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低碳環(huán)保小制作范文第1篇

做一次成功的活動(dòng)，要付出太多的汗水和艱辛，我們環(huán)保協(xié)會(huì)唯一的目標(biāo)就是呼吁人們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持保護(hù)資源基本國(guó)策，更好地有效保護(hù)和合理利用資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

為此活動(dòng)，我們做了一個(gè)多月的前期準(zhǔn)備，寫(xiě)策劃書(shū)、簽場(chǎng)地、借展板、出海報(bào)、拉贊助、小制作 ···我們僅僅希望，借助地球日活動(dòng)平臺(tái)，提高公眾對(duì)資源國(guó)情的認(rèn)識(shí)普及國(guó)土資源科學(xué)技術(shù)知識(shí),提升公眾對(duì)地球的認(rèn)知程度，增強(qiáng)全社會(huì)節(jié)約集約利用資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),宣傳我國(guó)國(guó)土資源國(guó)情國(guó)策的良好平臺(tái)。普及有關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)全社會(huì)積極參與節(jié)約集約利用資源、減少碳排放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐。

我們前期預(yù)熱海報(bào)共出三張，分別張貼于4月20號(hào)在a區(qū)c區(qū)張貼欄處，還有一張貼在展板上，放在理工樓的入口。4.22當(dāng)天我們從社聯(lián)借了兩塊大展板，以及一塊小展板，共張貼了7張海報(bào)。內(nèi)容主要分為三部分。一：展示我們美麗的地球；二：結(jié)合剛剛過(guò)去的哥本哈根會(huì)議的全球氣候異常及近期的 “西南五省市大旱災(zāi)”展示受傷的地球；三：展示我們應(yīng)該與地球和諧共處的重要性；四：對(duì)于“低碳環(huán)保”進(jìn)行宣傳，倡導(dǎo)大家“低碳生活”，使公眾能深刻理解減少碳排放的重要性，創(chuàng)建社會(huì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。圖片內(nèi)容豐富，清晰易懂，感受深刻，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

在整個(gè)活動(dòng)中，最引人注目的地方就是展示我們的環(huán)保小制作：相框、花瓶、筆筒、時(shí)鐘、購(gòu)物袋、自行車(chē)、花籃 ···在觀眾看的過(guò)程中講解廢品回收的意義及制作流程，組織群眾現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與制作，發(fā)揮想象力，小小廢品創(chuàng)造神奇作品，讓群眾通過(guò)親自動(dòng)手參與到環(huán)?；顒?dòng)中來(lái)，既增強(qiáng)了群眾的環(huán)?；厥找庾R(shí)，也達(dá)到了資源的循環(huán)利用。

4.22最大的特色就是在環(huán)保衣服上簽名，白色的衣服，襯著黑色的字體，似乎申明我們將環(huán)保進(jìn)行到底的決心，每一次的簽名，都更一步的堅(jiān)定了我們的信念。當(dāng)然，也有不少的成就感。我們認(rèn)為，簽名活動(dòng)，能讓更多的群眾重視地球日并參與進(jìn)來(lái)，提高關(guān)注度。

低碳環(huán)保小制作范文第2篇

一、校長(zhǎng)帶頭低碳環(huán)保，身體力行顯模范

一所學(xué)校就像是一個(gè)小型的社會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、校工、學(xué)生組成，它體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家，一座城市的現(xiàn)代文明。而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)行政，特別是校長(zhǎng)就是這個(gè)小型社會(huì)中的領(lǐng)導(dǎo)中心，校長(zhǎng)的作為引路明燈，其作用非常重要。洪校長(zhǎng)深知她在校園環(huán)境教育的重要作用。她的一舉一動(dòng)、一言一行，對(duì)學(xué)校、對(duì)師生都影響巨大。她堪稱(chēng)是全校師生員工的學(xué)習(xí)楷模、榜樣。校園的各項(xiàng)建設(shè)處處體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)情懷、投入及對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的追求和探索；這其中就包括對(duì)校園環(huán)境保護(hù)教育這一方面。

洪校長(zhǎng)除了重視對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的教育外，對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也相當(dāng)重視，她經(jīng)常說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就會(huì)造就怎樣的人”我們老師既要抓好教書(shū)，也要用心育人。既要抓好人文教育，也要抓環(huán)境教育。所以對(duì)校園環(huán)境建設(shè)她從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)。特別是在校園環(huán)保建設(shè)方面，更是不惟余力，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，想方設(shè)法做好。如：根據(jù)我校地少人多的情況，充分利用空間進(jìn)行校園綠化，在各樓層加設(shè)種植槽，種上四季常綠的植物。在天臺(tái)搭建植物園，種植不同的植物，供師生觀賞，供課堂教學(xué)。大家都喜歡把學(xué)校比作“家”常說(shuō)：“我家雖不大，一年四季有鮮花”。幾年前，我們學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，每間教室都裝上了空調(diào)，有好幾次我都看到洪校長(zhǎng)在巡視校園的時(shí)候，望著空調(diào)管道在沉思，后來(lái)暑假過(guò)后，發(fā)現(xiàn)空調(diào)的漏水管已經(jīng)被很巧妙的伸到了植物槽上。利用空調(diào)管道排出的水澆灌植物，這是洪校長(zhǎng)的好點(diǎn)子。

洪校長(zhǎng)就是一位對(duì)教育充滿熱情的人，她要求老師做好的事情他會(huì)第一個(gè)做好，他要求學(xué)生做到的事情她也會(huì)第一個(gè)做到，巡視校園時(shí)，她會(huì)很仔細(xì)的觀察每個(gè)角落，不會(huì)讓一片紙屑在她的眼前飄落。有一次，兩位低年級(jí)學(xué)生正在走廊吵得慌，原因就為了地上一塊小紙屑是誰(shuí)掉的誰(shuí)該撿而吵。這時(shí)，洪校長(zhǎng)走過(guò)去，什么都沒(méi)說(shuō)，撿起那塊紙屑放進(jìn)了不遠(yuǎn)處的可回收垃圾箱。我當(dāng)時(shí)看到那兩個(gè)學(xué)生面面相覷，一會(huì)臉都紅了。低著頭走到校長(zhǎng)身邊，沒(méi)有聽(tīng)到摸著他們頭的洪校長(zhǎng)說(shuō)什么，只看到兩個(gè)孩子看著校長(zhǎng)不斷的點(diǎn)頭。然后微笑著走開(kāi)了。后來(lái)道這兩位小同學(xué)成了班里的衛(wèi)生委員。

洪校長(zhǎng)就是這樣，用她的言行感染、熏陶、影響、同化著師生讓大家懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、班級(jí)環(huán)保教育層層深入，以點(diǎn)帶面顯榜樣

班級(jí)，是由學(xué)生個(gè)體組成。學(xué)校的校風(fēng)，能通過(guò)各個(gè)班級(jí)的班風(fēng)體現(xiàn)出來(lái)，校園教育的主要形式是班級(jí)教學(xué)。因此，在班級(jí)各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保低碳的教育效果是驚人的。在環(huán)小的各科課程設(shè)計(jì)中，任科教師們都能有意識(shí)的結(jié)合本科課程的教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)境保護(hù)的教育。如：科學(xué)課中，老師會(huì)結(jié)合三到六年級(jí)中涉及的“環(huán)境和我們”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，如三年級(jí)的《溫度與水的變化》、四年級(jí)的《天氣》、六年級(jí)《環(huán)境和我們》等單元的教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的，教師有意識(shí)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)滲透保護(hù)水、空氣、森林和各種資源等環(huán)境要素對(duì)我們地球及生物的重要意義。

老師要讓學(xué)生知道垃圾是放錯(cuò)地方的資源。日常生活要自覺(jué)減少垃圾的制造，懂得垃圾分類(lèi)的方法及其重要性。在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不隨便扔垃圾、自覺(jué)學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)處理方法及減少垃圾的丟棄及從新使用的環(huán)保好習(xí)慣。為此，學(xué)校會(huì)利用世界環(huán)境日、世界水日、世界地球日”等日子對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)保宣傳和進(jìn)行別開(kāi)生面的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。如：語(yǔ)文課中，老師會(huì)結(jié)合《鹿和狼的故事》告訴同學(xué)們每一個(gè)生物都不可缺少，如果缺少了一種動(dòng)物，就會(huì)牽連到其他動(dòng)物的生存。因此，讓大家知道保護(hù)其他動(dòng)物就是保護(hù)人來(lái)自己。數(shù)學(xué)的教學(xué)中，解決問(wèn)題的題目經(jīng)常會(huì)與環(huán)境有關(guān)，老師也會(huì)適時(shí)的滲透環(huán)保的內(nèi)容。學(xué)校每周五都不不定時(shí)的舉行有關(guān)低碳環(huán)保的主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生之間互相交流，互相宣傳自己的低碳生活和環(huán)保做法等。另外，根據(jù)各班的表現(xiàn)情況進(jìn)行量化，每周、每月、每學(xué)期都會(huì)評(píng)出低碳環(huán)保文明班。學(xué)校的大隊(duì)部也會(huì)在校園中展開(kāi)環(huán)保平臺(tái)，如：利用宣傳欄宣傳環(huán)保信息，開(kāi)展：“環(huán)保小天使”演講比賽，“我的低碳生活”手抄報(bào)大賽，“變廢為寶小制作”比賽等等。

低碳環(huán)?；顒?dòng)的開(kāi)展既豐富了同學(xué)們的課余生活，又對(duì)同學(xué)們起到了潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的環(huán)保教育效果。

三、先進(jìn)設(shè)備相結(jié)合環(huán)保，現(xiàn)代科技顯神通

我校地少人多，如何更好的利用有限的資源為師生們創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)刻關(guān)心的問(wèn)題。環(huán)保教育是校園教育一項(xiàng)重要組成部分。學(xué)校把它放在與課程教育同等重要的位置上來(lái)抓。相繼建設(shè)了空調(diào)水回收設(shè)備、衛(wèi)生間水源節(jié)流設(shè)備，電源節(jié)能設(shè)備、垃圾分類(lèi)設(shè)備、校園堆肥設(shè)備等裝置，確保校園不浪費(fèi)一滴水、不多耗費(fèi)多一度電，少制造一些垃圾?，F(xiàn)代化的環(huán)保設(shè)備結(jié)合了科技力量使環(huán)境保護(hù)工作更加如虎添翼。

四、家校合力促環(huán)保，低碳生活最健康

學(xué)校環(huán)保教育重要性毋庸置疑，但還需要家庭教育的合力助攻，眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)可替代的。家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)如何，能直接影響孩子的環(huán)保行為。我校的領(lǐng)導(dǎo)老師們深知家庭教育在對(duì)孩子環(huán)保教育中所起的重要性，因此，教育孩子踐行環(huán)保一定要通過(guò)家校合力。學(xué)校要與家長(zhǎng)多溝通多交流，才能使環(huán)保教育落到實(shí)處，更有效果。家庭的低碳環(huán)保教育也很重要。有時(shí)學(xué)校已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)環(huán)保形成一定的意識(shí)時(shí)，但在家里，家長(zhǎng)的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)把學(xué)校的教育成果顆粒無(wú)收。所以學(xué)校要與家長(zhǎng)溝通，讓他們懂得低碳環(huán)保的重要性，在家要與孩子一起踐行地毯生活。在生活作息中盡力減少能量的耗用，從而形成節(jié)能減排，通過(guò)減少二氧化碳的排放量，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要做法可以從節(jié)氣、節(jié)水、節(jié)電、和回收等細(xì)節(jié)開(kāi)始改變。家長(zhǎng)以身體力行的踐行環(huán)保方式教育孩子。如：“節(jié)電，人離隨手關(guān)燈、不用的插頭拔掉、低樓層的不坐電梯改爬樓梯，既省電又健康；節(jié)水，洗菜、洗衣的水可以作為澆花或沖廁所用水等。多種綠植，綠化不僅是去郊區(qū)種樹(shù)，在自家陽(yáng)臺(tái)、天臺(tái)種植花草一樣可以達(dá)到凈化空氣、美化環(huán)境的效果，還有其他的環(huán)保方法，如：少使用一次性用品，包括筷子、水杯、塑料袋等，使孩子懂的制造這些物品所使用的石油是不可再生的資源；如果家長(zhǎng)都能做到那么有何愁模仿力強(qiáng)的孩子學(xué)不會(huì)、做不到??！

五、校園低碳環(huán)保，促城市碧水藍(lán)天

校園節(jié)能減排只是低碳環(huán)保的一部分，低碳生活雖然主要集中于生活領(lǐng)域，主要靠大家自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)綠色生活。但也需要社會(huì)、家庭一同合力，及相關(guān)政府部門(mén)營(yíng)造一個(gè)助推的制度環(huán)境，包括制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，出臺(tái)鼓勵(lì)科技創(chuàng)新環(huán)保政策，實(shí)施政府財(cái)政補(bǔ)貼、提供環(huán)保宣傳等措施，也需要各行各業(yè)積極跟進(jìn)，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的“集體行動(dòng)”?？梢?jiàn)實(shí)現(xiàn)低碳生活可謂是一項(xiàng)全民的系統(tǒng)工程。

低碳環(huán)保小制作范文第3篇

一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)

科技對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)神秘的領(lǐng)域。興趣是最好的老師，是前進(jìn)的動(dòng)力，是創(chuàng)新的源泉。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我聯(lián)系了市科協(xié)的“科普大篷車(chē)”。滿載科學(xué)知識(shí)的科普大篷車(chē)，向?qū)W生展示了“小鳥(niǎo)進(jìn)籠”“翻轉(zhuǎn)的頭像”“聽(tīng)話的小車(chē)”“無(wú)形的力”“錐體上滾”“手眼協(xié)調(diào)”等20余種科教展品。學(xué)生興致勃勃、爭(zhēng)先恐后地觀看、了解展品的原理，并親自動(dòng)手實(shí)踐操作。通過(guò)對(duì)展品的參觀了解和實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生親身體會(huì)到科技的神奇，感受到科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)和科教展品的魅力。立體展板上展出的動(dòng)物世界和海洋世界更讓學(xué)生大開(kāi)眼界。在科普展板面前，學(xué)生一邊觀看一邊做筆記。此次活動(dòng)，學(xué)生親身感受到平時(shí)不常見(jiàn)、書(shū)本學(xué)不到的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，極大地開(kāi)發(fā)智力和開(kāi)闊眼界。

二、在活動(dòng)中，啟迪青少年的頭腦、雙手

在科技教育活動(dòng)中，教師要啟迪青少年的頭腦和雙手，培養(yǎng)學(xué)生的思維及動(dòng)手能力。開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，爭(zhēng)做小發(fā)明家；開(kāi)展勞技制作活動(dòng)，爭(zhēng)做小制作家；開(kāi)展種植飼養(yǎng)活動(dòng)，爭(zhēng)做飼養(yǎng)能手。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在親自動(dòng)手嘗試的過(guò)程中，好奇心越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)什么都想摸摸、動(dòng)動(dòng)、做做，這正是科學(xué)教師所要達(dá)到的活動(dòng)目的。如航模實(shí)踐活動(dòng)，在航模的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試中，學(xué)生體驗(yàn)到挑戰(zhàn)困難、超越自我的快樂(lè)，增強(qiáng)探求科學(xué)知識(shí)的自信心和創(chuàng)造力。學(xué)生在玩中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，成為航模制作活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮了空間想象力和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，開(kāi)發(fā)了智力潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力

總書(shū)記指出：“人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵?！苯處煈?yīng)該多組織學(xué)生開(kāi)展科技發(fā)明活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析周?chē)氖挛?，提出小發(fā)明的設(shè)想和建議，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作小發(fā)明作品。如我校劉曉竹同學(xué)發(fā)明的快捷、防塵摘花生器就是在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)摘花生速度慢，而且塵土大，先提出了問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教了老師，在老師的指點(diǎn)下開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)、制作出的一款既可以很快把一棵花生秧上的花生都摘下來(lái)，又能起到防塵效果的摘花生器，并獲得了廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明一等獎(jiǎng)。正是從動(dòng)手、動(dòng)腦制作開(kāi)始，學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造就在自己身邊。在學(xué)校發(fā)明室里，環(huán)保垃圾桶、摘花生器、拾球器、剝柚皮器……一個(gè)個(gè)科學(xué)構(gòu)想和發(fā)明成果，使學(xué)生走進(jìn)了創(chuàng)造的世界。

四、另辟蹊徑，拓展活動(dòng)空間

讓學(xué)生待在家里、學(xué)校，只會(huì)束縛學(xué)生的思維，科技輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的廣闊天地。

我組織學(xué)生發(fā)起了“珍惜水資源，抵制水污染”的行動(dòng)。在龜石水庫(kù)，學(xué)生在領(lǐng)略自然美景的同時(shí)，也感受到前輩們?yōu)榻ㄔ焖畮?kù)所付出的艱辛勞動(dòng)，了解了目前家鄉(xiāng)面臨的缺水困境。在賀州市自來(lái)水廠，學(xué)生通過(guò)采訪的形式，親身體驗(yàn)、觀察自來(lái)水的生產(chǎn)流程，在不知不覺(jué)中接受了一次節(jié)水教育，明確了“節(jié)水從一點(diǎn)一滴做起”的責(zé)任。之后，學(xué)生又沿著賀州人民的母親河――賀江一路南下，親眼目睹了賀江被污染的場(chǎng)景，并在幾個(gè)代表性河段收集河水樣本，放在一起進(jìn)行比較，從中認(rèn)識(shí)到工業(yè)廢水和生活污水對(duì)河水的危害。他們向市環(huán)保部門(mén)提出建議――對(duì)附近工廠排污狀況作一次大檢查，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生還撰寫(xiě)了科技論文《保護(hù)母親河在行動(dòng)》獲得廣西青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

低碳環(huán)保小制作范文第4篇

為了慶祝國(guó)慶____周年，歌頌偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，體驗(yàn)家鄉(xiāng)變化，激勵(lì)廣大同學(xué)愛(ài)國(guó)，愛(ài)校，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，繁榮校園文化生活，提高綜合素質(zhì)。特舉辦此次“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”為主題的國(guó)慶實(shí)踐活動(dòng)。

（一） “向國(guó)旗敬禮”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)

全校學(xué)生登錄中國(guó)文明網(wǎng)、央視網(wǎng)、或其他鏈接網(wǎng)站，以個(gè)人名義，也可以采取小組、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)或家庭等方式進(jìn)行簽名，同時(shí)留言寄語(yǔ)。留言寄語(yǔ)內(nèi)容要主題突出，健康向上，放映真情實(shí)感。

（二） 主題活動(dòng)

七年級(jí)：開(kāi)展“低碳生活，從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)。

以“愛(ài)我家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，為建設(shè)生態(tài)博望做貢獻(xiàn)”為主線，開(kāi)展繪畫(huà)、攝影、環(huán)保小制作活動(dòng)。（任選一種形式，展示活動(dòng)成果），每班上交作品五份。

八年級(jí)：開(kāi)展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)比賽”活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，明確“三個(gè)倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。要把“三個(gè)倡導(dǎo)、24個(gè)字”的基本內(nèi)容體現(xiàn)在手抄報(bào)作品中，每班上報(bào)作品5份。

九年級(jí)：開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)文秘站:

要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

學(xué)生以個(gè)人分散活動(dòng)或由居住相靠近的4-6人組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，自己推選組長(zhǎng)，可以聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成年人（如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)等）為指導(dǎo)老師。參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。假期過(guò)后的一個(gè)星期內(nèi)以班為單位上交10篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

參考主題如下（也可自選主題）

1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2）關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的可行性調(diào)查

3）白色污染調(diào)查研究

4）交通安全問(wèn)題研究

5）村民交通意識(shí)及對(duì)策

6）中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

7）中學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀

8）中學(xué)生的飲食與營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題研究

9）中小學(xué)零用錢(qián)數(shù)量的調(diào)查

活動(dòng)時(shí)間：10月1日——7日；

活動(dòng)前做好各種準(zhǔn)備，并遵守以下原則

1．堅(jiān)持“安全第一”的原則，活動(dòng)期間要注意安全，保證活動(dòng)的高質(zhì)量，高效益。

2．按照“就近就便”的原則，在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者鄰近村社開(kāi)展活動(dòng)。

低碳環(huán)保小制作范文第5篇

關(guān)鍵詞：科技實(shí)踐； 創(chuàng)新； 合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-013-002

十報(bào)告指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！笨萍紕?chuàng)新對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起著關(guān)鍵性的作用，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源。我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)國(guó)家要振興，就要培養(yǎng)大批科技型人才。科技型人才的培養(yǎng)，很重要的一個(gè)條件就是讓青少年接受科學(xué)啟蒙教育。

一、創(chuàng)設(shè)科技氛圍――構(gòu)建完善的人生觀、價(jià)值觀

高素質(zhì)的人才必須有很高的科學(xué)素養(yǎng)，其中科學(xué)精神和人文精神是非常重要的品質(zhì)。國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，是指公民了解必要的科學(xué)知識(shí)，具備科學(xué)精神和科學(xué)世界觀，以及用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法判斷及處理各種事務(wù)的能力。我校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凸顯學(xué)校青少年創(chuàng)新科技教育特色。如舉辦每年一度的“科技節(jié)”活動(dòng)，組織全體學(xué)生參與到科學(xué)幻想畫(huà)和科技制作中來(lái)，努力在校內(nèi)營(yíng)造出濃厚的科技藝術(shù)氛圍。注重開(kāi)展各種形式多樣的科學(xué)科技探索活動(dòng)，讓學(xué)生參與新的科技領(lǐng)域的探索，展開(kāi)千姿百態(tài)的科學(xué)幻想，畫(huà)色彩鮮艷的幻想畫(huà)，以及開(kāi)展各種發(fā)明、科技制作、生物、物理和化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生帶著實(shí)事求是的精神去動(dòng)腦筋、動(dòng)手、多思、多做，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新的意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能。校園里充滿了科技馨香，一個(gè)個(gè)飽含靈性、充滿創(chuàng)意的作品，一幅幅奇思妙想的科幻繪畫(huà)作品，一項(xiàng)項(xiàng)學(xué)生科技研究的成果在校內(nèi)遍地開(kāi)花，成為學(xué)校一大特色。當(dāng)學(xué)生置身校園，就會(huì)被學(xué)校濃郁的科技氛圍所感染，體驗(yàn)到探索與研究的愉悅，學(xué)生們?cè)诙δ咳局刑找敝椴?，完善著人格，成長(zhǎng)著能力，發(fā)展著自我。

二、豐富創(chuàng)新實(shí)踐――激發(fā)學(xué)生的科技興趣

人民教育家陶行知先生曾說(shuō)：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！彼袑W(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化和提高，成為創(chuàng)新人才。創(chuàng)新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對(duì)新事物的敏感性，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)現(xiàn)、革新、開(kāi)拓、進(jìn)取的百折不撓的精神追求，這是進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。先賢孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就指出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。真正的“樂(lè)之”才會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的科技作品，真正享受創(chuàng)造過(guò)程。

1.從科學(xué)幻想畫(huà)到科技制作

幻想是學(xué)生們?cè)谏钪械钠嫠济钕?，是他們純真心靈的一種大膽的無(wú)拘無(wú)束的表露，也是一種聰明聰穎的反映。人生的起飛，理想的騰躍，往往都是心靈彩翼在翱翔?？茖W(xué)的幻想世界是一個(gè)多彩的萬(wàn)花筒，是一首壯麗的人生夢(mèng)幻曲，是一扇天真的聰明窗。在參加江蘇省科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)生的科學(xué)幻想畫(huà)體現(xiàn)他們對(duì)未來(lái)世界的無(wú)限向往，如畫(huà)的《太空電梯》，使我們?nèi)ヌ盏奶剿髯兊帽憬荨！都?xì)菌也是寶》體現(xiàn)學(xué)生對(duì)新型能源的幻想，《中國(guó)低碳空間站》更是對(duì)外太空的探索畫(huà)出了藍(lán)圖，我校的學(xué)生獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這些是對(duì)學(xué)生的莫大鼓舞，也成為學(xué)生們從科學(xué)幻想邁向科技制作的動(dòng)力，如有位同學(xué)就把自己曾經(jīng)畫(huà)的《可伸縮公交車(chē)》，做成了可伸縮的公交車(chē)模型，可以節(jié)約能源和交通空間，獲得了市級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.從變廢為寶到節(jié)能減排

在科技主題活動(dòng)中，以“天地是一幅畫(huà)，畫(huà)里有你我。描畫(huà)生活風(fēng)景，風(fēng)景中生活。天地是個(gè)園林，人在橋上過(guò)?！眻@博會(huì)的主題曲，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)進(jìn)入先進(jìn)的從“變廢為寶”到“節(jié)能減排”的優(yōu)秀例子，先讓同學(xué)領(lǐng)略北京園博會(huì)是將垃圾填埋場(chǎng)，經(jīng)過(guò)3年建設(shè)，1200多萬(wàn)株灌木、花卉已將原來(lái)的垃圾填埋場(chǎng)變?yōu)槌鞘袌@林景區(qū)，原先的深坑被打造為下沉式花谷“錦繡谷”，在那里可以觀賞“晴雪、疊翠、趵突、曉月、秋波、春蔭、夕照、煙樹(shù)”的“燕京八景”。此外，園博園40公頃的濕地也為水源凈化、修復(fù)永定河河道、調(diào)節(jié)城市熱島效應(yīng)作出了貢獻(xiàn)。重點(diǎn)介紹科學(xué)技術(shù)為生態(tài)園林的建設(shè)提供了有力支撐。園博會(huì)建設(shè)廣泛采用了透水磚、節(jié)水澆灌、垂直綠化、地源熱泵系統(tǒng)等新材料、新技術(shù)。單是地源熱泵系統(tǒng)這一項(xiàng)，每年就能節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤1519噸、減少二氧化碳排放2840噸。在聽(tīng)完介紹后，同學(xué)們意識(shí)到生態(tài)文明對(duì)“美麗中國(guó)”的重要性。在科技實(shí)踐環(huán)節(jié)中，都采用了低碳環(huán)保的材料，如在科技制作《初識(shí)太陽(yáng)能》中，采用廢舊的手機(jī)電池蓄電及舊風(fēng)扇運(yùn)行，充分體現(xiàn)了“變廢為寶”，并把可再生的太陽(yáng)能成為主要的電力來(lái)源，又升華了“節(jié)能減排”。同學(xué)們把生態(tài)文明的理念帶入他們能宣傳的范圍中，落實(shí)到今后的實(shí)際行動(dòng)中。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

初中科技活動(dòng)可以突破課本內(nèi)容和形式的局限，密切聯(lián)系實(shí)際，反映最新技術(shù)成果，最大限度地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新精神。心理學(xué)表明，青少年時(shí)期學(xué)生的抽象性思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，出現(xiàn)了思維的獨(dú)立批判性，表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性。這個(gè)時(shí)期，青少年學(xué)生已經(jīng)積累了一定的科學(xué)知識(shí)，他們?cè)敢猹?dú)立思考，提出一些新的設(shè)想和見(jiàn)解，樂(lè)于去嘗試新的方法。我們應(yīng)珍惜學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立積極的心理素質(zhì)，使他們有主見(jiàn)、有耐心、有毅力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度；幫助他們逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論。

創(chuàng)造性思維是一種主動(dòng)地、獨(dú)特地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解，具有創(chuàng)見(jiàn)的思維，具有求異性、獨(dú)特性、主動(dòng)積極性等特點(diǎn)。它是人類(lèi)思維的高級(jí)水平，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的主要源泉，是創(chuàng)造能力的核心。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在科技活動(dòng)中作為探索未知的實(shí)踐活動(dòng)，必然要求學(xué)生在活動(dòng)中能聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、廣泛聯(lián)想、大膽想象、靈活獨(dú)特地解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功喜悅和由之激發(fā)的濃厚興趣又會(huì)起到巨大的“內(nèi)驅(qū)力”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)造思維的形成和進(jìn)一步發(fā)展。因此在科技活動(dòng)的學(xué)習(xí)中要注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索求異，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)滴富有創(chuàng)造性的言行，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的好奇心要盡量滿足和保護(hù)，形成人人講創(chuàng)新，人人參與創(chuàng)新的創(chuàng)新氛圍，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、利用社會(huì)資源――傳遞科技正能量

1.科技協(xié)會(huì)的總引領(lǐng)

每年大豐科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)都積極組織各種科技大賽，包括科技制作、科普征文和科學(xué)幻想畫(huà)等等，我校積極參加各類(lèi)省市級(jí)的科技比賽，在多年的江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中，有很多學(xué)生獲得大獎(jiǎng)，在此基礎(chǔ)上，大豐科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們輔導(dǎo)教師提出了更高的要求，鼓勵(lì)我們多參加省市級(jí)的培訓(xùn)和聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，為我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)了省級(jí)專(zhuān)家面對(duì)面交流，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，科技輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)得以提高。既而我們的學(xué)生更加了解比賽的規(guī)則、科學(xué)原理、制作上有所創(chuàng)新，向更高的層次的比賽發(fā)起挑戰(zhàn)。

2.學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

家鄉(xiāng)大豐有著豐富的濕地資源，還有珍稀物種――麋鹿。我校在普及濕地知識(shí)、探究濕地保護(hù)及稀有物種保護(hù)等教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，又成立了濕地保護(hù)志愿者隊(duì)伍，既增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又著意地將活動(dòng)向社會(huì)延伸，有效地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，體現(xiàn)了作為接班人的青少年在創(chuàng)造新文化、傳播新文化中自覺(jué)承擔(dān)的特殊文化使命。

每年三、四月是學(xué)校的“學(xué)雷鋒”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月，在每個(gè)實(shí)踐點(diǎn)積極宣傳環(huán)保、節(jié)能減排以及科普宣傳，社會(huì)反響很好。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開(kāi)展研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感，形成積極的人生態(tài)度。為進(jìn)一步提升學(xué)生參與熱情，學(xué)校組織進(jìn)行了科技知識(shí)競(jìng)賽、每月一次的科技知識(shí)講座、科技征文等系列活動(dòng)，大大激發(fā)了全校學(xué)生開(kāi)展科技訓(xùn)練的熱情。學(xué)校德育教育中有很多工作是與科技教育有關(guān)聯(lián)的，如每月的星級(jí)評(píng)議環(huán)保節(jié)能星級(jí)班級(jí)的評(píng)議。每年六月與十二月確定科技教育主題月，黑板報(bào)、校園廣播、手抄報(bào)等活動(dòng)，能有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科技的熱情，樹(shù)立正確觀念，落實(shí)到行動(dòng)中去。

3.關(guān)注科普教育基地

運(yùn)用社會(huì)科普教育基地如：大豐未來(lái)科技館、東方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和海洋科技館等地方，以東方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為例，學(xué)生一進(jìn)門(mén)就被“大黃蜂”吸引了，這個(gè)變形金剛展示了環(huán)保鐵藝――用廢舊金屬制成的“變形金剛”，傳遞了“變廢為寶”的環(huán)保藝術(shù)理念和創(chuàng)造價(jià)值?？蓜e小看“變形金剛”上的零部件，有大豐的閥門(mén)廢舊配件，有空壓機(jī)廢舊配件，是真正具有大豐元素的環(huán)保作品。學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、互動(dòng)等手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀為目的，延伸了課堂的科技教育?？萍紖⒂^活動(dòng)豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了直接的促進(jìn)作用。學(xué)生在豐富多彩、富于創(chuàng)造及想象的科技學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到自主發(fā)揮的心理氣氛，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造想象能力。這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)，讓很多科技環(huán)保的理念深深的留在學(xué)生的腦海里，也落實(shí)到他們今后的生活中。

四、合作自主探究――提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

1.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女多以自我為中心，缺乏合作的意識(shí)和能力，平時(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，也使部分同學(xué)比較自私。課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面。在科學(xué)實(shí)踐中通常以小組為單位，小組的每一個(gè)同學(xué)都有不可替代的作用。在一組中，也許有的同學(xué)知識(shí)面特別廣，思維活躍；有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力特別強(qiáng)；有的同學(xué)計(jì)算機(jī)特別好，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。如果每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，那他們的潛能就會(huì)被最大程度地激發(fā)。要達(dá)到這樣的效果，就需要他們具有很好的合作意識(shí)和能力。必須尊重他人的想法，敢于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂(lè)關(guān)于合作、善于合作作為重要的基石。

2.激發(fā)自主探究能力

確立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，著眼于讓學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展、可持續(xù)地終身發(fā)展。與之相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)、探究性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校中廣泛開(kāi)展。在這樣的探究活動(dòng)中，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以及通過(guò)搜集材料、整理、加工、應(yīng)用各種信息解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)。學(xué)生的主體意識(shí)被喚醒，學(xué)生在活動(dòng)中的自主性大大加強(qiáng)。他們?cè)诨顒?dòng)中大膽地嘗試、探究，從而獲得一種適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的探求態(tài)度、批判與創(chuàng)新能力，以及開(kāi)放而多維性的知識(shí)的集合。自主探究不僅課內(nèi)要進(jìn)行，而且要延伸到課外。教師要認(rèn)真組織學(xué)生課外后繼性研究，將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要一環(huán)。如根據(jù)同學(xué)們興趣愛(ài)好，組建“生物小組”、“物理小組”、“科技創(chuàng)作小組”等等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把觀察到的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，定期開(kāi)展小組匯報(bào)交流活動(dòng)和創(chuàng)新小制作進(jìn)行展評(píng)，這對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是不言而喻的，不但能促使學(xué)生將研究活動(dòng)內(nèi)化為樂(lè)于從事的日常生活內(nèi)容，而且創(chuàng)新素質(zhì)也將在自覺(jué)活動(dòng)中得以培養(yǎng)和提高。

綜上所述，科技教育著重引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格得以逐漸形成，創(chuàng)新活動(dòng)才能得以完成，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。以上是我在初中科學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生綜合能力的初步探索，加強(qiáng)課堂上的科技教育是時(shí)代的需要，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是教師提高自身修養(yǎng)的動(dòng)力。多鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，開(kāi)闊眼界，希望通過(guò)我們的努力，使新一代的中學(xué)生能夠熱愛(ài)科學(xué)，并運(yùn)用到平時(shí)生活中。只要堅(jiān)持不懈地把青少年科技教育工作做實(shí)、做細(xì)，學(xué)校就一定能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┮黄利?、更廣闊的創(chuàng)新發(fā)展天空，讓學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)、發(fā)展能力、成就自我的天空中自由翱翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]齊小兵.青少年科技教育的彩虹――科普活動(dòng)創(chuàng)新與實(shí)踐，武漢大學(xué)出版社，2013年版