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社交禮儀教程范文第1篇

大家好，為貫徹落實(shí)公司關(guān)于抓好各項(xiàng)工程建設(shè)的決定，加快工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，總體情況看，**公鐵立交工程，已完成坑地基加固攪拌樁、和坑后靠背攪拌樁共13542米（1416根）、施工便道的混泥土澆筑、模板加工場地、鋼筋加工場地的混泥土硬化工作、主體框架鋼筋全部進(jìn)場，其中水泥732多噸，鋼筋400多噸，項(xiàng)目部臨時(shí)設(shè)施與項(xiàng)目部建設(shè)都已全部完成。

另外，半山電廠的水管和灰管已由南邊鐵路路基坡腳，

遷移到施工范圍以外，鐵路北側(cè)進(jìn)場2臺(tái)攪拌樁機(jī)，1臺(tái)高壓旋噴樁機(jī)。

雖然從總體上看工程進(jìn)度較快，但實(shí)際上由于鐵路南邊入口處房子拆遷緩慢，因而從整體上影響了整個(gè)工程的進(jìn)度，使得工程延誤工期嚴(yán)重，希望公司能在這方面積極采取措施，促使拆遷工作能夠順利、快速完成，以保證工程工期能按時(shí)、按質(zhì)按量完成。

下步工作措施：

（一）加大資金籌措力度。**公鐵立交工程項(xiàng)目資金總需求為****億元，擬從以下渠道組織資金，一是市財(cái)政預(yù)算安排****億元。二是市城司及三大片區(qū)項(xiàng)目公司申請(qǐng)開行貸款****億元；三是項(xiàng)目單位通過市場運(yùn)作融資***億元。截至***月**日，累計(jì)到位資金***億元，其中，市財(cái)政***億元，開行***；公司BT資金***億元.

（二）抓好工程項(xiàng)目的進(jìn)度保障。**公鐵立交工程項(xiàng)目是重中之中，必須全力以赴確保進(jìn)度。要加快鐵路南邊入口處房子拆遷，按原定目標(biāo)，**公鐵立交工程項(xiàng)目現(xiàn)已基本具備****條件，抓住當(dāng)前的晴好天氣，加大人力、設(shè)備和資金的投入力度，繼續(xù)實(shí)施二十四小時(shí)輪班作業(yè)。項(xiàng)目責(zé)任人必須駐扎工地，靠前指揮，現(xiàn)場解決施工矛盾和問題，加強(qiáng)管理調(diào)度，全力推進(jìn)工程進(jìn)度，確保工期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（三）抓好工程項(xiàng)目的整體推進(jìn)。**公鐵立交工程任務(wù)量大，雖然目前任務(wù)完成量和去年同期相比，增幅較大，但工程總體進(jìn)度較慢，下步的建設(shè)任務(wù)仍十分艱巨。在抓好“*****”等重大項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要統(tǒng)籌兼顧整個(gè)工程面上的建設(shè)。一是科學(xué)分解和安排好每月計(jì)劃，嚴(yán)格按每月計(jì)劃進(jìn)行督察、落實(shí)，并對(duì)每月計(jì)劃的完成情況進(jìn)行通報(bào)，確保按計(jì)劃、有條不紊地實(shí)施建設(shè)。二是繼續(xù)抓好項(xiàng)目前期手續(xù)的辦理。正在辦理有關(guān)立項(xiàng)、規(guī)劃、國土等前期手續(xù)，各項(xiàng)目單位要繼續(xù)加大和有關(guān)部門的銜接，力爭縮短前期手續(xù)辦理時(shí)間，為施工作業(yè)騰出更多的有效時(shí)間。三是積極做好未開工項(xiàng)目的施工準(zhǔn)備工作。在辦理前期手續(xù)的同時(shí)，平行推進(jìn)建設(shè)資金籌措、施工隊(duì)伍招投標(biāo)、施工場地清理等準(zhǔn)備工作，確保條件一具備即可進(jìn)行施工作業(yè)。

（四）抓好工程項(xiàng)目防汛安全工作。由于趕搶進(jìn)度，****后實(shí)施涉水工程搶建搶險(xiǎn)方案，目前“**公鐵立交工程”項(xiàng)目涉水工程已完成原定建設(shè)內(nèi)容，為今年安全度汛打下了良好的基礎(chǔ)。為確保整個(gè)工程防汛安全，***月***日召開項(xiàng)目防汛安全工作會(huì)議，對(duì)防汛工作進(jìn)行安排部署，**月**日又分組對(duì)防汛工作落實(shí)情況進(jìn)行了檢查，下步還要繼續(xù)加大排查力度，加強(qiáng)深基槽、深基坑、高邊坡、通江口等重點(diǎn)部位的防汛措施，做好防汛物資器材、人員和責(zé)任的安排，做到有備無患。

（五）抓好質(zhì)量與安全文明施工管理。一是立足精細(xì)化管理，打造重點(diǎn)項(xiàng)目精品、耐久工程。始終把質(zhì)量放在首位，從項(xiàng)目全壽命周期出發(fā)，把基礎(chǔ)夯實(shí)，把景觀做精，把功能做細(xì)，在施工環(huán)節(jié)全方位把握好建設(shè)質(zhì)量，落實(shí)好施工五方主體質(zhì)量責(zé)任，提高全體參建人員質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)管力度，嚴(yán)格各項(xiàng)施工工序檢查，嚴(yán)格全過程的監(jiān)督管理，做到整個(gè)項(xiàng)目每個(gè)細(xì)節(jié)精雕細(xì)刻。二是貫徹落實(shí)好安全、文明施工的各項(xiàng)措施。工程要嚴(yán)格按照省、部級(jí)有關(guān)安全文明施工的標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)抓好落實(shí)，形成整潔的工地現(xiàn)場，防止揚(yáng)塵污染，杜絕各類安全事故。同時(shí)采取分塊包干、任務(wù)到人、責(zé)任到位的方式落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，采取明查、暗查相結(jié)合的方式，強(qiáng)化巡查，加大處罰力度。

（七）抓好市政公用項(xiàng)目側(cè)石及花壇石高度整改工作。對(duì)正在組織設(shè)計(jì)的項(xiàng)目立即變更設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按要求、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，嚴(yán)格按優(yōu)化設(shè)計(jì)方案組織施工。對(duì)正在實(shí)施這些配套設(shè)施的項(xiàng)目，立即停工整改。對(duì)于已經(jīng)完成側(cè)石、花壇石建設(shè)工程量的項(xiàng)目，在全市范圍內(nèi)盡快進(jìn)行調(diào)查摸底，做好有關(guān)整改費(fèi)用預(yù)算，統(tǒng)一實(shí)施。

社交禮儀教程范文第2篇

現(xiàn)階段，設(shè)計(jì)管理課程一般呈現(xiàn)兩種形態(tài)：其一，將設(shè)計(jì)管理列為現(xiàn)行管理課程的一部分；其二，將管理注入設(shè)計(jì)課程?，F(xiàn)行復(fù)合式、交叉式的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員組成往往存在以下問題：設(shè)計(jì)師被指派為設(shè)計(jì)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人或設(shè)計(jì)經(jīng)理，但他們往往缺乏管理技能和訓(xùn)練，不能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的企業(yè)環(huán)境；而管理人員作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)理或設(shè)計(jì)經(jīng)理時(shí)，卻往往不具有設(shè)計(jì)決策的能力。因此，在設(shè)計(jì)教育中，一方面要加強(qiáng)傳授設(shè)計(jì)人員管理知識(shí)，另一方面要深化管理人員的設(shè)計(jì)認(rèn)知。因此，針對(duì)不同人員開設(shè)的設(shè)計(jì)管理課程的目的是不同的。針對(duì)市場管理人士開設(shè)的設(shè)計(jì)管理課程，其內(nèi)容包括：增加視覺的感知度，傳授設(shè)計(jì)程序的知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)管理技能，如設(shè)計(jì)審查與設(shè)計(jì)規(guī)范。而針對(duì)設(shè)計(jì)師開設(shè)的設(shè)計(jì)管理課程的內(nèi)容主要是介紹管理概念、工具和技巧，如競爭者分析與企業(yè)策劃，了解管理角色，洞察管理語言等。

二、根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃

各高校因設(shè)計(jì)的學(xué)科背景不同，培養(yǎng)的對(duì)象不同，使得同門課程對(duì)知識(shí)的權(quán)重有所不同。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人員的管理知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，尋找各種方式進(jìn)行有效的溝通、高效的管理并制訂合理的策略，使得對(duì)各種資源的使用能夠達(dá)到最大化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)管理過程中各方面的能力，這些能力具體包括擬定設(shè)計(jì)策略、撰寫設(shè)計(jì)文案、選擇設(shè)計(jì)師、界定與分析設(shè)計(jì)問題等。教師要培養(yǎng)學(xué)生通過出色的設(shè)計(jì)推動(dòng)經(jīng)營策略的實(shí)施，提升企業(yè)的整體價(jià)值，提高設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成質(zhì)量和效率。教師要讓學(xué)生深刻明白設(shè)計(jì)管理這門課程的重要意義，以及未來對(duì)自身的社會(huì)成長所起的作用。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，教師普遍重視設(shè)計(jì)技能，重視計(jì)算機(jī)的操作和手繪技能練習(xí)，而對(duì)設(shè)計(jì)理論的教學(xué)興趣不大。而設(shè)計(jì)管理課程在設(shè)計(jì)教育體系中的位置應(yīng)該與市場學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程一樣，屬于理論類課程，尤其增加了管理學(xué)方面的知識(shí)，知識(shí)講解過程會(huì)相對(duì)枯燥。如何在設(shè)計(jì)管理的理論講解過程中引起學(xué)生的興趣，無疑是一個(gè)值得教師思考的問題。因此，在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，筆者將知識(shí)講解、課堂討論、外出調(diào)研、項(xiàng)目匯報(bào)等多樣教學(xué)形式納入教學(xué)計(jì)劃。

三、設(shè)計(jì)管理課程的教學(xué)方法

1.專業(yè)教師和設(shè)計(jì)管理人員共同授課

專業(yè)教師與設(shè)計(jì)管理人員共同授課，是設(shè)計(jì)管理的教學(xué)方法之一。專業(yè)教師與設(shè)計(jì)管理人員各有專長，專業(yè)教師有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，講解邏輯性較強(qiáng)，有一定的前沿理論思想，但缺乏設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)；而設(shè)計(jì)管理人員能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，他們沒有授課的經(jīng)驗(yàn)，但有配合設(shè)計(jì)工作的案例講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后更容易理解和接受實(shí)際工作。以大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院三年級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)管理課程為例，采取專業(yè)教師與設(shè)計(jì)管理人員共同授課的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯改善。課程由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和裝飾設(shè)計(jì)公司的老板、設(shè)計(jì)師組成專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)教師講解設(shè)計(jì)、管理、文案等相關(guān)理論，之后設(shè)計(jì)管理人員講解項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、案例、公司和團(tuán)隊(duì)管理等具體內(nèi)容。學(xué)生聽課狀態(tài)良好，課堂討論進(jìn)行順利，效果顯著。

2.結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，以小組討論的方式

進(jìn)行角色模擬基本理論、案例講解之后，就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目階段。由學(xué)生自己策劃組成一家公司或承接一個(gè)項(xiàng)目，教師團(tuán)隊(duì)為投資方或老板。學(xué)生分成三到五人的團(tuán)隊(duì)小組，在小組中，要有主要負(fù)責(zé)人、策劃人員、組織人員、設(shè)計(jì)人員、行政管理人員等的主要分工。每個(gè)小組的組長就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，組長要做到統(tǒng)籌管理，使各部分工作順利銜接。學(xué)生從執(zhí)行市場調(diào)查、分析項(xiàng)目工作流程、做計(jì)劃書、設(shè)計(jì)企業(yè)整體形象到最后的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修，都需要自己動(dòng)手動(dòng)腦并以團(tuán)隊(duì)的形式完成。學(xué)生在完成企業(yè)項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目的過程中各自扮演產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場、生產(chǎn)、企劃與財(cái)務(wù)各科人員的角色，并執(zhí)行設(shè)計(jì)與開發(fā)新產(chǎn)品、生產(chǎn)、管理、銷售等不同的任務(wù)。這樣學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量和競爭的精神。

3.給導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)做總結(jié)性匯報(bào)

社交禮儀教程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】汽修教學(xué) 理實(shí)一體化 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)人才的需求與要求日益提升。培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型汽修人才，成為新時(shí)期汽修課程教學(xué)根本目標(biāo)，傳統(tǒng)汽修課程“先理論、后實(shí)踐”教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)人才要求。理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，為汽修課程教學(xué)提供了新思路。

一、理實(shí)一體化教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)

理實(shí)一體化教學(xué)是一種組合教學(xué)，通過將專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)技能課結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與操作技能共同提升。在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，以學(xué)生技能訓(xùn)練為主線，并將理論學(xué)習(xí)嵌入其中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論課與實(shí)訓(xùn)課界限，可將課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及生產(chǎn)融為一體，通過理論達(dá)到抽象地理解，通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)直觀地學(xué)習(xí)。理實(shí)一體化教學(xué)模式下，教學(xué)環(huán)節(jié)比較集中，教學(xué)場所直接選擇在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室中，師生可實(shí)現(xiàn)雙邊交流，促使教學(xué)直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐操作能力提升。

汽修課程教學(xué)具有較強(qiáng)專業(yè)性，學(xué)生除了需要掌握理論知識(shí)外，同時(shí)需具備較強(qiáng)實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)理論教學(xué)方式容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐知識(shí)欠缺，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)人才需求。理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效改善汽修課程教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，對(duì)汽修課程教學(xué)中的“理實(shí)一體化教學(xué)”設(shè)計(jì)進(jìn)行研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、汽修課程教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

理實(shí)一體化教學(xué)是一種系統(tǒng)化教學(xué)模式，其在汽修課程教學(xué)中的應(yīng)用不僅涉及教室、教材設(shè)計(jì)，還涉及教師、教學(xué)組織及教學(xué)評(píng)價(jià)、考核方式等。

（一）理實(shí)一體化教室、教材

理實(shí)一體化教學(xué)以理實(shí)一體化教室、教材為依托，汽修專業(yè)教學(xué)場所應(yīng)盡可能還原實(shí)際場所，為學(xué)生營造具有真實(shí)感學(xué)習(xí)環(huán)境。職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)汽修課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保投入足夠?qū)嵱?xùn)設(shè)備，不同教學(xué)模塊與不同設(shè)備和環(huán)境相對(duì)應(yīng)，完善汽修課程教學(xué)理實(shí)一體化教室。實(shí)訓(xùn)場可分為總成區(qū)與整車區(qū)，總成區(qū)著重加強(qiáng)學(xué)生在汽車各大總成方面的拆裝、檢查和調(diào)整實(shí)踐，整車區(qū)著重對(duì)實(shí)車生產(chǎn)化訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生通過對(duì)已掌握知識(shí)的利用，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的整合。在教材設(shè)計(jì)上，可與當(dāng)前汽車維修市場結(jié)合起來，打破汽修課程原有專業(yè)課機(jī)構(gòu)劃分，使課程模塊化，將其重新整合為發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)修、性能檢測模塊及制動(dòng)系統(tǒng)、汽車整車維護(hù)等模塊?；谄迣I(yè)人才培養(yǎng)定位，根據(jù)以能力為本位與以任務(wù)為主線規(guī)劃，通過“先講義，后教材”與“成熟一門，編寫一門”方式對(duì)與理實(shí)一體化教學(xué)相適應(yīng)的校本教材進(jìn)行編寫。

（二）理實(shí)一體化教師角色

理實(shí)一體化教學(xué)模式下，教師除了需要傳授理論知識(shí)外，還需要指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方式有較高要求。在汽修課程教學(xué)中，因該課程在基本專業(yè)理論知識(shí)方面涉及面較廣，且理論比較抽象化，容易給學(xué)生帶來枯燥乏味感。教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于“實(shí)用為主，夠用為度”這一原則，對(duì)實(shí)物或?qū)嶒?yàn)臺(tái)架以及多媒體教學(xué)手段等充分運(yùn)用，加強(qiáng)汽修課程直觀教學(xué)，促使學(xué)生樂學(xué)勤練。如在汽車離合器結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師可通過對(duì)離合器實(shí)物的演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)其主要零件和整體結(jié)構(gòu)；在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師可借助發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，對(duì)系統(tǒng)零件結(jié)構(gòu)與工作原理進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，明確發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理。對(duì)于汽修課程教學(xué)中教學(xué)難點(diǎn)，教師則可通過多媒體教學(xué)進(jìn)行突破。如在普通差速器工作原理教學(xué)中，教師可利用圖片與視頻、聲音等表現(xiàn)形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)到汽車行駛于轉(zhuǎn)彎或在不平路面情況下兩側(cè)車輪采用不同轉(zhuǎn)速行駛原因，既能調(diào)動(dòng)氣氛又能使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。

（三）理實(shí)一體化教學(xué)組織

完善的教學(xué)準(zhǔn)備，是確保理實(shí)一體化教學(xué)效果的前提，這就要求教師做好汽修課程理實(shí)一體化教學(xué)組織，對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好對(duì)有關(guān)資料準(zhǔn)備。在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施過程中，可采用走班式教學(xué)組織形式，即汽修專業(yè)可均于理實(shí)一體化教室實(shí)施，通過班組化實(shí)現(xiàn)教學(xué)輪換，任課教師需做好小班實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在講解示范過程中將學(xué)生集中起來，分解組裝時(shí)則根據(jù)小組進(jìn)行分散學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在這種教學(xué)組織下，可提升任課教師教學(xué)管理精力與針對(duì)性，使講解內(nèi)容更詳盡；也能保證教師擁有充分時(shí)間給予學(xué)生單獨(dú)輔В兼顧學(xué)生每個(gè)層次學(xué)習(xí)任務(wù)；且教師通過對(duì)同一工位專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)不斷講授，也有利于提升其專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)能力。

（四）理實(shí)一體化教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)生考核

在理實(shí)一體化教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)生考核也是其中不可或缺環(huán)節(jié)。汽修課程在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理實(shí)一體化課堂教學(xué)檢查與評(píng)估，積極利用學(xué)生、教師等各種途徑，對(duì)汽修課程課堂教學(xué)質(zhì)量信息加以反饋。在學(xué)生考核方面，可進(jìn)行與汽修實(shí)踐相近的多樣化考核?？赏ㄟ^單獨(dú)考核，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)掌握度進(jìn)行考核，如對(duì)學(xué)生對(duì)零部件認(rèn)知、工作原理及主要技術(shù)參數(shù)等重點(diǎn)考核；也可通過雙人考核，對(duì)學(xué)生協(xié)作和配合程度進(jìn)行考核，如在整車二級(jí)維護(hù)考核中，可兩各學(xué)生一組共同完成考核；還可以通過班組考核，在小組單位下對(duì)學(xué)生汽修技能應(yīng)用及技術(shù)拓展能力進(jìn)行檢驗(yàn)，如對(duì)整車診斷與維修工位的考核，教師可通過先進(jìn)先進(jìn)進(jìn)行故障加以設(shè)置，然后由全組學(xué)生進(jìn)行探究完成考核。

理實(shí)一體化教學(xué)具有能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來的突出優(yōu)勢(shì)，汽修課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)重視，將其有效應(yīng)用于汽修課程教學(xué)中，以促進(jìn)汽修課程教學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]么連元.汽修理實(shí)一體化教學(xué)改革探索[J].科技視界，2013，（19）.

社交禮儀教程范文第4篇

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)；社交禮儀；教學(xué)應(yīng)用

所謂個(gè)性化教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師摒棄傳統(tǒng)教育思想的束縛，使學(xué)生真正的成為課堂的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目標(biāo)，努力發(fā)展學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生成長的樂土。個(gè)性化教學(xué)模式是教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，是教師真正樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解并掌握知識(shí)，促使學(xué)生心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)形式。

一、個(gè)性化教學(xué)模式在《社交禮儀》課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)

《社交禮儀》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，作為當(dāng)代大學(xué)生的一門職業(yè)素質(zhì)課，主要講授形象美的塑造、個(gè)人基礎(chǔ)禮儀、交際禮儀、中國民俗禮儀、涉外禮儀等。通過個(gè)性化教學(xué)模式的開展，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交際禮儀基本知識(shí)和禮儀技能的訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出可操作性，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到社會(huì)交往中去，解決實(shí)際問題，便于與人交往，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌、講禮儀的高素質(zhì)的人才，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，打造個(gè)人交際魅力。

在課程設(shè)計(jì)中，比如儀態(tài)美的基本要求與訓(xùn)練這一模塊，站姿訓(xùn)練時(shí)讓兩學(xué)生面對(duì)面站立，挺胸收腹，脖子上舉，互相觀察、體會(huì)?；蛘弑晨繅Χ?，讓足跟，小腿肚，臀部，背部，后腦和墻接觸，學(xué)生會(huì)本能地挺直脖子，下巴后收，胸脯挺起。針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，既達(dá)到了教學(xué)要求，也糾正了學(xué)生生活中多年不良姿勢(shì)。在儀容禮儀講解時(shí)，先讓學(xué)生檢查一下自己的儀容現(xiàn)狀，然后填寫表格，看是否對(duì)自己的儀容很滿意。通過觀看錄像和老師示范使學(xué)生對(duì)化妝基本要點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)，接著自己動(dòng)手實(shí)際練習(xí)，每位同學(xué)都能掌握基本的適合自己個(gè)性和風(fēng)格的化妝方法。在模擬商務(wù)工作中的接待場景時(shí)，先講解稱呼禮儀、介紹、握手禮儀、遞接名片禮儀要點(diǎn)，再分組進(jìn)行模擬一次接待工作。這樣學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)場景和分配角色，全面掌握了名片使用禮儀，介紹、握手等各項(xiàng)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)情境，興致高昂，達(dá)到很好的教學(xué)效果。在求職面試模擬訓(xùn)練中，讓學(xué)生分組練習(xí)，分角色扮演求職者和應(yīng)聘者，自由設(shè)計(jì)現(xiàn)場求職情形和問題，每位同學(xué)上臺(tái)模擬演示，由同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在《社交禮儀》教學(xué)中通過采用個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生真正參與課堂，使學(xué)生了解社交禮儀中的規(guī)范要求，促使學(xué)生真正掌握社交禮儀的技巧，切實(shí)提高教學(xué)效果。

二、個(gè)性化教學(xué)模式在《社交禮儀》課程中的教法實(shí)踐

1. 角色扮演法

角色扮演法就是讓學(xué)生扮演各種角色，通過融入角色加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)能擔(dān)當(dāng)角色去處理各種問題和矛盾。例如，在講授“握手的順序”內(nèi)容時(shí)，男女之間，男方要等女方先伸手后才能握手，如女方不伸手，無握手之意，方可用點(diǎn)頭或鞠躬致意；賓主之間，主人應(yīng)向客人先伸手，以示歡迎；長幼之間，年幼的要等年長的先伸手；上下級(jí)之間，下級(jí)要等上級(jí)先伸手，以示尊重。教學(xué)中讓學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情境，全班學(xué)生按每組4 人進(jìn)行自由組合小組，根據(jù)男女、賓主、長幼、上下級(jí)等不同身份分別進(jìn)行角色扮演，各小組成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)握手順序的基礎(chǔ)上，在課堂活動(dòng)中全力融入角色，。各小組在角色扮演中不僅能夠達(dá)到角色的任務(wù)要求，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)。通過這樣的角色扮演，學(xué)生能很好地體會(huì)到良好社交禮儀對(duì)一名優(yōu)秀商務(wù)人員的重要性，激發(fā)了后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

2. 模擬情境法

情景模擬法是通過設(shè)計(jì)特定商務(wù)活動(dòng)的場景，組織學(xué)生積極參與的一種方法。這種方法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生有身臨其境的感覺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中。例如，在講授“自我介紹”這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生簡潔、清晰，充滿自信，態(tài)度要自然、親切、隨和，語速要不快不慢，目光正視對(duì)方，做簡短的自我介紹。在社交活動(dòng)中，想要結(jié)識(shí)某人或某些人，而又無人引見，此時(shí)可以向?qū)Ψ阶髯晕医榻B。自我介紹的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的需要、所處的場合而定，要有鮮明的個(gè)性和針對(duì)性。授課中給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)特別的情境，就是模擬被引見到新同事面前，要求對(duì)第一次見面的新同事，做正式的自我介紹，力爭讓同事盡快記住你的名字，并且喜歡你愿意和你相處。學(xué)生在這種情境中介紹了自己的基本情況也充分表達(dá)了和新同事友好相處的強(qiáng)烈愿望，通過講名字的個(gè)性化來由和小故事等達(dá)到拉近同事距離的好效果。學(xué)生在模擬情境中直觀感受自我介紹的緊張，對(duì)自我介紹的要求印象深刻，通過教師的引導(dǎo)在情境模擬中很快進(jìn)入狀態(tài)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)而領(lǐng)悟和掌握自我介紹的基本知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

3. 小組討論法

小組討論法就是課前學(xué)生根據(jù)要求先通過自行查閱資料，然后在課堂上分小組討論，在討論中分享他人的意見和見解，最后教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。在講授“接打電話禮儀”這一模塊主要內(nèi)容有通電話時(shí)要注意使用禮貌用詞，如“您好”、“請(qǐng)”、 “麻煩您”等等。打電話時(shí)，姿勢(shì)要端正，說話態(tài)度要和藹，語言要清晰。電話接通后，主動(dòng)問好，并問明對(duì)方單位或姓名，得到肯定答復(fù)后報(bào)上自己的單位、姓名。電話鈴響兩遍就接。拿起呼筒問“您好”。如果電話鈴響過四遍后，拿起聽筒要向?qū)Ψ秸f：“對(duì)不起，讓您久等了”。如果電話內(nèi)容比較重要，應(yīng)做好電話記錄。接打電話中要學(xué)會(huì)配合別人談話，并且用得恰到好處。根據(jù)這些具體要求，學(xué)生課前通過查閱資料，基本了解接打電話的禮儀，課上由學(xué)生分小組，分別完成接聽、撥打電話規(guī)范訓(xùn)練，接聽電話姿勢(shì)，用語，語氣； 撥打電話用語，語氣； 轉(zhuǎn)叫電話用語，語氣； 婉拒電話的接聽等項(xiàng)內(nèi)容。通過小組討論法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，真正學(xué)習(xí)到初入職場的電話禮儀方式，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是在學(xué)習(xí)過程中圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中有打領(lǐng)帶、系絲巾的內(nèi)容，課前先給學(xué)生布置任務(wù)，要求男生掌握領(lǐng)帶的一種打法――平結(jié)、雙環(huán)結(jié)、溫莎公爵法，女生掌握絲巾的多種系法――巴黎結(jié)、西班牙結(jié)、單葉結(jié)、蝴蝶結(jié)。學(xué)生在具有明確目標(biāo)的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下，利用網(wǎng)上視頻教學(xué)資源，自發(fā)地在各項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，之后在課上采取實(shí)際演練和比賽的方式，使學(xué)生通過這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)并掌握了打領(lǐng)帶、系絲巾的教學(xué)要求，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、個(gè)性化教學(xué)在《社交禮儀》課程中的考核形式

1. 個(gè)人形象設(shè)計(jì)大賽

通過學(xué)生儀容、儀表、儀態(tài)、言行舉止的綜合表現(xiàn)，展示個(gè)人禮儀規(guī)范，展現(xiàn)自我風(fēng)格。這部分占總成績的40%。

2.情景劇考核

課程期末考試為學(xué)生分組自編自演的社交禮儀情景劇，完成課程所學(xué)習(xí)的基本禮儀的綜合表現(xiàn)，現(xiàn)場由教師和學(xué)生共同打分占總成績60%。

個(gè)性化教學(xué)模式的前身是私塾教學(xué)，孔子的學(xué)生三千，都成了某一行業(yè)的精通者，這就是個(gè)性化教學(xué)的特色和本質(zhì)。本人通過個(gè)性化教學(xué)模式在《社交禮儀》課程中的應(yīng)用實(shí)踐，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)和我校實(shí)際情況的個(gè)性化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳冬方 體驗(yàn)式教學(xué)在高職酒店管理專業(yè)《商務(wù)溝通》課程中的應(yīng)用科技致富向?qū)?014（3）

社交禮儀教程范文第5篇

關(guān)鍵詞：禮儀課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法創(chuàng)新

2014全國職業(yè)教育工作會(huì)議把職業(yè)教育的培訓(xùn)目標(biāo)提升到了更高的層次，對(duì)職業(yè)技能人才的素質(zhì)也提出了新的要求。用禮儀規(guī)范塑造中職院校學(xué)生的自我形象、樹立自信心、增強(qiáng)自尊心，才能造就時(shí)代所需要的高素質(zhì)的技能人才。禮貌禮節(jié)公共課在我校已經(jīng)推廣，針對(duì)教學(xué)中存在的問題應(yīng)不斷改革，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，做到課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的有效結(jié)合。提升學(xué)生自身的修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)教育對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的要求。本文就筆者在禮儀課程教學(xué)方面的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)如何進(jìn)一步提升課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新進(jìn)行思考與探討。

一、開設(shè)禮儀課程的意義與目標(biāo)

中華民族素有“禮儀之邦”的稱謂，禮儀文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。對(duì)于個(gè)人來說，禮儀是個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。中職院校學(xué)生由于年齡、教育層次、家庭環(huán)境等因素的影響，自身素質(zhì)普遍不高，缺乏對(duì)人生觀、價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)。普及禮儀知識(shí)讓學(xué)生自覺用禮儀規(guī)范要求自己，遵守校規(guī)校紀(jì)，注重言行舉止，懂得為人處事的章法，以和諧的理念指導(dǎo)自己的行為，提升自身素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、重塑民族精神的認(rèn)識(shí)，完善人格，提升精神品味。

二、禮儀課實(shí)際教學(xué)中存在的問題

我校的禮儀課在教學(xué)中由于教學(xué)方法和手段不靈活、完善，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)狀況不容樂觀。問題主要表現(xiàn)：教師授課沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法一般是缺乏互動(dòng)性的“填鴨式”，由于教學(xué)方法單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，精神懈怠，課堂氣氛沉悶，教師講授的內(nèi)容無法在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴與回應(yīng)，教學(xué)效果較差；教師仍拘泥于單純的理論講授，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生為學(xué)理論而學(xué)理論，結(jié)果是只懂理論，不會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐脫節(jié)等方面。

三、禮儀課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)模式及方法的創(chuàng)新

3.1課程整體設(shè)計(jì)

禮儀課教學(xué)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，由課堂延伸至課外活動(dòng)，提升學(xué)生的意識(shí)及行為習(xí)慣。整體設(shè)計(jì)包括禮儀課程教學(xué)內(nèi)容；專項(xiàng)禮儀活動(dòng)；效果評(píng)估等方面。

（1）教學(xué)內(nèi)容部分：

其教學(xué)內(nèi)容主要選擇學(xué)生在校園生活和走向社會(huì)所需的最基本的社交禮儀事項(xiàng)及其規(guī)范。儀表禮儀模塊：主要包括儀容修飾、行為舉止、表情神態(tài)、常規(guī)著裝和佩戴飾品等；公共禮儀模塊：主要包括校園生活禮儀、餐飲禮儀、商務(wù)禮儀、日常禮儀、職場禮儀、公共場所禮儀等；交往禮儀模塊：主要包括稱謂禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、名片禮儀、電話禮儀、交談禮儀等。

（2）專項(xiàng)禮儀活動(dòng)部分：

在全校學(xué)生中開展“禮儀知識(shí)競賽活動(dòng)”、“《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)”、“個(gè)人形象魅力大賽”等，讓學(xué)生深刻體會(huì)到禮儀的魅力。

（3）效果評(píng)估：

素質(zhì)提高效果評(píng)估：主要針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)、行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。對(duì)2014級(jí)常規(guī)生從入校階段（家長）―學(xué)習(xí)禮貌禮節(jié)課程后在校學(xué)習(xí)、生活（班主任、家長）―實(shí)習(xí)期間（實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)單位）測評(píng)學(xué)生素質(zhì)及表現(xiàn)，通過信息反饋，評(píng)估禮貌禮節(jié)課程的教學(xué)效果。

3.2課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，用多元教學(xué)方法代替單一教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生處于活躍、放松的狀態(tài)，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)禮儀課程實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“體驗(yàn)―感悟―行動(dòng)”的體驗(yàn)式教學(xué)模式。在課堂組織過程中，突破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為主線的單一陳舊的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.3多種教學(xué)方法的嘗試與運(yùn)用。

教學(xué)方法采用案例分析法、討論發(fā)言法、情景互動(dòng)法、電教教學(xué)法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法。

（1）案例分析法

由于禮儀與人們的生活密切相關(guān)，教學(xué)中運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，列舉典型實(shí)例，通過學(xué)習(xí)、研究案例，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、分析力與判斷力；活躍課堂氣氛；收到了很好的教學(xué)效果。

（2）討論發(fā)言法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂氣氛沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用討論式教學(xué)方法，能在課堂教學(xué)上突出學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們的思考。通過討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，最大限度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到師生的共鳴。

（3）情景互動(dòng)法

通過積極的教學(xué)活動(dòng)去創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生分組演練，學(xué)生對(duì)這種模擬教學(xué)興致高，積極性大。情景互動(dòng)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的禮儀問題進(jìn)行分析與決策，也鍛煉了學(xué)生的勇氣和膽量，鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生相應(yīng)的禮儀知識(shí)；培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用禮儀的自覺性與實(shí)際運(yùn)用禮儀技巧都具有重要的作用。

（4）電教教學(xué)法

禮儀課程應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、多樣性，盡可能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂上采用多媒體教學(xué)，穿插名家講座視頻，采用光盤結(jié)合觀摩分析的方法，課堂氣氛活躍，提升教學(xué)效果。

（5）實(shí)踐活動(dòng)法