前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考古詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高考古詩(shī)范文第1篇

2、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。(《荀子勸學(xué)》)

3、故不登高山，不知天之高也;不臨深谿，不知地之厚也;不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。(《荀子勸學(xué)》)

4、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！盾髯觿駥W(xué)》

5、假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。《荀子勸學(xué)》

6、積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。《荀子勸學(xué)》

7、故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯觿駥W(xué)》

8、騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯觿駥W(xué)》

9、吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》)

10、今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣!(《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》)

11、群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。(《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》

12、屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。(司馬遷《史記屈原列傳》)

13、舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒。(《史記屈原列傳》)

14、屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。(司馬遷《史記屈原列傳》)

高考古詩(shī)范文第2篇

第二大題的文言文閱讀，包括4道小題。下面關(guān)于韓文的這段文字選自《明史?韓文傳》，原文較長(zhǎng)，有2100字，刪節(jié)后留下600字的篇幅，較為適合作為高考的文言文閱讀材料使用。從整體上看，這段人物傳記屬于典范的文言文作品，有較強(qiáng)的故事性，文字又較為淺易，適合對(duì)于高中畢業(yè)生的考查。

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒(méi)公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之?！蹦税l(fā)廩十六萬(wàn)石，米價(jià)為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無(wú)所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬(wàn)兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫(kù)，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請(qǐng)分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫(kù)及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫(kù)內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)?！迸f制，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不過(guò)二三人，后漸添注，或一倉(cāng)十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。文司國(guó)計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬(wàn)幾文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒泣下郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)曰：“公誠(chéng)及此時(shí)率大臣固爭(zhēng)，去‘八虎’易易耳?！蔽霓垌毎杭纾闳桓娜菰唬骸吧??？v事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)國(guó)。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過(guò)。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫(kù)者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕。瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。

（節(jié)選自《明史?韓文傳》）

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸振：救濟(jì)

B.救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之當(dāng)：承擔(dān)

C.至臨大事，剛斷無(wú)所撓臨：面對(duì)

D.核所積金銀，著之籍著：彰顯

【參考答案】D

【命題立意】本題考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

【試題分析】本題通常考查文言實(shí)詞，但有時(shí)也可根據(jù)材料性質(zhì)考查部分有一定實(shí)義的虛詞，何時(shí)考查實(shí)詞，何時(shí)考查虛詞，這要根據(jù)材料本身的特點(diǎn)來(lái)決定?！俄n文傳》的內(nèi)容適合于考查文言實(shí)詞在上下文中的含義。本題A項(xiàng)中的“振”字在古漢語(yǔ)中是一個(gè)多義詞，有“振動(dòng)”“振作”“整頓”等義項(xiàng)。這里的“振”字應(yīng)當(dāng)通“賑”，表示“救濟(jì)”的意思。B項(xiàng)中的“當(dāng)”也是個(gè)多義項(xiàng)的常用詞，既可表示實(shí)詞“抵擋”“面對(duì)”“應(yīng)該”“判罪”，又可表示虛詞“將要”之類的意思。文中的“當(dāng)”字表示“承擔(dān)”，這在中學(xué)課本中經(jīng)常出現(xiàn)，難度太大。C項(xiàng)中的“臨”也有幾個(gè)義項(xiàng)，如“來(lái)到”“接近”等。這里的“臨”取“面對(duì)”義，是符合上下文語(yǔ)境的義項(xiàng)。而D項(xiàng)“著”字原本是“明顯”“登錄”等意思，在文中具體語(yǔ)境應(yīng)該表示“登錄”，試題卻用與“明顯”義有一定聯(lián)系的“彰顯”義進(jìn)行干擾，顯然是不正確的解釋。A、B、C三項(xiàng)的解釋都是正確的，因而答案為D項(xiàng)。

5.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人M號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝M狗馬M鷹兔M歌舞M角抵M不親萬(wàn)幾M文每退朝M對(duì)僚屬語(yǔ)及M輒泣下M

B.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人M號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝M狗馬M鷹兔M歌舞M角抵M不親萬(wàn)幾M文每退朝對(duì)僚屬M(fèi)語(yǔ)及輒泣下M

C.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”M日導(dǎo)帝狗馬M鷹兔M歌舞M角抵M不親萬(wàn)幾M文每退朝M對(duì)僚屬語(yǔ)及M輒泣下M

D.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”M日導(dǎo)帝狗馬M鷹兔M歌舞M角抵M不親萬(wàn)幾M文每退朝對(duì)僚屬M(fèi)語(yǔ)及輒泣下M

【參考答案】C

【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生文言斷句的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

【試題分析】這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選出正確的答案。首先需要說(shuō)明的是，原文中有一個(gè)詞“八虎”加了引號(hào)，命題時(shí)仍然保留在文句中。這是因?yàn)閿嗑渲乜疾榈氖屈c(diǎn)斷句子，是停頓，因而我們只考查表示停頓的點(diǎn)號(hào)所處的位置，而不考查那些作用在于表明的標(biāo)號(hào)所處的位置。這里的考查方式是，先預(yù)設(shè)整個(gè)一段文字中的兩處斷句錯(cuò)誤，有兩個(gè)選項(xiàng)各錯(cuò)一處，一個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)兩處，另一選項(xiàng)無(wú)錯(cuò)誤。本題在A、D兩項(xiàng)各有一處錯(cuò)誤，分別在“八人”后和“僚屬”后，B項(xiàng)則兼有這兩處錯(cuò)誤。C項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)誤，根據(jù)題干要求，是正確選項(xiàng)。用客觀題的方式考查斷句，可以避免主觀題斷句中的混亂以及評(píng)分時(shí)的困難，對(duì)考生來(lái)說(shuō)也有降低難度的含意。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地一事；擔(dān)任南京兵部尚書時(shí)，年成歉收，他開倉(cāng)取糧十六萬(wàn)石，平抑米價(jià)。

B.韓文剛正不屈，敢于奏議國(guó)事。武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。

C.韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸?；鹿賱㈣让咳找T皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢(mèng)陽(yáng)的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。

D.韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。

【參考答案】B

【命題立意】本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重于對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。能力層級(jí)為C級(jí)。 【試題分析】本題在擬制時(shí)，首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四個(gè)方面作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)來(lái)對(duì)原文進(jìn)行概括和分析。A項(xiàng)的概括分析是，韓文為官清正，關(guān)注民眾生活；他在湖廣任職時(shí)，妥善處理九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地的事情；在擔(dān)任南京兵部尚書時(shí)，其時(shí)年成歉收，他果斷開倉(cāng)取糧，平抑了米價(jià)。C項(xiàng)的概括分析是，韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸大臣；宦官劉瑾等為非作歹，每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，皇上不理政事，韓文采用郎中李夢(mèng)陽(yáng)的建議，冒死諫諍，打擊了宦官劉瑾等人的囂張氣焰。D項(xiàng)的概括分析是，韓文性格剛強(qiáng)，因而受到政敵陷害；劉瑾余恨未消，以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，后來(lái)又兩次對(duì)他罰米，使韓文傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才得以復(fù)官，最后退休。這三個(gè)選項(xiàng)的概括和分析均符合原文的意思，沒(méi)有失當(dāng)之處。只有C項(xiàng)的概括分析是不妥的。韓文為人剛正不屈，敢于大膽奏議國(guó)事；武宗繼位后，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己的看法。行文至此，也還都是正確的。但下文又說(shuō)，由于有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。其中的“著手壓縮編制”云云，顯然不符合原文意思。因?yàn)樗鳛閼舨可袝?，只能呈上奏章，力?qǐng)裁汰，而沒(méi)有權(quán)力“壓縮編制”。所以C項(xiàng)所述有誤，根據(jù)題干要求，應(yīng)該是正確選項(xiàng)。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。

（2）即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。

【參考答案】

（1）淳安公主受賜田地有三百頃，又想強(qiáng)奪任丘民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭(zhēng)才停止。

（2）當(dāng)即與各位大臣一道拜伏宮闕上奏，奏章呈進(jìn)，皇上驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。

【命題立意】本題考查考生對(duì)文言文的翻譯能力和現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

【試題分析】理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題給出的分值，譯出大意超過(guò)了關(guān)鍵詞語(yǔ)所賦予的分值，這說(shuō)明本段材料更注重考查考生對(duì)整體文意的認(rèn)識(shí)。第（1）小題的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“民業(yè)”“乃”兩個(gè)，這是從原文中找出的稍微重要一些的地方。“民業(yè)”指民眾的產(chǎn)業(yè)。雖然現(xiàn)代漢語(yǔ)已經(jīng)很少這樣說(shuō)，但這一詞義還是能夠推想出來(lái)的?！澳恕笔且粋€(gè)文言虛詞，有許多種用法，具體說(shuō)來(lái)有人稱代詞、指示代詞、副詞、連詞等。文中的“乃”是副詞用法，表示在某種條件下才能出現(xiàn)的結(jié)果。譯文表述為“才”，是符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的。第（2）小題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偕”“疏入”，“偕”是一個(gè)多義詞，可以表示“共同”“普遍”“和諧”，根據(jù)上下文語(yǔ)境，這里的“偕”表示“共同”義，譯文中用“與……一道”來(lái)表述是準(zhǔn)確的。這一句中的“疏入”是主謂短語(yǔ)，是“奏章呈進(jìn)”的意思，“疏”特指給皇上的奏章。需要指出的是，這兩句翻譯中還有另外一些難點(diǎn)，例如“賜田”“伏闕”等，由于較難理解，我們?cè)诖_定關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)有意舍棄了，這也是出于體現(xiàn)降低難度的考慮。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面這兩首詩(shī)，完成8、9題。

含山店夢(mèng)覺(jué)作

[唐]韋莊①

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。

宿漁家

[宋]郭震②

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。

【注】①韋莊（約836～910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。

本題選用唐代韋莊一首題為《含山店夢(mèng)覺(jué)作》的詩(shī)和宋代郭震一首題為《宿漁家》的詩(shī)為鑒賞材料。

韋莊（約836～910），字端己，晚唐著名詩(shī)人。乾寧進(jìn)士。黃巢率軍破長(zhǎng)安，韋莊困于長(zhǎng)安，及黃巢兵敗，長(zhǎng)安解困，始得脫身東行，流離遷徙于汴洛、吳越之間。后仕前蜀，官至吏部侍郎兼平章事。工詩(shī)，所作《秦婦吟》甚有名，人稱“秦婦吟秀才”，著有《浣花集》。他也是著名詞人，他的詞在文學(xué)史上與溫庭筠齊名，合稱“溫韋”。郭震，字希聲，號(hào)漁舟先生，又號(hào)汾陽(yáng)山人，成都人。生卒年不詳。太宗淳化四年曾詣闕上書，后隱居。

8.韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

【參考答案】詩(shī)人是用襯托的方法來(lái)表現(xiàn)感情的。詩(shī)人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；而客中一覺(jué)夢(mèng)醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。

【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。

【試題分析】這道題考查考生理解作品內(nèi)容、分析作品藝術(shù)手法的能力。該詩(shī)抓住自以為灑脫的客中游子夜夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)心頭突然涌起思鄉(xiāng)之情這一瞬間的心理變化，細(xì)膩而生動(dòng)地刻畫出了主人公被鄉(xiāng)關(guān)之思、親愛離別之情所困擾的復(fù)雜心緒。詩(shī)的第一句首先點(diǎn)出“慣”字，謂自己浪跡天涯、壯游四海已是日常生活的一部分，對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊根本不以為意。正如作者在其他作品中所表白的：“如今卻憶江南樂(lè)，當(dāng)時(shí)年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招?！保ā镀兴_蠻》）不僅看不出離鄉(xiāng)的愁苦，相反卻感覺(jué)到逸興遄飛。詩(shī)的第二句強(qiáng)化了這一狀態(tài)，“瀟灑地?fù)]一揮衣袖，行走天涯，只道是等閑”。這兩句極寫游子的豁達(dá)灑脫，正是為下面午夜夢(mèng)回忽然從內(nèi)心深處涌出的思鄉(xiāng)之情蓄勢(shì)。第三句是全詩(shī)關(guān)鍵，詩(shī)人在異鄉(xiāng)中夜夢(mèng)醒，映入眼簾的，唯有一盞搖曳的孤燈，不禁大起惆悵之感，而四顧寂寂，一彎山月斜掛空中，惆悵的滋味越發(fā)濃烈，“誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓”？

這首詩(shī)在藝術(shù)上的主要特點(diǎn)是感情波瀾起伏，跌宕有致，詩(shī)的畫面感極強(qiáng)，境界優(yōu)美而含蓄。本來(lái)是浪跡天涯，豪邁灑脫，不想燈前一夢(mèng)初醒，結(jié)果惹起一腔思鄉(xiāng)愁緒，這變化發(fā)生得如此迅速而突然，仿佛難以理解。詩(shī)的妙處正在這里，它生動(dòng)地揭示了客中游子心理的迅速變化，輕輕點(diǎn)明這一變化是由“一夢(mèng)”引起，卻不說(shuō)出夢(mèng)的具體內(nèi)容，也不說(shuō)出心理變化的過(guò)程，留下充分的想象余地讓讀者去仔細(xì)尋味，一切意在言外。 9.兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（6分）

【參考答案】韋詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。

【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。

【試題分析】這道題考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。燈是與人類生活日日相伴的用具，而“燈前”則是每一個(gè)人都常常經(jīng)歷的熟悉場(chǎng)景。作為現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)化反映的文學(xué)作品，詩(shī)歌中也極為常見地出現(xiàn)這一場(chǎng)景。不過(guò)，一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)，同樣的事物，同樣的境況，創(chuàng)作主體由于創(chuàng)作心態(tài)的不同，將其置于不同的語(yǔ)境，賦予了它不同的思想內(nèi)涵與情感內(nèi)涵。韋詩(shī)中的“燈前”與郭詩(shī)中的“燈前”，就是兩個(gè)情感內(nèi)涵完全不同的相同場(chǎng)景。

在韋莊的詩(shī)中，作者所置身的“燈前”是一個(gè)有隱含前提的典型場(chǎng)景，那就是作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤單漂泊。因此，作者所對(duì)之燈，正是傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)孤獨(dú)主題的常用意象――“孤燈”，抒情主人公必然是獨(dú)處的，必然是煢煢獨(dú)立、形影相吊的。如李白《長(zhǎng)相思》“孤燈不明思欲絕”，戴叔倫《客中言懷》“夜雨孤燈夢(mèng)，春風(fēng)幾度花”，正與韋詩(shī)中之“燈前”相似。在詩(shī)中，作者一夢(mèng)初醒，夢(mèng)境如何，詩(shī)中沒(méi)有交代，但應(yīng)依稀縈繞于腦海之中，“惆悵起來(lái)山月斜”，此“惆悵”必與夢(mèng)境相關(guān)，而醒來(lái)后所見的孤燈，也必有助于喚起浮現(xiàn)于夢(mèng)中的內(nèi)心深處的情思。可以想象那一刻的情景：夢(mèng)里不知身是客，而夢(mèng)境已經(jīng)離去，只是恍恍惚惚還有一點(diǎn)蹤跡存留，能讓作者更加意識(shí)到自己是他鄉(xiāng)游子的，只有這個(gè)“燈前”的場(chǎng)景吧。而郭震筆下的“燈前”則完全不同。郭詩(shī)題為《宿漁家》，應(yīng)該也是身在客中，但在郭震眼中的情景，卻是水上漁家雖然清苦辛勞，但一家和睦同居、其樂(lè)融融的溫馨生活圖景，這里的“燈前”，帶給人的感覺(jué)是溫暖，是愉悅，是家的感覺(jué)。宋高翥《清明》中的名句“日落狐貍眠V上，夜歸兒女笑燈前”，正是以“V上”的凄涼，來(lái)反襯“燈下”的歡娛。

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《莊子?逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來(lái)說(shuō)明“小年”一詞的兩句是“，”。

（2）李白《行路難（金樽清酒斗十千）》一詩(shī)經(jīng)過(guò)大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“，”兩句表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀和自信。

（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“，”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流東下時(shí)的軍容之盛。

【參考答案】

（1）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋

（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

（3）舳艫千里旌旗蔽空

【命題立意】本題考查考生默寫古代詩(shī)文常見名篇名句的能力。能力層級(jí)為A級(jí)。

【試題分析】本題分別出自《莊子?逍遙游》、李白《行路難（金樽清酒斗十千）》和蘇軾《赤壁賦》。其中《莊子?逍遙游》和蘇軾《赤壁賦》為《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》建議的誦讀篇目；李白《行路難（金樽清酒斗十千）》為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目。

2014年的默寫與往年略有不同，題目由“補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分”改為“補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分”，不再只是簡(jiǎn)單地給出上句或下句要求考生去填寫，而是給出了一定的語(yǔ)境，考生須根據(jù)語(yǔ)境的要求進(jìn)行補(bǔ)寫。這樣做的目的，是為了讓考生更好地理解所背誦的篇目，在理解的基礎(chǔ)上來(lái)背誦。

大綱卷

文言文閱讀包括4道小題。下面關(guān)于韋湊的這段文字選自《新唐書?韋湊傳》，原文較長(zhǎng)，有1200余字，刪節(jié)后留下600字的篇幅，適合作為高考文言文考查的閱讀材料。從整體上看，這段人物傳記有較強(qiáng)的故事性，文字又比較淺易，可用于高中畢業(yè)生閱讀解題。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8～10題。

韋湊字彥宗，京兆萬(wàn)年人。永淳初，解褐婺州參軍事。徙資州司兵，觀察使房昶才之，表于朝，遷揚(yáng)州法曹。州人孟神爽罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法，交通貴戚，吏莫敢繩，湊按治，杖殺之，遠(yuǎn)近稱伏。入為相王府屬，時(shí)姚崇兼府長(zhǎng)史，嘗曰：“韋子識(shí)遠(yuǎn)文詳，吾恨晚得之?！绷w司農(nóng)少卿。忤宗楚客，出為貝州刺史。睿宗立，徙太府，兼通事舍人。景云初，作金仙等觀，湊諫，以為：“方農(nóng)月興功，雖貲出公主，然高直售庸，則農(nóng)人舍耕取顧，趨末棄本，恐天下有受其饑者。”不聽。湊執(zhí)爭(zhēng)，以“萬(wàn)物生育，草木昆T傷伐甚多，非仁圣本意”。帝詔外詳議。中書令崔、侍中岑羲曰：“公敢是耶？”湊曰：“食厚祿，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎？”朝廷為減費(fèi)萬(wàn)計(jì)。出為陜、汝、岐三州刺史。開元初，欲建碑靖陵，湊以古園陵不立碑，又方旱不可興工，諫而止。遷將作大匠。詔復(fù)孝敬皇帝廟號(hào)義宗，湊諫曰：“傳云：‘必也正名?！Y：祖有功，宗有德，其廟百世不毀。歷代稱宗者，皆方制海內(nèi)，德澤可尊，列于昭穆，是謂不毀。孝敬皇帝未嘗南面，且別立寢廟，無(wú)稱宗之義?！彼炝T。遷右衛(wèi)大將軍，玄宗謂曰：“故事，諸衛(wèi)大將軍與尚書更為之，近時(shí)職輕，故用卿以重此官，其毋辭！”尋徙河南尹，封彭城郡公。會(huì)洛陽(yáng)主簿王鈞以賕抵死，詔曰：“兩臺(tái)御史、河南尹縱吏侵漁，《春秋》重責(zé)帥，其出湊曹州刺史，侍御史張洽通州司馬?！本弥?，遷太原尹，兼北都軍器監(jiān)，邊備修舉，詔賜時(shí)服勞勉之。及病，遣上醫(yī)臨治。卒，年六十五。

（節(jié)選自《新唐書?韋湊傳》）

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法數(shù)：屢次

B.交通貴戚，吏莫敢繩繩：制裁

C.湊按治，杖殺之，遠(yuǎn)近稱伏伏：認(rèn)罪

D.忤宗楚客，出為貝州刺史忤：觸犯

【參考答案】C

【命題立意】本題考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。能力層級(jí)為B級(jí)。 【試題分析】本題主要是考查文言實(shí)詞在上下文中的含義。A項(xiàng)中的“數(shù)”字在古漢語(yǔ)中是一個(gè)多義詞，有“數(shù)目”“技藝”“權(quán)術(shù)”“氣數(shù)”等義項(xiàng)。這里的“數(shù)”字應(yīng)當(dāng)表示“屢次”的意思，當(dāng)然在讀音上也有不同，應(yīng)當(dāng)讀為shuò。B項(xiàng)中的“繩”也有多個(gè)義項(xiàng)，如“繩索”“衡量”“準(zhǔn)則”等。這里的“繩”字應(yīng)當(dāng)表示“糾正、制裁”的意思，這在中學(xué)課本中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，考生不會(huì)有太大困難。D項(xiàng)中“忤”的基本意思是“違逆”“抵觸”，這里解釋為“觸犯”，是符合上下文語(yǔ)境的。而C項(xiàng)“伏”字原有“隱蔽”“順從”“佩服”等意思，在上下文中應(yīng)當(dāng)取“信服、佩服”的意思，選項(xiàng)卻用“認(rèn)罪”義來(lái)進(jìn)行干擾，顯然是不正確的。A、B、D三項(xiàng)的解釋都是正確的，因而根據(jù)題干要求，C項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

9.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.“解褐”指脫去平民穿著的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開始進(jìn)入仕途。

B.“南面”指擔(dān)任大臣，因?yàn)楣糯背蠟樽鹞唬蟪汲娞熳訒r(shí)立于南面。

C.“故事”有多種含義，也指一種文學(xué)體裁，文中用以表示舊日的典章制度。

D.《春秋》是儒家的經(jīng)典，敘事簡(jiǎn)要，深寓褒貶，是我國(guó)現(xiàn)存最早的編年體史書。

【參考答案】B

【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生綜合運(yùn)用古代文化常識(shí)的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。

【試題分析】這是一種新的題型，即在閱讀材料中選取四個(gè)能夠體現(xiàn)古代文化含義的詞進(jìn)行解釋，反映詞所具有的文化意義，要求選擇出正確或不正確的一項(xiàng)。本題要求選擇不正確的一項(xiàng)，給出的大多是常見的文化現(xiàn)象。由于是第一次考查，不宜太深，因而難度上的考慮稍多，難度的控制也較嚴(yán)格。A項(xiàng)的“解褐”指脫去平民穿的粗布衣服，換上官員的服飾，比喻一個(gè)人開始當(dāng)官，進(jìn)入仕途。這個(gè)詞的得義之由是，古代平民百姓穿的是粗布衣服，而官員穿的則是絲綢類的衣服。C項(xiàng)的“故事”有多種含義，如“以往的事情”“原來(lái)的職業(yè)”等；也可以指一種文學(xué)體裁，如古代的《漢武故事》、現(xiàn)代的民間故事等。這篇材料中用“故事”來(lái)表示舊日的典章制度。D項(xiàng)的《春秋》是儒家的經(jīng)典，具有敘事簡(jiǎn)要、深寓褒貶的特點(diǎn)，是我國(guó)現(xiàn)存最早的編年體史書。以上三項(xiàng)表述并無(wú)不當(dāng)之處，是正確的。只有B項(xiàng)說(shuō)到的“南面”指擔(dān)任大臣，因?yàn)楣糯背蠟樽鹞唬蟪汲娞熳訒r(shí)立于南面。其實(shí)，“古代坐北朝南為尊位”是不錯(cuò)的，在君臣之間，坐北朝南確為尊位，坐南朝北為卑位；而“大臣朝見天子時(shí)立于南面”也是不錯(cuò)的，只是這里的“南面”應(yīng)是確指“南邊的位置”，而不是文中“南面”所指“面朝南方”。這一項(xiàng)中說(shuō)文中“南面”指擔(dān)任大臣，更是不正確的，因?yàn)槲闹斜硎镜摹懊娉戏健钡闹荒苁蔷踝睍r(shí)，面朝著南面，而不是“南邊的位置”。所以，B項(xiàng)表述是錯(cuò)誤的，根據(jù)題干要求，是正確選項(xiàng)。

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.韋湊富有膽識(shí)，深受長(zhǎng)官好評(píng)。任揚(yáng)州法曹時(shí)，孟神爽觸犯法令，勾結(jié)權(quán)要，韋湊果斷處置，依法杖殺；入為相王府屬吏，上司遺憾與他相見太晚。

B.韋湊參議朝政，敢于據(jù)理力爭(zhēng)。景云初年，朝廷議建金仙觀，他認(rèn)為農(nóng)事季節(jié)，建觀必使農(nóng)民拋棄耕作；皇上不聽從，他又會(huì)同其他官員一同諫諍。

C.韋湊學(xué)識(shí)淵博，善于以古證今。開元初年，朝廷議在靖陵建碑，他上奏說(shuō)明古代園陵不立碑；議論孝敬皇帝廟號(hào)時(shí)，他又引經(jīng)據(jù)典說(shuō)不可稱“宗”。

D.韋湊因受株連，遭到皇上責(zé)罰。在河南尹任上，部屬洛陽(yáng)主簿王鈞犯事，皇上認(rèn)為韋湊放縱屬吏侵吞牟利，理應(yīng)負(fù)責(zé)，于是將韋湊降職為曹州刺史。

【參考答案】B

【命題立意】本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。能力層級(jí)為C級(jí)。

【試題分析】A項(xiàng)的概括分析是，韋湊有膽識(shí)，辦事受到長(zhǎng)官的好評(píng)；他擔(dān)任揚(yáng)州法曹，前仁壽縣令孟神爽觸犯法令，勾結(jié)權(quán)要，別人不敢處理，韋湊果斷依法杖殺他，遠(yuǎn)近的人都很佩服。他入相王府擔(dān)任屬吏，上司遺憾未能早些有他這樣的人才作為下屬，選項(xiàng)中表述為“遺憾與他相見太晚”，與原文主旨相同，但更符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。C項(xiàng)的概括分析是，韋湊學(xué)識(shí)淵博，善于以古證今；開元初年，朝廷議在靖陵建碑，韋湊稱引古代的做法，上奏說(shuō)明古代園陵不立碑。議論孝敬皇帝應(yīng)給予什么樣的廟號(hào)時(shí)，他又引經(jīng)據(jù)典，提出孝敬皇帝由于沒(méi)有臨朝問(wèn)事，所以不可稱為“宗”。D項(xiàng)的概括分析是，韋湊因受株連，遭到皇上責(zé)罰；在擔(dān)任河南尹時(shí)，他的部屬洛陽(yáng)主簿王鈞因受賄犯死罪，皇上認(rèn)為韋湊放縱下屬侵吞牟利，韋湊理應(yīng)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，于是將他降職為曹州刺史。B項(xiàng)的概括分析是，韋湊參議朝政，敢于據(jù)理力爭(zhēng)；景云初年，朝廷議建金仙觀，他認(rèn)為農(nóng)事季節(jié)，建觀必使農(nóng)民拋棄耕作。行文至此，都是正確的。但下文卻說(shuō)皇上不聽從，韋湊又會(huì)同其他官員一同諫諍。其中“會(huì)同其他官員”“一同諫諍”云云，顯然不符合原文的意思，文中韋湊并未有這些做法。C項(xiàng)所述有誤，根據(jù)題干要求，應(yīng)該是正確選項(xiàng)。

四、（23分）

11.把大綱卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）食厚祿，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎？

（2）近時(shí)職輕，故用卿以重此官，其毋辭！

【參考答案】

（1）吃著豐厚的俸祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時(shí)代肯定不會(huì)死人呢？

（2）近期職權(quán)較輕，所以任用你以加重這一官位，還是不要推辭吧！

【命題立意】本題考查考生對(duì)文言文的翻譯能力和現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

【試題分析】理解文意是翻譯文言文的基礎(chǔ)，而要理解文意又必須對(duì)文中的實(shí)詞與虛詞能夠透徹理解。需要說(shuō)明的是，本題所賦予的分值，譯出文句大意與關(guān)鍵詞語(yǔ)二者大體相當(dāng)，說(shuō)明對(duì)考生的要求既有對(duì)整體文意的把握，又有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。第（1）小題的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“厚祿”“顧”“必”三個(gè)，這是從該文句中找出的較難的地方?！昂竦摗敝肛S厚的俸祿，雖然現(xiàn)代漢語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有這一說(shuō)法，而用“高薪”一詞取代，但它的詞義還是不難理解的。譯文用“豐厚的俸祿”來(lái)對(duì)譯，是既考慮古代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，又不想讓譯文過(guò)于現(xiàn)代化。“顧”的詞義是“顧念”“珍惜”，這類詞義沿存于現(xiàn)代漢語(yǔ)中，譯文考慮到“顧”與“死”搭配，表述為“顧惜”才是準(zhǔn)確的。“必”表示“一定”，譯文用了“肯定”一詞，是出于對(duì)古代詞義與現(xiàn)代表述習(xí)慣的綜合考慮。第（2）小題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“重”“毋”兩個(gè)，“重”是形容詞，文中用了使動(dòng)用法，意思是“使（諸衛(wèi)大將軍的地位）變得重要起來(lái)”，翻譯為“加重”是準(zhǔn)確的?！拔恪钡幕疽馑际恰安灰?，是一個(gè)表示祈使意義的否定副詞，一般譯為“不要”。特別要指出的是，這兩句翻譯中還有些難點(diǎn)，例如“圣世”“其”等，由于不易翻譯，我們沒(méi)有將它們確定為關(guān)鍵詞語(yǔ)，這正是為了降低試題的難度。 12.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

尋南溪常山道人隱居

劉長(zhǎng)卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過(guò)雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

（1）詩(shī)人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

【參考答案】幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。

（2）請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

【參考答案】“過(guò)”字把雨后松樹翠綠的景色顯現(xiàn)了出來(lái)?！半S”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。

【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。

【試題分析】這道題考查考生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

本試題選用劉長(zhǎng)卿的五言律詩(shī)《尋南溪常山道人隱居》為鑒賞材料。

劉長(zhǎng)卿（？～約789），唐代詩(shī)人，字文房，河間（今屬河北）人。天寶進(jìn)士。仕途幾起幾落，官終隨州刺史。他的詩(shī)多寫仕途失意之感，也有反映離亂之作，善于描繪自然景物，風(fēng)格簡(jiǎn)淡。長(zhǎng)于五言，自詡為“五言長(zhǎng)城”。

《尋南溪常山道人隱居》一詩(shī)選自《全唐詩(shī)》第一四八卷，詩(shī)題一作《尋常山南溪道士隱居》。詩(shī)人興沖沖地去尋找一位隱居在山中的道士朋友，不料吃了閉門羹。他在道人住所周圍繼續(xù)尋找，也未能找到。這時(shí)，詩(shī)人非但沒(méi)有絲毫的失落或惆悵，相反卻感到一種精神上的滿足。

全詩(shī)是環(huán)繞著題目中的“尋”字而逐漸展開的。首聯(lián)就突出了“尋”，為尋訪道人，一路經(jīng)過(guò)之處都是莓苔，可見這里人跡罕至，十分幽靜，是適宜隱居之處。頷聯(lián)寫道，遠(yuǎn)望白云朵朵，繚繞小渚；近看芳草萋萋，閑門緊閉，顯然道人不在住處。前面寫一路“莓苔”，表現(xiàn)出的是幽靜，這里寫的白云是靜的，白云繚繞下的小渚是靜的，萋萋芳草是靜的，緊閉著的閑門也是靜的，總之，白云、靜渚、春草、閑門這一切都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛，使人感到道人隱居地周圍的環(huán)境是如此幽靜！來(lái)訪不遇的悵惘，全被眼前清幽寧?kù)o的環(huán)境沖掉了。頸聯(lián)寫詩(shī)人繼續(xù)尋找時(shí)所見的景色。“過(guò)雨看松色”，一個(gè)“過(guò)”字暗示一場(chǎng)雨剛剛過(guò)去，霽后空氣異常清新，青松更顯翠綠?！半S山到水源”，一個(gè)“隨”字，簡(jiǎn)潔、形象地寫出了山道曲折、峰回路轉(zhuǎn)，人隨著迂回的山路在尋找“水源”，其實(shí)更是在尋找朋友！這個(gè)“隨”字給人以曲徑探幽的遐想。尾聯(lián)中，詩(shī)人從看到“溪花”想到了“禪意”，佛經(jīng)里本有“拈花微笑”的故事，相傳釋迦牟尼在靈山會(huì)上說(shuō)法，大梵天王獻(xiàn)上金色的波羅花，佛即拈花示眾，大眾不解其意，只有摩訶迦葉破顏歡笑。佛說(shuō)，這是不立文字的教外別傳法門，現(xiàn)在付與摩訶迦葉。后世禪宗推尊迦葉為始祖。從幽溪搖曳的野花，領(lǐng)略出禪意，“與”字很自然地把物象和情感連接了起來(lái)。《莊子?外物》中說(shuō)：“言者所以在意，得意而忘言?！痹?shī)人乘興而來(lái)、興盡而歸的愜意之感，也都融于詩(shī)的“忘言”之中了。

13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按第一小題計(jì)分）（5分）

（1）《荀子?勸學(xué)》以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅(jiān)持不懈；同篇中與之相反的例證是：“，，

。”

陸游《游山西村》中的名句“，”，既是描寫實(shí)景實(shí)感，也可形容由困窘步入佳境的一種境界。

（2）韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：從師與年紀(jì)無(wú)關(guān)，比自己年紀(jì)大的人，聞道在自己之先，要以之為師；而“，，”。

《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，表現(xiàn)文天祥民族氣節(jié)以及舍生取義生死觀的千古名句是：“？。”

【參考答案】

（1）蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者用心躁也

山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村

（2）生乎吾后其聞道也亦先乎吾吾從而師之

人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

高考古詩(shī)范文第3篇

【例釋】這首律詩(shī)共有幾聯(lián)對(duì)仗？回答正確的一項(xiàng)是（ ）。（文本略，例釋部分所選例子沒(méi)有特意標(biāo)出者均出自于2013年秋季高考題）

A.一聯(lián) B.兩聯(lián) C.三聯(lián) D.四聯(lián)

答案：C。

細(xì)解：對(duì)仗要求上下句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)。律詩(shī)要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，這首詩(shī)首聯(lián)也對(duì)仗，是比較特殊的一首詩(shī)。需要注意的是頸聯(lián)：“鵲乳”中的“乳”是生育的意思，與“啼”相對(duì)；“先”是“走在前面”的意思，與“過(guò)”相對(duì)。其它兩聯(lián)都不難判斷。

【指要】近兩年命題者都在試圖改變以往文學(xué)常識(shí)題即為送分題的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)真的“懂”。這就要求我們：⑴扎實(shí)理解包括格律知識(shí)在內(nèi)的古代文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)；⑵將相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)記憶，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化；⑶學(xué)會(huì)使用這些常識(shí)解決古詩(shī)文閱讀中出現(xiàn)的困難，讓知識(shí)真正成為工具。

【訓(xùn)練】對(duì)本詩(shī)分析正確的一項(xiàng)是（）。（文本略，訓(xùn)練部分例子沒(méi)有特意標(biāo)出者均出自于2012年上海秋季高考試卷）

A.本詩(shī)用典與寫實(shí)相結(jié)合，含蓄而又自然。

B.本詩(shī)以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。

C.頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整，符合律詩(shī)的要求。

D.全詩(shī)的語(yǔ)言清新淡雅，又不失樸實(shí)之風(fēng)。

答案：D。

二、詩(shī)歌理解分析題

【例釋】對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A.首聯(lián)用典貼切，反映了詩(shī)人的精神追求。

B.頷聯(lián)流露出詩(shī)人因家貧待客不周的歉意。

C.全詩(shī)將寫景、敘事、抒情三者融為一體。

D.全詩(shī)的語(yǔ)言清晰流暢，不見雕琢的痕跡。

答案：B

細(xì)解：首聯(lián)“松菊”句語(yǔ)本陶淵明《歸去來(lái)兮辭》：“三徑就荒，松菊猶存?！鳖h聯(lián)，烹煮葵藿邀請(qǐng)貴客到寒舍看竹，“貧家”是謙稱，并非真正的貧窮，更談不上“待客不周的歉意”。頷聯(lián)敘事，標(biāo)題也是敘事（“見過(guò)”，是來(lái)拜訪的意思），頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，“全詩(shī)將寫景、敘事、抒情三者融為一體”。詩(shī)句近于散文化，不見詩(shī)歌慣常的顛倒語(yǔ)序、字詞活用、跳躍省略等技法，“語(yǔ)言清晰流暢，不見雕琢的痕跡”。

【指要】一個(gè)詞語(yǔ)、句子變成“詩(shī)家語(yǔ)”，它區(qū)別于一般散文的地方在哪里？掌握了“詩(shī)家語(yǔ)”的特征與讀法，才談得上理解詩(shī)句的內(nèi)容與表達(dá)，也才能夠分析思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格。

【訓(xùn)練】與詩(shī)歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語(yǔ)有“江林”、“ ”和“客船”。

答案：津亭。

三、詩(shī)歌詞句賞析題

【例釋】賞析“鶯啼過(guò)落花”中“過(guò)”字的表達(dá)效果。

答案：“過(guò)”字看似平實(shí)自然，實(shí)則巧妙，它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來(lái)多重想象空間，如黃鶯啼叫著飛過(guò)落花，黃鶯的啼叫聲穿過(guò)落花等，進(jìn)而引發(fā)詩(shī)人傷春惜時(shí)的感慨。

細(xì)解：這里有聲音，有形象，有相對(duì)靜止、常態(tài)的“落花”，有飄逸不定、先聞其聲的黃鶯。聲音與形象的傳播速度還不太一樣，一個(gè)“過(guò)”字將之聯(lián)系起來(lái)，到底是如何“過(guò)”的？每個(gè)讀者腦子里的畫面可能都是不一樣的，這就是一種非常高超的藝術(shù)技巧：高超的技巧不在于真實(shí)地再現(xiàn)了什么，而是你可以讓讀者感受到多少。

【指要】主要是兩種考法，一是情感把握，一是煉字的效果。這就要求：⑴熟悉古典詩(shī)詞曲的基本特征與章法；⑵熟悉古人情感的常見類型以及抒感常見的方式。

【訓(xùn)練】從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。

答案：本詩(shī)首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽(yáng)交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情，頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。

四、文言實(shí)詞解釋題

【例釋】寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

（1）詔書疾人 （2）乃豫敕斷絕書屬

（3）明府摧折虐臣 （4）九死不恨

答案：（1）憎恨 （2）預(yù)先 （3）打擊 （4）遺憾

細(xì)解：“疾”字的義項(xiàng)有：病，痛苦，憎恨，快。根據(jù)語(yǔ)境（后有“厭惡”，并帶賓語(yǔ)“黨人”），可以判斷出，這里是“憎恨”的意思?！霸ァ?，除作為河南省的簡(jiǎn)稱外，還有“安閑”“歡喜”，及“同‘預(yù)’，預(yù)先”等，從語(yǔ)境看，前有“弼知多權(quán)貴請(qǐng)托”，事先做些應(yīng)對(duì)的策略，是可以理解的，所以應(yīng)該是“預(yù)先”的意思，后來(lái)“中常侍侯覽果遣諸生赍書請(qǐng)之”。“摧折”，原意是毀壞折斷，引申作“折磨，打擊”，根據(jù)語(yǔ)境（“命左右引出，楚捶數(shù)百”，“遂付安邑獄，即日考?xì)⒅保?，?yīng)該指的是“打擊”（明府，漢代對(duì)“太守”的尊稱；虐臣，指前文的“諸生”）?！昂蕖钡牧x項(xiàng)有：仇視，怨恨；后悔，遺憾。根據(jù)語(yǔ)境（誰(shuí)謂荼苦，其甘如薺。昔人刎頸，九死不恨），應(yīng)該是“遺憾”。前面有“其甘如薺”，所以不悔。

【指要】⑴對(duì)于300實(shí)詞的基本義項(xiàng)要十分熟悉，要結(jié)合例句記憶（也可以結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)記憶）；⑵依據(jù)古代漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行推斷，涉及的語(yǔ)言現(xiàn)象有一詞多義、詞類活用、多音節(jié)詞、通假字等；⑶隨文釋義，要結(jié)合上下文，在語(yǔ)境中解釋加點(diǎn)字。

【訓(xùn)練】寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

（1）使者以聞 （2）布衣草履而牧羊

（3）歲余，羊肥息 （4）上過(guò)其羊所，善之

答案：（1）使……知道（2）穿著布衣（3）繁殖（4）認(rèn)為……好

五、文言語(yǔ)法、句讀題

【例釋】第③段畫線句的句中應(yīng)有兩處停頓，請(qǐng)用“/”加以標(biāo)出。（2分）

高考古詩(shī)范文第4篇

一、表達(dá)技巧類

[命題形式](I)針對(duì)具體的詩(shī)句分析表現(xiàn)手法，如：這兩句詩(shī)主要使用了什么表現(xiàn)手法?賞析某句在寫法上的特點(diǎn)。(2)針對(duì)整首詩(shī)分析表現(xiàn)手法，如：這首詩(shī)運(yùn)用了何種藝術(shù)技巧?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。(3)比較鑒賞，如：兩首詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法有什么不同?

例1(2008年福建卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。

絕句漫興九首(其三)

杜甫

熟知茅齋絕低小，

江上燕子故來(lái)頻。

銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，

更接飛蟲打著人。

[注]這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。(6分)

[解題指津]首先要明確鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從哪種角度作答，是修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，還是兼而有之。其次要準(zhǔn)確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧(答案要點(diǎn)一)；再結(jié)合相關(guān)詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法的內(nèi)容，以及在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用(答案要點(diǎn)二)；最后解釋作者采取這種手法的原因，即運(yùn)用該手法的好處，如表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣(答案要點(diǎn)三)。

[參考答案]這首詩(shī)景中含情。(1分，要點(diǎn)一)詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”“打著人”等活動(dòng)，這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。(2分，要點(diǎn)二)全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安足生活的喜悅和悠閑之情。(3分，要點(diǎn)三)

二、形象意境類

1，形象

[命題形式]這首詩(shī)塑造了什么樣的形象?通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，寄托了詩(shī)人怎樣的情感?試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)。兩首詩(shī)中的形象有什么不同?

例2(2008年廣東卷)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，

雨后霜前著意紅。

猶勝無(wú)言舊桃李，

一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，

花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女留連得，

未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)

[解題指津]鑒賞作品中的形象，包括人物形象、事象、物象、景象，把握形象的特征，分析形象組成的畫面，理解形象的典型意義及蘊(yùn)含的思想感情等。 “形象類”解題步驟：

①找到詩(shī)人描繪形象的有關(guān)詩(shī)句；

②分析形象的基本含義；

③結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫這一形象； ④指出描繪形象的作用或效果。

[參考答案]前一首詩(shī)中的木芙蓉開在小池的南邊，不必像桃李一樣，憑借東風(fēng)才能開放，即便是在雨后霜前也一樣開得鮮艷。作者頗有以木芙蓉喻己逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打之意。后一首詩(shī)中的木芙蓉冒看微寒，在秋天孤單地開放，雖然艱辛，但作者并沒(méi)有把木芙蓉看作愁苦，寫它仍向霜神致意，不懼寒冷侵襲，突出了木芙蓉在困境中的堅(jiān)強(qiáng)。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。

2　意境

[命題形式]這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?詩(shī)歌的景物描寫表現(xiàn)了什么樣的思想情感?這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩(shī)描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

例3(2008年寧夏、海南卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成試題。

題李世南畫扇

蔡肇

野水潺潺平落澗，

秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕知村近，

隔塢聞鐘覺(jué)寺深。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?－1119)：字天啟，丹陽(yáng)(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央低的地方。這里指山塢。

請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?(5分)

[解題指津]分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩(shī)歌圖景，要寫到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美；二要概括意境特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等；三要根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)剖析作者的思想感情。

“意境類”試題答案一般由三部分構(gòu)成：

①什么圖景；

②景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；

③根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)分析詩(shī)人的理想、追求、品性等思想感情。

[參考答案]本題作者筆下的畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?畫面中應(yīng)有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。意思答對(duì)即可。)

三、語(yǔ)言特色類

[命題形式](1)賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)或“詩(shī)眼”：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字，為什么'某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?(2)賞析作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：某詞是本詩(shī)的關(guān)鍵，它是怎樣統(tǒng)攝全篇的?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。(3)比較詞語(yǔ)或句子的優(yōu)劣：這里本可以用某字，為什么用了另外一個(gè)字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好?試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。(4)整體鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言特色：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色9請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。其中，前三種考查類型尤為常見。

例4(2008年上海卷)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

壬辰寒食

王安石

客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。

更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。

未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。

[注]①寒食：清明前一天(一說(shuō)前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。

聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。(4分)

[解題指津]鑒賞作品的語(yǔ)言包括準(zhǔn)確彈解有關(guān)詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、暗示意義，還包括賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象，表達(dá)感情、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。

語(yǔ)言賞析類試題解題步驟：

①解釋該詞語(yǔ)在詩(shī)句中的含義；

②展開聯(lián)想把該詞語(yǔ)放人詩(shī)句中描繪形象；

③結(jié)合表達(dá)技巧闡述該詞語(yǔ)的表達(dá)效果，點(diǎn)出該詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。

[參考答案]在這首詩(shī)中，“雪”隱喻白發(fā)(1分)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比(1分)，隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情(1分)。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉(1分)。

四、思想情感類

[命題形式](1)分析詩(shī)句所包含的情感：某詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?某詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情變化?(2)整體把握詩(shī)中的感情：這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。通過(guò)詩(shī)歌中的形象寄托了詩(shī)人什么樣的思想感情?(3)比較不同詩(shī)歌中作者的感情：兩詩(shī)中均有某相同內(nèi)容，但作者心境不同，試簡(jiǎn)要分析。

例5(2008年全國(guó)卷II)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日即事

李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，

落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地，

宿烏聲中自掩門。

[注]①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情緒?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(5分)

[解題指津]評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先要知人論世、明察詩(shī)情，把握詩(shī)歌的表層意思與深刻意義。其次要通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析，進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，努力忠實(shí)于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)。 “思想情感類”題目答題步驟：

①縱觀全詩(shī)，抓住體現(xiàn)思想情感的關(guān)鍵詞句；

②分析歸納詩(shī)歌的思想情感；

③結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)思想情感的；

高考古詩(shī)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】廣東；古詩(shī)詞鑒賞；解題技巧

相對(duì)于其他題型，古詩(shī)詞鑒賞是歷年高考試題中難度較大的，部分考生得分較低。究其原因，首先是學(xué)生不理解詩(shī)詞的內(nèi)容，缺少積累，缺乏詩(shī)詞賞析的基本常識(shí)；同時(shí)，答題時(shí)表述未能抓住題干、根據(jù)題干的暗示用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)規(guī)范地表達(dá)。所以，考生進(jìn)一步掌握詩(shī)歌鑒賞題的解題技巧，提高賞析答題能力和答題準(zhǔn)確率，對(duì)備戰(zhàn)高考有著重要的意義。本文試圖在這方面做點(diǎn)努力，權(quán)作引玉之磚。

一、近三年廣東高考詩(shī)詞考點(diǎn)簡(jiǎn)析

縱觀近三年來(lái)廣東高考古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)，一是分析思想感情（09年“作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？”，11年“結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情”），二是分析詩(shī)歌語(yǔ)言（09年“從‘萬(wàn)里’、‘時(shí)時(shí)’、‘夜久’三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用”；10年“簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)”），三是分析表達(dá)技巧（10年“請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片”），最后是分析詩(shī)歌內(nèi)容（11年“詞中所寫的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡(jiǎn)要說(shuō)明”）?？偟膩?lái)看，其實(shí)都是在圍繞二個(gè)重點(diǎn)——寫了什么和怎樣寫來(lái)命題。

近三年來(lái)，廣東高考試題中古詩(shī)鑒賞題滿分都是7分，雖然該題型難度在逐年降低，但仍有不少考生答分率比較低，究其原因主要是這些考生沒(méi)有認(rèn)真理解題干，同時(shí)沒(méi)有掌握古詩(shī)的基本常識(shí)，不知道如何規(guī)范答題。

二、如何備考古詩(shī)詞鑒賞題

根據(jù)近年來(lái)廣東省高考古詩(shī)詞鑒賞題的命題特點(diǎn)，本文認(rèn)為，考生在備考中，需要注意理解題干，扣住題干，準(zhǔn)確規(guī)范答題。因?yàn)轭}干提示答題的角度、范圍和要求，因此必須圍繞題干要求，比較詩(shī)詞內(nèi)容，運(yùn)用規(guī)范術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)?？忌鷳?yīng)提高解題的能力，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，從而提高古詩(shī)賞析題的得分率。

1、知人論世，理解內(nèi)容

由于詩(shī)的語(yǔ)言跳躍性比較大，加之古代詩(shī)詞運(yùn)用的典故較多，涉及到的背景知識(shí)豐富，因而不能理解詩(shī)的內(nèi)容，致使很多考生對(duì)詩(shī)詞賞析有畏懼心理，他們遇到這道題只是隨便答一點(diǎn)，甚至有部分人放棄答題。其實(shí)考生要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞內(nèi)容，不僅詩(shī)句要讀，對(duì)詩(shī)詞題目、注釋、作者與相關(guān)背景知識(shí)的理解也是重要輔助。比如2009年考查的是杜甫的《月》這首詩(shī)，這個(gè)詩(shī)題《月》在古詩(shī)中是個(gè)具有特殊象征意義的意象；詩(shī)歌內(nèi)容后也有補(bǔ)充介紹寫作背景，然后聯(lián)系詩(shī)人杜甫坎坷漂泊的一生，顛沛流離的身世，壯志難酬的失意以及憂國(guó)憂民的情懷，自然會(huì)理解到詩(shī)人在這首五律中所表達(dá)的思想感情。

2、抓住意象，體味情感

意象是詩(shī)歌中富有意蘊(yùn)的物象，詩(shī)人通常都是要借助意象來(lái)傳達(dá)情感，所選的意象既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是審美創(chuàng)造的結(jié)晶。因此準(zhǔn)確解讀意象含義，對(duì)品味意境、把握作者情感非常重要。為此，考生必須積累一些古詩(shī)詞中常見意象含義的知識(shí)。

比如，梅歷來(lái)就被視為高潔的象征；菊的清高、斗雪傲霜，受到詩(shī)人的青睞與贊頌；月是思鄉(xiāng)思親的代名詞；流水多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常；蟬的清高，古人悲鳴，便賦予了悲切之情，暗寓詩(shī)人的命運(yùn)乖蹇，人生之多難等。

2011年高考題《減字木蘭花》（蘇軾），第一小題“詞中所寫的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡(jiǎn)要說(shuō)明”，考生只要能抓住詞作中出現(xiàn)的“初解語(yǔ)的鶯”、“如酥的微雨”和“遙看近卻無(wú)的草色”這些表現(xiàn)早春景象的意象，就能解答出相關(guān)答案。

3、熟悉術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)

在理解了詩(shī)詞內(nèi)容、體味出情感之后，接下來(lái)最主要是聯(lián)系詩(shī)詞文本，了解其文本含義，靈活運(yùn)用古詩(shī)鑒賞術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、得體地表述自己的解讀賞析心得，規(guī)范地表達(dá)出來(lái)。

一般而言，詩(shī)歌的藝術(shù)手法通常有表達(dá)方式、抒情方式和表現(xiàn)手法。此外還有詩(shī)詞風(fēng)格和語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)等等。賞析古代詩(shī)詞，必須熟悉這些術(shù)語(yǔ)。明了賞析術(shù)語(yǔ)，一般的回答程式是：先寫什么，再分析怎樣寫，最后說(shuō)明為什么這樣寫，達(dá)到什么目的。

比如10年高考第一小題“簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)”，最佳答案就是首先回答寫了什么——“隔”帶有阻隔、隔斷之義，接著分析怎樣寫——“隔”運(yùn)用了一語(yǔ)雙關(guān)的手法來(lái)寫，最后再說(shuō)明達(dá)到什么目的——用“隔”可以增強(qiáng)作者對(duì)江東的留戀之情。

總之，高考古詩(shī)賞析盡管比較難，但只要考生能在備考中認(rèn)真地對(duì)待，首先心理上不要畏懼，然后根據(jù)命題者設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住意象，整體理解詩(shī)句含義，運(yùn)用準(zhǔn)確術(shù)語(yǔ)，按寫什么、怎樣寫、為何寫的模式來(lái)答，那么得較高的分亦非難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]2009-2011年廣東省語(yǔ)文高考試題及答案分析；

[2]潘浩有《如何鑒賞高考試卷中的古典詩(shī)歌》《考試周刊》2007年第30期；