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手拉手活動(dòng)的作文范文第1篇

大概是五年級(jí)初期的時(shí)候。

一天，班上訂閱的《中國少年報(bào)》來了。我翻看了一下，發(fā)現(xiàn)了中國小記者行動(dòng)赴云南老區(qū)采訪的一組新聞?wù)掌颇线吀F地區(qū)的孩子艱苦的學(xué)習(xí)生活打動(dòng)了我。我看到了有的孩子穿的褲子已經(jīng)露了屁股。當(dāng)時(shí)，學(xué)生正在操場(chǎng)上上體育活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束了?；氐浇淌?，第一件事情，我將報(bào)紙地給了學(xué)生們，讓他們以小組為單位傳看。開始，學(xué)生看了這些圖片時(shí)笑了好一陣子，當(dāng)我讓他們對(duì)照自己的學(xué)習(xí)生活斯考“你有什么感受”的時(shí)候，笑聲漸漸的沒有了。教室里沉寂下來。

我看得出，他們開始產(chǎn)生了對(duì)這些孩子的同情。

“班上可以開展一點(diǎn)什么活動(dòng)嗎？”我問大家。大家望著我，沒人言語。“好吧，留一個(gè)作業(yè)，大家想一想，針對(duì)這則報(bào)道，我們班可以開展一次什么樣的活動(dòng)？”

第二天早自習(xí)，我檢查“作業(yè)”。學(xué)生的答案出乎意料地和我的想法一致：老師，咱們開展捐助活動(dòng)吧，吧我們積攢的零用錢，學(xué)習(xí)用品，寄一些給他們。哦，我想起來了。報(bào)上已經(jīng)提出了這樣的倡議。好吧，哪，咱們就跟云南的小朋友手拉手。

手拉手活動(dòng)的作文范文第2篇

 

**是公司總校第八小學(xué)四年級(jí)三班的一名學(xué)生，他性格開朗、活潑可愛，是老師的小助手，是同學(xué)們的好朋友，他具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛看書、善動(dòng)腦、敢發(fā)言，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。 積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言是**上課時(shí)的突出表現(xiàn)。正如任課教師所說的“上課缺了**，課堂氣氛上不來!”他遇事好問個(gè)為什么，喜歡和老師、同學(xué)討論問題，善于表現(xiàn)自己，展示自我。

課堂上有時(shí)為了一個(gè)問題或一種解題方法和老師、同學(xué)展開辯論，老師看在眼里，喜在心里，有時(shí)也讓老師有點(diǎn)難為情。有一次上《水的浮力》一課，老師讓學(xué)生說一些有關(guān)的實(shí)例或現(xiàn)象，他說：“老師，死海正是由于浮力大，所以人在水中不會(huì)下沉，淹不死!”老師因?qū)Υ瞬簧趿私?，無言應(yīng)對(duì)。有一次數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，為證實(shí)自己試卷中一個(gè)題做得正確，下課竟然跑到辦公室向老師闡述自己的觀點(diǎn)、做法。 看書、聽故事是**的愛好之一。無論是大人的故事、小孩的故事，還是歷史故事、現(xiàn)代故事以及童話、科幻、偵探故事等，他都喜歡聽，每天晚上睡覺之前，聽故事幾乎成了他必備的夜餐，同時(shí)他也酷愛看書，只要有時(shí)間他總是拿著書看呀看!從小到大看的書已無法計(jì)算，主要有《我們愛科學(xué)》、《小學(xué)生讀寫》、《紅蕾》、《上下五千年》、《小學(xué)生分類作文大觀》、《十萬個(gè)為什么》以及一些兒童文學(xué)名著等。記得前一段時(shí)間，看《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》系列叢書入了迷，每天向同學(xué)借來看，一中午看一本，周六或周日必須去一次新華書店看，一蹲就是四、五個(gè)小時(shí)，三十本書幾周就看完了。“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，正是由于養(yǎng)成了良好的看書習(xí)慣，促進(jìn)了他寫作水平的提高，他的作文多次作為范文在班級(jí)或?qū)W校打印交流，2003年在學(xué)校組織的作文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在全國小學(xué)生閱讀與寫作大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，2002年在總校組織的講故事、讀課文比賽中獲二等獎(jiǎng)，2004年參加學(xué)校組織的講故事比賽獲一等獎(jiǎng)。 喜歡研究問題、探索問題也是他的特長之一，在數(shù)學(xué)課以及數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)中表現(xiàn)尤為突出，對(duì)于課后的星號(hào)題以及一些趣味性思考題他總是不放過，有時(shí)為了一道題，冥思苦想老半天，連飯也顧不上吃，家長想提醒一下解題思路，他都不想聽，可以說有股子鉆勁。就2004年全國小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克決賽來說吧，12道題他研究了兩晚上，竟然做對(duì)了7道，也算來之不易。

從上學(xué)到現(xiàn)在，他先后參加了七次學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽，有六次獲一等獎(jiǎng)(五次第一名)，一次獲三等獎(jiǎng)，2003年在總校組織的三年級(jí)數(shù)學(xué)競賽中榮獲一等獎(jiǎng)。 另外，**還是一個(gè)熱愛集體、關(guān)心他人、品質(zhì)優(yōu)秀的好學(xué)生。自入學(xué)以來，他一直擔(dān)任班長或副班長，把班集體的榮譽(yù)看得高于一切，在班主任及任課教師的指導(dǎo)幫助下，大膽管理，主動(dòng)工作，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)手拉手活動(dòng)中負(fù)責(zé)的后進(jìn)生更是倍加關(guān)心。如在英語課上，有時(shí)因后進(jìn)生回答出錯(cuò)給本組丟分時(shí)，他總是著急上火，并下決心將后進(jìn)生輔導(dǎo)好，為本組爭光，為班級(jí)爭光。到目前為止，他每學(xué)期均被評(píng)為學(xué)校“三好學(xué)生”，2003年被評(píng)為總校“學(xué)習(xí)明星”。 成績只能代表過去，不能代表將來，愿他在已初步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，再接再厲，爭取更好的成績， 從而更好地為祖國的明天服務(wù)。

 

手拉手活動(dòng)的作文范文第3篇

擬定人：～@～ 2005年8月

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本學(xué)期我任五年級(jí)班主任，和他們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)生活了兩年，已對(duì)本班的學(xué)生情況較為熟悉。本班有學(xué)生22人，自制力較差的就有六名。本著愛每一個(gè)學(xué)生，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂充實(shí)；同時(shí)讓他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我擬定了如下工作計(jì)劃：

一、自身做示范

德高為范。教師為人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。教師又要以自身最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長，在學(xué)生面前樹起一座做人的豐碑。

二、待生要誠

對(duì)學(xué)生真誠、坦誠和熱誠，核心一個(gè)“愛”字，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。用博愛之心與學(xué)生真誠互待，坦誠相處，熱誠幫助，在深愛著全體學(xué)生的同時(shí),更格外關(guān)注著個(gè)別學(xué)生,多給他們愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長.

三、公平待生

對(duì)人公道,公道是做人的公德,也是為師的美德.對(duì)待學(xué)生首先看的要公,不夸大,不縮小,不偏不倚.說的要公,做到情之殷殷,言之鑿鑿,不因人而厚是非,尊重學(xué)生,一視同仁.不管對(duì)那位學(xué)生都獻(xiàn)上熾熱的心,傾注滿腔的愛,對(duì)差生做到不記前嫌,用發(fā)展的眼光去對(duì)待,鼓勵(lì)他們放下包袱輕裝前進(jìn).

四、基本工作要點(diǎn)

1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

3、向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好學(xué)生。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

五、主要措施

1、規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律。

2、發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。

3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

4、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

5、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、力爭在升旗，做早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

7、走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。

六、本學(xué)期班級(jí)主要工作內(nèi)容如表

周序 具 體 工 作 安 排

1

組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，選班委，進(jìn)行教育。

2

“教師節(jié)”尊師重教教育，組織學(xué)生積極參加“教師節(jié)”專題廣播。

3

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和文明禮儀教育，開展義務(wù)勞動(dòng)。

4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，并嚴(yán)格上課紀(jì)律要求。

5

開展愛國主義教育，辦“國慶”?？?、演講比賽。

6

召開主題為“日常行為規(guī)范教育”的班會(huì)。

7

進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),召開“美化校園,從我做起”的主題班會(huì)。 8

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全與法紀(jì)教育”的主題班會(huì)。

9

開展學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)，并參加小學(xué)部作文競賽。

10

考風(fēng)考紀(jì)教育、期中考試、參加首屆藝術(shù)節(jié)。

11

期中小結(jié)，召開家長會(huì)。 12

與外校聯(lián)歡，舉行手拉手活動(dòng)。

13

開展愛國愛廠愛校教育，參加廠慶活動(dòng)。

14

準(zhǔn)備和參加學(xué)校的書法和繪畫展覽。

15 對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，并對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行考核和討論。

16

組織和參加小學(xué)部的各科作業(yè)展覽與評(píng)比。

17

在班上開展行為規(guī)范的互查活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

18

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，參加迎新春美化校園義務(wù)勞動(dòng)。

19 參加廣播宣傳評(píng)比，并備戰(zhàn)期末考試。

20

對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，并作期末考試安排。

21

進(jìn)行期末考試，做好假期安排工作。

22

手拉手活動(dòng)的作文范文第4篇

進(jìn)一步強(qiáng)化師德，更新觀念，務(wù)本求實(shí)，分析研究學(xué)生心理特點(diǎn)，以師德提升生德。以豐富的德育活動(dòng)為載體，以養(yǎng)成教育為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，突出針對(duì)性、主動(dòng)性，落實(shí)實(shí)效性，創(chuàng)造和諧、文明校園。

工作目標(biāo)：

強(qiáng)化一種意識(shí)：以學(xué)生為主體。

提升一種水準(zhǔn)：師德水平。

突出一種基礎(chǔ)：學(xué)會(huì)做事。

常記一種思想：光榮教育。

達(dá)到一種目的：良好習(xí)慣的形成。

形成一種氛圍：和諧文明校園。

工作措施：

一、師德建設(shè)強(qiáng)化一個(gè)“高”字，突出一個(gè)“愛”字，落實(shí)一個(gè)《細(xì)則》。

德高為師，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，雖然微不足道，但都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，乃至一生。愛是詮釋師德最明顯的文字。慈愛、嚴(yán)愛、深沉地愛護(hù)每一名學(xué)生是我校的根本宗旨，也是每一名教師必備的理念。

二、文化建設(shè)強(qiáng)化一個(gè)“美”字，突出一個(gè)“潤”字，落實(shí)三種文化的有機(jī)統(tǒng)一。

校園文化分為環(huán)境文化、制度文化、精神文化，教育的最高境界是文化的競爭。優(yōu)美的環(huán)境、完善的制度以及和諧完美的精神文化，必將發(fā)揮各自的效用，使學(xué)生沉浸其中，慢慢受到文化的侵潤。因此，我們要讓每一處角落、每一塊綠地、每一株小草、每一面墻壁、每一扇櫥窗、展板，都承載著它的文化內(nèi)涵。進(jìn)一步完善和加強(qiáng)制度文化，抓好落實(shí)、檢查、評(píng)估等環(huán)節(jié)，營造“健康、文明、和諧、向上”的校園。

三、班主任工作強(qiáng)化一個(gè)“心”字，突出一個(gè)“勤”字，落實(shí)四個(gè)機(jī)制。

繼續(xù)加強(qiáng)班主任思想上的“五心”，突出行動(dòng)上的“五勤”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校繼續(xù)落實(shí)和加強(qiáng)“班主任評(píng)估機(jī)制”、“班級(jí)評(píng)比機(jī)制”、“學(xué)生獎(jiǎng)懲機(jī)制”、“德育研究機(jī)制”。

四、常規(guī)管理強(qiáng)化一個(gè)“細(xì)”字，突出一個(gè)“實(shí)”字，落實(shí)三全管理。

常規(guī)管理是使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，使各項(xiàng)工作有條不紊進(jìn)行的有力保證，必須求細(xì)求全，突出務(wù)實(shí)。每學(xué)期將第一周繼續(xù)作為集中教育周，平時(shí)結(jié)合重點(diǎn)工作內(nèi)容、活動(dòng)，針對(duì)成績與不足進(jìn)行針性的教育。同時(shí)發(fā)揮少先隊(duì)組織的先鋒作用及積極因素，重點(diǎn)抓好養(yǎng)成教育。關(guān)注學(xué)生在家和社會(huì)的言行及其他行為習(xí)慣，落實(shí)教育全面性、管理全程性、參與全員性。

五、德育活動(dòng)強(qiáng)化一個(gè)“廣”字，突出一個(gè)“育”字，落實(shí)“沒有活動(dòng)就沒有教育”的理念。

開展廣泛的德育活動(dòng)，將使學(xué)生受到潛移默化地作用，沒有活動(dòng)就沒有教育。學(xué)生在參與活動(dòng)中受到熏陶、受到感染，達(dá)到育人無痕的效果。因此，新學(xué)年我們繼續(xù)結(jié)合季節(jié)及學(xué)校實(shí)際廣泛開展多種活動(dòng)。如九月份的尊師教育，十月份的愛祖國教育，三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)，四月份的手拉手活動(dòng)，六月份的我為少先隊(duì)添光彩活動(dòng)等。以及每學(xué)年固定的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩歌朗誦比賽、英文歌曲比賽、英語情景劇比賽、讀書演講等，新學(xué)年我們還要增加高年級(jí)籃球比賽、乒乓球比賽等。

六、安全工作強(qiáng)化一個(gè)“責(zé)”字，突出一個(gè)“常”字，落實(shí)三個(gè)到位。

安全工作責(zé)任重于泰山，是學(xué)校正常教育教學(xué)的重要保證，因此做好安全工作，我們責(zé)無旁貸。學(xué)校在新學(xué)年將繼續(xù)和全體教師簽訂安全責(zé)任書，強(qiáng)化每一位教師的責(zé)任。突出安全教育的經(jīng)常性，包括安全知識(shí)、安全提醒、安全宣傳、主題班會(huì)等。并做好安全檢查、排除安全隱患。繼續(xù)做到安全工作三到位，即教師說到位、教師跟到位、全體師生做到位。

七、宿舍管理強(qiáng)化一個(gè)“共”字，突出一個(gè)“合”字，落實(shí)五項(xiàng)措施。

學(xué)校、班主任、科任教師、生活教師齊抓共管，相互合作，形成合力，是創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適、和諧、干凈的宿舍文化的重要基礎(chǔ)。新學(xué)年，我們將繼續(xù)落實(shí)以下五項(xiàng)措施：一是繼續(xù)提高班主任對(duì)宿舍管理的責(zé)任心和力度。二是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。三是繼續(xù)提高小干部的管理能力。四是繼續(xù)加強(qiáng)生活教師的服務(wù)和管理水平。五是增加班主任輪流值班和午休值班制度

八、心理健康教育強(qiáng)化一個(gè)“思”字，突出一個(gè)“做”字，落實(shí)心理教育機(jī)制。

由于各種原因，學(xué)生的生活和學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不適應(yīng)，心理問題出現(xiàn)了。這就要求我們?nèi)w教師要研究、思考學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因，擬定對(duì)策，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)校少先隊(duì)要統(tǒng)一安排此項(xiàng)工作，形成機(jī)制。

九、家校聯(lián)系強(qiáng)化一個(gè)“多”字，突出一個(gè)“會(huì)”字，落實(shí)“十要十不”。

學(xué)生的教育和成長離不開家長的配合與支持，也離不開社會(huì)的關(guān)注，只有齊抓共管，形成合力，才能使學(xué)生健康快樂成長。因此，我們必須多和家長溝通，將孩子在校的表現(xiàn)以及在家的情況，家長和老師都要做到心中有數(shù)，以便因材施教。并且教師必須會(huì)和家長溝通，除尊重家長認(rèn)真聽取家長的意見和建議以及談話把握分寸外，要做到“十要十不”?！笆奔矗?、經(jīng)校醫(yī)診斷后提出需到醫(yī)院進(jìn)一步檢查、治療的，要和家長聯(lián)系；2、學(xué)生帶病離?；丶覂商斓?，要和家長聯(lián)系；3、各種活動(dòng)因不慎導(dǎo)致受傷的，要和家長聯(lián)系；4、同學(xué)之間有意或無意造成傷害的，要和家長聯(lián)系；5、屢教不改帶有社會(huì)惡習(xí)性質(zhì)的，要和家長聯(lián)系；6、管理過程中不接受老師批評(píng)，態(tài)度野蠻的，要和家長聯(lián)系；7、依據(jù)學(xué)校規(guī)定待罰款的，要和家長聯(lián)系；8、該返校未及時(shí)返校的，要和家長聯(lián)系；9、學(xué)習(xí)中落隊(duì)嚴(yán)重的，要和家長聯(lián)系；10、情緒不穩(wěn)定、變化極大的（反?，F(xiàn)象）要和家長聯(lián)系?！笆弧奔矗?、學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生違紀(jì)情況后，未調(diào)查清楚前不要通知家長來校；2、沒處理結(jié)果不要通知家長來校；3、不按時(shí)午休、就寢不通知家長來校；4、不服從老師管理不要通知家長來校；5、同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)不要通知家長來校；6、上課不注意聽講不要通知家長來校；7、不按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)不要通知家長來校；8、學(xué)生表現(xiàn)異常不經(jīng)調(diào)查不要通知家長來校；9、因一些無關(guān)緊要的小事不要通知家長將孩子帶回家；10、家長休息時(shí)間不要輕易打擾（病、重大事件除外）。

十、展示活動(dòng)強(qiáng)化一個(gè)“趣”字，突出一個(gè)“特”字，落實(shí)全面性。

展示活動(dòng)是指“慶元旦”一次大型展示，重點(diǎn)組織好“慶元旦”活動(dòng)展示。展示要激發(fā)學(xué)生參與的積極性，做到趣味性。力求形成特色，全面開花。

具體安排：

一．九月份：

1.入學(xué)前教育，制定班紀(jì)班規(guī)，成立班委會(huì)。

2.班級(jí)文化布置（像激進(jìn)榜，班干部職責(zé)，值日表，迎“教師節(jié)”“中秋節(jié)”黑板報(bào)等）。

3.各班開展迎教師節(jié)慶祝活動(dòng)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。

5.各班每人制定新學(xué)期新打算，并且上墻。

6.慶“國慶”書畫大賽。

十月份：

1．“愛祖國”詩歌大賽。

2．學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展。

3．“我愛大自然”秋游活動(dòng)。

4．期中考試總動(dòng)員及制定期中考試目標(biāo)。

十一月份：

1．組織期中考試。

2．優(yōu)秀考場(chǎng)作文展示。

3．舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4．“我運(yùn)動(dòng)，我健康”課外健身活動(dòng)。

十二月份：

1．傳統(tǒng)課《弟子規(guī)》比賽。

2．英文歌曲大賽。

3．英語口語，數(shù)學(xué)口算，語文詞語達(dá)標(biāo)。

4．迎“元旦”及“家長會(huì)”。

元月份：

1．期末復(fù)動(dòng)員。

手拉手活動(dòng)的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 心理狀況 心理健康 聽覺障礙 影響因素

特殊教育學(xué)校學(xué)生的康復(fù)，一方面是身體機(jī)能的康復(fù)，另一方面更重要的是心理康復(fù)。學(xué)生的成長不僅是身體的發(fā)育和思想的成熟，而且意味著心理的日益健全。在關(guān)注學(xué)生生理變化和思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，不能對(duì)其心理狀況視而不見、置之不理。因此，特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，不能只有生理上的照顧和思想上的關(guān)心，還要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)?！短厥饨逃龑W(xué)校暫行規(guī)章》第3章第29條規(guī)定：特殊教育學(xué)校要重視學(xué)生的身心健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和衛(wèi)生習(xí)慣、提高學(xué)生保護(hù)和合理使用自身殘存功能的能力;適時(shí)、適度地進(jìn)行青春期教育。這里所說的“身心健康教育”包括身體健康和心理健康教育，身體健康教育的重要性為大多數(shù)特殊教育學(xué)校熟知和重視，但是，對(duì)如何開展心理健康教育、教育內(nèi)容與學(xué)校德育有何不同和心理健康教育重要意義等問題，特殊教育學(xué)校還有待進(jìn)一步熟悉和加強(qiáng)。

何謂心理健康，英文表達(dá)為mental health，含義主要包括兩個(gè)方面。一指心理健康狀態(tài)，即沒有心理疾病，心理功能良好。就是說能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動(dòng)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的、發(fā)展變化著的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自身內(nèi)在的心理環(huán)境，具有良好的調(diào)控能力、適應(yīng)能力，保持切實(shí)有效的功能狀態(tài)。二指維護(hù)心理健康狀態(tài)，亦即有目的、有意識(shí)、積極自覺地按照個(gè)體不同年齡階段身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，遵循相應(yīng)原則，有針對(duì)性地采取各種有效方法和措施，營造良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，通過各種形式的宣傳、教育和訓(xùn)練，以求預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)心理活動(dòng)這種良好的功能狀態(tài)。

一、影響聽覺障礙兒童心理健康的主要原因

影響聽覺障礙兒童心理健康狀況因素很多，歸納起來不外乎如下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)因素

1.社會(huì)條件的限制。由于缺乏語言溝通，聽覺障礙兒童在學(xué)習(xí)或生活上常常受到挫折。一些健全人對(duì)他們有所偏見，持有異樣的眼光，不愿和他們交流做朋友，甚至對(duì)他們譏諷和嘲笑。例如，稱呼他們做啞巴、啞子、聾子……

殘疾人教育落后于普通教育影響聽覺障礙兒童的心理健康發(fā)展;缺乏殘疾人平等參與社會(huì)生活的條件和環(huán)境，社會(huì)上成年殘疾人的不良思想和行為對(duì)聽覺障礙兒童有著一定的影響和誘惑作用。

2.不良信息的影響。當(dāng)今知識(shí)信息時(shí)代，人們獲取各種信息的渠道便利快捷，孩子們深受影響。在拓寬視野、豐富知識(shí)面、娛樂生活的同時(shí)，一些言情戲說的影視作品、打打殺殺的動(dòng)畫是孩子們?cè)陔娨暽铣３？吹降墓?jié)目。由于聽力有障礙，聽覺障礙兒童的眼睛就成為最主、最活躍、最重要的感覺器官，他們從外界獲取信息很大程度上依賴視覺，而且視覺記憶保持得比較好。內(nèi)容低劣粗俗的圖書、光盤充斥聽覺障礙兒童的眼睛和心靈。對(duì)身心稚嫩、辨別是非能力較差的兒童來說，很難忘掉內(nèi)容不良的視覺信息，對(duì)他們心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（二）家庭的影響

1.家庭教育方式。部分家長出于失落感、低下感等心理，有意無意地限制兒童外出，力圖使兒童處于自己的安全保護(hù)下不受外來“欺負(fù)”、“污染”，使聽覺障礙兒童成了現(xiàn)代意義上的“閣樓兒童”，實(shí)際上是堵塞兒童認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展和培養(yǎng)其社會(huì)交往能力的一條重要途徑。

家長限制聽覺障礙兒童的活動(dòng)，使他們的生活范圍狹窄，缺乏與同伴交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。又由于聽覺障礙和語言發(fā)展遲緩的特殊性，導(dǎo)致聽覺障礙兒童與健聽兒童相處時(shí)說不清、聽不懂，無法與人溝通，會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常無意識(shí)違反大家共同遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的現(xiàn)象。他們的交流方式與行為方式是大多健聽兒童不能理解和接納的，所以聽覺障礙兒童很快被孤立于伙伴范圍之外。逐漸喪失對(duì)活動(dòng)或事情的興趣，沒有自信，進(jìn)而自我封閉。

2.家長的態(tài)度。家長對(duì)孩子聽覺障礙的事實(shí)要么過多地把注意力放在聽覺障礙是不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)上，忽視聽覺障礙兒童個(gè)性發(fā)展，要么不愿承認(rèn)聽覺缺陷的事實(shí)，希望他們像健聽孩子一樣生活和學(xué)習(xí)，較為突出的教養(yǎng)態(tài)度是：我的孩子和健聽孩子一樣，甚至比他們還要好。在解讀家長這種教育態(tài)度時(shí)不能一味贊同，需要從兩個(gè)方面理解：首先，聽覺障礙兒童與健聽兒童一樣具有心智發(fā)展的潛質(zhì);其次，由于聽覺障礙兒童在感知和接受外部信息時(shí)受到一定限制，他們?cè)谕瓿缮詈蛯W(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)需要更多努力和幫助。有的家長不能正確認(rèn)識(shí)自己的孩子具有聽力缺陷，在犧牲自己的生活和事業(yè)幫助孩子康復(fù)的時(shí)候，同樣抱著望子成龍的期望，希望孩子能克服聽力缺陷，像健聽孩子一樣完成各種生活和學(xué)習(xí)任務(wù)。他們急切想要看到每次語言訓(xùn)練之后的進(jìn)步和變化，一旦短期內(nèi)不能看到進(jìn)展，就急著給孩子換另一個(gè)“更好”的教育機(jī)構(gòu)。家長和孩子就在各種機(jī)構(gòu)之間周轉(zhuǎn)，孩子一邊要完成語言訓(xùn)練，一邊要適應(yīng)新的環(huán)境，給孩子帶來很大的心理壓力。

3.自身生理缺陷帶來的認(rèn)知障礙、交往障礙。由于自身聽覺缺陷和語言障礙使他們不能很好地與他人進(jìn)行語言交往，他們不但無法與健聽人建立適當(dāng)?shù)年P(guān)系，而且容易對(duì)人產(chǎn)生誤解。例如：有的聽覺障礙兒童當(dāng)自己的生活用品用完了，看到別人那里有，不征求他人同意就把別人的東西拿來用，認(rèn)為：“我的沒有了，他有，我拿了他的來用是應(yīng)該的。這樣才叫公平?！笨梢娝麄儗?duì)“公平”的理解是多么膚淺。

聽覺障礙兒童作為一個(gè)特殊的群體，聽覺缺陷、語言障礙等生理缺陷會(huì)對(duì)其自我概念和心理健康水平造成消極的影響，他們很容易產(chǎn)生自我貶低、恐怖、焦慮、過敏、行為不當(dāng)和社會(huì)適應(yīng)不良等問題。

二、聽覺障礙兒童心理健康現(xiàn)狀分析

（一）聽覺障礙兒童的主要心理問題

聽覺損害和語言缺陷對(duì)聽覺障礙兒童的學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)及個(gè)性形成和發(fā)展有很大影響，在情緒、個(gè)性及行為等方面都會(huì)出現(xiàn)一系列障礙。

1.對(duì)自我的不良認(rèn)識(shí)

自卑而孤僻，由于聽覺能力一定程度上的喪失，影響聽覺障礙兒童的生活和學(xué)習(xí)。在與人溝通的過程中障礙重重，使他們覺得很難融入社會(huì)生活，進(jìn)入同齡人圈子，導(dǎo)致他們喜歡獨(dú)處，形成不合群的性格。

2.對(duì)外界事物的不適當(dāng)反應(yīng)

（1）敏感而多慮。他們對(duì)周圍事物非常敏感，不管與自己有關(guān)無關(guān)，都會(huì)表現(xiàn)出猜疑和焦慮情緒。

（2）任性而依賴。這是大多數(shù)聽覺障礙兒童共同存在的不良心理特征。由于聽覺障礙兒童在家中作為弱者總是受到過多照顧，一部分父母對(duì)孩子聽力的殘缺有負(fù)罪感，認(rèn)為孩子的耳聾是自己疏忽造成的，就千方百計(jì)地補(bǔ)償孩子，對(duì)孩子百依百順，溺愛放縱。導(dǎo)致他們執(zhí)拗任性，愛干啥就干啥。在生活上、心理上總是依賴父母，即使一些力所能及的事，也不愿做。

3.不良的情緒體驗(yàn)。聽覺障礙兒童如受到不公正的對(duì)待或曲解其原意時(shí)，就過分激動(dòng)，態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告，甚至大打出手。

（二）聽覺障礙兒童心理健康教育現(xiàn)狀

1.聾校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。唯有個(gè)性良好、心態(tài)健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。因此開展聾校教師心理健康狀況研究，加強(qiáng)聾校教師心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)該在聾校心理健康教育中先行。

2.聾校心理健康教育目標(biāo)。目標(biāo)就是培養(yǎng)聽覺障礙兒童良好的心理素質(zhì)。

3.聾校心理健康教育內(nèi)容。由于聽覺障礙兒童有特殊的心理健康問題，在心理健康教育內(nèi)容上需要進(jìn)行專門研究和開發(fā)。

4.聾校心理健康教育方法。聾校在心理健康教育方法上可以借鑒普?，F(xiàn)有的教育模式，根據(jù)聽覺障礙兒童的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容、組織形式、方法上的探索。

三、維護(hù)聽覺障礙兒童心理健康的對(duì)策

（一）提高聾校教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)

要想讓聽覺障礙兒童身心得以健康和諧地發(fā)展，教師首先要保持心理健康。

（二）教給聽覺障礙兒童保持心理健康的方法

常用方法有：

1.積極參加學(xué)校集體活動(dòng)，從中表現(xiàn)自己的才能獲得集體認(rèn)可;

2.珍視友誼有幾個(gè)知心朋友，時(shí)常將自己的心事和共同關(guān)心的問題交換看法;

3.學(xué)會(huì)利用保持心理平衡的宣泄方法，如可以寫日記、寫作文、給親人或朋友寫信;

4.開展適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，發(fā)展特殊的興趣愛好等;適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接受心理咨詢。

（三）營造促進(jìn)聽覺障礙兒童心理健康的環(huán)境

1.心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要環(huán)境系統(tǒng)支持。

環(huán)境支持包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)方方面面的協(xié)作和支持。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育環(huán)境建設(shè)。

（1）重視校園環(huán)境建設(shè)。例如，營造語言環(huán)境，設(shè)置音響環(huán)境，開設(shè)生理補(bǔ)償?shù)奶厥庹n程，張貼激勵(lì)聽覺障礙兒童自強(qiáng)奮發(fā)的名言……

（2）重視心理健康環(huán)境建設(shè)。心理健康環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中。教師要善于創(chuàng)造活躍的教學(xué)環(huán)境，充分運(yùn)用聽覺障礙兒童心理補(bǔ)償功能，營造輕松愉快的教育環(huán)境。

（3）努力營造開放式的教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地組織聽覺障礙兒童走出孤獨(dú)世界，參加社會(huì)各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，如去參觀、訪問、為社會(huì)服務(wù)，和健聽兒童開展手拉手活動(dòng)，參與書畫、舞蹈、體育等各種競賽。

3.加強(qiáng)學(xué)校心理健康工作。

（1）建立心理檔案，分類輔導(dǎo)。

（2）開設(shè)心理健康活動(dòng)區(qū)。

（3）豐富心理健康教育活動(dòng)的形式。

（四）通過團(tuán)體心理咨詢提高學(xué)生心理健康水平

團(tuán)體咨詢活動(dòng)能有效提高聾生的社交能力和社交主動(dòng)性，使聾生取得社交成功，增強(qiáng)社交自信，促進(jìn)健康心理品質(zhì)形成。

（五）滿足青春聽覺障礙學(xué)生同伴交往的需要

1.青春期聽覺障礙學(xué)生同伴交往特點(diǎn)有：（1）選擇同伴具有一定的盲目性;（2）有迫切與他人交往的需要;（3）在同伴交往中感情投入大。

2.創(chuàng)造能讓聽覺障礙學(xué)生與各種人交往的機(jī)會(huì)。

總之，心理健康教育關(guān)系到聽覺障礙學(xué)生心理成長。這方面工作需要長期、細(xì)致、艱苦、富有創(chuàng)造性，需要家庭社會(huì)、學(xué)校的積極配合與協(xié)作，需要考慮個(gè)體差異和社會(huì)文化背景的特點(diǎn)，更需要理論與實(shí)踐互相促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛穎梅.特殊兒童心理咨詢概論，2007：157-169.