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財會學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職財會課程；有效教學(xué)；探索

中職財會教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中，不斷地總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方式，本著中職學(xué)生可以理解和接受的教學(xué)原則，有效提高中職財會教學(xué)的效率，而筆者則針對這一問題，對中職財會教學(xué)過程中存在的諸多問題進行了分析，而后提出了切合實際的建議，旨在給有關(guān)中職院校的財會教師提供相應(yīng)的借鑒和教學(xué)啟迪，詳見下述。

一、對于中職財會課程教學(xué)中易出現(xiàn)的問題分析

在中職財會課程教學(xué)中，仍舊存在著諸多的問題，這些阻礙性因素將會極大地制約著中職財會課堂的教學(xué)效率，使中職學(xué)生無法意識到教學(xué)的意義，進而極大的降低了中職財會的課堂教學(xué)效率，而有關(guān)的中職財會教師要想切實提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)積極的進行教學(xué)探索，后再應(yīng)用針對性的方式，解決中職財會課程教學(xué)中的問題，使中職財會課程教學(xué)呈現(xiàn)著更為穩(wěn)健的發(fā)展趨勢，而筆者則首先針對中職財會課程教學(xué)中的典型問題進行了分析和探究。

（一）教師層面的問題分析

中職院校的教學(xué)中，由于部分教師的教學(xué)思想仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，無法更新自身的頭腦以及教學(xué)思維，這些教師的教育理念無法滿足時代的發(fā)展需求，對于教學(xué)理念存在著慣性的思維特征，他們更多地強調(diào)專業(yè)課程教學(xué)，卻忽視了高效的、科學(xué)的教學(xué)方式，這就會直接導(dǎo)致學(xué)生的成長和發(fā)展受到限制，無法實現(xiàn)全方面的、系統(tǒng)的發(fā)展[1]。

教師的這一教學(xué)特性，將會致使教學(xué)方式缺乏科學(xué)性，也會使教師無法意識到學(xué)生溝通的重要性，最終也會影響整體性的教學(xué)課堂的氛圍，課堂氣氛過于沉悶，也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理，間接降低了學(xué)習(xí)效率。教師在這樣的情景下，也會無法意識到自身的引導(dǎo)性作用，僅僅應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，機械的記憶，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也影響了整體性的教學(xué)水平[2]。

此外，教師的教學(xué)設(shè)計方式過于單一化，教學(xué)語言組織的不恰當(dāng)，無法對財會課程教學(xué)中的重點內(nèi)容予以理解和掌握，不能切實理解教材中的內(nèi)容，未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以著實的分析，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)重點無法融入到實踐教學(xué)中，不能瀝青教學(xué)思路，最終將會搗亂教學(xué)氣氛，也會擾亂學(xué)生的情緒，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生不能對課堂要點予以把控，極大的降低了教學(xué)效率。

教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師的教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生會更多的體會到教師的嚴(yán)厲，不能和教師進行及時的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在此壓抑的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對于財會專業(yè)知識的理解將會受到限制，甚至?xí)霈F(xiàn)方案學(xué)習(xí)的情況，這樣就會給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來較大的阻礙和負(fù)面影響。還有部分教師在實際的財會專業(yè)教學(xué)中，無法對綜合素質(zhì)較低的學(xué)生進行切實的管理，不能做到一視同仁，也不能給予這些學(xué)生以關(guān)注和關(guān)愛，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理，出現(xiàn)對立或是怨恨的負(fù)面情緒，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提高整體性的教學(xué)水平都是極為不利的，因此，教師若想實現(xiàn)進一步的教學(xué)，并有效提高教學(xué)水平，就要從自身做起，體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，而后積極落實針對性的教學(xué)方案，最終強化學(xué)生對于財會專業(yè)知識的理解和掌握，極大的提高整體性高職財會教學(xué)效率[3]。

（二）學(xué)生層面的問題分析

中職學(xué)生整體性的文化水平較低，因此，在實際的財會學(xué)習(xí)過程中，將會受到諸多的阻礙，他們不僅認(rèn)知水平具有一定的偏差，同時學(xué)習(xí)層次也不參差不齊，這樣就會給中職財會教學(xué)帶來諸多的麻煩，教師的灌輸式教學(xué)方式，顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長需要，部分中職學(xué)生由于受到年齡小的影響，易出現(xiàn)厭學(xué)心理，也極大地降低了學(xué)習(xí)效率。

二、對于中職財會教學(xué)的有效教學(xué)策略探究

（一）應(yīng)用高效的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，而后還要基于學(xué)生的成長和發(fā)展情況，制定針對性的教學(xué)方案，使教學(xué)方式更為科學(xué)和合理，通過高效的教學(xué)方式，實現(xiàn)更為生動的中職財會教學(xué)。教師在此過程中，可以總結(jié)學(xué)生理解水平和文化認(rèn)知層次，做好財會課堂教學(xué)設(shè)計。

教師還可以充分的融入現(xiàn)代化的管理理念，促進中職財會教學(xué)改革，對教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行分析和研究，總結(jié)企業(yè)對于中職學(xué)生的實際需求，以此為基礎(chǔ)，對教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)過程以及教學(xué)歸納等環(huán)節(jié)予以認(rèn)真落實，教師還要將現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入其中，實現(xiàn)針對性的教學(xué)方案，學(xué)生還要將其新式的教學(xué)理念作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而后配合教師的教學(xué)工作，與教師積極的溝通和交流，進行高效的學(xué)習(xí)[4]。

教師在履行教學(xué)任務(wù)的過程中，要將傳統(tǒng)中職財會課堂教學(xué)中的“以教師為中心、以教材中心”的理念予以突破，要構(gòu)建一個系統(tǒng)的教學(xué)方案，將“師生共同學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念融入其中，真正滿足教學(xué)的實際需求，極大的提高中職財會專業(yè)的教學(xué)效率。在此過程中，將基于學(xué)生的成長和發(fā)展需求，積極實施針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會知識的奧妙和樂趣，這樣的教學(xué)方式，同時也會更有利于師生之間構(gòu)筑一個良好的、穩(wěn)定的關(guān)系，為后期的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實施多元化的教學(xué)的評估，提高教學(xué)效率

在實際的中職財會教學(xué)中，學(xué)生將會不同程度的出現(xiàn)厭學(xué)心理，極大的阻礙了財會課堂的教學(xué)進程，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，將新式的教學(xué)理念、教學(xué)手段融入其中，拓展教學(xué)途徑，使中職財會教學(xué)更具多元化特性，教師還應(yīng)積極進行過程評估，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中所尊崇的結(jié)果評估，逐漸使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并更加注重學(xué)習(xí)和探究的過程，而非傳統(tǒng)意義上的成績決定一切理論。值得注意的是，教師在教學(xué)中，也要注重互相u價的作用，通過學(xué)生給教師的評價，不斷彌補自身的不足之處，逐漸使教學(xué)方式更能滿足學(xué)生的成長需求，營造一個良好的中職財會課堂氛圍，這樣對于中職學(xué)生日后更好的理解財會知識提供相應(yīng)的保障，也會極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)財會知識的興趣[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職院校的課程教學(xué)，更加強調(diào)課堂教學(xué)的高效性和科學(xué)性，要保證在最短的時間內(nèi)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時教師在實踐教學(xué)過程中，也應(yīng)積極應(yīng)用高效的教學(xué)手段，不僅要在實踐中，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還要歸納學(xué)生的認(rèn)知層次，在此基礎(chǔ)上，實施針對性的教學(xué)方式，極大的保障現(xiàn)階段中職財會教學(xué)效率，營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生更好地理解中職財會專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ)，極大的提高中職財會課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文俊.中職財會課堂有效教學(xué)的探索--財務(wù)會計課程分崗位教學(xué)改革小結(jié)[J].科教文匯，2015，23（5）：104-106.

[2]王鎮(zhèn)龍，王輝.芻議中職財會專業(yè)教學(xué)方法的改革[J].職業(yè)教育（上、中旬），2013，29（24）：21-24.

[3]孫淵燕.中職財會課堂教學(xué)探索[J].教育，2014，26（15）：27-27.

財會學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職財會教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及計算機網(wǎng)絡(luò)的日益普及,人們的學(xué)習(xí)方式､思維方式､工作方式和生活方式都正在逐漸發(fā)生巨大的變化,這不僅對傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求,同時,也對教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響｡中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”是一種有利于實現(xiàn)向社會輸出高素質(zhì)的中職財會專業(yè)的畢業(yè)生的根本任務(wù)的更好的教學(xué)方法,值得推廣和應(yīng)用｡

所謂項目教學(xué)法,就是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生親自處理一個項目的全過程,在這一過程中,學(xué)生對教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)掌握｡學(xué)生全部或部分獨立組織､安排學(xué)習(xí)行為,對于在處理項目中遇到的困難進行積極的解決,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高,使學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來｡在中職財會教學(xué)中,項目教學(xué)法的主要目標(biāo)是培養(yǎng)中職財會專業(yè)學(xué)生的能力,它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目,圍繞項目組織和開展教學(xué),同時,讓學(xué)生直接參與到項目全過程中,為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)｡

2.在中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的應(yīng)用意義

2.1 排除了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,以教師為中心,是以學(xué)生掌握了哪些知識為重點的,導(dǎo)致了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)的忽視,從而造成了學(xué)生重視理論､輕視實踐的問題｡而項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的,對于學(xué)生的主體性､主動性､自主性的發(fā)揮非常重視,使學(xué)生通過分析項目,運用知識和技能解決實際問題的能力得到提高｡

2.2 實現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色換位

在中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的應(yīng)用中,首先拋開項目的制作方法,而通過課件的形式展示幾組已完成的項目作品,讓學(xué)生通過觀察和認(rèn)真比較,進行歸納總結(jié),然后讓學(xué)生根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù),自己進行嘗試,以學(xué)生為主體,而以教師為主導(dǎo),及時引導(dǎo)學(xué)生完成項目,使得師生之間實現(xiàn)了角色換位｡

2.3 有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的應(yīng)用中,不僅使學(xué)生有意識地學(xué)會了項目的整個過程,而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力｡在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,學(xué)生習(xí)慣于聽取教師講解和操作示范每節(jié)課的知識要點之后,再進行練習(xí),不能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力｡而中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的應(yīng)用改變了這種現(xiàn)象,使學(xué)生的自我潛力能夠自主地去感悟和發(fā)掘,新的知識和能力在學(xué)生們不斷地嘗試中獲得｡

3.在中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

通過具體例子,開展了項目教學(xué)的實踐。

中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的實施過程主要包括幾個步驟:(1)教師展示給學(xué)生具體的項目,讓學(xué)生對項目中所運用到的知識點進行歸納總結(jié),將項目的目標(biāo)和任務(wù)確定出來｡(2)教師和學(xué)生共同將完成項目的具體計劃制定出來｡(3)通過教師的引導(dǎo),學(xué)生找出項目的解決方案和具體操作步驟｡(4)學(xué)生按照項目的具體計劃,將項目的制作獨立完成｡(5)對學(xué)生完成的項目,教師和學(xué)生進行共同討論,對于在項目中出現(xiàn)的問題進行評判,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生找出項目存在的問題并順利解決｡(6)對于完成的項目,學(xué)生和教師共同評價,吸取教訓(xùn)并總結(jié)經(jīng)驗｡

下面通過具體的例子詳細(xì)闡述中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的實施過程,結(jié)合《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》課程,如下進行詳細(xì)闡述。

以下是課堂上的一個小組的“項目教學(xué)法”的實施過程的具體學(xué)習(xí)情景:

小組活動:采購員向客戶購買鋼材,由于資金不足,采購員選擇了兩種方法,第一種方法是由出納開具為期一個月的不帶息商業(yè)匯票一張用來購買鋼材,會計根據(jù)相關(guān)單證入賬,第二種方法是賒購。經(jīng)過財務(wù)主管與小組成員的深思熟慮,他們提出了下面的三個問題:

問題一:商業(yè)匯票的最佳承兌期最好應(yīng)該是幾個月?

問題二:如果由于資金不足而造成不能夠在對方的信用期內(nèi)完成付款,這種賒購就是指全額支付貨款,那么對企業(yè)更有利的是放棄現(xiàn)金折扣還是賒購,為什么更有利呢?

問題三:融資員提出了從銀行借款用來購買鋼材的建議,這個建議的原因是通過從銀行借款能夠享受到現(xiàn)金折扣,減少了貨款的支付,但是,從銀行借款必須支付相應(yīng)的利息,想知道這種方式對企業(yè)是否有利呢?

上面的三個問題都集中到了“現(xiàn)金折扣成本”的確定上來,這個時候,教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。教師就可以對于計算該成本的意義及用法順勢做出解釋。學(xué)生根據(jù)原來的思考,可以將上面的各種購買鋼材的方案的優(yōu)勢與劣勢迅速列出,這樣,在學(xué)生主動參與的過程中,最終能夠解決使本節(jié)課的重難點,并通過學(xué)生所學(xué)的會計知識,降低了對于商業(yè)信用的融資方式的優(yōu)勢與劣勢的理解的難度。

在項目教學(xué)的整個過程中,對于有關(guān)“如何購買鋼材,哪一種方式對企業(yè)最有利”的信息資料,學(xué)生進行主動的搜集和分析,對于遇到的各種問題積極提出各種假設(shè),同時采取方法進行驗證,將所學(xué)知識融會貫通,并通過教師的引導(dǎo),對問題進行深刻思考。

4.在中職財會教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用中必須注意的的幾個問題

4.1 重視項目的完成,但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握

對于完成的項目,學(xué)生和教師共同評價,吸取教訓(xùn)并總結(jié)經(jīng)驗,查看對于基礎(chǔ)知識的掌握是不是到位,不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。

4.2 強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,但不能減輕教師的任務(wù)

對學(xué)生完成的項目,教師和學(xué)生進行共同討論,對于在項目中出現(xiàn)的問題進行評判,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生找出項目存在的問題并順利解決。

4.3 重視學(xué)生分組

通過對學(xué)生進行分組,每個小組成員的學(xué)習(xí)積極性得到進一步調(diào)動,一定的項目任務(wù)通過個體間分工合作來共同完成,從而達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),使項目教學(xué)氣氛得到改善,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到大面積提高,學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展得到促進。

4.4 防止學(xué)生的兩極分化

對學(xué)生進行分組之后,有些學(xué)生表現(xiàn)積極而有些學(xué)生則產(chǎn)生了依賴性的情況是不可避免的,要求各個小組的名字和座右銘都確定出來,通過小組的名字和座右銘將其成員團結(jié)起來,有利于團隊意識的增強,防止學(xué)生的兩極分化。

4.5 緊密結(jié)合教材內(nèi)容

項目教學(xué)法實施的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手實踐能力,因此,應(yīng)該緊密結(jié)合教材內(nèi)容,不能為了應(yīng)付項目的實施而脫離教材內(nèi)容。

5.結(jié)束語

通過中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的實施過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與的能力,中職財會教學(xué)中“項目教學(xué)法”的實踐證明,項目教學(xué)法的教學(xué)效果良好,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳桂芹.項目教學(xué)法在中職財會專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2009(03).

[2]楊苡荃.中職財會教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之管見[J].職業(yè)教育研究,2007(03).

財會學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 服務(wù)專業(yè)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0149-01

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的基本教學(xué)科目之一，其課程設(shè)置具有獨立性與完整性。而國內(nèi)中等職業(yè)教育的特點與目標(biāo)主要表現(xiàn)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，這就要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)在定位中必須突出職業(yè)特色，服務(wù)于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)能力。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方向與定位

從國內(nèi)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了其重新定位的三方面要點：1）數(shù)學(xué)是中職教育中必不可少的基礎(chǔ)文化課程，也是各專業(yè)人才必須具備的基本素質(zhì)，所以，在教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的制定中，應(yīng)注重其與相關(guān)專業(yè)的有機結(jié)合；2）中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出本學(xué)科所具有的實用性、夠用性與服務(wù)性特征，即不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師應(yīng)合理控制其難度與廣度；3）注重與專業(yè)課程的融合，為中職專業(yè)服務(wù)。中職學(xué)校畢業(yè)生求職中將面臨不同行業(yè)的不同要求，并不是所有的行業(yè)都與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方向與定位是為專業(yè)服務(wù)，應(yīng)注意與財會、數(shù)控、電子、企管、物流等專業(yè)課程的整合，通過系統(tǒng)、完善的教學(xué)理念與方式，使得學(xué)生不斷豐富自身知識儲備，對其今后發(fā)展是極為有利的。

二、中職數(shù)學(xué)與財會專業(yè)教學(xué)的有機整合

在提高單科教學(xué)效率與質(zhì)量的前提下，加強關(guān)聯(lián)學(xué)科之間的整合也是不容忽視的教學(xué)目標(biāo)之一。筆者有著多年中職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中不斷探索中職數(shù)學(xué)服務(wù)專業(yè)的有效途徑，特別是數(shù)學(xué)與財會專業(yè)課程整合的問題，其根本目的是充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的工具性與數(shù)學(xué)思維的深刻性，使得學(xué)生更容易理解財會專業(yè)的相關(guān)理論與知識，同時深化對于數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

1.中職數(shù)學(xué)與《稅收基礎(chǔ)》的整合

【案例1】數(shù)學(xué)知識――分段函數(shù)，財會專業(yè)知識――個人所得稅的稅率 2.1。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解《中華人民共和國個人所得稅法》中的相關(guān)知識點，并且探討個人收入所得稅的具體計算方法。例如：關(guān)于個人所得稅稅率的規(guī)定：“工資、薪金所得，適用超額累進稅率，稅率為5%-45%。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將財會專業(yè)中的實際問題轉(zhuǎn)化為自己擅長的數(shù)學(xué)問題，并且結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。將納稅人月工資超過2000元的部分假設(shè)為X元，其全月應(yīng)納稅所得額則為F（X）。

X≤500時，F(xiàn)（X）=0.05X；

500

2000

……

（3）將解析法轉(zhuǎn)變?yōu)樨敃I(yè)較為常用的列表法，以形成《稅收基礎(chǔ)》中個人所得稅的計算。

（4）教師給出具體的案例，指導(dǎo)學(xué)生進行計算，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)與財會知識相結(jié)合的專業(yè)技能。

2.職數(shù)學(xué)與《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》的整合

在中職數(shù)學(xué)與財會專業(yè)課程的整合中，筆者發(fā)現(xiàn)：《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》是數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》在財會專業(yè)課程中的具體應(yīng)用， 將兩者進行整合具有可行性。因此，教學(xué)中應(yīng)將《統(tǒng)計》單元安排在第一學(xué)期，在《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》未開設(shè)前，學(xué)生應(yīng)掌握《統(tǒng)計》中的相關(guān)知識點與計算方法，為《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方式的整合

在以往的中職數(shù)學(xué)與財會專業(yè)教學(xué)中，由于受到各種主客觀因素的影響，兩者均存在教學(xué)方式缺乏科學(xué)性、合理性的問題。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為專業(yè)服務(wù)理念的推動下，兩者之間的整合不但要關(guān)注專業(yè)知識教學(xué)，更要注重教學(xué)方式的整合。中職數(shù)學(xué)與財會專業(yè)的根本教學(xué)目標(biāo)是相同的，在教學(xué)方式整合中應(yīng)實現(xiàn)由“接受型”教學(xué)向“發(fā)現(xiàn)型”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在同時掌握兩個學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高自身的思維能力。筆者總結(jié)了教學(xué)方式整合中的要點，具體包括：1）學(xué)生必須掌握數(shù)學(xué)與財會專業(yè)有機、系統(tǒng)的知識；2）強調(diào)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以利于解決財會專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的實際問題；3）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生以自己的思維方式去探索數(shù)學(xué)及財會專業(yè)中的奧秘。

三、中職數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)整合的效果

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程分為：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊與拓展模塊。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)模塊的重要組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且要達(dá)到教學(xué)工作的基本要求。職業(yè)模塊是指學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的限定選修內(nèi)容，即學(xué)生在掌握一定數(shù)學(xué)理論知識與能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與繼續(xù)學(xué)習(xí)所需，加強數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)的整合，通過生產(chǎn)、生活、專業(yè)實例的分析與解答，使得學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維去解決相關(guān)專業(yè)的實際問題。拓展模塊則是指任意選修內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展需求，組織學(xué)生自主選擇感興趣的專業(yè)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時適當(dāng)引入相關(guān)專業(yè)的知識與內(nèi)容。例如：機電專業(yè)學(xué)生可以選擇坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、三角計算及其應(yīng)用、復(fù)數(shù)及其應(yīng)用等擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容；計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生可以選擇邏輯代數(shù)初步、三角計算及其應(yīng)用、算法與程序框圖等擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生的思維分析和實際問題處理能力不斷提升，進而實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)整合的預(yù)期目標(biāo)。更好地為專業(yè)服務(wù)。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為專業(yè)服務(wù)，已越來越成為大家的共識。中職數(shù)學(xué)教學(xué)在注重本學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量提升的同時，必須重視與財會等專業(yè)教學(xué)結(jié)合的意義，教師則應(yīng)從兩個學(xué)科的角度分別進行分析，尋求最佳的整合模式與方法，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的提升，滿足現(xiàn)代社會對于新型人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.

財會學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、主要工作情況

（一）、強化學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

始終把學(xué)習(xí)放在首要位置,堅持通過學(xué)習(xí)固本增素。積極參加政治理論學(xué)習(xí)，通過對科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等相關(guān)理論的重點學(xué)習(xí)，有效地增強了工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性；業(yè)務(wù)方面能虛心向身邊的同事請教，取長補短，并充分利用業(yè)余時間研學(xué)《財務(wù)與會計》、《財務(wù)管理與會計核算辦法》、《計算機會計學(xué)》等書籍，為做好財會核算工作打下了堅實基礎(chǔ)。

（二）、勤奮敬業(yè)，認(rèn)真做好財會工作

始終以一絲不茍的態(tài)度做好財會工作。注意加強收支管理,對一切開支嚴(yán)格按財務(wù)制度辦理，既保證了政府辦一系列正常業(yè)務(wù)活動和財務(wù)收支健康順利地開展，又使各項收支的安排使用符合事業(yè)發(fā)展計劃和財政政策的要求，達(dá)到了增收節(jié)支的目的。注重搞好年終決算，編制好各種會計報表,撰寫出詳盡的財務(wù)分析報告，對一年來的收支活動進行分析和研究，做出正確的評價，以便改進財務(wù)管理工作，提高管理水平，也為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了依據(jù)。

（三）、厲行節(jié)約，保證采購科學(xué)合理

本著厲行節(jié)約，保證工作需要的原則，在辦公室后勤物品采購工作中，始終堅持做到多請示、多匯報、不該購的不購，不該報的不報，充分利用辦公室現(xiàn)有資源，科學(xué)調(diào)度，合理調(diào)配，能用則用，能修則修，以最小的支出，取得最佳的效果。

（四）、廉潔自律，力樹財會工作形象

堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》,堅決貫徹“四項紀(jì)律、八項要求”，以自律為根本、以廉潔奉公為原則，正確處理“自律”與“他律”的關(guān)系，時刻提醒自己遵守法紀(jì)，不斷強化廉潔自律意識，樹立了財務(wù)工作者的良好形象。

二、下步打算

2010年,在領(lǐng)導(dǎo)的指揮和同志們的幫助下取得了一點進步,但距離上級的要求還有較大的差距，在以后的工作中我決心努力做好以下幾個方面：一是要繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷充實和豐富自己的業(yè)務(wù)知識。二是勤奮實干,一如既往的敬業(yè)奉獻(xiàn)。三是精誠團結(jié),力爭使辦公室財務(wù)工作再上一個新臺階。

財會學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 財會模擬教學(xué) 思考

技工學(xué)校的財會教學(xué)，一般由兩部分構(gòu)成，即實踐教學(xué)和理論性教學(xué)，學(xué)生通過理論教學(xué)中理論知識的學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)財會的基本理論知識。但要提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生真正掌握財會專業(yè)相關(guān)的技能和方法，還需要通過實踐教學(xué)對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。由于財會專業(yè)的學(xué)生很難獲得到專業(yè)崗位實習(xí)的機會，很多技工學(xué)校對學(xué)生采取財會模擬教學(xué)，通過參與模擬實踐項目，鍛煉學(xué)生的實踐能力，本文就將對技工學(xué)校財會模擬教學(xué)中應(yīng)該注意的問題作出幾點探討。

一、應(yīng)該提高對財會模擬教學(xué)的認(rèn)識

技工學(xué)校的財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)中初級的應(yīng)用型財務(wù)核算人員，技工學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生的核心競爭力是要具有較強的動手能力，財會模擬教學(xué)的目的是幫助學(xué)生完成從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生的動手實踐能力得到提高，通過財會模擬教學(xué)，可以使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟活動的感性認(rèn)識得到增強，從而對財會核算的基本方法和原理有更加全面的了解。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該提高對財會模擬教學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)識到財會模擬教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)過程中，一些經(jīng)典實例的學(xué)習(xí)不能只是局限于教師的口頭講解，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到模擬實踐中來，使財會模擬教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

二、制定符合專業(yè)特點的財會模擬教學(xué)計劃

技工學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，從會計基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，到最后的模擬實習(xí)，教師要根據(jù)財會專業(yè)的特點，制定出合理的財會模擬教學(xué)計劃。財會基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)就應(yīng)該注重學(xué)生報表、賬簿、憑證等實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，對于《會計電算化》課程的學(xué)習(xí)，又應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)會計軟件的應(yīng)用，并且會運用計算機解決會計問題。在財會模擬教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生配備完整的會計系統(tǒng)應(yīng)用軟件，在實際應(yīng)用中，中小型企業(yè)往往會建立自己的會計電算化系統(tǒng)，大型企業(yè)的會計電算化系統(tǒng)，往往是根據(jù)企業(yè)的要求，在商品化軟件的基礎(chǔ)上進行二次開發(fā)，在教學(xué)過程中，技工學(xué)校只需要選用與學(xué)?，F(xiàn)有計算機主機設(shè)備相匹配的電算化軟件。在財會模擬教學(xué)過程中，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，合理的分配教學(xué)課時，制定切實可行模擬教學(xué)計劃。

（一）加大財會模擬教學(xué)的考核力度

財會模擬教學(xué)的四部分內(nèi)容：會計局部模擬實踐、局部會計模擬、協(xié)作會計模擬、全過程會計模擬，這幾部分內(nèi)容是相輔相成的，會計協(xié)作模擬實踐的基礎(chǔ)是會計局部模擬實踐，局部會計模擬和協(xié)作會計模擬是會計電算化模擬實踐的前提，全過程模擬是對會計局部模擬實踐、局部會計模擬、協(xié)作會計模擬的總結(jié)。前一個過程如果不能很好的完成，達(dá)到要求，后一個過程滿足不了所要滿足的條件，要使最終的結(jié)果順利完成，并達(dá)到較高水平，就需要加大每一個過程的考核力度。

通過加大財會模擬教學(xué)的考核力度，使學(xué)生能夠重視財會模擬教學(xué)的每一個階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到模擬實踐能力得到提高的目的。財會模擬教學(xué)的考核可以分為綜合考核和階段考核兩個階段，階段考核是指根據(jù)每個階段的模擬教學(xué)計劃，在會計協(xié)作模擬實踐和會計局部模擬實踐的基礎(chǔ)上為學(xué)生列出一些會計實務(wù)題，讓學(xué)生完成各項會計工作。同時要制定一個嚴(yán)格的考核達(dá)標(biāo)線，對于考核不通過的學(xué)生，要讓其重新鞏固學(xué)習(xí)這個階段的模擬實踐內(nèi)容。

對于會計電算化模擬實踐的考核，需要采取計算機軟件的考核方式，讓學(xué)生在計算機考試軟件的環(huán)境下進行全過程的考核。考試的成績應(yīng)該由兩部分組成，一部分是學(xué)生在考試時的考核評估分?jǐn)?shù)，另一部分應(yīng)該是學(xué)生的作業(yè)設(shè)計成績，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，獨立完成一份具有實際意義，又能反應(yīng)出學(xué)生綜合能力的作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的綜合能力有一個全面的考核。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)過程中，扮演著重要的引導(dǎo)角色，教師要求學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師自己首先要能夠達(dá)到，在教學(xué)實際當(dāng)中，經(jīng)常存在因為教學(xué)缺乏動手能力、對業(yè)務(wù)不熟悉而無法對學(xué)生學(xué)生提出的專業(yè)問題作出圓滿回答。因此，技工學(xué)校應(yīng)該積極組織進行教師綜合能力的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

三、結(jié)束語

財會專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，技工學(xué)校的財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)動手實踐能力強的應(yīng)用型人才，為了提高學(xué)生的實踐能力，財會模擬教學(xué)應(yīng)運而生，要使學(xué)生的實踐技能得到真正提高，還需要在教學(xué)過程中做好教學(xué)計劃安排，提高教師的綜合技能，做好每一階段的考核工作，使財會模擬教學(xué)真正起到增強學(xué)生財會實踐技能的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛紅方.分崗位教學(xué)背景下中職學(xué)校財會專業(yè)教師綜合素養(yǎng)提升與學(xué)生動手能力提高的幾點思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2012

[2]劉俊宇.關(guān)于技工學(xué)校體育教學(xué)模式的思考[J].當(dāng)代體育科技，2013