(xué)

免疫學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，它的研究深入到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，在臨床應(yīng)用與疾病診斷防治中的價值日益凸顯，極大地促進(jìn)對免疫相關(guān)疾病發(fā)病機制的認(rèn)識和治療手段的研發(fā)，同時帶動了應(yīng)用研究與生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程[1]。因此，掌握免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能對于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生今后從事臨床或科研工作具有非常重要的意義。目前中醫(yī)院校普遍免疫學(xué)課程學(xué)時較少，學(xué)生西醫(yī)基礎(chǔ)知識相對薄弱。在教學(xué)過程中，針對中醫(yī)院校學(xué)生專業(yè)特點采用合理的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂教學(xué)效果。

1 結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

中醫(yī)藥與免疫關(guān)系密切，中醫(yī)的一些重要理論與現(xiàn)代免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論有著密切聯(lián)系，而現(xiàn)代免疫學(xué)在闡明中醫(yī)藥的作用機制以及促進(jìn)中醫(yī)藥的發(fā)展方面也起著重要作用[2]。目前南京中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院針對七年制中西醫(yī)結(jié)合、五年制中醫(yī)學(xué)、五年制中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的免疫學(xué)為必修考查課，課時為25學(xué)時，相對西醫(yī)院校少。在教學(xué)過程中既要反映免疫學(xué)的研究進(jìn)展，又要突出中醫(yī)特色，按照集體備課制定的教學(xué)大綱，主要講授免疫學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)理論，包括導(dǎo)論、免疫識別的分子基礎(chǔ)、免疫系統(tǒng)的組成和功能、機體免疫應(yīng)答的過程等。在導(dǎo)論中，通過生動的事例回顧免疫學(xué)悠久的歷史。免疫學(xué)與中醫(yī)關(guān)系密切，早在公元16世紀(jì)，我國就利用人痘苗防治天花，為后人發(fā)明牛痘苗和減毒活疫苗提供了寶貴經(jīng)驗。在介紹免疫識別的分子基礎(chǔ)時，突出了免疫學(xué)基礎(chǔ)知識在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。目前，許多傳染病、自身免疫性疾病、腫瘤等的診斷都是利用了免疫學(xué)的實驗技術(shù)。在講授免疫細(xì)胞和免疫應(yīng)答時，課堂提及了Treg細(xì)胞是效應(yīng)性T細(xì)胞的一個亞群，進(jìn)一步補充了Treg細(xì)胞在疾病發(fā)病機制、治療和預(yù)后的最新進(jìn)展，尤其是傳統(tǒng)中藥有效成分毛萼乙素對這群細(xì)胞的調(diào)節(jié)作用。這樣，在授課的過程中根據(jù)中醫(yī)院校學(xué)生的專業(yè)特點，在講解基本概念和基礎(chǔ)理論的同時，結(jié)合學(xué)科研究進(jìn)展和中醫(yī)藥知識介紹免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對本門課程的重視，為學(xué)生今后從事相關(guān)的臨床和科研工作奠定基礎(chǔ)。

2 開展啟發(fā)式、討論式教學(xué)

傳統(tǒng)的填鴨式灌輸式課堂教學(xué)老師講多少，學(xué)生就學(xué)多少，師生之間缺乏互動，學(xué)生往往“課上抄筆記，課后背筆記”，死記硬背，應(yīng)付考試，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，本校采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。如在講免疫應(yīng)答的初次應(yīng)答和再次應(yīng)答時，便結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷的乙型肝炎疫苗接種為什么要注射三針為例，來引導(dǎo)他們思考初次應(yīng)答和再次應(yīng)答的規(guī)律及特點，從而加深理解、增強記憶。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，鼓勵學(xué)生走上講臺針對一些研究熱點問題發(fā)表自己的見解并給予講評，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如在介紹T細(xì)胞活化雙信號模型，讓學(xué)生思考這一原理在腫瘤免疫治療和減輕移植排斥反應(yīng)中可以有怎樣的應(yīng)用，并圍繞這一問題進(jìn)行分組討論，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力，也樹立了相互合作的團(tuán)隊意識。

3 充分利用多媒體教學(xué)手段

免疫學(xué)一直是學(xué)生感到吃力的一門課，其研究的對象大都是看不見摸不著的分子，各種免疫分子之間又存在著復(fù)雜的相互作用和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，名詞與英文縮略語繁多，內(nèi)容抽象，難懂難記。利用網(wǎng)絡(luò)資源下載一些典型的、生動的圖片、視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對這些問題的理解。比如：免疫球蛋白具有抗體依賴的細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞毒作用（ADCC）功能，如果用flash演示，就能讓學(xué)生清楚地看到免疫球蛋白如何通過Fab段與抗原結(jié)合，又如何通過Fc段與自然殺傷（NK）細(xì)胞表面受體結(jié)合，促進(jìn)NK細(xì)胞活化進(jìn)而發(fā)揮細(xì)胞毒作用。動畫省去了教師冗長的說理，不僅提高了課堂效率，還使抽象的知識形象生動。

4 結(jié)合實驗、科研講解

中醫(yī)院校免疫學(xué)學(xué)時較少，實驗課相對更少。為了讓學(xué)生利用有限的實驗課時學(xué)到更多的知識，在實驗課上，除了對實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟和注意事項進(jìn)行講解和示范以外，還強調(diào)了該實驗在基礎(chǔ)和臨床中的應(yīng)用并突出其醫(yī)學(xué)意義。比如結(jié)合實驗課學(xué)生自己動手操作的單向免疫擴散來講述抗原抗體的沉淀反應(yīng)，這一方法常用于定量測定IgG、IgA、IgM和C3等血清蛋白，讓學(xué)生充分理解沉淀反應(yīng)的原理及應(yīng)用。

在上好理論與實驗課的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力。免疫學(xué)知識和技術(shù)進(jìn)展迅速，通過查閱文獻(xiàn)、參與課題設(shè)計等可以讓學(xué)生了解免疫學(xué)的最新進(jìn)展，也有助于進(jìn)一步理解和應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識。把教研室目前的主攻研究方向、中醫(yī)藥與免疫和自己的研究課題以及相關(guān)學(xué)術(shù)會議的信息介紹給學(xué)生。對學(xué)有余力的學(xué)生，建議他們成立科研小組，帶領(lǐng)他們進(jìn)入實驗室參與到科研工作中來，這將有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的初步形成，為畢業(yè)后開展創(chuàng)新性工作打下良好的基礎(chǔ)。

5 加強教學(xué)檢查：課后作業(yè)、期末考試與綜述報告相結(jié)合

平時經(jīng)常性地隨堂提問，及時進(jìn)行信息反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法。采用幾種方式相結(jié)合的手段檢查學(xué)習(xí)情況。布置一些探究性作業(yè)，比如：“病毒感染后，免疫系統(tǒng)的整個防御過程是如何進(jìn)行的”，題目綜合性強，很難在書上找到現(xiàn)成答案，必須運用所學(xué)的知識進(jìn)行綜合分析完成，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。免疫學(xué)進(jìn)展迅速，為了緊跟學(xué)科發(fā)展，并讓學(xué)生對本領(lǐng)域的發(fā)展和研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，本組織了綜述報告的撰寫，比如 ：“中西醫(yī)結(jié)合自身免疫性疾病診治研究進(jìn)展”，然后進(jìn)行交流的方式。培養(yǎng)了學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力，開闊視野。期末考試全面考查綜合學(xué)習(xí)情況。

對于免疫學(xué)發(fā)展中最新研究成果以課堂介紹、學(xué)生查閱文獻(xiàn)進(jìn)行書面綜述、交流或討論等多途徑補充到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生們在擴大知識面的同時，進(jìn)行了自學(xué)、交流和文獻(xiàn)綜合與寫作的訓(xùn)練。

總之，結(jié)合中醫(yī)院校學(xué)生專業(yè)特點并聯(lián)系臨床及科研實踐講授免疫學(xué)，并通過多種方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；將知識的傳授與應(yīng)用結(jié)合起來， 有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。學(xué)生對教學(xué)效果普遍反映較好，而且有學(xué)生在進(jìn)入重點西醫(yī)院?；蚝Ｍ庵咝＿M(jìn)一步深造后碰到相關(guān)問題仍愿意回頭請教，建立了亦師亦友的良好合作關(guān)系。

參 考 文 獻(xiàn)

中醫(yī)基礎(chǔ)理論全面筆記范文第2篇

1.1教材編寫相對滯后西醫(yī)內(nèi)科是將基礎(chǔ)理論和臨床緊密聯(lián)系的學(xué)科，內(nèi)容正逐漸向細(xì)胞分子生物學(xué)等微觀發(fā)展，在疾病的發(fā)病機制上進(jìn)展很快，而中醫(yī)院校所使用的教材多是在西醫(yī)教材的基礎(chǔ)上編寫的，再版周期長，知識陳舊，有的內(nèi)容與西醫(yī)七版《內(nèi)科學(xué)》教材有出入，例如心絞痛一節(jié)，近年臨床上較為廣泛地應(yīng)用不穩(wěn)定型心絞痛一詞，不穩(wěn)定型心絞痛是指介于穩(wěn)定型心絞痛與急性心肌梗塞和猝死之間的臨床狀態(tài)，指除穩(wěn)定型心絞痛外的其他類型的心絞痛，包括了初發(fā)型、惡化型勞累性心絞痛，和各型自發(fā)性心絞痛在內(nèi)，其病理基礎(chǔ)是在原有病變上發(fā)生冠狀動脈內(nèi)膜下出血、粥樣硬化斑塊破裂、血小板或纖維蛋白凝集、冠狀動脈痙攣等，故在七版《內(nèi)科學(xué)》教材中，舊的心絞痛的分型方式早已淘汰不用，而把心絞痛分為穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型，并引入急性冠脈綜合癥的概念。但我校使用的新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材(新世紀(jì)第二版)仍然將心絞痛分為勞累性心絞痛、自發(fā)性心絞痛以及混合性心絞痛三大類，而勞力性又分為三類:初發(fā)勞力型;穩(wěn)定型;惡化型;自發(fā)性心絞痛包括四種類型:臥位型心絞痛、變異型心絞痛、中間綜合征、梗塞后心絞痛，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的混亂感到無所適從。

1.2中西醫(yī)思維方式不同由于在開設(shè)西醫(yī)內(nèi)科之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)課程，不可避免地用中醫(yī)觀點來看待西醫(yī)，而中西醫(yī)之間有很多地方不能完全對應(yīng)。如中醫(yī)基礎(chǔ)課程多數(shù)需要學(xué)生熟記，以達(dá)到熟能生巧，使學(xué)生養(yǎng)成按條例記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而西醫(yī)課程的學(xué)習(xí)，很多內(nèi)容重點是理解，應(yīng)用思維與推理的學(xué)習(xí)方法，掌握的知識才能靈活運用。

1.3學(xué)生對課程的重視程度不夠因為中醫(yī)與西醫(yī)的學(xué)科特點明顯不同，學(xué)生對為什么要在中醫(yī)院校開設(shè)西醫(yī)課程，很多學(xué)生存在疑惑，對西醫(yī)課程的重要性認(rèn)識不足，再加上很多學(xué)生忙于考研，對西醫(yī)課程的學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付考試過關(guān)的心理。

2中醫(yī)院校《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)改革

2.1提高教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點，詳解難點教師在教學(xué)中起重要的引導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要交給學(xué)生“一杯水”，教師得先擁有“一桶水”。這“一桶水”便是教學(xué)工作對教師專業(yè)素質(zhì)提出的要求。內(nèi)科學(xué)理論來源于實踐，扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的臨床實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗是對內(nèi)科學(xué)教師的基本要求。只有具備豐富臨床實踐經(jīng)驗的教師才能全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會教材，對所講授的內(nèi)容合理設(shè)置，重點難點突出，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，定義準(zhǔn)確，舉例恰當(dāng)，避免重復(fù)，使學(xué)生容易接受和理解。如果教師的理論基礎(chǔ)不扎實或不具備豐富的臨床經(jīng)驗，則很難得心應(yīng)手地傳授知識。

2.2不斷學(xué)習(xí)，知識更新，掌握最新動態(tài)近年來，由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式的改變，現(xiàn)有的《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教材已不能完全滿足教學(xué)工作的需要。以心肺復(fù)蘇為例，傳統(tǒng)搶救方式胸外按壓15次、人工呼吸兩次，根據(jù)2005國際心肺復(fù)蘇指南會議的意見，現(xiàn)在這一比例調(diào)整為30:2，以突出強調(diào)胸外心臟按壓的重要性，傳統(tǒng)方式電擊除顫是三次，而現(xiàn)在是一次電擊，而新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材(新世紀(jì)第二版)未作修改。因此作為一名教師，要密切關(guān)注、及時掌握本學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展水平的最新動態(tài)，不斷拓寬更新專業(yè)知識，并將知識準(zhǔn)確無誤地傳輸給學(xué)生，充實教學(xué)內(nèi)容，以彌補教材的滯后與不足。對教材中的不足或錯誤之處，不可含糊其詞，照本宣科，應(yīng)妥善處理。

2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一言堂，一支粉筆，一張嘴。內(nèi)科學(xué)是一門涉及面較廣的臨床學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，使計算機輔助教學(xué)得到空前的發(fā)展，使我們的教學(xué)方法發(fā)生了很大變化，從傳統(tǒng)的課堂以板書及口述為主的教學(xué)模式變成以圖象、動畫等多種方法為主的教學(xué)模式，從而改變了學(xué)生靠死記硬背、枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法，變?yōu)橹庇^面授，成為模擬環(huán)境中的真實感覺。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4樹立教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力古人云:授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生從教學(xué)過程中獲得的不應(yīng)該僅僅是課程知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中要樹立“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變教師一言堂為師生互動，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的人才。目前我校正逐漸推行PBL(Problem-BasedLearning)教學(xué)法，是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，首先教師以臨床遇到的具體問題或具有代表性的常見病為學(xué)習(xí)起點，編寫隱含大量信息的病例，向?qū)W生提出一系列的臨床問題。學(xué)生課后通過自己動手查閱有關(guān)書籍，查找相關(guān)資料，并對所收集的資料進(jìn)行獨立思考、分析和推理，對疾病作出診斷和處理，并對老師提出的問題作出回答。由于這種知識是靠自己努力獲得的，印象深刻，改變了以往“上課記筆記，考試背筆記，考完還老師”的落后的獲取知識方法，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，而且能發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)造性的智能結(jié)構(gòu)。

中醫(yī)基礎(chǔ)理論全面筆記范文第3篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理管理；護(hù)理質(zhì)量；科學(xué)

【中圖分類號】R473 【文章編號】1004-7484（2014）06-3653-01

護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣是衡量醫(yī)院管理水平的重要指標(biāo)之一，它直接關(guān)系到病人的生命與健康，如何提高護(hù)理質(zhì)量是每位護(hù)理管理工作者要面對和深思的問題。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康觀念的更新，人們生活水平的提高，使得服務(wù)對象對護(hù)理工作提出了更高的要求。因此，加強科學(xué)的護(hù)理管理，提高護(hù)理質(zhì)量，提升病人對護(hù)理服務(wù)的滿意度是護(hù)理管理的中心問題。

科學(xué)管理的方法：

1 強化法律意識，嚴(yán)格落實制度

1.1增強護(hù)理人員的法律意識、證據(jù)意識、防范風(fēng)險意識，組織全體護(hù)理人員進(jìn)行《護(hù)士條例》專項培訓(xùn)和解讀，使護(hù)理人員進(jìn)一步了解自己的權(quán)力和義務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，依法行醫(yī)，做到知法守法，更好地應(yīng)用法律武器維護(hù)自身及他人利益，

1.2 嚴(yán)格落實核心制度：重點在查對制度、執(zhí)行醫(yī)囑制度、交接班制度、護(hù)理質(zhì)量缺陷登記報告制度、分級護(hù)理制度等核心制度的執(zhí)行上下功夫，深入科室嚴(yán)格考核，現(xiàn)場抽查，實地進(jìn)行醫(yī)囑查對和分級護(hù)理檢查，掌握制度落實情況，使護(hù)理人員真正理解核心制度的內(nèi)涵，懂得如何用制度指導(dǎo)實際工作。認(rèn)真落實護(hù)理質(zhì)量缺陷登記報告，鼓勵護(hù)理人員及時上報護(hù)理不良事件，聯(lián)系實際，組織討論，查找原因，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提出整改措施。制定安全目標(biāo)及考核細(xì)則，嚴(yán)格落實，責(zé)任到人。

2 強化管理意識，增強管理效能

2.1強化科護(hù)士長的管理意識 ：堅持護(hù)士長例會和護(hù)士長夜查房制，將年計劃、月重點、 周安排及時部署，積極組織實施， 制定 "每日查房一重點"， 做到重點突出，督促有力，注重環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，掌握護(hù)理工作落實到位情況，減少護(hù)理缺陷的發(fā)生，確保護(hù)理安全

2.2加強護(hù)理人力資源管理 ：科學(xué)合理調(diào)配人力資源，工作上嚴(yán)格要求，生活上細(xì)心照顧，實施人性化管理，臨床科室彈性排班，加強節(jié)假日、休息日、中午及夜間值班期間，繁忙、易疲勞時間的護(hù)理人力配備，排班做到新老搭配，相互協(xié)作。根據(jù)技術(shù)水平高低的合理分配，發(fā)揮其互補性，對一些家庭有特殊情況，健康狀況差，哺乳期或待產(chǎn)的年輕護(hù)士，班次上給于照顧，使她們能工作家庭兩不誤。充分調(diào)動護(hù)士的積極性和主觀能動性，創(chuàng)造和諧的工作氛圍，增強管理效能，提高整體護(hù)理群體質(zhì)量。

2.3加強護(hù)理隊伍建設(shè)：努力提高整體護(hù)理水平，充分發(fā)揮護(hù)士的主觀能動性，鼓勵年輕護(hù)士開拓思維，勇于創(chuàng)新，根據(jù)科室的特色，制定長期醫(yī)囑治療、處置、執(zhí)行明細(xì)表，設(shè)計化驗單收送交接表格、基礎(chǔ)護(hù)理登記本等，責(zé)任護(hù)士隨身攜帶筆記本，在溝通、觀察和治療時，發(fā)現(xiàn)問題隨時記錄，確保護(hù)理文書記錄的真實、客觀、準(zhǔn)確性，保證護(hù)理工作有序無誤。

3 加強人才培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)

3.1護(hù)理人員的培養(yǎng)以年輕護(hù)士為導(dǎo)向綜合培養(yǎng)，重點加強基礎(chǔ)理論及基本操作技能的提高， 使年輕護(hù)理人員理論與實踐相結(jié)合，掌握更多知識， 從容應(yīng)對緊急狀態(tài)下的各種搶救和人力資源的調(diào)配。有計劃地選派業(yè)務(wù)能力強，認(rèn)真負(fù)責(zé)的護(hù)理骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，

3.2按計劃對各級護(hù)理人員進(jìn)行三基訓(xùn)練和操作技能培訓(xùn)，組織護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、內(nèi)容有基礎(chǔ)理論知識，院內(nèi)感染知識，護(hù)患溝通技巧、常見病的護(hù)理常規(guī)等。組織全院護(hù)士進(jìn)行靜脈輸液、無菌技術(shù)操作、心電監(jiān)護(hù)儀的使用、輸氧等護(hù)理技能培訓(xùn)，在強化三基培訓(xùn)的同時，強化急救意識，提高搶救水平，對低年資護(hù)士專門進(jìn)行急救知識技能的強化培訓(xùn)考核，提高全院護(hù)理人員的整體急救水平。

3.3實行在崗培訓(xùn)和多渠道學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合 組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鼓勵護(hù)理人員自學(xué)和積極參加各種學(xué)習(xí) ，充分調(diào)動護(hù)理人員主動學(xué)習(xí)的積極性，使理論技術(shù)水平得到充分的肯定。更好地運用到臨床護(hù)理工作中。

4 塑造醫(yī)院形象，提升服務(wù)質(zhì)量

4.1加強護(hù)理人員主動服務(wù)意識，貫徹“以病人為中心”的思想，從“要我做”到“我要做”，不斷改善服務(wù)態(tài)度，注重護(hù)患溝通，從責(zé)任制護(hù)理轉(zhuǎn)換到以人性化護(hù)理為中心的整體護(hù)理。

4.2以人為本，開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，切實做好基礎(chǔ)護(hù)理 ，強化人文關(guān)懷，深化優(yōu)質(zhì)服務(wù).通過對護(hù)理服務(wù)各方面的反思與總結(jié)，進(jìn)一步提高整體護(hù)理服務(wù)水平、推動優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

4.3轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系，落實優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)措施，解讀優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)真正內(nèi)涵，將病人的滿意度放到首位，緊緊圍繞病人的需求，制定方便措施，簡化工作流程，為病人提供“優(yōu)質(zhì)、高效、滿意、放心”的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，護(hù)理人員全員、全程、全面貫徹優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念。

4.4開展六規(guī)范服務(wù)：迎接病人規(guī)范、文明用語規(guī)范、著裝禮儀規(guī)范、稱呼病人規(guī)范、征詢意見規(guī)范、送別出院規(guī)范。

4.5提供便民服務(wù)，建立信賴關(guān)系：免費為患者及家屬提供熱水袋、剪刀、水果刀、一次性水杯、筆等，提供輪椅，擔(dān)架等方便患者就醫(yī)。與病人或家屬建立信賴關(guān)系，面帶微笑迎接新病人，新入院病人護(hù)送至床前， 妥善安置， 主動介紹，鼓勵患者和家屬表達(dá)自己的需要和顧忌，減輕患者住院的陌生感或孤獨感。

總結(jié)：

護(hù)理管理工作是一門深奧的學(xué)問，實踐證明，科學(xué)合理的安排護(hù)理工作，不斷地探索和學(xué)習(xí)多學(xué)科知識，規(guī)范護(hù)理服務(wù)行為，提高護(hù)理管理監(jiān)督檢查力度，時刻總結(jié)工作經(jīng)驗，才能全面提高整體護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理管理水平，確保護(hù)理安全，促進(jìn)護(hù)理工作持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。通過以上方法科學(xué)的管理，護(hù)理人員的法律意識增強，服務(wù)觀念不斷轉(zhuǎn)變，制度、措施執(zhí)行到位，人力資源分配合理，護(hù)理管理水平不斷進(jìn)步，護(hù)理質(zhì)量明顯提高，護(hù)患關(guān)系和諧。使護(hù)理工作貼近患者，貼近臨床，貼近社會。病人滿意，家屬滿意，群眾滿意。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳婭莉，盛芝仁，徐海燕，等. 護(hù)士分層管理在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)病房的應(yīng)用體會[J]. 護(hù)理與康復(fù)， 2012，11（3）：270-271.

中醫(yī)基礎(chǔ)理論全面筆記范文第4篇

摘要：根據(jù)教育部提出的在高校大力推廣使用英語等外語講授公共課和專業(yè)課的要求，為適應(yīng)中醫(yī)專業(yè)對外交流不斷擴大的需要，結(jié)合《金匱要略》雙語教學(xué)的實踐，探討了中醫(yī)雙語教學(xué)的必要性和特殊性；對其教材、多媒體課件、備課、授課等雙語教學(xué)實施的條件和環(huán)節(jié)進(jìn)行了大膽地嘗試。認(rèn)為優(yōu)秀的雙語授課教師、學(xué)生的英語水平及接收能力、適宜的教學(xué)模式和雙語教學(xué)課程設(shè)置的整體性是雙語教學(xué)順利開展的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：金匱要略；雙語教學(xué)；實踐；體會

中圖分類號：G42　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-7717(2007)05-0940-03

教育部2001年頒發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確提出要在高校大力推廣使用英語等外語講授公共課和專業(yè)課，并且將開展雙語教學(xué)做為教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中的一項重要指標(biāo)。

《金匱要略》(以下簡稱《金匱》)是中醫(yī)四大經(jīng)典著作之一，對后世臨床醫(yī)學(xué)理論與實踐的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，被譽為“方書之祖，醫(yī)方之經(jīng)”。由于《金匱》原書文字古奧，對《金匱>雙語教學(xué)的開展勢必造成一定困難。目前，各中醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了多門雙語教學(xué)課程，然《金匱》的雙語教學(xué)工作仍處于探索階段。筆者在我校2002級中醫(yī)專業(yè)英語方向48名授課對象中開展了雙語教學(xué)試點?，F(xiàn)將個人在雙語教學(xué)實踐中的點滴體會作簡要闡述，敬請同道指正。

1雙語教學(xué)的含義

根據(jù)英國著名的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義，雙語教學(xué)主要是指在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。也就是說，雙語不是單純使用一種語言或文字進(jìn)行教學(xué)，而是以母語作為第一語言，以英語(外語)作為第二語言進(jìn)行相互結(jié)合的課堂教學(xué)方法。對我國而言，雙語教學(xué)中使用的外語主要是英語。我們采用英語作為教學(xué)語言，目的是提高學(xué)生的英語水平，掌握漢語和英語對專業(yè)語言的標(biāo)準(zhǔn)描述，實現(xiàn)漢、英的語言溝通與交流，而不是使其替代學(xué)生的母語成為第一語言。學(xué)生用雙語學(xué)習(xí)各門課程，不僅為英語學(xué)習(xí)本身提供環(huán)境和機會，而且對專業(yè)學(xué)習(xí)也是有益的。事實上雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的復(fù)合型人才。所以，我們有必要通過雙語教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2中醫(yī)雙語教學(xué)的必要性和特殊性

2.1必要性　隨著醫(yī)學(xué)模式和人類疾病譜的改變，世界人民對健康越來越重視，中醫(yī)藥在國際上也受到前所未有的關(guān)注，尤其是在日韓、歐美等發(fā)達(dá)國家形成了中醫(yī)熱，國際間的交往日益增多，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)中醫(yī)藥文化向世界的傳播，更是勢在必行。尤其是我國加入WTO后，中醫(yī)藥國際化的呼聲愈來愈強烈，但要實現(xiàn)由民族文化向世界文化的轉(zhuǎn)化，必然要借助一定的方法或手段，具體說就是需要語言作為橋梁，要有國際化的人才。將英語和專業(yè)知識結(jié)合起來的雙語教學(xué)，即是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)專業(yè)知識和能力的有效手段之一。

目前，隨著對中醫(yī)藥學(xué)國際化教育的認(rèn)識逐漸提升和深入，雙語教學(xué)在中醫(yī)藥教育中從無到有，且將進(jìn)一步蓬勃發(fā)展的勢頭已成為必然。尤其是《金匱》等經(jīng)典課程的雙語教學(xué)，它有助于學(xué)生既能掌握中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)知識，又能運用外語表達(dá)中醫(yī)藥專業(yè)的相關(guān)知識，并能促進(jìn)中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科其它課程的學(xué)習(xí)，有利于今后開展中醫(yī)藥國際化教育與中醫(yī)藥在國際上的交流與傳播。雙語教學(xué)反映了當(dāng)今社會信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的實際要求，也是我國高等院校教育改革與發(fā)展的必然趨勢。

2.2特殊性 中醫(yī)專業(yè)與其他專業(yè)的雙語教學(xué)有著明顯的不同，因為中醫(yī)是中國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，其理論體系受到古代的唯物論和辯證法思想以及陰陽五行學(xué)說的深刻影響，它是以整體觀念為指導(dǎo)思想，以臟腑經(jīng)絡(luò)的生理和病理為基礎(chǔ)，以辨證論治為診療特點的醫(yī)學(xué)理論體系，從理論到實踐都與西方醫(yī)學(xué)迥然不同，所以不可能象其他學(xué)科一樣有國外現(xiàn)成的原版教材可以借鑒或引進(jìn)。近年來，隨著中醫(yī)雙語教學(xué)的開展，雖然全國出版的中醫(yī)藥類的英語編著正逐年增多，但是以自編教材或翻譯類的雙語教材居多，而國家統(tǒng)編教材較匱乏，學(xué)科種類不全，況且還有為數(shù)不少的中醫(yī)專業(yè)術(shù)語仍需規(guī)范。由于《金匱》作為一本古典醫(yī)籍，具有古代漢語的特點，文字簡練而涵義豐富，蘊涵著中醫(yī)理、法、方、藥，以及內(nèi)科、外科、婦科等極為廣泛的內(nèi)容，中文已經(jīng)不容易被理解，那么再譯成英文進(jìn)行雙語教學(xué)將會難上加難，這無疑對《金匱》雙語教學(xué)的開展提出了挑戰(zhàn)。

3《金匱》雙語教學(xué)的實踐

3.1教材　隨著中醫(yī)藥學(xué)的不斷發(fā)展，近年來出版的中醫(yī)英語書籍以及某些學(xué)科的雙語教材日漸增多，部分專業(yè)術(shù)語以及表達(dá)方式日趨統(tǒng)一，但仍然存在著教材編寫內(nèi)容不統(tǒng)一、不規(guī)范，或是中國式英語，與國外用語習(xí)慣不夠吻合；專業(yè)教師編寫的英語教材出現(xiàn)語言錯誤，而英語教師編寫的教材，則缺乏系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論闡述等問題，均需進(jìn)一步研究和摸索。目前沒有現(xiàn)行公認(rèn)的《金匱》雙語教材，重視《金匱》漢譯英的質(zhì)量是成功開展雙語教學(xué)的前提。我校在自編《金匱》雙語教材時，選擇新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《金匱》為中文教材，參照上?？萍汲霭嫔绯霭娴摹督饏T》漢英對照，將英語教師及我教研室攻讀學(xué)位的美國留學(xué)生納入編寫組共同編寫，力求中醫(yī)學(xué)理論、語法及道地英語等諸方面達(dá)到高質(zhì)量，并在教學(xué)實踐中不斷加以完善。

3.2多媒體課件　雙語教學(xué)需要在有限的時間內(nèi)將準(zhǔn)確的中文課程和更多的英文內(nèi)容傳遞給學(xué)生，多媒體教學(xué)可以節(jié)省時間和提高效率。每次備課時，做到認(rèn)真準(zhǔn)備教案，對教學(xué)內(nèi)容中一些重要的專業(yè)英語表達(dá)方式采用中英雙語對照形式制作成多媒體課件，使學(xué)生能夠一目了然，加深記憶。

3.3備課授課安排 教師需要進(jìn)行認(rèn)真、充分的備課。準(zhǔn)備一份詳細(xì)的雙語教學(xué)教案，包括中文及雙語授課內(nèi)容的確定，中、英文授課的比例，授課方式，中醫(yī)專業(yè)英語的表達(dá)，尤其是專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確表達(dá)等內(nèi)容盡量細(xì)化。由于《金匱》教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，涉及《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》等大量教材，且需要參照上述現(xiàn)行的一些雙語教材進(jìn)行備課，通過這樣的“超常規(guī)”的備課，方為雙語教學(xué)的順利開展提供了保證。

課前將要講授的重點條文及專業(yè)詞匯應(yīng)打印出來，提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前充分地預(yù)習(xí)，這樣課上就可以不做或少做筆記，以便于學(xué)生認(rèn)真聽講，從而提高授課效率和質(zhì)量。

授課過程中，遵循循序漸進(jìn)，逐步深入的原則，開始時以中文為主，重要的中醫(yī)專業(yè)術(shù)語采取中英同步互譯的方法，根據(jù)學(xué)生聽課的效果，隨著學(xué)生對雙語授課模式的逐漸適應(yīng)，適當(dāng)增加英語講授的比例，可以對一些容易理解的內(nèi)容，用英語進(jìn)行表述，然后再用中文進(jìn)行解釋，或先用中文講，再用英語加以解釋；而對重點、難點內(nèi)容則側(cè)重于中文

講授，確保學(xué)生對《金匱》教學(xué)內(nèi)容的理解，避免因雙語教學(xué)而影響其教學(xué)質(zhì)量。

4《金匱》雙語教學(xué)的體會

4.1優(yōu)秀的雙語教師是順利開展雙語教學(xué)的前提　制約雙語教學(xué)實施的瓶頸是嚴(yán)重缺乏勝任雙語教學(xué)的優(yōu)秀教師，那就是既懂中醫(yī)專業(yè)知識，又能用準(zhǔn)確、流利的英語講解專業(yè)知識的教師。由于我國長期以來英語教學(xué)多處于“應(yīng)試教育”，教師英語多處于能夠閱讀醫(yī)學(xué)專業(yè)的水平，但聽、說能力是有限的，因而直接影響教學(xué)效果。所以，師資力量是決定雙語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之一，加強師資隊伍建設(shè)，是開展雙語教學(xué)的必要工作。主要途徑包括以下兩點：一是可以利用現(xiàn)有師資中英語水平較高的教師擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)，對優(yōu)秀的青年教師進(jìn)行定期英語培訓(xùn)，派到外語學(xué)院或國內(nèi)雙語教學(xué)較好的高等中醫(yī)藥院校去學(xué)習(xí)進(jìn)修，有條件的還可以讓教師參加短期出國培訓(xùn)；二是可以充分利用歸國訪問學(xué)者這一寶貴的資源。近年來，歸國的學(xué)者越來越多，這些學(xué)者在自然的英語環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)較長一段時間后，英語的表達(dá)能力和發(fā)音的準(zhǔn)確性有明顯的優(yōu)勢，他們是極具潛力的雙語教學(xué)師資。同時，鼓勵教師開展專業(yè)學(xué)術(shù)活動、講座等，逐漸強化其聽、說、讀、寫、譯的能力。

4.2學(xué)生的英語水平是影響雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵　隨著改革開放的深入和對外交流的增多，我國對英語教學(xué)越來越重視，學(xué)校對于學(xué)生英語水平的要求也逐漸提高，學(xué)生通過大學(xué)英語四、六級水平測試合格的比例亦在提高，但英語聽、說等應(yīng)用能力相對較弱，造成了“高分低能”的現(xiàn)象。雙語教學(xué)對學(xué)生也提出了相應(yīng)的高要求，即在有限的時間內(nèi)用英語聽懂、并用英語思考本來就生疏難懂的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，這對他們來說無疑是非常困難的。因此，雙語教學(xué)首先應(yīng)該選擇外語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生。我校《金匱》課程設(shè)置在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，學(xué)生無論在專業(yè)課學(xué)習(xí)還是在英語學(xué)習(xí)中，都具備了一定的基礎(chǔ)，如果再要求學(xué)生必須在課前做好充分的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。有利于使學(xué)生加深理解課程內(nèi)容，提高英語表達(dá)的應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)雙語教學(xué)的目的。

4.3適宜的教學(xué)模式是決定雙語教學(xué)效果的保障 現(xiàn)行的雙語教學(xué)模式主要有3種類型：(1)保持型雙語教學(xué)：學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)，采用中文、英文專業(yè)教材，用中文講授醫(yī)學(xué)專業(yè)課時，加入部分專業(yè)英語詞匯。該模式主要適用于教師的英文口語能力及學(xué)生的英語聽說水平稍差的院校，是雙語教學(xué)的初級階段；(2)過渡型雙語教學(xué)：學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時使用本族語，以后逐漸使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)。教師在課堂上以等比例交替使用中英文，學(xué)生能夠用英語說出一些醫(yī)學(xué)術(shù)語及簡單的對話。該模式適用于教師、學(xué)生英語水平較好的院校；(3)沉浸型雙語教學(xué)：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上的講授全部應(yīng)用英語。該模式適用于教師、學(xué)生的英語水平均非常好的學(xué)校。

鑒于目前教師和學(xué)生英語水平的情況，我國大部分醫(yī)學(xué)院校采用的是保持型雙語教學(xué)，目標(biāo)是過渡型或沉浸型雙語教學(xué)?？偟膩碚f，雙語教學(xué)不是單純的英語教學(xué)，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是最重要的，保證教學(xué)效果是開展雙語教學(xué)的前提。因此，以中文重點講授專業(yè)課知識是必不可少的。

中醫(yī)基礎(chǔ)理論全面筆記范文第5篇

以患者滿意為總體目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)，鞏固成果，以病人的要求為工作起點，以病人滿意度為工作終點，全面落實以病人為中心的各項護(hù)理工作。下面是小編收集推薦的醫(yī)院護(hù)士個人工作計劃，僅供參考，歡迎閱讀。

醫(yī)院護(hù)士個人工作計劃一根據(jù)醫(yī)院?？谱o(hù)士培訓(xùn)計劃與管理要求，并結(jié)合兒科臨床的?？铺厥庑?，在總結(jié)既往所開展工作的基礎(chǔ)上，作為一名從事護(hù)士長管理崗位上的?？谱o(hù)士，在醫(yī)院及護(hù)理部的大力支持下，不斷提高自我綜合能力并加強科室團(tuán)隊建設(shè)，以更好地發(fā)揮?？谱o(hù)士的帶頭作用。因此特制定20__年的工作計劃，其具體內(nèi)容如下：

一、加強自我管理，不斷鉆研?？评碚撆c技能

作為一名?？谱o(hù)士，一名護(hù)士長，一位學(xué)科帶頭人，必須首先加強自我管理，不斷加強自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?？频男吕碚?、新知識與新技能，關(guān)注本?？频那把刂R，不斷給自己充電，以飽滿的姿態(tài)、滿腔的熱情及豐富的專科底蘊來投入到本專業(yè)工作。

二、加強科室團(tuán)隊建設(shè)，提高護(hù)士主動服務(wù)意識

作為一名護(hù)理管理者，建立一支高效、團(tuán)結(jié)、向上的急救護(hù)理團(tuán)隊是管理的首要目標(biāo)，同時由于兒科護(hù)理工作與患兒的特殊性，要求兒科護(hù)士不僅具備過硬的急救技術(shù)還應(yīng)具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力及主動服務(wù)意識，為患兒及家屬提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，因此，必須強化護(hù)士服務(wù)意識，引導(dǎo)護(hù)士主動參與科室及患兒和家屬的管理，提高護(hù)士的能動性。

三、開展品管圈活動，提高護(hù)理質(zhì)控水平

加強科室質(zhì)量管理，體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)是護(hù)理質(zhì)控的永恒話題。作為一名管理者，科室的質(zhì)控管理是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。在醫(yī)院開展品管圈的基礎(chǔ)上，計劃開展有?？铺厣钠饭苋顒?，組織全科人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，實施頭腦風(fēng)暴法，發(fā)揮全體護(hù)士的積極性，提高科室護(hù)理質(zhì)量，并做好有關(guān)統(tǒng)計總結(jié)工作，體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

四、加強?？婆嘤?xùn)，整改培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效果

護(hù)理培訓(xùn)需要不斷地強化，尤其是?？评碚撆c技能，在總結(jié)以往培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行培訓(xùn)形式的整改，杜絕形式化培訓(xùn)，讓護(hù)士主動參與培訓(xùn)，根據(jù)護(hù)士的層級對護(hù)士需掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，高層級護(hù)士對低層級護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，提前準(zhǔn)備課件并護(hù)士長參與審核，最后進(jìn)行相關(guān)考核，力爭達(dá)到學(xué)有所用。

五、不斷開展新技術(shù)新項目，提高科研水平

在如今知識更新迅速的年代，應(yīng)及時摒棄舊知識、舊理念，接受新知識、新觀念，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。帶領(lǐng)全科護(hù)理人員不斷開展新技術(shù)新項目，并提高創(chuàng)新意識與科研能力，開展新項目1-2項，帶動全科護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)科研設(shè)計與研究，做到用數(shù)據(jù)來證實，用實例來研究。

六、開展微笑服務(wù)，做好科間協(xié)調(diào)工作

根據(jù)?？铺厣贫ǜ敿?xì)、更實用的兒科微笑服務(wù)措施：繼續(xù)開展責(zé)任制整體護(hù)理，護(hù)士包干病人，以便更好的與患兒及家屬進(jìn)行溝通，提高其健康教育的知曉率，以提高患者滿意度；始終將“以病人為中心”的服務(wù)理念貫穿于護(hù)理工作中；繼續(xù)開展“出院患兒的電話回訪”；每月召開工作座談會及護(hù)患溝通會，了解病人住院期間的感受、患兒家屬的需求，征求患兒家屬的意見，增進(jìn)護(hù)患關(guān)系；同時，加強科室與急診科以及其它各臨床科室的協(xié)調(diào)工作，及時進(jìn)行質(zhì)量評價與反饋，促進(jìn)急診護(hù)理工作更有效的開展。

總之，作為一名?？谱o(hù)士和一名護(hù)理管理者，必須從更深更遠(yuǎn)的層次與角度來看待自我發(fā)展與學(xué)科發(fā)展問題，同時也必須從自我做起，從細(xì)節(jié)做起，帶動全科護(hù)理人員完成計劃工作，促進(jìn)本?？谱o(hù)理的發(fā)展。

醫(yī)院護(hù)士個人工作計劃二一、護(hù)理技能的提升

加強護(hù)理水平是我們每一個護(hù)士的任務(wù)，因為作為來到醫(yī)院不久的護(hù)士需要做的工作有許多，同樣要做的工作也很多，經(jīng)常會因為工作忙碌忘了學(xué)，造成自己一直在原地打轉(zhuǎn)。在今后工作中，我會抽時間，找時間來學(xué)習(xí)，雖然我們的工作非常忙碌但是也有零碎的時間休息時間能夠利用，只要利用得當(dāng)就能夠讓我學(xué)到更多的東西，能夠讓我有更大的發(fā)展進(jìn)步。所以在今后工作中我會加強工作的指導(dǎo)和安排，每天花兩個小時左右時間來學(xué)習(xí)護(hù)理技巧，學(xué)習(xí)提升自己，獲取的途徑會從護(hù)士長，同事之間獲取，還會通過自我學(xué)習(xí)，主動汲取知識和養(yǎng)分，提高自己的能力鍛煉出出色的護(hù)理能力，對工作中需要協(xié)助的一些醫(yī)療工具都會熟悉和記牢避免在工作匆忙時出現(xiàn)問題，避免自己因為一時不查導(dǎo)致動作收到阻礙。

二、多與病人溝通

在工作中醫(yī)患關(guān)系主要是溝通不及時，溝通少造成的，為了避免不必要的事情發(fā)生，在給病人治療之前，診斷之前，會提前與病人做好溝通，與病人家屬做好協(xié)商，得到病人同意之后我們才會采取行動，如果病人或者其家屬不同意，我們也會給出合理的建議，當(dāng)然都會站在病人的角度去考慮問題，去為病人思考而不是私自做主，雖然我們想要及時給病人治病及時給他們幫助，但是病人自己的意見和家屬的意見一樣很重要。

同時對所有的病人都一視同仁，尊重病人，也會善待病人，減少與病人的沖入，在與病人相處的時候多尊重病人，不因為病人患有各種疑難疾病而對病人有明顯的歧視行為，一切都以病人的健康為主，溝通是建立在彼此尊重的基礎(chǔ)上，彼此要相互體諒，把溝通做好，也要重視，不能制作一個不知聲的人，這樣對于病人，對于家屬都不好，想要做好就要給他們更多的幫助，潤物細(xì)無聲，做要做的好，做的細(xì)致。

三、正常工作

每天的工作得按時，在醫(yī)院我們護(hù)士的工作雖然沒有醫(yī)生那么重要，但是也不能隨意的缺勤請假，遵守醫(yī)院的各條規(guī)章和制度，做好自己分內(nèi)的是，把我好自己的工作節(jié)奏，對到工作充滿熱情，給病人看病不能三心二意，一切都必須要安全正確，在使用各種醫(yī)療用品和藥品的時候注意日期，避免病人因為服食用過期藥品導(dǎo)致病人病情惡化，出現(xiàn)突發(fā)時間第一時間通知領(lǐng)導(dǎo)，通知相關(guān)人員，做好防范工作，把每日的工作都牢記在心中，做到心中有數(shù)，做好基礎(chǔ)做好工作。

醫(yī)院護(hù)士個人工作計劃三20__據(jù)醫(yī)院的工作目標(biāo)和發(fā)展思路，結(jié)合護(hù)理部20__護(hù)理工作的主要任務(wù)和計劃特制定供應(yīng)室20__工作計劃如下：

一、加強臨床護(hù)理質(zhì)量管理

1、加強護(hù)理管理，在我院護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下以創(chuàng)“二甲”，保“二乙”醫(yī)院護(hù)理要求為目標(biāo)，保障護(hù)理安全，為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，同時做好我科護(hù)士的量化和績效考核工作，加強增收節(jié)支，創(chuàng)造護(hù)理經(jīng)濟(jì)價值。

2、加強護(hù)理安全管理，完善護(hù)理風(fēng)險防范措施，有效地回避護(hù)理風(fēng)險，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護(hù)理服務(wù)。

3、將各項規(guī)章制度落到實處，定期和不定期檢查，監(jiān)督到位，并有監(jiān)督檢查記錄。

4、對重點員工的管理，如實習(xí)護(hù)士、輪轉(zhuǎn)護(hù)士及新入科護(hù)士等，對她們進(jìn)行法律意識教育，提高他們的抗風(fēng)險意識及能力，使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對病人實施護(hù)理。

同時指定有臨床經(jīng)驗、責(zé)任心強的護(hù)士做帶教老師，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。

5、完善護(hù)理文件記錄，減少安全隱患。

重視現(xiàn)階段護(hù)理文書存在問題， 避免不規(guī)范的書寫，如漏字、涂改不清、前后矛盾，與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，既要體現(xiàn)綜合護(hù)理問題記錄，又要體現(xiàn)專科護(hù)理的特殊性，使護(hù)理文件標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

6、完善護(hù)理緊急風(fēng)險預(yù)案，平時工作中注意培養(yǎng)護(hù)士的應(yīng)急能力，對每項應(yīng)急工作都要做回顧性評價，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高護(hù)士對突發(fā)事件的反應(yīng)能力。

二、堅持“以人為本”的服務(wù)理念、推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動的開展

1、組織新入科護(hù)士學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)會文件精神和工作要求，正確理解開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動的目的、意義工作實質(zhì)和具體措施等。

2、進(jìn)一步完善分組責(zé)任制整體護(hù)理的工作流程，發(fā)揮責(zé)任組長作用，真正落實床位護(hù)士對分管病人的治療性護(hù)理、病情觀察、健康教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理，為患者提供全程、連續(xù)、個性化的護(hù)理服務(wù)。

改善服務(wù)態(tài)度、提倡文明服務(wù)、增強主動服務(wù)意識。加強溝通技巧，提高病人滿意度、促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧。

3、加強護(hù)士分層管理，明確各層責(zé)任護(hù)士的任職資格與職責(zé)，制定規(guī)范的學(xué)習(xí)計劃

，申請到上級醫(yī)院學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱最新消毒感染知識，全面培訓(xùn)科室護(hù)士。分級培訓(xùn)每季度一次，全體培訓(xùn)每月四次，有考核有實踐。全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的做消毒滅菌工作。

4、結(jié)合專科特點，進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)流程，完善服務(wù)細(xì)節(jié)，開展特色，確立優(yōu)質(zhì)專科護(hù)理服務(wù)品牌。

5、每月召開工休座談會一次。

廣泛聽取病人及家屬對護(hù)理工作的意見，不斷改進(jìn)護(hù)理服務(wù)工作。

三、加強護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、嚴(yán)格落實三基三嚴(yán)培訓(xùn)計劃，提高護(hù)理人員整體素質(zhì)，按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實施方案抓好護(hù)士的“三基”及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作，重點加強對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，加強專科技能的培訓(xùn)，強化她們的學(xué)習(xí)意識，具體措施：

1）組織學(xué)習(xí)醫(yī)院各項規(guī)章制度、崗位職責(zé)、護(hù)理核心制度。

2）制定我科常見病護(hù)理常規(guī)并組織學(xué)習(xí)。

3）制定科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，技能操作計劃，并準(zhǔn)備好課件，組織全科護(hù)理人員學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核，記錄成績。

4）護(hù)理查房時提問護(hù)士，內(nèi)容為內(nèi)科護(hù)理常規(guī)，基礎(chǔ)理論知識、?？评碚撝R、院內(nèi)感染知識

5）利用科晨會提問醫(yī)院護(hù)理核心制度及常見病護(hù)理常規(guī)，使每個護(hù)士都能熟練掌握并認(rèn)真落實更好的為病人服務(wù)。

6）熟練掌握消毒器材及儀器的使用，加強設(shè)施的常規(guī)檢查意識，平時加強對性能及安全性的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時維修，保持設(shè)備的完好。

2、抓好實習(xí)生的帶教工作：對進(jìn)入的每一位實習(xí)同學(xué)，都要給予科室的崗前培訓(xùn)，并制定實習(xí)生帶教計劃，予以?？浦R講課，進(jìn)行?？评碚摵筒僮骺己耍细窈蠓娇呻x科。

四、今年護(hù)理工作目標(biāo)

1、消毒物品合格率達(dá)到百分之百

2、做到下手下送，更好為臨床服務(wù)

3 按時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高護(hù)理質(zhì)量

4、認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生，真正做到無菌、滅菌。

5.刷洗、消毒、滅菌遵守操作流程，保證消毒質(zhì)量。

醫(yī)院護(hù)士個人工作計劃四作為一名兒科護(hù)士，我要好好規(guī)劃2021年的工作，這樣才能夠做好這一年的護(hù)理工作，更好地為病患負(fù)責(zé)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》，增高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量

詳細(xì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)醫(yī)院下發(fā)的《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》，認(rèn)真履行職責(zé)，激發(fā)護(hù)理人員的服務(wù)熱情，增高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

實施措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》，按規(guī)定規(guī)范護(hù)理工作。

2、在護(hù)理工作中做到視病人為親人，以“一切為了病人，為了病人一切，為了一切病人”為工作指導(dǎo)，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，增高護(hù)理人員對服務(wù)意識的認(rèn)識水平，激發(fā)護(hù)理人員的工作熱情。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)士修養(yǎng)與禮儀規(guī)范，強化服務(wù)意識。

堅持上班前舉行服裝整理儀式，使護(hù)士在工作中保持整潔文雅、端莊大方，為給病人提供舒心服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

二、深入開展整體護(hù)理，全面增高職業(yè)素質(zhì)

詳細(xì)目標(biāo)：繼續(xù)開展整體護(hù)理，規(guī)范護(hù)理程序，增高整體護(hù)理病歷質(zhì)量，豐富健康宣教內(nèi)容，更好的為病人進(jìn)行整體護(hù)理。

實施措施：

1、學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》，熟悉有關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機制，豐富健康宣教內(nèi)容。

責(zé)任護(hù)士深入到病房，加強對患兒家屬的健康宣教，增高用護(hù)理手段解決問題的能力，促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

2、聽有經(jīng)驗的老護(hù)士講課，學(xué)習(xí)整體護(hù)理經(jīng)驗。

如遇模糊概念，大家一起討論，共同解決問題。

3、參與教學(xué)查房，分析存在問題，提出改進(jìn)措施。

4、電子病歷及時評價，堅持每周檢查2-3次，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正并通知到責(zé)任護(hù)士，防止類似問題再次發(fā)生。

三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練，增高應(yīng)急、急救能力。

詳細(xì)目標(biāo)：以《兒科護(hù)理學(xué)》為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。加強十五項護(hù)理技術(shù)及急救能力訓(xùn)練，增高護(hù)理質(zhì)量，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)技術(shù)精，素質(zhì)高的護(hù)理隊伍。

實施措施：

1、每月參與一次專題講座，自學(xué)并做好讀書筆記。

2、增高小兒頭皮靜脈穿刺成功率，增高技術(shù)程度。

醫(yī)院護(hù)士個人工作計劃五(一)按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實施方案抓好護(hù)士的“三基”及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作

1、重點加強對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強化她們的學(xué)習(xí)意識，護(hù)理部計劃上半年以強化基礎(chǔ)護(hù)理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、加強?？萍寄艿呐嘤?xùn)：各科制定出周期內(nèi)專科理論與技能的培訓(xùn)與考核計劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實效，不流于形式，為培養(yǎng)?？谱o(hù)士打下扎實的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對象的護(hù)士，在年內(nèi)16項基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實際工作中抽考。

其他層次的護(hù)士計劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

(二)加強人文知識的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的.整體素養(yǎng)，要求在職護(hù)士做好護(hù)士工作總結(jié)及計劃。

組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識，先在護(hù)士長層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動，制定訓(xùn)練方案及具體的實施計劃。

安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競賽活動，利用“5.12”護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。