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數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)訓(xùn)體系范文第1篇

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法；數(shù)字藝術(shù)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：F270.7-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 23-0000-01

Construction and Thinking of Training System of Digital Art Professionals in Vocational Colleges Based on Action-oriented Teaching Mode

Fang Jingli

(Anhui Zhong-AO Institute of Technology,Hefei 230031)

Abstract:The professions of digital art have been opened in great majority higher vocational institutions and how to improve vocational ability of such professionals is the problem which higher vocational institutions are exploring.This theory is based on the action-oriented to establish such professional teaching system of the sessions of training,and discusses the action-oriented teaching model in the implementation process of teaching experience and thinking.

Keywords:Action-oriented teaching;Digital art;Training

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為導(dǎo)向教學(xué)法是德國(guó)在雙元制職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上提出的，通過(guò)某項(xiàng)行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生的行為活動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，既能力本位的教學(xué)方法，創(chuàng)造出有助于師生互動(dòng)，特別是學(xué)生積極參與教學(xué)的情境。

因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為一個(gè)包括收集信息、提出項(xiàng)目或任務(wù)，制訂計(jì)劃（包含分小組）、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、檢查質(zhì)量、評(píng)價(jià)工作成效等環(huán)節(jié)在內(nèi)的完整的行為模式。行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師的角色從教學(xué)的組織者變成教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的主持人。使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，將能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力、團(tuán)體協(xié)作等方面的能力，以達(dá)到職業(yè)教育的“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的教學(xué)目標(biāo)。

二、目前高職數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，特別是高等職業(yè)院校。數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，該類(lèi)專業(yè)涵蓋了動(dòng)畫(huà)、游戲、數(shù)字影視、平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、插畫(huà)/漫畫(huà)等領(lǐng)域，但目前學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才與企業(yè)的實(shí)際需求之間存在一定的差距。如何提高此類(lèi)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐性，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中解決學(xué)生動(dòng)手能力問(wèn)題，積極推進(jìn)我國(guó)數(shù)字藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，在今天就顯得尤其重要。

目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)院校設(shè)立的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)，因缺乏科學(xué)的培養(yǎng)流程，培養(yǎng)出的學(xué)生也離市場(chǎng)的實(shí)際要求有一定距離。分析其原因：（1）課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程設(shè)置存在極大的盲目性；（2）教師隊(duì)伍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出無(wú)所適從。因此，造成了此類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生真正能符合企業(yè)用人需要的寥寥無(wú)幾，甚至很多企業(yè)陷入了不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生，卻又找不到合適人才的尷尬局面。

三、“行為導(dǎo)向”教學(xué)模式下的實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

（一）實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的原則。實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建必須堅(jiān)持以能力為本位的原則，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和工作能力的提高。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)體系不應(yīng)該是固定的、封閉的，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，這是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求所決定的。數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要將課堂搬到企業(yè)中去，或是將企業(yè)項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)中來(lái)，堅(jiān)持以企業(yè)的用人需求為依據(jù)設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和確立實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)方案必須與學(xué)校的教育模式、課程內(nèi)容相銜接。

（二）實(shí)訓(xùn)的具體過(guò)程。具有“行為導(dǎo)向”教學(xué)模式下的實(shí)訓(xùn)過(guò)程大體可以分五個(gè)步驟：資訊、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)。每個(gè)步驟以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。資訊階段，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生理解任務(wù)的基本思路；計(jì)劃階段，學(xué)生以小組為單位，尋找與實(shí)訓(xùn)任務(wù)相關(guān)的信息，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成作品設(shè)計(jì)，同時(shí)做好文字記錄；檢查階段，學(xué)生對(duì)照任務(wù)要求檢查實(shí)訓(xùn)成果；評(píng)價(jià)階段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)作品，其他同學(xué)提出問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成果。

（三）資源庫(kù)體系的建立。建立專業(yè)的資源庫(kù)體系，具體有項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、輔助課程庫(kù)、專題講座和資料參考庫(kù)等。根據(jù)企業(yè)的用人需求和學(xué)校的教學(xué)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)是核心建設(shè)資源庫(kù)，主要來(lái)源于企業(yè)，并更加實(shí)訓(xùn)的具體需要進(jìn)行調(diào)整。輔助課程庫(kù)和專題講座是輔助建設(shè)資源庫(kù)。輔助課程庫(kù)主要包含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前期必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，專業(yè)講座指包括行業(yè)的技術(shù)講座和職業(yè)素養(yǎng)的講座。資源參考庫(kù)是指實(shí)訓(xùn)教師自主開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目、案例等。

（四）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)管理模式。作為藝術(shù)類(lèi)院校和此類(lèi)專業(yè)所屬的系部，在當(dāng)下建立數(shù)字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是非常必要的。院校在構(gòu)建數(shù)字藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室時(shí)要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，逐步完善實(shí)驗(yàn)基本配置。同時(shí)，參照公司的管理制度來(lái)制定實(shí)訓(xùn)管理模式，因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。實(shí)訓(xùn)管理體系是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范化，即實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理和監(jiān)督體系，采用的措施和手段對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化處理，明確質(zhì)量要求，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，規(guī)定實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、手段及形式等方面，綜合運(yùn)用項(xiàng)目指導(dǎo)、案例講解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專題講座等實(shí)訓(xùn)形式。

四、實(shí)踐過(guò)程中的思考

從采用行為導(dǎo)向教學(xué)模式下的高職數(shù)字藝術(shù)類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)看，教師和學(xué)生共同完成教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師提供的指導(dǎo)和幫助，師生共同學(xué)習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手能力得到顯著提高，學(xué)習(xí)興趣和信心顯著增強(qiáng)，綜合能力得到發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題。第一，在采用新的教學(xué)模式下，師生都表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)性，需要時(shí)間來(lái)共同調(diào)整。對(duì)于教師，工作量比原來(lái)增大，同時(shí)在自身缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，常常會(huì)措手不及。對(duì)于學(xué)生，從原來(lái)的教師做學(xué)生跟著學(xué)的教學(xué)模式下，突然改變了學(xué)習(xí)方式，自我學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不適應(yīng)。這些都需要教師加強(qiáng)專業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)，主動(dòng)去了解崗位的能力需求，增強(qiáng)課改意識(shí)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的思維觀念。第二，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，缺少獨(dú)立思考能力，解決問(wèn)題的綜合能力有待提升。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，采取一定的方法增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)以及知識(shí)的靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)訓(xùn)體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子信息類(lèi)；實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0150-02

電子信息類(lèi)專業(yè)是一門(mén)要求扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的工科應(yīng)用型專業(yè)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式主要是講授知識(shí)性，并不注重學(xué)生的實(shí)操能力，而企業(yè)真正需要的是實(shí)用型人才。因此高校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)采用實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

根據(jù)電子信息類(lèi)學(xué)科實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子信息專業(yè)的興趣，熟練掌握專業(yè)的基本理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力，其中該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力如表1所示；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問(wèn)題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。

二、實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

通過(guò)對(duì)電子信息類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的深入研究，提出建立由“課堂實(shí)踐教學(xué)+專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)+綜合創(chuàng)新實(shí)踐”構(gòu)成的開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)比例到27.7%，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

1.課堂實(shí)踐。配合課程理論教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的理解，初步應(yīng)用該理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程實(shí)踐。課堂實(shí)踐教學(xué)主要包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子電路實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、高頻電路實(shí)驗(yàn)和其他專業(yè)方向課程實(shí)驗(yàn)等。

2.專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)。主要包括專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)教學(xué)三部分。專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，以學(xué)院為單位組織學(xué)生參觀企業(yè)和進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)專家和工程師給學(xué)生授課和講座，拓展學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力；專業(yè)實(shí)訓(xùn)，主要包括校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的過(guò)程考核；設(shè)計(jì)教學(xué)是綜合應(yīng)用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，以解決問(wèn)題為主要目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.綜合創(chuàng)新實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和道德意識(shí)為主要目的科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。

三、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

“課堂實(shí)踐教學(xué)+專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)+綜合創(chuàng)新實(shí)踐”構(gòu)成的開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系，具體實(shí)施時(shí)間安排和內(nèi)容如表2（見(jiàn)下頁(yè)）所示。

1.課堂實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施依托基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。具體時(shí)間分布主要和培養(yǎng)方案相應(yīng)課程對(duì)應(yīng)，與理論課程同步進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師由理論課老師和實(shí)驗(yàn)室老師共同擔(dān)任。

2.專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐：專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)教學(xué)，分布在大學(xué)1―8學(xué)期，其中具體如下。

專業(yè)見(jiàn)習(xí)：專業(yè)見(jiàn)習(xí)，主要以學(xué)院為單位組織學(xué)生參觀企業(yè)，觀摩企業(yè)生產(chǎn)線，了解企業(yè)運(yùn)作，感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)：包括電子制作實(shí)訓(xùn)、PCB和SMT實(shí)訓(xùn)、智能家居系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、LED封裝技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）和風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）。

①電子制作實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生電子元件識(shí)別、焊接、拆卸和安裝，設(shè)備的調(diào)試等方面，完成3個(gè)完整的小系統(tǒng)，比如“叮咚”門(mén)鈴、彩燈控制、直流電源或音頻功率放大器。②PCB和SMT實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電路板設(shè)計(jì)和制作的生產(chǎn)流程，電路SMT貼片流程。要求學(xué)生獨(dú)立利用PCB和SMT實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完成PCB制造工藝中的各個(gè)流程包括激光底片輸出、數(shù)控鉆孔、金屬化孔、線路成型、阻焊與字符印制、阻焊防氧處理、PCB成品檢測(cè)等，以及電路SMT貼片流程。③智能家居系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。主要鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作的技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)想法改變房間的監(jiān)控參數(shù)，可以將房間里的各種電操作，通過(guò)手機(jī)APP進(jìn)行控制和訪問(wèn)，比如：空調(diào)控制、燈光控制、窗控制等。該實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、APP編程、系統(tǒng)調(diào)試、故障排除、網(wǎng)絡(luò)配置等置等動(dòng)手能力。④LED封裝技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）。通過(guò)實(shí)訓(xùn)主要使學(xué)生掌握普通發(fā)光管和大功率發(fā)光管封裝的一般流程，并且能夠熟練操作手工制造發(fā)光管所需要的各種設(shè)備，要求學(xué)生能夠解決制造過(guò)程中出現(xiàn)的應(yīng)急問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。⑤風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電基礎(chǔ)理論和原理，以及風(fēng)能、太陽(yáng)能并網(wǎng)運(yùn)行實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的大部分控制過(guò)程。

專業(yè)實(shí)習(xí)：是大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)的綜合知識(shí)檢驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用的知識(shí)的必修環(huán)節(jié)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，使電子信息類(lèi)的理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。

設(shè)計(jì)教學(xué)：課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。①電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)。訓(xùn)練學(xué)生電路設(shè)計(jì)和單片機(jī)編程。要求學(xué)生利用模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理和傳感器原理等課程，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的智能系統(tǒng)，比如數(shù)字溫度計(jì)、數(shù)字萬(wàn)用表、數(shù)字電子時(shí)鐘等。②畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)行導(dǎo)師制，借助指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目和自擬題目，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在在第7學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選取和開(kāi)題，在第8學(xué)期前8周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

3.創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。針對(duì)專業(yè)競(jìng)賽的競(jìng)賽種類(lèi)繁多的問(wèn)題，一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生大面積參加學(xué)院組織的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、聯(lián)動(dòng)裝置大賽等非師范技能競(jìng)賽，主要目的提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣和了解本專業(yè)，擇優(yōu)推薦參加校外學(xué)科競(jìng)賽，以擴(kuò)大學(xué)生參與面。采取了校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)層層選拔推進(jìn)的原則，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，注重鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。

四、踐教學(xué)實(shí)施效果

通過(guò)這幾年的努力，完成了多個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，包括PCB和SMT實(shí)訓(xùn)室；智能家居系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室；風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；LED封裝技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量有了明顯加強(qiáng)，老師們積極參加教學(xué)改革，獲得多項(xiàng)教學(xué)研究成果并發(fā)表10余篇教改論文。近4年來(lái)，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)若干項(xiàng)，通過(guò)一系列活動(dòng)鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和提高了學(xué)生動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Implementation Scheme of Practical Teaching System for Electronic Information Specialty

LUO Hai-jun

（College of Physics and Electronic Engineering，Chongqing Normal University，Chongqing 401331，China）

數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)訓(xùn)體系范文第3篇

（一）學(xué)院建設(shè)的軟件園，為美術(shù)系校企合作提供了合作平臺(tái)，美術(shù)系一直堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓展濰坊及周邊地區(qū)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的廣度和深度，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)作出了不懈努力。2008年，美術(shù)系依托軟件園成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)中心，設(shè)計(jì)中心成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能校內(nèi)實(shí)踐基地。2010年，在設(shè)計(jì)中心的基礎(chǔ)上注冊(cè)成立了山東壽光科大文化傳媒有限公司，公司是主營(yíng)動(dòng)漫制作、雕塑、陶藝、設(shè)計(jì)、影視等為一體的綜合性文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，2010年至今先后被評(píng)為濰坊市文化產(chǎn)業(yè)示范基地，壽光市創(chuàng)業(yè)示范企業(yè)，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特色校內(nèi)實(shí)踐基地?？拼髠髅焦鞠略O(shè)立了動(dòng)漫、環(huán)藝、廣告設(shè)計(jì)、攝影、陶藝等設(shè)計(jì)工作室，目前這些工作室既擔(dān)負(fù)著我系學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)著學(xué)院各類(lèi)大型比賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安裝等任務(wù)，為師生的設(shè)計(jì)和制作能力提供了極好的鍛煉平臺(tái)。

（二）借助軟件園產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，“實(shí)施“引企入?！惫こ獭痹谛滦汀靶Ｆ舐?lián)合式”培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，美術(shù)系積極尋求與企業(yè)的最佳合作點(diǎn)，借助壽光軟件園產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，筑巢引鳳，實(shí)施“引企入校”工程。2011年5月，美術(shù)系與濰坊樂(lè)橙數(shù)字科技有限公司實(shí)施校企共建、共管校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的合作模式，將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成功引入課程體系。加深了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)了學(xué)生的技能水平，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要越來(lái)越多的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才加盟。為解決藝術(shù)設(shè)計(jì)人才奇缺問(wèn)題，美術(shù)系啟動(dòng)了“百名設(shè)計(jì)精英人才培養(yǎng)工程”，先后與中央美術(shù)學(xué)院鯤鵬影視動(dòng)畫(huà)人才教育中心、濰坊樂(lè)橙數(shù)字科技有限公司、濰坊科苑數(shù)字科技有限責(zé)任公司、北京飛天時(shí)間科技有限責(zé)任公司、強(qiáng)美數(shù)字動(dòng)漫有限公司等企業(yè)聯(lián)合舉辦影視制作、建筑漫游等高級(jí)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)學(xué)生600多人，計(jì)劃在未來(lái)幾年內(nèi)為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送數(shù)百名優(yōu)秀動(dòng)漫人才，進(jìn)一步促進(jìn)我市文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展。

“引企入校”工程的實(shí)施，通過(guò)訂單培養(yǎng)做到了專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接，技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。一是學(xué)生就業(yè)有針對(duì)性，順利實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)換，縮短了就業(yè)鏈條，節(jié)約了就業(yè)成本，真正實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗。二是用人單位能找到真正符合崗位需求的人才。三是落實(shí)了招生———培養(yǎng)———就業(yè)統(tǒng)籌，達(dá)到了“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”的目的，有效地解決了高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。校、企、學(xué)生三方共贏，體現(xiàn)了訂單培養(yǎng)旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景。

到目前為止，美術(shù)系充分利用校內(nèi)實(shí)踐基地的輻射和帶動(dòng)作用，結(jié)合校企合作教學(xué)改革，師生已共同完成了《農(nóng)圣賈思勰》（第一部）、《白鼠與灰鼠》、《黃鼠狼皮皮》等多部動(dòng)畫(huà)片的制作任務(wù)，也完成了《菜鄉(xiāng)魂》、《賈思勰文化廣場(chǎng)群體雕塑》、《蔬菜百子》、《水滸一百單八將》、《第八屆荷花節(jié)雕塑》等大型雕塑作品的制作任務(wù)；舉辦了中國(guó)首屆漫畫(huà)藝術(shù)博覽會(huì)；承辦了山東省第八屆武術(shù)套路大賽、第九屆全國(guó)武術(shù)學(xué)校武術(shù)套路大賽、“安踏”全國(guó)排球聯(lián)賽和中美女籃對(duì)抗賽等大型賽事；承接了壽光市林海生態(tài)博覽園雕塑景觀工程；設(shè)計(jì)并制作的蔬菜大棚育苗室模型亮相中央電視臺(tái)新聞會(huì)客廳；創(chuàng)作的陶藝作品《金陵十二釵》獲國(guó)家設(shè)計(jì)外觀專利。這些校企合作教學(xué)成果的取得為學(xué)院和地方文化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。

二、通過(guò)“會(huì)展”方式，促進(jìn)校企合作辦學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)家將會(huì)展稱為“城市經(jīng)濟(jì)的拉力器”、“誘人的城市面包”。美術(shù)系借助各種各樣的會(huì)展，不斷向社會(huì)推介新產(chǎn)品，拉近與企業(yè)的距離，吸引企業(yè)到學(xué)校來(lái)投資，促進(jìn)校企合作辦學(xué)。近年來(lái)，美術(shù)系先后參加了深圳文博會(huì)、山東文博會(huì)、濰坊文展會(huì)、壽光菜博會(huì)等多場(chǎng)文化藝術(shù)博覽會(huì)，展示了雕塑、動(dòng)漫、攝影、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，通過(guò)展示資源、推介項(xiàng)目、交易產(chǎn)品，突出“創(chuàng)新、合作、繁榮、發(fā)展”的校企合作主題，構(gòu)建了一個(gè)特色鮮明的文化產(chǎn)業(yè)交流與合作高端平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與校企合作雙豐收。到目前已有北京完美動(dòng)力影視動(dòng)漫公司、杭州時(shí)光坐標(biāo)數(shù)字影像技術(shù)有限公司、濟(jì)南智誠(chéng)動(dòng)漫有限公司等10余家動(dòng)漫影像制作公司到校聯(lián)系業(yè)務(wù)，尋求合作。2012年3月5日，美術(shù)系和杭州時(shí)光坐標(biāo)數(shù)字影像技術(shù)有限公司簽署了緊密型校企合作協(xié)議。合作本著“互惠互利、校企雙贏”的原則，學(xué)院在公司掛牌成立“濰坊科技學(xué)院美術(shù)系校外實(shí)訓(xùn)基地”，公司在學(xué)院掛牌設(shè)立“杭州時(shí)光坐標(biāo)影視特效專業(yè)人才培養(yǎng)基地”，從合作人才培養(yǎng)入手，逐步增加合作深度，不斷拓寬合作領(lǐng)域，積極探索合作機(jī)制。

到目前為止，美術(shù)系先后與北京深度空間裝飾公司、杭州時(shí)光坐標(biāo)數(shù)字影像技術(shù)有限公司、大方廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展中心（大方噴繪）、全景設(shè)計(jì)、北京舒雅裝飾公司、美宜嘉裝飾設(shè)計(jì)公司、華信設(shè)計(jì)、萬(wàn)泰裝飾設(shè)計(jì)、城市人家等30余家設(shè)計(jì)和動(dòng)漫公司建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，每個(gè)專業(yè)至少建立了兩個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。這些校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，一方面可以接受學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，另一方面可以為各專業(yè)教師提供生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所；同時(shí)，企業(yè)也利用學(xué)院教學(xué)資源，為企業(yè)進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)或依靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與技術(shù)力量為其服務(wù)。美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)改革校企合作模式，探索出了一條適合高職院校校企合作的新思路，校企合作結(jié)出了累累碩果。美術(shù)系近幾年先后獲得全國(guó)高校美術(shù)教育成果獎(jiǎng)，首屆全國(guó)高校美術(shù)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，第四屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽二等獎(jiǎng)，創(chuàng)意中國(guó)•第四屆全國(guó)青年設(shè)計(jì)藝術(shù)雙年展團(tuán)體獎(jiǎng)，中韓現(xiàn)代廣告海報(bào)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，山東省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，山東省大學(xué)生動(dòng)漫創(chuàng)作大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，山東省首屆職業(yè)院校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，山東省第二屆高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)師生基本功大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，師生先后斬獲100多獎(jiǎng)項(xiàng)。每學(xué)年定期舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作教學(xué)成果展，以賽代練的比賽活動(dòng)體現(xiàn)了我系校企合作的教學(xué)成果，充分展示了我系在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式方面所作的有益探索。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)訓(xùn)體系范文第4篇

關(guān)鍵詞:新媒體;實(shí)踐教學(xué);課程體系

一、傳媒產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型對(duì)新媒體人才培養(yǎng)提出新的要求

現(xiàn)階段新媒體技術(shù)的應(yīng)用與普及促使媒體格局發(fā)生翻天覆地的變化:一是傳媒形態(tài)呈現(xiàn)多樣化。數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)、數(shù)字娛樂(lè)、線上演播等形式多樣的融媒體、新媒體先后涌現(xiàn)，一批具有強(qiáng)大傳播力、影響力的新型媒體集團(tuán)呈現(xiàn)，新的傳播體系與媒體矩陣形成，新媒體傳播機(jī)制推陳出新，媒體的工作流程、工作內(nèi)容發(fā)生顯著變化;二是順應(yīng)新媒體的發(fā)展特點(diǎn)，陸續(xù)產(chǎn)生首席內(nèi)容官、直播視頻記者、微信微博運(yùn)營(yíng)、新媒體編輯、產(chǎn)品經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析師、自媒體推廣等眾多新的職位。新興的新媒體崗位標(biāo)準(zhǔn)既需要掌握傳統(tǒng)媒體的采寫(xiě)、編制、剪輯等基本專業(yè)技能，還要熟悉新媒體的傳播特性，懂用戶會(huì)互動(dòng)、懂?dāng)?shù)據(jù)會(huì)信息整合、懂內(nèi)容會(huì)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、能策劃會(huì)短視頻制作，并熟練進(jìn)行可視化新聞報(bào)道等新技能。高等職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性與實(shí)踐性，面對(duì)新媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，專業(yè)人才的職業(yè)內(nèi)涵需求的變化，高職新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需對(duì)應(yīng)調(diào)整，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；谛旅襟w發(fā)展的大環(huán)境下，構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)課程體系也是最重要的改革突破口。

二、新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

新媒體的迅猛發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣播、電視媒體產(chǎn)生巨大沖擊，新媒體的傳播影響力、受眾粘性、信息整合、內(nèi)容形態(tài)、傳播渠道等對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生深刻影響，傳統(tǒng)媒體已走上融合媒體的發(fā)展道路。目前高職新聞采編與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在幾個(gè)問(wèn)題:一是“互聯(lián)網(wǎng)+”式跨媒體型人才培養(yǎng)特征薄弱。融合媒體已向縱深發(fā)展，全媒體傳播體系已成為趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)思維”的核心是以用戶為中心，對(duì)用戶的訴求準(zhǔn)確分析的能力也是新媒體時(shí)代的重要技能，當(dāng)前數(shù)字內(nèi)容管理、數(shù)字信息存儲(chǔ)等新媒體技術(shù)的使用能力也是“互聯(lián)網(wǎng)+”式人才需求的特征，而高職新聞采編與制作專業(yè)人才的培養(yǎng)還局限在傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視、廣播媒介崗位的采編、播制、拍攝技能，缺少融媒體需求的具有復(fù)合型的“互聯(lián)網(wǎng)+”式人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。二是“專業(yè)+”式復(fù)合型技能特點(diǎn)不顯著?，F(xiàn)階段，高職新聞采編與制作專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)還不能體現(xiàn)新媒體傳播分眾化、窄播化的特點(diǎn)，仍然以傳統(tǒng)新聞寫(xiě)作、拍攝、視頻制作為主的技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生缺少用戶分析能力、新媒體產(chǎn)品內(nèi)容整合、策劃與運(yùn)營(yíng)能力、新媒體小程序、微視頻、微傳播等產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)意剪輯合成能力、網(wǎng)絡(luò)能力的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)觀念滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，課程體系與新媒體市場(chǎng)需求的職業(yè)能力有很大差距，課程內(nèi)容也缺乏與新媒體工作內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，職業(yè)技能培養(yǎng)不能有效對(duì)接新媒體崗位的需求。

三、新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建思路

實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不同于理論教學(xué)體系，是與知識(shí)理論體系相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)以職業(yè)技能為核心的實(shí)訓(xùn)體系，包涵實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)保障、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。既要體現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的統(tǒng)一性，又要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性。為此，高職新聞采編與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，應(yīng)當(dāng)主要從下以幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建:1．構(gòu)建基于新媒體職業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)是市場(chǎng)需求、社會(huì)需求和崗位需求，通過(guò)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)、職業(yè)崗位群能力需求分析而構(gòu)建?，F(xiàn)階段，智能化、數(shù)字化的技術(shù)深刻變革傳媒產(chǎn)業(yè)，新媒體內(nèi)容生產(chǎn)與傳播已呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、渠道化、可視化、多媒體形態(tài)化的發(fā)展，媒體生產(chǎn)內(nèi)容以多元的形式展示，內(nèi)容融合文字、圖片、視頻、音頻等混合傳播形式，內(nèi)容報(bào)道豐富，尤其短視頻、H5、VR可視化形態(tài)報(bào)道產(chǎn)品不斷推陳出新。對(duì)新媒體相關(guān)崗位需求較多的領(lǐng)域主要分布在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、文化娛樂(lè)、教育、生活服務(wù)等方面，新媒體崗位職責(zé)集中微信、微博、公眾號(hào)等多渠道與平臺(tái)的內(nèi)容更新、策劃運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品推廣等，尤其對(duì)用戶、內(nèi)容數(shù)據(jù)分析、線上活動(dòng)組織、與用戶互動(dòng)的能力需求日漸明顯。高職新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦現(xiàn)階段新媒體產(chǎn)業(yè)的變革與發(fā)展，圍繞融合媒體、新媒體領(lǐng)域職業(yè)崗位的新變化、新需求，確定新媒體人才的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)新媒體內(nèi)容制作、數(shù)據(jù)分析、媒體技術(shù)、內(nèi)容策劃、新媒體運(yùn)營(yíng)等核心崗位技能，分析融媒體、新媒體就業(yè)崗位群的專業(yè)基礎(chǔ)能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力，設(shè)計(jì)知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，構(gòu)建高職新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。新媒體人才需求呈現(xiàn)“專業(yè)+”復(fù)合型，策劃能力、寫(xiě)作能力、采編能力、攝制剪輯能力已成為專業(yè)通用能力，新媒體技術(shù)、融媒體內(nèi)容整合編輯、文案策劃、融媒體內(nèi)容運(yùn)營(yíng)等能力為專業(yè)核心能力，數(shù)據(jù)挖掘與分析、融媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品牌策劃、互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等能力逐步發(fā)展為專業(yè)的拓展能力，高職新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循“產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研—行業(yè)人才需求分析—主要職業(yè)崗位群—職業(yè)能力分析(專業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力)—確定實(shí)訓(xùn)課程領(lǐng)域與目標(biāo)—確定專業(yè)能力培養(yǎng)課程實(shí)訓(xùn)模塊—開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及任務(wù)—開(kāi)發(fā)單項(xiàng)、綜合、頂崗實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”的流程，構(gòu)建以教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與職業(yè)技能相結(jié)合，實(shí)習(xí)平臺(tái)與生產(chǎn)平臺(tái)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)媒體快速發(fā)展的復(fù)合型技能人才。2．構(gòu)建“層次遞進(jìn)化”職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程模塊。實(shí)踐教學(xué)體系的核心是實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，每個(gè)實(shí)踐課程不是獨(dú)立割裂的，而是依據(jù)崗位能力、工作任務(wù)設(shè)計(jì)的體系化課程。從智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂等網(wǎng)站對(duì)新媒體專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展需求分析，遞進(jìn)的職級(jí)崗位主要涵蓋新媒體內(nèi)容編輯、運(yùn)營(yíng)主管、新媒體總監(jiān)。新媒體內(nèi)容編輯的工作內(nèi)容主要有“內(nèi)容、用戶、活動(dòng)、推廣”四個(gè)模塊，工作內(nèi)容為資訊的收集與整理，素材信息、數(shù)據(jù)的收集，文章的編排與排版，根據(jù)主題、活動(dòng)等撰寫(xiě)新媒體文案;與用戶互動(dòng)并解答問(wèn)題，建立粉絲交流群，策劃與組織線上活動(dòng);撰寫(xiě)活動(dòng)推廣方案，對(duì)各新媒體平臺(tái)、渠道進(jìn)行信息推廣與管理。新媒體運(yùn)營(yíng)工作內(nèi)容主要有“分析、團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)”四個(gè)模塊，對(duì)行業(yè)網(wǎng)站或新媒體各平臺(tái)進(jìn)行市場(chǎng)分析定位;通過(guò)數(shù)據(jù)分析、用戶訪談確定用戶畫(huà)像;對(duì)內(nèi)容、活動(dòng)數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化運(yùn)營(yíng)方案，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃，確定每期內(nèi)容選題，制定項(xiàng)目整體計(jì)劃，制定管理團(tuán)隊(duì)并績(jī)效考核;聚攏媒體資源，商務(wù)談判等。新媒體總監(jiān)的工作內(nèi)容主要有“運(yùn)營(yíng)、管理、市場(chǎng)”三個(gè)模塊，具體為制定項(xiàng)目戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)行業(yè)市場(chǎng)預(yù)判，整合行業(yè)渠道、媒介等資源;獨(dú)立帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源，運(yùn)營(yíng)欄目或平臺(tái);開(kāi)展市場(chǎng)、商務(wù)談判等。基于新媒體職業(yè)崗位的工作內(nèi)容變化，高職新聞專業(yè)要培養(yǎng)具備復(fù)合專業(yè)能力的人才，就需要以崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，引入崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接新媒體內(nèi)容生產(chǎn)、文案創(chuàng)意與策劃、新媒體數(shù)據(jù)分析、運(yùn)營(yíng)推廣、數(shù)字產(chǎn)品制作等核心職業(yè)能力的需求，開(kāi)發(fā)與新媒體工作崗位對(duì)接的專業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力的模塊化課程，每個(gè)模塊化課程可采用三級(jí)化實(shí)踐教學(xué)，即課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合“層次遞進(jìn)化”能力培養(yǎng)，才能切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能和核心競(jìng)爭(zhēng)力。3．打造校企聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職院校推動(dòng)校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式的重要途徑。高職新聞專業(yè)要培養(yǎng)具有新媒體思維，具備新媒體復(fù)合專業(yè)能力的人才，就需要持續(xù)結(jié)合傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合行業(yè)優(yōu)質(zhì)融媒體企業(yè)，建立校企融合多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。校企協(xié)同開(kāi)發(fā)專業(yè)實(shí)踐課程，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，構(gòu)建虛實(shí)仿真工作情景，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜化的新媒體實(shí)踐任務(wù);引入新媒體行業(yè)資深人士，成立“大師工作室”，協(xié)同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合式新聞實(shí)踐能力;以教室、仿真室、實(shí)訓(xùn)室“三室”為基礎(chǔ)，以識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗“三崗”為途徑，拓展課堂的內(nèi)涵外延，通過(guò)仿真、模擬、實(shí)踐能力訓(xùn)練、新媒體技術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)等為主要功能，深度融合課內(nèi)、課外、企業(yè)“三課堂”，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地的“仿真”或真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)感受職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)全面提升的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。4．建立多維度的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的衡量，也有益于提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主要面向?qū)I(yè)、實(shí)踐課程、教師、學(xué)生四個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，基于新媒體的崗位工作內(nèi)容，高職新聞專業(yè)的實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚需完善，需要以校企合作為抓手，聯(lián)合新媒體行業(yè)、企業(yè)，建立校企協(xié)同的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以新媒體崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，開(kāi)發(fā)新媒體系列崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。在新媒體發(fā)展日新月異的大背景下，高職新聞采編與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)必須緊跟時(shí)代的變革，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)課程改革，才能培養(yǎng)出滿足新媒體行業(yè)所需求的人才。

參考文獻(xiàn)

［1］魏勝宏，唐紅雨，王琳．完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量［J］．鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2016．

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數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)訓(xùn)體系范文第5篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；綜合實(shí)訓(xùn)；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.34 文章編號(hào)：1672-3309（2012）03-74-03

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既有足夠的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)是會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，它最大限度地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)功能，使學(xué)生學(xué)得較直接、較實(shí)用，在校就具備會(huì)計(jì)從業(yè)能力和資格。會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是圍繞“生產(chǎn)過(guò)程”編排各會(huì)計(jì)崗位，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真操作訓(xùn)練，使學(xué)生能直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等基本理論的理解，加強(qiáng)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，為學(xué)生日后從事會(huì)計(jì)工作奠定較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作基本功。所以，加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施是完成會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、 會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)基本要求

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的典型會(huì)計(jì)工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來(lái)核算崗位、成本核算崗位、總賬報(bào)表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會(huì)計(jì)主管崗位等。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)要達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)（主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核），通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算崗位綜合技能的操作，掌握企業(yè)有關(guān)崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過(guò)程，將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐密切相結(jié)合，完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程。要讓學(xué)生明確并做到工作化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解綜合化的課程內(nèi)容、組織行動(dòng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程、完成過(guò)程化的評(píng)價(jià)反饋。

綜合實(shí)訓(xùn)用品包括手工綜合實(shí)訓(xùn)用品（包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財(cái)務(wù)專用筆、直尺、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、會(huì)計(jì)檔案袋等）和電算化綜合實(shí)訓(xùn)用品（含硬件環(huán)境和軟件環(huán)境）。在進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，一般應(yīng)完全按照生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶋H部門(mén)組織會(huì)計(jì)核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報(bào)表來(lái)組織；動(dòng)手操作之前，要弄清實(shí)訓(xùn)的目的和要求，對(duì)教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)就是運(yùn)用會(huì)計(jì)核算的專門(mén)方法，對(duì)單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督。會(huì)計(jì)核算方法是相互聯(lián)系、密切配合的，形成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算方法體系。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表這3個(gè)環(huán)節(jié)上的擬操作。會(huì)計(jì)核算方法在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用包括會(huì)計(jì)科目設(shè)置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報(bào)表填制；對(duì)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基本操作規(guī)范按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求進(jìn)行，包括嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證，登記賬簿時(shí)要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)用正確的方法更正；對(duì)企業(yè)所發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定進(jìn)行處理；為達(dá)到教學(xué)效果，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，每次實(shí)訓(xùn)都應(yīng)周密安排。對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)講，要做到實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)督導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)后認(rèn)真總結(jié)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備，積極參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程，按照實(shí)訓(xùn)的要求編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的操作技術(shù)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚、及時(shí)。

二、會(huì)計(jì)基本理論與工作崗位描述

會(huì)計(jì)工作崗位是對(duì)一個(gè)單位的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行具體分工而設(shè)置的各個(gè)職能崗位。企業(yè)會(huì)計(jì)核算都是按崗位進(jìn)行，所以在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)前學(xué)生要重點(diǎn)按照各崗位學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念、特征、目標(biāo)及作用，會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)核算的一般原則，會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)計(jì)量等。要了解期初建賬過(guò)程（會(huì)計(jì)賬簿的啟用和交接規(guī)則、建立分類(lèi)賬、建立日記賬）、原始憑證的填制和審核（原始憑證的填制要求、原始憑證的書(shū)寫(xiě)要求、原始憑證的審核內(nèi)容）、記賬憑證的填制和審核（記賬憑證的內(nèi)容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核）、賬簿的登記（賬簿登記規(guī)則、總分類(lèi)賬和明細(xì)分類(lèi)賬的平行登記、賬務(wù)處理程序下總分賬的登記、錯(cuò)賬更正規(guī)則）、對(duì)賬和結(jié)賬（對(duì)賬的內(nèi)容和方法、試算平衡、試算平衡的作用）、結(jié)賬的內(nèi)容與方法（結(jié)賬內(nèi)容、結(jié)賬方法）、憑證和賬簿的歸檔等。

設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位時(shí)，要以滿足業(yè)務(wù)需要為原則，必須結(jié)合單位的實(shí)際情況，有的分設(shè)、有的合并、有的不設(shè)；符合內(nèi)部牽制制度的要求，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人，但出納人員不得兼管稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；要有利于會(huì)計(jì)人員全面熟悉業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要有利于建立崗位責(zé)任制。一般而言，大型企業(yè)應(yīng)設(shè)置會(huì)計(jì)主管，出納，固定資產(chǎn)核算，材料物資核算，庫(kù)存商品核算，職工薪酬核算，成本核算，收入、利潤(rùn)核算，資金核算，往來(lái)結(jié)算，涉稅，總賬報(bào)表，稽核等崗位；小企業(yè)因業(yè)務(wù)量較少，應(yīng)適當(dāng)合并減少崗位設(shè)置。在描述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位時(shí)，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)能力，正確處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格審核記賬憑證，實(shí)施對(duì)賬制度，合理進(jìn)行納稅籌劃，分析研究會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，編制財(cái)務(wù)報(bào)告，向管理層提供可靠財(cái)務(wù)信息。

三、會(huì)計(jì)工作書(shū)寫(xiě)規(guī)范

會(huì)計(jì)工作書(shū)寫(xiě)規(guī)范是指會(huì)計(jì)工作人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的記錄過(guò)程中，對(duì)接觸的數(shù)碼和文字的一種規(guī)范化書(shū)寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)方法。財(cái)會(huì)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容主要包括阿拉伯碼的書(shū)寫(xiě)、數(shù)字大寫(xiě)及漢字書(shū)寫(xiě)兩大部分。在一些三資企業(yè)，有時(shí)需用外文記賬，外文字母的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)該規(guī)范。財(cái)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范的要求是正確、規(guī)范、清晰、整潔、美觀。數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范是指要符合手寫(xiě)體的規(guī)范，包括數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)的要求和數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的更正方法。文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范包括文字書(shū)寫(xiě)的基本要求、中文大寫(xiě)數(shù)字的寫(xiě)法、摘要的書(shū)寫(xiě)。

四、模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)基本情況包括企業(yè)名稱、類(lèi)型、職工人數(shù)、法人代表、注冊(cè)資金、資產(chǎn)總額、經(jīng)營(yíng)范圍、開(kāi)戶銀行及賬號(hào)、納稅登記號(hào)、廠址及電話、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、車(chē)間概況、會(huì)計(jì)崗位分工及職責(zé)簡(jiǎn)介、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織與工藝流程、生產(chǎn)費(fèi)用歸集和產(chǎn)品成本計(jì)算程序、企業(yè)會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)核算方法（含財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部分工、賬務(wù)處理程序、外幣業(yè)務(wù)核算、壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產(chǎn)核算、與工資有關(guān)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和公積金的計(jì)提、水電費(fèi)的分配方法、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配方法、生產(chǎn)工人薪酬、基本生產(chǎn)車(chē)間制造費(fèi)用的分配方法、在產(chǎn)品計(jì)價(jià)方法、產(chǎn)品成本計(jì)算方法及費(fèi)用成本核算流程圖、自制半成品及產(chǎn)成品發(fā)出的計(jì)價(jià)方法、存貨、持有至到期投資、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的提取、銷(xiāo)售收入的確認(rèn)、銷(xiāo)售核算方法及流程圖、對(duì)外長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算方法、稅金及附加的計(jì)提、所得稅費(fèi)用的核算方法、提取法定盈余公積、現(xiàn)金等價(jià)物確認(rèn)條件、借款利息的處理、財(cái)務(wù)電算化核算流程等）；提供建賬資料，包括企業(yè)會(huì)計(jì)科目表、總賬和明細(xì)賬的期初余額、成本費(fèi)用明細(xì)余額、原材料及低值易耗品計(jì)劃成本表、“應(yīng)繳稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅”明細(xì)專欄；提供企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和記錄企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；提供空白原始憑證及會(huì)計(jì)報(bào)表；會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，包括系統(tǒng)初始化（建立賬套、用戶和權(quán)限的設(shè)置、數(shù)據(jù)備份）、總賬系統(tǒng)初始化（啟動(dòng)總賬系統(tǒng)、設(shè)置核算規(guī)則）、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置（部門(mén)檔案和職員檔案、客戶和供應(yīng)商檔案、設(shè)置憑證類(lèi)別、設(shè)置會(huì)計(jì)科目、核算項(xiàng)目設(shè)置、期初數(shù)據(jù)錄入、試算平衡）、日常賬務(wù)處理（憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對(duì)賬和結(jié)賬）、編制報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤(rùn)表的編制、現(xiàn)金流量表的編制）。

五、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)組織形式

根據(jù)提供的實(shí)訓(xùn)資料和要求，可采用以下3種形式中的任何一種：

1、分組完成。分組有利于模擬會(huì)計(jì)分工，明確責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的了解。按照會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的要求，分組至少兩人一組，各有分工，相互制約，有助于實(shí)訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范化和會(huì)計(jì)記錄的正確性。

2、分組輪崗?fù)瓿?。為了加?qiáng)真實(shí)感，也可將學(xué)生分成每4人一組進(jìn)行分工，設(shè)財(cái)務(wù)主管、記賬會(huì)計(jì)、制證會(huì)計(jì)、出納會(huì)計(jì)等崗位，由指導(dǎo)教師為小組每一成員指定會(huì)計(jì)崗位、崗位職責(zé)、輪換時(shí)間和輪換次序，在分工、牽制的基礎(chǔ)上共同完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的同時(shí)，熟悉各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)。完成實(shí)訓(xùn)后，應(yīng)填寫(xiě)個(gè)人分工及工作量明細(xì)表，以便明確責(zé)任和考核評(píng)分。為了彌補(bǔ)分組實(shí)訓(xùn)的缺陷，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)交流。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)完成后還應(yīng)組織個(gè)別面試，以了解學(xué)生對(duì)組內(nèi)所完成會(huì)計(jì)核算工作的熟悉程度。

3、一人獨(dú)立完成。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)中擔(dān)任所有會(huì)計(jì)崗位的工作。一人獨(dú)立完成有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整地認(rèn)識(shí)和掌握會(huì)計(jì)核算全過(guò)程的目的，培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

六、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施

在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備及輔導(dǎo)工作。技能操作流程中，要求學(xué)生填制有關(guān)原始憑證，對(duì)取得的原始憑證進(jìn)行審核；根據(jù)審核后的原始憑證，填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)原則上要求學(xué)生獨(dú)立完成。

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)按照以下兩項(xiàng)內(nèi)容分順序進(jìn)行。

第一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手工操作環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)模擬，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。第一步，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)案例，熟悉會(huì)計(jì)核算實(shí)際業(yè)務(wù)，搞清楚案例中全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、有關(guān)數(shù)字的來(lái)龍去脈及相互聯(lián)系。然后由指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)操作方法做講解和演示，并要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與相關(guān)實(shí)物相對(duì)照，強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算流程的感性認(rèn)識(shí)；第二步，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。任務(wù)的完成是順著“建賬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理對(duì)賬與結(jié)賬及記入新賬會(huì)計(jì)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制財(cái)務(wù)分析會(huì)計(jì)資料的裝訂”這一流程來(lái)進(jìn)行的。

第二項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)，在電算化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材的原始數(shù)據(jù)，在指定的商品化財(cái)會(huì)軟件環(huán)境下，進(jìn)行上機(jī)操作，完成全部電算化工作。計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)部分要求完成建賬設(shè)置、初始化及基礎(chǔ)檔案設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業(yè)務(wù)處理、編制報(bào)表。

根據(jù)所編制的實(shí)訓(xùn)報(bào)表資料，進(jìn)行償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、獲利能力等財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算（重點(diǎn)計(jì)算資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、資本收益率、銷(xiāo)售利潤(rùn)率、總資產(chǎn)報(bào)酬率和資產(chǎn)保值增值率等），并進(jìn)行對(duì)比分析與因素分析，寫(xiě)出財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提出好的建議和措施。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬簿按不同格式裝訂成冊(cè)，應(yīng)將全部會(huì)計(jì)報(bào)表裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。學(xué)生在每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)完成后，都應(yīng)提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)訓(xùn)體會(huì)，并提出會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)需要改進(jìn)和注意的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)、提交的書(shū)面實(shí)訓(xùn)結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定?？梢灾贫己藚⒖紭?biāo)準(zhǔn)，按百分制設(shè)置賬務(wù)處理（原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報(bào)表部分）、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、會(huì)計(jì)檔案裝訂、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均制定扣分標(biāo)準(zhǔn)。

總之，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、真實(shí)的會(huì)計(jì)信息流轉(zhuǎn)過(guò)程，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生思維、啟動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，是會(huì)計(jì)專業(yè)提升職業(yè)技能最經(jīng)濟(jì)、較有效的途徑。如何充實(shí)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系是值得繼續(xù)研究的課題。

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