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大學生相關(guān)法律范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 大學生；急性上呼吸道感染；發(fā)病頻率；體育鍛煉

急性上呼吸道感染（acute upper respiratory tract infection） 簡稱上感， 為外鼻孔至環(huán)狀軟骨下緣包括鼻腔、咽或喉部急性炎癥的概稱， 主要病原體是病毒， 少數(shù)是細菌。發(fā)病不分年齡、性別、職業(yè)和地區(qū)， 免疫功能低下者易感。由于此病發(fā)病率高， 發(fā)病頻繁， 不僅影響學習、工作和生活， 有時還可伴有嚴重的并發(fā)癥， 并具有一定的傳染性， 應(yīng)積極預(yù)防[1]。體育鍛煉有利于人體骨骼、肌肉的生長， 增強心肺功能， 改善呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等機體各系統(tǒng)的機能狀況， 有利于人體的生長發(fā)育， 增進健康， 增強體質(zhì)， 調(diào)節(jié)精神， 提高抗病能力， 增強機體的適應(yīng)能力。本文探討了大學生急性上呼吸道感染發(fā)病頻率與體育鍛煉及運動量的相關(guān)性。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 采用隨機整群抽樣的方法于2013年5月從本院一～四年級學生中抽取學生共計247人做問卷調(diào)查， 實際回收有效問卷247份， 有效率為100%。年齡19～25歲， 平均（21.6±1.8）歲， 其中男生171例， 占69.23%， 女生76例， 占30.77%。

1. 2 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容包括學生的基本情況、急性上呼吸道感染每年的發(fā)病次數(shù)（即發(fā)病頻率）和學生參加體育鍛煉的強度、頻率、時間等。

1. 3 診斷及分度 急性上呼吸道感染的發(fā)病情況根據(jù)咽痛、鼻塞、流涕、發(fā)熱、頭痛、全身及四肢酸痛等癥狀來診斷， 發(fā)病頻率為每年的發(fā)病次數(shù)。學生參加體育鍛煉的情況采用《體育活動等級量表（APRS-3）》， 該量表由武漢體育學院梁德清等人修訂， 從參加體育鍛煉的運動強度、運動時間和運動頻率三方面來考察運動量， 運動量=運動強度×運動時間×運動頻率[2]。運動量評定標準如下：運動量得分≤4分的為不參加或基本不參加體育鍛煉， 運動量得分5～19分的為小運動量， 運動量得分在20～42分的為中等運動量， 運動量得分≥43分的為大運動量[3]。

1. 4 統(tǒng)計學方法 應(yīng)用 SPSS 19.0 軟件進行數(shù)據(jù)處理， 數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 組間比較采用t檢驗， P

2 結(jié)果

2. 1 一般情況 回收的有效問卷中， 基本不參加運動的為25人， 占10.12%；小運動量的為127人， 占51.42%；中等運動量為73人， 占29.55%；大運動量為22人， 占8.91%。

2. 2 不同運動量的學生急性上呼吸道感染的發(fā)病頻率：按照運動量的大小， 將學生分成4組， 比較不同運動量的學生急性上呼吸道感染的發(fā)病頻率， 發(fā)現(xiàn)急性上呼吸道感染的發(fā)病頻率隨著運動量的增加而減少。不同體育運動量組的急性上呼吸道感染發(fā)病頻率差異有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

急性上呼吸道感染是由各種病原引起的鼻、咽、喉部的急性炎癥， 簡稱上感， 臨床上較常見， 也是青少年最常見的疾病。在臨床的癥狀表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、鼻塞、流涕、咽痛、頭痛等。約有70%～80%由病毒引起， 包括鼻病毒、冠狀病毒、腺病毒、流感病毒、副流感病毒、呼吸道合胞病毒、柯薩奇病毒和埃可病毒等。另有20%～30%的上感為細菌引起， 可單獨發(fā)生或繼發(fā)于病毒感染之后， 以口腔定植菌溶血性鏈球菌為多見， 其次為流感嗜血桿菌、肺炎鏈球菌和葡萄球菌， 偶見革蘭氏陰性桿菌。肺炎支原體也是病原之一。本病重在預(yù)防， 加強體育鍛煉， 增強體質(zhì)有助于降低易感性， 是預(yù)防上呼吸道感染有效的方法[3]。

國內(nèi)外眾多研究均表明， 體育鍛煉不僅是運動器官在活動， 還可使全身各組織、器官都會發(fā)生相應(yīng)的機能變化， 還可以減緩機能狀態(tài)的衰退速度， 減少疾病的發(fā)生， 改善生理功能。在本次的研究中， 隨著運動量的增加， 急性上呼吸道感染的發(fā)病頻率降低， 證明了體育鍛煉能有效預(yù)防和減少急性上呼吸道感染的發(fā)生。運動的各因素對健康的影響是綜合的， 其中運動頻率是最重要的指標。運動引起的機體抗氧化效應(yīng)增強需要一定的運動頻率， 所以不同的運動頻率會對機體產(chǎn)生不同的影響[4]。因此強調(diào)經(jīng)常性的體育鍛煉比一次性高強度體育鍛煉更為有效。

本研究同時還反映出大學生體育運動量不足， 這也是導(dǎo)致當代大學生體質(zhì)下降的重要原因。因此促進大學生的體育鍛煉對改善急性上呼吸道感染的發(fā)病頻率有著積極的意義， 對降低機體各系統(tǒng)疾病的發(fā)病率也起著重要的作用。

參考文獻

[1] 陸再英，鐘南山.內(nèi)科學.第 7 版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2008：11-12.

[2] 梁德清，劉紹君.高校學生應(yīng)激水平及其與體育鍛煉的關(guān)系.中國心理衛(wèi)生雜志， 1994，8（1）：5-6.

大學生相關(guān)法律范文第2篇

關(guān)鍵詞：電大；會計專業(yè)；技能培養(yǎng)；影響因素

中圖分類號：F23文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-01

為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求及速度，越來越多的人認識到學習的重要性，更有一些人將終身學習納入到生活計劃中。為了能有更好的發(fā)展空間，各行各業(yè)的人們都利用空余時間進行“充電”，廣播電視大學就是這些人“充電”首先的學校。而電大會計學專業(yè)更是近年來十分火爆的專業(yè)，全國各地的電大會計學專業(yè)為社會培養(yǎng)了大批留得住、用得上的專業(yè)會計人才。

一、現(xiàn)階段影響我國電大會計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的因素

(一)學員自身的文化基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)差異較大

電大會計學專業(yè)的學生來自社會上的各行各業(yè)，每個人的文化知識水平各不同，他們中有一大部分是來自中專的畢業(yè)生，其次是未考入大學的高中生，還有來自各大院校畢業(yè)的本科生，以及電大自己的畢業(yè)生。另外，每個人學習的專業(yè)基礎(chǔ)和目的也不同，他們中有的是出于愛好進行學習，有的是出于提高業(yè)務(wù)素質(zhì)進行進修，而有的則出于充實自己而進行學習。這些學生中有的完全沒有接觸過會計，有的雖然在做會計但是沒學過會計，有些學生學過會計但目前沒有做會計，更有一些既學過而且目前也在從事會計這一工作的學生。專業(yè)基礎(chǔ)不同，這就會導(dǎo)致在教學進度上很難滿足所有的學生，因為對于一些會計理論和操作問題，有的人本身就會或者一聽就會，但有的人卻需要很長時間進行消化和吸收。

(二)教學計劃的設(shè)置有欠合理化

盡管我國很多地區(qū)在2008年秋季入學的學生中已經(jīng)采用了新的教學計劃，可是依然沒有脫離重理論教學、輕實踐技能培養(yǎng)的教學傳統(tǒng)。會計學的專業(yè)課程中一般只有基礎(chǔ)會計涉及一部分的實踐操作，例如，手工編制記賬憑證，登記賬薄等等，而其他的則基本上都是理論教學。雖然長時間的講授比較深的課本理論知識能讓學生全面地理解會計的專業(yè)知識，但一到實踐層面，很多學生根本無法熟練地掌握基礎(chǔ)會計技能。

(三)電大會計專業(yè)的教材更新相對滯后

由于會計人員必須依據(jù)我國的相關(guān)法律法規(guī)對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理，所以會計人員的所學課程必然涉及相關(guān)的法律法規(guī)。例如，會計法、公司法、企業(yè)會計準則、企業(yè)所得稅等等相關(guān)法律法規(guī)，一旦這些法律法規(guī)有所改動和更新，電大會計專業(yè)的課程教材的相關(guān)知識點就要更新，而電大在這方面的工作顯然做得遠遠不夠。電大教材的更新往往滯后于法律法規(guī)的更新，其更新速度遠遠跟不上相關(guān)法律法規(guī)的更新速度，這不但引起了廣大學生的不滿，更為教師的教學增加了很大的難度。

(四)師資力量薄弱弱

電大的會計學專業(yè)學生相對較多，但是專業(yè)的教師卻相對缺乏，部分學校的一些課程需要從外校聘任專業(yè)的教師來教學，這也就造成了師資隊伍的素質(zhì)參差不齊。就學校內(nèi)部來講，通常一位教師要擔任好幾門課程的教學，教學任務(wù)十分繁重，從而客觀上減少了外出培訓(xùn)的機會。專業(yè)的教師隊伍中，有一些教師有著豐富的理論教學和實踐教學的經(jīng)驗，但也有一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，他們雖然知識結(jié)構(gòu)比較新，但卻缺乏實踐經(jīng)驗，這就使得他們在教學過程中對學生的培養(yǎng)偏于理論化，從而影響電大會計學專業(yè)對學生技能的培養(yǎng)。

二、如何加強電大會計專業(yè)對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)

(一)因材施教，根據(jù)學生素質(zhì)制定專業(yè)課程

針對電大會計學專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)有所差距的情況，學校在招收學生的時候?qū)ζ溥M行詳細的了解求學目的及重點想要學習的內(nèi)容，從而制定出適合多數(shù)學生學習的教材及課程方案。這樣不僅會節(jié)省很多經(jīng)費、師資及學生時間，更能夠更好的培養(yǎng)學生所需的專業(yè)會計技能，從而提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多實用型會計人才。

(二)打造適合培養(yǎng)電大會計專業(yè)學生專業(yè)技能的教材和實踐課程

電大會計學專業(yè)教材相對滯后，這就要求主管部門時時關(guān)注我國相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整和頒布信息，以最快的速度整合到新的教科書中，而不是一套教科書一直用到底，或者只憑借教師通過口述講解新的相關(guān)知識點，這樣就會提高學生理解相關(guān)知識的能力，也能使學生所學知識同社會發(fā)展和需求相一致。另外，會計專業(yè)是一項實踐性特別強的工作，只有讓學生在畢業(yè)之前能夠熟練地掌握會計學的專業(yè)技能，才能使其在畢業(yè)后能夠迅速找到適合的工作，為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻一份力量。所以，不僅要有經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)學生進行實踐，學校的相關(guān)部門也必須盡全力為學生開辟實踐環(huán)境，增多實踐課程，與社會上的相關(guān)企業(yè)和單位建立人才實踐供應(yīng)基地，這樣才能夠達到學校、學生和社會共贏的目標。

(三)增強電大會計學專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

教師在教學工作中的重要性可謂重中之重。為提高電大會計學專業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，必須強化教師隊伍力量。對于那些剛畢業(yè)的年輕教師，注重培養(yǎng)其實踐能力，從而提高教學質(zhì)量，對于那些教學任務(wù)過重的教師，要適當減少其教學任務(wù)，并定期對其進行教學技術(shù)培養(yǎng)。只有教師的整體素質(zhì)提高了，電大對會計專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)才能有一個大的提升。

結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，社會上對于專業(yè)型的會計人才需求越來越大，影響電大會計專業(yè)對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)因素不僅有學生素質(zhì)、教師水平，還有課程設(shè)置和實踐資源短缺，只有從多方面努力，共同解決這些影響因素，電大會計學專業(yè)才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的會計人才，以促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷中浩.成人高等教育會計專業(yè)“學歷 +技能”培養(yǎng)模式的探索[J].寧波教育學院學報,2010(04).

[2]張瞳光.會計人員職業(yè)能力框架構(gòu)建研究[J].雞西大學學報,2010(12).

大學生相關(guān)法律范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校學生管理；法制化；新時代

立法、法治，是法律管理層面兩個十分重要的方面，而在高等教育學生管理領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)的實施及監(jiān)督，也脫不開這兩點?！稇椃ā芬?guī)定，國家的權(quán)力機關(guān)和各級行政機關(guān)、政府部門具有立法和進行法律法規(guī)建設(shè)的責任及義務(wù)，而具體到各個執(zhí)行機構(gòu)，如高等教育機構(gòu)，其責任主要就是法治或依法管理。高等教育執(zhí)行機構(gòu)或其管理者利用法律的手段來維護高等教育的公平正義，促進其和諧發(fā)展。

一、高校學生管理法制化的背景和理論基礎(chǔ)

學生管理的法制化一直以來都是行政主管部門特別是教育主管部門的工作重點，自20世紀90年代末教育部全面提出依法治校的基本要求以來，21世紀初期，教育部就對依法治校給出了明確定義，即嚴格遵循教育法律的導(dǎo)向而開展教育教學活動，并在教育教學活動中做到將學生的人格和合法權(quán)益放在首位，努力營造以法治精神為背景的良好育人條件，不斷提高教育管理者、教師的法律素養(yǎng)和法律意識，提高高校依法處理和解決各種學生、學校間矛盾和沖突的能力［1］。這一意見將依法治校提升到一個新的高度；兩年后，教育部高等學校學生管理規(guī)定橫空出世，將學生在校期間的權(quán)利和義務(wù)進行了明確，高校學生正確享受、履行權(quán)利和義務(wù)從此有了官方的權(quán)威的法律依據(jù)；早在2012年，高校學生管理工作的變革面對新的機遇，教育部在《全面推進依法治校實施綱要》別指出，師生為主、法制為器，是創(chuàng)造自由、平等、公正、法制的育人環(huán)境的基礎(chǔ)。改革開放以來，國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，隨之帶來的是社會的結(jié)構(gòu)和利益格局的劇變，人們的思想和社會風氣越來越趨向多元化、自由化，公民開始對權(quán)利和法制有了更深刻的體會、更高的要求。高校學生經(jīng)歷了中小學時期的長期高壓，許多大學生的思想、意識和行為都處在“放飛自我”的極端狀態(tài)，但是另一方面，這批相對素質(zhì)較高的學生對待新鮮事物和思想的接受能力和速度又是其他群體無法企及的。隨著依法治教進程的推進，我們時常能夠在各類媒體上看到高校學生與高校之間的權(quán)責爭議案件，這表明高校學生的民主法制意識逐漸增強，逐步開始用權(quán)利本位思想武裝自己，在這樣的大環(huán)境下，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)學生管理模式必然不能再適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而尋找高校及學生之間新的定位，尋找新的、適應(yīng)社會和教育教學發(fā)展的新的學生管理手段，也變成了各大高校、各級教育管理者們爭相研究、熱烈探討的時代課題。

二、高校學生管理法制化的意義

中國的教育理論和手段最早可以追溯到孔夫子的時代，“人治”的色彩也是從封建時期就流傳下來的傳統(tǒng)“文化”，在這種近乎專權(quán)的管理體制下，教育者往往習慣于自己的主體地位，往往強調(diào)對于學生的絕對領(lǐng)導(dǎo)和絕對權(quán)威，往往不能容忍反對及質(zhì)疑的聲音。大學生的權(quán)責意識、法制觀念也隨之不斷更新和強化，這種傳統(tǒng)的、老舊的、不平等的教育、管理方式慢慢不被學生所接受，反對、抗爭的聲音不絕于耳。因此，高校學管工作的法制化改革刻不容緩。（一）有助于保障高等教育戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。在已經(jīng)過去的20世紀，我國的教育體制改革始終在追趕國家經(jīng)濟發(fā)展的步伐，旨在打造層次結(jié)構(gòu)合理、學科門類齊全的教育體系，到20世紀末，基本建立了集科學研究與中國特色社會主義偉大實踐于一體的高級專門人才的培養(yǎng)體制。中國高等教育領(lǐng)域繼“211”“985”工程后，“十二五”期間，又進一步提出了“雙一流”建設(shè)的國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，有利于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，有利于為民族振興的中國夢提供有力支撐［2］。長期以來，政策是我國教育事業(yè)發(fā)展的主要保障力量，法規(guī)的保障作用并沒有得到充分的開發(fā)及利用，高等教育事業(yè)也不例外。誠然，沒有政策，高等教育就沒有肥沃的土壤、難以發(fā)展，但法規(guī)的作用是政策無法取代的，沒有法律法規(guī)保障的發(fā)展，后勁不足、發(fā)展不暢。只有以高校學生管理法制化為主，政策保障為輔，雙管齊下，高等教育才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（二）有助于提高高校依法治校的管理水平。社會各界對于“依法而治”都有其獨到的見解，在落實上也有各自獨特的方式方法，對于教育領(lǐng)域而言，依法治校是重要舉措。在學校的管理工作中，人的管理毋庸置疑是最重要的，學生管理是學校工作的第一要務(wù)，依法治校就是要求依法管理學生。我國高等教育由于廣泛存在機構(gòu)設(shè)置不合理、職責劃分不明確、工作效率不積極等問題，管理效能不足、收益不高。學生管理法制化，可以有效杜絕上述不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，促進高等教育、高等學校的良性發(fā)展，提高高等學校的辦學效益。（三）有助于增強學生的法制意識。社會法制化是市場經(jīng)濟的重要土壤，而自然辯證法告訴我們，思想對于行為具有先導(dǎo)作用，法制意識即是遵守法律的理論先導(dǎo)。在社會主義市場經(jīng)濟中，當代大學生既是主力軍，也是一支生力軍，所以高校對于大學生的培養(yǎng)遠不能拘泥于科學文化知識，同時還有責任和義務(wù)提高大學生的法制意識，兩者有機結(jié)合才是他日大學生們在社會立足的根本。實現(xiàn)高校學管法制化，當代大學生可以深入社會法制化發(fā)展的內(nèi)部，使他們對法制的感受更加理性化，有助于其成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人。（四）有助于平衡高校與學生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育體系中，學生是教育的客體，大學生尤其是當代大學生年紀更長、獲取資訊更便捷，反而會出現(xiàn)將心智不成熟誤作個性獨特、將過于自我為中心誤作思想前衛(wèi)等情況。因此，在大學教育中，常常需要將學生作為主體看待［3］。也就是說，在高校的學生管理工作中，需要做到以學生為中心、以學生為目的、以學生為導(dǎo)向。需要注重于保護學生的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)懷和關(guān)心學生作為學生工作的主旋律。成立學生自治組織，鼓勵學生對于一些簡單常規(guī)的事務(wù)進行自治自理，同時亦不可過度，對于涉及原則性的，或確屬學生不具備自治能力的事務(wù)，應(yīng)明確并由學校依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進行嚴格管理，并建立健全的溝通、反饋機制［4］。即高校學生管理應(yīng)權(quán)責明確、張弛有度、有節(jié)有界，既不可一味放權(quán)，做“甩手掌柜”，亦不可限制過當，以免打壓大學生的主觀能動性。

三、高校學生管理法制化的具體實踐

要實現(xiàn)高校學管工作的法制化，方法得當、舉措得力是教育管理者工作的重點?？梢揽拷逃康刃姓鞴懿块T的文件精神作為理論依據(jù)，結(jié)合學管工作實際，從以下幾方面探索學生管理工作的法制化［5］。（一）健全相關(guān)法律法規(guī)和管理制度。法律法規(guī)體系的完善是一切法制化進程的基本前提，高校學管工作的法制化離不開成熟的教育法規(guī)基礎(chǔ)，這些法律法規(guī)既是教育管理工作實施的標尺，也是教育管理工作前進的基石。每所高等學校都設(shè)置有其學生管理條例、考試管理條例、后勤管理條例、違紀處罰條例等，這些常規(guī)制度規(guī)范了教育者、教育管理者和學生的行為，它們從屬于各級高等教育法規(guī)，既體現(xiàn)了法律法規(guī)約束功能的共性，又有其涉及對象、實施領(lǐng)域的個性。只有法律法規(guī)、實施細則和規(guī)章制度相互配合、相互完善、相得益彰，法制才是完善的、成體系的，法規(guī)的實施才有明確而具體的標準。誠然，在我國的教育法律法規(guī)體系中，無論是《高等教育法》等相關(guān)法律，還是《普通高等學校學生管理規(guī)定》等教育相關(guān)部門出臺的行政管理規(guī)定，都為高校學管工作提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實施依據(jù)，但依然不能夠完美地覆蓋到有關(guān)教育教學的各方各面，如高校對學生管理的權(quán)責界限、學生與高校的糾紛處理方式都屬于沒有涉及的灰色地帶，更有甚者，某些高校內(nèi)部的規(guī)章制度本身便違背了有關(guān)法律法規(guī)，這顯然會阻礙法律法規(guī)的統(tǒng)一性和正確性，影響各類法律法規(guī)、行政管理規(guī)定的有效實施，對于高校的學生管理工作是不利甚至有害的。因此在實施和執(zhí)行過程中必須還要考慮具體情況，制定相應(yīng)的實施細則、規(guī)章制度，以便更有效地執(zhí)行。（二）完善高校法制化管理的方式和方法。要實現(xiàn)高校管理的法制化，就必須提供一系列的具象化的法制化管理、反饋和調(diào)節(jié)機制。如，許多大學的學生管理規(guī)章和規(guī)定中都特別地增加了學生處理的申訴機制，當大學生感到自己的合法權(quán)益被侵害時，可以有具體、明確的方法、途徑向?qū)W校表達自己的異議和訴求，這就是高校法制化管理的具體體現(xiàn)，學生、學校的權(quán)責都有明確的依據(jù)去執(zhí)行，通過合理途徑對于涉權(quán)問題進行申訴和處理后，學生如果對處理結(jié)果存在異議，可通過正常渠道向上級教育行政主管部門申訴，亦可要求社會第三方介入，如求助仲裁機構(gòu)申請仲裁，甚至人民法院等，這些做法對于合理地處理學校及學生之間的權(quán)責糾紛和矛盾沖突，體現(xiàn)法制的權(quán)威性和公信力有積極的作用，一方面維護了學生合法的權(quán)益，另一方面也間接為高校免除了后顧之憂。再者，高校學生對于學校來說不可避免地屬于弱勢群體，對于這一客觀因素，高校亦有義務(wù)為學生提供法律幫助及法律服務(wù)，進一步增強其法律手段、提高其維護自身合法權(quán)利的能力。（三）強化教育各界的法制觀念和意識。法制的建設(shè)不僅僅是司法部門的義務(wù)，與社會各界都息息相關(guān)。許多人認為相較于法律，政策與生活聯(lián)系更緊密，我們應(yīng)該按政策辦事，因而漠視法律；有的認為法律只是制裁犯罪分子的手段，與他人無關(guān)；還有的認為高校是專心學習的地方，法制建設(shè)與高校關(guān)系不大等等。高等教育學生管理法制化，必須改變以上的錯誤觀點，而解決這些問題的主要手段就是法制教育。教育各界都對法制有了足夠的認識，高校學生管理工作的法制化才能有肥沃的土壤［6］。學生相對于學校來說屬于弱勢群體，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，弱者心態(tài)會阻礙學生合理訴求自己的權(quán)利，事實上學生對于法制的認知也不足以支撐其站起來維護自己的權(quán)益。相反，學校擁有學生個體所遠不能及的資源、權(quán)限和社會影響力等，如果高校管理者法律意識淡薄，極有可能利用這些資源、權(quán)限和社會影響力，操縱事態(tài)的發(fā)展、逃避學校應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)。這種現(xiàn)象對于學生與學校間的權(quán)責糾紛的處理是十分不利的。因此，教育所涉各界在學生管理工作中都需要強化法制意識，學校、學生管理工作者應(yīng)樹立正確的法制觀、正確地使用法治手段、積極地對待法律賦予其的權(quán)利和義務(wù)，而學生則要摒棄弱者心理，用法律武裝自己，既要敢于維權(quán)，又要善于維權(quán)、合理維權(quán)、依法維權(quán)。（四）重視高校法制教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。近年來，受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)井噴式發(fā)展的影響，以微博、抖音等平臺為代表的自媒體充斥著人們的生活。它們深刻影響著當代學生的生活和思維方式，也給高校學生管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。高校學生心智不成熟、閱歷不豐富、判斷不客觀，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界非常容易喪失理性，片面、偏激地了解問題、發(fā)表言論，甚至做出傷害自己和他人的行為；此外，在當今的社會形勢下，各行各業(yè)“內(nèi)卷”嚴重，一些無良媒體為了賺眼球、博出位，喪失了新聞從業(yè)者的基本操守，輸出的觀點夾帶私貨、故意引導(dǎo)輿論，而大學生往往容易被利用。這些因素都有可能成為高校甚至社會的“定時炸彈”。不可否認，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學生管理工作的新挑戰(zhàn)，因此，高校學生管理工作中必須順應(yīng)時勢，將網(wǎng)絡(luò)空間，尤其是網(wǎng)絡(luò)自媒體領(lǐng)域的法制教育重視起來。此外，高校也應(yīng)積極探索將網(wǎng)絡(luò)自媒體的資源和特色運用到學生管理的實踐中，意識到信息化管理對高校學生管理的積極作用和意義［7］。打造多元化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的學生管理模式。嘗試建設(shè)校方官方自媒體平臺并設(shè)立專門的責任機構(gòu)，發(fā)揮喉舌作用，宣傳、展示學校的政策方針、校園文化、科研成果、新聞動態(tài)等。同時，可以通過自媒體充實學生的意見反饋、維權(quán)投訴、溝通建議渠道，打造更完備的學校學生聯(lián)系樞紐［8］。

參考文獻

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大學生相關(guān)法律范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學校園 包車客運 法律性質(zhì) 解決途徑

每每臨近寒暑假及長假黃金周，不少高校的QQ群、論壇網(wǎng)站、宿舍樓梯、食堂顯眼處等地方會打出各式包車廣告，有些包車經(jīng)營者在新生入學時就建立了聯(lián)系方式，形成固定的客源。包車經(jīng)營者的生意日漸興旺，越來越多的學生選擇了這種出行方式。但于此同時，這種包車客運方式所帶來的危害時不時的暴露出來。如何治理大學生校園包車客運的亂象成了相關(guān)部門亟需解決的問題。

1.大學生校園包車客運問題的成因

1.1方便快捷

像舟山這類地處比較偏僻的縣市，除去上海、杭州、寧波三個城市的長途班車比較多之外，去其他省內(nèi)縣市的客運汽車相對比較少，一天最多也不過兩班車，有的地方甚至還未開通直達的班車，學生返家回校比較麻煩，如果在春運等高峰期，轉(zhuǎn)車也會相當困難。因此舟山大學生校園包車以前往衢州、麗水、嘉興等城市居多。

舟山在校大學生現(xiàn)在也有兩萬人的規(guī)模，大學生的出行一般呈現(xiàn)一個季節(jié)性井噴的趨勢，在寒暑假前后、長假黃金周前后集中出行，當?shù)氐目瓦\力量往往無法滿足這種出行的需求，學生如果不選擇包車就可能無法正常回家。而在某些大城市離市中心較遠的高校集中區(qū)，這種包車客運已經(jīng)成為學生日常出行的主要方式。

大學生出行尤其是在寒暑假，身上帶的行李一般會比較多，“右手提一個，左手拉一個，背上背一個”的三包族就是對這種學生形容。學生帶著行李坐車去客運中心坐車已經(jīng)比較辛苦了，若是這條線路還需要轉(zhuǎn)車的話，那更增加了學生的負擔。

與此相比，包車往往可以停在校園周邊，有的直接到學生寢室樓下接送。然后可以將學生就近送到學生的家庭住所附近。大大方便了學生的出行，也節(jié)省了轉(zhuǎn)車等車的時間。

1.2價格相對低廉

由于大學生經(jīng)營包車客運過程中，不繳納客站管理費、各種稅等，成本相對較低，利潤空間比較大，因此能打出比正規(guī)客運公司便宜的價格。例如：從舟山到衢州開化這條線：學校坐出租車到定海客運中心：15元；定?？瓦\中心到衢州：158元；衢州到開化：40元，單程共213元。而包車的單程價格一般為135元，可以少花78元。

1.3乘坐學生心存僥幸

雖然通過各方面的宣傳，絕大多數(shù)的學生都知道坐包車的風險，但是基于前兩個原因的考慮，很多學生抱著復(fù)雜的心情選擇了坐包車，認為即使有風險也不一定會發(fā)生在他的身上。有些學生坐包車吃過一次虧后，還繼續(xù)在選擇這種出行方式。

1.4組織者投入少，獲利多

由于不用繳納各種稅費，校園包車的經(jīng)營成本相對較低，因此利潤比較大；并且一般在運作時，先和包車的出租方定好協(xié)議，不用馬上付款。而這些乘坐的學生乘客要預(yù)先付款款，經(jīng)營者再用其中的一部分去支付租車款?？帐痔装桌堑哪Ｊ綄W生有著強大的吸引力，尤其是想自主創(chuàng)業(yè)的貧困學生。例如2012年1月份定海去衢州的一趟54個座位的包車，經(jīng)營者凈利1100元。如果經(jīng)營者人脈廣，能聯(lián)系到來回雙程的客源，那這利潤就要翻番了。

2.大學生校園包車客運的幾種形式及其法律性質(zhì)

包車客運是指以運送團體旅客為目的，將客車包租給用戶安排使用，提供駕駛勞務(wù)，按照約定的起始地、目的地和路線行駛，按行駛里程或者包用時間計費并統(tǒng)一支付費用的一種客運方式。《道路旅客運輸及客運站管理規(guī)定》包車客運這種客運方式在國家的相關(guān)法律規(guī)定中有一定的要求。經(jīng)營者要取得包車客運的資質(zhì)，首先向客運主管部門申請許可，并按照其經(jīng)營區(qū)域分為省際包車客運和省內(nèi)包車客運；第二步是要取得包車客運標志牌。省際包車經(jīng)營者，在從事具體業(yè)務(wù)時，要取得車籍所在地縣級以上道路運管機構(gòu)核發(fā)的包車客運標志牌，按照規(guī)定的時間、起訖地和線路運行；省內(nèi)包車經(jīng)營者，取得第一步經(jīng)營許可后，憑省內(nèi)包車牌從事業(yè)務(wù)。同時，《道路旅客運輸及客運站管理規(guī)定》對包車客運經(jīng)營者的資質(zhì)有著嚴格的要求：（一）有與其經(jīng)營業(yè)務(wù)相適應(yīng)并經(jīng)檢測合格的客車；（二）符合一定條件從事客運經(jīng)營的駕駛?cè)藛T；（三）有健全的安全生產(chǎn)管理制度，包括安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)責任制、安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查、駕駛?cè)藛T和車輛安全生產(chǎn)管理的制度。以上的資質(zhì)是我們一般大學生無法達到的。我們常見的大學生包車客運主要有三種形式：1、包有包車客運資質(zhì)的客車進行客運；2、包無包車客運資質(zhì)的客車進行客運；3、為校外包車客運經(jīng)營者拉客。接下來我們分析一下這三種形式下不同的法律性質(zhì)。

2.1在校大學生包有包車客運資質(zhì)的客車進行客運。

這是一種當前比較多的形式，也是相對來說比較規(guī)范，乘客利益相對有保障的一種形式。但是是不是合法的形式。在這種形式下，在校大學生首先和包車客運公司簽訂包車協(xié)議，約定包車的車輛、時間、起始地、目的地和線路等相關(guān)事項。在這個協(xié)議里該在校大學生屬于包車人，而包車經(jīng)營者是包車客運公司。然后該在校大學生接受眾多學生的訂座，并發(fā)給不同形式的車票或訂座證明。這里該在校大學生成為了客運經(jīng)營者，向他訂座的學生成為了他的乘客，事實上他們之間形成了旅客運輸協(xié)議。但是根據(jù)前文所述，一般的大學生無法達到相關(guān)法規(guī)要求的客運經(jīng)營者的資質(zhì)要求，同時，新的問題產(chǎn)生了：實際的承運人是包車客運公司，它是有客運資質(zhì)的，這種資質(zhì)能否被與其簽訂包車協(xié)議的在校大學生在該運輸期間獲得呢？相關(guān)的法律法規(guī)雖然沒有明確的規(guī)定，但是《道路旅客運輸及客運站管理規(guī)定》第四十四條規(guī)定：“客運經(jīng)營者應(yīng)當按照道路運輸管理機構(gòu)決定的許可事項從事客運經(jīng)營活動，不得轉(zhuǎn)讓、出租道路運輸經(jīng)營許可證件。”也就是跟據(jù)這個條款，這種客運經(jīng)營許可是專屬的，不能轉(zhuǎn)讓的。從而可以推定，這種經(jīng)營包車的學生無法獲得此類客運資質(zhì)。

同時，按照合同法及一般的運輸協(xié)議，承運人將運輸或者部分運輸委托給實際承運人履行的，承運人仍然應(yīng)當依照協(xié)議約定對全部運輸負責。對實際承運人承擔的運輸，承運人應(yīng)當對實際承運人的行為或者實際承運人的受雇人、人在受雇或者受委托的范圍內(nèi)的行為負責。對于旅客或第三人在運輸過程中產(chǎn)生的損害，承運人與實際承運人都負有連帶賠償責任的。也就是受到損害的乘客和第三人可以直接向包車人要求賠償，包車人也應(yīng)當向受損害的乘客和第三人賠償損失，沒有其他理由拒絕這種要求。當然在賠償了乘客根據(jù)過錯責任比例再向包車客運公司追償。

在海上運輸領(lǐng)域有一個無船承運人的合法地位，那么在本文討論的陸路旅客運輸?shù)姆懂爟?nèi)是否有這種相似主體的合法地位？事實上，無船承運人只存在于貨物運輸，旅客運輸各國都有比較嚴格的法律規(guī)范。即使是這種無船承運人，也不是一個皮包，一個電話就可以經(jīng)營了。各國都規(guī)定要有相應(yīng)的經(jīng)營資質(zhì)，要求其具有相當?shù)某袚熑蔚哪芰Γ饕且粋€保證金制度。例如中國借鑒了美國聯(lián)邦海事委員會的作法，在新出臺的《國際海運條例》第七條中規(guī)定：“經(jīng)營無船承運業(yè)務(wù)，應(yīng)當向國務(wù)院交通主管部門辦理提單登記，并交納保證金。” 這種制度既設(shè)定市場準入的條件，又建立了損害賠償救濟制度和承擔行政責任制度，有利于防范和減少海運欺詐，保護當事人的合法權(quán)益。包車從事旅客運輸?shù)慕?jīng)營主體應(yīng)當也要具有相應(yīng)的營運資質(zhì)。

總之，作為運輸協(xié)議中的承運人必須具備履行旅客運輸協(xié)議的的能力和這種對行為負責的能力。一般的大學生無法具備這種能力，他們從事這種經(jīng)營也違背了這種客運立法的初衷，擾亂了正常的客運秩序。在校大學生包有包車客運資質(zhì)的客車進行客運也是屬于非法營運。

2.2在校大學生包無包車客運資質(zhì)的客車進行客運

在這種情況下，該客車從事客運已經(jīng)屬于違法，在校大學生再去包這種車子從事經(jīng)營，更是違法行為。

2.3在校大學生為校外包車客運經(jīng)營者拉客

這時為三種情況：其一、如果該校外包車客運經(jīng)營者有相應(yīng)的營運資質(zhì)，在校學生為他們拉客源，賺取人頭費，是普通的打工行為，并不違法，校方也無權(quán)干涉。其實這種行為規(guī)避了法律的規(guī)定，因為與運輸公司簽訂的包車合同針對“團體客”，學生包車則是針對散客售票盈利，事實上已經(jīng)超越了經(jīng)營范圍，屬于非法營運；其二、如果該校外包車無相應(yīng)的營運資質(zhì)，但通過宣傳等方式使學生相信其有相應(yīng)的資質(zhì)而為其拉客，那么受其雇傭的學生的行為也不應(yīng)該受處罰，這種營運形式屬于非法營運。其三、如果受雇的學生明知該校外包車客運經(jīng)營者沒有相應(yīng)的經(jīng)營資質(zhì)，但仍然為其拉客的，則屬于非法經(jīng)營的共犯。

2.4在校大學生聯(lián)合包車回家，平攤包車費用，主要聯(lián)系人除了必要的費用支出外，不存在盈利，車子也是正規(guī)公司提供的有相應(yīng)資質(zhì)的車輛，那么這就算是一種比較正規(guī)的包車活動，是合法的。但是一般學校都規(guī)定學生團體出行都必須報批，如果學校沒有批準這種包車，該行為是違反相應(yīng)校規(guī)的。

3.大學生校園包車客運的危害

3.1學生乘客權(quán)益難保障

（1）首先學生包車存在很大的安全隱患。如果這些車不是正規(guī)的旅游包車，那就沒有固定的安檢，車輛本身可能存在隱患；沒有行李檢查，乘客可能將易燃、易爆物品帶上車；非正規(guī)車輛為了避開檢查，將學生包車安排在晚上，給學生人身安全也帶來隱患；路邊隨便上下客易發(fā)安全事故。

（2）由于這種包車的經(jīng)營主體資格良莠不齊，有些包車沒有買相應(yīng)的保險，一旦出了事故，受損害的乘客權(quán)益無法得到足額賠償。

（3）包車經(jīng)營人出于成本等各種原因，隨意更換班車線路，隨意安排乘客換車。這樣一來，本來給學生乘客增加了大量的在途時間和不安全因素。

3.2偷逃漏稅行為違法

依法納稅是每個公民的義務(wù)，而學生通過包車賺的收入總額是比較客觀的，但基本不交稅，而某些非法客運的車子，更是不開正式發(fā)票，故意逃避稅收監(jiān)管。

3.3無序競爭運營混亂

非法包車活動因為利潤空間大，參與的經(jīng)營者比較多，同時缺少監(jiān)管，于是為了爭奪客源可能就會使用一些非正當競爭手段，包括相互壓價；使用暴力、恐嚇競爭對手等手段。價格壓低以后，為節(jié)約成本，提供的車輛就有可能是不合規(guī)范的車輛。

3.4擾亂了正常的客運市場秩序

具備哪一級資質(zhì)的公路客運企業(yè)，可以經(jīng)營哪一類客運線路，運管部門都有明確的規(guī)定并且會按照客源情況合理安排運力。同時，還規(guī)定客運包車要憑包車客運標志牌和包車票及包車協(xié)議運行；包車客運到異地包車和單程包車去回程另攬客源的，需要得到客源所在地縣級及以上運管機構(gòu)同意后方可。可是包車經(jīng)營人不按這些規(guī)定執(zhí)行，并使用種種不正當?shù)母偁幏绞接绊懻?guī)客運企業(yè)的經(jīng)營，擾亂了正常的客運市場秩序。

4.大學生校園包車客運問題的解決途徑

4.1學校加大宣傳力度，勸阻學生坐包車，制止學生從事包車客運。

在這種校園包車客運中，乘客和經(jīng)營者主要都是學生，一旦出了問題受損的也是學生，學校應(yīng)該積極主動的加入到規(guī)范這種包車客運的工作中。首先可以在相關(guān)校紀校規(guī)中明確非法包車的界定及處理方式，使教育和處理有明確的依據(jù)。在平時，學校要對學生做好相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育工作，使每一位學生明白這種校園包車所存在的危害，消除學生的僥幸心理；加大對這種包車行為的監(jiān)控力度，一旦有學生乘坐非法包車，應(yīng)立即勸阻，有學生組織非法包車客運的，應(yīng)立即制止，不聽制止還繼續(xù)營運的，應(yīng)堅決處理，同時向運管部門舉報。節(jié)假日前后高峰期，應(yīng)派專人監(jiān)控校園包車客運行為，和運管部門建立長期的聯(lián)系機制，一有情況聯(lián)系運管部門前來管理?？瓦\企業(yè)和運管部門也要積極參加到學校的相關(guān)的法制宣傳活動中。

4.2職能部門要對大學生校園包車客運行為嚴加管理，規(guī)范運營秩序。

作為運管部門，自是責無旁貸。其他相關(guān)職能部門也應(yīng)恰當履行相應(yīng)的職責。加強對包車客運的核準監(jiān)管，不符合條件的經(jīng)營人要堅決清理和打擊，并積極指導(dǎo)企業(yè)和院校調(diào)配好社會車輛資源，疏導(dǎo)學生假期客流。

4.3校企、校地溝通，方便學生出行。

通過校企、校地之間的溝通協(xié)調(diào)，采取有效措施方便學生出行。

（1）現(xiàn)在很多地方新建大學城，都在離市區(qū)、長途客運站很遠，而學校周邊公交也沒幾條線路，出租車也不是很方便。平時由于學生出行少，這個問題不會存在，一到了節(jié)假日，學生出行難的問題就來了。這需要相關(guān)客運企業(yè)在此期間增加運力，解決校園公交問題，長途客運中心也可以開辟專門的接送客線路，讓有票的學生乘坐，服務(wù)學生，增加自身的競爭力。有條件可以向運管部門申請，在學校周邊設(shè)立臨時的長途車客運站，配備臨時工作人員進行管理，專門服務(wù)大學生。

（2）長途客運公司主動加強和學校的溝通聯(lián)系，掌握學生出行的時間規(guī)律，合理安排班線，將那些因為買不到正規(guī)客運車票而不得不坐非法包車的學生客源吸收過去；同時聽取學生意見，制定學生優(yōu)惠價格。

（3）有條件的學?？梢院瓦\管部門和客運企業(yè)協(xié)調(diào)，組織學生包車出行。因為確實由于客運班線營運企業(yè)由于成本的限制，及法律法規(guī)對班線運輸?shù)囊螅豢赡苊總€城市都開通長途班線，尤其是那些偏遠的縣市，因此，要方便那部分同學出行，直達車子是最好的選擇。學校可以和企業(yè)協(xié)商包車事宜，報運管部門備案，同時安排車內(nèi)學生干部進行秩序管理，并進行全程監(jiān)控。學生在享受方便的同時，也降低了出行成本。

參考文獻：

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大學生相關(guān)法律范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學生；食品安全；對策

一、引言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對健康的逐漸重視，食品安全問題已經(jīng)成為廣大百姓最關(guān)心的話題。然而發(fā)生在我們身邊的各種由于食品質(zhì)量問題引起的事件卻屢見不鮮，三聚氰胺、地溝油、瘦肉精、染色饅頭……一系列食品安全事件讓人觸目驚心，人們的身體健康受到前所未有的威脅。這固然和問題食品生產(chǎn)商缺乏社會公德、唯利是圖密切相關(guān)，但是消費者自身的食品安全意識薄弱也是不可忽視的重要因素。特別是學生人群，對這方面的意識更為薄弱。為了了解大學生的食品安全意識，特開展了此次調(diào)研。

二、調(diào)研目的

通過對金華市大學生食品安全意識的調(diào)研，了解大學生們對食品安全的關(guān)注及認知情況。找出提高大學生食品安全意識的途徑。也為提高人們的食品安全意識提供很好的幫助。大學生在社會中扮演著非常特殊的一個角色，大學時期是學生走上社會的過度時期，因此大學生的食品安全意識能折射出現(xiàn)代人們食品安全意識的一個概況。調(diào)研目的主要有以下幾個方面：1.了解大學生食品消費習慣；2.了解大學生對食品質(zhì)量和安全的重視程度和認知程度；3.了解大學生形成食品安全意識的時期；4.了解大學生遇到食品安全問題的自我保護意識及維權(quán)情況；5.了解大學生形成的食品安全意識影響因素。

三、基本問題的數(shù)據(jù)分析

大學生的食品安全意識的基本情況是本次調(diào)查獲取的重要信息。通過這些信息，我們可以看出現(xiàn)在金華大學生食品安全意識的強弱程度。

（一）大學生選擇食品的依據(jù)

1.就餐地點的選擇數(shù)據(jù)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，女生主要就餐地點為學校食堂，去街邊就餐的占14.9%，只占總數(shù)的少部分。與女生相比，男生去街邊餐館就餐的卻占到了25.3%，比女生多了十個百分點?？梢钥闯雠氖称钒踩庾R比之男生還是稍強一些。但從總體數(shù)據(jù)來看，去學校食堂就餐的仍然達到了77.2%，也表明了大部分學生，都認為去學校食堂就餐比較方便安全。

2.購買食品的根據(jù)的數(shù)據(jù)如圖一所示

從以上數(shù)據(jù)來看，根據(jù)營養(yǎng)和安全去選擇食品的占總體一半都不到。而且女生中光因為好吃而去選擇食物的就占到女生總體的將近一半?？上攵?，學生們對怎么去選擇有營養(yǎng)有價值的食品的意識還不是很強，也說明了現(xiàn)代大學生追逐時尚，注重口感的一種風格。這也與現(xiàn)代家庭現(xiàn)狀有一定的關(guān)系?，F(xiàn)今的家庭在各個方面都為孩子包辦，包括孩子的飲食。從而使得學生對食品安全方面不知道如何注重；更有的家庭一切依著孩子，有的孩子只憑借口感好選擇食品，而家長只知一味的溺愛，使得孩子對食品安全營養(yǎng)方面的意識薄弱。

3. 購買食品時最看重的因素的數(shù)據(jù)如圖二所示

數(shù)據(jù)顯示選擇有機安全的同學大概占所有人數(shù)的大半，說明了現(xiàn)今大學生還是比較注重這一點，都希望能在飲食方面追求健康，飲食質(zhì)量能在一定程度上有所提高；選擇價格的學生都為158人，說明還有較多一部分人在選擇食品上以價格為主，而不考慮其他安全營養(yǎng)因素。一小部分的同學選擇了外觀包裝，往往這一點很容易被人忽略，其實包裝也是一個較為重要的因素，因為有些食品的包裝在運到商店的途中會出現(xiàn)破損，而包裝出現(xiàn)破損的食品大多數(shù)不可食用。

（二）對食品安全的關(guān)注度

1.購買食品是否會看上面的信息介紹的數(shù)據(jù)如圖三所示

該題目中，選擇每次都看的只有44人，一般都看的229人，偶爾看的有312人，從來不看的有44人。從數(shù)據(jù)中看出每次購買食物都會很謹慎去看產(chǎn)品上面的信息的人非常少。而選擇偶爾看的人比較多，也可以看出大部分人看產(chǎn)品上的信息還是存在一定的隨機性。雖然現(xiàn)在社會在大力提倡食品安全意識教育，提倡人們在購買食品前一定要仔細看食品包裝上的一些介紹信息，但是購買產(chǎn)品必定查看產(chǎn)品信息這種意識在人們的思想上還沒有根深蒂固。

2.對現(xiàn)今食品安全問題的關(guān)注程度的數(shù)據(jù)如圖四所示

如圖四顯示，在所有接受調(diào)研的大學生中，有136人選擇了從不關(guān)注，452人選擇了關(guān)注度一般，而只有44的人選擇經(jīng)常關(guān)注。這些數(shù)據(jù)顯示，大學生雖然接受高等教育，接觸的知識面很廣，但是實際上對食品安全問題的這一方面的關(guān)注度十分匱乏。

3.大學生鑒別食品是否安全會依據(jù)哪些信息如表1所示（本題為多選）

從以上數(shù)據(jù)來看對于鑒定食品安全從保質(zhì)期入手，說明大部分大學生挑選食品時主要看保質(zhì)期，因為大家心里過期食品不能食用的概念早已穩(wěn)固。但社會上的多數(shù)食品安全事件，不是因為人們吃了過期的食品，而是由于生產(chǎn)食品的原料發(fā)生了問題，可是我們大多數(shù)人卻沒有意識到食品原料的重要性，而僅認為它不過期就好。另外從數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn)了SQ認證對于調(diào)研的同學來看認知度還不是很高，SQ認證是國家對食品認可的一個標準，是一個食品質(zhì)量安全的重要指標。所以說有標明保質(zhì)期與生產(chǎn)日期，是沒有過期的食品，但是沒有SQ認證，也很難保證其質(zhì)量，因為該食品沒有通過國家食品安全部門的審核。由此可見我們大學生食品安全意識的程度還沒有達到我們想要的程度，大學生食品安全意識有待提高。

（三）維權(quán)情況

1.購買食品時會遇到些食品安全問題的數(shù)據(jù)如表2所示

從以上數(shù)據(jù)來看， 這這題中，選擇購買的食品沒標明生產(chǎn)日期、生產(chǎn)地與保質(zhì)期的415人，過期的421人，假冒產(chǎn)品399人，說明在日常生活中的食品安全問題還是頻頻出現(xiàn)，從中可以看出我國對于食品安全的一問題上還沒有很好的監(jiān)督措施，要不然食品從生產(chǎn)到賣到消費者手中經(jīng)過這么多道檢驗的關(guān)卡還是會出現(xiàn)這么多的產(chǎn)品質(zhì)量問題。同時也體現(xiàn)了廠家蒙混過關(guān)的僥幸心理和缺失誠信的經(jīng)營。

2.大學生遇到食品安全問題時的維權(quán)情況的數(shù)據(jù)如圖五所示

與廠家直接聯(lián)系，找媒體曝光，向相關(guān)部門投訴這三項中，選擇的人非常少。而選擇扔掉，自認倒霉，找商家退換的相對較多，分別為425人，416人。可以看出學生們對待食品安全的問題上還沒有更深層次的認識，很多都選擇了自認倒霉，就算是找商家退換，能退則退，不給退估計就只能自認倒霉。從根本上形成了這種薄弱的維權(quán)意識?，F(xiàn)今，在很多人都怕麻煩，在認為多一事不如少一事的觀念下，很多時候，對于這個問題，人們漸漸習慣了默不作聲。使得不法商法愈加猖狂。

（四）大學生獲取食品安全意識的途徑

1.當前有關(guān)食品質(zhì)量與安全方面的知識你最需要的是那一方面的知識的數(shù)據(jù)如圖六所示

在該題中，比起兒童食品安全知識、食品存放知識等，選擇食品質(zhì)量與安全相關(guān)的法律的和鑒別食品安全質(zhì)量知識占較大比重，分別有439人和421人。說明了大學生對相關(guān)的食品安全法及鑒別方法方面的知識極其欠缺，這也是造成他們買到變質(zhì)或假冒食品時敢怒不敢言的原因。

2.提高產(chǎn)品和食品安全水平所需要做的事情的數(shù)據(jù)如圖七所示

選擇加強質(zhì)量監(jiān)督管理的有520人，加強檢驗檢疫的有365人，說明大學生對于相關(guān)部門的工作相當不滿意，希望其能狠抓猛抓。事實也是如此，近期報道的有關(guān)食品安全事件中，有關(guān)部門都把管理與處理的問題推來推去，沒有很好的做好自己的工作。擇商家需誠信經(jīng)營的有418人，選擇行業(yè)自律的有277人，這也可以看出大學生們對經(jīng)營者的失望?，F(xiàn)在媒體已曝光的例子中，許多經(jīng)營者為了謀求暴利，偷工減料，假冒偽劣；甚至出現(xiàn)用有毒物質(zhì)當生產(chǎn)原料，根本沒有顧忌消費者的生命健康安全；選擇普及科學消費知識的有321人，選擇曝光典型例子的有254人，大學生們希望有關(guān)食品安全問題能引起社會的高度重視，食品安全知識能被所有消費者所廣泛知曉及學習。在相關(guān)部門的大力監(jiān)管下，在廠家和經(jīng)營者的誠信經(jīng)營下，在消費者掌握食品相關(guān)法律和擁有較強維權(quán)意識情況下，才能真正杜絕食品安全等問題的出現(xiàn)。

3.大學生獲取食品安全的途徑的數(shù)據(jù)如表4所示

網(wǎng)絡(luò)、電視已經(jīng)成為了大部分學生獲取知識的通道，說明如今信息社會網(wǎng)絡(luò)對學生的重要性。但讓“無”這個選項能占到34%的比例還是非常讓我們震驚的，還有這么多的人沒有獲取食品安知識的來源；而選擇從課堂中學習的學生也是極少，說明學校在食品安全教育上比較匱乏。所以開展大學生食品安全及鑒別的知識教育，開設(shè)食品營養(yǎng)與健康選修課，提供講座，讓學生學習食品安全及維權(quán)的法律知識，這些做法都是可行的，這樣，在校大學生才有機會準確系統(tǒng)地掌握安全食品的鑒別方法，并且可以了解食品的營養(yǎng)價值和相關(guān)的維權(quán)法律知識。

四、大學生提高食品安全意識的對策

（一）金華市大學生食品安全意識弱的原因分析

從上面的一些數(shù)據(jù)和分析中可以看出，金華市大學生的食品安全意識并不是很強?？偨Y(jié)之后，得出以下幾點因素：

（1）學生本身

食品安全問題不僅關(guān)乎社會的發(fā)展，與每個人都有關(guān)系，但是當今現(xiàn)狀并非如此，很多大學生并不太關(guān)注自己的飲食地點、所食用的食品成分，反而更加注重食品的口感和個人喜好。并且，絕大多數(shù)學生并不愿主動的獲取食品安全知識，只有當在被動所需的情況下才會了解，這樣的心理導(dǎo)致了他們對食品安全知識的了解不夠全面。

（2）社會食品安全知識的普及

現(xiàn)在社會的現(xiàn)狀，只是一味的高呼要注重食品安全，但是卻沒有真正地 實行起來，在廣大消費人群中普及食品安全知識。等到有食品安全問題出現(xiàn)的時候，又大張旗鼓的食品安全重要性。這樣的做法，不能從根本上改善事態(tài)。教育大學生，使其形成較強的食品安全意識，是保障其安全食用食品和有效維權(quán)的關(guān)鍵，但大多高校并沒意識到這點。

（3）家庭原因

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人都有了少生優(yōu)生的思想。所以現(xiàn)今大學生很多人都是家中的獨身子女，集萬千寵愛于一身。家長只顧著望子成龍、望女成鳳，往往疏忽除學習外的教育，也包括有關(guān)食品安全知識的教育。

（二）改善措施

在結(jié)合我們的調(diào)查結(jié)果和參考了一些網(wǎng)上資料的情況下，我們組商量解決食品安全問題應(yīng)從以下做起：

1.建立完善的法律法規(guī)體系

食品安全監(jiān)管體系良好的運作離不開其完善的法律法規(guī)體系，完善的法律 法規(guī)體系是有效監(jiān)管的基礎(chǔ)。也要求我國應(yīng)進一步完善現(xiàn)行的食品安全法律法規(guī)。只有這樣，才能建立健全符合我國國情并與國際接軌的食品質(zhì)量安全監(jiān)管體系。

2.增加媒體透明度，加強輿論監(jiān)督

網(wǎng)上、電視臺、報紙等，應(yīng)有針對性有效地報導(dǎo)食品安全方面的新聞，有必要的時候?qū)ο嚓P(guān)廠家生產(chǎn)的食品進行抽樣檢測，對優(yōu)質(zhì)、合格產(chǎn)品進行表彰；不合格甚至劣質(zhì)食品進行暴光，讓相關(guān)部門來依法處置。多方面、全方位來保障消費者的利益。

3.學生應(yīng)該有增強食品安全意識的觀念

大學生們也應(yīng)該自己意識到增強食品安全意識的重要性，不該只是去注重食品的口感，而忽略了食物的成分等問題，而且在就餐地點也要注意，應(yīng)該去選擇安全有保障的就餐地點。

4.提倡廣大家庭，在家庭教育中加強該方面的教育

都說父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響非常之深，很多事實也證明了，孩子在沒有上學前很多事情都是在模仿的著父母。對于父母的話，家中的孩子也是非常相信的。如果從家庭教育這一關(guān)就開始把關(guān)的話，那對于加強大學生乃至于整個社會的人的食品安全意識會有很大的幫助。

5.加強學校教育

人的知識，很大一部分都是在學校中所得到的。老師說的話同常會成為學生 做一些事的依據(jù)。但是現(xiàn)今這一系列的教育，學校在培養(yǎng)食品安全意識這一方面的工作做得還是很不到位。如果在學校中開展有關(guān)食品鑒定方法及維權(quán)的講座，或者組織學習一些有關(guān)食品安全的相關(guān)法律，將會對學生培養(yǎng)食品安全意識有很大的幫助。

參考文獻

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