前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇這也是課堂范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

這也是課堂范文第1篇

那是秋風(fēng)瑟瑟的秋日午后，我從書(shū)店回來(lái)，看見(jiàn)了行色匆匆的媽媽手夾著文包即將出門(mén)的媽媽?zhuān)?/p>

媽媽沒(méi)有系鞋帶，我有些詫異，靠在門(mén)邊；目送她離去．

媽媽走進(jìn)大院中，正侍弄著花草的外婆叫住了她．

俯身，彎腰．外婆開(kāi)始為媽媽系鞋帶．夏天的風(fēng)撫摸著媽媽的臉，掠過(guò)桂花樹(shù)的樹(shù)梢，空氣中飄散著淡淡的清香．

外婆的頭發(fā)被吹的在媽媽的眼前飛舞，嘴邊微微的露出了關(guān)愛(ài)，或許是美麗的光芒使外婆那雙起繭的手變的紅而潤(rùn)澤，在媽媽的鞋帶中來(lái)回的穿梭．那天的秋，是幸福影子．那日的晚霞是見(jiàn)證的天使，在媽媽和外婆的臉頰上留下了一層璀璨的光輝．

媽媽低著頭，像犯了錯(cuò)的小女孩，臉一下子變紅了，微黃從半山要上灑下來(lái)，落在媽媽那紅彤彤的臉頰，媽媽頓時(shí)像閃耀的明星，看著這一幕，我有一種說(shuō)的羨慕與開(kāi)心，仿佛自己就是媽媽?zhuān)蛘呤峭馄?，恒久的不變?cè)谟肋h(yuǎn)美麗的晚霞下記住這一幕．記住那穿過(guò)空氣，跳過(guò)樹(shù)梢的親情．

我呆呆的看著，臉上露從未開(kāi)心的表情，只是微微的抿笑，為這精彩的微笑，綻放笑容．

那精彩的瞬間很漫長(zhǎng)，這時(shí)媽媽哭了，那眼淚透過(guò)朝霞，透過(guò)幸福，留在了外婆那厚厚的棉衣上．?huà)寢尦榇ち艘幌履_，用手把年邁的外婆扶了起來(lái)．＂媽媽?zhuān)量嗔?，我為您?lái)揉揉腿＂母親對(duì)外婆說(shuō)．＂你不要去上班嗎？我不想耽誤你．＂外婆笑笑后便說(shuō)到．＂媽媽?zhuān)词宫F(xiàn)在我被辭職了，即使現(xiàn)在公司有急事我也要幫您揉揉，因?yàn)槲沂悄呐畠?，因?yàn)槲乙獮楹⒆幼霭駱?，?dāng)個(gè)懂得回報(bào)，懂得感恩的人＂媽媽說(shuō)我這句話(huà)后，外婆也留了眼淚，那眼淚透過(guò)心，透過(guò)話(huà)，讓人感動(dòng)．外婆座在院子中的石板凳上，也許對(duì)于以往甚至對(duì)于昨天來(lái)講，那石板凳還是冰的刺骨，涼的刺心，但對(duì)于此時(shí)此刻來(lái)講，卻是那么的溫暖．＂媽媽?zhuān)X(jué)得疼嗎？再忍忍，我一定幫您揉的舒舒服服的．．．．．＂

這也是課堂范文第2篇

一個(gè)傍晚，放學(xué)后，我失魂落魄地走在回家的路上。繁華的街道依舊如白天般喧囂，熱鬧的場(chǎng)景卻絲毫提不起我的興致。眼前仍然不時(shí)地閃過(guò)那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)。在剛剛擦肩而過(guò)的月考中，我又失敗了。我不明白，為什么努力了卻沒(méi)有收獲，上帝真的是公平公正的嗎？

淚水不爭(zhēng)氣的奪眶而出，順著臉頰流淌。淚眼朦朧中，我看到一群孩子正在一片碩大的空地上踢球。美麗的夕陽(yáng)灑落在他們肩上，追逐著他們的腳步。余暉下，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地咧嘴大笑，那天真爛漫的笑容，渲染著青春的活力，滲透著無(wú)以言喻的歡樂(lè)感。“真的好羨慕你們。”我喃喃道，“不用因?qū)W習(xí)成績(jī)而焦慮，該是多么美好。”我神色黯然地坐在不遠(yuǎn)處的草坪里，觀看他們的比賽，希望自己多多少少也能被那純粹的快樂(lè)感染。

那群孩子的球踢得真的很棒。我看得入了迷，之前的憂(yōu)慮也被暫時(shí)拋到九霄云外。尤其是那個(gè)衣著白色T恤的男孩，簡(jiǎn)直百發(fā)百中。他的球技無(wú)可挑剔，足球被他同腳輕輕勾起，在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，直入球門(mén)。“哇。你真行。”他的出色表現(xiàn)無(wú)疑博得了同伴的一致贊賞。天漸漸黑了，太陽(yáng)也即將收斂最后一縷光芒，悄然回家。暮色里，他們相互道別，我也起身打算離開(kāi)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)唯有那個(gè)穿白色T恤的孩子還站在空蕩蕩的場(chǎng)地上，我不禁心生疑惑。細(xì)細(xì)觀察，原來(lái)他還在繼續(xù)練球。他竭力訓(xùn)練著，傳球，射門(mén)，轉(zhuǎn)彎……他累得氣喘吁吁，滿(mǎn)頭大汗，卻絲毫不肯松懈。他已經(jīng)夠優(yōu)秀了，怎么還……

路邊的燈睜開(kāi)了惺忪睡眼，揮散了無(wú)邊的黑暗。望著他正在奮力拼搏的身影，我仿佛窺視到了他的光明未來(lái)，看到了他在璀璨人生舞臺(tái)上的出色表現(xiàn)。

成功只會(huì)向付出最多的人綻放笑臉，還是自己不夠努力啊。

這也是課堂范文第3篇

首先，得自己把床鋪好，這應(yīng)該是我第一次嘗試，畢竟在家里有位勤勞的媽媽總不會(huì)讓我過(guò)多干涉內(nèi)務(wù)?？纯醋约旱膭趧?dòng)成果算不上太差，心里也當(dāng)有了個(gè)安慰。在那里吃的第一頓飯我仍記得清楚，非不到所有人都安靜下來(lái)不可動(dòng)筷吃飯，而且吃飯之前都必大聲喊一遍口號(hào)，教官還反復(fù)提醒大家不可浪費(fèi)。不知其他桌是怎樣的，我這一桌確確實(shí)實(shí)做到了不浪費(fèi)一菜一飯。

訓(xùn)練了一天下來(lái)，大伙也累了，幾乎是沾床就睡?？缮蠘呛笃ü啥歼€沒(méi)這床沿挨邊就被嚴(yán)厲的教官喊下樓，說(shuō)是上樓的腳步太重、吵吵鬧鬧，影響一樓的同學(xué)睡覺(jué)。是啊，將心比心，若是換作我住一樓，樓上的要是走路“咚咚咚”還總吵鬧，我不管三七二十一，不論如何都是要擼起袖子好好罵上她們一頓的。

后來(lái)教官們又帶領(lǐng)大家去了多媒體教室，學(xué)習(xí)安防知識(shí)和預(yù)防知識(shí)。從第三天起就是小雨不斷、大雨連綿了，于是直接導(dǎo)致后面的好些活動(dòng)都不能如期進(jìn)行。

這也是課堂范文第4篇

要說(shuō)大街上的錯(cuò)別字啊，那可真是無(wú)奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的時(shí)候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴們都驚呆了！

一般來(lái)說(shuō)，公廁的廁字大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí)，而且都會(huì)寫(xiě)。但是，就在我路過(guò)公廁時(shí)抬頭的那一望，天哪！公廁竟然寫(xiě)成了公則！‘你說(shuō)你會(huì)跟你的同學(xué)們說(shuō)，哎我要去公則小便一下么？不可能的事情。但是’竟然連廣為人知的公廁兩字都寫(xiě)錯(cuò)，讓我不得不對(duì)我國(guó)的文盲人數(shù)產(chǎn)生深思。

回到家，我特地去上網(wǎng)查了下，不看不知道，一看嚇一跳。

在南京某電視臺(tái)的、下方滾動(dòng)的天氣預(yù)報(bào)中，有一個(gè)預(yù)報(bào)是這樣的，某城市，陣雨轉(zhuǎn)奶。請(qǐng)問(wèn)我國(guó)的云是可以下奶的嗎？很明顯這又是一個(gè)錯(cuò)別字。竟然連電視臺(tái)都出這樣的差錯(cuò)，讓我不得不深思。

我繼續(xù)看下去，接下來(lái)的錯(cuò)別字更讓我震驚，成都某市的成語(yǔ)燈箱出了好幾個(gè)錯(cuò)別字。比如：人情世故竟然變成了人情事故，難道人情出事了嗎？飲鴆止渴居然寫(xiě)成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒(méi)有中毒吧。成都政府用成語(yǔ)燈箱的目的當(dāng)然是讓居民們認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，明白這些成語(yǔ)的意思。但是如果你把那個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)了，那么就算居民們懂了成語(yǔ)的意思，但是被灌輸了錯(cuò)誤的成語(yǔ)寫(xiě)法，那也只是一件豆腐渣工程吧。

面對(duì)這些錯(cuò)別字，我不得不感到深思。竟然連電視臺(tái)的政府活動(dòng)都寫(xiě)了錯(cuò)別字，那么我在街上看見(jiàn)的那個(gè)小小的“公則”又算些什么呢？

這也是課堂范文第5篇

一、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

好的教學(xué)評(píng)價(jià)首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，這也是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的一種更為全面與客觀的判定。教師在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定時(shí)應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行考慮。從技能目標(biāo)上來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果這是很有必要的，這也是大部分教師會(huì)列為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的首選。然而，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅局限于這一個(gè)因素，教師還要從其他方面進(jìn)行綜合考慮。比如，學(xué)生在作品完成時(shí)的情感投入，大家是否用心來(lái)完成一幅作品，對(duì)于這一點(diǎn)的考察也很重要。此外，教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的考察學(xué)生的創(chuàng)作能力，是否在作品中體現(xiàn)了自己的個(gè)性化思考。這一點(diǎn)對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)非常重要，這也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能否有更多收獲的決定所在。例如，在教學(xué)《近大遠(yuǎn)小》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作畫(huà)時(shí)我會(huì)綜合制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。其中“基本要求”是基本的技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)，即對(duì)于“近大遠(yuǎn)小”是否理解和掌握。對(duì)象是畫(huà)一幅自選的風(fēng)景，只要學(xué)生作業(yè)做到這一點(diǎn)就意味著已經(jīng)達(dá)標(biāo)，應(yīng)當(dāng)給予合格?！熬唧w化”是區(qū)分合格以上作業(yè)的優(yōu)劣等級(jí)的依據(jù)。這兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了這一課的技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)，具有制約性、規(guī)定性，可以采用相對(duì)定量的評(píng)價(jià)?！翱蛇x部分”是審美情感、個(gè)性化、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是情感目標(biāo)和創(chuàng)造性目標(biāo)的體現(xiàn)，可區(qū)分作業(yè)的生動(dòng)性、表現(xiàn)力，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。這種逐層深入的評(píng)價(jià)方式不僅讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很好的實(shí)現(xiàn)了多元化，這也可以從不同層面來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)完成情況，并且能夠透過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容給予學(xué)生一定的教學(xué)指導(dǎo)。這才是高效的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有的方式，在這樣的評(píng)價(jià)中才能夠促進(jìn)學(xué)生能力的不斷提升。

二、讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中

教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)是單向的，僅僅局限于教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)也可以從不同的方向展開(kāi)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到作品的評(píng)價(jià)中來(lái)，這對(duì)于豐富課堂教學(xué)的形式將會(huì)很有幫助。一方面，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，可以讓學(xué)生站在自己的觀點(diǎn)與視角來(lái)對(duì)于其他同學(xué)的作品進(jìn)行賞析。另一方面，教師可以讓學(xué)生對(duì)于自己的作品進(jìn)行自評(píng)，這也是一種有效的評(píng)價(jià)方式，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的作品的完成情況，并且意識(shí)到其中的不足，進(jìn)而積極做出改善。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)首先是對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體性的一種體現(xiàn)，這也能夠讓大家感受到自己在課堂中可以發(fā)揮的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與積極性。

在實(shí)際教學(xué)中我碰到過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)案例。班上有一個(gè)男生開(kāi)始總不交作業(yè)，再三催促還是不肯交。經(jīng)和學(xué)生的耐心交談后我意識(shí)到，他認(rèn)為自己的畫(huà)畫(huà)的太差了，實(shí)在不好意思交上來(lái)。我便和他一起打開(kāi)了自己的圖畫(huà)本子，耐心引導(dǎo)他在每一幅作業(yè)中找出自己認(rèn)為畫(huà)得不錯(cuò)的地方，及時(shí)肯定了他的自我評(píng)價(jià)，并把他的自我評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在了作業(yè)本上，等我寫(xiě)完所有的評(píng)語(yǔ)，小男生笑了。這個(gè)學(xué)生顯然是因?yàn)榭吹搅俗约旱拈L(zhǎng)處并獲得老師的肯定而自信起來(lái)了，在今后的課堂上他交作業(yè)也更按時(shí)了。這充分體現(xiàn)了讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)可以發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這也是提升學(xué)生的自信心的一種很好的模式。

三、注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)