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學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第1篇

［關(guān)鍵詞］ 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 大學(xué)生

當(dāng)前，曾經(jīng)被人們稱(chēng)為“天之驕子” 的大學(xué)生，正面臨與日俱增的就業(yè)壓力，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)日益成為大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

1、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，高校畢業(yè)生將呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空缺崗位的數(shù)量。有專(zhuān)家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬(wàn)人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬(wàn)左右。因此，今后在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在這種形勢(shì)下，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。正因?yàn)槿绱?，各?guó)政府在通過(guò)公共政策增加就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，把鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也作為一個(gè)促進(jìn)就業(yè)的基本政策取向。

2、有利于幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)致富夢(mèng)想。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)成就了一批批富有者，其中有改革開(kāi)放初期短缺經(jīng)濟(jì)條件下的“投機(jī)倒把”致富者，有經(jīng)濟(jì)調(diào)整期沿海的房地產(chǎn)“暴發(fā)戶(hù)”，有90年代中期的股市“超級(jí)操盤(pán)手”，有迅速崛起的私營(yíng)企業(yè)主。著眼于未來(lái)，中國(guó)的財(cái)富將更多地被擁有這樣兩個(gè)條件的人分享：一是必須擁有智慧，受過(guò)良好教育和規(guī)范訓(xùn)練，又有足夠的人生閱歷；二是必須具備創(chuàng)造財(cái)富的激情、愿望和善于運(yùn)用自己智慧的能力。當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變，一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐漸被市場(chǎng)取代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的巨大創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，以及政府出臺(tái)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的政策，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛流涌動(dòng)。然而，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性的事業(yè)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而且需要奉獻(xiàn)、長(zhǎng)期堅(jiān)守和不斷創(chuàng)新。問(wèn)卷調(diào)查顯示：71.8%的大學(xué)生表示畢業(yè)后會(huì)先鍛煉二三年，進(jìn)行知識(shí)、能力儲(chǔ)備，準(zhǔn)備再創(chuàng)業(yè)；對(duì)于在創(chuàng)業(yè)歷程中可能遭遇失敗和挫折，70.4%的學(xué)生表示會(huì)積極面對(duì)，勇往直前。

3、有利于促進(jìn)中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，等量資金投資于小企業(yè)，它所創(chuàng)造的就業(yè)的機(jī)會(huì)是大企業(yè)的四倍。一個(gè)國(guó)家有99.5%的企業(yè)屬于小企業(yè)，65%―80%的勞動(dòng)者在其中就業(yè)。美國(guó)對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展一直比較重視，稱(chēng)其為“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的脊梁”，美國(guó)企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品中82%來(lái)自中小企業(yè)。而我國(guó)小企業(yè)太少，據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家周天勇教授分析，截止2003年6月底我國(guó)城鄉(xiāng)中小企業(yè)數(shù)量為1158萬(wàn)個(gè)，每千人企業(yè)不到9個(gè)，與發(fā)達(dá)國(guó)家每千人40―55個(gè)水平相差較大。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。

4、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！鼻嗄甏髮W(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！迸c西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺失。據(jù)國(guó)際教育界預(yù)測(cè)，21世紀(jì)全世界將有過(guò)半的中專(zhuān)生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。因此，我國(guó)必須盡快轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，我國(guó)提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策，但更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勇于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的條件

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提是想創(chuàng)業(yè)?！跋雱?chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的欲望，是一種內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制。我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，一是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響著他們的思維模式。二是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)職業(yè)觀念左右著人們的擇業(yè)傾向。三是現(xiàn)行教育體制和人才培養(yǎng)模式不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。目前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，我國(guó)高等教育階段雖然早就倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但教育體制與模式?jīng)]有太大改變，與素質(zhì)教育理念不相適應(yīng)。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是敢創(chuàng)業(yè)?！案覄?chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的源泉，是支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的靈魂。擁有創(chuàng)業(yè)精神，能夠使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中信念堅(jiān)定，目標(biāo)明確，意志頑強(qiáng)，一步一步走向成功的彼岸。當(dāng)代大學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)精神，一是開(kāi)拓創(chuàng)新精神；二是敢于冒險(xiǎn)并敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保證是能創(chuàng)業(yè)?！澳軇?chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力即大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、駕馭市場(chǎng)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)屬于風(fēng)險(xiǎn)投資，可能帶來(lái)增益，也可能帶來(lái)?yè)p益。只有對(duì)自己能夠容忍的失敗和可以承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)有充分的準(zhǔn)備，才能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)退自如，游刃有余。

三、對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的建議

1、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要避免幾個(gè)誤區(qū)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有夢(mèng)想，有激情，然而要真正在激烈多變的市場(chǎng)環(huán)境中生存、發(fā)展卻異常艱難、曲折。其中有缺乏對(duì)技術(shù)的市場(chǎng)前景分析、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、缺乏資金等制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”的影響，也與大學(xué)生中普遍存在的眼高手低，好高騖遠(yuǎn)；不結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)；過(guò)分依賴(lài)國(guó)家和社會(huì)支持；有畏難情緒，經(jīng)受不住挫折等幾個(gè)創(chuàng)業(yè)誤區(qū)有關(guān)。這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必須盡快避免的。

2、大學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與試驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人張耀輝教授的觀察和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，約30%的在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的稟賦，經(jīng)過(guò)一定的知識(shí)積累和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造，甚至擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，再通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資和社會(huì)保障機(jī)制的作用，就會(huì)完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化。那些在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流，不善于溝通和合作的學(xué)生也不合適創(chuàng)業(yè)。問(wèn)卷調(diào)查還顯示：只有76.5%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意愿。因此，對(duì)于正處于人生的十字路口的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須根據(jù)自身實(shí)際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。一要考慮自己創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)不強(qiáng)；二要考慮自己有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資源和能力，創(chuàng)業(yè)的勝算有多少；三要在決定創(chuàng)業(yè)后，逐步學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，了解摸索市場(chǎng)，提高適應(yīng)社會(huì)和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第2篇

【P鍵詞】 大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景和條件

我國(guó)正進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，各類(lèi)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著深刻的變化。但是，面臨的問(wèn)題也很多，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，這些都給我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，對(duì)于我國(guó)的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢(shì)來(lái)說(shuō)也帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何解決好各類(lèi)人群的就業(yè)問(wèn)題，特別是如何解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，是現(xiàn)今比較艱巨的任務(wù)。

1998年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生108.36萬(wàn)人，1999年高校擴(kuò)招，到2005年已增至338萬(wàn)人，而2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)到699萬(wàn)人，比2005年翻了一番。到2016年，畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)765人，沖歷史新高。如此龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍，對(duì)就業(yè)的需求也就相應(yīng)的增加了。但是，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求卻是逐年下降，高校畢業(yè)生供需矛盾空前嚴(yán)峻。于是，自主創(chuàng)業(yè)這一理念變成了大學(xué)生就業(yè)的一種新的導(dǎo)向，這一理念的形成轉(zhuǎn)變了大學(xué)生原有的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)就業(yè)能力，解決就業(yè)矛盾，帶動(dòng)大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，這樣能夠更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

同時(shí)，培育大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新的契機(jī)，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是國(guó)家保持經(jīng)濟(jì)活力的源泉，也是擴(kuò)大就業(yè)的途徑。

那么，為了更好的開(kāi)展這一工程，為大學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟更好的途徑，在“十一五”期間，中央提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，并且加大力度貫徹實(shí)施。從中央到地方，各類(lèi)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策陸續(xù)出臺(tái)，2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》，2012年，《教育部下發(fā)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提出了意見(jiàn)和要求，鼓勵(lì)各個(gè)高校開(kāi)展學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要求各個(gè)高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將自主創(chuàng)業(yè)放到了就業(yè)工作的重要位置，成為就業(yè)工作的重要模塊。各地方也出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，并給與了優(yōu)惠條件，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鋪路，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和發(fā)展平臺(tái)，這些都體現(xiàn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種新的良性化的發(fā)展趨勢(shì)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)新領(lǐng)域，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策開(kāi)展始于上世紀(jì)90年代后，隨著高校就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及一系列社會(huì)因素引起了國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，就需要開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，就要注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提升，才能跟上國(guó)家創(chuàng)新型戰(zhàn)略規(guī)劃。為了更好的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，國(guó)家頒布了一系列的政策和優(yōu)惠措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的政策支持和法律平臺(tái)，同時(shí)，各省市也在此政策的基礎(chǔ)上出臺(tái)了各類(lèi)型的地方政策，為各省市的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。例如：甘肅省出臺(tái)了《甘肅省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案（試行）》，黑龍江省出臺(tái)了《黑龍江省人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》，哈爾濱市出臺(tái)了《哈爾濱市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)哈爾濱市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實(shí)施方案的通知》，陜西省出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，這些政策從資金、資源、培訓(xùn)、服務(wù)等各個(gè)方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了相應(yīng)的優(yōu)惠措施和條件。這些政策的執(zhí)行從很大程度上推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獲得。

二、自主創(chuàng)業(yè)的理念

自主創(chuàng)業(yè)是一種社會(huì)行為，一種商業(yè)活動(dòng)，具有風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，在這一過(guò)程中，包含了追逐利潤(rùn)，獲利，創(chuàng)造，新事業(yè)等內(nèi)容。通常人們理解的創(chuàng)業(yè)都是指創(chuàng)建新的企業(yè)，開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)。哈佛大學(xué)斯蒂文森教授給創(chuàng)業(yè)的定義是比較貼近的，創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。這一概念集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)所包含的關(guān)鍵要素，反映了創(chuàng)業(yè)的主要特征。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，高校要開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，讓他們有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，并且運(yùn)用到實(shí)踐中去，將教育理念轉(zhuǎn)化成教育實(shí)踐，構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的合理性和有效性。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要從多方面的因素來(lái)考慮，相關(guān)政策的出臺(tái)，良好的社會(huì)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)的合作以及自身的能力等都是影響自主創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該將各種有利因素良好的融合在一起，利用有效資源，結(jié)合自身情況，走行之有效的創(chuàng)業(yè)道路。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的和現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)這一形式的出現(xiàn)，可以說(shuō)是給大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了一條實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)揮自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的道路。各種各樣的創(chuàng)業(yè)形式，各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)資源，都給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展的渠道，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是為了將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而真正的解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升，帶動(dòng)創(chuàng)新教育的改革和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。

大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的影響?，F(xiàn)今的社會(huì)形勢(shì)，就業(yè)壓力大、就業(yè)機(jī)遇的不確定性以及一些社會(huì)因素等給大學(xué)生在就業(yè)的道路帶來(lái)了一些阻力。從區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，往往經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門(mén)地區(qū)，這就形成了大學(xué)生選擇職業(yè)的時(shí)候具有傾向性，大部分大學(xué)生都選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)，就業(yè)方向產(chǎn)生了不平衡性，但是職位需求有限，這就造成了一大批滯留的畢業(yè)生。還有一部分是職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)存在偏差，不是不能簽而是不想簽，這些大學(xué)生的就業(yè)傾向也會(huì)對(duì)就業(yè)率產(chǎn)生一定的影響。這就要求大學(xué)生要熟悉客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)就業(yè)的直接影響，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服客觀環(huán)境的不利因素，對(duì)自己的職業(yè)生涯做一個(gè)規(guī)劃。

但是就目前來(lái)說(shuō)，在高校中，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的理解和實(shí)踐還比較盲目和懵懂。在課程設(shè)置方面，學(xué)校對(duì)這方面的相關(guān)課程設(shè)置不是很完善，不是所有高校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使是已經(jīng)開(kāi)設(shè)了此類(lèi)課程的學(xué)校，在授課和考察流程環(huán)節(jié)上還不是很重視，沒(méi)有形成一個(gè)完整的理論和實(shí)踐掛鉤的教育平臺(tái)，學(xué)生僅僅把這門(mén)課程當(dāng)成是修學(xué)分，并沒(méi)有真正的去實(shí)際操作，做一些切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后付諸實(shí)踐，取得一定的創(chuàng)業(yè)成果。教育理念的不成熟導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的積極性有所降低。

另一方面，學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的積極性和自身的能力也是影響自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，有很多學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還比較迷茫，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，沒(méi)有想過(guò)要去創(chuàng)業(yè)，而更加傾向于穩(wěn)定的就業(yè)方式，同時(shí)，自身能力的不足也影響了自主創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，所以這就導(dǎo)致了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量的減少。只有少部分人去開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有興趣去參加，所以說(shuō)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長(zhǎng)。

因此，要使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更好地開(kāi)展起來(lái)，就要加大創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，給大學(xué)生提供更廣闊的理論知識(shí)的選擇層面，讓學(xué)生更多的接觸到對(duì)他們有用的課程理念，并將這些運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，有助于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，從而取得一定的效果。

盡管有國(guó)家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，使大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面有很多優(yōu)質(zhì)的資源，但是當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也存在一些問(wèn)題，實(shí)際創(chuàng)業(yè)者少，缺乏實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)種類(lèi)比較局限，技術(shù)含量低，成功率也比較低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情形難以令人樂(lè)觀。特別是同外國(guó)早已完備的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育政策體系相比較，我國(guó)的相關(guān)政策還不夠完善，自主創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境和氛圍還有待改善和提高，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在普及程度和地域限制等問(wèn)題，缺乏良好有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的搭建，這些情況使得大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路比較艱難。

四、推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對(duì)策

完善的教學(xué)方法和教學(xué)能力以及高度的重視是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施和發(fā)展需要學(xué)校、授課教師以及學(xué)生自身能力相互配合，將所學(xué)的理論知R通過(guò)一系列整合，制定可執(zhí)行的方案，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，從而開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要對(duì)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的地區(qū)進(jìn)行選擇，絕大多數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生把目標(biāo)都定在了經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，普遍都認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的商機(jī)會(huì)比較多，所以大城市依舊是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選。其次是創(chuàng)業(yè)的形式，創(chuàng)業(yè)有多種形式，但是大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇合作這種方式來(lái)完成自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，這樣不僅可以降低風(fēng)險(xiǎn)而且在資金上也可以更加靈活，同時(shí)可以壯大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)產(chǎn)值。但是，由于存在政策的落實(shí)不到位，項(xiàng)目的涵蓋面有限導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)歷程存在很大的不確定性，很多半途而廢，甚至還未開(kāi)始就結(jié)束了。

在創(chuàng)業(yè)這條道路上，學(xué)校重視，就會(huì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人和骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課題研究，緊跟行業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求，形成一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，這樣才有利于出研究成果。同時(shí)，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，為大學(xué)生更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供條件。因此，導(dǎo)師的引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、行業(yè)和專(zhuān)業(yè)背景以及資金等因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的成效有著主要的影響，會(huì)直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)成功與否。

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年較大幅度的遞增，使原本就困難的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)壓力、緩和社會(huì)矛盾、幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想、成為社會(huì)人才的重要途徑。因此，我們要完善優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)體系，從而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞 自主創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)教育 創(chuàng)業(yè)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)教育水平逐年提高，進(jìn)入大學(xué)受教育的人數(shù)越來(lái)越多，這就面臨著畢業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。根據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過(guò)630萬(wàn)人，比上年增加近20萬(wàn)，創(chuàng)下歷史新高。如何解決就業(yè)難這一難題，1989年在北京召開(kāi)的“面對(duì)21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”給我們提供了一個(gè)正確的解決方案，那就是“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育提倡高校學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，為自己的將來(lái)提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)。

一、自主創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育

自主創(chuàng)業(yè)屬于素質(zhì)教育的一個(gè)方面，也是當(dāng)今高等教育素質(zhì)教育的體現(xiàn)。人才的素質(zhì)包括四個(gè)方面即道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的目的就是通過(guò)教育提高人才的全面素質(zhì)。隨著高校教育的不斷更新，人們認(rèn)識(shí)到能力比課本上的知識(shí)更加重要，而能力便是素質(zhì)的反應(yīng)。

創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)的體現(xiàn)，楊芳認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合人才，在學(xué)生中需要加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。高校開(kāi)展的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一方面是應(yīng)付學(xué)生的就業(yè)壓力，而更重要的是深入素質(zhì)教育的一種有效途徑。我國(guó)高等教育相比較美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育，起步晚。美國(guó)管理學(xué)家彼得?德魯克曾說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)性就業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ敲绹?guó)就業(yè)政策成功的核心”這表明美國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并非迫于壓力之時(shí)做出的反應(yīng)，而是一種常態(tài)應(yīng)對(duì)。因此中國(guó)有必要將創(chuàng)業(yè)作為一種素質(zhì)教育的理念提出。

自主創(chuàng)業(yè)也是素質(zhì)教育主體能力提高的一種體現(xiàn)。高校素質(zhì)教育的目的是提高校學(xué)生的素質(zhì)，這個(gè)主體便是高校學(xué)生。自主創(chuàng)業(yè)首先要求學(xué)生有創(chuàng)新的精神，世界如果沒(méi)有創(chuàng)新，那么我們可能依舊處于茹毛飲血的時(shí)代。學(xué)生擁有的創(chuàng)新素質(zhì)，是一種善于思考、善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。具有創(chuàng)造性的思維，是良好心理素質(zhì)和科學(xué)精神的體現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，正是未來(lái)社會(huì)所需要的。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后自強(qiáng)自立，最重要的是讓學(xué)生適應(yīng)變幻莫測(cè)的社會(huì)，將創(chuàng)業(yè)的精神和能力遷移到各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中去，使其在將來(lái)的人生中一帆風(fēng)順。

二、高校自主創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)觀念落后

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的觀念是迫于我國(guó)就業(yè)形勢(shì)提出的，起步較美國(guó)和西歐國(guó)家是比較晚的，對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育認(rèn)識(shí)尚未成熟。

創(chuàng)業(yè)教育在高校中僅僅作為一門(mén)業(yè)余教育舉行，并未納入到正常的教學(xué)之中，也未構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)模式，這就使得創(chuàng)業(yè)教育處于十分尷尬的境遇。學(xué)校僅僅依靠講座和報(bào)告來(lái)宣傳創(chuàng)業(yè)教育，例如每年的“挑戰(zhàn)杯”比賽，涉及面還是局限于部分有能力的高校，新出的成果多局限于論文形式，并沒(méi)有鍛煉學(xué)生真正的創(chuàng)新精神，更沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)觀念的落后是最可怕的落后，思想的轉(zhuǎn)變才是最根本的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)多有不了解，依然認(rèn)為畢業(yè)后有份穩(wěn)定的工作是唯一的出路。學(xué)校的老套路線(xiàn)迎接新生、培養(yǎng)人才，并未很好的做到善后工作，針對(duì)創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠，沒(méi)有將其納入到正常的教育之中。中國(guó)青年平均教育水平相對(duì)較低，進(jìn)入高校似乎成為唯一的高等教育出路，絕大多數(shù)青年求職前僅有的經(jīng)歷就是升學(xué)，并沒(méi)有受過(guò)職業(yè)技能訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)業(yè)能力較弱。而受到傳統(tǒng)思想觀念影響，許多已取得大學(xué)文憑的青年心理脆弱，抵制自主創(chuàng)業(yè)。家長(zhǎng)的傳統(tǒng)的思維模式，有意識(shí)在孩子思想中灌輸大學(xué)就業(yè)并非創(chuàng)業(yè)的思想，這些都使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

（二）打鐵自身不硬

對(duì)于勢(shì)在必行的自主創(chuàng)業(yè)政策，高校許多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到它的重要性，對(duì)此很盲目，而有的僅僅對(duì)此保有新鮮感。針對(duì)國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，僅有7．9％的學(xué)生對(duì)相關(guān)政策、法規(guī)“經(jīng)常關(guān)注，很清楚”，44．3％的學(xué)生“偶爾關(guān)注”，14．2％的學(xué)生對(duì)此“一點(diǎn)也不知道”。其次，45．8％的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)“曾經(jīng)想過(guò)，沒(méi)有準(zhǔn)備”。這表明，學(xué)生潛意識(shí)里并沒(méi)有自主創(chuàng)業(yè)的概念，何來(lái)實(shí)踐。在創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的幾項(xiàng)關(guān)鍵素質(zhì)上，學(xué)生的表現(xiàn)更是不盡人意。在“領(lǐng)導(dǎo)能力”上，有74．3％表現(xiàn)得不自信；在“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”上，僅有17％的同學(xué)覺(jué)得自己表現(xiàn)不錯(cuò)；在“創(chuàng)新能力”上。只有7．7％的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)新能力較強(qiáng)。有80．5％以上的學(xué)生覺(jué)得自己不具備創(chuàng)新素質(zhì)。這表明學(xué)生對(duì)自己的能力質(zhì)疑，高校專(zhuān)業(yè)教育過(guò)于單一，使得學(xué)生知識(shí)水平不全面無(wú)法應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的創(chuàng)業(yè)，相對(duì)于變幻莫測(cè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而言?xún)H有課堂經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受人生閱歷影響一直生活在學(xué)校的學(xué)生心理脆弱無(wú)法承受壓力，僅有創(chuàng)業(yè)的熱情而沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的能力，這些都制約了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵自身硬”沒(méi)有良好的知識(shí)積淀、堅(jiān)韌的心理，創(chuàng)業(yè)必然流于口頭形式。

（三）創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源匱乏

首先缺乏自主創(chuàng)業(yè)教育的老師。創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)需要老師的引導(dǎo)，在高校中資深的教授一般都是純理論學(xué)家，而創(chuàng)業(yè)教育則需要于資深社會(huì)經(jīng)歷的專(zhuān)家；創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有體系的教材，更沒(méi)有可鑒的經(jīng)驗(yàn)，如何開(kāi)展教學(xué)成為頭疼的事情，使得許多老師知難而退。這點(diǎn)與美國(guó)形成鮮明的對(duì)比，在美國(guó)高校，十分重視創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。首先高校鼓勵(lì)并選派部分老師從事創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，許多教授都有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的閱歷，使得他們對(duì)這一領(lǐng)域有深刻的體會(huì)，可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。其次學(xué)校不斷吸引社會(huì)上的成功范例兼任自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)和研究工作，通過(guò)短期教學(xué)或講座像是，這樣既節(jié)約了資金，又使得學(xué)生有了自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。

其次高校中沒(méi)有設(shè)置體系的自主創(chuàng)業(yè)教育課程。高校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置直接影響了學(xué)生的擇業(yè)和人生觀。完備的創(chuàng)業(yè)體系課程涵蓋理論教育課程和實(shí)踐教育課程。自主創(chuàng)業(yè)沒(méi)有被納入到正常的學(xué)科之中，高校向來(lái)以基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科為重，這與創(chuàng)業(yè)學(xué)科的開(kāi)放性是格格不入的。而自主創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系更是不健全的。創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體系可以使學(xué)生融入到社會(huì)，提高他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的組織管理能力，全面提升創(chuàng)業(yè)的綜合能力。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的教育的實(shí)踐工作一般是講座，僅僅通過(guò)社團(tuán)形式吸引學(xué)生眼球，這些顯然是不足夠的，這種形式單一缺乏系統(tǒng)性直接影響而來(lái)創(chuàng)業(yè)教育的效果。即使有的學(xué)生有心創(chuàng)業(yè)，但面臨的現(xiàn)實(shí)困難依舊很多，譬如資金的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源渠道過(guò)于狹窄，而國(guó)家設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、各地政府成立的創(chuàng)業(yè)基金以及高校設(shè)立的基金利用不足，導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)流產(chǎn)。

三、高校實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）自主創(chuàng)業(yè)教育是解決高校畢業(yè)就業(yè)困難的方法

2009年兩會(huì)中討論最激烈的問(wèn)題就是大學(xué)生畢業(yè)出路。同年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的200《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》稱(chēng)，到2008年底，有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)。而全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力繼續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人，比2008年增加52萬(wàn)人。到2010年畢業(yè)生人數(shù)突破630萬(wàn)，這是個(gè)可怕的數(shù)字，大學(xué)生就業(yè)也因此進(jìn)入30年來(lái)最難時(shí)期。歷經(jīng)9年的高速增長(zhǎng)，我國(guó)高校育逐步顯露出“就業(yè)危機(jī)”。過(guò)去的天之驕子，在今天經(jīng)濟(jì)的浪濤中幾乎淪為弱勢(shì)群體。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生不能只等待就業(yè)機(jī)會(huì)，而應(yīng)該積極的投入到自主創(chuàng)業(yè)中去。高校盲目擴(kuò)招、過(guò)度就業(yè)、就業(yè)體制老化無(wú)疑均加劇了毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生的困難。在美國(guó)，1990年以來(lái)，麻省理工學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)累計(jì)創(chuàng)辦了上萬(wàn)家公司，雇用了數(shù)百萬(wàn)人，創(chuàng)造出數(shù)千億美元的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。一方面通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)可以現(xiàn)實(shí)的解決自己的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、解決自身就業(yè)問(wèn)題，不拖累社會(huì)；另一方面通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，為增強(qiáng)國(guó)家的實(shí)力盡一份力量。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)教育，解決了畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)使得求職的學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者，為社會(huì)分擔(dān)就業(yè)壓力，讓更多的無(wú)業(yè)者有著落。

（二）自主創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的途徑

在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，人才就是國(guó)力的象征。高校作為國(guó)家人才的培養(yǎng)中心，人才的優(yōu)劣直接關(guān)系到國(guó)家的實(shí)力。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，傳統(tǒng)依靠人力的生產(chǎn)方式勢(shì)必要被淘汰，新型的生產(chǎn)方式有賴(lài)于有創(chuàng)新理念的人才。那么高校的出路就是培養(yǎng)高素質(zhì)有創(chuàng)新思維的人才，這樣自主創(chuàng)業(yè)教育就是高校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。什么是“素質(zhì)教育”？第一，素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。第二,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。第三,強(qiáng)調(diào)充分開(kāi)發(fā)智慧潛能。第四,強(qiáng)調(diào)個(gè)性的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)素質(zhì)教育就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新人才。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新的全面人才，而自主創(chuàng)業(yè)就是學(xué)生創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生鍛煉了自己并提高了自己的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式重課本輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重功利輕素質(zhì)。當(dāng)今高校素質(zhì)教育的改革就是要改變傳統(tǒng)模式、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)就是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，不僅僅讓其就業(yè)，更重要的是培養(yǎng)了他們的素質(zhì)。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)和提高了他們的綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)了他們的潛能，使得他們運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力融入了社會(huì)。從這個(gè)層面上講，自主創(chuàng)業(yè)教育就是素質(zhì)教育的別稱(chēng)，二者息息相關(guān)、同質(zhì)異名。

四、高校開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀念

傳統(tǒng)的教育模式和觀念，使得學(xué)生固步于畢業(yè)等待就業(yè)中。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，宣傳自主創(chuàng)業(yè)，摒除舊的“金飯碗”等就業(yè)思想。創(chuàng)業(yè)教育的困難就是在于價(jià)值取向上，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有資深的家庭背景就無(wú)從談起，這種功利的創(chuàng)業(yè)教育觀是不正確的。人力資源的教育在于正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因此應(yīng)該著眼于創(chuàng)新人才的需求這一基本價(jià)值取向。自主創(chuàng)業(yè)是對(duì)個(gè)人能力的肯定，也是對(duì)社會(huì)的一種貢獻(xiàn)。

（二）建立自主創(chuàng)業(yè)的完備教學(xué)體系

我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)教育之所以落后，沒(méi)有完備的教學(xué)體系是主要原因。完備的教學(xué)體系包括良好的師資力量和完備的課程體系。

師資是課程實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，教師的知識(shí)水平和實(shí)踐水平直接影響著學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該選聘一批責(zé)任心強(qiáng)的課堂教學(xué)老師，進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)老師自身的素質(zhì)。也可給予老師優(yōu)厚的條件，讓其去社會(huì)親身實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，以此培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師人才。此外應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，選聘一批有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的企業(yè)家、管理家等社會(huì)成功人士擔(dān)任教師，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)他們，為其量身定做一些合適的項(xiàng)目。

自主創(chuàng)業(yè)教育要納入到高校的正常課程中，必然要求有一個(gè)完善的教育課程。高?？梢越梃b有成功經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)學(xué)習(xí)，特寫(xiě)是借鑒美國(guó)等先進(jìn)國(guó)家的自主創(chuàng)業(yè)課程。并根據(jù)自己的實(shí)際情況，完善有自己特色教育課程體系。加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓寬，融合其他學(xué)科，作為一門(mén)具有針對(duì)性的教程。并開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，讓學(xué)生真切的體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的快樂(lè)。

（三）提供良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

良好的環(huán)境是自主創(chuàng)業(yè)教育的前提，是社會(huì)各方力量共同營(yíng)造的。政府應(yīng)該為高校自主創(chuàng)業(yè)教育提供資金和政策上的支持。制定保護(hù)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，提供創(chuàng)業(yè)基金。據(jù)教育部2004年的一項(xiàng)報(bào)告顯示，全國(guó)97家開(kāi)張比較早的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。2005年的另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)則表明，創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)。到2007年，根據(jù)零點(diǎn)公司的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有0.01%。這一事實(shí)顯示大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，打破了有關(guān)政策的制約，降低了創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻和成本。

學(xué)校更要利用良好的校園壞境鼓勵(lì)支持自主創(chuàng)業(yè)教育。為從事這項(xiàng)教育的老師提供豐厚的條件、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型。為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)自主創(chuàng)業(yè)的空間和條件，例如鼓勵(lì)學(xué)生加入校內(nèi)商業(yè)街，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店，為學(xué)生的公司提供資金和信譽(yù)擔(dān)保。學(xué)生一旦準(zhǔn)備著手，學(xué)校馬上指定教師對(duì)其幫助、指導(dǎo)。有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 利弊

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利在于增長(zhǎng)社會(huì)閱歷，發(fā)揮拼搏精神。弊則因?yàn)闆](méi)有資金，沒(méi)有經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，所以較困難，壓力大。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能成功的。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，原因有很多，經(jīng)驗(yàn)這是一塊硬傷，創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)具備該行業(yè)一定的工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)背景，有一定客戶(hù)資源，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，無(wú)論是做終端還是做渠道，資金，經(jīng)驗(yàn)，人脈，缺一不可，他們是相輔相成的！因此，大學(xué)生應(yīng)先去企業(yè)里歷練，讓自己的想法不斷的捶打！

所有事物都有兩面性，這個(gè)是自然規(guī)律。物質(zhì)和精神，好的和壞的，對(duì)的和錯(cuò)的，發(fā)展到極端就會(huì)轉(zhuǎn)向另一頭，選擇自主創(chuàng)業(yè)，就會(huì)面對(duì)事物規(guī)律兩面性的考驗(yàn)，在自主創(chuàng)業(yè)路上的人多如牛毛，但成功卻沒(méi)有幾個(gè)。所以，如何在自主創(chuàng)業(yè)之前規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，已經(jīng)成為了一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，想要完全規(guī)避所有風(fēng)險(xiǎn)是不可能的，但是可以把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，利大于弊的時(shí)候，就會(huì)更容易下手。以下是對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊的具體分析。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在一些先天不足

首先，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。任何一項(xiàng)有市場(chǎng)前景的發(fā)明創(chuàng)造，如果得不到資金保證。無(wú)法從投資公司里融資或得不到銀行貸款將一事無(wú)成。

其次，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)企業(yè)要能夠正常運(yùn)行，不僅要有好的項(xiàng)目資金保證，還需要一批優(yōu)秀的企業(yè)管理者，能夠?qū)⒄n本上學(xué)到的東西很好的運(yùn)用到工作實(shí)際中來(lái)，積累自己的管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。

再次，缺乏市場(chǎng)的銷(xiāo)售渠道和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)銷(xiāo)渠道的建立對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存至關(guān)重要，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏這方面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于銷(xiāo)售渠道的建立是有一定困難的。面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，關(guān)鍵在于如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積累自己的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利

對(duì)于部分有準(zhǔn)備的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，今天的社會(huì)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)，毫無(wú)疑問(wèn)又是有非常有利的。

首先，當(dāng)今時(shí)展趨勢(shì)良好。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，每年都會(huì)催生諸多新職業(yè)。在新興的市場(chǎng)中，大學(xué)生反而因?yàn)闆](méi)有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務(wù)、醫(yī)藥科技、管理咨詢(xún)等這些新興產(chǎn)業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。

其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以充分借其專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲增值產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可用自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；IT領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期投入少，適合那些擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大學(xué)生；學(xué)習(xí)通信或醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，技術(shù)上有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，這些是我國(guó)政府重點(diǎn)發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域；當(dāng)然對(duì)于大眾型專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要利用自己在學(xué)校期間積累的人脈資源，家庭的支持，解決創(chuàng)業(yè)的第一桶金，在一些項(xiàng)目資金需求量不大，項(xiàng)目周期不長(zhǎng)，人手配備要求不多的項(xiàng)目上開(kāi)展自己的事業(yè)。

三、大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)成功

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，最根本的是要了解以下幾條：

（一）本人必須綜合素質(zhì)高，實(shí)力強(qiáng)

盡量將創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額減到最低，選擇那些只需要少許現(xiàn)金，并能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人才華和專(zhuān)長(zhǎng)的事業(yè)做起，給自己一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累和資本累積的過(guò)程。

（二）了解市場(chǎng)有備而戰(zhàn)

一些人手頭有了一筆錢(qián)，當(dāng)聽(tīng)別人談到某個(gè)商機(jī)，覺(jué)得是個(gè)機(jī)會(huì)，就雄心勃勃想干一番自己的事業(yè)。但是，如果缺乏信息指導(dǎo)，也不做市場(chǎng)調(diào)查，而只是幾個(gè)朋友坐在一起，憑空勾勒一下未來(lái)，那么結(jié)果往往是一場(chǎng)空。

（三）不要迷信熱門(mén)

由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，初次創(chuàng)業(yè)者很可能把眼光盯向那些所謂的熱門(mén)。事實(shí)證明投資失敗的人，一個(gè)通病就是趕“熱門(mén)”，看到別人做什么賺錢(qián)也跟著做。但是，真正成功的人，決不會(huì)去趕“熱門(mén)”，而是留心發(fā)現(xiàn)商機(jī)，尋找“冷門(mén)”，從而搶先進(jìn)入市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。

（四）實(shí)踐與興趣

雖然在自主創(chuàng)業(yè)秘訣系列里，分享了三點(diǎn)營(yíng)銷(xiāo)策略，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是不夠的，理論固然有用，實(shí)踐更為重要，做任何事情都有風(fēng)險(xiǎn)的存在，每個(gè)自主創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)有個(gè)心理承受的最大限度，只要能承受的住，什么都不是問(wèn)題，如何讓利大于弊，還得從自己的長(zhǎng)處和興趣方面入手。馬云說(shuō)過(guò)：“自主創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是舍與得的博弈藝術(shù)”，魚(yú)和熊掌不能兼得，世上不存在絕對(duì)的好跟壞，明確自己的目標(biāo)，只要能得到自己想要的，敢于舍掉一些東西，什么問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。要努力尋找那些有市場(chǎng)需要，或有某種潛在需要、卻又沒(méi)人做的事情。要研究人們生活中還有哪些不便，能不能通過(guò)某種服務(wù)或產(chǎn)品解決人們生活的不便。如果能通過(guò)自己的行為創(chuàng)造市場(chǎng)、引導(dǎo)市場(chǎng)，那就更高明了。

（五）用心管理

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類(lèi)拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、溝通、管理方面的能力普遍不足，要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該經(jīng)營(yíng)、技術(shù)兩手抓，可以從虛擬店鋪、家庭創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)開(kāi)始，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，用心去管理自己創(chuàng)立起來(lái)的店鋪或公司。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是其對(duì)自身能力的一種發(fā)揮，但是在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，自主創(chuàng)業(yè)并不是一件很容易的事情。它對(duì)大學(xué)生的要求很高，它要求大學(xué)生要有足夠的投資能力與理財(cái)能力，還要有能夠承受打擊的心理。當(dāng)然，并不是所有的創(chuàng)業(yè)都是無(wú)法堅(jiān)持下去的，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，自主創(chuàng)業(yè)取得成就的大有人在，不過(guò)，他們一定是充滿(mǎn)信心、并擁有堅(jiān)持不懈的精神的。所以，大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，首先就要有自信，只有這樣，才能成就一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟勝. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)[J]. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008（02）

[2]何靜，武威.完善大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)制的對(duì)策建議[A]. 第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2011

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學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第5篇

高校設(shè)置的所有的部門(mén)、院系、學(xué)術(shù)組織的工作目標(biāo)和使命的關(guān)鍵就是要利用自身的優(yōu)勢(shì)和不同職能，找準(zhǔn)服務(wù)人才培養(yǎng)的“切入點(diǎn)”，設(shè)計(jì)載體，開(kāi)展工作，協(xié)同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校共青團(tuán)組織是高校內(nèi)聯(lián)系學(xué)生最為密切的組織，也是高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。其團(tuán)的政治屬性、第二課堂的活動(dòng)平臺(tái)和團(tuán)結(jié)青年的統(tǒng)戰(zhàn)平臺(tái)都是育人體系中不可或缺的內(nèi)容，也是第一課堂的延伸和補(bǔ)充。面對(duì)極具變化的就業(yè)形勢(shì)，高校也在不斷研究人才培養(yǎng)模式的改革。不同類(lèi)型的高校都在探索符合自身學(xué)校實(shí)際、生源實(shí)際的培養(yǎng)模式改革，努力將大學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的人才。高校共青團(tuán)組織圍繞這一大局，找準(zhǔn)在人才培養(yǎng)中的定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升與校園文化活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽等項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)中提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在高校人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮重要作用。

二、高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

（一）組織優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)組織體系完備，結(jié)構(gòu)清晰、嚴(yán)密，覆蓋面極廣，具有強(qiáng)大的組織能力，能夠把青年大學(xué)生緊緊吸引在團(tuán)組織周?chē)?；共青團(tuán)組織作為服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的陣地，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)生接觸，能夠及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，分析學(xué)生的需求，以大學(xué)生的實(shí)際困難和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法進(jìn)行思想引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才；共青團(tuán)組織培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干，他們具有較高的威信，自身素質(zhì)高，能力全面，思維活躍，便于了解學(xué)生、組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而做好服務(wù)工作。高校共青團(tuán)作為大學(xué)生最親密的“戰(zhàn)友”和最信賴(lài)的組織，以強(qiáng)大的號(hào)召力、凝聚力和向心力，可以為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更好的服務(wù)［1］。

（二）陣地優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)在于開(kāi)展豐富的第二課堂教育，成為第一課堂教育的有力補(bǔ)充。它擔(dān)負(fù)著高校大學(xué)生素質(zhì)拓展、文化體育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練、公共藝術(shù)教育、學(xué)生干部培養(yǎng)、社團(tuán)文化發(fā)展等職能，具有豐富的資源和載體優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)組織、資源整合、宣傳引導(dǎo)方面都能夠發(fā)揮其特殊的功能［2］。高校共青團(tuán)組織以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)文化活動(dòng)、文化體育賽事等活動(dòng)為載體，綜合提高大學(xué)生的各項(xiàng)能力，以活動(dòng)促發(fā)展，以競(jìng)賽代實(shí)戰(zhàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)，高校共青團(tuán)通過(guò)多種載體和各類(lèi)資源，打造品牌活動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揮其宣傳陣地的作用，以活動(dòng)效果代替?zhèn)鹘y(tǒng)宣傳手段，培育良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）資源優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)是高校里最為活躍的組織，具備各種活動(dòng)資源、人力資源、社會(huì)資源等，是一種開(kāi)放的狀態(tài)。在組織中，眾多資源可以相互促進(jìn)、相互配合，發(fā)揮各種資源的合力。共青團(tuán)組織不僅覆蓋著高校絕大部分的大學(xué)生，還可以延伸至社會(huì)各行各業(yè)的各個(gè)層面，這為發(fā)揮高校共青團(tuán)第二課堂的作用提供了更多的資源，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為實(shí)際的資源。通過(guò)與社會(huì)各界的聯(lián)系、優(yōu)秀校友的支持，共青團(tuán)組織可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取社會(huì)資金支持、政策傾斜、法律援助、技術(shù)指導(dǎo)等，切實(shí)為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供服務(wù)。

三、高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的路徑設(shè)計(jì)

（一）教育層面。要堅(jiān)持以教育為主，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、創(chuàng)業(yè)教育等各種教育資源的作用，通過(guò)各種教育載體、教育形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有充分的理論認(rèn)識(shí)，樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀，從而不斷內(nèi)化為自主的選擇，有意識(shí)的提升自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要以思想引領(lǐng)為先導(dǎo)，利用各種教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，做好自我認(rèn)識(shí)和目標(biāo)定位。如面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系列課程，將自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給全體學(xué)生，盡管創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不能完全激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)觀念，但是可以從思想認(rèn)識(shí)上提升自主創(chuàng)業(yè)的重要性；運(yùn)用共青團(tuán)組織的影響力和社會(huì)資源邀請(qǐng)長(zhǎng)期研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校教師或社會(huì)成功人士，開(kāi)展以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主題的講座，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功事例，講解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀，要通過(guò)大學(xué)生村官選拔推薦、志愿服務(wù)西部計(jì)劃活動(dòng)，在大學(xué)生中宣傳服務(wù)基層的典型人物，利用優(yōu)秀人物的影響力感染青年學(xué)生。同時(shí)，注重運(yùn)用廣播、宣傳欄、微博、微信等各種校園媒體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，以正確的輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，合理規(guī)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，勇于自主創(chuàng)業(yè)。

（二）活動(dòng)層面。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅需要深厚的理論知識(shí)，更需要解決實(shí)際問(wèn)題的能力，需要大學(xué)生處理紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系的能力。這些綜合能力的提高僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)不了的，校園文化活動(dòng)是課堂教育的必要補(bǔ)充。文化活動(dòng)可以很好地隱藏教育目的，它作為一種“隱性”教育方式，開(kāi)展教育活動(dòng)將取得事半功倍的效果。高校共青團(tuán)堅(jiān)持“活動(dòng)育人”，開(kāi)展豐富的素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，使大學(xué)生更好地了解、接觸社會(huì)的復(fù)雜形勢(shì)，在活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造能力、提高應(yīng)變能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要以活動(dòng)為抓手，通過(guò)各類(lèi)校園文化活動(dòng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)業(yè)能力。一是以校園文化活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)組織開(kāi)展一系列的大學(xué)生文化活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、決策能力、應(yīng)變能力、組織管理能力等；二是以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主體，例如，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、新苗人才計(jì)劃等科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化科研意識(shí)，同時(shí)邀請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家、教授開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造濃厚的科研創(chuàng)新氛圍；三是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)為核心，將活動(dòng)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、電子商務(wù)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，為學(xué)生模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生而言，雖然競(jìng)賽與實(shí)戰(zhàn)有一定的距離，但是通過(guò)競(jìng)賽，可以讓大學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，并通過(guò)競(jìng)賽細(xì)致了解創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的；四是以創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)為載體，活躍社團(tuán)文化活動(dòng)，提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的吸引力和創(chuàng)新性，將社團(tuán)打造成學(xué)生學(xué)以致用的平臺(tái)，以此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。