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化學(xué)知識點大全范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 高職 校園文化 學(xué)生管理 素質(zhì)教育

項目來源：黑龍江省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題研究項目，《高職院校提高學(xué)生管理水平的策略研究》，項目編號：GZC1211002

校園文化活動作為學(xué)校課堂教育的補充和延伸，是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要載體。校園文化活動的開展充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們找到自己的位置。校園文化可以促進學(xué)生對自身角色的認識，綜合素質(zhì)尤其創(chuàng)新素質(zhì)的提高上有著重要的作用。而且要打造精品、著眼學(xué)生需求，凸顯專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，從而進一步豐富校園文化活動的育人功能，達到提高大學(xué)生文化素質(zhì)，促進大學(xué)生全面發(fā)展的目的。

開展校園文化活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，一直以來受應(yīng)試教育體制的制約，就學(xué)習(xí)成績而言，不受家長和老師的重視，他們存在內(nèi)心自信不足，不敢正視自身優(yōu)點等問題。對于時代性來說，他們都是90后，獨生子女占絕大多數(shù)，成長環(huán)境較為優(yōu)越，存在集體生活適應(yīng)，缺少團隊協(xié)作精神，自我為中心和偏執(zhí)等問題。開展校園文化活動，通過營造精神環(huán)境和文化氛圍為手段，不斷克服學(xué)生自身存在的問題，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。為此，學(xué)院各項校園文化活動的開展，注重時代特征，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在參與活動的過程中又可以建立學(xué)生的歸屬感和榮譽感，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長，給學(xué)生提供發(fā)展平臺，成立了學(xué)生樂隊、主持社團、舞蹈社團、演講社團、話劇社團、視頻編輯社團等多個學(xué)生社團，給他們一個展示、表現(xiàn)、提高、發(fā)展自己的領(lǐng)域。為學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會的發(fā)展練就了“真功夫”。在開展各項活動中，各個學(xué)生社團既有分工，又有協(xié)作，為他們提供了感情和心理溝通的場所，使學(xué)生在實踐中學(xué)會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生客觀認識自我和完善自我的能力，為步入社會奠定了重要的基礎(chǔ)。學(xué)生也在活動中培養(yǎng)了自己的藝術(shù)氣質(zhì)，提高了自身的綜合素質(zhì)。多名畢業(yè)生因為藝術(shù)特長被中海油和美國貝克休斯公司等世界知名企業(yè)錄用，并收到很好的評價。

打造精品校園文化活動是形成校園文化氛圍的重要手段

學(xué)校的文化育人需要一種氛圍，它是以文化活動為載體，對學(xué)生的內(nèi)在產(chǎn)生潛移默化的文化熏陶，對學(xué)生的外在形成循序漸進的素質(zhì)培養(yǎng)。為了在全院范圍內(nèi)形成文化育人氛圍，學(xué)院于2011年一二·九，舉辦一二·九詩歌朗誦會，抒發(fā)全院師生的愛國主義情懷。于2012年成功舉辦首屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，其中既包括傳統(tǒng)的卡拉OK大賽、演講比賽；也包含具有青春氣息的舞蹈大賽、健身操大賽；還有石油特色十足的“我是鐵人”擂臺賽、鐵人知識競賽等27項活動。其中榜樣的力量五四頒獎典禮為二十名“青年崗位能手”和“青春榜樣”頒獎，表彰“青年崗位能手”立足崗位，無私奉獻的高尚品質(zhì)和“青春榜樣”自強不息，勇于拼搏的可貴精神。今年“青？中國夢”第二屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)正在緊張有序的進行中。不但保留了上屆藝術(shù)節(jié)精品活動，又增加了“我的中國夢—美麗中國”主題微電影創(chuàng)作大賽等多項具有時代特征的活動。文化節(jié)的全程利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，海報條幅，校園廣播進行全方位宣傳，渲染氣氛。學(xué)生隨時隨地可以感受到文化氛圍的熏陶。學(xué)生也在活動的參與和組織過程中培養(yǎng)了自己的“責(zé)任心”。學(xué)院充分發(fā)揮大學(xué)生藝術(shù)團文化育人的優(yōu)勢，由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，各個社團的發(fā)展呈現(xiàn)百花齊放，百家爭鳴的良好態(tài)勢。尤其是舞蹈社團自編自排自演的具有鮮明地方特色和石油特色的舞蹈《百湖秋色》、《青春獻石油》參加了全省大學(xué)生藝術(shù)展演?！短遵R桿》在全國大學(xué)生舞蹈大賽中取得佳績。這些精品節(jié)目為師生留下了深刻的印象。打造精品校園文化活動成為營造良好文化育人氛圍的重要手段。對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

全面開展校園文化活動是提高學(xué)生管理水平的重要保障

學(xué)生管理水平是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，豐富多彩的校園文化活動的開展，給學(xué)生提供了一個展示自我，提高自我的平臺。學(xué)生在活動中提高了自身的組織性和紀(jì)律性，集體榮譽感增強，團隊精神得以彰顯。對于日常早晚自習(xí)、早操評比、宿舍管理等方面都起到了積極的促進作用。學(xué)生在課余時間可以根據(jù)自身的特點和愛好參與到校園文化活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的組織、策劃和領(lǐng)導(dǎo)能力。在活動中積聚正能量，活動的形式和內(nèi)涵每次都有新的提高。學(xué)生在日常的表現(xiàn)也日趨成熟，克服了剛?cè)雽W(xué)時行為散漫，課余時間浪費在網(wǎng)吧等現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生的“好習(xí)慣”。學(xué)院制定定期開展班會、團課制度。保證班級內(nèi)的每名學(xué)生都有機會參與到班會、團課的組織、策劃中。經(jīng)常參加活動的學(xué)生在活動中收獲了成就感和榮譽感，在課堂表現(xiàn)中也有積極的表現(xiàn)，形成了相互促進的良性循環(huán)?；顒蛹ぐl(fā)了學(xué)生的進取意識，促進學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)院注重學(xué)生感恩教育，每年寒暑假作為社會實踐的一項內(nèi)容，在學(xué)生中開展“我為父母洗次腳，為父母做件事”的感恩教育活動，激發(fā)學(xué)生的感恩意識。學(xué)生家長切實感受到了孩子的成熟和成長，每學(xué)期都有家長親自來?；騺硇艁黼姼兄x學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生通過文化活動的熏陶和學(xué)生社團活動的歷練，在集體生活和學(xué)習(xí)中能夠做到換位思考，體諒理解他人的難處，尊重他人的習(xí)慣和想法。很大程度上避免了校園惡性事件的發(fā)生。近幾年，學(xué)院學(xué)生工作整體水平不斷提高，涌現(xiàn)出了多個省級優(yōu)秀班級、青年志愿者集體。學(xué)生就業(yè)工作也居于全省同類院校前列。

通過開展校園文化活動，我們看到：隨著校園文化中的人文文化的不斷沉淀，青年學(xué)生的道德和社會責(zé)任感得到增強，愛國主義、集體主義、社會主義精神得以樹立。正是由于校園文化強大的感染力和浸潤力，才使青年學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷的充實和完善，使他們的視野和思路更寬闊，知識面更寬廣、靈魂更趨于高尚，成為和諧發(fā)展的人。學(xué)生也在參與和營造校園文化的實踐中完成了角色目標(biāo)和人格社會化，從豐富的校園文化的感染和熏陶中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標(biāo)，對未來的多重社會角色有了更深刻的認識和思想準(zhǔn)備，其人格得到了升華和完善，并使之更切合現(xiàn)實的需要。我們要以德育為突破口，以素質(zhì)教育為主線，積極探索校園文化活動的新方法，為青年學(xué)生的成長提供優(yōu)越的環(huán)境。

參考文獻

化學(xué)知識點大全范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)筆記 意義 方法 誤區(qū)

記筆記是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，它對提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果都有著不容小覷的作用。本文擬從以下三方面對此課題進行探討，僅供各位參考。

一、記好數(shù)學(xué)筆記的重要意義

（一）克服記憶缺陷，鞏固加深記憶

“好記性不如爛筆頭”，筆者相信，這句俗語大家一定都耳熟能詳，人的記憶是有周期的，并且會有遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，一節(jié)課下來，一般的同學(xué)都只能記個大概，對細小的知識點容易忽視，或者對聽課中存在的疑問也很快忘記，下次碰見還是不會解題，而記好數(shù)學(xué)筆記正好可以在一定程度上克服記憶的缺陷，通過復(fù)習(xí)筆記，可以鞏固、加深記憶。

（二）為復(fù)習(xí)帶來便利

不可否認，高中數(shù)學(xué)的難度比較大，不僅需要課堂的認真學(xué)習(xí)，還需要進行課后的再學(xué)習(xí)，而課后復(fù)習(xí)則在很大程度上依附于數(shù)學(xué)筆記的閱讀。在高三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授高三的數(shù)學(xué)知識，還需要對高一、高二的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固。因此，教學(xué)過程牽涉的知識過多，在緊張的學(xué)習(xí)時間里，我們沒有足夠的時間去慢慢閱讀教材，這時數(shù)學(xué)筆記的功效就不言而喻了。

（三）有利于擴充知識、補充不足

現(xiàn)行使用的教材一般由國家統(tǒng)一編寫，通常會側(cè)重于知識的系統(tǒng)性和通用性，內(nèi)容比較固定，而教師在講課時往往會根據(jù)實際情況來對進行調(diào)整、補充，并憑借自身長期在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗來對某些重、難點內(nèi)容進行具有個人風(fēng)格的獨特講解。

二、記數(shù)學(xué)筆記的誤區(qū)所在

（一）記得過于詳細

在現(xiàn)實中，不少同學(xué)養(yǎng)成了“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)模式，過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視跟隨著老師一起思考，每節(jié)課下來都記了數(shù)頁紙。筆記成為教材和教師板書的“映射”。這樣一來，他們不僅沒有理解知識點，還增加了學(xué)習(xí)負擔(dān)、降低了學(xué)習(xí)效率，這就與我們提倡記筆記的初衷相悖了。

（二）混同于習(xí)題集

一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記可謂“高考試題大全”或者“解題技巧集錦”，而這種一味地抄錄題目，不認真領(lǐng)悟其中知識點之間的聯(lián)系，忽視思想方法的提煉以及對解題策略的整理，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生要把重點放在習(xí)題價值的挖掘上，寫好解題評注，才能達到預(yù)期的效果，才能提高自己的解題能力和學(xué)習(xí)成績。

（三）光記不用，也不及時整理

有些同學(xué)的筆記本往往在記錄完畢就被棄于一旁，也不進行整理、補充，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。事實上，合理利用筆記可以節(jié)省時間、提高學(xué)習(xí)效率；而對筆記進行階段性的整理和補充，及時更新、鞏固知識，建立專屬于自己的學(xué)習(xí)資料體系，如分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析等等，溫故而知新?？梢?，對筆記的整理和溫習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也是功不可沒的。

三、記好數(shù)學(xué)筆記的具體做法

（一）記思路和綱要

首先簡單記下問題是如何提出、解決以及得出什么結(jié)論，此外，以提綱形式記錄當(dāng)堂課程的主要結(jié)構(gòu)和邏輯線索，才便于日后能想起課堂的講授流程。

（二）記重點

注意高度關(guān)注老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。一般來說，老師會把重難點框出、劃線或者用彩色筆勾繪以突出區(qū)別，這時學(xué)生應(yīng)及時記下重要的定義、定理，記下有關(guān)解析的內(nèi)容，比如計算的過程和結(jié)果，比如重要的舉例、結(jié)論以及注意點等。此外，對教材中沒有而老師刻意提出的補充內(nèi)容更應(yīng)加倍關(guān)注。

（三）記問題

一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識或者探究重難點時會產(chǎn)生不同的疑問，如果不及時記錄，就會被遺忘，以后再遇到還是不解，記下課堂上來不及弄懂的問題，記下自己預(yù)備在課后進一步研究的問題，并在課余時間弄明白。這是提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑之一。

（四）記總結(jié)

相信大家聽過這樣一個說法：會學(xué)習(xí)的人總是要把書本由薄到厚、再由厚到薄的。前者是進行思考和補充的過程，后者則是歸納和總結(jié)，明確重難點的過程。記錄好老師總結(jié)的知識精髓，并及時進行階段性的知識和方法的梳理，才能逐漸形成自己的知識體系，以求達到觸類旁通、舉一反三的教學(xué)目標(biāo)。

（五）記錯題

在高中的數(shù)學(xué)課后作業(yè)、測驗試卷中，往往會遇見不會的題目和做錯的題目，此時，學(xué)生們應(yīng)該在改正后及時用筆記記錄下來，加上自己的感悟，以便避免錯誤的再次發(fā)生。例如：

求解函數(shù)y=sin2x+x+1/（sin2x+2）的最值

錯解sin2x≥0

sin2x+2>0 1/（sin2x+2）>0

由基本不等式得sin2x+x+1/（sin2x+2）≥2（sin2x+2）1/2×[1/（sin2x+2）]1/2=2

分析sin2x≥0

sin2x+2=1/（sin2x+2）sin2x=-2

用這種方式通常可以降低出錯率、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

（六）及時整理筆記

由于學(xué)生上課時是邊聽邊記，所做的筆記難免會出現(xiàn)亂、雜、錯的問題，為了方便復(fù)習(xí)，學(xué)生們有必要及時進行回憶，對筆記加以整理，進行查漏補缺和改錯。當(dāng)然，為了方便日后的檢索，也可根據(jù)自身喜好把筆記按重點、難點、關(guān)鍵點、易錯點等用不同的符號、顏色或標(biāo)記進行區(qū)分。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧，使學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記做到詳略得當(dāng)、簡明扼要，是我們幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑之一。其次，幫助學(xué)生記好數(shù)學(xué)筆記，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也是我們長期以來追求的目標(biāo)。我們應(yīng)樂此不疲、孜孜不倦地堅持做好數(shù)學(xué)筆記，讓筆記在優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮更大更充分的作用。

參考文獻：

[1] 朱蕾.高中學(xué)生筆記策略及其輔導(dǎo)的實證研究[D].上海師范大學(xué)，2006.

[2] 崔恩強.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂和課后筆記[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003(15).

[3] 孫繼民.記筆記研究的理論模式與實踐[J].外國教育研究，2004(8).

化學(xué)知識點大全范文第3篇

就快期末考試了，考試如何復(fù)習(xí)呢。那么你們知道關(guān)于2021年初三上冊期末物理知識點復(fù)習(xí)資料內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備初三上冊物理《電壓電能》知識點復(fù)習(xí)資料大全，歡迎參閱。

初三上冊期末物理知識點復(fù)習(xí)資料章一

（一）電壓

1、電壓

（1）電路中提供電壓的裝置是電源。

（2）電壓的作用是使電路中的自由電荷發(fā)生定向移動形成電流。

（3）電壓用字母U表示。電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。

（4）一節(jié)干電池兩端的電壓是1.5V，一個鉛蓄電池的電壓是2V，家庭照明電路的電壓是220V，對人體的安全電壓是不高于36V。

2、電壓的測量

（1）電壓表是測量導(dǎo)體或電路兩端電壓儀表，電路中的符號。

（2）電壓表的使用規(guī)則：①使用前注意觀察：接線柱、量程、分度值、校“0”；

②電壓表應(yīng)該并聯(lián)在被測電路的兩端；（否則電流會很大，此時測的是電源電壓）；

③電壓表正接線柱應(yīng)與靠近電源正極的一端相連，負接線柱應(yīng)與靠近電源負極的一端相連；（即電流從電壓表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出，否則指針會反偏）；

④不允許被測電路兩端的電壓超過電壓表的測量值。（用較大量程試觸，否則指針可能打彎）；

⑤讀數(shù)時看清接線柱（量程）、明確分度值、看清指針位置。

3、串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。

4、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和；并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。

5、把電壓比作水壓→類比法。

6、電壓表與電流表使用方法的相同點：電流表或電壓表的電流都要從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出；被測的電流或電壓都不要超過電流表或電壓表的測量值。

7、電壓表與電流表使用方法的不同點：電流表與被測部分串聯(lián)，電壓表與被測部分并聯(lián)；電流表不允許直接接到電源的兩極上，而電壓表能直接接到電源的兩極上。

（二）電阻（R）

1、導(dǎo)體對電流礙作用叫電阻，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

2、電阻用字母R表示，電阻的國際單位是歐姆，簡稱歐，符號Ω；常用單位：兆歐（MΩ）、千歐（KΩ）；1MΩ=1×KΩ，1KΩ=1×Ω。

3、導(dǎo)體兩端的電壓相同時，通過導(dǎo)體的電流越小，導(dǎo)體的電阻大，或電壓相同時，燈泡越暗，電阻大。（轉(zhuǎn)換法）

4、決定導(dǎo)體電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積、溫度。

5、長度和橫截面積相同的不同材料的導(dǎo)體電阻一般不同。

6、材料和橫截面積相同的導(dǎo)體，長度越長，電阻越大。

7、材料和長度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大

8、大多數(shù)金屬的電阻隨溫度的升高而增大；大多數(shù)非金屬的電阻隨溫度的升高而減小。

9、導(dǎo)體的電阻很小，絕緣體的電阻很大；導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體叫做半導(dǎo)體，如：硅和鍺。

10、某些導(dǎo)體在溫度很低的情況下電阻就變成了零，這就是超導(dǎo)現(xiàn)象。

（三）、變阻器

1、滑動變阻器能改變電路中的電流、控制某電路兩端的電壓、分擔(dān)電壓保護電路。

2、滑動變阻器的原理是通過改變連入電路中電阻絲的長度來改變電阻。

3、滑動變阻器使用規(guī)則：?串聯(lián)在電路中；?不能使通過它的電流超過銘牌上所標(biāo)的電流；?連接時，所使用的接線柱要“一上一下”。④閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片要置于阻值處。

4、規(guī)格的物理意義：“50Ω，1.5A”表示滑動變阻器的阻值變化范圍為0——50Ω，允許通過的電流是1.5A。

5、使用口訣：一上一下接線柱，阻值變化觀下柱，滑片靠近阻值小，滑片遠離阻值大。

6、電阻箱的優(yōu)點：能顯示電阻箱連入電阻大小的變阻器；

7、電阻箱的原理：與滑動變阻器的原理相同；

8、電阻箱的讀數(shù)方法：每個旋盤所指示的數(shù)字乘以相應(yīng)的倍數(shù)的總和。

初三上冊期末物理知識點復(fù)習(xí)資料章二

（一）探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

1、電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。即R一定時，︰=︰。

2、電壓不變時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。即電壓不變時︰=︰。

3、若電壓表、電流表的指針反偏，則是電壓表、電流表的正負接線柱反了；

4、若電壓表、電流表的指針偏轉(zhuǎn)很小，則電壓表、電流表的量程選大了，若電壓表、電流表的指針偏轉(zhuǎn)到最右邊，則電壓表、電流表的量程選小了。

5、無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流都不變，若此時的電流較大，則是滑動變阻器的兩個接線柱都接在了金屬桿上，若此時的電流很小，則是歡動變阻器的兩個接線柱都接在了電阻絲上。

（二）歐姆定律

1、歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比；數(shù)學(xué)表達示：I=U/R；

2、使用歐姆定律時應(yīng)注意同時性和同體性；

3、“同體性”指公式中的I、U、R必須是同一電路或同一電阻或是整個電路的三個物理量；

4、“同時性”是指公式中的I、U、R必須是同一時刻的值；

5、使用公式時I、U、R都必須用國際單位，即，I——安培，U——電壓，R——歐姆；

6、I=U/R，變形為U=IR，R=U/I；

7、R=U/I表示一段導(dǎo)體兩端的電壓跟這段導(dǎo)體中的電流之比等于這個導(dǎo)體的電阻，它是電阻的計算式，不是電阻的決定式。

8、電路計算時應(yīng)做到“兩步三查”。兩步是指畫圖標(biāo)量（書寫已知條件、求解的問題）和列式求解（①寫出計算公式，②帶數(shù)字和單位，③計算出結(jié)果）。三查是指查物理公式、查下標(biāo)、查單位。

9、電阻的串聯(lián)實際上是增加了電阻的長度，因此串聯(lián)電阻的總電阻比任何一個分電阻的阻值都大；

10、串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和，公式是R=+；

11、n個阻值相同的電阻串聯(lián)后的總電阻=nR

12、串聯(lián)電路中，導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體電阻成正比，即：:=︰

13、電阻的并聯(lián)實際上是增加了電阻的橫截面積，因此并聯(lián)電路的總電阻比任何一個分電阻的阻值都小。

14、并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。公式是1/R=1/+1/；

15、n個相同的電阻R并聯(lián)，總電阻=1/n。

16、并聯(lián)電路中，電流與電阻成反比，即︰=︰。

17、串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻關(guān)系的口訣：串流并壓各相等，串壓并流總之和，串聯(lián)電阻總之和，并聯(lián)電阻合倒和。

（三）測量小燈泡的電阻

1、伏安法測電阻的實驗原理：R=U/I；

2、操作時的注意事項：①電流表、電壓表的量程要選擇適當(dāng)；②連接電路時開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；③閉合開關(guān)前，應(yīng)使滑動變阻器連入電路的電阻；

3、測量的物理量：用電壓表測出電壓，用電流表測出電流代入公式R=U/I計算出電阻值；

4、滑動變阻器的作用：改變連入電路的阻值，從而改變電流和電壓，以達到多測幾次的目的。

5、該實驗中至少要測三組數(shù)據(jù)，是為了求電阻的平均值，以減小誤差。

6、在該實驗中閉合開關(guān)時，燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有明顯的示數(shù)，則出現(xiàn)的故障是燈泡斷路（即燈絲斷了、接燈泡的導(dǎo)線斷了或接線柱松動、接觸不良）。

7、在該實驗中移動滑片時，電流表和電壓表的示數(shù)變化不一致，則是電壓表并聯(lián)在了滑動變阻器的兩端。

（四）歐姆定律和安全用電

1、人體的電阻一定，根據(jù)歐姆定律，電壓越高，通過的電流越大；

2、只有不高于36V的電壓才是安全的；

3、不能用濕手觸摸電器，或扳開關(guān)；

4、斷路：由于導(dǎo)線斷了、用電器損壞、開關(guān)斷開或接觸不良造成電路中沒有電流的現(xiàn)象。

5、短路：電源的兩端或用電器兩端被導(dǎo)線直接連接起來的電路，發(fā)生短路時會燒壞電源或電流表，也有可能發(fā)生火災(zāi)。

6、雷電產(chǎn)生是帶正負電的云層靠近時產(chǎn)生劇烈的放電現(xiàn)象；

7、雷電的預(yù)防是安裝避雷針（又叫引雷針，把雷電引來入地，從而保護其他物體）。

8、螺絲口燈泡的螺旋套只準(zhǔn)接在零線上。

初三上冊期末物理知識點復(fù)習(xí)資料章三

（一）電能

1、電能的獲得將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

2、用電器工作的過程就是消耗電能的過程，用電器工作時把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能。

3、物理學(xué)中，電能的國際單位是焦耳，簡稱焦，符號J；

4、生活中常用度作為電能的單位，學(xué)名“千瓦時”；

5、1度=1千瓦時，“千瓦時”的物理意義：1千瓦的用電器正常使用1h所消耗的電能；1KW.h=3.6×J.

6、電能表（又叫電度表）測量用電器在一段時間內(nèi)所消耗的電能；

7、電能表串聯(lián)在干路上（一三孔進、二四孔出）；

8、測量較大電能時用計數(shù)器讀數(shù)；計數(shù)器上最后一位有紅色標(biāo)記的數(shù)字表示小數(shù)點后一位；

9、電能表前后兩次讀數(shù)之差就是這段時間內(nèi)用電的度數(shù)。

10、“600R/KW.h”是說，接在這個電能表上的用電器每消耗1千瓦時的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)。

11、電流做功的過程就是消耗電能的過程；

12、電流做了多少功就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，也就是消耗了多少電能；

13、電功的國際單位：焦耳，簡稱焦，符號，J。

（二）電功率

1、在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能快慢的物理量。用字母“P”表示。

2、用電器在1秒內(nèi)消耗的電能，叫做電功率，

3、電功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號W。

4、電功率的定義式：P=W/t；基本式P=UI。這兩個公式對不同情況下各種用電器的電功率的計算都適用。

5、導(dǎo)出的計算公式P=R、P=/R。這兩個公式只適用于純電阻電路中電功率的計算。（即電能全部轉(zhuǎn)化為熱能）

6、公式中的單位：U——電壓——伏特（V），I——電流——安培（A），

R——電阻——歐姆（Ω），P——電功率——瓦特（W）

7、P=W/t公式中物理量的單位：W——電能——焦耳（J）——千瓦時（度，KW.H），t——時間——秒（s）——小時（H），P——電功率——瓦特（W）——千瓦（KW）。

8、額定電壓：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。

9、額定功率：用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

10、一般用電器的銘牌上都標(biāo)有額定電壓和額定功率，如燈泡上標(biāo)有“220V40W”時，表示此燈的額定電壓為220V，額定功率為40W。

11、額定功率與實際功率的關(guān)系：?當(dāng)=時，=，用電器正常工作，如：燈泡正常發(fā)光；

當(dāng)<時，<，用電器不能正常工作，如：燈泡發(fā)光暗淡；

當(dāng)>時，>，用電器不能正常工作，很容易損壞或縮短使用壽命，如：燈泡發(fā)光強烈。

12、燈泡的亮度決定于它的實際功率功率。

13、串、并聯(lián)電路中用電器消耗的總功率均等于各用電器消耗的電功率之和。

14、電能的基本計算公式是W=Pt和W=UIt。（適用任何情況）。導(dǎo)出公式有W=Rt和W=t/R。（只適用于純電阻電路）

15、串、并聯(lián)電路中用電器消耗的總電能均等于各用電器消耗的電能之和。

（三）電與熱

1、電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成熱，這個現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。

2、電流熱效應(yīng)的大?。焊鷮?dǎo)體的電阻、通過電流的大小、通電時間有關(guān)。

3、電流有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和磁效應(yīng)，電飯鍋、電熨斗、電烙鐵、電爐等電熱器就是利用電流的熱效應(yīng)工作的。

4、焦耳定律的內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比；

5、焦耳定律的數(shù)學(xué)表達式：Q=Rt。

6、符號和單位：Q——熱量——焦耳（J）R——電阻——歐姆（Ω）

I——電流——安培（A）t——時間——秒（s）

7、導(dǎo)出公式：如果用電器消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為熱，則Q=W=UIt=Pt=Rt=t/R。若只有一部分轉(zhuǎn)化為熱，則Q<w，計算電熱時應(yīng)用q=rt。< p="">

8、用電來加熱的設(shè)備叫做電熱器。

9、電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體。

10、發(fā)熱體是由電阻率大、熔點高的合金絲制成的。

11、串聯(lián)電路中，電壓、電能、電功率、電熱都與電阻成正比，即︰=︰=︰=︰=︰。

12、并聯(lián)電路中電流、電能、電功率、電熱都與電阻成反比，即︰=︰=︰=︰=︰。

（四）電功率和安全用電

1、家庭電路中電流過大的原因：（1）發(fā)生短路；（2）用電器的電功率過大。2、接入電路用電器的總功率越大，電路中的總電流越大。家庭電路中應(yīng)安裝保險絲或空氣開關(guān)，在電流過大時自動切斷電路。

3、保險絲的作用是當(dāng)電流過大時，自動切斷電路

4、保險絲是用鉛銻合金制作的，電阻比較大，熔點比較低。

5、保險絲原理：電流過大時，產(chǎn)生較多的熱量使它的溫度達到熔點，于是保險絲熔斷，自動切斷電路，起到保險的作用。

6、保險絲串聯(lián)接在干路的火線上。

7、保險絲的額定電流等于或稍大于家庭電路的電流。

8、不能用鐵絲、銅絲代替保險絲。

（六）生活用電常識

1、家庭電路的組成：低壓供電線路、電能表、閘刀開關(guān)、保險裝置、用電器、插座、燈座、開關(guān)。

2、家庭電路中的各用電器采用并聯(lián)，用電器與插座并聯(lián)，控制燈泡的開關(guān)應(yīng)與燈泡串聯(lián)，接在燈泡與火線之間，保險絲要串聯(lián)接在火線上，螺絲扣燈泡的螺旋套只準(zhǔn)接在零線上。

3、家庭電路的進戶線有：火線和零線，它們之間的電壓為220V，火線與大地之間的電壓為220V，零線與大地之間的電壓為0。

4、辨別火線和零線的工具是試電筆。

5、使用試電筆時，手指按住筆卡，筆尖接觸被測導(dǎo)體，能使氖管反光的是火線。

6、兩孔插座：一孔接火線，另一孔接零線。

7、三孔插座：兩孔分別接火線和零線，第三孔把用電器的金屬外殼與大地連接起來，防止了外殼帶電引起觸電事故。

8、使用有金屬外殼的家用電器，外殼一定要接地。

9、家庭電路中的觸電事故都是人體直接或間接跟火線連通，形成通路造成的。

10、安全電壓不高于36V，動力電路電壓380V，家庭電路電壓220V，都超出了安全電壓。

11、低壓觸電的形式是：單線觸電和雙線觸電；高壓觸電形式有高壓跨步電壓觸電和高壓放電電壓觸電。

12、安全用電原則是：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

化學(xué)知識點大全范文第4篇

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)；有效性；評價

從目前的情況來看，傳統(tǒng)作業(yè)布置，尤其是語文作業(yè)，形式單一，機械重復(fù)。以我校低年級為例：一年級上學(xué)期的前半學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一要求的作業(yè)是使用拼音本，隨進度將所學(xué)的拼音抄寫在四線格里。到了下學(xué)期，則是使用四線方格本，將每課的生字帶拼音寫四遍。二年級仍沿用四線方格本，加上一套語文作業(yè)本，隨進度抄些詞語、句子之類。學(xué)生對作業(yè)的布置有抵觸心理，當(dāng)教師放學(xué)時匆匆走進教室，在黑板上留作業(yè)的時候，學(xué)生總是面無表情，甚至嘆氣抗議；教師也總在抱怨，批了多少多少本作業(yè)，脖子都酸了。自從國家規(guī)定小學(xué)一二年級不得布置書面作業(yè)以來，家長反映學(xué)生回家后愛玩，不學(xué)習(xí)，埋怨教師不布置作業(yè)，推卸責(zé)任。低年級學(xué)生的家庭作業(yè)究竟如何布置，如何評價，如何能使家庭作業(yè)更好地補充和促進學(xué)生在校學(xué)習(xí)，成為許多教師困惑的一個問題。經(jīng)過幾年的低年級教學(xué)工作的摸索，我初步總結(jié)了一點低年級教學(xué)的經(jīng)驗，愿與大家共享。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

不可否認，傳統(tǒng)作業(yè)重抄寫，重背誦方面，的確可以加強學(xué)生基本能力的養(yǎng)成，有它積極的一面。但心理學(xué)研究表明，一個詞語連續(xù)抄寫四遍，學(xué)生就能記住它，所以多余的部分我們完全可以省掉它，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又提高了作業(yè)的質(zhì)量。低年級語文，鞏固識字是難點，我們就可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中記，比如，加強課堂識字效率，在教學(xué)生字時加強字的書空、描紅。我們還可以讓學(xué)生想想有什么好辦法記住生字。學(xué)生的思維總是非常開闊，比如，在教學(xué)人教版語文一年級下冊識字6時，我布置作業(yè)讓學(xué)生回家自學(xué)，如何記住生字寶寶。學(xué)到了“牽”這個字，一個學(xué)生說，一個大人牽著一頭牛，我們就記住它了。生動形象，簡單明了，不必非要抄上十遍才能記住。興趣是最好的老師，有了興趣，任何事都不會成為負擔(dān)。學(xué)生只有對作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極、主動、自覺地投入到完成作業(yè)這一活動之中。

二、人人爭做小偵探

孩子的天性是好奇、好動。學(xué)期初，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個貫穿整個學(xué)年的情景：先給學(xué)生講了福爾摩斯的一個偵探故事，教育學(xué)生，福爾摩斯的細心、認真使他成為一個名偵探，讓學(xué)生也做一個小偵探。如學(xué)習(xí)認識標(biāo)志牌的時候，就讓他們在課余時間觀察身邊的各種標(biāo)志牌，畫下來。在課上交流的時候，學(xué)生找到了許許多多的標(biāo)志，不僅有交通標(biāo)志，還有食品包裝袋上的標(biāo)志、衣服上的標(biāo)志、商店里的標(biāo)志。學(xué)生搜集來的標(biāo)志簡直可以寫一本標(biāo)志百科大全。讓學(xué)生動起來，發(fā)揮他們的主體性、主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、我是讀書小明星

我考慮到低年級學(xué)生比較小，為了把更多的時間還給學(xué)生，所以不布置書面作業(yè)，主要的家庭作業(yè)是口頭作業(yè)，閱讀與積累是拓展語文知識的重要渠道，是寫作的基礎(chǔ)，在當(dāng)閱讀積累到一定量的時候，寫作上才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我給學(xué)生定出課外閱讀篇目，分出級別，達級的可以得一張喜報，積累5張喜報獎一個讀書勛章。課余時間，在教室外瘋跑的少了，教室里讀書的多了，還有的學(xué)生把自己家的書也拿到學(xué)校里來和大家一起分享。課前，抽出兩分鐘時間，我讓學(xué)生講講自己最近看的書，這樣既積累了相當(dāng)?shù)拈喿x量，又鍛煉了口頭能力，還讓學(xué)生具有了競爭意識，同時又培養(yǎng)了與他人的分享精神，可謂一舉多得。要說明的是，學(xué)生本身就具有差異的，閱讀難度也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平來定，對于“吃不飽”的學(xué)生，可以推薦他們讀一些沒有拼音標(biāo)注的篇目；閱讀有困難的，則讓他們借助拼音讀書；表達能力好的，可以讓他們給大家講講故事，差一點的則可以照書讀給大家聽。針對學(xué)生的差異因材施教，力求使全部的學(xué)生得到發(fā)展。

四、小小藝術(shù)家

模糊學(xué)科界限，把美術(shù)、音樂、體育都引到語文課當(dāng)中來，把語文和其他學(xué)科相結(jié)合，有時也會收到意想不到的效果。兒童對繪畫有著天生的興趣，只要說畫畫，他們就高興得不得了，但是能準(zhǔn)備表達自己想畫的東西的，卻不多。低年級語文趣味性很強，利用學(xué)生對繪畫的喜愛，引導(dǎo)他們以繪畫的形式理解課文內(nèi)容是一個好的方法?！缎〕靥痢贰鄂r花和星星》《草原》等課文，都可以布置繪畫的作業(yè)，讓學(xué)生拿起手中的筆，把自己的想象畫下來。學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時，我布置作業(yè)讓學(xué)生回家學(xué)唱這首歌。學(xué)習(xí)《誰的本領(lǐng)大》《螞蟻和蟈蟈》時，我則讓學(xué)生參與到角色的扮演中來，戴上頭飾，拿起道具，像模像樣地表演?？鋸埖谋砬楹蛣幼?，學(xué)生哈哈的笑聲，不動聲色中，學(xué)生已經(jīng)融入到角色當(dāng)中去了。

五、為人我最孝

我校以國學(xué)教育作為校本課程，《弟子規(guī)》這一傳承中國孝道的經(jīng)典名著至今有著它的積極意義。語文學(xué)習(xí)中的德育滲透配合《弟子規(guī)》的教學(xué)有著意想不到的效果?！案改负?，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，需敬聽；父母責(zé)，需順承?！睂W(xué)文化，先學(xué)做人，把聽父母的話，幫父母做力所能及的事作為一項作業(yè)布置給學(xué)生，使學(xué)生對父母的孝敬逐漸成為習(xí)慣，對學(xué)生來說，比單純的文化學(xué)習(xí)更意義深遠。“給父母捶背”“自己洗襪子”“幫爸爸媽媽收拾碗筷”“自己疊被子”……將這些事作為語文作業(yè)布置給學(xué)生，一件件小事看似不起眼，然而天長日久，習(xí)慣成自然，一年級的小學(xué)生，這些事也做得井井有條。家長笑了：“我的孩子居然給我洗腳！”“吃飯的時候他不挑食了！”天長日久，讓這些行為成為常規(guī)，有可能會影響學(xué)生一生。

賦予學(xué)生不同的角色，把整個學(xué)習(xí)活動貫穿起來，給不同的角色布置不同的任務(wù)，不同的作業(yè)，拉動學(xué)生的興趣。作為教師，要以教材中出現(xiàn)的知識點、能力點、德育點、家庭生活等各個領(lǐng)域自然延伸，活化語文教學(xué)，促使學(xué)生視、聽、說、讀、寫等智力素養(yǎng)的提高和興趣、習(xí)慣等非智力因素的形成。讓每一位學(xué)生都在動腦、動手、動口的寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè)，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，體驗成功，提高能力。

參考文獻：

1.雨巖，《在新課程標(biāo)準(zhǔn)下談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計》

化學(xué)知識點大全范文第5篇

【關(guān)鍵詞】德育微課 綜合素養(yǎng) 信息化能力

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0038-02

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和通信設(shè)備普及應(yīng)用的今天，為了適應(yīng)不斷加快的社會節(jié)奏、愈來愈旺盛的個性化學(xué)習(xí)需求以及逐漸開放和多元化的教育資源發(fā)展趨勢，德育微課的開發(fā)與應(yīng)用將成為德育教育創(chuàng)新改革的利器，也是提升師資隊伍信息化能力和豐富數(shù)字化資源庫，積極構(gòu)筑德育微課教育平臺的有效途徑，具有積極的現(xiàn)實意義和借鑒作用。

一、研究背景

1.時展的需要

《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：堅持德育為先，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”這一核心理念，堅持育人為本、德育為先，中職教育必須凸顯育人功能，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展。《上海市中等職業(yè)教育信息化建設(shè)行動計劃（2011―2015）》文件中強調(diào)：豐富信息化管理手段，完善資源共建共享機制，提升信息化教學(xué)應(yīng)用能力。加大信息化人才隊伍建設(shè)力度，提高學(xué)生信息化應(yīng)用素養(yǎng)和技能。從國家、地方文件綱領(lǐng)及教育部規(guī)劃中，均對創(chuàng)新德育形式，增強德育工作的針對性和實效性，以及數(shù)字化資源建設(shè)和提升師資隊伍的信息化應(yīng)用能力提出了明確的要求。

同時，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和通信設(shè)備的普及應(yīng)用的今天，隨著微博、微信、微電影、微商等媒介的出現(xiàn)，我們已經(jīng)進入了“微時代”。教育也與時俱進，微課程應(yīng)運而生，成為推動教育教學(xué)模式創(chuàng)新改革的利器。

2.德育創(chuàng)新的需要

當(dāng)前，回歸生活，讓學(xué)生體驗真實的道德情境，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，正日益成為職業(yè)學(xué)校德育工作者的共識。傳統(tǒng)模式下的德育，存在教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生的真實感受、德育教材脫離學(xué)生的實際生活、德育方法單向灌輸過多等問題。整個德育過程重知識輕能力、重認知輕情感、重結(jié)構(gòu)輕創(chuàng)新，忽視了青少年學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)心理特點。因此，創(chuàng)新德育模式，提高德育效果是目前急需解決的課題之一。

二、核心概念界定

1.德育

本論文中的德育指狹義的德育，是在中職學(xué)校中，教育者有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想品德、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的活動。

2.微課

本論文中的微課，是呈現(xiàn)某個單一的、嚴(yán)格定義主題的一節(jié)短小的視音頻。

三、德育微課的實踐探索

學(xué)校在課題調(diào)研、專家論證、德育微課設(shè)計作品征集、德育微課開發(fā)、資源整合、應(yīng)用與推廣等一系列實踐的基礎(chǔ)上，開發(fā)了8門德育主題微課，廣泛應(yīng)用在德育課程教學(xué)、主題班會、校園視窗系統(tǒng)等平臺。并專門制作了微信推廣作品，展示的成果和應(yīng)用成效得到了廣泛的肯定和點贊，有效提升了師資隊伍信息化能力和學(xué)校的德育成效。

四、德育微課的特性定位

1.著重把握德育微課的特性

德育微課是以實際生活中發(fā)生的真實案例為素材，經(jīng)過精心設(shè)計和完善，通過對事件的內(nèi)涵剖析，以微課的形式對學(xué)生進行潛移默化的德育滲透教育。在實施德育微課的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用的過程中，教師要把握好德育微課的四個特性，以致能取得更好的德育成效。

（1）教學(xué)內(nèi)容的“精微性”

德育微課源自生活、主題突出，內(nèi)容更加精準(zhǔn)。例如，《誠信的力量》引用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實、常見案例進行剖析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解社會主義核心價值觀、公民道德規(guī)范，化枯燥為生動，化說教為感知。同時，根據(jù)人的視覺駐留規(guī)律，人的注意力集中的有效時間普遍在10分鐘左右，因此將微課視頻控制在5至8分鐘左右最合適，避免了產(chǎn)生視覺聽覺上的疲勞。

（2）施教對象的針對性

中職校的學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、信心不足、價值觀模糊、自我意識不夠健全、具有較強的表現(xiàn)欲望等。對這個群體的學(xué)生進行德育，如果采取傳統(tǒng)“高大全”的課程內(nèi)容、灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)效果往往達不到理想的效果。因此，微課首先要結(jié)合施教對象的特性，直指具體問題，關(guān)注社會生活中的小現(xiàn)象、小故事，做到主題突出，一課一事，層層剖析。

（3）表現(xiàn)形式的情景性

“微課”選取的教學(xué)資源和表現(xiàn)形式，一般要求源自生活、主題突出、指向明確，具有視頻教學(xué)案例的特征，從而營造一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)。教師要善于將教學(xué)資源與表現(xiàn)形式情境化，使“關(guān)注體驗、注重養(yǎng)成、回歸生活”逐步成為德育微課的基本價值取向。

（4）教學(xué)成效的延伸性

微課的課時不長，所以更應(yīng)關(guān)注課后的多向延伸。如作業(yè)的布置、作業(yè)的講評、課后的輔導(dǎo)及課外活動等，通過課后的延伸、鞏固，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《感恩伴我們成長》德育微課后，可以布置學(xué)生記錄和反思生活中“知恩不報”的點滴事例，引導(dǎo)學(xué)生在生活上關(guān)心父母，尊重教師，在學(xué)習(xí)中更加刻苦勤奮。

2.正確處理德育微課與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

（1）德育微課是實施德育內(nèi)容的一種形式

微課本身只是教學(xué)內(nèi)容的實施形式之一，是以某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻，是實施德育內(nèi)容的一種形式，因此，在設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用德育微課的過程中，不能一味追求新、奇，追求教學(xué)視頻的唯美。

（2）德育微課是開展德育教學(xué)的一個補充

微課不是傳統(tǒng)意義上的課或課程，只是一種數(shù)字化教學(xué)資源。教師可以在課堂上選擇播放優(yōu)質(zhì)的德育微課資源，以代替教師講解，教師則扮演穿針引線、補充說明、組織管理的輔助角色。但是，這并不意味著現(xiàn)階段用德育微課來取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)之于視頻教學(xué)具有先天的現(xiàn)場感、良好的交流互動氛圍等諸多優(yōu)勢，德育微課應(yīng)該定位為開展德育教學(xué)的一個有益補充。

（3）德育微課是實現(xiàn)德育目標(biāo)的一種手段

德育教育是一個長期的、復(fù)雜的、逐步提高的過程，學(xué)生的思想品德形成與發(fā)展也是長期的、反復(fù)的。因此，德育微課作為實現(xiàn)德育目標(biāo)的一種手段，可圍繞相同的主題，以變化的形式、不同的內(nèi)容進行鞏固，讓教育思想在學(xué)生的心靈深處烙下深深地印跡，以循序的“內(nèi)化”去實現(xiàn)穩(wěn)定的“外化”。

五、德育微課的應(yīng)用成效

1.德育微課設(shè)計，提升教師的育德能力

圍繞德育微課的設(shè)計，教師要從德育微課主題確定、教學(xué)計劃編寫、教學(xué)環(huán)境構(gòu)思、角色模擬、微課腳本撰寫、教學(xué)語言的推敲等一系列方面進行精心準(zhǔn)備和反復(fù)的模擬演練，這個過程其實是教師對于德育主題的精心備課的過程，也是對平時德育工作的提煉和總結(jié)的過程，無形中提升了教師的育德能力，課題組成員朱慧群老師被評為上海市中小學(xué)班主任工作室?guī)ь^人就是一個很好的見證。

2.德育微課開發(fā)，提升教師的信息化素養(yǎng)

德育微課的開發(fā)，在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，需要經(jīng)歷微課拍攝、視頻編輯、后期制作等過程，在此過程中，要熟悉德育微課的表現(xiàn)形式、視頻信號源、音頻信號源、視頻壓縮、音頻壓縮等的格式及技術(shù)參數(shù)等方面的要求，同時需要掌握常見微課制作軟件的操作，涉及很多信息化領(lǐng)域的學(xué)科知識，這對提升教師的信息化素養(yǎng)起到了極大的推進作用。

3.德育微課應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

通過德育課程教學(xué)、主題班會專題教育、校園網(wǎng)資源庫和滴滴課堂網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)、各樓宇各樓層校園網(wǎng)視窗系統(tǒng)的集中展播等媒介的應(yīng)用，讓主題豐富的德育微課潤物細無聲，以循序的“內(nèi)化”去實現(xiàn)穩(wěn)定的“外化”，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.德育微課成果，豐富德育數(shù)字化資源

德育微課導(dǎo)學(xué)片、德育微課、項目電子書等數(shù)字化資源，不斷充實和豐富德育數(shù)字化資源，為積極構(gòu)筑德育微課教育平臺夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。

5.德育微課展示，營造和諧校園文化

德育微課的主題緊扣德育大綱，弘揚社會主義核心價值觀，德育微課在校園宣傳欄、主題教育活動、校園網(wǎng)資源庫和各樓宇各樓層視窗系統(tǒng)中的展示和展播，倡導(dǎo)了積極向上的正能量氛圍，營造了和諧的校園文化。

六、德育微課的前景展望

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和通信設(shè)備普及應(yīng)用的今天，為了適應(yīng)不斷加快的社會節(jié)奏、愈來愈旺盛的個性化學(xué)習(xí)需求以及逐漸開放和多元化的教育資源發(fā)展趨勢，德育微課的開發(fā)與應(yīng)用將成為德育創(chuàng)新改革的利器，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和師資隊伍信息化能力、豐富數(shù)字化資源庫、積極構(gòu)筑德育微課教育平臺的有效途徑。

從微課對德育教學(xué)模式的改革來看，微課從教學(xué)的設(shè)計、形式、主客體關(guān)系等諸多方面都對現(xiàn)有的德育教學(xué)和德育活動產(chǎn)生了巨大的影響，可以預(yù)測，隨著信息時代的發(fā)展，以微課為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)必將真正從教育理念和基礎(chǔ)上改變德育的教學(xué)模式，進而從根本上使德育工作更具時代性、創(chuàng)新性和有效性，這也對促進教師教學(xué)素養(yǎng)水平的提高，加強德育微課設(shè)計開發(fā)、應(yīng)用模式和策略的實踐研究提出了更高的要求。

參考文獻：

[1]國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要.