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會(huì)計(jì)等式的基本原理范文第1篇

會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)觀是對(duì)權(quán)益主體范圍及歸屬的認(rèn)識(shí)，由此設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)信息進(jìn)行最基本記錄、計(jì)量和報(bào)告的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)觀主要有業(yè)主權(quán)理論、主體理論（稱實(shí)體理論）和經(jīng)濟(jì)理論，其他的會(huì)計(jì)觀包括基金理論、剩余權(quán)益理論、投資者理論、企業(yè)理論和指揮理論。傳統(tǒng)收益計(jì)量思想“收入費(fèi)用觀”的顯著特點(diǎn)是“面向過(guò)去計(jì)量”，該思想堅(jiān)持收入實(shí)現(xiàn)原則和穩(wěn)健原則，以歷史成本為計(jì)價(jià)屬性，以交易法確認(rèn)收入，很少考慮企業(yè)未來(lái)的環(huán)境變化，不能如實(shí)地反映企業(yè)的全面收益。新會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則體系以反映企業(yè)全面收益為直接目標(biāo)，其指導(dǎo)思想部分放棄收入費(fèi)用觀，而大范圍使用資產(chǎn)負(fù)債觀這一收益計(jì)量思想，更多考慮企業(yè)未來(lái)面臨的環(huán)境變化，充分揭示企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，全面反映和計(jì)量企業(yè)的收益，以反映企業(yè)的價(jià)值，“面向未來(lái)計(jì)量”是該思想內(nèi)核的集中體現(xiàn)。本文旨在對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)觀進(jìn)行研究的同時(shí)探討新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。

2.文獻(xiàn)的搜集和選取

2.1文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的來(lái)源

本文基于對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊的分析，在相關(guān)文獻(xiàn)的搜集過(guò)程中，主要搜索范圍為6種會(huì)計(jì)類核心期刊及5種經(jīng)濟(jì)期刊中的相關(guān)文獻(xiàn)，檢索的時(shí)間段為1995—2013年。如下表所示。

2.2研究方法

本文采用文獻(xiàn)檢索法，對(duì)表中所示的期刊從1995到2013年進(jìn)行檢索，篩選條件為論文名稱中至少有一個(gè)詞為會(huì)計(jì)觀或經(jīng)濟(jì)理論、業(yè)主權(quán)理論，然后對(duì)篩選出來(lái)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，最終得到30篇在會(huì)計(jì)觀方面有一定代表意義的研究文獻(xiàn)。

3.研究結(jié)果與分析

現(xiàn)階段的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)觀主要分為業(yè)主權(quán)理論與經(jīng)濟(jì)理論（也稱實(shí)體會(huì)計(jì)觀）。業(yè)主權(quán)理論的理論來(lái)源是復(fù)式記賬法，認(rèn)為企業(yè)的唯一主體是企業(yè)的所有者，基本原理是資產(chǎn)-負(fù)債=業(yè)主權(quán)益，這一原理也是資產(chǎn)負(fù)債表觀的理論基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)理論的核心思想認(rèn)為企業(yè)與業(yè)主是兩個(gè)獨(dú)立主體，業(yè)主并非唯一的權(quán)益持有人，會(huì)計(jì)信息以企業(yè)為中心，基本原理是資產(chǎn)=權(quán)益（債權(quán)+所有權(quán)）?；谙嚓P(guān)學(xué)術(shù)期刊與文獻(xiàn)，現(xiàn)作如下分析：

褚洪生、卜華認(rèn)為這兩種理論在以下四個(gè)方面形成鮮明的對(duì)比。

3.1起源不同

業(yè)主權(quán)益理論是圍繞業(yè)主權(quán)益展開研究的。業(yè)主權(quán)益理論最初形成于對(duì)13世紀(jì)地中海沿岸各國(guó)出現(xiàn)的復(fù)式記賬法的解釋，復(fù)式記賬是從業(yè)主立場(chǎng)上看待賬戶的意義，對(duì)復(fù)式記賬的這種解釋標(biāo)志著業(yè)主權(quán)益理論的形成；經(jīng)濟(jì)理論是圍繞經(jīng)濟(jì)實(shí)體展開研究的，企業(yè)主體理論產(chǎn)生較早。

3.2企業(yè)目標(biāo)不同

業(yè)主權(quán)益理論下企業(yè)的主要目標(biāo)是確定和分析業(yè)主的凈財(cái)富，主要內(nèi)容是以業(yè)主權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)保持會(huì)計(jì)記錄和編制財(cái)務(wù)報(bào)表；經(jīng)濟(jì)理論下企業(yè)的目標(biāo)是企業(yè)價(jià)值的最大化，其核心思想是凈收益歸企業(yè)所有，而不是業(yè)主所有。

3.3主體不同

業(yè)主權(quán)益理論下的主體是單個(gè)企業(yè)家或股東（即業(yè)主），他們通過(guò)人經(jīng)營(yíng)企業(yè)；經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為企業(yè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，企業(yè)單位是經(jīng)濟(jì)利益的中心。企業(yè)與業(yè)主是不同的實(shí)體，企業(yè)作為一個(gè)法人在法律上是獨(dú)立的實(shí)體，在經(jīng)濟(jì)上是獨(dú)立于業(yè)主的。

3.4會(huì)計(jì)等式與會(huì)計(jì)要素的含義不同

①業(yè)主權(quán)益理論下的會(huì)計(jì)等式為：資產(chǎn)-負(fù)債=業(yè)主權(quán)益，企業(yè)主體理論下的會(huì)計(jì)等式為：資產(chǎn)=權(quán)益。②業(yè)主權(quán)益理論下會(huì)計(jì)要素的含義。業(yè)主權(quán)益理論的主要目標(biāo)是確定和分析業(yè)主的凈財(cái)富，因此對(duì)于要素的解釋以業(yè)主權(quán)益為中心；經(jīng)濟(jì)理論下會(huì)計(jì)要素的解釋是以企業(yè)實(shí)體為中心的。

胡紅梅認(rèn)為，在業(yè)主權(quán)理論下，債務(wù)利息和所得稅都代表業(yè)主的一項(xiàng)費(fèi)用，應(yīng)在決定業(yè)主的凈收益之前予以扣除。企業(yè)某年創(chuàng)造的價(jià)值就是收入大于費(fèi)用（包括債務(wù)利息和所得稅）形成的凈收益，即在宣告紅利（股利）前公司的全部?jī)羰找娑际瞧髽I(yè)價(jià)值的增值；在經(jīng)濟(jì)理論下，企業(yè)賺取的收益是企業(yè)自身的財(cái)產(chǎn)。利息、所得稅及股利都應(yīng)視為收益的分配而非費(fèi)用，即是對(duì)各種權(quán)益持有人進(jìn)行的分配，均屬于公司收益的分配。因此，企業(yè)某年創(chuàng)造的價(jià)值應(yīng)視企業(yè)的息稅前利潤(rùn)，即在支付利息、所得稅及股利前的利潤(rùn)額。

業(yè)主權(quán)理論是一種凈財(cái)富概念，即代表所有者（業(yè)主）擁有的凈財(cái)富（凈價(jià)值）。按照業(yè)主權(quán)理論，收入即為業(yè)主權(quán)益的增加，費(fèi)用為業(yè)主權(quán)益的減少，收入大于費(fèi)用而形成的凈收益直接歸屬于業(yè)主權(quán)益的增長(zhǎng)。發(fā)放現(xiàn)金股利應(yīng)視為業(yè)主資本的撤出，留存收益則是業(yè)主權(quán)益的一部分。股票股利僅表示業(yè)主權(quán)益之間的內(nèi)部轉(zhuǎn)移，并不代表股東的收益。然而，債務(wù)利息代表業(yè)主的一項(xiàng)費(fèi)用，應(yīng)在決定業(yè)主的凈收益之前予以扣除。公司所得稅在業(yè)主權(quán)理論下也應(yīng)視為一項(xiàng)費(fèi)用，或者說(shuō)它是股東應(yīng)納的所得稅而由企業(yè)代為支付而已。

總括收益觀是基于業(yè)主權(quán)理論的，因?yàn)檫@時(shí)的凈收益包括期間內(nèi)影響業(yè)主權(quán)益的全部項(xiàng)目，僅排除股利發(fā)放和資本交易。業(yè)主權(quán)理論特別適用于獨(dú)資企業(yè)組織。

經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，企業(yè)主體本身是獨(dú)立存在的，甚至具有自身的人格化。企業(yè)的創(chuàng)立者和業(yè)主并非與企業(yè)的存在相同。主體理論主要適用于公司組織。

其理論依據(jù)的會(huì)計(jì)恒等式是：資產(chǎn)=負(fù)債+業(yè)主權(quán)益，即資產(chǎn)=權(quán)益（負(fù)債+業(yè)主權(quán)益）。根據(jù)主體理論，負(fù)債是企業(yè)自身的特定義務(wù)，資產(chǎn)代表企業(yè)自身收受特定物品和服務(wù)或其他利益的權(quán)利。

如果從嚴(yán)格意義上看，企業(yè)賺取的收益是企業(yè)自身的財(cái)產(chǎn)，只有股利分派部分才代表股東的收益。因此，留存收益應(yīng)視為“公司自有的權(quán)益”。經(jīng)濟(jì)理論還為債務(wù)的利息應(yīng)視為收益的分配而非費(fèi)用，即對(duì)各種權(quán)益持有人進(jìn)行的分配，均屬于公司收益的分配。凈收益不被視為直接屬于股東的收益，收入和費(fèi)用并不代表股東權(quán)益的增減，這樣，收入只是企業(yè)的成果，費(fèi)用就是企業(yè)為獲得收入而消耗的物品和服務(wù)。

會(huì)計(jì)等式的基本原理范文第2篇

關(guān)鍵詞: 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 課程體系 改革感想

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程。它不僅是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程,同時(shí)也是財(cái)經(jīng)、管理類其他各專業(yè)的必修課程。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果,直接影響著學(xué)生對(duì)其專業(yè)的理解程度與認(rèn)可度,更會(huì)直接影響到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。如何建立健全科學(xué)合理的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系,已經(jīng)成為擺在會(huì)計(jì)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。下文將就這一問(wèn)題提出一些新的設(shè)想。

一、現(xiàn)行的課程安排及其弊端

現(xiàn)行的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材大同小異,其章節(jié)安排一般如下:

第一章,總論。本章介紹了會(huì)計(jì)的概念,會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展,會(huì)計(jì)的職能和任務(wù)等。

第二章,設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶。介紹會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式,設(shè)置會(huì)計(jì)科目,賬戶及其基本結(jié)構(gòu)等。

第三章,復(fù)式記賬。介紹復(fù)式記賬的原理、方法、種類及優(yōu)點(diǎn),借貸記賬法的記賬符號(hào)、賬戶結(jié)構(gòu)等。

第四章,賬戶和借貸記賬法的應(yīng)用。結(jié)合工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),系統(tǒng)說(shuō)明賬戶和借貸記賬法的具體應(yīng)用。從資金籌集到產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、利潤(rùn)分配等。

第五章,賬戶的分類。介紹賬戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的分類等。

第六章,填制和審核憑證。介紹會(huì)計(jì)憑證的意義和種類,原始憑證的填制和核審,記賬憑證的填制和審核等。

第七章,登記賬簿。介紹賬簿的意義和種類,賬簿的設(shè)置與登記,賬簿登記和使用的規(guī)則,結(jié)賬和對(duì)賬等。

第八章,財(cái)產(chǎn)清查。介紹財(cái)產(chǎn)清查的意義、種類、方法,財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理等。

第九章,編制會(huì)計(jì)報(bào)表。介紹會(huì)計(jì)報(bào)表的作用、種類和編制要求,財(cái)務(wù)狀況報(bào)表,財(cái)務(wù)成果報(bào)表等。

第十章,會(huì)計(jì)核算形式。介紹會(huì)計(jì)核算形式的意義,記賬憑證核算形式,科目匯總表核算形式,匯總記賬憑證核算形式,多欄式日記賬核算形式,通用日記賬核算形式等。

第十一章,會(huì)計(jì)工作的組織。介紹組織會(huì)計(jì)工作的意義,會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu),會(huì)計(jì)人員,會(huì)計(jì)法規(guī)制度,會(huì)計(jì)檔案等。

不可否認(rèn),近些年來(lái)會(huì)計(jì)教育工作者對(duì)會(huì)計(jì)類課程體系的改革進(jìn)行了不懈的努力,也取得了很大的成果。但從總體來(lái)說(shuō)改革的力度不大,其課程體系仍然是首先介紹會(huì)計(jì)學(xué)基本理論,其次是主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理,最后介紹會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問(wèn)題,學(xué)生初學(xué)時(shí)懵懵懂懂,等到稍微有點(diǎn)概念了,學(xué)期也接近尾聲,課程也臨近結(jié)束了。尤其是那些非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,由于沒(méi)有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的教育,更不可能接觸到實(shí)訓(xùn)課程,所以往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種局面,即使會(huì)做簡(jiǎn)單的分錄,但也無(wú)法與會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表聯(lián)系起來(lái),更談不上閱讀和分析報(bào)表了。甚至有學(xué)生懷疑會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征等基本理論到底有什么用。盡管有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,但效果總不盡如人意。所以,改革《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系,對(duì)會(huì)計(jì)教育工作者來(lái)說(shuō)可謂任重而道遠(yuǎn)。

二、對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系的一些設(shè)想及分析

我國(guó)高職高專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線真正需要的應(yīng)用型人才。因此許多專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的目的不在于使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論,而是更注重實(shí)踐性環(huán)節(jié),要把培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐操作能力和對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知能力上。筆者認(rèn)為,新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系應(yīng)本著從感性到理性的原則,主要安排會(huì)計(jì)職業(yè)概述、會(huì)計(jì)工作所需賬證、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、復(fù)式記賬法、會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等六章內(nèi)容。分別闡述如下:

第一章,會(huì)計(jì)職業(yè)概述。重點(diǎn)解決“會(huì)計(jì)是什么?是干什么的?”和“會(huì)計(jì)工作的重要性” 這三大問(wèn)題。具體可安排四節(jié)內(nèi)容,分別介紹會(huì)計(jì)的歷史與未來(lái)以及會(huì)計(jì)的管理體制、會(huì)計(jì)職業(yè)的基本情況與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和企業(yè)中的地位與作用本章的主要任務(wù)是根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)歸納會(huì)計(jì)理論,從“感性”上升到“理性”。主要介紹會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有了一定的認(rèn)識(shí),也掌握了一些會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ),理解起來(lái)就要相對(duì)容易很多。

第二章,設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶。本章的主要目的是讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)要素的劃分,對(duì)會(huì)計(jì)等式中各個(gè)會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后對(duì)會(huì)計(jì)要素的影響;明確設(shè)置會(huì)計(jì)科目的作用以及科目?jī)?nèi)容和科目級(jí)次,進(jìn)而掌握開設(shè)賬戶的必要性以及賬戶的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作所需的傳統(tǒng)賬證。具體可安排三節(jié)內(nèi)容,分別介紹會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。

第三章,復(fù)式記賬。本章主要向?qū)W生闡述復(fù)式記賬的理論和方法。本章要求理解復(fù)式記賬的原理和特點(diǎn),著重掌握借貸記賬法的記賬符號(hào)、賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則和試算平衡。賬戶和復(fù)式記賬是會(huì)計(jì)核算特有的方法,是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的核心內(nèi)容。

復(fù)式記賬原理。本章可安排三節(jié)內(nèi)容,分別介紹會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬原理。本章講述的重點(diǎn)同樣不應(yīng)放在理論的闡述上,重點(diǎn)是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)科目、了解會(huì)計(jì)科目所反映的內(nèi)容屬于哪類會(huì)計(jì)要素、記住借貸復(fù)式記賬規(guī)則。為下面一章的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

第四章,本章通過(guò)工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算,較詳細(xì)地闡述賬戶和借貸記賬法的應(yīng)用。目的在于借助企業(yè)資金籌集、生產(chǎn)準(zhǔn)備、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)成果等業(yè)務(wù)的總分類核算,本章可圍繞五節(jié)內(nèi)容,分別講述資金籌集和設(shè)備購(gòu)置業(yè)務(wù)的核算;物資采購(gòu)業(yè)務(wù)的核算;產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算;銷售業(yè)務(wù)的核算;財(cái)務(wù)成果的形成及分配業(yè)務(wù)的核算。每一節(jié)可分四個(gè)層次:(1)學(xué)習(xí)本節(jié)所需的知識(shí)點(diǎn),如:企業(yè)的籌資渠道、物資采購(gòu)成本的構(gòu)成、產(chǎn)品的成本項(xiàng)目等;(2)應(yīng)設(shè)置的主要賬戶,介紹賬戶的核算內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及明細(xì)賬的設(shè)置;(3)發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理模式,應(yīng)盡可能地歸納可能發(fā)生的各種情況,條線要清楚;(4)綜合舉例。

第五章,本章闡述賬戶的分類,重點(diǎn)研究賬戶按用途和結(jié)構(gòu)的分類。要求學(xué)生了解賬戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分為哪些類別,按用途和結(jié)構(gòu)分為哪些類別,每類都包括哪些賬戶,每個(gè)賬戶能提供什么性質(zhì)的核算指標(biāo),怎么登記經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);理解各類賬戶之間的區(qū)別和聯(lián)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用賬戶提供所需的數(shù)據(jù)資料。

第六章,填制和審核憑證,本章闡述會(huì)計(jì)憑證的填制和審核。要求學(xué)生理解會(huì)計(jì)憑證的作用和種類,原始憑證的填制和核審,記賬憑證的填制和審核,會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管,還要注意掌握填制原始憑證和記賬憑證的技術(shù)方法。

第七章,登記證賬簿本章闡述各種賬簿的設(shè)置和登記。要求理解設(shè)置和登記賬簿對(duì)于系統(tǒng)地提供會(huì)計(jì)信息、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的作用;熟悉日常日記賬、總分類賬、明細(xì)分類賬的內(nèi)容、格式、登記依據(jù)會(huì)和的登記方法;掌握登記賬簿的各種規(guī)則,包括錯(cuò)賬更正的規(guī)則。

第八章,財(cái)產(chǎn)清查,本章闡述在填制憑證和登記賬簿的基礎(chǔ)上闡述財(cái)產(chǎn)清查的必要性和財(cái)產(chǎn)清查的方法。學(xué)習(xí)本章,要求學(xué)生理解財(cái)產(chǎn)清查的必要性和種類,著重研究各種財(cái)產(chǎn)物質(zhì)、貨幣資金和往來(lái)賬項(xiàng)的清查方法,以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的業(yè)務(wù)處理和財(cái)務(wù)處理。

第九章,編制會(huì)計(jì)報(bào)表,本章闡述在日常核算的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)定期進(jìn)行總結(jié)反映的方法,即編制會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)習(xí)本章,要求理解會(huì)計(jì)報(bào)表的作用、種類和編制要求,著重掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和利潤(rùn)分配表的結(jié)構(gòu)原理和編制方法。通過(guò)本章學(xué)習(xí),要求學(xué)生能初步掌握編制和閱讀主要會(huì)計(jì)報(bào)表所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

第十章,會(huì)計(jì)核算形式,本章研究會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的基礎(chǔ)上,闡述各種憑證、各種賬簿、各種會(huì)計(jì)報(bào)表和記賬程序組相互結(jié)合的方式,即會(huì)計(jì)核算形式問(wèn)題。學(xué)習(xí)本章,要求學(xué)生理解合理建立會(huì)計(jì)核算形式的意義和基礎(chǔ)要求,明確各種會(huì)計(jì)核算形式的特點(diǎn)和基本內(nèi)容,包括憑證、賬簿的設(shè)置,賬務(wù)處理程序和優(yōu)缺點(diǎn),研究各種會(huì)計(jì)核算形式的使用范圍。通過(guò)本章學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握幾種基本的會(huì)計(jì)核算形式,以便對(duì)實(shí)際工作中的多種多樣做法能把握其基本原理和基本處理程序。

會(huì)計(jì)等式的基本原理范文第3篇

關(guān)鍵詞：高等教育 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)模式

當(dāng)今我國(guó)會(huì)計(jì)教育正在從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但還是不能夠擺脫傳統(tǒng)教育的模式。在啟發(fā)式的教學(xué)中，新課程是以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本為宗旨，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠做到自主學(xué)習(xí)和自愿學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》正是一門學(xué)習(xí)實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，開設(shè)這門課，不僅是為以后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生能夠打下牢靠的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，也讓學(xué)生有能夠培養(yǎng)和掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、對(duì)學(xué)生入門教育重視不足

當(dāng)前在高校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，往往會(huì)忽略學(xué)生的入門教育，一般開設(shè)課程也只是會(huì)開設(shè)大一的第一或第二學(xué)期。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一章內(nèi)容就是基本理論部分，而教師在講課的時(shí)候，都是直接給同學(xué)們講第一章節(jié)，沒(méi)有講有關(guān)這方面的入門知識(shí)，也不解釋社會(huì)實(shí)踐，也不帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)別的途徑來(lái)了解企業(yè)的實(shí)際情況，以至于學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時(shí)，就因?yàn)橹v課的不清晰，使學(xué)生對(duì)這門課程不能引發(fā)興趣。這門課程與社會(huì)實(shí)踐是緊密相連的，但學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐確是一無(wú)所知，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是難以入門的，他們不知道企業(yè)是怎么經(jīng)營(yíng)的、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程是怎樣的、會(huì)計(jì)在企業(yè)中會(huì)是做什么的等等。如果想要讓學(xué)生在這門課程中能學(xué)好知識(shí)，就應(yīng)該重視學(xué)生的入門教育。

1.2、教學(xué)上注重理論，實(shí)踐教學(xué)缺乏

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是比較偏向于實(shí)踐性的一門課程，但往往好多高校更多的是偏重在理論知識(shí)上，輕視實(shí)踐的教育?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課一般是設(shè)置為72個(gè)課時(shí)，但有些高校的實(shí)踐課確不足20課時(shí)，甚至還有的是不會(huì)開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，使理論和實(shí)踐互不關(guān)聯(lián)，使學(xué)生不能把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，也不能讓學(xué)生很好的理解和掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但學(xué)生會(huì)因?yàn)橐?yīng)付考試，就會(huì)死記硬背概念、會(huì)計(jì)等式、賬戶的借貸方向，即使自己對(duì)這方面的知識(shí)一無(wú)所知，這也不利于學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)上知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

1.3、教學(xué)模式創(chuàng)新不足

現(xiàn)在的教學(xué)方式，還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教師的單方面的講課，是把自己知道的知識(shí)灌輸給學(xué)生，會(huì)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)要記憶、計(jì)算，缺乏師生的交流和互動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)體系，也不能體現(xiàn)授課的靈活性，不能夠引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1.4、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)缺乏

當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)基本上還是處在手工信息系統(tǒng)階段，實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)和現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)是分開的。有時(shí)可能還會(huì)提到“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)論”的觀點(diǎn)，但有的高校因?yàn)樨?cái)力的原因在教學(xué)中應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)會(huì)很少，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)還是主要以手工做賬為主，是做不到信息化教學(xué)的。

2、加強(qiáng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)模式改革的措施

由于現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，在各方面的要求都在提高，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)面的要求也在提高，要求知識(shí)面廣的，以至于越來(lái)越多的高校把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，不過(guò)也有的高校是把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)當(dāng)作公開課或公選課來(lái)上的，這門課程的教學(xué)效果在不斷的提高教學(xué)目的，也在不斷的實(shí)現(xiàn)去提高學(xué)生的知識(shí)面，所以，在新的環(huán)境下，我們必須跟隨時(shí)代的腳步，去改革更適合我們新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

2.1、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)入門教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一般基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程是在大一的時(shí)候，所以大一在學(xué)習(xí)這門課程之前就要做好入門教育。在大一新生剛?cè)胄５臅r(shí)候我們要對(duì)他們所選擇的專業(yè)對(duì)他們進(jìn)行介紹，其中包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)的課程設(shè)置、各課程之間的相互關(guān)聯(lián)、課程開設(shè)的先后次序、課程開設(shè)的學(xué)期、課程學(xué)分和課時(shí)數(shù)，以及上學(xué)的時(shí)間和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生更快的適應(yīng)大學(xué)生活。要讓大學(xué)生知道不僅可以在課堂上獲取老師所教的知識(shí)外，要有效的利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)、信息化工作等多種途徑獲取知識(shí)、拓寬自己的視野、要注意理論和實(shí)際的結(jié)合。最后，也要讓學(xué)生去知道會(huì)計(jì)到底是什么，在企業(yè)工作的時(shí)候，經(jīng)營(yíng)的流程又是什么樣的，去了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的地位和作用和基本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容是什么。有的高?？赡軛l件不是很好，那就可以選擇給學(xué)生播放紀(jì)錄片，以紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的概況。也可以帶學(xué)生實(shí)地去參觀拜訪一些知名企業(yè)，最主要是一些工業(yè)企業(yè)，因?yàn)槠涫欠浅?fù)雜也是最為完整的。能夠讓學(xué)生真實(shí)的去體驗(yàn)這種企業(yè)工作?？梢宰寣W(xué)生很快的進(jìn)入這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可以定為3周或5周的金工和電工實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生去體驗(yàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和社會(huì)實(shí)踐了解的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革

在當(dāng)今社會(huì)上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人才需求是非常大的，而高校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員已經(jīng)不能滿足于市場(chǎng)的需求。是因?yàn)橐恍┢髽I(yè)和社會(huì)各單位他們是需要知識(shí)面廣，實(shí)踐能力又能強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)專門人才。我們是以學(xué)生為本作為教學(xué)理念，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需要和他們以后的發(fā)展。所以就必須將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容將以改革，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是理論和實(shí)踐是并重的，不要只追求理論，而沒(méi)有實(shí)踐的東西在教學(xué)中，也不要只有實(shí)踐而沒(méi)有理論。要做的壓縮理論的學(xué)時(shí)，對(duì)理論的東西進(jìn)行內(nèi)容精簡(jiǎn)，提高實(shí)踐技能，然后，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，可以在教學(xué)上進(jìn)行補(bǔ)充，將新的教改教研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果放于教學(xué)內(nèi)容中。我們也可以將會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度及考證內(nèi)容等納入課堂教學(xué)。

2.3、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中是按照書中的內(nèi)容和學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的適應(yīng)程度來(lái)選擇教學(xué)的方法，會(huì)選擇一些案例教學(xué)法、實(shí)務(wù)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，可以拿案例教學(xué)作為例子，因?yàn)榛A(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，且非常難懂，學(xué)生理解起來(lái)是有一定的難度的，這時(shí)我們可以運(yùn)用案例教學(xué)，讓知識(shí)點(diǎn)與案例相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能結(jié)合案例，使自己更容易理解這些知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容里，會(huì)出現(xiàn)六大會(huì)計(jì)要素概念，大多數(shù)的學(xué)生不能理解這部分的內(nèi)容，那么什么事六大要素呢、會(huì)計(jì)等式又是什么呢、為什么會(huì)計(jì)要素會(huì)存在數(shù)量關(guān)系，企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的發(fā)生為什么不會(huì)改變會(huì)計(jì)等式的恒等性等這些問(wèn)題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)六大要素時(shí)難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中選擇什么樣的教學(xué)方法是會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，只靠教師在課程中單方面的教課是不夠的。我們可以換一種方法，教師可以在講這六大要素概念之前就和學(xué)生一起進(jìn)行商品零售商經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情節(jié)模擬，可能教學(xué)效果就會(huì)大大的不一樣。我們可以讓以為學(xué)生扮演產(chǎn)品的零銷售，把課堂看作為一個(gè)銷售市場(chǎng)，在開展這個(gè)活動(dòng)之前我們要先籌集資金，將這些資金分為老師和學(xué)生自有的財(cái)產(chǎn)，教師要告訴學(xué)生什么是資產(chǎn)、什么是負(fù)債，什么是所有者權(quán)益，且它們之間存在的某種聯(lián)系。要列出學(xué)生的資產(chǎn)表格，難后市場(chǎng)就開始運(yùn)作，叫零售商去購(gòu)進(jìn)所需的產(chǎn)品，并分析資產(chǎn)負(fù)債表的各要素的變化，讓學(xué)生知道在業(yè)務(wù)不斷的變化過(guò)程中會(huì)計(jì)的等式是否同樣也會(huì)發(fā)生變化。最后，分析在產(chǎn)品的不同的銷售價(jià)格和成本相對(duì)比一下，企業(yè)的利潤(rùn)是否在變化，讓學(xué)生知道收入、費(fèi)用、利潤(rùn)是什么，這3個(gè)會(huì)計(jì)要素所產(chǎn)生的關(guān)系又是什么？利潤(rùn)的盈利和虧損會(huì)對(duì)你本身?yè)碛械呢?cái)產(chǎn)又有什么樣的影響。所以說(shuō)這樣的情景模擬教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。學(xué)生不僅能有效地把握好知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷的提高。

2.4、注重校企合作，加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)

當(dāng)前高校教師大都是畢業(yè)后就進(jìn)入高校就職，開始工作，所以缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)企業(yè)的實(shí)際的經(jīng)營(yíng)概況不是很了解，這是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中是不利的。所以，高?？梢院鸵恍┢髽I(yè)建立合作關(guān)系，將一些沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師派去企業(yè)里面進(jìn)行掛職鍛煉，通過(guò)從中獲取理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)來(lái)滿足由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足而在教學(xué)方面的欠缺。在進(jìn)行信息化教學(xué)的時(shí)候，有的教師可能也會(huì)缺乏這方面的知識(shí)，高校也應(yīng)該對(duì)任課教師進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化培訓(xùn)，來(lái)提高教師信息化意識(shí)和知識(shí)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多這方面的知識(shí)。

2.5、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是比較偏重實(shí)踐的一門學(xué)科，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)又是在教學(xué)中不能缺少的部分，所以教學(xué)實(shí)驗(yàn)也要做出一定的改革來(lái)完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是需要資金的投入，購(gòu)買實(shí)際工作應(yīng)用的賬務(wù)處理工具，讓學(xué)生不再是有以前傳統(tǒng)的簡(jiǎn)易的憑證和賬頁(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際的工作中真正感受到自己的職業(yè)定位。我們還可以設(shè)置一個(gè)模擬的銀行，進(jìn)行一些模擬業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在存款業(yè)務(wù)和取款及辦理票據(jù)業(yè)務(wù)的辦理達(dá)到一定的熟練程度，能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，來(lái)適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要，從而提高就業(yè)率?？傊?，基礎(chǔ)教學(xué)的改革不是一下子就能改革好的，問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻都存在著，它需要不斷的在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并糾正問(wèn)題。我們始終要把握一個(gè)原則：除了讓學(xué)生接受會(huì)計(jì)的基本原理與方法，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要只注重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要結(jié)合一些實(shí)際案例，來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣的話，我們才能培養(yǎng)出最好的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)等式的基本原理范文第4篇

1、進(jìn)行融資收益與成本的比較

中小企業(yè)在進(jìn)行融資之前，先不要把目光直接對(duì)著各式各樣令人心動(dòng)的融資方式，更不要草率地作出融資決策。首先應(yīng)該考慮企業(yè)是不是必須融資、融資后的收益如何等問(wèn)題。因?yàn)槿谫Y則意味著需要成本，融資成本既有資金的利息成本，還有可能是昂貴的融資費(fèi)用和不確定的風(fēng)險(xiǎn)成本。因此，只有經(jīng)過(guò)深入分析，對(duì)融資的收益與成本進(jìn)行仔細(xì)地比較，確信利用資金所預(yù)期的總收益要大于融資的總成本時(shí)，才有必要考慮如何融資。這是企業(yè)進(jìn)行融資決策的首要前提。

2、選擇適合企業(yè)不同發(fā)展階段的融資方式

在對(duì)融資收益與成本進(jìn)行比較之后，認(rèn)為確有必要融資時(shí)，就需要考慮選擇什么樣的融資方式。這里以美國(guó)這個(gè)成熟市場(chǎng)來(lái)看中小企業(yè)融資問(wèn)題是如何解決的。這對(duì)我們有重要的啟示意義。從下頁(yè)的表1中可以看出，中小企業(yè)融資中股權(quán)融資和債權(quán)融資幾乎各占一半。在中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期，其融資方式基本上選擇的都是股權(quán)融資，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)初期，風(fēng)險(xiǎn)很大，很少有金融機(jī)構(gòu)等債權(quán)人來(lái)為你融資。而在股權(quán)融資中，企業(yè)主與其朋友和家庭成員的資金占了絕大多數(shù)。這部分融資實(shí)際上是屬于“內(nèi)部人融資”或“內(nèi)部融資”，也叫企業(yè)“自己投資”。但是，內(nèi)部人融資是企業(yè)吸引外部人融資的關(guān)鍵，只有具有相當(dāng)?shù)膬?nèi)部人資金，外部人才愿意進(jìn)行投資。真正獲得第一筆外部股權(quán)融資的可能是出于戰(zhàn)略發(fā)展目的又非常熟悉該投資行業(yè)的個(gè)人或企業(yè)的“天使”資金——風(fēng)險(xiǎn)投資的早期資金。在此基礎(chǔ)上，可以尋求其他創(chuàng)業(yè)投資公司等機(jī)構(gòu)的股權(quán)融資。到中小企業(yè)發(fā)展到一定時(shí)期和規(guī)模以后，就可以選擇債權(quán)融資。債權(quán)融資主要來(lái)自金融機(jī)構(gòu)，包括商業(yè)銀行和財(cái)務(wù)公司等。對(duì)中小企業(yè)融資的商業(yè)銀行不是大的商業(yè)銀行，而主要是一些社區(qū)銀行或地方性銀行，大的銀行只有在信用評(píng)級(jí)制度發(fā)展之后（或者說(shuō)中小企業(yè)具備了信用等級(jí)之后）才開始介入中小企業(yè)的融資業(yè)務(wù)。財(cái)務(wù)公司提供中小企業(yè)貸款的主要形式是汽車貸款、設(shè)備貸款與資本性租賃。它們的抵押品就是有關(guān)汽車與設(shè)備。在非金融機(jī)構(gòu)的債務(wù)性融資中，最重要的是貿(mào)易信貸，占美國(guó)中小企業(yè)債務(wù)性融資的30%左右。貿(mào)易信貸是指產(chǎn)品的銷售方在出售產(chǎn)品后，并不要求買立即支付款項(xiàng)，而對(duì)買方形成資金融通。我國(guó)中小企業(yè)可以借鑒發(fā)達(dá)成熟的美國(guó)中小企業(yè)是如何融資的，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)自己的實(shí)際情況、企業(yè)發(fā)展階段和資金需求的性質(zhì)來(lái)選擇自己需要的并適合企業(yè)發(fā)展階段的融資方式。這樣，才是需要與可能相結(jié)合，才能作出切實(shí)可行的融資計(jì)劃。

3、合理確定融資規(guī)模

中小企業(yè)在籌集資金時(shí)，關(guān)鍵是要確定企業(yè)的融資規(guī)模?；I資過(guò)多，或者可能造成資金閑置浪費(fèi)，增加融資成本；或者可能導(dǎo)致企業(yè)負(fù)債過(guò)多，使其無(wú)法承受，償還困難，增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。而籌資不足，又會(huì)影響企業(yè)投融資計(jì)劃及其它業(yè)務(wù)的正常發(fā)展。因此，中小企業(yè)在進(jìn)行融資決策時(shí)，要根據(jù)企業(yè)對(duì)資金的需要、企業(yè)自身的實(shí)際條件以及融資的難易程度和成本情況，量力而行來(lái)確定企業(yè)合理的融資規(guī)模。

企業(yè)所需要的融資規(guī)?？梢酝ㄟ^(guò)定性或定量的方法來(lái)預(yù)測(cè)或測(cè)算。定性預(yù)測(cè)法主要是利用直觀的材料，依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的主觀判斷和分析能力，對(duì)融資的需要量做出預(yù)測(cè)。這種方法一般是在企業(yè)缺乏完備、準(zhǔn)確的歷史資料的情況下采用的。其預(yù)測(cè)過(guò)程是：首先由熟悉財(cái)務(wù)情況和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況的專家，根據(jù)過(guò)去所積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析判斷，提出預(yù)測(cè)的初步意見(jiàn)；然后再通過(guò)召開座談會(huì)或發(fā)表格等形式，對(duì)上述預(yù)測(cè)的初步意見(jiàn)進(jìn)行修正補(bǔ)充。這樣經(jīng)過(guò)一次或幾次后，得出預(yù)測(cè)的最終結(jié)果。

定性預(yù)測(cè)法雖然十分有用，但它不能揭示資金需求量與有關(guān)因素之間的數(shù)量關(guān)系。因此，一般企業(yè)都用定量測(cè)算法，即銷售百分比法。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)銷售百分比法是首先假設(shè)收入、費(fèi)用、資產(chǎn)、負(fù)債與銷售收入存在穩(wěn)定的百分比關(guān)系，根據(jù)預(yù)計(jì)銷售額和相應(yīng)的百分比預(yù)計(jì)資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益，然后利用會(huì)計(jì)等式確定融資需要量。具體的計(jì)算方法有兩種：一種是先根據(jù)銷售總額預(yù)計(jì)資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的總額，然后確定融資需求；另一種是根據(jù)銷售的增加額預(yù)計(jì)資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的增加額，然后確定融資需求。雖然一個(gè)是根據(jù)總量來(lái)預(yù)測(cè)，一個(gè)是根據(jù)增量來(lái)預(yù)測(cè)，但兩者的基本原理是一樣的。這里介紹第一種計(jì)算外部融資需求的會(huì)計(jì)等式：

外部融資需求量 = 預(yù)計(jì)總資產(chǎn) — 預(yù)計(jì)總負(fù)債 — 預(yù)計(jì)股東權(quán)益

4、制定最佳融資期限

企業(yè)融資按照期限來(lái)劃分，可分為短期融資和長(zhǎng)期融資。中小企業(yè)作融資決策，要充分考慮融資期限，要在短期融資與長(zhǎng)期融資之間進(jìn)行權(quán)衡比較，以制定最佳融資期限結(jié)構(gòu)。因?yàn)樗苯佑绊懙劫Y金的成本，進(jìn)而影響到企業(yè)的效益。當(dāng)然，這主要取決于融資的用途和融資人的風(fēng)險(xiǎn)性偏好。

從資金用途上來(lái)看，如果融資是用于企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)，則根據(jù)流動(dòng)資產(chǎn)具有周轉(zhuǎn)快、易于變現(xiàn)、經(jīng)營(yíng)中所需補(bǔ)充數(shù)額較小及占用時(shí)間短等特點(diǎn)，宜于選擇各種短期融資方式，如商業(yè)信用、金融機(jī)構(gòu)短期貸款等。如果融資是用于長(zhǎng)期投資或購(gòu)置固定資產(chǎn)，則由于這類用途要求資金數(shù)額大、占用時(shí)間長(zhǎng)，因而適宜選擇各種長(zhǎng)期融資方式，如長(zhǎng)期貸款、企業(yè)內(nèi)部積累、租賃融資、發(fā)行債券、發(fā)行股票等。

從風(fēng)險(xiǎn)性偏好角度來(lái)看，在作融資期限決策時(shí)，可以根據(jù)融資人風(fēng)險(xiǎn)性偏好的不同，采取配合型、激進(jìn)型、穩(wěn)健型等不同的融資策略。配合型融資策略是，對(duì)于臨時(shí)性流動(dòng)資產(chǎn)，運(yùn)用臨時(shí)性負(fù)債融資滿足其資金需要；對(duì)于永久性資產(chǎn)，運(yùn)用長(zhǎng)期負(fù)債、自發(fā)性負(fù)債和權(quán)益資本融資滿足其資金需要。激進(jìn)型融資策略是，用臨時(shí)性負(fù)債不僅滿足于流動(dòng)資產(chǎn)的資金需要，還解決部分永久性資產(chǎn)的資金需要。穩(wěn)健型融資策略是，企業(yè)不僅用長(zhǎng)期資金滿足永久性資產(chǎn)，還用于解決一部分甚至全部流動(dòng)性資產(chǎn)。在這三種融資策略中，配合型風(fēng)險(xiǎn)與成本、收益適中，激進(jìn)型風(fēng)險(xiǎn)大、成本小、收益大，穩(wěn)健型風(fēng)險(xiǎn)小、成本大、收益小。

會(huì)計(jì)等式的基本原理范文第5篇

Abstract: With the economic development, accounting has become the world's universal language of business. In the current curriculum system of university, basic accounting is not only the special basic course of accounting specialty, such as accounting, computerized accounting, financial management and so on, but also is the compulsory course of economic management specialty, such as business management, marketing, international trade, finance, logistics management and so on, and many schools also take it as the curriculum secretary to extend and expand the students' ability. However, in basic accounting teaching of non-accounting profession, there are many problems, which had a lot of adverse effects to the teaching quality and teaching effectiveness. This paper analyzed the problems and corresponding solution views.

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

Key words: non-accounting profession； basic accounting；teaching reform

中圖分類號(hào)：F271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）32-0035-02

0引言

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要；隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)已經(jīng)成為世界通用的商業(yè)語(yǔ)言。我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家楊紀(jì)琬生前曾指出：“在現(xiàn)代社會(huì)，不懂得會(huì)計(jì)知識(shí)不理解和不善于利用會(huì)計(jì)信息的人，是很難從事經(jīng)濟(jì)工作的”。當(dāng)前在高校的課程體系中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不但是會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、金融、物流管理等經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的一門必修課；許多學(xué)校還將其作為文秘、經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)等專業(yè)的一門能力延伸和拓展的課程。但是在非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，一直存在著諸多的問(wèn)題，對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生了很多不利影響。本文僅就存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決意見(jiàn)進(jìn)行分析探討。

1非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不合理對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的涵義、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式等基本理論，設(shè)置賬戶、借貸復(fù)式記賬等基本方法，形成運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法對(duì)日常簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，如會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿的登記、和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等基本技能。那么，非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是什么呢？當(dāng)前，非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)缺乏一個(gè)明確合理的目標(biāo)，教師在授課時(shí)常常照搬會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需要、對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作和生活對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需要考慮得不夠或根本不予考慮。“學(xué)生受教育的目的不是為了成為精神上的貴族而是為了將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際”，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后，所學(xué)知識(shí)如果對(duì)其專業(yè)發(fā)展和未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生不了幫助，那是教學(xué)上的失?。欢绻耆瞻釙?huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式，則又會(huì)事倍而功半，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理表1為當(dāng)前絕大多數(shù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的目錄，不論會(huì)計(jì)專業(yè)還是非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，基本都采用這種教學(xué)內(nèi)容體系，以理論知識(shí)為核心，介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理；按會(huì)計(jì)核算方法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等等。

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先學(xué)生有對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，知道基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程的重要意義；其次基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課時(shí)充足，授課過(guò)程中可以有針對(duì)性地設(shè)置許多的模擬實(shí)驗(yàn)；加之后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程的銜接；這種教學(xué)內(nèi)容體系并不影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不是他們的專業(yè)核心課程，許多學(xué)生抱著“能學(xué)明白就學(xué)，學(xué)不明白就混的”態(tài)度；因?yàn)椴皇菍I(yè)核心課程，也就不會(huì)占用太多課時(shí)，而且只設(shè)置這一門會(huì)計(jì)課程，沒(méi)有后續(xù)課程的鞏固和加深。在這種情況下前述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系的弊端就顯露出來(lái)了。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，概念難懂、理論抽象；各種會(huì)計(jì)核算方法彼此孤立，沒(méi)有展現(xiàn)出實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程；即使教師能在有限的課時(shí)內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)和后續(xù)的課程來(lái)進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識(shí)點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)核算是一個(gè)有機(jī)的整體，無(wú)法理解會(huì)計(jì)的真正作用。

除上述問(wèn)題以外，當(dāng)前非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)還普遍存在教學(xué)效果評(píng)價(jià)手段單一，教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)重點(diǎn)有失偏頗等問(wèn)題。

2非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革建議

2.1 制定合理的教學(xué)目標(biāo)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)不是為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，而是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；目標(biāo)是讓學(xué)生“懂會(huì)計(jì)”，而不是“做會(huì)計(jì)”；通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本概念、基本原理和基本工作流程，能夠讀懂會(huì)計(jì)信息進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析運(yùn)用并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。以有助于其更好地工作和生活。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)要為本專業(yè)服務(wù)，任課教師要了解學(xué)生所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確該專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)可增加物流企業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生授課時(shí)可增加外貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)能有助于其專業(yè)的發(fā)展。

2.2 按工作過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容會(huì)計(jì)工作過(guò)程具有明顯的階段性,具體可以劃分為建賬、日常處理和期末處理三個(gè)階段，每一階段都有其特定的工作內(nèi)容。如表2所示。非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)在課程設(shè)計(jì)可以打破傳統(tǒng)上以理論知識(shí)為核心、按會(huì)計(jì)核算方法構(gòu)造的教學(xué)內(nèi)容體系，轉(zhuǎn)向以實(shí)際會(huì)計(jì)工作項(xiàng)目和任務(wù)為主線，根據(jù)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程，按實(shí)際工作步驟來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。建賬是根據(jù)企業(yè)具體行業(yè)要求和未來(lái)可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)置賬簿，并將相關(guān)賬戶的期初余額登記入賬，從而為具體會(huì)計(jì)核算工作做好準(zhǔn)備。在建帳這一章，可以引入模擬實(shí)驗(yàn)的會(huì)計(jì)主體具體的建賬項(xiàng)目和任務(wù)，在完成項(xiàng)目和任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生理解賬簿的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建賬的方法。我們?cè)趯?shí)際工作和生活中，不可避免地要與發(fā)票、支票、領(lǐng)料單、提貨單等形形的原始憑證打交道，在非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)增加原始憑證的課時(shí)，讓學(xué)生熟知日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中常用原始憑證的填制與審核。在憑證填制這一章，可首先簡(jiǎn)單介紹工業(yè)企業(yè)五個(gè)方面主要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，即資金籌集、生產(chǎn)準(zhǔn)備、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、利潤(rùn)的形成和分配業(yè)務(wù)。然后引入模擬實(shí)驗(yàn)的會(huì)計(jì)主體五個(gè)方面具體的工作任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生首先接觸的是五個(gè)方面經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的原始憑證，可以掌握原始憑證的填制與審核，然后為其適當(dāng)講解借貸記賬法在每個(gè)方面經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解如何根據(jù)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的原始憑證來(lái)填制記賬憑證，這樣，在實(shí)際操作中，學(xué)生既掌握了會(huì)計(jì)憑證的理論知識(shí)，又掌握了會(huì)計(jì)憑證特別是原始憑證的處理技能。在隨后的賬簿登記這一章，學(xué)生可直接根據(jù)上章形成的記帳憑證及相關(guān)的原始憑證進(jìn)行總帳、日記賬和明細(xì)賬的登記，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中掌握賬簿的閱讀和登記。期末業(yè)務(wù)處理之后，在會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與分析這一章可引導(dǎo)學(xué)生在上述幾章實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，并進(jìn)而分析會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生能夠讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表，分析會(huì)計(jì)報(bào)表，并利用其進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。如此根據(jù)會(huì)計(jì)的工作過(guò)程設(shè)置課程內(nèi)容，將割裂的會(huì)計(jì)核算方法融入實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程中，既突出了理論知識(shí)的應(yīng)用性，又為學(xué)生展示了更為清晰的會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程。使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有了整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更加深刻地地意識(shí)到會(huì)計(jì)的重要作用。

2.3 改變以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式我們所面對(duì)的學(xué)生是經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，習(xí)慣于教師講授、學(xué)生聽課這種知識(shí)灌輸式的授課方式，缺乏自主探索知識(shí)的欲望，缺乏用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；且非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)還存在學(xué)生主觀上不重視，客觀上課時(shí)較少和缺少后續(xù)課程加深鞏固的客觀事實(shí)。傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)是以教師講授理論知識(shí)為主的“填鴨式”教學(xué)模式，純理論教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，在課時(shí)分配上實(shí)訓(xùn)練習(xí)偏少。這種教學(xué)模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力。非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式可在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況主要采用項(xiàng)目化教學(xué)法。項(xiàng)目化教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目是指創(chuàng)造一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的任務(wù)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)實(shí)際工作崗位和工作過(guò)程，能將某一課程或課程內(nèi)某一教學(xué)單元的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起；學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)生可以獨(dú)立思考和計(jì)劃工作、自主學(xué)習(xí)；項(xiàng)目有明確而具體的成果展示，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)師生可以共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”而言，一個(gè)模擬會(huì)計(jì)主體的期初建賬、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)取得和填制原始憑證并在對(duì)原始憑證審核的基礎(chǔ)上填制記帳憑證，依據(jù)原始憑證和記賬憑證登記賬簿及至對(duì)賬結(jié)賬，在此基礎(chǔ)上編制會(huì)計(jì)報(bào)表并對(duì)報(bào)表進(jìn)行分析；這些連續(xù)性的會(huì)計(jì)工作任務(wù)本身就是非常好的一個(gè)貫穿大部分教學(xué)過(guò)程的綜和性項(xiàng)目。這個(gè)大的項(xiàng)目又可以根據(jù)具體教學(xué)單元的不同分解為建賬、原始憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與分析等子項(xiàng)目。

上述項(xiàng)目是根據(jù)企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)進(jìn)行提煉的典型工作項(xiàng)目。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，提供模擬企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的原始憑證；老師作基本的講解，指出完成項(xiàng)目的基本過(guò)程和思路，學(xué)生獨(dú)立或由學(xué)習(xí)小組共同完成。最后師生共同對(duì)工作成果（填制完成的各種會(huì)計(jì)資料和對(duì)報(bào)表分析的結(jié)果）進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

課程考核也改革傳統(tǒng)“一考定成績(jī)”的考試方法，考試內(nèi)容應(yīng)考慮非會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需要，操作中應(yīng)更注重學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果；總成績(jī)應(yīng)由以下三部分組成：①平時(shí)成績(jī)（建議占總成績(jī)的20％），包括出勤率，課堂表現(xiàn)，學(xué)生遵守紀(jì)律以及上課積極參與情況；②階段性考核成績(jī)（建議占總成績(jī)的40％），主要是各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)；③期末考試成績(jī)（建議占總成績(jī)的40％），包括理論知識(shí)和知識(shí)運(yùn)用能力的測(cè)試考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士宏.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007.06.