前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的閃光點(diǎn)作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我的閃光點(diǎn)作文范文第1篇

她是住在我家樓上的一個(gè)老婆婆。她丈夫早逝，無兒無女，一個(gè)人孤苦伶仃。那些街坊都欺負(fù)她，要么借了東西不還；要么扔垃圾在她家的陽臺上；要么看見她家曬著衣服，一盆洗手水從天而降......我們看到他們欺負(fù)這個(gè)手無縛雞之力的她都深感同情。她只是忽閃那深凹的眼睛，流露出無奈的光彩。這讓我心中充滿疑惑：難道她甘愿讓別人欺負(fù)她嗎？不，她也不想的，她為什么不改變這一切呢？是膽小還是......

可是，我親眼目睹了一件不可思議的事，讓我改變了對她的看法。

那是一個(gè)小學(xué)生被幾個(gè)社會青年圍著，接著搜他的身，可能是在搜錢，他們沒搜到。緊接著他們就對那個(gè)小學(xué)生拳打腳踢，那個(gè)小學(xué)生很驚惶，失了色瑟縮在一起。過往的人有的看熱鬧，有的當(dāng)沒看見繼續(xù)走自己的路，都無動于衷。此時(shí)，這個(gè)驚心動魄的場面。她閃了閃那棕色的眼，流露出氣憤的情感。她毫不猶豫地走到他們面前，怒氣沖沖地用雷庭般的聲音大吼：“住手。”過往的人見這個(gè)手無縛雞之力的老人都替這個(gè)學(xué)生打抱不平，已經(jīng)對這幾個(gè)青年忍無可忍了，都站出來主持正義。這幾個(gè)青年盡管生氣，但也不敢輕舉妄動。

我的閃光點(diǎn)作文范文第2篇

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生作文的批改，這已成為共識。習(xí)作評價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，當(dāng)前習(xí)作評改普遍存在著一些誤區(qū)，因此在評價(jià)習(xí)作時(shí)，要珍視習(xí)作中閃爍著的“亮點(diǎn)”，有效地促進(jìn)習(xí)作評價(jià)改革。

一、多作鼓勵，少些批評

作文是小學(xué)生所有作業(yè)中難度的、畏難情緒最嚴(yán)重的作業(yè)，尤須多作鼓勵，樹立信心。每個(gè)人都期待被認(rèn)同，被肯定，兒童尤其如此。例如，一個(gè)寫作較差的學(xué)生一次在作文中寫他的奶奶，其中有這樣的句子：“我的奶奶70多歲了，由于風(fēng)吹雨曬，黑里透紅的臉上刻著很深的皺紋，滿頭銀發(fā)……”教師閱后在文句下畫上嘉許號，講評時(shí)又讓他朗讀，還把他的作文貼在“習(xí)作專欄”上，從此他的興趣大增，寫作大有進(jìn)步。這次表揚(yáng)，成了他轉(zhuǎn)變的契機(jī)。及時(shí)的交流與反饋，是作文評改課的一項(xiàng)主要活動，要引導(dǎo)學(xué)生把自己對別人作文的欣賞進(jìn)行交流，這對于提高學(xué)生的作文能力、滿足學(xué)生作文的認(rèn)同感、激發(fā)寫作興趣是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師進(jìn)行必要的作文指導(dǎo)的一個(gè)手段。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p同學(xué)的哪篇作文或者作文中的哪一處，并說說理由?？梢哉埿∽髡呃L聲繪色地讀讀自己的作品，談?wù)勛约旱目捶?，同時(shí)還可以請意欣賞這篇習(xí)作的同學(xué)加入，一起交流，一起賞析，從而形成“讀者”與“作者”、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間多維雙向的交流局面，讓學(xué)生從欣賞別人的作文入手，提高自己的作文能力，形成獨(dú)到的見解，這是欣賞的最終目的。

二、讓學(xué)生感受到成功的喜悅

教師應(yīng)多創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我展示的時(shí)空，讓學(xué)生多得到些認(rèn)同，盡量減少學(xué)生的挫折感，失敗感。學(xué)會尋找自己習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，是學(xué)生展示自己、樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。學(xué)生習(xí)作雖然大多是平平實(shí)實(shí)的，但是在平平實(shí)實(shí)的習(xí)作中也不乏得意之筆，有時(shí)是一個(gè)詞句的運(yùn)用，有時(shí)是段落的安排，有時(shí)是開頭開得好，有時(shí)是結(jié)尾結(jié)得妙……作文寫完后，讓學(xué)生學(xué)生進(jìn)行自評，要求學(xué)生找出文章中令自己最滿意的地方（如選材、立意、詞句乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的新穎用法），并寫上為什么。這樣，學(xué)生充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。在尋找之中，學(xué)生就會反復(fù)地思考、品賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，對自己認(rèn)為滿意的地方好好品賞，對自己認(rèn)為不足之處就會順手改之。當(dāng)學(xué)生通過自我品讀、自我評價(jià)找到自己認(rèn)為最為滿意的作文中的“閃光點(diǎn)”后，讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級中進(jìn)行自我展示，進(jìn)一步體會成功的喜悅，強(qiáng)化習(xí)作的要求。

三、發(fā)揮學(xué)生在批改中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力

我的閃光點(diǎn)作文范文第3篇

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。葉老也曾說過:“生活就如泉水,文章就如溪水,泉源豐盛而不停歇,溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。所以,如果學(xué)生不能夠融進(jìn)豐富多彩的生活中,不只是堵住了作文之源,而且失去了生活對學(xué)生作文的現(xiàn)實(shí)參照,從而導(dǎo)致脫離實(shí)際,作文也便難免無病。

為改善作文教學(xué)現(xiàn)狀,切實(shí)提高作文教學(xué)水平,我主要從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”,以往學(xué)生寫作因?yàn)槿狈εd趣,作文課上常常是干熬時(shí)間瞎受罪,只能寫一些空洞乏味的無病之作。我首先注意了寫作的興趣問題。興趣從何而來?

第一,指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的生活小事,不提高要求,只求其寫生活中的真事,而且只要敘事清楚,句子通順就算合乎要求,即我所提倡的“以樸真為美”。

第二,鼓勵積極寫作,激發(fā)寫作熱情。從這個(gè)角度來講,我認(rèn)為,熱情是最有效的催化劑,加強(qiáng)表揚(yáng),盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。如,字寫得好、詞用得好、語句表達(dá)通暢、用詞生動華麗、文章精粹短小、內(nèi)容充實(shí)篇幅長、中心突出、主題深刻、題目命的好、開頭好、結(jié)尾好、過度好等,力爭發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),展示出來,予以表揚(yáng)。

第三,個(gè)別指導(dǎo)評改。作文講評不只在課上整體進(jìn)行,還要在課下個(gè)別指導(dǎo)交流,這樣既抓住了“面”,也強(qiáng)化了“點(diǎn)”,既是講評形式的變化,也是心理素質(zhì)的個(gè)別強(qiáng)化,便于增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

通過以上三種途徑,循序漸進(jìn),學(xué)生的寫作興趣越來越濃,積極性越來越高,他們的寫作水平自然而然地得到大幅度提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀形成積淀

研究學(xué)問需要厚積薄發(fā)。厚積是前提,必須注重積累。如同建筑高樓,沒有建筑材料磚石水泥等,蓋樓便無從談起?！扒蓩D難為無米之炊”,這個(gè)道理是顯而易見的。為了讓學(xué)生言之有物,我特別注重學(xué)生的廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容,有的是名著,有的是報(bào)紙雜志,而更多的是作文類的期刊。為了提高學(xué)生閱讀的效果,我都要求學(xué)生寫心得體會并將閱讀心得展示出來。這樣,一方面,寫心得也是一種寫作訓(xùn)練,另一方面,促使學(xué)生認(rèn)真閱讀,取人之長。

三、關(guān)注生活,注重實(shí)踐

文學(xué)作品是社會生活的反映。同樣,學(xué)生的作文也是生活的反映。生活是寫作的本源,沒有生活實(shí)踐,所謂“文章”,也不過是無源之“水”,無本之“木”,文也不成其“文”。

那么怎樣關(guān)注生活、關(guān)注實(shí)踐呢?

第一,寫身邊的真人真事,生活小事。比如,某同學(xué)寫上英語課時(shí),一只老鼠跑進(jìn)教室引起學(xué)生的驚呼“騷動”和“混亂”這些詞,使文章生動,形象、幽默而風(fēng)趣。另一位同學(xué)寫自己的父母慪氣鬧離婚的事,表現(xiàn)了自己的無奈與痛苦,寫的很真切。還有一位同學(xué)寫自己到商店買文具遭到售貨員的冷落,從而抒發(fā)自己的憤懣之情等等,不一而是。

我的閃光點(diǎn)作文范文第4篇

一、在生活中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

知識來源于生活，創(chuàng)造來源于生活，靈感來源于生活。只要你留心生活、觀察生活，你也會受益匪淺的。著名的科學(xué)家牛頓，之所以能發(fā)現(xiàn)地球引力，正是因?yàn)樗麑ι钐幪幜粜?，觀察仔細(xì)。被譽(yù)為“蒸汽機(jī)之父”的瓦特，也是一個(gè)善于從生活中發(fā)現(xiàn)的人。八歲的瓦特就能對“燒水時(shí)壺蓋為什么會被頂起來”這一現(xiàn)象提出質(zhì)疑，正是這個(gè)疑問，使瓦特開始研究它，并最終發(fā)明了蒸汽機(jī)，推動了人類社會的進(jìn)步。像這樣的例子還有很多很多，許多偉人的成功大都是來源于生活的。在現(xiàn)實(shí)生活中，要讓學(xué)生多同生活接觸，接觸大自然，積累身邊的材料，到寫作文時(shí)候，在大腦里搜索，就會文思泉涌，提高寫作效率。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。如在寫《――走進(jìn)我的青春》作文教學(xué)中，學(xué)生必須首先把標(biāo)題補(bǔ)充完整，然后根據(jù)自己真實(shí)情況，可以“生活走進(jìn)我的青春、自信走進(jìn)我的的青春、誠信走進(jìn)我的青春”等進(jìn)行命題，這樣，學(xué)生就結(jié)合實(shí)際，容易寫出高質(zhì)量作文。

二、利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，寓教于樂

作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認(rèn)識和感受更加豐富。為了使學(xué)生認(rèn)識想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生，另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生中的閃光點(diǎn)?？梢姡秒娊堂襟w，可減輕學(xué)生寫作的難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如寫游記，有的學(xué)生利用假期游覽過名山大川，觀賞過名勝古跡，而多數(shù)同學(xué)由于種種原因，沒有機(jī)會去游覽。我便放映錄像帶，屏幕上出現(xiàn)奇特的風(fēng)光，秀麗的湖光山色，巍峨的亭臺樓閣，宏偉的高堂大殿，學(xué)生一下子活躍起來，打開了思維的閘門，紛紛發(fā)表自己的觀感，通過“實(shí)地看，看實(shí)地”，學(xué)生如臨其境，增強(qiáng)了想象力，寫作時(shí)學(xué)生普遍做到言之有物，言之有序。再如，寫《山》的作文，山是靜坐在那里的，利用多媒體，對畫面進(jìn)行處理設(shè)計(jì)，可以讓靜止的畫面活起來，讓一幅幅生動有趣的景象一下子浮現(xiàn)于我們的眼前，吸引了學(xué)生的眼球，刺激了學(xué)生的寫作神經(jīng)，學(xué)生發(fā)揮出正常的作文水平，做作文容易多了。提高了作文教學(xué)和寫作效果。

三、推行書香閱讀，常寫讀書心得和筆記

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的”。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這一前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體等等。寫作困難的原因就是詞匯貧乏，可寫的素材少，著名作家秦牧曾說“廣泛涉獵知識很重要……，才有辦法寫得多姿多彩”。為了提高學(xué)生寫作能力，就要在平時(shí)昂學(xué)生多讀書，積累寫作素材?？梢?，擴(kuò)大學(xué)生知識或?yàn)樘岣邔W(xué)生作文水平的基礎(chǔ)，而引導(dǎo)學(xué)生正確的、有目的地去讀書卻是關(guān)鍵。我提倡學(xué)生多閱讀報(bào)刊，增長見識，開闊視野，班里訂了《語文天地》、《作文報(bào)》、成立班級圖書角，學(xué)校建立讀書走廊，移動書吧，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，同學(xué)們爭相閱讀，作讀書筆記，積累了不少典型素材。在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫成讀后感、寫評論文章等，結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫、有感而發(fā)。還利用課文活動時(shí)間，開展了形式多樣的讀書活動，這樣，充分利用學(xué)生增強(qiáng)好勝的心理特征，通過比賽與講座活動，大大豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的作文寫作興趣。

四、利用省略內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和寫作欲望

在很多文章中，多會看到“此處省去――字”一類的文字，讀者就會懷著好奇的心去揣摩，到底是什么內(nèi)容生了呢？然而，課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫或?qū)懙煤喡?，敘述留有余地，這種“空白”為學(xué)生提供了想象、思考的空間，教師可借助教材的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測構(gòu)思，這樣既充分利用手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低作文難度。

五、對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，做到精審細(xì)寫

作文審題，是寫下筆之前必須面對的第一道關(guān)卡。就命題作文而言，審題的關(guān)鍵是正確理解題目的含義。就審題而言，要使文章深刻、透徹，有創(chuàng)新，就要把握最根本的一個(gè)規(guī)律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開拓。作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要審標(biāo)題，注意題目的限制性；審文體，文體要清，不要把議論文寫成了記敘文；審寫作要求；更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。題審清楚了，學(xué)生容易寫作，不會跑題。

六、適當(dāng)進(jìn)行鼓勵，進(jìn)行有效評價(jià)

我的閃光點(diǎn)作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫；指導(dǎo)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-275-02

從教十幾年，作文教學(xué)一直是我不斷探索的一個(gè)重要課題。學(xué)生的作文往往只是相關(guān)聯(lián)的幾件事情的簡單堆砌，對事件的敘述只有一個(gè)輪廓，空洞無物，讀來索然無味。如何能快速有效地改變這一現(xiàn)狀？經(jīng)過不斷嘗試，我漸漸明白學(xué)會細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

所謂細(xì)節(jié)描寫，是對能體現(xiàn)文章中心的情節(jié)，包括事件的發(fā)展，環(huán)境的描寫，人物的性格、肖像、心理、動作等進(jìn)行細(xì)膩、具體的描寫。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫呢？下面我就結(jié)合自己的認(rèn)識，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、賞析積累，理解細(xì)節(jié)描寫的含義。

巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！闭Z文課本精選的都是大師的杰作，我在上課時(shí)特別注重引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中的精彩細(xì)節(jié)。

如朱自清的《背影》一文，對父親買橘子背影的描寫就是一個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)。講授課文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析，尤其是對父親爬月臺一系列動作的描寫顯然要比“父親艱難地爬過月臺”這一抽象的概述要具體形象得多。這寥寥幾筆，生動再現(xiàn)了父親艱難爬月臺的情景，表現(xiàn)深深的父愛。通過對這些具體細(xì)節(jié)描寫片段的分析講評，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而理解細(xì)節(jié)描寫的含義和種類。只有對細(xì)節(jié)描寫有了認(rèn)識，熟悉并領(lǐng)悟了課文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生才會借鑒模仿。

現(xiàn)實(shí)素材勝過虛擬素材，貼近生活的素材優(yōu)于遠(yuǎn)離學(xué)生的古人、偉人或名人的素材。因此，在作文指導(dǎo)課上，我常常精心準(zhǔn)備一些學(xué)生寫的既貼近生活又極具個(gè)性，令讀者過目難忘的細(xì)節(jié)，與同學(xué)們共同賞析。如：學(xué)生習(xí)作《如果沒有他們……》一文中對建筑工作的描寫。

炎炎夏日，頭戴鐵帽，身穿長衣，帶著叮當(dāng)作響的瑣碎工具，闖遍城市的各大高樓。“砰砰”手中的錘子敲擊著竹架上的釘子，在數(shù)十米高的腳架上，是他們忙碌的身影；沉重的鋼管銘該下他們無數(shù)艱辛與不易。豆大的汗珠順著臉頰滑落，悄無聲息。一如沉默寡言的他們，將言語化為行動，將一片豪情熱血揮灑在繁華都市，默默奉獻(xiàn)。春去秋來，烈日暴雨，簡陋的工地里，沒有舒適的桌椅，只有鋼筋水泥與他們相伴……

引導(dǎo)學(xué)生賞析這段話：首先用“頭戴鐵帽，身穿長衣”八個(gè)字描繪了所有建筑工作的外貌特征；然后選取他們“在數(shù)十米高的腳架上忙碌的情景”“扛著沉重鋼管的身影”“烈日暴雨下，穿梭于簡陋工地的場面”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了建筑工人的艱辛與不易，讀來如臨其境。比簡淡的一句“建筑工人非常辛苦”，要深刻得多，生動得多。

二、觀察寫作，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的方法。

新課標(biāo)中對作文部分的表述是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。”在寫作動力和材料方面看，要求學(xué)生“表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法”，即要求學(xué)生“真實(shí)寫作”。語文教育學(xué)家朱紹禹也指出：“真實(shí)是作文的生命，表達(dá)真情實(shí)感是作文的本意。”細(xì)節(jié)只有來源于生活，才真實(shí)，才有說服力，才能引起讀者的廣泛聯(lián)想和共鳴。

除了引導(dǎo)學(xué)生賞析外，我更致力到引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，留意細(xì)小平常的事物，要求他們從“朝夕相伴的同學(xué)、父母的言行、教師的教誨，甚至路人的一個(gè)眼神，放學(xué)路上踩在腳下的小石子”等習(xí)以為常的事物中，發(fā)現(xiàn)生活的哲理和人的真善美。如：一位同學(xué)犯錯(cuò)誤被班主任叫去辦公室，他寫到：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

這是一段不夠細(xì)致的描寫，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生修改的。先追問了幾個(gè)問題：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老師的，有什么心情？黃老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何？然后要求同學(xué)們根據(jù)提示，同桌合作，進(jìn)行修改。最后，這位同學(xué)把片段改成：

我懷著一顆忐忑不巡的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師嚴(yán)厲的目光，里面充滿了責(zé)備。于是，一陣恐懼襲上心頭，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地喊了聲“黃老師”，黃老師皺了皺了眉頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭，從鼻孔里“嗯”了一聲。

一副鮮活的場景浮現(xiàn)在眼前，這樣的改寫不僅讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的方法，還通過對比讓學(xué)生感受到細(xì)節(jié)描寫的可貴，從而激起學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的熱情。

在學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫充分閱讀理解的基礎(chǔ)上，要用心捕捉寫作時(shí)機(jī)。創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，點(diǎn)燃他們的情感體驗(yàn)，激活他們的傾訴需求。如在發(fā)發(fā)學(xué)生特別重視的考試試卷時(shí)，我假裝不理會學(xué)生緊張而焦慮的神情，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)慢慢念著學(xué)生的名字和分?jǐn)?shù)，發(fā)完試卷后布置學(xué)生把剛剛自己在等待試卷時(shí)的真實(shí)心理和感受寫下來。有同學(xué)寫道：“開始發(fā)試卷了，我緊張得要命。心里不停地念道：“上帝啊，保佑我吧，我再也不玩手機(jī)，不打游戲了。唉，都怪我考試前一天還瞞著父母玩游戲。仁慈的主啊，發(fā)發(fā)慈悲，千萬別讓我不及格啊……”

因?yàn)槭菍W(xué)生親身體驗(yàn)的真實(shí)感受，學(xué)生不但下筆容易，而且描繪真實(shí)、豐滿，性格鮮明，讀來興趣盎然。

三、批閱鼓勵，體會描寫細(xì)節(jié)的樂趣。

郭思樂教授在《教育走向文本》一書的“生本教育的評價(jià)和管理”論題中，開宗明義地說：“教育需要評價(jià)。評價(jià)至少有兩個(gè)功能：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)?！u價(jià)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的主動發(fā)展。”作為一名教師不一定要求每位學(xué)生都成為寫作高手，但一定要讓每一位學(xué)生都能充滿自信地去寫作文，在我們的教育評價(jià)中品嘗到寫作的樂趣、成功的喜悅。因此，我在平時(shí)批閱、點(diǎn)評學(xué)生作文時(shí)，努力做到：

四、用心挖掘、點(diǎn)評每位學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。

挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，相信每位教師都會這么做，但大部分老師把這個(gè)閃光點(diǎn)停留在優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作上。我想有時(shí)不妨放寬心態(tài)、靜下心來，好好讀一讀那些不起眼甚至是差學(xué)生的作文，你會發(fā)現(xiàn)他們的作文盡管中心不突出，條理不清晰，語句不通順，但有些細(xì)節(jié)他們也寫得真實(shí)活潑。我們要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

這些看似簡單的評語，其實(shí)需要用心的思考。它們的功用不僅是誠懇的激勵，更是寫作的導(dǎo)向。讓孩子在讀完評語后，不僅能從老師懇切的言語中體驗(yàn)到寫作的樂趣，更能樹立其寫作的信心，激發(fā)寫作興趣。

二是作文講評講究技巧、有的放矢。

點(diǎn)評課，我喜歡把學(xué)生作文分成幾類，比如：用詞準(zhǔn)確的、環(huán)境描寫突出的、細(xì)節(jié)描寫特別能體現(xiàn)中心的等等，讓全班至少一半的同學(xué)能感受到老師對自己作文的肯定，從而對寫作充滿信心。同時(shí)又能讓學(xué)生從別人的優(yōu)點(diǎn)中獲得啟示。