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數(shù)字校園的建設(shè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；數(shù)字化校園

一、引言

“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學(xué)、管理、娛樂(lè)為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成的一個(gè)數(shù)字空間，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境在時(shí)間和空間上得到延伸。

二、職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)的背景和現(xiàn)狀

1、數(shù)字化校園建設(shè)的背景

2005年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要有教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要。”

由此可以看出，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的政策背景、發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)費(fèi)措施都對(duì)加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，充分利用信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的提升提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也提供了難得的大好機(jī)遇。

2、我院的建設(shè)現(xiàn)狀

筆者所在單位成立于上世紀(jì)60年代，至上世紀(jì)90年代后期被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，后經(jīng)省政府評(píng)估認(rèn)定為技師學(xué)院，學(xué)院參照ISO9001：2000標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，先后被授予“國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”，“行為引導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”、“省高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“市級(jí)緊缺人才培養(yǎng)基地”、“市級(jí)文明單位”等，是一所頗為典型的職業(yè)院校。

隨著近年來(lái)政府政策的不斷引導(dǎo)，以及學(xué)院自身實(shí)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)也有了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是最近一段時(shí)間，憑借新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化管理手段等方面加大投入，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和用戶都達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)。但是在數(shù)字化校園建設(shè)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（1）起步較晚，投入相對(duì)較少。自2000年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校如清華、北大、復(fù)旦、南大等就開(kāi)始有步驟地進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，目前已建立了公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及多個(gè)基于公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)。

（2）缺乏有效的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)共享。校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，無(wú)法形成有效數(shù)據(jù)積累，給領(lǐng)導(dǎo)輔助決策分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)造成障礙；各業(yè)務(wù)獨(dú)立建設(shè)，數(shù)據(jù)難以共享，給各部門的協(xié)同作業(yè)帶來(lái)困難；對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和保存工作做的不夠。

（3）有重管理輕服務(wù)現(xiàn)象。業(yè)務(wù)部門管理信息系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中主要解決部門內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽了領(lǐng)導(dǎo)的決策分析服務(wù)、師生的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)，同時(shí)不重視業(yè)務(wù)部門之間的數(shù)據(jù)共享與交換服務(wù)，與目前實(shí)際的信息化建設(shè)需求不符合。

三、數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃

1、指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)原則

我院建設(shè)數(shù)字化校園的指導(dǎo)思想表述為：以人為本，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境、信息化的科研環(huán)境、信息化的管理環(huán)境、信息化的生活環(huán)境，最終提高我院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展。

為保證數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和合理性，我院數(shù)字化校園建設(shè)必須遵循以下基本原則：

整體規(guī)劃原則

分步實(shí)施原則

協(xié)調(diào)發(fā)展原則

完善基礎(chǔ)原則

突出應(yīng)用原則

實(shí)用發(fā)展原則

2、總體框架規(guī)劃

我院數(shù)字化校園建設(shè)旨在為廣大師生提供一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用支撐環(huán)境，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入學(xué)院的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和校園生活等各個(gè)領(lǐng)域。

根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)，我院計(jì)劃通過(guò)四年時(shí)間的數(shù)字化校園建設(shè)，要基本建成一個(gè)先進(jìn)的數(shù)字化環(huán)境，通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一、開(kāi)放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門戶中心，以門戶的方式提供信息與共享等多種應(yīng)用服務(wù)；通過(guò)一個(gè)全方位、整體性、多層次的、有高擴(kuò)展能力的、易維護(hù)易管理的安全體系，有效保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)；通過(guò)一個(gè)高性能的、容錯(cuò)的、關(guān)鍵業(yè)務(wù)負(fù)載均衡的、安全的、易維護(hù)易管理的、有高擴(kuò)展能力的硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，使我院的數(shù)字化校園建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展道路。

在這樣一個(gè)全新的數(shù)字環(huán)境中，教師能夠通過(guò)良好的科研環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)術(shù)和科研水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生；學(xué)生則能夠通過(guò)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人潛能。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)院的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是我院數(shù)字化校園建設(shè)的主要工作，這些環(huán)境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務(wù)三大要素展開(kāi)。

“以師生為本”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升我院綜合實(shí)力的目的。

按照整體規(guī)劃，我院整體建設(shè)項(xiàng)目可分為以下幾項(xiàng)：

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息標(biāo)準(zhǔn)體系

應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)

各類應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

應(yīng)用集成建設(shè)

信息安全體系

運(yùn)維管理體系

數(shù)字校園的建設(shè)范文第2篇

一、數(shù)字化校園的概念

“數(shù)字化校園”這一概念最早由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林于1990年提出，指在校園局域網(wǎng)、網(wǎng)站等軟硬件基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校信息資源進(jìn)行全面整合規(guī)劃，并應(yīng)用到教學(xué)、管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研等各方面，最終形成一個(gè)體系完善、應(yīng)用豐富的信息化教研交流環(huán)境。

在建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，由于小學(xué)與大中院校相比，其辦學(xué)規(guī)模、資金投入、師生年齡、水平層次等都存在著差異，所以在建設(shè)數(shù)字化校園中，要充分考慮到這些因素，因地制宜地計(jì)劃建設(shè)，不能一種模式套到底。

作為一所示范學(xué)校、集團(tuán)龍頭學(xué)校，我校在很多方面都走在了前面，提出了建設(shè)小學(xué)數(shù)字化校園的意義與建設(shè)思路等。

二、建設(shè)數(shù)字化校園的意義

建設(shè)數(shù)字化校園，對(duì)教學(xué)、管理、教科研、家校溝通、信息搜集、資料儲(chǔ)存等方面都有不可估量的作用。

1.數(shù)字化校園能夠加強(qiáng)學(xué)校管理

充分利用數(shù)字化環(huán)境方便、快捷的特點(diǎn)，可以大大增強(qiáng)校園管理的時(shí)效性與透明性：利用電子公告板或短信群發(fā)系統(tǒng)，可以隨時(shí)將管理信息到相應(yīng)接收終端上，做到信息有效；利用數(shù)字視頻功能，可以很方便地召開(kāi)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)議等；利用校園網(wǎng)的信息交流功能，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，教師的備課行為、教研活動(dòng)、考試卷面分析等都可以通過(guò)數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。數(shù)字化校園的建立，減輕了管理成本，實(shí)現(xiàn)了管理的公開(kāi)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

2.數(shù)字化校園可以提高辦學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果

數(shù)字化校園具有教學(xué)資源庫(kù)，可以提供充足的信息資源供備課教師參考使用，從而提高備課效率；學(xué)生可以在課堂上隨時(shí)利用多媒體資源理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；家長(zhǎng)可以利用數(shù)字化校園的交流平臺(tái)隨時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師及時(shí)有效溝通，與學(xué)校一起為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提升課堂教學(xué)效果。

三、 如何建設(shè)數(shù)字化校園

1.數(shù)字化校園建設(shè)需要科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理

數(shù)字化校園的成長(zhǎng)離不開(kāi)有效管理，建設(shè)中應(yīng)以“內(nèi)行管內(nèi)行”的理念，確立一名信息方面的專家為數(shù)字化建設(shè)的主要管理者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息中心、校園電視臺(tái)、多媒體制作室等各個(gè)信息工作部門的實(shí)際工作。

規(guī)范管理，制度先行，有了專業(yè)的領(lǐng)路人之后，學(xué)校才能從實(shí)際出發(fā)，以專業(yè)的視角，制定并落實(shí)各項(xiàng)管理制度，如：培訓(xùn)制度、信息制度、教師使用獎(jiǎng)勵(lì)積分制度、信息資源庫(kù)建設(shè)制度、各處室責(zé)任制度等。

2.數(shù)字化校園需要做好全面的軟硬件建設(shè)

完備的校園局域網(wǎng)與工作終端是數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)，功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站與資源充足完備的信息庫(kù)是軟件基礎(chǔ)。投入多少資金，建成多大規(guī)模的辦公教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一般還需看各校的實(shí)際情況。有些學(xué)校處于貧困地區(qū)，硬件建設(shè)有所受限，所以學(xué)校的硬件發(fā)展可以從“建網(wǎng)、建隊(duì)伍、建庫(kù)”入手，采用“邊建設(shè)，邊應(yīng)用，以應(yīng)用促建設(shè)”的方式逐步推進(jìn)。

（1）“建網(wǎng)”—完善網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境

考慮到發(fā)展空間，建議學(xué)校的局域網(wǎng)絡(luò)采取三層交換架構(gòu)，即主干交換機(jī)（千兆，光纖接入）、樓宇交換機(jī)（千兆或百兆）、節(jié)點(diǎn)交換（百兆自適應(yīng)進(jìn)桌面），這樣的架構(gòu)可以滿足以后的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)需要。網(wǎng)絡(luò)中心必須架設(shè)有服務(wù)器，如網(wǎng)站服務(wù)器、論壇服務(wù)器、學(xué)生資源服務(wù)器、教師資源服務(wù)器等。信息節(jié)點(diǎn)需要遍及全校：連通全校各個(gè)區(qū)域，覆蓋全部教室和辦公室。有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，方便管理，學(xué)校需要購(gòu)設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件防火墻、硬件防病毒網(wǎng)關(guān)等設(shè)備，并且在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件。

除網(wǎng)絡(luò)中心與學(xué)生機(jī)房外，有條件的學(xué)校還可以建設(shè)數(shù)字化演播室（校園電視臺(tái)）、多媒體教室、大型多媒體報(bào)告廳、課件制作室等。

為了充分發(fā)揮數(shù)字化辦公教學(xué)的效率，學(xué)?？梢詾槊恳晃唤處熍鋫滢k公筆記本電腦，這樣可以大大方便電子備課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（2）“建隊(duì)伍”—不斷培養(yǎng)信息人才

數(shù)字化校園的成功建設(shè)離不開(kāi)日常維護(hù)，這不僅是信息教師或?qū)Ｂ毦W(wǎng)站管理員的工作，也應(yīng)當(dāng)是全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的日常工作。

因此，學(xué)校除了應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)教師的專業(yè)培養(yǎng)外，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)普通教師的信息技能培養(yǎng)，可以組織如“課件制作培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)辦公講座”“學(xué)校網(wǎng)站的使用”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”等方面的信息技能校本培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還可以經(jīng)常組織教師參加課件制作大賽、電教技術(shù)論文評(píng)比等各級(jí)各類比賽，可以將比賽結(jié)果與各年級(jí)組績(jī)效考評(píng)掛鉤，使全校教師的信息技術(shù)水平得到提高。

3. 數(shù)字化校園的應(yīng)用要靈活有實(shí)效

（1）數(shù)字化管理系統(tǒng)

校園的數(shù)字化管理，至少應(yīng)當(dāng)分為數(shù)字化信息的與回饋、數(shù)字化信息的搜集與整理兩大塊。

在建設(shè)數(shù)字化信息的與回饋系統(tǒng)時(shí)，可采取以下3條思路制訂發(fā)展計(jì)劃：一是建立基于局域網(wǎng)的內(nèi)部辦公系統(tǒng)；二是建立基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，如BBS，電子公告板等；三是利用通信網(wǎng)絡(luò)建立短信群發(fā)平臺(tái)。三者建好后，可以將其進(jìn)行有效整合。

在建立數(shù)字化信息的搜集與整理系統(tǒng)時(shí)，學(xué)校各部門都應(yīng)有數(shù)字化信息管理系統(tǒng)并實(shí)際使用，如成績(jī)分析系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、校產(chǎn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、教師博客系統(tǒng)等，為安全性考慮，我們可以建立基于局域網(wǎng)的FTP，讓各部門負(fù)責(zé)人先進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，再把有價(jià)值的數(shù)據(jù)保存在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)器上，便于數(shù)據(jù)共享與管理。

（2）數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用

數(shù)字化校園至少建有3套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)：一是基于局域網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教室”，每個(gè)終端都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)收看教師發(fā)送的數(shù)字信息；二是基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)上課堂”，學(xué)生可以在“網(wǎng)上課堂”中與同學(xué)或教師互相探討；三是基于“移動(dòng)多媒體”的展示互動(dòng)系統(tǒng)，可以是移動(dòng)投影機(jī)，也可以是每個(gè)班級(jí)的液晶大電視，但至少要做到每個(gè)班級(jí)都有條件用其演示多媒體信息資源。在數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求教師能夠在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，積極利用信息化手段開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。各小學(xué)在添置數(shù)字化校園的教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇操作簡(jiǎn)單、體積小、色彩鮮艷、易于展示的教學(xué)設(shè)備。

四、建設(shè)數(shù)字化校園的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

創(chuàng)建數(shù)字化校園是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的工作，在我校與本市兄弟學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，有以下幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：

（1）廣大教師甚至各部門領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提高有一定阻力，易造成“建好了卻沒(méi)人用”的局面。

（2）出現(xiàn)浪費(fèi)性投資，購(gòu)置的器材大部分時(shí)間在閑置，沒(méi)有起到預(yù)期的作用，使得本來(lái)就緊缺的教育建設(shè)資金更為不足。

（3）數(shù)字化校園平臺(tái)只由信息技術(shù)教師等寥寥數(shù)人甚至一人管理，造成只有空架子，缺少資源內(nèi)容，甚至有想法卻建不成的局面。

數(shù)字化校園是數(shù)字時(shí)代學(xué)校必然的發(fā)展目標(biāo)，是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然趨勢(shì)， 數(shù)字化校園需要不斷地建設(shè)完善，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。我們應(yīng)該多向各校學(xué)習(xí)，以數(shù)字化模式為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，堅(jiān)定不移地走信息化之路，才能真正構(gòu)建起一個(gè)充滿生命力的數(shù)字化校園。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦海波.論數(shù)字化校園建設(shè)[J].硅谷，2008（24）：137.

數(shù)字校園的建設(shè)范文第3篇

數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)是利用信息化手段和工具，對(duì)傳統(tǒng)校園環(huán)境的革新，將校園的各項(xiàng)資源、管理及服務(wù)流程進(jìn)行數(shù)字化、程序化，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理和生活為一體的數(shù)字化環(huán)境，并利用校園網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方式集成師生員工對(duì)科研、教學(xué)、管理以及生活的需求，滿足各級(jí)管理者對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和工作流程及時(shí)、安全、準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)，為師生員工提供快捷、便利的校園管理服務(wù)。

一、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的原則

數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)包括信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、公共應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、支撐體系建設(shè)等建設(shè)項(xiàng)目，為保證數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)后的科學(xué)性和合理性，應(yīng)遵循以下基本原則。

1.整體規(guī)劃：數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及多個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)，需要從學(xué)校整體的高度全盤考慮，系統(tǒng)規(guī)劃既要從時(shí)間上、發(fā)展上進(jìn)行縱向的考慮，又要從學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、科研各要素等部門間橫向關(guān)系上考慮。

2.分步實(shí)施：數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，在集成建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的規(guī)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校各個(gè)部門的需求和業(yè)務(wù)流程的特點(diǎn)，制定合理的分步實(shí)施規(guī)劃。

3.完善基礎(chǔ)：數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、門戶平臺(tái)等數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，這些平臺(tái)建設(shè)完成后，符合一定信息標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用系統(tǒng)可方便地實(shí)現(xiàn)與數(shù)字化校園的集成。

4.突出應(yīng)用：應(yīng)用是數(shù)字化校園建設(shè)的靈魂，數(shù)字化校園的魅力只有在豐富多彩的應(yīng)用中才能體現(xiàn)出來(lái)，因此，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)是數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的核心內(nèi)容。在制定數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)規(guī)劃的過(guò)程中，可選擇能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)作為試點(diǎn)工程，組織力量重點(diǎn)突破，爭(zhēng)取早日見(jiàn)效并帶動(dòng)全局。

5.特色發(fā)展：數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)從學(xué)校的特點(diǎn)和需求出發(fā)，在把握高等教育和高校信息建設(shè)的一般規(guī)律的同時(shí)，又要突出學(xué)校的特有屬性，強(qiáng)調(diào)高等教育的特點(diǎn)，避免不必要的重復(fù)建設(shè)，應(yīng)在不斷發(fā)展中做到技術(shù)的先進(jìn)發(fā)展，而不是盲目追求技術(shù)先進(jìn)性，滿足數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中的可擴(kuò)展、可兼容。

6.安全保密：學(xué)校數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)，涉及數(shù)據(jù)收集和信息展現(xiàn)，這些應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的應(yīng)用等因素密切相關(guān)。建立數(shù)字化校園綜合安全服務(wù)體系，從物理、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、信息、和管理等方面保證整體安全，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的支撐體系。

二、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)步驟

集成的數(shù)字化校園平臺(tái)，從用戶端來(lái)看是采用統(tǒng)一門戶方式，由“校園一卡通”和若干個(gè)管理子系統(tǒng)組成，利用具備儲(chǔ)值功能“校園一卡通”作為使用媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)充值、消費(fèi)功能，利用若干個(gè)管理系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)教職員工以及學(xué)生的人事管理、圖書借閱、學(xué)生注冊(cè)和離校等工作?？梢哉f(shuō)，數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)，集成的數(shù)字化校園平臺(tái)可提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新能力，以及人才培養(yǎng)水平和規(guī)格，其建設(shè)步驟如下:

第一步，首眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)框架。建立起滿足數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，為數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)實(shí)施以及后續(xù)應(yīng)用提供良好的支撐和服務(wù)。該應(yīng)用框架將充分支持于高校的應(yīng)用需求和未來(lái)發(fā)展，同時(shí)考慮到系統(tǒng)的總體擁有成本，必須采用先進(jìn)的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)工程和項(xiàng)目管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的進(jìn)行建設(shè)。

第二步，在基本框架基礎(chǔ)上，建立起數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)。基礎(chǔ)平臺(tái)是多方面的，基本的要求是應(yīng)建立一個(gè)符合國(guó)際、國(guó)家、教育部和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠用于規(guī)范化學(xué)校應(yīng)用長(zhǎng)期建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系；應(yīng)建立一個(gè)涵蓋數(shù)字化校園應(yīng)用業(yè)務(wù)和與之關(guān)聯(lián)的其它業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息于一體的基礎(chǔ)共享數(shù)據(jù)庫(kù)；應(yīng)建立一個(gè)立足于應(yīng)用建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展的應(yīng)用系統(tǒng)及其軟硬件平臺(tái)和應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)框架平臺(tái)；應(yīng)建立一個(gè)涵蓋數(shù)字化校園應(yīng)用業(yè)務(wù)的集成化應(yīng)用系統(tǒng)，能夠?qū)ξ磥?lái)應(yīng)用能夠平滑無(wú)縫的集成；應(yīng)建立一個(gè)面向最終用戶（師生員工）的能夠集成公共信息、個(gè)性化信息、應(yīng)用模塊功能，具有信息推送能力的應(yīng)用信息門戶。

第三步，建立起數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)和保障體系。有條件的單位，可以從校內(nèi)機(jī)關(guān)院系抽調(diào)技術(shù)力量，無(wú)條件單位可以利用社會(huì)力量和組織，建立起面向長(zhǎng)期發(fā)展的技術(shù)隊(duì)伍，利用不同層次、不同研究方向的技術(shù)人員組成的技術(shù)力量，建立配套應(yīng)用的安全和運(yùn)行保障體系。

第四步，積極推進(jìn)校內(nèi)基礎(chǔ)資源數(shù)據(jù)化建設(shè)。積極推進(jìn)數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)工作，完善、發(fā)展和應(yīng)用學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)數(shù)據(jù)，盡可能將業(yè)務(wù)工作具體化，業(yè)務(wù)流程程序化，業(yè)務(wù)內(nèi)容數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)信息全覆蓋，為數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。

三、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)內(nèi)容

（一）系統(tǒng)集成的總體架構(gòu)。數(shù)字化校園是對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化?？傮w框架如圖1所示。

數(shù)字化總體框架 圖1

一體化規(guī)劃建設(shè)綜合管網(wǎng)、弱電及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為上層應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，以“師生”為核心，圍繞數(shù)字化校園資源、管理、服務(wù)三要素，依托數(shù)據(jù)中心及應(yīng)用支撐平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)校園資源中心、校園管理中心、校園服務(wù)中心應(yīng)用系統(tǒng)，以形成學(xué)校數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。

（二）系統(tǒng)集成的體系結(jié)構(gòu)。按學(xué)校內(nèi)業(yè)務(wù)工作區(qū)分，校園內(nèi)管理系統(tǒng)基本由辦公自動(dòng)化、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理、設(shè)備管理、安全監(jiān)控等組成，具體的數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)可以用圖2描述：

數(shù)字化體系結(jié)構(gòu) 圖2

其中，基施建設(shè)，是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)，主要包括網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)；應(yīng)用支撐平臺(tái)，包括公共服務(wù)平臺(tái)和公共管理工具，是數(shù)字校園信息傳輸?shù)钠脚_(tái)；系統(tǒng)建設(shè)，包括教學(xué)、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，是數(shù)字校園的核心；信息服務(wù)/決策支持，包括信息門戶服務(wù)平臺(tái)、個(gè)人工作平臺(tái)等，是數(shù)字化校園的管理和決策終端；安全體系，包括系統(tǒng)安全、信息安全、安全管理、安全審計(jì)等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件；標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，包括管理規(guī)范、實(shí)施規(guī)范、維護(hù)規(guī)范等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。

（三）數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)需集成內(nèi)容。數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的內(nèi)容很多，從體系結(jié)構(gòu)中可以看出，將各個(gè)體系的細(xì)分及落實(shí)。其中應(yīng)用系統(tǒng)中主要包括，網(wǎng)絡(luò)管理與辦公系統(tǒng)，如，學(xué)工管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、黨群管理系統(tǒng)、成人教育管理系統(tǒng)、新生注冊(cè)系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、畢業(yè)離校管理系統(tǒng)、校友會(huì)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、校園“一卡通”系統(tǒng)、網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)、校園郵件系統(tǒng)等；數(shù)字圖書館圖書管理信息系統(tǒng)、資源檢索系統(tǒng)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)制作與管理系統(tǒng)、論文提交與管理系統(tǒng)等。信息基礎(chǔ)設(shè)施主要包括，軟件基礎(chǔ)設(shè)施，如，操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、WWW服務(wù)、FTP服務(wù)、E-mail服務(wù)、域名服務(wù)、目錄服務(wù)、流媒體服務(wù)、電子身份認(rèn)證服務(wù)等；硬件基礎(chǔ)設(shè)施，如，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、有線電視系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、“一卡通”專網(wǎng)、電子公告及查詢系統(tǒng)等。

（四）數(shù)字化校區(qū)安全建設(shè)。針對(duì)學(xué)校數(shù)字化集成建設(shè)的安全保密的要求和特點(diǎn)，對(duì)數(shù)字化的安全建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.安全網(wǎng)絡(luò)服務(wù)策略。對(duì)數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)、“校園一卡通”系統(tǒng)、數(shù)字視頻監(jiān)控、校園廣播、車輛、人員、資產(chǎn)管理系統(tǒng)，干部管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、研究生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和數(shù)字圖書館等多個(gè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，主要實(shí)現(xiàn)能滿足國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可用性，護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)的連續(xù)性，防范網(wǎng)絡(luò)資源的非法訪問(wèn)及非授權(quán)訪問(wèn)，防范入侵者的惡意攻擊與破壞，保護(hù)信息通過(guò)網(wǎng)上傳輸過(guò)程中的機(jī)密性、完整性，防范病毒的侵害等安全管理。

2.軟件安全策略。軟件數(shù)據(jù)傳輸采用加密方式，身份認(rèn)證采用負(fù)載均衡，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用雙機(jī)熱備，應(yīng)用服務(wù)器采用集群。軟件架構(gòu)采用分布式設(shè)計(jì)（區(qū)別于集中一體化的設(shè)計(jì)），由圍繞各自業(yè)務(wù)主題的系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、身份認(rèn)證平臺(tái)、信息門戶平臺(tái)共同組成、協(xié)同工作，系統(tǒng)之間采用接口調(diào)用的方式，靈活易修改，使得局部業(yè)務(wù)系統(tǒng)的更新不至于影響到整體，不同的業(yè)務(wù)類型，采用不同數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方法和訪問(wèn)結(jié)構(gòu)。

3.安全管理策略。主要是從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)安全管理，制訂管理要求、操作規(guī)范和管理制度，按照要求進(jìn)行規(guī)范管理，對(duì)密碼進(jìn)行規(guī)范管理，具有內(nèi)部合法身份進(jìn)行登錄，服務(wù)器在機(jī)房中進(jìn)行集中規(guī)范管理，采取身份認(rèn)證形式進(jìn)行安全登陸等。

四、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)需注意問(wèn)題

一個(gè)學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的整體，雖然各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)有各自相對(duì)獨(dú)立性，但應(yīng)用與應(yīng)用之間有相互的功能依賴關(guān)系。如果沒(méi)有總體規(guī)劃，各個(gè)應(yīng)用又會(huì)成為一個(gè)個(gè)信息孤島，應(yīng)用與應(yīng)用之間的信息交換十分困難，校園網(wǎng)上數(shù)據(jù)的一致性和信息共享問(wèn)題難以解決。有了總體規(guī)劃，學(xué)校就可以根據(jù)自己的財(cái)力、人力情況，在總體規(guī)劃的指導(dǎo)下采取分步實(shí)施的辦法，逐步完成數(shù)字化校園的建設(shè)。在總體規(guī)劃中尤其要注意各種各樣規(guī)范的建立，包括基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)程等。

數(shù)字校園的建設(shè)范文第4篇

【關(guān)鍵字】信息化浪潮 數(shù)字化氛圍 效率 功能 信息化

前言：數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，融合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理，解決現(xiàn)在高校信息化建設(shè)中普遍存在的教學(xué)資源雜亂無(wú)章、各應(yīng)用系統(tǒng)集成性差、信息孤島等一系列問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到管理的數(shù)字化，構(gòu)造一個(gè)在不浪費(fèi)原來(lái)系統(tǒng)資源基礎(chǔ)上，整合基于各類平臺(tái)開(kāi)發(fā)的資源，如教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等一系列孤立的應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互、資源的共享、真正提升校園辦公效率、擴(kuò)充校園的功能。通過(guò)對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。這種新型的、開(kāi)放式教育模式提供了適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，并允許其自主選擇多種媒體組合的學(xué)習(xí)資源、能夠創(chuàng)新的運(yùn)用和創(chuàng)造資源。

一、數(shù)字化校園的概念及發(fā)展意義

1.1 數(shù)字化校園的概念

數(shù)字校園發(fā)展歷史可追溯到上個(gè)世紀(jì)，國(guó)外數(shù)字校園建設(shè)起源于1990年美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯?格林（Kenneth Green）發(fā)起并主持的一項(xiàng)名為“信息化校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。簡(jiǎn)單總結(jié)，數(shù)字化校園就是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。

1.2 數(shù)字化校園的發(fā)展意義

我國(guó)高等學(xué)校大規(guī)模的信息化建設(shè)大多從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，并得到快速發(fā)展，在“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中提出并強(qiáng)調(diào)了要利用信息技術(shù)來(lái)推進(jìn)教育的改革。我國(guó)數(shù)字化校園就是在這一教育改革的理念上提出來(lái)的。在隨后的數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)字化校園的理念得到了逐步完善和擴(kuò)充。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式產(chǎn)生巨大的影響，而且會(huì)引發(fā)高校教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境等支撐環(huán)境建設(shè)的變革。因此，基于以上技術(shù)的數(shù)字校園已成為21世紀(jì)高校建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。我們國(guó)家也高度重視教育信息化建設(shè)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出： “信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

二、數(shù)字化校園的建設(shè)方向

1、整合共享。即解決各業(yè)務(wù)部門的原有應(yīng)用需求及部門間系統(tǒng)共享、整合問(wèn)題。

2、深化應(yīng)用。即在統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)的基礎(chǔ)上，全面實(shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)部門的應(yīng)用信息化的需求。

3、亮點(diǎn)工程。即根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，建設(shè)有學(xué)校特色且有亮點(diǎn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。通過(guò)移動(dòng)校園及綜合查詢系統(tǒng)等的搭建，讓學(xué)校信息化建設(shè)更具特色及效果展示。

4、挖掘數(shù)據(jù)。即在已經(jīng)足夠豐富的應(yīng)用環(huán)境下，利用云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，最終實(shí)現(xiàn)輔助領(lǐng)導(dǎo)決策和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的公眾信息價(jià)值。

三、數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校數(shù)字化校園旨在建立統(tǒng)一的、開(kāi)放的、先進(jìn)的、安全的、人性化的、承載綜合應(yīng)用的數(shù)字校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上服務(wù)”，對(duì)整個(gè)教學(xué)、科研、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)提供高效的信息化、智能化和人性化管理，為全校師生員工提供快捷、共享、全面的信息服務(wù)；實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類資源的整合和配置優(yōu)化，提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)效率，使學(xué)校信息化應(yīng)用達(dá)到較高水平。具體而言，應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)核心目標(biāo)：

1）建立一套立足于應(yīng)用建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系和應(yīng)用框架：

2）建立一套貫穿于教學(xué)、科研、管理與服務(wù)四大核心業(yè)務(wù)智能化服務(wù)模式；

3）建立面向長(zhǎng)期發(fā)展的技術(shù)隊(duì)伍和保障體系。

圍繞以上三個(gè)核心目標(biāo)，進(jìn)一步展開(kāi)分析，主要達(dá)到以下細(xì)化目標(biāo)：

1）智能的環(huán)境：以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)、科研、管理、校園生活為一體的一種新型智能化環(huán)境。

2）綜合的服務(wù)：提供面向師生的綜合信息服務(wù)，使得全校師生能快速、準(zhǔn)確的獲取所感興趣的服務(wù)。

3）優(yōu)化的管理：將學(xué)校的管理和業(yè)務(wù)流程再造，作為學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。

4）科學(xué)的決策：提供可定制的、智能化的綜合數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，為學(xué)校各種決策提供最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。

5）資源的共享：通過(guò)數(shù)字校園中各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務(wù)，從而提高教學(xué)、科研和管理水平。

6）創(chuàng)新的模式：通過(guò)數(shù)字校園的建設(shè).探索出一條結(jié)合目前主流信息技術(shù)和教育改革發(fā)展的需要，具有明顯學(xué)校特色的，以服務(wù)為本的信息化建設(shè)之路。

學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)，可高度概括為：利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育管理理念，在先進(jìn)、高性能的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施之上，構(gòu)建先進(jìn)、開(kāi)放的數(shù)字校園支撐平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用系統(tǒng)、電子校務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、移動(dòng)校園應(yīng)用系統(tǒng)、安全與運(yùn)維服務(wù)系統(tǒng)以及綜合應(yīng)用信息服務(wù)系統(tǒng)的多層次應(yīng)用。項(xiàng)目的實(shí)施，將實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園應(yīng)用、資源及服務(wù)的高度整合，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與生活提供先進(jìn)、完善的數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，最終達(dá)到提升學(xué)校綜合實(shí)力，建設(shè)成為特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方院校的目的。

四、數(shù)字化校園建設(shè)存在的幾個(gè)問(wèn)題

4.1 教育理念的轉(zhuǎn)變及技術(shù)的應(yīng)用

在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該屬于網(wǎng)絡(luò)的普及及網(wǎng)絡(luò)資源的使用，是信息化教育的體現(xiàn)。在校園數(shù)字化剛剛起步的今天，校園的數(shù)字化建設(shè)往往容易忽視的問(wèn)題是傳統(tǒng)的教育理念的轉(zhuǎn)變，而重視校園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)問(wèn)題。這樣就不能很好的發(fā)揮校園的數(shù)字化作用，甚至適得其反?，F(xiàn)代的教育思想、教育理念、教育方式方法都要隨著信息化的發(fā)展而得到改變，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

4.2 軟件和硬件的相互協(xié)調(diào)問(wèn)題

數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)中，有一個(gè)突出的問(wèn)題就是重硬件輕軟件。硬件和軟件相互補(bǔ)充和協(xié)作才能更好地建設(shè)現(xiàn)代信息化校園，才能更好地被老師和學(xué)生所接納和利用。重設(shè)備輕資源無(wú)疑是嚴(yán)重的問(wèn)題，不能夠使學(xué)生更好地去利用數(shù)字化帶來(lái)的便捷；教學(xué)軟件使用不足，教學(xué)資源不足，互聯(lián)網(wǎng)上有些資源庫(kù)缺乏權(quán)威性及正確性；還有些資源過(guò)于陳舊而不能跟上現(xiàn)代的教學(xué)步伐，不能與現(xiàn)在的教學(xué)思想和教學(xué)理念相呼應(yīng)。另外資源的利用率低也是校園數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中存在的一個(gè)問(wèn)題，利用率低的一個(gè)首要原因就是使用者的信息素質(zhì)不夠高，對(duì)于信息的了解相對(duì)匱乏，不懂得如何利用數(shù)字化解決問(wèn)題，而我國(guó)對(duì)這方面的培訓(xùn)人才不多，不能及時(shí)地將數(shù)字化問(wèn)題進(jìn)行解決。

4.3 校園內(nèi)外相互配合不足

校園數(shù)字化的最大優(yōu)勢(shì)就是資源共享，使師生在信息化過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)字化校園的管理者應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與運(yùn)用。但有不少的校園數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中對(duì)校外資源的引用相對(duì)較少，這樣就影響了教師和學(xué)生對(duì)資源的把握。在校園數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該注重校內(nèi)資源和校外資源的有效利用，做到在分類上、整理上的檢索工作更完善，這樣會(huì)有利于教師和學(xué)生更有效的利用數(shù)字化校園的資源。

4.4 教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)不足問(wèn)題

數(shù)字化校園建設(shè)的直接目的就是支持教師的教學(xué)、支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的效率，以此來(lái)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。目前很多學(xué)校在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中過(guò)于注重校園管理的數(shù)字化而忽視了教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字化。與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該是對(duì)課堂的教學(xué)、教師的備課、學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)方面做相應(yīng)的規(guī)劃和調(diào)整。加強(qiáng)課件資源庫(kù)和電子圖書、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上考試等等教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)。

數(shù)字校園的建設(shè)范文第5篇

依據(jù)“府學(xué)”文化特色，學(xué)校以“崇禮”為德育觀實(shí)施養(yǎng)成教育，開(kāi)展了一系列“禮文化”實(shí)踐；以“博學(xué)”為課程觀，開(kāi)發(fā)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的系列校本課程。來(lái)到“府學(xué)”的每一位學(xué)生，在古樸的學(xué)宮建筑群中，在古典的園林環(huán)境中，都備受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，還能體驗(yàn)到信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活方式。因此，學(xué)校的辦學(xué)理念可以概括為：視野國(guó)際化、思想人本化、方式數(shù)字化和管理精細(xì)化，為學(xué)生生動(dòng)而活潑、全面而富有個(gè)性的成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境。目前，“府學(xué)”數(shù)字校園工程正式啟動(dòng)。

一、學(xué)校信息化現(xiàn)狀

學(xué)校校園網(wǎng)主干為千兆，交換到桌面為百兆。學(xué)校信息化的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和硬件設(shè)備已經(jīng)達(dá)到北京市較先進(jìn)水平，具備數(shù)字校園應(yīng)用的良好條件。學(xué)校安裝了CMIS、卡管系統(tǒng)、中小學(xué)辦學(xué)條件管理系統(tǒng)等，后勤系統(tǒng)使用上級(jí)下發(fā)的人事管理軟件、財(cái)務(wù)管理軟件等，資源方面充分使用北京市中小學(xué)資源平臺(tái)、北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館、社會(huì)大課堂等，同時(shí)還應(yīng)用區(qū)級(jí)藍(lán)天工程、數(shù)字德育等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

“信息孤島”始終是困擾學(xué)校數(shù)字化發(fā)展的主要問(wèn)題。由于應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量多、開(kāi)發(fā)環(huán)境不統(tǒng)一，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間不能進(jìn)行信息交換，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不一致，流程難以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，給教學(xué)、管理工作帶來(lái)諸多不便；由于各系統(tǒng)相互獨(dú)立，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界面訪問(wèn)這些系統(tǒng)，教師不得不登錄多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)才能定期查看各種數(shù)據(jù)。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校也意識(shí)到工作的核心是教育教學(xué)，校園網(wǎng)在這方面的應(yīng)用較為粗淺，不能滿足學(xué)校文化管理特色發(fā)展的要求。教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生教育教學(xué)、校園文化活動(dòng)等方面的應(yīng)用也有待提高。

二、“府學(xué)”數(shù)字校園總體設(shè)計(jì)與特色建設(shè)

（一）數(shù)字校園建設(shè)總體設(shè)計(jì)

學(xué)校以“減負(fù)增效”為主體原則，通過(guò)數(shù)字校園和實(shí)體校園的有機(jī)結(jié)合，為師生減輕負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)效果，讓孩子受益，讓教師受益，讓學(xué)校受益，讓社會(huì)受益；建設(shè)以“府學(xué)”文化為核心，以學(xué)校辦公網(wǎng)為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)應(yīng)用為重點(diǎn)，基于統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)境，構(gòu)建符合學(xué)校需求的數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)；并以市教委CMIS為權(quán)威數(shù)據(jù)源，建立統(tǒng)一身份認(rèn)證中心，數(shù)據(jù)層面上實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集中和共享，實(shí)現(xiàn)各部門以及應(yīng)用系統(tǒng)之間信息資源共享，全方位滿足學(xué)校內(nèi)各類用戶對(duì)相關(guān)信息資源查詢檢索的要求。

“府學(xué)”數(shù)字校園的應(yīng)用功能包括“府學(xué)”文化管理平臺(tái)、“府學(xué)”教育平臺(tái)、“府學(xué)”教學(xué)平臺(tái)、“府學(xué)”辦公管理平臺(tái)四部分。

（二）“府學(xué)”數(shù)字校園特色建設(shè)

1.“敷禮明倫”、“知行合一”的“禮文化”教育

在“府學(xué)”教育應(yīng)用建設(shè)方面，圍繞“德化人生――揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，養(yǎng)現(xiàn)代文明習(xí)慣”的教育理念，突出“敷禮明倫”、“知行合一”的“禮文化”教育特色，以“崇禮”為德育觀，實(shí)施養(yǎng)成教育（如圖）。

（1）敷禮明倫：特色活動(dòng)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)是學(xué)校開(kāi)展特色文化教育的主陣地。學(xué)生通過(guò)參與特色文化活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)、內(nèi)化愛(ài)國(guó)情懷和公民道德意識(shí)，形成德育成長(zhǎng)檔案，供家長(zhǎng)、教師見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)；形式活潑的小競(jìng)賽、小游戲等，用來(lái)鞏固和檢查學(xué)生德育養(yǎng)成，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、成為合格的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。

“禮文化”教育 “禮文化”教育是網(wǎng)上校本課程學(xué)習(xí)、講座、活動(dòng)的空間，如“入學(xué)禮”、“‘府學(xué)’三字歌”、“弟子規(guī)”、“學(xué)唱正氣歌”等，包括“禮文化”課程學(xué)習(xí)、課程管理、課程選修、在線學(xué)習(xí)、拓展資源學(xué)習(xí)、主題討論、作業(yè)任務(wù)等模塊?！岸Y文化”專題講座包括專題管理、講座直播、講座點(diǎn)播、主題討論、講座評(píng)價(jià)反饋等模塊?！岸Y文化”特色活動(dòng)包括活動(dòng)管理、成員管理、成員互動(dòng)、在線活動(dòng)、成果展示等功能。

成長(zhǎng)微博教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以微博形式記錄見(jiàn)證學(xué)生表現(xiàn)，并發(fā)表評(píng)論。

成長(zhǎng)驛站提供“禮文化”教育相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)、小游戲等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的方式下得到教育，記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）知行合一：知行實(shí)踐子系統(tǒng)

該系統(tǒng)為學(xué)生參與學(xué)校豐富多彩的校園文化教育活動(dòng)開(kāi)辟了網(wǎng)上專題化空間，提供按興趣自由參與、分享、互動(dòng)的教育氛圍，用豐富生動(dòng)的內(nèi)容吸引學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶。

學(xué)生社團(tuán) 這是學(xué)校各類學(xué)生社團(tuán)專題網(wǎng)站空間，能夠體現(xiàn)各社團(tuán)的特色和宗旨，提供社團(tuán)的建立、社團(tuán)介紹、成員申請(qǐng)與管理、活動(dòng)信息、成員交流、在線活動(dòng)、社團(tuán)光榮榜展示等功能。

互動(dòng)社區(qū) 搭建學(xué)校師生平等交流的互動(dòng)社區(qū)，包括好友、圈子等交友功能，提供播客、博客、拍客、消息、聊天、分享、留言、評(píng)論、打分、投票、統(tǒng)計(jì)、排序等互動(dòng)功能。

懶螞蟻廣播電視臺(tái) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)懶螞蟻電視臺(tái)的編輯部成員管理、節(jié)目采編、節(jié)目管理、節(jié)目直播、節(jié)目點(diǎn)播等，提供觀眾對(duì)節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)論、互動(dòng)反饋功能。

（3）知行合一：知行評(píng)價(jià)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)以學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程記錄信息為基礎(chǔ)，通過(guò)建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，為教育的正導(dǎo)向提供良好的決策參考。

“府學(xué)”好少年 實(shí)現(xiàn)“府學(xué)”好少年網(wǎng)上評(píng)比工作管理，體現(xiàn)評(píng)優(yōu)過(guò)程的公平公正，突出評(píng)優(yōu)的激勵(lì)和示范作用，包括評(píng)優(yōu)活動(dòng)的、候選人推薦、候選人投票、評(píng)優(yōu)結(jié)果公示等功能。可將學(xué)生的教育教學(xué)表現(xiàn)記錄形成學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，在學(xué)生評(píng)優(yōu)時(shí)向全校師生展示。

2.“博學(xué)”校本課程教學(xué)

圍繞校本課程建設(shè)特色，學(xué)校以“博學(xué)”為課程觀，面向?qū)W校技能類課程、學(xué)科拓展類課程和傳統(tǒng)文化類課程等三大類課程的教學(xué)展開(kāi)。其功能是支持教師形成自己的個(gè)性課程；鼓勵(lì)教師將自己的智慧成果進(jìn)行共享、交流，形成教學(xué)資源特色展示區(qū)；構(gòu)建精品課堂，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)；支持教師課后反思評(píng)價(jià)，形成教師個(gè)性發(fā)展檔案。

博學(xué)苑下設(shè)三個(gè)子系統(tǒng)。

（1）課程中心子系統(tǒng)

技能類課程豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活 學(xué)校已探索出一套教學(xué)大綱以外的比較科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)易的體育校本課程方案――一年級(jí)形體、二年級(jí)棋類、三年級(jí)輪滑、四年級(jí)空竹、五年級(jí)武術(shù)、六年級(jí)乒乓球；編寫一套適合學(xué)生使用的校本教材初步結(jié)構(gòu)，即體育技能校本教材；培養(yǎng)一支適宜校本課程的教師隊(duì)伍；建立一種適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的新模式，即體育基礎(chǔ)＋體育技能。

學(xué)科拓展類課程開(kāi)闊學(xué)生思維 學(xué)科拓展類課程分為名家賞析系列和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。名家賞析分為七大領(lǐng)域：文學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、藝術(shù)、書法、科學(xué)。如語(yǔ)文以文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作為主題，為學(xué)生推薦名家、名篇欣賞。

傳統(tǒng)文化類課程陶冶學(xué)生情操 通過(guò)包括琴、棋、書、畫、國(guó)學(xué)教育、篆刻、茶藝、剪紙等傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂，將中國(guó)傳統(tǒng)人文精神潛移默化地浸透孩子的心靈。

學(xué)生可以自由選擇課程學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)。

（2）備課中心子系統(tǒng)

該系統(tǒng)在兼顧常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)校在傳統(tǒng)文化教學(xué)上的特色，使之成為校外教育的主陣地。

課程管理 對(duì)創(chuàng)建的課程及其包含的各類信息、資源、教學(xué)內(nèi)容等，進(jìn)行查詢、審核、等管理操作。以此為依托，滿足學(xué)校校本課程建設(shè)的各種要求。

網(wǎng)絡(luò)教研 為教師提供工作平臺(tái)，包括教學(xué)內(nèi)容的、教學(xué)任務(wù)、個(gè)性化教學(xué)資源、的作業(yè)、參與各類教研教學(xué)活動(dòng)、參加在線交流、發(fā)表的評(píng)論等進(jìn)行管理與查詢，形成個(gè)人的教研檔案。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 為師生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括課程介紹、課程設(shè)計(jì)、課程資源、資源查詢上傳、課程作業(yè)、交流天地等。

（3）資源中心子系統(tǒng)

資源中心子系統(tǒng)協(xié)助教師最大效率地管理應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的合理化配置，是學(xué)校創(chuàng)建資源中心實(shí)現(xiàn)資源共享的有效渠道。

特色展示 為學(xué)校特色自建資源提供集中展示、學(xué)習(xí)、評(píng)比空間，通過(guò)用戶自薦、他人推薦、使用者評(píng)分評(píng)價(jià)、學(xué)科組審議等多種方式，形成學(xué)校特色資源建設(shè)的良性發(fā)展機(jī)制。

精品課堂 實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)精品教學(xué)資源的積淀，促進(jìn)資源共享與應(yīng)用。精品課堂為教師研修和學(xué)生學(xué)習(xí)提供形式多樣和方便的工具。